datum telefoon

Transcriptie

1 PRIM Schiedam STICHTING PRIMAIR PENBAAR NDERWIJS Pstbus AM Schiedam e: Kerklaan KC Schiedam t: Gemeente Schiedam Afdeling Educatie & Welzijn T.a.v. de heer P. van de Berg Pstbus EA SCHIEDAM nderwerp uw brief van kenmerk : Jaarrekening 29 : Gemeente/21/9/WR datum telefn 29 april 21 : inf@primschiedam.nl Geachte heer van den Berg/ Beste Piet, Hierbij het jaarverslag, de jaarrekening en het aanvullend bestuursverslag 29 met de getekende accuntantsverklaring van Ernst & Yung. Met vriendelijke gret, Dhr. P. Jnkers, Directeur Stichting Prim Schiedam

2 PRIM Schiedam STICHTING PRlMAiP. C?ü\SAAfi.Ni"->ë*?vv; Trts p nze ndernemende schlen nze rganisatie Pelt* «Mnkea, 4ii«ctwuï ; r f Pt'iVf?^»/'/{3 *$uchuiuj Pnms >5«n öigsmsaïje è& vw;- m nlwikkelmg n k ui?cfè i* m pp «yft (*e schen tischen we feü.^d gewerkt iari vwi m&we nderwijs kunsfej* pjej«"t?r( en vetrieuwinger. **j? Ds öpystt^ntiste daarvan WAShet h4t> f!»i- kus jt nvg b«ti»r»«spelen pde aslerwijsbeheit«n vaa kmdes*n?samen ;««de schl*«zetter,we ns ir, h «aigelspêi' jaar SE m swgtjetêr aan te ssuitet» bij h* k i l l t e t» UNM» w*t ïij kunmrn M<kw.r.e«, ï willen *f MndüMen p me schalen t',? kaas s>i«dfn ns iich Je Swikkeles pde jnani*i si:«-h?\ btsi* hij hen past. deüngs en pbïengstgericht werken Wat ïyn de späexwijsbeheften en hee lijn ds ïusuluten* DSÖ? hei ged naat te ksjken ïsak**n we wat er m de klas 4> gebeurt mäuchtelijte. & wesrdt na dïukkeüjkêr ev«pspiken Par is.een nscösemwikkeling Ik ben SÏ nsts p üat rat? stxhur.g zulke ï4d#rnemend!? schlen he?i?t( maai skö*mvaul sk «rstt sp is Ü\4 pi*n r«,r «su«si*w.'üe bdti?'", te «.eiä*^ 1«t t t m «, e TMhtór «IJ Het $*H% Dkmtt a s ä m partner, tau kmsln nm w«sp isj ueh phun ««s WÏ^J* A\s '.nrn^r.tj K-GK jf Jr v h /UT 'JÏHUI*.s;k üymwvjm ti;va.nl^«:i bujven titwutó^n. Pum&schalest S ' H J M! is* ïi"i*t i.i *!*: wï'ïj Ir.p^n v^rs r,$ Tk^utu«- w»ï*tt'p urne?, met h a (.ei; ^csm^ <4fr.!?nw^ïkïiig tu,5?!, Stiitr D^ ki^ce-.'-!. >«'!shp;\ ««;* swf' benatter«en m«sp itih'sd w.w w stuiters. Z kuimer. z%\ ztch vcmsähg H'9**T^:ts;K wua't?v» kfmus«*neïv.* han t«iakrit4rkit.el«rq ïr«r^èlfa kernss d«r!^" ^^ met»ïg païti'.«!s San^r p hun ei^-en schl richt??«m\ daï ;s rs/i'j?: u.t S>'^i^:: westen y?. «, ^^f r»'$* busge5,!.chap f«1 («".idtlelba;?kru 5&ed. Ik fcui bg* p hun ^gpr, n', (»1*«J: ma.ir c# tn*»' heï h p e n t ^ ; ) tieunt h»»öb*»r ^ hrt D«*^t ft;, leuk-' mkfkr.q Wij sim «ss m ren «hs»i v- Ï H ^ ^ * ci'seïwt,*. Het ^ ^dfje^p:'?»*n ^f-rz^n,^ rrï-«^t»«rh4pj'i*u;ke&*«««,rdi*s»i pv4ï*g a> n U a n t : «uu ds; **mkw<?ï4; gcj s^men^^^tks «h ïfaa'^se v^n Hi-f M^d^h^K dfmcé hebben ieé& een dgentwui A-.sstïch üng p i ö h ^ n w<?2 ve«'. ir.öqeb;k i» H«t kmend«* >-J.I wil is»tr söy mr?j d# beheften v^r, iedere schl a-sr, te nst»y*e u t d ^ i t ^ e n unm&n èê&iwjï si ns ^IC p ir,2et*m " S*^ 3 i i ; ï - fj-j* -*«fi; ïïa^^wrjj**-?; tl'^i;*. %. i f t i -?.ruï&ï^ "j^-l ' ^ gfeyf-ngsteencht w&rkss i Weksesf: vé-e=;**ncj.:hï bestssi *«n Uéï. vls>i;c :H k.4a-"t tr^r;«;?;': «/ar. ïk A.ls C;ï-:-ï*sul*fet*n si: de v^ard^ ï-.i\t- v,sn bef --i^ib^,' *-?&;; n^f've ;jfüff- "T^ke.i ^ssy' Ver b<?5r;:pj*r-.tj I*ien 5*b;.iïK?r- «s -«j?s".eir.cdi> Lt*jt We n-.siké»n ssi k;nd?:**"ï r#*t f.ïfidsicarsï n;:'i pe- Ü"Ü*$ b*k«fker- 3tï;ïï;pies.st?ral ÜJÏI U-: h ^ Pceuars er: f*:- «tef?r<p?tv*k^b;*d r^i 1 #:Ï$*N v^k?: naar picgiaiais-j's ki;äe«r. zals dv,*l#r. cjjbst?id *n <s?t wästgestsiw Jeuq,ij:.irr:sa; er; hel Kkluus wüik&.*ür2sei*t; e*,^ sïr* steent ncw* hebber, de sudurs e*n verbstg.-pun s ï*^ ft Ir i «: ' sj~f «- -'; ; v Vera^enngëii Het Ic-'.&nt ï< in ^';3 kömsu te L19- gep-essntserd er iu'.s&i^d cat ws na«liufc!?g^i*r. y bt?ti^t? r?suuatsv. #Ï\ gsr- i ; «i?bäsiwaärdighecte-n' t*keniti, mse; dslgif-irhl wprk?r,. B K aantst f^ä; i-."i bearijpend ksür.. Var-a!"q r ^ p Uïder. var, d* Duden.**s ix "er-iubbese

