1. Inleiding. 2. Opdracht. Vakdidactiek : Praktijkgerichte seminaries : Bio-ingenieurswetenschappen Draaiboek Actiegericht Onderzoek
|
|
- Sterre Smets
- 8 jaren geleden
- Aantal bezoeken:
Transcriptie
1 Vakdidactiek : Praktijkgerichte seminaries : Bio-ingenieurswetenschappen Draaiboek Actiegericht Onderzoek 1. Inleiding 1.1. Probleemstelling ICT in de praktijk van het Vlaamse onderwijs implementeren is een complexe opdracht. Het Departement Onderwijs (Ministerie Vlaamse Gemeenschap) heeft daartoe een (financierings)programma lopen. Internettoepassingen en gebruik worden steeds goedkoper en worden overal gratis aangeboden. De technologie wordt steeds meer beschikbaar. De toegevoegde (didactische) waarde staat echter vaak nog ter discussie Actiegericht Onderzoek Situering In de vernieuwde lerarenopleiding van de Universiteit Gent worden o.a. accenten gelegd op permanente vorming, bereidheid tot vernieuwing, zelfreflectie en gerichtheid op onderzoek. Het actiegericht onderzoek, geprogrammeerd bij de praktijkgerichte seminaries over vakdidactiek, komt aan deze attitudevorming tegemoet Methodologie Het betreft een strategie voor het systematisch onderzoeken van de eigen praktijksituatie door de direct betrokkenen, met de uitdrukkelijke bedoeling de kwaliteit van het handelen in die situatie te verbeteren : door mensen die rechtstreeks bij de situatie betrokken zijn ; praktische vragen uit de dagelijkse onderwijspraktijk ; eenvoudige methoden en strategieën : inspanningen moeten leiden tot effectieve verbetering van de beroepspraktijk ; reflectie over het eigen handelen ; ieder actieonderzoek heeft zijn eigenheid, is een casestudy. Aangezien de praktijkrelevantie fundamenteel is voor deze opdracht, wordt voor deze methodiek geopteerd. 2. Opdracht Stap 1 Een ICT-toepassing Ga op zoek naar een educatieve website (of onderdeel). Kan ook : educatieve software. Bespreek het gebruik en de praktijkrelevantie van de informatiebron. Baseer U hierbij op 3. Helpende vragen (max. 1 pag.) Stap 2 Een lesmoment. Ontwikkel een les(moment) met gebruik van deze ICT. Bedenk dus een toepassing voor een bepaald vak uit de lesbevoegdheid van een bio-ingenieur. Situeer en beschrijf uw toepassing (max. 1 pag.) Stap 3 Bepaal uw onderzoeksdoel & -opzet Wat hoop je te bereiken door het inschakelen van ICT in DEZE (DIT) les(onderdeel)? Welke meerwaarde zal je trachten te realiseren? Welke hinderpalen verwacht je? Stap 4 Het onderzoeksinstrument. Stel een korte enquête op. Voorstel : Personalia : Naast de schoolgegevens - thuis internetaansluiting? Frequentie gebruik? School : Klas : Aantal lln : Richting : ASO-TSO-BSO-KSO 26 Draaiboek AGO.doc Pagina 1 van 6 Vakdidactiek Bio-ingernieurswetenschappen
2 Thuis internetaansluiting 1 Neen 2 Neen, maar ik internet ook buiten de school (bij familie, vrienden, de bib, ) 3 Ja Frequentie 1 Ik internet nooit. 2 Ik internet ongeveer maandelijks. 3 Ik internet ongeveer wekelijks. 4 Ik internet (bijna) dagelijks. 6 items : 5 gesloten items + 1 open item. Van deze 5 items: 3 items over de toegevoegde waarde volgens de leerlingen + 2 items over de hinderpalen volgens de leerlingen. Eventuele meerwaarden volgens de leerlingen: leerrendement (b.v. ik snap het nu beter) extra oefenkansen de kans tot zelfstandig werk - variatie (het was nu boeiender) de kans tot groepswerk - Eventuele hinderpalen volgens de leerlingen: inhoudelijk (een lkr legt het beter uit geef ons maar een leraar ) taal (Engels is een probleem) organisatie / klasmanagement (te veel gedoe met afspraken, te veel rumoer e.d.) technologische hinderpalen (traag internet, moeilijk te openen) Opgelet bij formulering: hoge score wil zeggen dit is geen hinderpaal. Voorbeeld : Het Engels taalgebruik op deze site is voor mij geen probleem. Antwoordalternatieven items 1 Dit is helemaal niet zo. 2 Dit is grotendeels niet zo. 3 Dit is evenveel wel als niet zo. 4 Dit is grotendeels zo. 5 Dit is helemaal zo. Open item: suggesties voor verbetering, andere bemerkingen, Stap 5 Experimenteren & effectmeting Probeer uw les(moment) uit. Neem de enquête af. Bedenk vooraf een introductie : waarom van de enquête? Wat ga je met de resultaten doen? Bedenk vooraf de instructie : b.v. geen items overslaan, op alles een antwoord. Niet overleggen met elkaar. Vul zelf de enquête in NA het uitproberen van je toepassing. Laat onmiddellijk NA het uitproberen van je toepassing de enquête invullen door de leerlingen: doe dit in de klas niet meegeven als huiswerk. Indien mogelijk laat de enquête invullen door de lesbeoordelaar. Stap 6 Verwerking & feedback Verwerken van de gegevens. De gesloten items: turven + omzetten in procenten. De open items: antwoorden clusteren + turven + omzetten in procent aantal lln Vormgeving turflijst: Personalia Items Naam ll Thuis internet Frequentie Totaal Gemiddeld 26 Draaiboek AGO.doc Pagina 2 van 6 Vakdidactiek Bio-ingernieurswetenschappen
