Voorwoord. Namens het team van Kbs Petrus en Paulus. Wim van Dun (directeur)

Transcriptie

1 1

2 Voorwoord De schoolgids van Kbs Petrus en Paulus is bestemd voor ouders die belangstelling hebben voor onze school en hun kind hier eventueel willen aanmelden. Ook voor ouders die al kinderen op onze school hebben, bevat deze gids veel nuttige informatie. De schoolgids zal vanaf 1 augustus op de website van de school geplaatst worden. In de eerste week van het schooljaar krijgen ouders bericht over de schoolkalender. Vanaf schooljaar zal deze kalender niet meer gedrukt en uitgereikt worden. Deze kalender is te downloaden via de website van de school. Mocht u vragen, opmerkingen of suggesties hebben, dan bent u van harte welkom voor een persoonlijk gesprek. Voor verdere informatie verwijs ik u graag naar onze website Namens het team van Kbs Petrus en Paulus. Wim van Dun (directeur) School: Kbs Petrus en Paulus Roland Holststraat HR Breda kbspetrusenpaulus_info@inos.nl Bestuur: INOS, Stichting Katholiek Onderwijs Breda College van Bestuur Postbus DM Breda inos_info@inos.nl Bezoekadres INOS: Reduitlaan 31, 4814 DC Breda Onderwijsinspectie: Inspectie van het onderwijs Postbus AB Tilburg

3 COLOFON Schooltijden: Maandag tot en met vrijdag: uur uur (kinderen lunchen op school). De poorten gaan open om 8.15 uur vanaf die tijd is er toezicht van leerkrachten. Op woensdag is de eindtijd uur. Woensdag: groep 1 vrij Vrijdag: de groepen 1 en 2 hebben 4 extra vrije vrijdagen en 2 vrijdagmiddagen (met Carnaval en sportdag) Wie te bellen bij ziekte: Bij ziekte of afwezigheid met andere reden graag vóór uur contact opnemen met de administratie van de school Voor- of naschoolse opvang: Bij ziekte of afwezigheid met andere redenen mailen of bellen met voor P&P tuin en Okidoki (telefoon ) Vrije dagen/vakantietijden: Schooljaar Studiedag 1 dinsdag Herfstvakantie maandag t/m vrijdag Inosdag maandag Compensatiedag 1 donderdag Studiedag 2 woensdag Kerstvakantie maandag t/m vrijdag Voorjaarsvakantie maandag t/m vrijdag Studiedag 3 maandag Compensatiedag 2 woensdag de Paasdag maandag Meivakantie maandag t/m vrijdag Compensatiedag 3 vrijdag Hemelvaart donderdag t/m vrijdag de Pinksterdag maandag Compensatiedag 4 maandag Studiedag 4 dinsdag Zomervakantie maandag t/m vrijdag extra vrije dagen groepen 1/2 vrijdag vrijdag vrijdagmiddag (Carnaval) vrijdag vrijdagmiddag (Sportdag/Koningsspelen) vrijdag Interne- en externe vertrouwenspersoon: Interne vertrouwenspersoon binnen de school: juffrouw Arianne Addicks en juffrouw Karin Verschuren ( ) Externe vertrouwenspersoon voor ouders/verzorgers Jacqueline Klerkx Tel of jacquelineklerkx@vertrouwenswerk.nl Eventueel kan contact opgenomen worden met de vertrouwensinspecteur van de inspectie van het onderwijs ( ) Beschikbaarheid directeur, teamcoördinatoren en IB-er. Wim van Dun, directeur: maandag, dinsdag, woensdag, donderdag en vrijdag Adriënne de Graaf, TC onderbouw: dinsdag Tanya van den Bemd, TC middenbouw: donderdag Ad van den Meerendonk, TC bovenbouw: woensdag Ans Gijzen, IB-er: maandag, dinsdag, woensdag en donderdag 3

4 INDEX Blz A 7 Aanmelden nieuwe leerlingen Activiteiten Antipestprogramma ARBO B 8 Bibliotheek Buitenschoolse Opvang (BSO) C 8 Centrum voor Jeugd en Gezin Communicatie Computers D 9 Dyslexie E 9 Eureka Externe hulpverlening onder schooltijd F 10 Foto s en video s/schoolfotograaf G 10 Gedragscode Gevonden voorwerpen Groepsindelingen H 13 Huisvesting Hoog- en meerbegaafdheid I 13 IB er Informatie Via Via het Schoolnieuws Informatievoorziening gescheiden ouders INOS J 15 Jeugdgezondheidszorg K 16 Klachtenregeling Kober Kindercentra Kriebelbrigade L 18 Leerkrachten Assistenten Stagiaires Leerlingvolgsysteem Leerplichtwet Schorsing/verwijdering 4

5 Leswerk M 20 Medezeggenschapsraad Medicijnverstrekking en medisch handelen op school Mobiele telefoons O 20 Onderwijstijd Onderwijsvorm Groep 1/2 Inloop/kleine kring Takenbord/planbord Werken Themahoeken Evaluatie Activiteitenochtend Groep 3 Groep 4 en 5 Groep 6 t/m 8 Organogram Organisatorische eenheid Ouders Oudercontacten/ouderavonden Oudervereniging Medezeggenschapsraad Overblijven P 24 Passend Onderwijs Playing for Success, leren met een WOW-factor R 26 Resultaten van de school Leerlingvolgsysteem Overgang naar VO Rouwprotocol S 27 Schoolgezondheid Schoolgrootte Schoolondersteuningsprofiel Schoolshirts Schooltijden Lunchen op school Te laat komen Te laat ophalen Sponsoring T 29 V 29 Vakgebieden Aardrijkskunde Beeldende vorming Actief Burgerschap Culturele vorming Drama Engels 5