3 .J&&& eft. ut«jiïmiwir ye.-tftejuny. " - tj:a«l»m i,? < «3 Ds,--u «! k e?«pläk g e k t e n.. Tijiti.i. d t Mve.s ïy «<.r»!»'«jenne v?tbuvi\t-x w, H../ejlHl m i e t be* K ï ü t n.! De Vilier ^.'Jri'^r? tf':/ever? Veranderingen ^ and heäi sur by CKH *? v j n ^ W. schl» öfv&r.g > qn^pm 4 en ^ leieger. e**npu+ in p <*«r^uwe vet&ujpm^ is» n?t Kindeter kunnen p De ViUri p Hf M ham^ebnuh e tthtwmngen dek?r.lecitniejcr-tk e*1«jf tlexibe*;? tcaue terecht vsn 7X tt 19 hebben wefthmrt m? «1**^3 m U}n werknumte:» vm d,-? tenders b&ti&v 4m ösr ndernijs tpvèng en H ae grcepei«spanning > W4chtüj4t*n TI deks<s si^suèr. asn «eu arides* sche1,.es icm^u w4&t ie«1! jarig* kxndsier, i.iff dn»'1 verdieping:'! :. k^vm^v «nmsnukgn iwt Iheaïes er Het ickiial<,«öi.üv u! k'.*«.'rij k met ve» «an-». wsd«s ra pgeheven, tal vxeu*j? ss «er, p*iium gebuwd m h*ï sp**t- ii en-a U n U f t w k i g r t c i v «in en d, ; j:>5k $>-hi>:b<<c'ir;?. >«*fife ; ;? t&n^up^vr! DSÜS" riante ts mu\u Kinderpvang In b&\ Ki4&ï«stau:ant k^m*.w df kmte*?n elk*» $39 met m^aêwntew v&t fu;tcnr.*ec «kar wrden ö»hucrd fmheeft PV*basten tssüjü e «fer-cne :t dg wijk Biamsèst is **w * p*ui*ï t w» raiiute ej; vee! «icf». ekinderpvang sluif naadls pns aan\rh su>l««wt-iken sitefc*» en ftebjwn h«t vefisij rs f«yterip*el*ä»lv«fk Agngtnam? u>t?r 4ie lust w struc ämk m <«ai Mh«) t* k i r a. a*tuin is «1«ïaii< t.tót H«petHMspMJiilweük w i t and«tuur ^äerat We sjn GafeweU ged St<chiinq Weljjjii Sch»4ia (SWS) en p *lka>; ifj«t«i<d. WMIIRS we a r t is ih fiky*ri 2*1g»tarf. Cp srhö! meuw? entwikkebr>sen gjtauiker. «i Kindere» k e n e n m?, uur t««b «. cm 16. u a i w*er w a r f e n apgehsaid. k in de «h l v a k a n t i e s >s t«9*ln4üg»*r!eg t\«s*p d«p*dê5«fite-aj m*d#w*rk«rïï v ; n stunuleren, IMIS mtferne t»(deimj\ tttffl «s 4«pwiajgische en didac methden tr, dijitilr Khsttiiira tische IwrlijTi n ir<het9eh«en Vi 4e udeis ajn «regelmatig tn d«vn;s fl» ïmikruht kijkt n u r wat lactmmenten en vmeltm^en «R kind ndi9 h*eft M» R Ó # # E de ieetkt«t)iten. K»d*i{waa!j? B «h e «; rfait*.-. B*adl(is* p tlk»a> UK Sfeer #n stractuuf Bet W;d«biedt «f t lustig«amg?- r.» «rhsaï h^t v ü t ó ^ het Beatm p a * end»«ken we s«*9 jtbtik v^n. We9aan gj s««ên p u t vr d^ TtmkkêUng ^n hee kinê h n spn «spe! en mhndejen SÖ ng «er q e t ó»cysüuetuar vnyi landeïtn tuui tnktt echt te taten een d» iu: licds? hei* Ei lungt era T: tyas*n -ê;* nasclïtsube pvang sn D^ Vjb«T w«kes hi«a m «s CT««e n Bwnö:«"; «jn er btwe/s twte rmmtes v>ut emälmtest m rupan üirq. VST de vr tussêtt er pa Het Windas p «a g gtt. We * e! k e ü ÏSSBSP met Kinä«rpv4n; Maadi. WA»}udê«en kinfesn Twee prf«tnnten net b«t* vslisdïgê dagpi qamma te bänden

4 ix.w;,' WÏWIC K.'''jt. HetStartblk feu brede schlmet veel extra's M!ïp? ^Ä^thlfil- -f*p # n fer^ii** «ff.iim rt>^ He k-inel****** *** ****%***&! in ^1#<.at**\ hmièi * 5Sr-*.. > %,*: V*.r^ JP.fl**v< a v "ir '.,v**' In jura 29 räiäen wij ns ^-jarig plaats va* E teschuwers m een bestaat* tmt een iwäwwk. Elke é&g echt prfessineel tneel mei bcht sn was «f k i s l*uks te d «n : een schi- getuïdsinsutiatie. s«$, spiling, taae*t m hei Theste* &m df Sthie «s als gf&uitmg e#ïi 9e- W E, vr- tn vrtgscltut &**lu$eïeünie «tacatit RtaAfrwrsd^tijlc pltin KhsUe ft^pgn die wbndei* tip ÖBS H*i Startblk heeft nei #QÏ Ir-»m^wKking met ds g#m«nte Mn de schi te g w p mimit hm Schiedam f&fêgtmg WeUijn, Biemt w r ü e n kmêtttm In 4e leeftijd var. sprt 2.b 4jut u& deel. Het d s é Is m de e«reaeatie), wijkbehmt MeuwUnd, Wynpi&stn Kmfcds is m taalntwikkeling ran kinderen.si p ktöb«29 Mn s u r t «m«kt met jcrngt ieaftijd «ttïmut«ï«n. fe «si de ïeaiisatïe van e«n prachtig«v«lig kên mei het themagerichte nderwijs en uitdagend schlplein Er ;$ een cncept "SUrtbikktn' In de grepen veidï«pt veïbalwid g^kmeix, een 1/2 wrdt 4e \ip\ ymttqnst vlleybal«en hzèmmt(mpl&*t&, *m dan ver 1«h$i r^etwij&cntgpt *Ra iafettsnmsufel, een &p&tt speetn*- «r t w k k g i ä g! p dêtt wij«kannen de^ite met a t e andfrt een schm- de kind«?«, «tn getsé* tórt imaken in mel, kliïümsutert&k gn «n cmuh&k gr^p 1, waas het fe«n ^ t a n «n b^ met Vïsbjk* tken. In de stm«tek- langrijk ndigïdetliis. k «pscknirk«? k fiat kan!? hier bver. ggridemdg partyen, hst Fnds Scfu è&m VlMidisgen «,a, en Jantje Bslpn m t ó f e «hst pun financieel mslelijk, HnÓ &pn\ 21 wrdt het nn &weschlplein fficieel gepend, We4)n k blnder ba; met de ïeab. H H -\i -- m gaa»