3 Totaal 1 : 2 : 3 : Gemiddeld Student Beoordelaar Item 6 Cluster 1 :. NVT N lln % Cluster 2 :. N lln % Cluster 3 :. N lln % Maak een kort verslag en bezorg een exemplaar hiervan aan de betrokken LKR die het eventueel met de lln kan bespreken. Indien je de mogelijkheid hebt, mag je het natuurlijk ook wel zelf met de lln. bespreken. B.v. : hoeveel lln beschikken eigenlijk over internet? Hoeveel wordt er eigenlijk gesurfd? B.v. : Welke items scoren gemiddeld hoog of juist laag? B.v. : Over welke items bestaat er een duidelijk meningsverschil met de leraren? B.v. Gemiddelde verschil 1 à 2 punten van jouw score.) B.v. : Waarover zijn 50 % van de lln het roerend eens? B.v. : Waarover zijn de lln verdeeld? (B.v. Drie subgemiddelden.) Dit verslag wordt een onderdeel van uw ruimer rapport i.v.m. het actiegericht onderzoek. 3. Helpende vragen voor de bespreking van de ICT (website, CD-rom, ) Belangrijk : Deze vragen moeten niet allemaal aan bod komen ; het is ook niet de bedoeling dat ze beantwoord worden. Gebruik ze als inspiratie voor het schrijven van uw document. Het toevoegen van eigen aspecten kan een meerwaarde betekenen Technologisch aspect URL? Hoe gevonden? Doelgroep (leeftijd, LKN/LLN, ) en aard (commercieel, non-profit organisatie, )? Voor welk(e) bètavak (ken)? Gebruiksgemak? Statisch of mogelijkheid tot interactiviteit? Open pakket? (LKR + LLN kunnen zelf de leerinhoud maken en op het web zetten ) Gesloten pakket? (leerstof vooraf geselecteerd en gestructureerd met interactieve functie) Attractiviteit : leuk? boeiend? uitnodigend tot verder gebruik? Visuele kwaliteit? 3.2. Pedagogisch-didactisch aspect Functie : Differentiatie?(BHV-model ; peer-tutoring) Remediëring? Inductief/deductief leerproces? Inoefenen : routinevaardigheden of probleemoplossende vaardigheden? Onderwijsleergesprek met computer als leraar? Illustratie? Demonstratie? Simulatie? Zoekopdracht? Groepswerk of individueel? Mogelijkheid tot zelfstandig leren? Inhoudelijke informatiebron? Inhoudelijke kwaliteit? Mogelijkheid tot kritisch omgaan met ICT? Mogelijkheid tot vakoverschrijdend werken, geïntegreerd leren? Welke vaardigheden hebt U als leerkracht nodig? Welke heb je al en waarin moet je groeien? Welke mogelijkheden zijn er i.v.m. evaluatie? Kan de leerling de leerstof verwerken? Productgericht? Procesgericht? Permanent? Hoe pas je dit toe op het geschetste lesmoment? Praktijkervaring? Wat zijn knelpunten? Wat schrikt verder gebruik af? Welke weerstanden roept dit materiaal op? (praktische, pedagogisch-didactische, informatieve, menselijke?) 26 Draaiboek AGO.doc Pagina 3 van 6 Vakdidactiek Bio-ingernieurswetenschappen
4 4. Rapportering Schrijf een nota van max 5 pagina s. Elementen : zie stap 1, 2, 3, 4 & 5. In de bijlage: uw onderzoeksinstrument + tabel met resultaten. Uw nota heeft een hoofding als volgt : Student :.. Meer info Onderwerp : Datum : mm/jjjj Abstract : Dus uw abstract (max 5 lijnen) volgt onmiddellijk op de hoofding. De abstracts worden verzameld in één document, dat daarna bij het prikbord wordt geplaatst. Tussentijdse evaluatie (zie kalender) : presentatie van het eerste werk. Op 06 maart presenteert elke student een eerste resultaat van zijn zoekwerk en eventueel experiment. Een kopie hiervan wordt op dat moment bezorgd aan dhr. T. Walgraeve. Dit zal vergeleken worden met het uiteindelijke rapport. Dit neemt niet weg dat de student zijn actiegericht onderzoek nog mag verrijken met de ervaringsuitwisseling n.a.v. de presentatie. Deadline rapport : zie kalender Het volledige rapport wordt elektronisch bezorgd. Op dat moment bespreken we knelpunten en suggesties met de medestudenten, om aldus tot een dieper inzicht te komen in ICT en bètavakken. Later indienen heeft als consequentie, een beoordeling in tweede zit. 5. Lijst URL s Op onze website vind je bij de rubriek 11. Informatiebronnen een reeks suggesties die je op weg kunnen zetten. 26 Draaiboek AGO.doc Pagina 4 van 6 Vakdidactiek Bio-ingernieurswetenschappen
5 Bijlage : suggesties voor de enquête School : Klas : Aantal lln : Richting : ASO-TSO-BSO-KSO Thuis internetaansluiting 1 Neen 2 Neen, maar ik internet ook buiten de school (bij familie, vrienden, de bib, ) 3 Ja Frequentie 1 Ik internet nooit. 2 Ik internet ongeveer maandelijks. 3 Ik internet ongeveer wekelijks. 4 Ik internet (bijna) dagelijks. 1. Toegevoegde waarde van de computer in de voorbije les 1 Dit is helemaal niet zo. 2 Dit is grotendeels niet zo. 3 Dit is evenveel wel als niet zo. 4 Dit is grotendeels zo. 5 Dit is helemaal zo. De software is aangepast aan wat ik nu al weet over deze les. Ik vind vlugger goede info op het internet ipv in de bibliotheek. Nu snap ik wat deze leerstof te maken heeft met het alledaagse leven. Ook al ben ik jaar, ik vind het toch aangename op deze speelse manier de leerstof te oefenen. Door het gebruik van deze CD-rom/website snap ik de leerstof beter. Op de site heb ik nuttige links gevonden naar andere websites. Indien ja, wat was er zo nuttig : Op deze website vond ik links naar andere interessante sites Indien ja, wat was er zo interessant : Het loont de moeite deze site in mijn vrije tijd nog eens opnieuw te bezoeken. Ik kan met deze cd-rom of site werken op eigen tempo. De informatie op de site sluit voldoende aan bij de les Ik vind het nuttig van de computer bij de les te betrekken Indien ja, waarom : Indien neen, waarom niet : In deze les kan de computer kan de leraar vervangen. Indien ja, waarom : Indien neen, waarom niet : Door de computer kan ik op mijn eigen tempo werken. Via deze ICT toepassing ben ik tot nieuwe inzichten gekomen in de leerstof. De kleurrijke illustraties, figuren en filmpjes op de website verduidelijken de leerstof behandeld tijdens de les. Met behulp van die figuren kan ik de les veel beter begrijpen. 26 Draaiboek AGO.doc Pagina 5 van 6 Vakdidactiek Bio-ingernieurswetenschappen