5 De Taaltuin Sprt: ab hulpn\i<'kit.i nintegratie enbtirt'n,ijaise T" -- ^f*tmssnatiefur.tuen«tr& mxv vu» hm *M-<KÄ"«r t ^ y t *3? «jym^nei» w. alle g;äp^^ en ItuuJt m h t>*xi* met De tö^ttinatjsfunctiw^s hudt vx m a? ékétïnj*& VA«W?Ï È de s^pkrslf n ^ r a wr. d^ and«? Ï K P Mïtkn ïh dp«r.5««sqh«d v«. defastünarnm) Eü)8 spöïti*vf a*tt3«i?^<*ïïhi»di»n die d? r.tftöat speit k«üi i m p c s Mi u>t<n;t.iti< eti p ä t t i r i j ^ r i - '.'. maakt Tjjri wak u m mw' mgs»üjk rmcer^n ^ Wurs deenfirsen «n?«v«f de faijeu^hede**?r ösengsm*",- r.ci*n f«maus;,* legt hi, cnuct re! A*SÏ pde hqtê wn hm. *MtnMeiter. Sr',s*»d<*mM* 5pö*tvmm* m^*r. Vaak «umbmmieranffcr.atss sïp Dt!Wl- wv.ïct^usueftess^n»>! kefte fïairing«?i-- Uin hü4dt ïicr <wü twsg ^,s? het k s r n s te Wtrr, mtósm wet de ipwït h«st d# ïrafmu^s **r speelt m#t df B, dé veteuignig Vs. de re:«ngisiy hr.dwrs n«e ït} w&th met is ter. ev«ï mt a*et r «sch^kglku^ m :** ±i «r» ttr.s m ptent«!?!ß<fer d«en a*n ägsnmse ' ^ «w spelen' g?ö p 5 w i 'Uabsrt, Metversehe sp*%n cp 3$ srhüö!pu?mtm H,j B? ^Tïriftïïimwf%5 // c.te4, m«> dtf h?s luii lp^n??r?:; m ^un cmgevïr'q te weinig me* äf tór ie t«m»«n E*n «t ^ t W i% é$ $am-enw8ïkü^ m«t dë judwêtemqsng fsm4thr\q ta^lg^bïuk ^n v rgict?r. m & hqrjen&fhat Met ö^^e ba*)«;* k,i h>t 5u«:Mck en DeTwlti:n he«ft. matsg cntact vr*i CÜÓC:$ ^ t>* ^ stïc^iwr. ae fcnd««ï\ s*rt %?,h grt fflïdtól^ s»ninftïrati* ÏPv^tstipfck«*? getettwuwen en mncht ui e-gen Gv«d«mg^bjVheder.?r» ka:.s B van m^eiijkh^den «et <U hw. kuwen.s han kind ten q«w;»^ di:r a «gtsägpë 6er? ^»/7/fife schf waar De Kring V\-'i' «> - ; d» *!.>«.*! «KKij b*>k#öd v;«'.. :*" * «i r s n»», Bath*»blssr> w» ïa»-.gec«v»;i >! k»si'ö«a «s S! ««Ï t>tk<r<éb*.ki».; :j*v«)» j «a Cs?Xg v»»t kiart«>e,-i > r.»»i'min»;

6 itlxsmimttm ICT Elk fcnd k«mtij n<. 3peen 'aptf*wer k**?*,ir eet* spe^ate kas w r h u m s we dex*van k;asr**i klas, wéét ne(we<*r> me? camp&tên mtxxkkin^ kmt Wc gefeuik«* eek &9*uV ühsber^f AU?lee*achten hebben fh»rv?xm t^ nmgen gwlgé, WMtisi M diqua'.e $chclb ïi met de sne! p ft«vuggf fttnpjes. ft's, tvfrjaimm's eer echti? vetrykmg. ir. de ku$ is gewiit d*m QÏ.,2* hmswerkbuder. &;n fhm* dm <*s*ïde*s er* kitukwr. Via if.rem** in te sïes. Sciale Sfa DePeperklip ïn 2C9 hebben tic jndeiet: een 1>5 a&te Sfa' vaa n ï A i e k s t w i ; «ent wcüpen «r«met hu.p %>an ds uden r Aishaunschciyii wne vr iedereen s m a a k t De $*Ä ndigt %ew;;k u d k «i te nttsetert, jerup sm ud Ie derwn is trts p de st», 2e «et k Vrij»ii!?u <>ri-.»läpuyei.sü'.vi' \ n :» ;»><i -r..",\r haul t-y Véy eelt 4fi'«vw.",.jrt<f &,}:<:;!%t «.., n <. iv» «Ua v».*2>;h«"ï,"!> uderkamef P'.UÏ é w steentje r.tbt»ekt m<*k?n Ir, rt2e uderkjfflê? ew; wj jud^t u t e s öjmeïfcngep "Ah, w! xar-fe «-uisus«die vs: ä«wijk teungryk wei sitet mafc»s\ hc»r'"*ze veten»cï«fül»,isr?rt ê".> twi v*rii)*".r i: Vu; l, (,.:«. ;...'- " rtiü *i»r*r. r«.iv< njr B e» cmussen u p Udqdï**mpt? bettckkfn by deschl er» ä*i w<;k wijs *-, bvijfk»*; ïijfaki"!ï;«il- v y ; r«..-! :s.-t»3«i II9 ej is &!«muct óaatêèl haderen m ds? $fa ï«3p n t e! e r hsbcïi w# hïifï p Kf-Ö? lïïtsfl W«$êv#rsCUE Tn*t het Kix's l-jfidêrpasbuieau **» fetrw"- su&seis iksü y«3e klndeier **rs «is 4i'!i«ïeif?«>, Air. Dti.»:?K?t-'.t;..; >i'i.' " :.,:. i-i»!"«. SN*r ^egerklsphusseedufc waas dinger *Cfder, gemaakt vr de schsl tn. d> ter MBmme^ïhj wat VQÈ sthuc A S ^Ijn ^n w^t #? s* ÏP*T, r-*t Cewäjk a'lemsal den «7 jejezelf fantiif **:^ Hst f ts*«ld «s t i e g e n van een Sm- vetge< adn r t e ; eer. cdntin«.5»s fi \*Mèm*p wat ruit tucht m de schl en k»«r wu mn wn &$hqt - punten. Vat«en p<ui flünuten tv ^Jn tseï eten es daarna l^kk*«2 n«ar Batten we wekenung b^si^ g win?$t, Ce mp geett een satpêw ^jnslaiüng ÏI«II de -' ;:. ; ^ ^ WASte äset»en te hmm p tsms>, ÈsjnmndïV er*heï Jeagdj&nsa-*!. In 2Ö r.dm«ïi de naschwclse «KÜV^I Sinter met twe* Schted*tiase kunst«tm eer» gjet«vl^ht e kek«*?** ^MI r.aars Yvn Köpmaäi en NUtUj Die fcïrdeïeii ömn*sctiiö^d 'iets t? den J- SB,.-".. ^ _ i -. y? >mm& entwï^ïper, d^ kinderen MIS 91t kunstwerk Ce 5»nt wss «r a n kgnp, te^faöaid K*wker neuwsfae ndeï demüïmk. ^rip (begrijpend u«zerjy j«w»ad kk&n Wt ht gn bekendheid m ^et hele Ur.d kieut«dam knutseien. Shaïespeaie Grei Ardffhaïf uui hesbgn ie uireu y^ m ntvingenveeireacues Dezmxättm tneet, rap. wel strwtdanw ftc Vr en na schisjd ^^srken #e s$- KJ!id«?n g^jn hee, ve^ch:lle?l m^a! ctïcentïeerd ssüten wgjken 1^9^; met fst^men, zah gemwnts m kus gixteten/kunst fcandh«), UfeUetKu» men met het jande:cent:u^ Kitaa y Ds8Ktwq is het v t ó ^ h;«\ kunrt hèddes?e ds»vlgende dèg eer. ^msts stw««s, lpen shwbdien k gsm^k- en we bekeken ^i«iir.sie b^itihè' väis S^mKiÄä- Dg sèmffiw^rtng w r i t m nchau»»jn e kinderen bu>ei«rt verznnen. Ha wet Wagirn* & *e Ier 23Chhi«vedig m z$ wflga leien keu;ker Wetyn fiets «gemqureerd wedstrijden 5t?eds nnens^vet I> p#at»rspeelmai öp ra mi ^Giseeld rsa Svhttijd g^d WT de kmfcrün g-n hst tea**rt* $&>?qmm%&i$ éai de biede schssï. Df K t m ; t ó e n wcüc&n maakt ggbrmc ^r, n^e gjr%i:«i en jtcinen dne lnqeiu it g^p 8 Ungs, cörstähätä ir, s a a e n w «! : ^ mi»t He ie*st k e k t n a:ï «? bäfclitheek ea era tmttj«qmt^$mét 8recl schl cmbm^furtón&ns landeirentnisi 4$ W I giwp vlst samtp met de&n lei. we iyr. iet? veïg«ts;r,, we ruden D? Knng is «r, brede schl. Wg n,m Katja ^n de w:;k&ewcmft$cösp4ma$*e de;bö&wb»efkïafhtpr!irs«&5^r. hs'm hetpesi b ; r^fs b^knfspreking' t f p «*?*.e?s-