6 Ik vind het leuker met internet dingen te leren dan gewoon een leerboek te moeten studeren. Ik vind het gemakkelijk om mijn weg te vinden door de website. Ik kan allerlei informatie gemakkelijk terugvinden. Bij de voorbereiding van een toets ivm dit onderwerp zal ik zeker deze website nog eens gaan bezoeken. Ik vind dat de websites die ik in schoolverband bezoek echt helpen om de leerstof beter te begrijpen. Ik ervaar zoekopdrachten buiten de lesuur als ongewenst extra huiswerk. Indien ja, waarom? 2. Hinderpalen bij het gebruik van de computer in de voorbije les 1 Dit is helemaal niet zo. 2 Dit is grotendeels niet zo. 3 Dit is evenveel wel als niet zo. 4 Dit is grotendeels zo. 5 Dit is helemaal zo. Ik kan me minder goed concentreren, de computer leidt me erg af. Werken met internet kan ik voldoende op mezelf leren via diverse kanalen buiten school. Ik denk dat het aanleren van verschillende andere vaardigheden een hogere prioriteit zou moeten krijgen en veel nuttiger kan zijn. Flashy en ondoordachte kleurencombinaties en grote stroken publiciteit bemoeilijken het lezen van deze site. Na een lesuur werken voor een computerscherm, ben ik meer moe dan een uur les volgen." Een verwarrende reeks van links en doorklikmogelijkheden naar andere sites zorgen ervoor dat de oorspronkelijke site niet meer terug te vinden is. Lawaai in de PC klas verhindert mij om te werken. Ik vind werken op een Engelstalige website/cd-rom zeer moeilijk. Op het internet is het moeilijk om een overzicht op de leerstof te krijgen. In de website worden moeilijk woorden gebruikt, die ik niet begrijp en die niet worden verklaard. Indien ja, welke had je graag begrepen : 3. Heb je nog suggesties of bemerkingen i.v.m. de zopas meegemaakte les, dan kan je ze hier noteren. 26 Draaiboek AGO.doc Pagina 6 van 6 Vakdidactiek Bio-ingernieurswetenschappen
Deze vragenlijst bestaat uit zes onderdelen, A t/m F.
Page of 0 Enquête beroepsonderwijs Deze vragenlijst bestaat uit zes onderdelen, A t/m F. Er zijn in totaal vragen. A. Over jou Je wordt vriendelijk verzocht informatie over jezelf te geven door onderstaande
Nadere informatieDeze vragenlijst bestaat uit vijf delen, A t/m E.
Page of 6 Enquête basisonderwijs Deze vragenlijst bestaat uit vijf delen, A t/m E. Er zijn in totaal 9 vragen. A. Over jezelf Dit onderdeel bestaat uit zeven vragen. Hoe oud ben je? In welke klas zit je?
Nadere informatieVMBO praktische leerweg VMBO theoretische leerweg HAVO VWO
Page of 7 Enquête voortgezet onderwijs Deze vragenlijst bestaat uit vijf delen, A t/m E. Er zijn in totaal 9 vragen. A. Over jezelf Dit onderdeel bestaat uit zeven vragen. Hoe oud ben je? In welke klas
Nadere informatieZAKELIJKE COMMUNICATIE. Schriftelijk. Handleiding competentiegerichte assessments. Diddo van Zand
ZAKELIJKE COMMUNICATIE Schriftelijk Handleiding competentiegerichte assessments Diddo van Zand Inleiding Schriftelijk communiceren is en blijft een belangrijke competentie voor alle hogere beroepsgroepen.
Nadere informatieZelfreflectie meetinstrument Ondernemende houding studenten Z&W
Zelfreflectie meetinstrument Ondernemende houding studenten Z&W 1 Naam student: Studentnummer: Datum: Naam leercoach: Inleiding Voor jou ligt het meetinstrument ondernemende houding. Met dit meetinstrument
Nadere informatieOnderwijs met ict - studenten lerarenopleiding Bijlage: Tabellen
Onderwijs met ict - studenten lerarenopleiding Bijlage: Tabellen 1 Repons en achtergrondkenmerken van studenten 2 2 Gebruik van ict door studenten 4 3 Competentie op ict-gebied 5 4 Opvattingen over leerlingen
Nadere informatieProduct informatie. Pagina 1 van 5
Pagina 1 van 5 Product informatie Pagina 2 van 5 SMARTBoards: Voor een leerkracht is het schoolbord een van zijn belangrijkste gereedschappen. Hoe vaak gebruik je niet even het bord om een aantekening
Nadere informatieBINNENKLASDIFFERENTIATIE IN WISKUNDELESSEN
BINNENKLASDIFFERENTIATIE IN WISKUNDELESSEN - Situering - Lkr over binnenklasdifferentiatie - Binnenklasdifferentiatie? - Leerplannen - Binnenklasdifferentiatie in wiskunde Hilde De Maesschalck 8 oktober
Nadere informatieVITAAL Plus 1 e graad
VITAAL Plus 1 e graad Krachtlijnen VITAAL Plus 1 e graad 1 Bouwstenen VITAAL Plus 1 e graad DIFFERENTIATIE TAALTAKEN AUTHENTIEKE COMMUNICATIEVE SITUATIES SCHOOLTAALWOORDEN VAARDIGHEDEN REMEDIËRING INTERCULTURALITEIT
Nadere informatieVertaalde ET ICT. ET 1: ik wil, ik kan. ET 2: Ik werk veilig, ik draag zorg voor. Ik kan hulp vragen. Ik durf iets uitproberen.