7 Daitnsch* SfiF''».«*i ~ i'e KiincCT *u m.ta4ct sees «tu vä? et»erjegmep n;«<:f i'cr-antwikkêbijf n bi; St;?hncg Fi-.r.tc l«fye!«i4i- '"lis ti ui?# flink g*!rvest«rd ip d*»ms-h,.; v>i> d%s^a!f «ti.jtbötd*»; t'n? <%, VAU ds Mirt«* it!«ï!k*ienb?*li:>1 <iu «er l'n beid," *Ksft ïr.imm,*u*$,wsen zip, de ie«tescken gekhid in hei gebrul. K? Et Bak«hingen fcgthtrter,, imflmdmen 4,» js het MTS» {«rieht, vanwege het s^iwk *an ki*ssäk*!e 9e brüsk, mtssduen nk! thsmh-it»n ir. he*" &ltö«ar,äenr, s. fcen en4«wys ctu-ept «utbtj «menweskend kten.»usundtg wecken en s:g«i veur.t Hrssrdmg itemed VÖÏ w«k et( csrnge ««?. gebädj-r, «p ds:deh;kt reä«cer.ïs^aï suais Trh hebben it bed«* uulï «tj sns een Sädeüjke meeiwtó; de: badeten wetketi e: zelfstandig p b: eetenen sift edu,'gttef maten«',, mate faivewijeem Mn«: «n rete pdracht en presenteren deie :a eer. ielïjef.öktt s;at»k An4«e 'erdeter, w«kra»idei s«hyn «9eik En kast de leetkuvht te!- Ï»<M te;, t.tósikial rtmert. 4m mail it l«wnykt met edtkéuef maletytal van het»-temer, tnjvwbród Ht Jeugdter identificatie \n net a Q.ep»n j«r bht^üen &$? p 3e itan«.' r^ raw d^m vcöi/wn Mnüéck aar 5 saiwrweriwad i**r*s en teeifcrwh? veiót^u pdrachten ÖWT d,vffw jrcepje^ en laat Ce leeuft$it. pk&un^n hsimkvn & rsnpffken d* s^'wïw.'d^r- met elk«ä, wa«si?s4 ne grsèp^^. * «*{er?c werket» de k;r* atff?cï effect^ saters #!k kud h*(*ih uit «gen mh:tc<q *r, B spüt.aai fa^ trkken!> *" beïmdeim$ kti* m ki Daltn-ntwikkeling f 2» ïr< ic cr.tv.ng?2? föhs' vcf <it«v4i Ä Utcm.m&%% %4Xiwmim\$\T3 ü-t Iï> «ïbanj mvt ét wt %.mg'-n% vm c& Ca! nnür^nfje Bfzg vt»ut.e k«i warder, b«chgi.m! als ^e sstr^ KWÄ 'jtei'j«nde:2celr. D» frmtts«tidt in de schl «er. t^r.isaitj? aap &%% bf ev*r h^t gebruik v*t* de p^r-bcrö*r- ^^Ï ä4üj*.tspunten wès?r n k V^pó^a. dêt **" p het g*bi^ vési & jte.fiuttöi^he-tlatwikkeüng er< M»1 CG^p^axäef saki«iti*«fieejï m<et s*n ws - tet^apïan D«K9 Ï1 Ï» sd^t wt»n*k ren Ut,**,Wg-.r VCIPÄ: 2U, te<;?muei SBDe Pldervaart Kinderen bleien hier helemaal t'^'ï tl» U<'-'W':< i /;.JA;M in \ - uw at» Wi; h^bb<r«qr^f Wu s'.!w, naa: eeïi warm*» w. Ä-II^ respect v>?; elkaäi ers KJ;, Uj^ii^n 'j^plaatst r.^: het legui?.- fcassv pêüg In >CV wg??n e: P^' k:r.d<*ren r^ï f>efs yvr een ï^rufig^fjündfn h IHÏ,9 h^fïef. wf s» n swïstgnt vs^s^f dr nh*iped39«5g# ««f.gensm^r, (hb yt vrr^ vsn 5pe<ï<t*t crriefwivs ia' > ' -,'

8 je «aijei we«ie» ak tó K9veel activiteiten p het gebied ^ar* ur g e ï B t # g ««d in het dagtüjkw lesprgramma «aasfebdec. i eertte tchvl ie SchietUia het vignet eztui*$cfrtri> vöuüöten di# in?ch) den leerlingen namen deel san «rites te. Cm» IwUiuf**«in de grsêpêk 8 $petttêntöï#rs. Na sthuölïijd weid knjflen sir<d-s enkels j a r» kdtrs endei lading «i i ds y&kleerkrachjgr. schldag Instructs** in gm giep muä?k gswngers in het schlkst met leeftijdgenten die p hetzelfde nsvtaif wakers & vl *n b-mi eigen k het beleid m systematisch aa$ leerlijn VÖÖÏ rekenen, spelling en dacht \t b%n&4m mn begrijpend lesen Regêim&tig werat vmuïig w«d m 2QS vrtgaat- b«te^óe ïugegasn f de telingen nög p het Saaivör intjg«ï we b^g^.ddmg wtn jmste n iv ö a ffïten E$krsjge» #ra «n b«lde$d fcarsstenaar, éis mè& and«ê VQI é@> tsertingen kunstklas - ^ *. -, :» ï k h sp schl p^tfsgm vrisn,x# sen miz^t, it. d*v» r gebyw^n, m kunnen hun prestaties verbeteren «n & meuwsfcri*f en p de website van wrden s?d vrbereid p het vwt~ de schee! kwnmn de m u t e t e n ö&» ggret nderwijl «n mnè%m bekeken. bètm is r*iet*auesn jswlf efmm in is «n vrm vgn n t s p a i w ^, «nma cgnitieve vurdighe&n* k in?9 n«2 em j * te uiten k dat ïïgbjg n weiden de lesssn bewegingsnderwijs äi$ em hrt beste uit j «ë f te h^efi," Beug zijn ir»eï h i m i. m^2i«k gn sprt ^ s tt> munsk m all* qtmpt gegewn w «4 **««.«* la.im.&arrt?rrtj ter identificatie ~~i /> äh<'\st*sïut-'\(. ve«qls&nde««k tfen ab h$r kind (KKB'i) mïwt}zsn «ïd«r. Hét g^èt m h l «êmsu&i p SShSi 8 i t Pr.m-brwä ïajn et twee leesspecäalis- k!*mt«s ïö#t cömple«prblemen di* ïen in tml: ##n VE ims ïïbl«imn stiet p e^n «guüeig teisähcl pas- ej aue feasssschö^ïi vsn Prm. ds andefe spgaa^t wr nse schel ct cgnitief gebied &*?, tesm VSB p; de behandeling m dak^ndigheidäe fessienals kijkt naar è» öuaken van vöïdfïang wrt ^eikrschten um we de d? üfiïwikk@hng«arht#ïsïirtil en de reiwtuten an hêt I«r5d#rwijS p aanpak, Vsieder hnè maten we ««D«Pldervaart mhwg M H êa kan in&ïvïdasel purt. Dswêrkwij«aset de elk fciad dat d&khl veïuat, W «R. D3sr de mt$r.si#ve b^^ekiding k&n- hiei ^ i ^ m a i! p n#p smmie kinfeen Qpde ïegauere Kinderpvang Samen me! lmkidsfe&d*<mwe k d# 3sïsg@ %.i$k8kind kindeipwrsg ep maat In 29 is dat Deze hnderen {in ntwikkeling b«- «cht qmi g^an lpe«met de 'Ya^ït dws-gdë Kxds'. kleuters) werden steeds jösnger. Sasisschkn sigaalereït VÏM- us u i H Ä i w y M i ^ v s i n. «< * m#rst$ mdm&han dr vikteeïfcsrhteb, waaime* w* rm nu schei ds kwaüteit «se dsg fessen verhgen, hebbers ds öpleüdusg st remedial têa~ Vr all* grepen wedtn spïtdagra ches öf mtórn bëgtlsider gwtgd f tn escuïstes getgans»«d en handei-