Vertaalde ET ICT ET 1: ik wil, ik kan Ik kan hulp vragen. Ik durf iets uitproberen. Ik vind het fijn om de computer te gebruiken. Ik kan de helpfunctie gebruiken. Ik kan zelf uitzoeken hoe iets werkt.
Nadere informatieVerslag focusgroep ouders met jongeren in secundaire scholen
Verslag focusgroep ouders met jongeren in secundaire scholen Doelgroep Methodiek Thema s 11 ouders van jongeren in secundaire scholen (2014) Waarderende benadering Ouderbetrokkenheid- Communicatie Ondersteuning
Nadere informatie1. De leerlingen hebben een positieve houding tegenover ICT en zijn bereid ICT te gebruiken ter ondersteuning van hun leren.
Eindtermen ICT 1. De leerlingen hebben een positieve houding tegenover ICT en zijn bereid ICT te gebruiken ter ondersteuning van hun leren. 2. De leerlingen gebruiken ICT op een veilige, verantwoorde en
Nadere informatieProfessionaliseren van de didactische aanpak van het informatievaardighedenonderwijs
Professionaliseren van de didactische aanpak van het informatievaardighedenonderwijs Angelique van het Kaar Risbo Erasmus Universiteit Rotterdam 7 november 2012 Overzicht onderwerpen Training Didactische
Nadere informatieEvaluatie Topondernemers groepen 8. 8 april 2015
Evaluatie Topondernemers groepen 8 8 april 2015 In april 2015 is door de kinderen van groep 8 een aantal vragen over de methodiek Topondernemers beantwoord. Gekozen is voor deze groepen omdat zij het vergelijk
Nadere informatieVragenlijst. Uw bijdrage helpt te weten waar de noden van ouderen liggen zodat er beter op hen kan ingespeeld worden.
Vragenlijst Beste mevrouw, meneer In het kader van mijn thesis Digitale vaardigheden van 65-plussers heb ik deze vragenlijst opgesteld voor zowel gebruikers als niet-gebruikers van internet Dit werk kan
Nadere informatieleer-actief werkboek Naam: www.leer-actief.nl 1
leer-actief werkboek Naam: www.leer-actief.nl 1 actief leren WWW.leer-actief.nl Dit is Wybo. Wybo was vroeger een heel gewoon jongetje, maar hij was wel erg lui. En dat...werd zijn redding. Hij had nooit
Nadere informatieH u i s w e r k b e l e i d
H u i s w e r k b e l e i d Voor maken. sommige een Voor kinderen aantal anderen kinderen een is complexe het levert huiswerk huiswerk taak echter waarbij geen een zij problemen bron een beroep van op,
Nadere informatieWanneer moeten we dat nog doen? We hebben vandaag, tijdens een andere vergadering, ons de vraag gesteld : waar moeten we naar toe om te melden dat
Wanneer moeten we dat nog doen? We hebben vandaag, tijdens een andere vergadering, ons de vraag gesteld : waar moeten we naar toe om te melden dat het programma in het eerste leerjaar te zwaar is We raken
Nadere informatieKIJKWIJZER VOOR PAV-BUNDELS
KIJKWIJZER VOOR PAV-BUNDELS Inleiding Uitgeverijen brengen heel wat publicaties op de markt die nuttig kunnen zijn voor leraren PAV en hun leerlingen. Daarnaast verkiezen veel leraren om volledig of gedeeltelijk
Nadere informatiePOP Martin van der Kevie
Naam student: Martin van der Kevie Studentnr.: s1030766 Studiefase: leerjaar 1 Datum: 18 okt 2009 Interpersoonlijk competent Overzicht wat leerlingen bezig houdt dit kun je gebruiken tijdens de les. Verder
Nadere informatieWetenschap & Technologie Ontwerpend leren. Ada van Dalen
Wetenschap & Technologie Ontwerpend leren Ada van Dalen Wat is W&T? W&T is je eigen leven W&T: geen vak maar een benadering De commissie wil onderstrepen dat wetenschap en technologie in haar ogen géén
Nadere informatieOpbrengstgericht werken bij andere vakken. Martine Amsing, Marijke Bertu, Marleen de Haan
Opbrengstgericht werken bij andere vakken Martine Amsing, Marijke Bertu, Marleen de Haan Doel Leerkrachten kunnen een les tekenen of geschiedenis ontwerpen volgens de uitgangspunten van OGW die ze direct
Nadere informatieEvalueren Inleiding projectdoelstelling Evalueren is geen doel op zich TIPS! vakgroep leerlijn leerlingen en ouder(s)
Evalueren Inleiding In het leerplan techniek 1b en A-stroom vind je info i.v.m. evalueren. Het is belangrijk dat je vooraf deze tekst even doorneemt. Aanvullend willen we je met dit document extra informatie
Nadere informatieSTUDY-VISIT DENE MAGNA 2015. EVALUATIE verwerking
STUDY-VISIT DENE MAGNA 2015 EVALUATIE verwerking 1.1 INHOUD 1 Wat vond je van de introductie op het bezoek aan Dene Magna op woe. avond? 7 1 2 Wat vond je van de rondleiding op de school? 6 2 3 Bood deze
Nadere informatieluisteren: ET 4, 6 spreken: ET 15, 18, 23 lezen: ET 10, 12 schrijven: ET 28, 30, 31, 34 mondelinge interactie: 24, 27
TABASCO Oriëntatie + voorbereiden Leercoach Leerlingen Iemand voorstellen (schriftelijk en mondeling) Leerplandoelstellingen kiezen functionele kennis: - woordvelden: 35.1.1 en 35.1.2 en 35.1.3 - grammatica:
Nadere informatieD.1 Motiveren en inspireren van leerlingen
DIDACTISCHE BEKWAAMHEID D.1 Motiveren en inspireren van leerlingen Resultaat De leraar motiveert leerlingen om actief aan de slag te gaan. De leraar maakt doel en verwachting van de les duidelijk zorgt
Nadere informatieBeroepsgerichte Vorming, opleiding handel en administratie of Project Algemene Vakken
ONTBIJT OP SCHOOL De jongeren organiseren zelf een ontbijt op school. Ze bepalen hoe het ontbijt er zal uitzien en staan ook in voor de praktische organisatie. Hiervoor moeten ze een heel aantal zaken
Nadere informatieHUISWERKBELEID BS DE TWEESPRONG SCHOOLJAAR
HUISWERKBELEID BS DE TWEESPRONG SCHOOLJAAR INLEIDING Huiswerk ligt in het verlengde van het leerproces dat in de klas is gestart. Het vormt een brug tussen thuis en de school. Met het meegeven van huiswerk
Nadere informatieVakgebonden Vakoverschrijdend Over welk(e) vak(ken) gaat het?... Doel: eerder formatief eerder summatief Formuleer uw doelen:...
Vakgebonden Vakoverschrijdend Over welk(e) vak(ken) gaat het? Doel: eerder formatief eerder summatief Formuleer uw doelen:............ Belangrijkste doelen in bewoordingen voor de leerlingen:............
Nadere informatieNieuwsbrief. Interactieve werkvormen in de klaspraktijk. Onderzoeksresultaten en tips voor de praktijk
Interactieve werkvormen in de klaspraktijk Onderzoeksresultaten en tips voor de praktijk Lia Blaton, medewerker Onderzoek naar onderwijspraktijk In het kader van de opdracht van het Steunpunt Gelijke Onderwijskansen
Nadere informatieIk wilde een opdracht ontwikkelen voor leerlingen die voldoet aan de uitgangspunten van competentiegericht leren.
1/5 Fase 1: Wat wilde ik bereiken? Handelen/ ervaring opdoen Ik wilde een opdracht ontwikkelen voor leerlingen die voldoet aan de uitgangspunten van competentiegericht leren. De opdracht wilde ik zo ontwikkelen,
Nadere informatieAchtergrond:uitgangspunt 11/20/2012. ENW-project Professionaliseringspakket voor ELO s in het secundair onderwijs
1 ENW-project Professionaliseringspakket voor ELO s in het secundair onderwijs Prof. dr. T. Schellens Leen Casier Veerle Lagaert Prof. dr. B. De Wever Prof. dr. M. Valcke 2 ENW-project Professionaliseringspakket
Nadere informatieCHECKLIST LEIDSTERVAARDIGHEDEN DE TAALLIJN
CHECKLIST LEIDSTERVAARDIGHEDEN DE TAALLIJN CHECKLIST LEIDSTERVAARDIGHEDEN Binnen de Taallijn staat de deskundigheidsbevordering van (toekomstige) leidsters centraal. De nadruk in de scholing ligt dan ook
Nadere informatieScriptie over Personal Branding en Netwerking
Scriptie over Personal Branding en Netwerking 1e versie - 16 november 2012 Jana Vandromme Promotor: Hannelore Van Den Abeele 1. Inhoudstafel 1. Inhoudstafel 2. Onderzoeksvragen 2.1 Onderzoeksvraag 1 2.2
Nadere informatieDoelen Praktijkonderzoek Hogeschool de Kempel
Doelen Praktijkonderzoek Hogeschool de Kempel Auteurs: Sara Diederen Rianne van Kemenade Jeannette Geldens i.s.m. management initiële opleiding (MOI) / jaarcoördinatoren 1 Inleiding Dit document is bedoeld
Nadere informatieTaalvaardigheid Preventie en remediëring. -betrokkenheid verhogende werkvormen creëren -een maximale -herformuleren de lln het probleem
Vlaams Verbond van het Katholiek Secundair Onderwijs Guimardstraat 1, 1040 Brussel VOET LEREN LEREN EN GOK Voet@2010 leren leren en thema s gelijke onderwijskansen Socio-emotionele ontwikkeling (1ste graad)
Nadere informatieBELEIDSPLAN ICT BASISSCHOOL DE BLOKKENBERG.
BELEIDSPLAN ICT BASISSCHOOL DE BLOKKENBERG. VOORWOORD. Voor u ligt het beleidsplan ICT van Bs. De Blokkenberg. Dit plan is samengesteld door: Tom Jansen, ICT-beleidsmedewerker Movare. Theo Ramakers, ICT-er
Nadere informatieNaam: School: basisschool voortgezet onderwijs Plaats: Leeftijd: Aantal jaar onderwijservaring:
Docentenvragenlijst op het gebied van ict-gebruik en natuur- en techniekonderwijs, voormeting Naam: School: basisschool voortgezet onderwijs Plaats: Leeftijd: Aantal jaar onderwijservaring: Ik ben een:
Nadere informatieSociale leeromgeving. Wie zit er in jouw netwerk? Leeromgeving sociale leeromgeving
Sociale leeromgeving Bij sociale leeromgeving gaat het om de mensen die jij kent en hoe je je bij hen voelt. Hoe voel je je in de klas?, kun je goed omgaan met je klasgenoten?, hoe zijn de docenten op
Nadere informatieDraaiboek vorming oudercontact
Draaiboek vorming oudercontact Doel van de avond: - De juiste informatie over uw kind uit het oudercontact kunnen halen en zelf de juiste informatie aan de leerkracht tijdens het oudercontact kunnen geven
Nadere informatieHoe plan ik mijn huiswerk
Marije Kuin & Bianca E. Boyer Hoe plan ik mijn huiswerk EEN PRAKTISCH WERKBOEK Dit werkboek is van:... Vormgeving omslag: Nanja Toebak, s-hertogenbosch Vormgeving binnenwerk: Nanja Toebak, s-hertogenbosch
Nadere informatieATTRIBUEREN OF TOESCHRIJVEN
ATTRIBUEREN OF TOESCHRIJVEN De meeste mensen, en dus ook leerlingen, praten niet alleen met anderen, maar voeren ook gesprekken met en in zichzelf. De manier waarop leerlingen over, tegen en in zichzelf
Nadere informatieKijkwijzer Digitale Schoolborden
kennisnet.nl Kijkwijzer Digitale Schoolborden A. Algemene informatie Naam van de school Type onderwijs (bv. Dalton, Jenaplan, Montessori) Naam van de leerkracht Groep Aantal leerlingen Vak Lesmethode Opstelling
Nadere informatie2.1 FaVoriete leestips
Verhalend 2.1 FaVoriete leestips Van klasgenoten heb ik de volgende tips gekregen van boeken/tijdschriften die mij leuk lijken: 1.... 2.... 3.... Van de leraar heb ik de volgende tips gekregen van boeken/tijdschriften
Nadere informatieLinkedIn Simpel: Je Profiel. EBoekje voor starters Annet van Betuw
LinkedIn Simpel: Je Profiel EBoekje voor starters Annet van Betuw 25 september en 8 oktober 2014 Over dit boekje Dit Eboekje is de weergave van de webinars LinkedIn Simpel: Je Profiel van24 september en
Nadere informatieBegaafde leerlingen komen er vanzelf... Implementatie van een verandering van de pedagogische beroepspraktijk op basis van praktijkgericht onderzoek.