9 ^S';':--'-;-";.;.; * ''':' ;'/:' - ':".;" ; öesturei p hfdlijnen : t» i t, i j ' ve,(, ; i * iii,-/:'! i, Het bestas hwf? bse/wms Aarsgeii»k*ni #^ df m^d^kkirm ns tg fcernst tt wn HFAu; :tjw»amtii sw> êf v.jtïu^'.u,-,. ;;. -\''V/. ',' : ": '. : - ' V"K'..=\'"""-"' i\:'. ' ' If *^*n "; «1 "-irkcnv.i' ä. n *..;.i,'uï\ >«bvt<ii^< ipikitfi».". <n>. i- J«I''I gpw?«f ir W besfyi.jsvpïg'sai'ïjr.ïjè-n fee pu.-v, Kï^awiAfid cpgwegd, B «ï r a heeft t.] «n wrmcwy sist sr,de?59fcetj^resf «w,*«dr erge u c «we«t»ig^ds^nd >* deöaw v^n «er, ;g«-n gebuw vua: is hét bê't u.' v*i d# enwn!*» sm ees HTA M^.1,.> 7«l snr Faffacrü5^ At.-smistdaniv ÏP ï^atjiw* sr*. '.';'.''',' '? Hi8«^:ar.«1 «?AAÏÏP S&Ï De Ta^tair. DP Wieker «'"''" ' '"' s 3>&rayn3MUr,q v.sr*h*t hestuys A3**bs!meten p*ïtippstpc, Als fe^uw &jn we nik jk* ichur.';-:^"l^'n>?n V. t ^ «' e?n MÏA, trust wet <r,ft««*^m?rts'mi r,^ He* tfci' r»(j'.-?> ( 4 8 c ; t ; *»<.: : -..»,. Lf ï*!*i C vgr>7'ibstg a«if3?dra$fr HeUs? Is**??*<2e pu^le be-;>w r t*.." ^: bveig^-^mdt? v<*t,«mt ts* Q<hn 4 )!l/>.! -! J» \.fiv>. <i).,v,.. ' 'f. -.»', tlciuiuft^??^n"i'"' >>M>! : ä j.'",.. psr-n^gmemtet jv t&ti * varbs1,*^ Mf*?ftuw f.;ïseï : ' : " ' ". " " '. '." «*ƒ C ï >""-~-»'i'.r «>.»<.» L j i j j,»feweffens* ScftWÄ W»cJtw 1 _ ' '-s.i-."-".. -." DMIttea»vtff«l«te wrti» trt**«! «t»< Financiën 29 SÄ«fNST.L!N6 VAN HET «tsultaai K'.Kibi.duä«".-tr se Baset'!? i t s 8» ; : i,.?,?<; C "ntaal Bätiji t Afich-^v'-ij«-) 2*.csc</;- «Bi^rd^'e tatt>^?n laste«* ' '"'.."i-...';u.';;.."".".!-v.:' ;. - ;.,,;%.::... '...:..-.=.- A.-i. -. v ^ i -. s ï. : ^..= ;.;,;.. ' ". --" J» *" - '..- -., 47; IK ; 4/S I M l'.?i,itth 9h «) /'' BALANS Activa CM^'ÏJ : ' - i ' i i-;-'--v.'.j: ';'fea«-;v:vï/;:. Kä'.eric.e v j i t t a a : ï i.»'<rat.i«e»é5te att.va l'i? ' V:^?^ ;JfKA.K- ; - 6.*?s«: ^';-i.-^!;ä: c ^ i ;>.-:^^.,;^';.;>^&-V.'-,.;:'::, ; -. '..;r/.vv.>-... '. T3t<s^' ^ yvyrs^.:^:.;^.-}.'.' i.'sw4';«':...'..;..:w..i.';.'.;.'.-. ;, -. ScivaSüitsi! ' : : ' ö*;-ï^''* ->V«: ::-,-.'.'^äs:; jhtf,*:-..>-:- - ' -." ^ ' i r ^ K V V : i r i V v ' ; '! ' H «««; tlgei v ï i n a g w fs«snee(reser»e Va'MBitq jatil»a r yur««ir,f gnjt cr>de hu Ktise-i* icnuisep <?W??9 11HK i J i;,qs8,*2s ï S5 64, H l 363CJ% l 2C9 heeh dg e,tk^tmig t^r*. ners^rkspg var. n t v^'tcg?^ dörgevserd ^ïe-bij xijn de «sefve^ gratend??!^ SciwT.cfiïs gepuatit wa«tdr de s t i t h f j mee' öeteïdruimte «eeft v e ' t r e g t. Vjnuït liet gevrmde eigen ve"r*sge~, i^ eer pmönee.s"êwrw W! 4.2 milj^rs %tv3mt T^^gns ^ dê vqybtninq gtst ndërhyd ygihgd " W 1,63* miljet.

10 Kwaliteitszri neu C ih >':> r ; VfND^ In het k$d$t V4a de kwauwtsïig tyn ir*?üö p äl Cïtse sthaier. uu der, k<e: Unq- er. pfisne!str«eenh«dp«j!jn^n crehudw Dg yuüksmst«? mxiér. xwfi binnen df schr su»et d* au^mtrw* ehwüe bespraken 9v«tu»t a\~ gemeen kien de tewdenfwöp^lir.gwi een petser heew 2J?r Verbeterpuntw zijn ffie*?ggrn«n in de pkrm^n vm d* kct,er.# jat «, Gu4es$ gews de sches!«? van fnmn Sdnedrsm q^mtiivw h«t rapper?<:jf*:f 7<$- Sit bgt n«beven h?t iar,<s?u}ir 9?suöikuÉ? cijltïi?,5! UeiUngen geven rue scheler* ger^d&ld eer 8,1. gely*»ir. heturdirujir ge.t-;ddelde. fesr^sled^r* geven hun t&ar ^emïdöe^ e*»r, 7 A s Ur d«pe:s&- ne*lswd*n gwft 96% aan v*rweger4 met fierier raas* hei w*ffc tg g&an CsktSït kmt vgtew met!*e: Uf.s?U;ke btdl Nandetmgsg ericht werken Schlar. 2* n in hetk-adêt västi p*s5?nd ndej^s g«u*t,r<e! ha^dêlmgsqejicht weiksr.' de ImUng staat scuiaal Walk snderw; s h#«*!t hst knid ïtdsg* K^ g«f 3* het aderwi;s vsra re«niyhudend mtt ia wschu>n tussen fende rei5? Dit kn$t ai R wet?r$us ir «n yrüpsdücj^^nt. Persneelsbele B?schlef. Nbb^n Mr. pun g^srh^wr SW d# invenng van h<ür.deünijs «ïk'ti: welker er. ä? gevöiggr, «van?ö&! het weik HÏI de tekiachfra, IB-eu er? <S; ïkts«ce 13-m «n vmfhxuende schein hebben di midsk* «n interes» SgkT!gn;k ü mem nd^rbr-g tg verigen v«fe le^ïimsjresuudtef De w?:k 9ïep m;de:wys h«?ft hiéï in 2ÖC9 een «rste d*sruei t«qegwt: Ei njr, afspra kê? qrauakt cwi w«ïk# tetsgegevens widsn &ans &têvêi" «n up &?\k$ rr$r.:ei wehi**gesp#>k htëtawz lüll&rt aangaan p een aantal schlen is «rvstin^ p^e ten net hut twpügker.vmde if»sulut?r. ir d** t«r«ïr.veig<ïdhïï»g In?ölp ^w?. Alii? schlen e^ ï«suit«t#r. swei met de atg^m^ne émzïig»h mh $È leeikïasth '? eets'e ï&suiuurt äu;n ucht^aäf* we pw.m mmi mts de xr.h^y Vén hei lenttfica'i y t en»im j ACCUNTANT N<i MI; äiu«ä n«het Ung en jatjrrw tss we.' «a tjfstêjef, Het jrfictctefzuusjfer var. ftrfitrasch:«<tatit t(«f»tl rifr het '.«nddijk ggmidätm? vin 4.5%. UH het sg cp het t? w^-wachte \rt«uim w^geri K^Sicaänsc gnep eï^ «n gryt sar.tas swanye: schspsvtrtcwer. h^h h^s b^styuï m ^5 b^sblfrn «t^ mens#n tór. te sllen D«S«PQÖÜ më gêb'ükiq r.«?e. Hew^s isebben scltulen ïsd-sr.«ó«k gxtra leeïk^c^t«^ #n u;tbïadfnq ^n d? wrv^n- 9inq5 aöt kïtdujêrrd *Tk-f, tctó nektg, <?k i^tein meten öpiaen Csdê; waece dö: «n v^fanäefde &cemsmsscf.e shwt.? ^s*a de in?enng mn rif functierisa cp «it mment v^tregaafide financïëig cnsequenties kunnen hebben ^r schcslbsstuien. nsd^t &: imr.det déktaftg t«chskba^! u var.un ie Rytóv&.'gtj&ng Vr ns xscht»r. ;eden ra ^f te warhtgn cf hêt Rijk hmp ÄCti? g^ät ndernemen H^t is daarm n r.:^t zeker w.ks? startdatum wtiïöt g^lröten vst dé ifsvear.g ^ar óê fanct^m«ms 2i K»? 28 SM 1 -ÄteWKwte* ; 3.ÏJM 4,fï% *,ïï% J,4«* 4.M% 1,?» 1,2% 1.17% 1,8% j- af**«*«*!» * ^ ^ j e,«*,7711,«%,*»* C,i«% ï,»2% 2,ït% t,«% 2M% In 29 waj er vral aandacht vr ie sdtrdelen ta»kbeleid, eempêmxtievttlei en de p*r»«#te cnseqnttits naat aaaleidiitg vaa de»dseltïjdenwrt. Daarnaast i«ten prjectgrep 'Fanrtienüx* famengesteld uit vertegenwrdigers aa de algeiri B dirertie, tehaldirettïts en etwt*m*happ#lijk# medeufgtaschaptiaad. Dei* prjectgrep is ia 29 twtewaal bijeen gew«ê»t en hetft als pdtacht ét stitiüting Prim Schiedam te advisena vet het tt ntwikktlea belem t*n aaaiita va» de fanctiemix in het primair nderwijs, la ie gutiée 29 tt 2J4 zullen LS-zuncti««wrdt» iageverd enfrm de af*pr»ktn zab die vastgelegd zijn lm het mmnmst LetrKracIit. Ö$m 1 4-i I 54W ' ê-7 ' 7-i 7« S U Ï4 M Ï4t leetssöpwhjw Pft«SCHIEA«M^s > «M j ta? 31 Ït t-m»-t * «* at 24? Schling * inküa hebken «B insptreien* nwrfiap«iyjewnd v*i effectief '.«deurtup»ljetts h«gtdaehtegetl ^aitcvey. fer de wenge medewerkerswetden b er,schts b^dn fs-hulpwtlersmg cusfflsätt 9«rfam$Mrd en ts d«te tmmiitg gestart wt h^t v^ter. vin «p«kitt met u&rs. Het isdê l»desingd4tallé ietrktachleri df kmeside dr«jäar &» laatst g^nser.de training vider.. 11

11 '..::*V'.j; -, }' ip'.'-r'? -_/ ~ ^. jf 38 jr-é : rete** : zn??- rn? P.c&aUz,&? Mntessrischl Schiedam Jentwikkelen naar eigen leerlijn en behefte St MntessrischlS4üt«il»m wcrï:; ü. ïthh in éf.t g»<?r>«. met in ttaal 55 (»«Una«.",.Mnr.tessts«terialea blijven ö«-fcasisv«jim.bwj«r>-s)s net»ils de pvattingen van Maria Msntessii t<m-i jrifstandigfceki zelfverantwrdelijkheid er. Af vrijivjtó (ir*gebndenheid) va«d*teerlingen bij h*t tuf/eren»an «eera-rtiviteiter*. Supergemtiveerd nemen dat een "gevelige pexinderengaan'schtends bijna ride'. Het kind is super gemalleraaal meteen aan het werk. tiveerd.wat wemeteen merkers nderweg naat schl hebben aan de resultaten. 2e vaak al een plannetje: ze hebben thuis een cake gebak Thuis ten en vragen zich af he het Mntessri-kindeien ntwikkeiit met wegen en meten, "Van- Iers zich naaf eigen leerlijn en daag mi iklekenen.* Dathrt behefte, In de praktijk kunbij de tttwikkelingssprng die nen kinderen in het Mntesshet kind aan het maken is. We ii-cnderwijs in eerste instantie aansluiten bij wat ze zelf interessant en beiend vinden. Thuis ishet k belangrijk m het kind zelfstandig te laten zijn, een eigen weg te laten vinden: zelf zijn kleien laten Heien, «elf aankleden en bijvrbeeld eten laten maken. Steviggtgrettd Juf Edith Bisbm: "We rijn stevig gegreid en hebben samen een enrme ntwikkeling drgemaakt. Er is eer. cnstante instrm van kleuters. Het Mrttessri-materiaat krijgen we beetje bij beetje binnen:nieuwegrteblkken, een nieuwe wateitafel en weriën- teren nspmeuwematerialen vr Ksmisch nderwijs in 21. Hetisergfijnmhier te werken met een ged team en enthusiaste kinderen. Allesis veilig en vertruwd." Ksmisch «Mktwïjs Dit zijn vakken vanuit de Mntessri-gedachte; de mens is één geheel ret lijn mgeving en de hele ruimte, de ksms. Kinderen gaan aan de slag met thema's p verschillende niveaus en met verschillend? uitwerkingen,alste vanschl gaan,beheersen ze dekerndelen