Begaafde leerlingen komen er vanzelf... toch? Implementatie van een verandering van de pedagogische beroepspraktijk op basis van praktijkgericht onderzoek. Teambijeenkomsten Anneke Gielis Begaafde leerlingen
Nadere informatieNieuwe didactiek vwo 2 en 3 Connect College: resultaten van een onderzoek. Prof. dr. Perry den Brok
Nieuwe didactiek vwo 2 en 3 Connect College: resultaten van een onderzoek Prof. dr. Perry den Brok Betrokkenen Connect College (opdrachtgever) Kennisnet (subsidie onderzoek) Technische Universiteit Eindhoven
Nadere informatieDraaiboek voor een gastles
Draaiboek voor een gastles Dit draaiboek geeft jou als voorlichter van UNICEF Nederland een handvat om gastlessen te geven op scholen. Kinderen, klassen, groepen en scholen - elke gastles is anders. Een
Nadere informatieHUISTAAKVOORBEREIDING:
HUISTAAKVOORBEREIDING: Het blijkt dat vooral bij jonge kinderen de ouders dikwijls de opdracht opnieuw moeten uitleggen en toelichten. We zorgen bij het geven van huistaken voor ondubbelzinnige en concrete
Nadere informatieOverzicht curriculum VU
Overzicht curriculum VU Opbouw van de opleiding Ter realisatie van de gedefinieerde eindkwalificaties biedt de VU een daarbij passend samenhangend onderwijsprogramma aan. Het onderwijsprogramma bestaat
Nadere informatieLeerwerkplan LEERWERKPLAN VOOR PROJECT TRIPLE T. Leerwerkplan-TripleT 2011-2012. Naam student: Martin van der Kevie
LEERWERKPLAN VOOR PROJECT TRIPLE T Leerwerkplan-TripleT 2011-2012 Naam student: Martin van der Kevie Leerwerkplan Bijbehorende ie (niveau C) Leerdoel Activiteiten per leerdoel (wat ga ik concreet doen
Nadere informatieInhoud. Woord vooraf 13
Inhoud Woord vooraf 13 Inleiding 15 1. Een pedagogisch-didactisch basisschema 17 2. Componenten van een lesvoorbereiding 17 2.1 Leerdoelen van een les(senreeks) bepalen 17 2.2 De beginsituatie vaststellen
Nadere informatieReken uit en Leg uit Twee vaardigheden hand in hand
Reken uit en Leg uit Twee vaardigheden hand in hand Presentatie Alledaags Rekenen Nieuwegein woensdag 21 november 2012 Giel Hanraets en Vincent Jonker deel 0 PROGRAMMA Programma 1. Korte schets van de
Nadere informatieHet flexibele informaticapakket
MS6727/1/2 Het flexibele informaticapakket 4 GEACTUALISEERDE LEERWERKBOEKEN www.uitgeverijaverbode.be/stem www.uitgeverijaverbode.be/desktopper ( ( evolueert Desktopper Windows 10/Office 2016 is een informaticapakket
Nadere informatieCOACHINGSVAARDIGHEDEN. Maarten Van de Broek
COACHINGSVAARDIGHEDEN Maarten Van de Broek Effect op gecoachte bevestiging groei Ondersteuning status quo Effect bedreiging uitdaging Ondersteuning door actief luisteren Met je lichaam Open houding, oogcontact,
Nadere informatie4 Testen en optimaliseren
Alle wegwijzers in de fase: 4 Testen en optimaliseren 4.1 Je ontwerp testen bij de doelgroep (74) 4.2 Je ontwerp voorleggen aan een expert (75) 4.3 Je ontwerp voorleggen aan de opdrachtgever (76) 4.4 Je
Nadere informatie- Je spreekt leerlingen aan op ongewenst gedrag. Je geeft af en toe positieve feedback.
Evaluatieformulier Lerarenopleiding (talen, exact, sociale vakken) Versie schoolcontactpersoon Student: Aldert Kasimier Schoolcontactpersoon: C. Vidon Opleiding: Geschiedenis Stageschool: Zernike Datum:
Nadere informatieSita (VWO2) Aaron Sams. Natuurkunde en Flipping the Classroom
Natuurkunde en Flipping the Classroom De lespraktijk van een natuurwetenschappelijk vak zoals natuurkunde bestaat gewoonlijk uit klassikale instructie, practicum en het verwerken van opdrachten. In de
Nadere informatieCursus Rekencoördinatoren
Cursus Rekencoördinatoren ROC Albeda College 22 september2011 Bijeenkomst 1 Monica Wijers, Vincent Jonker, Freudenthal Instituut Een boek reken-wiskundeonderwijs aanpassen, inpassen, toepassingen (redactie
Nadere informatieMogelijke opdrachten voor een vakwerkgroep informatica
Mogelijke opdrachten voor een vakwerkgroep informatica In kolom 1 vind je 66 items waaraan je eventueel kan werken in de vakgroep informatica. Ze zijn ingedeeld in 8 categorieën. Duid in kolom 2 aan welke
Nadere informatieJuf Sabine en juf Maaike
Je moet daar heel wat voor kunnen: - Je moet goed kunnen lezen - En ook goed begrijpen wat je leest - Je moet goed kunnen opzoeken - En goed kunnen kiezen wat je wel en niet nodig hebt. - Je moet je verhaal
Nadere informatieWaarom een nieuwe reeks?
Waarom een nieuwe reeks? didactische vernieuwingen van de eindtermen natuurwetenschappen leerplan AV natuurwetenschappen (2010/004) + het keuzegedeelte wetenschappelijk werk (2010/005) Leerplan inhoudelijke
Nadere informatieMogelijke opdrachten voor een vakwerkgroep Moderne Vreemde Talen
Mogelijke opdrachten voor een vakwerkgroep Moderne Vreemde Talen In kolom 1 vind je 49 items waaraan je eventueel kan werken in de vakgroep MVT (Frans, Engels, Duits). Ze zijn ingedeeld in 8 categorieën.
Nadere informatieACTIVERENDE WERKVORMEN. Pedagogische dag COLOMAplus Johan Fouquaert
ACTIVERENDE WERKVORMEN Pedagogische dag COLOMAplus 2013-03-01 LEERPLANREALISATIE Het handboek. is de bijbel voor vele leraars ik krijg mijn handboek niet uit Nochtans. Activerend onderwijs Wat? Ll verwerkt
Nadere informatieThema 1: Getallen. 1. Leerplandoelen die in dit thema aanbod komen:
Naam: Klas: 1A Klas: Datum: Permanente - / Procesevaluatie bundel Vak: Wiskunde Thema 1: Getallen 1. Leerplandoelen die in dit thema aanbod komen: Opdracht: Zelfevaluatie - Kruis de gepaste smiley aan.
Nadere informatieReflectiegesprekken met kinderen
Reflectiegesprekken met kinderen Hierbij een samenvatting van allerlei soorten vragen die je kunt stellen bij het voeren van (reflectie)gesprekken met kinderen. 1. Van gesloten vragen naar open vragen
Nadere informatieHandreiking Workshop Omgaan met probleemgedrag, hoe tevreden ben jij?
Handreiking Workshop Omgaan met probleemgedrag, hoe tevreden ben jij? Handreiking Workshop Omgaan met probleemgedrag, hoe tevreden ben jij? Medewerkers in de ouderenzorg weten vaak heel goed waar knelpunten
Nadere informatieSamenvatting. Interactie Informatiewaarde Werkrelevantie Totale waardering 8,5 8,4 8,9 8,6
Samenvatting Scores Interactie Informatiewaarde Werkrelevantie Totale waardering 8,5 8,4 8,9 8,6 Zowel uit de beoordelingen in de vorm van een rapportcijfer als de aanvullende opmerkingen, blijkt dat de
Nadere informatieSuccesvol Netwerken BCLR
Welkom bij Succesvol Netwerken voor de BCLR Double Winner! Waar kan je Netwerken? Formele netwerk bijeenkomsten Algemene zakelijke evenementen Sociale, familie, vrije tijd evenementen Ad hoc bijeenkomsten
Nadere informatieDoel van deze presentatie is
Doel van deze presentatie is Oplossingsgericht? Sjoemelen? Evaluatie van de praktische oefening. Verbetersuggesties qua oplossingsgerichtheid (niet met betrekking tot de inhoud van de gebruikte materialen)
Nadere informatieDoorstroomdossier Griftland: 4 mavo naar 4 havo
Doorstroomdossier Griftland: 4 mavo naar 4 havo Vul eerst onderstaande gegevens in: Achternaam: Voorletters: Roepnaam: Geboortedatum: Adres: Postcode: Woonplaats: Telefoon : NAAM MENTOR: Persoonlijke gegevens
Nadere informatieInformaticalessen
Informaticalessen 2018-2019 www.in4matica.be 3 ASO 3 STW Co-teaching Meerdere leraren kunnen voor de klas staan Door het hele team leraren voorbereid Door het hele team geëvalueerd en bijgestuurd Meerwaarde:
Nadere informatieLeerwerktaak Digibordgebruik en softwarepakket in wiskundelessen
Leerwerktaak Digibordgebruik en softwarepakket in wiskundelessen Titel Onderwijstype Niveau Competenties(s) Beroepstaak Geschikt voor de volgende vakken Aansluitend bij de volgende onderwijseenheid Digibordgebruik
Nadere informatieProject wiskunde: iteratie en fractalen. Naam:
Project wiskunde: iteratie en fractalen Naam: Klas: 6EW-6LW-6WW 1 Doelstellingen De leerlingen leren zelfstandig informatie verwerven en verwerken over een opgelegd onderwerp. De leerlingen kunnen de verwerkte
Nadere informatieSpecifieke lerarenopleiding economie
Specifieke lerarenopleiding economie Leuven Brussel Antwerpen Faculteit Economie en Bedrijfswetenschappen Welkom aan de KU Leuven, de grootste en oudste universiteit van België. Je kunt hier je studietraject
Nadere informatieEnquête COMPUTERGEBRUIK THUIS. 1. Heb jij een computer thuis? Bijlage 30
Enquête Omdat er nog maar heel weinig gegeven is over het computergebruik van de leerlingen van het lager onderwijs, heb ik een enquête gehouden bij de leerlingen van het derde tot en met het zesde leerjaar
Nadere informatieSollicitatietraining: op weg naar stage & werk
Sollicitatietraining: op weg naar stage & werk De jongeren die zich aanmelden bij Maljuna Frato hebben een grote afstand tot de arbeidsmarkt en hebben weinig of geen zicht op hun mogelijkheden, kwaliteiten
Nadere informatieDeze vragenlijst bestaat uit 17 vragen. Het invullen daarvan duurt ongeveer twintig minuten.
Bedankt dat je mee wilt doen aan dit onderzoek! Deze vragenlijst bestaat uit 17 vragen. Het invullen daarvan duurt ongeveer twintig minuten. Het zou mij erg helpen als je zo veel mogelijk van de open vragen
Nadere informatieOPROEP VOOR BIJDRAGE
OPROEP VOOR BIJDRAGE 29 mei tot 31 mei 2013 Met groot genoegen nodigen we je uit om een voorstel tot bijdrage in te dienen voor de Onderwijs Research Dagen 2013 (ORD 2013) met als thema Over-Waarderen.