12 Jt.it klafft! fefyt )J, tj«i*n*äik;; *w*e «hl «Sksfeü' iffiviwit«!! «fdtett we M«ee u«ri,ksit#as». W»i fctkwr»*«s,i?rr;'. tithbc Wc <?r Berjii *l, ;a?c<?.>,'. ««; ic.irtfuf«: w? de tsam.»!<5»tcn, Z tea.iftr. JU - * %,i. ;a ijed iii fi'.n Annie M.G. Schmidtschl ïtt^; re*? et^ic-. /*:///?/- : Vi»'iVf Prgrammagericht Als adei Kci i«vei ü? epwdsngsrtij. die bij j«p*st. Als je >r.n4*. dat j? It.id iïmctuuï en stunng ndig hwft jj ' Anm?' sen puma schft W? swken prgramjnat etscat In gimp J sök hij ds? wtsttm Wi; kijken n*tar de urtsutsagfn #r, S*fcïUiki*ï* methd«ds? ge-i aar siató, n%i ter hge pbrengst We analyscte* a» Cit ausugf: va? he* ** Ann* u Mn tm-de ^r.pi wu:.?#:linger* de k<rd««5 sfais d? Mnter 34ti ipjrt &»pel P* peutenpeeiw^l 'P** StarapeïtVs" tu &p nderbuw van fcnd^e^ teg^lijs* m^t een 2e s id* t*w md fi? Uïer-!«ni er. her.?~h? hui «>pn Ts'-wau «an te spseker. D&t geldt n;et au««1 «vr h«t t*abni?r*\ji; ck bij het teren irtenen weiic«r< wg met dn«? sïacu v-sn nïmkkg'any D schl ht^tt nieuwe vbfiffc^^k lany Am* «llerg^ch. gud in de y^r> g?r *«M Bi df \ük&im en bebngn'.i ßyyrt$chst brwrb^eid ie»n óe kutdwn tez*i\. Smmige kmds*m', kimnre ra tsu^ct;t metwr* Mn # slag anderer htó- aiteer. TWT «n hcg f ;«y IMJI, taat ^<«? ^ f e wö/asty^rg te v^rwatgn is. Ze ns«t S3n im'9; teer. aangepast Erssect, Ikl ts iê maruri?-. es«1 &nn# Jreöwn getarwrsbik5*tk32.»n vcs # WE m*thó<lw 'Ka TtajH' er; brden W4Ä!* a'.le tï^kacht^r. sc^- Dr Ai'r.1«Ü «r «cjit* buüftschuö. Ir.s w«*l?»n$w^ï it.adr grt? ptlnrmer, uyn «*Ï ntet lfd^«ers Vent elkwr en?s schillen kunnen et% msger, ei 2^, ga«! w«k te ievstsr. ijing vcr hebben genm De Trubadur Een psitief resultaat p De Twiibód.u sip d? «vanry&r, met het jnsp«:uebe2ö#k h^ei ps-u.h D«3Kp«t«ur fetiiiht de yiwper. en pf veïbe«fd kuweien ie ex tu è&n ikbx miiq nrèbgr, f me: e*r, «kep achteritanö waté^n m kt*k rur de ^h&èsn wnpaie er, ^le tudfuicn Hij was r.eei trvïedfn en erdei d# tn dmk van ó* bftikkeshsiel va«d? k.r. fet n én ds» iê*rkrsrht?n k wn hi; n^ï ée ïnsruk van n» puin^en p Ual er iw^göied pn de g^èweshgid sm is^t v^ïd^re aar.pässmjen binnen <ms ndeiwiji te bêweïksïe^veen dat «lie lunderen ae beste ksrwr ktij^n &?? fcr.d fl^s ïr " w> ut 9^«hij ','ük hrtet pmt#:er. Da', is beungr.jk vcsi w^jgn^sd s»r sast ir«d» schi We gevrn vf*?* Mnéacht aar, taal er! :«é:ir,#r*js. Ei ;s rr een a«i:wi!,^re^ SKÄ9H *!< m h«f»i uwe schsl }é&\ suïtmi we ;n dt? ïse?es 4 sn ü hr, ^«$nit«jiu n^g w;jer mhg te Ws» fcjkr ï<*mg p «n psf»r tf xöfrk. Tx>*t «*- piït^f r^su'taat van eeï*cur.;** naai re^ 3ï**ne sih&l"we ha^men echt b?t idee &$i de mspgctmt rm &,{$$! kwsr cm U r,miié#tw, V:AM s? m m$> it a«*kgn Het w«een Hispueï«si»te d*q itó#ï«n ^ad e: Ier JdentiffcstJc: r;ii,:-.-f,..-.' \.-

13 önenhaar ndeiwiis Wijkschl De Grzen * wvig va» pagina i mét schl In 29 xij» we «en biêde schl gf wsïaen, met djtmbi* kk!»«. Ttrjtp m dg hmd vm' tn«i *n spit W* mêk#ti vser ketï pgï jaar ftatusnexcta m«nut MjvrbeeW een bßiäesy at naat dr MawvUk:» k hebbei; we m fcifm?9 een Hducat» S^ÏVU* HuspüRt (ESP) gepend w««u fenders r^wel te«au infrmatieve butktr. fcumwrt lensa. e wens van f*m cnti nurstet widt öbèeaecht Respect Ufe tx%mé%h wel undicnt»an gaan m«t elkaai Iksig^nwi?««Vecv A«s«ser, beeft p de aq van R^spar«chnq mrt e«n bfz*k w e 2> gat jrt dat je icspect Irani hebt WÜÏ nenser, dsn^n en dtïig**:* S«; <jaf na hh vertrek 4ÏI d* tr^nn^ teï Set -völger.üt ccrrrenuar. ' tuigemufst*! h«fx ïtm W»S «n! drakers gisset. HÏ ÏÏ mwd^i det alï wel t*rt veel wi»ij, d-is dat; net Am k lespeet vr" tr H:??:-Ï <';;^> h J L p (Ie j*nbi» schl»» Stichtag Pnre ajin «tie tn- h«ieien van de ntakelijkt kennis «n vaardigheden I«deiesi wrftais, ngeacht h-n culturele, cuatachappelijlleder»e ck vee! aandacht am de ntwikketaj van de f te»mul«>.-heu»<ü;k* athteitjtnd. Wij tegetót de jiejsnujkheid Bat den we met»keen. Samen met u als (eeiuii^n tij de ntvang met Bi» leeftijdsgenten K«g>«t uders inen we eret ia? «w tand»ju eiqeti piaatt ia ie vui ^UMJ en ènd«sd?ïïte;den stut hir.bsi vsrap Nwsl samenleving vuüw WCXPRTMÖ äga??5 De Klinker V de Inöitfca'JM.' % >. pet Startblk % É, :. r ::;*>., ; ; 4 U i-, u, C( >..:«'.; kvi.-ii'if :>fi',i;^, (,. t. #ä : VW N.».«< i h A >'.,- >, ;.?'.' j.; frt* f'?» ^ n;.l^ :.H ':.n;i-^ tc^'^^'.>. : vi.i^^ -~;c ^s>' '!""»4' ( <. :«

14 Jaarrekening en aanvullende gegevensbestuursverslag Prim Schiedam 29 PRIM Schiedam STICHTING PRIMAIR PENBAAR NDERWIJS ter identificatie Ei ERNST&YMJG ACCUNTANTSlLP