Nadere informatieTPACK-NL vragenlijst een toelichting
TPACK-NL vragenlijst een toelichting Petra Fisser & Joke Voogt Universiteit Twente Curriculumontwerp & Onderwijsinnovatie http://www.tpack.nl In dit document is de Nederlandse versie van de TPACK vragenlijst
Nadere informatieMentor Datum Groep Aantal lln
Lesvoorbereidingsformulier Fontys Hogeschool Kind en Educatie, Pabo Eindhoven Bron: Didactisch model van Gelder Student(e) Klas Stageschool Plaats Rachel van der Pijl P14EhvADT De Springplank. Eindhoven
Nadere informatieTuinHulp.com, Nieuwe Webservice voor Hoveniersbedrijven 2014
Even voorstellen: Mijn naam is Marcel van Leeuwen, ben van oorsprong hovenier, en tuincentrum deskundige. Sinds eind jaren negentig ontwerp en publiceer ik ook websites. Nadat ik ben overgestapt naar Wordpress
Nadere informatieCP9. In gesprek over de toekomst
CP9 In gesprek over de toekomst Na het voortgezet onderwijs kiest uw kind welk vak hij wil gaan leren en welke opleiding hij wil gaan volgen. Hij maakt een beroepskeuze. Een decaan of studiebegeleider
Nadere informatieCommuniceren is teamwork
Communiceren is teamwork Je werkt vaak zelfstandig, maar blijft altijd onderdeel van je team. Samen met je collega s zorg je zo goed mogelijk voor jullie cliënten. Samenwerken vereist veel communicatie.
Nadere informatieBijeenkomst BICTA Digiborden/KlasseTV
Bijeenkomst BICTA Digiborden/KlasseTV Michel Habraken Peter te Riele Agenda donderdag 19 juni 2008 13.00 13.45 uur Welkom en opening Agenda Startopdracht Doelstelling Presentatie Digitale schoolborden
Nadere informatieWAT LEREN de KINDEREN DIT JAAR?
Welkom in 5dd Weekrooster WAT LEREN de KINDEREN DIT JAAR? Wiskunde: tot 10 000 000, kommagetallen tot op een duizendste, oppervlakteberekening van vlakke- en ruimtefiguren, volume, Nederlands: werkwoordspelling
Nadere informatieOnderwijs met ict Tabellen leraren
Onderwijs met ict 2007 Tabellen leraren 1 Achtergrondkenmerken van leraren 1 2 Gebruik van ict door leraren 3 3 Competentie op ict-gebied 4 4 Opvattingen over leerlingen en leren 5 5 Didactisch handelen
Nadere informatieRapport Docent i360. Test Kandidaat
Rapport Docent i360 Naam Test Kandidaat Inhoudsopgave 1. Inleiding 2. Sterkte/zwakte-analyse 3. Feedback open vragen 4. Overzicht competenties 5. Persoonlijk ontwikkelingsplan Inleiding Voor u ligt het
Nadere informatieEar openers voor docenten en studenten
Ear openers voor docenten en studenten Symposium ENW AUGent - 11 mei 2015 Pieterjan Bonne & Joke Vrijders - Dienst studieadvies Inhoud Actua Onderzoek Klaag- en jubelmuur Resultaten Praktische tips ACTUA
Nadere informatieHoe gaat het met je studie?
195 195 HOOFDSTUK 12 Hoe gaat het met je studie? WOORDEN 1 Kies uit: onvoldoende controleren gymnastiek mening huiswerk 1 Heb je je al gemaakt? 2 Ik was op school niet zo goed in. Ik vond sport niet leuk.
Nadere informatie2. LOGBOEK. 2.1 Administratieve gegevens stageplaats. Periode van de verpleegstage: Introductiesessie gevolgd op : 2.2 Logboek stageactiviteiten
Verpleegstage 1 2. LOGBOEK 2.1 Administratieve gegevens stageplaats Naam Student: Periode van de verpleegstage: Introductiesessie gevolgd op : Ziekenhuis: Beëindigd studiejaar: Afdeling: 2.2 Logboek stageactiviteiten
Nadere informatieLesvoorbereidingsformulier
UC Leuven Limburg Lerarenopleiding kleuter- en lager onderwijs Lesvoorbereidingsformulier Het mentaal en schriftelijk voorbereiden van een les is iets anders dan het invullen van een lesvoorbereidingsformulier.
Nadere informatieluisteren: dialoog beluisteren en
TABASCO Leercoach Een afspraak maken ( mondeling) Een uitnodiging schrijven ( schriftelijk) Leerplandoelstellingen kiezen functionele kennis: - woordvelden:35.1.2 en 35.1.3 en 35.1.5 *dagen / maanden *afspraak
Nadere informatie2. INLOGGEN INLOGGEN'
1. DIGITALEWEEK.BE Alle activiteiten die tijdens de Digitale Week plaatsvinden, worden verzameld op de website van de Digitale Week. De deadline om activiteiten in te voeren is 7 maart 2014. 2. INLOGGEN
Nadere informatieBasisdocument instructie in een stamgroep. Instructie en groepsnormen
Basisdocument instructie in een stamgroep Instructie en groepsnormen Onderzoek naar effectief onderwijzen heeft een aantal onderwijsgedragingen geïdentificeerd, die tezamen kunnen worden getypeerd als
Nadere informatieRonde van Vlaanderen 2008. Omgaan met Diversiteit
Ronde van Vlaanderen 2008 Omgaan met Diversiteit Omgaan met diversiteit Diversiteitstest Referentiekader: omgaan met diversiteit Screeningsinstrument Doe de diversiteitstest! Vul de test individueel in.
Nadere informatieDossier opdracht 12. Vakproject 2: Vakdidactiek
Dossier opdracht 12 Vakproject 2: Vakdidactiek Naam: Thomas Sluyter Nummer: 1018808 Jaar / Klas: 1e jaar Docent Wiskunde, deeltijd Datum: 12 november, 2007 Samenvatting Dit document is onderdeel van mijn
Nadere informatie(T)huiswerkbeleid onze visie van huiswerk naar thuiswerk, een groot verschil
(T)huiswerkbeleid onze visie van huiswerk naar thuiswerk, een groot verschil Een goed evenwicht vinden tussen huiswerk & hobby s, werk en privé, de organisatie van een gezin, het wordt er niet makkelijker
Nadere informatie