15 Inhudspgave Vrwrd Jaarrekening PRIM Schiedam 29 Financieel Beleid 2 Grndslagen Grndslagen vr de waardering van activa en passiva Grndslagen vr de resultaatbepaling 4 MA Mdel A Balans MB Mdel B Staat v. Baten en Lasten MC Mdel C Kasstrmverzicht VA Vaste Activa W Vrraden & Vrderingen EL Effecten & Liquide middelen EV Eigen Vermgen 12 VL Vrzieningen LLschulden KS Krtlpende schulden Mdel G 15 B verheidsbijdragen AB Andere Baten LA Lasten FB Financieel en buitengewn VT Verplichte Telichting BAP Bevrdering van arbeidsparticipatie uderen (P en V) verige gegevens + Accuntantsverklaring Telichting bij het resultaat 29 ' ^ Aanvullende infrmatie bestuursverslag Leerlingenaantal p de schlen Klachtenregeling Huisvesting Ier identificatie El ERNST &YUNG ACCUNTANTS UP

16 Vrwrd Vr uligt het vierde Jaarverslag van de stichting Prim Schiedam, het bevegd gezag van het penbaar nderwijs in Schiedam. Het jaarverslag bestaat uit de vlgende nderdelen: 1. De Jaarrekening met accuntantsverklaring 2. Het bestuursverslag bestaande uit een publieksversie en aanvullende infrmatie dat achter in de jaarrekening is pgenmen. Het jaarverslag vrmt een belangrijk verantwrdingsdcument naar diverse gebruikers, maar vral k naar het Ministerie van CW. Het afgelpen jaar is wederm een intensief jaar geweest vr alle betrkkenen. Dankzij de inzet van leerkrachten, nderwijsassistentes, leraarndersteuners, lgpedisten, cnciërges, het management, de medewerkers van het stafbureau en het bestuur iser veel werk verzet en heeft de rganisatie een flinke ntwikkeling drgemaakt. nze dank vr uw inzet! Prim Schiedam is dr uw inzet prima geslaagd in haar taak: het verzrgen van primair penbaar nderwijs in Schiedam. In dit bestuursverslag vindt u een weergave van de belangrijkste ntwikkelingen in 29 Peter Stadhuders, Vrzitter ter identificatie m ERNSTAYUNG ACCUNTANTS LLP

17 Financieel Beleid GRNDSLAGEN Algemeen De inde jaarrekening pgenmen bedragen luiden in hele eur's. De algemene grndslag vr de waardering van activa en passiva, alsmede vr het bepalen vanhet resultaat, is de verkrijgingsprijs. Vr zver niet anders vermeld, wrden activa en passiva pgenmen vr de nminale waarde. Vr zver van tepassing zijn ter vergelijking de cijfers pgenmen de realisatiecijfers van het vrgaande jaar, alsmede van de gedgekeurde begrting ver het huidige jaar. De grndslagen vr de jaarrekening zijngebaseerd p het Burgerlijk Wetbek (bek 2, titel 9) en de richtlijnen van de Raad van Jaarverslaggeving en de Regeling Jaarverslaggeving nderwijs specifiek de bepaling inzake de vrziening BAP. Wijzigingen ten pzichte van vrgaande jaren In het verslagjaar zijn twee wijzigingen drgeverd. 1. Stelselwijziging: beslten is tt een herrubricering van het eigen vermgen en de vrzieningen per 1 januari Vrziening grt nderhud. Schattingswijziging: de termijn vr de bepaling van deze vrziening is teruggebracht van 4 naar 2 jaar. Waardering van de activa en passiva De materiële vaste activa wrden gewaardeerd paanschafwaarde, verminderd met lineair berekende afschrijvingen. Deze zijn gebaseerd p de verwachte ecnmische levensduur. In het jaar van investeren wrdt naar rat tijdsgelang afgeschreven. De activeringsgrens bedraagt 25. Vrderingen De vrderingen wrden pgenmen tegen nminale waarde, vr zver ndzakelijk nder aftrek van een vrziening vr het risic van ninbaarheid. Liquide middelen De liquide middelen staan, vr zver niet anders vermeld, ter vrije beschikking van het bestuur. Algemene reserve De algemene reserve betreft een buffer ter waarbrging van de cntinuïteit van het bevegd gezag en wrdt pgebuwd uit resultaatbestemming. Vrzieningen De vrzieningen wrden pgenmen vr de nminale waarde. De vrziening jubilea is tegen cntante waarde pgenmen. Krtlpende schulden De krtlpende schulden hebben een verwachte lptijd van maximaal een jaar. ter Identificatie M ERNST&YUNG ACCUNTANTS UP

18 GRNDSLAGEN VR DE RESULTAATBEPALING Algemeen Het resultaat wrdt bepaald als het verschil tussen de baten en alle hiermee verbnden, aan het verslagjaar te te rekenen lasten.de baten en lasten wrden tegerekend aan de verslagperide waarp deze betrekking hebben. Rijksbijdragen CW nder de Rijksbijdragen CW wrden de vergedingen vr deexplitatie pgenmen. De Rijksbijdragen wrden tegerekend aan het verslagjaar. verige verheidsbijdragen en subsidies en verige baten De hier genemde baten wrden als vergedingen pgenmen inde explitatie. De verheidsbijdragen, subsidies en verige baten wrden tegerekend aan het verslagjaar. Persneelslasten De persneelslasten wrden tegerekend aan het verslagjaar. Hiernaast vinden dtaties en nttrekkingen aan persnele vrzieningen plaats. Reserveringen vakantiegeld en eindejaarsuitkeringen wrden gevrmd ten laste van de explitatie. Uitbetaling van laatstgenemde gelden vindt plaats ten laste van de gevrmde reserveringen. Huisvestings- en verige lasten Deze lasten wrden tegerekend aan het verslagjaar. Financiële batenen lasten Hier zijn vermeld de ntvangen rentebaten, rentelasten en bankksten. Afschrijvingen De afschrijvingen zijn gerelateerd aan de aanschafwaarde van de desbetreffende materiële vaste activa. In het jaar van investeren wrdt naar tijdsgelang afgeschreven. Resultaat Het resultaat is bepaald als sald van baten en lasten verhgd met het sald van Financiële baten en lasten. Bestemming resultaat Het resultaat van het afgeslten jaar is tegevegd aan het eigen vermgen. ter identificatie Ël ERNST &YUNG ACCUNTANTS LLP

19 MAB Mdel A Balans 1 Activa Vaste Activa Materiëlevaste activa Financiële vaste activa Ttaal vaste activa ,2, Vlttendeactiva Vrderingen Liquidemiddelen Ttaal vlttende activa Ttaalactiva 9, ,342,?« Passiva Eigen Vermgen Vrzieningen Krtlpende schulden Ttaalpassiva J 8 1^,846^9 ter identificatie SÜERhiST&YiJNG ACCUNTANTS Ll^

20 MB Mdel B Staat v. Baten en Lasten Baten 3.1 Rijksbijdragen 3.2 verigeverheidsbijdragen en -subsidies Begrt verige baten Ttaalbaten Lasten 4.1 Persneelslasten 4.2 Afschrijvingen 4.3 Huisvestingslasten 4.4 verigelasten Begrt Ttaal lasten Saldbaten enlasten ,737 :173.??5 S Financiële batenenlasten Resultaat Buitengewn resultaat Ttaalresultaat tie ËiEnNST&YUNG ACCUNTANTS LLP