6 Expressie (beeldende vorming) Geschiedenis Godsdienst/levensbeschouwing Gymnastiek/spel Lezen Voorbereidend lezen Aanvankelijk lezen Voortgezet technisch lezen Leesbeleving Begrijpend en studerend lezen Muziek Natuur en techniek Rekenen Schrijven Sociaal emotionele ontwikkeling Taal Mondeling taalgebruik Schriftelijk taalgebruik Verkeer Wereldoriëntatie Veiligheid Beleid INOS BHV Controle van het gebouw en terrein Controle veiligheidsvoorzieningen Ongevallen registratie Ontruimingsplan Sociale veiligheid Vertrouwenspersoon extern en vertrouwenspersoon intern Verzekering en aansprakelijkheid Verlof Verzuim Visie/missie Vrije dagen/vakantietijden W 36 Werkgroep Jeugd Boeimeer Wijkraad Boeimeer Z 38 Zorg (ondersteuning) 6

7 A AANMELDEN NIEUWE LEERLINGEN Ouders die er over denken hun kind bij onze school aan te melden kunnen een afspraak maken met Margo van Nederkassel voor een kennismakingsgesprek. U belt daarvoor naar de administratie van de school (Esmee Verheijen). In het kennismakingsgesprek zullen de ouders worden geïnformeerd over het onderwijs op Kbs Petrus en Paulus. Het gesprek vindt bij voorkeur onder schooltijd plaats, zodat de ouders dan meteen de sfeer op school kunnen proeven. Na inlevering van het aanmeldformulier wordt uw aanmelding in behandeling genomen. U krijgt een bevestiging als we uw kind kunnen inschrijven. 3 á 4 maanden voordat uw zoon/dochter 4 jaar wordt krijgt u digitaal een dit ben ik formulier toegestuurd. Zo wordt allerlei relevante informatie over uw kind verzameld, zodat wij vanaf de eerste dag op een juiste manier kunnen inspelen op uw kind. Circa 4 weken voordat uw kind vier jaar wordt, neemt de groepsleerkracht bij wie uw kind in de klas komt contact op om afspraken te maken met betrekking tot de start op school. Uw kind mag drie dagdelen komen oefenen voordat hij/zij vier jaar is. Nieuwe kleuters worden vanaf hun vierde verjaardag toegelaten, behalve als zij in juni/juli jarig zijn. In dat geval wordt de eerste maandag na de zomervakantie hun eerste schooldag. 3 jarigen die geboren zijn in augustus/september mogen maximaal 10 dagdelen komen oefenen. We gaan er van uit dat leerlingen vanaf hun vierde verjaardag direct hele dagen de lessen volgen. De school houdt zich echter het recht voorbehouden om, in verband met bijv. ontwikkelingsproblemen, leerlingen een dagdeel naar school te laten komen, i.p.v. een hele dag. Dit wordt vooraf in een gesprek met de ouders verduidelijkt en aangegeven. Wij streven ernaar om onze groepen niet boven de dertig leerlingen uit te laten komen. Bij kinderen die al onderwijs genoten hebben en de overstap willen maken naar onze school, wordt in overleg met de ouders contact gezocht met de school van herkomst. Het kan zijn dat wij door middel van toetsen een betere kijk willen krijgen op het niveau van de leerling om een juiste plaatsing binnen de school te realiseren. Als blijkt dat de Petrus en Paulus qua leerlingenaantal flink groeit, kan het zijn dat door een te groot aantal leerlingen in een leergroep(en): er leerlingen tijdelijk niet toegelaten kunnen worden, er leerlingen op een wachtlijst geplaatst kunnen worden, er leerlingen in een 0-groep geplaatst worden (dit geldt voor de jongste leerlingen) Natuurlijk zal dit aan ouders/ verzorgers tijdig worden meegedeeld. U kunt ons volledige aannamebeleid terug vinden op de website van de school: ACTIVITEITEN Naast het gewone lesprogramma organiseren wij ieder jaar een aantal activiteiten: een sinterklaasfeest, vieringen met Kerst en Pasen, een carnavalsmiddag, excursies, de Petrus en Paulus (P&P) dag, koningsspelen/sportdag en een schoolkamp voor groep 8. Tevens stellen we de kinderen in de gelegenheid om aan verschillende sporttoernooien deel te nemen die voor basisschoolleerlingen georganiseerd worden. De school zorgt voor inschrijving en vaak ook voor de begeleiding. ANTIPESTPROGRAMMA De school wil haar leerlingen een veilig klimaat bieden, waarin zij zich prettig en optimaal kunnen ontwikkelen. We gaan er van uit dat iedereen respectvol met elkaar omgaat. Dat dit niet altijd vanzelf gaat, betekent dat wij hier als school aandacht aan moeten besteden. Wij hebben een helder beleid waar alle betrokkenen op kunnen terugvallen in voorkomende gevallen. Wij maken gebruik van de methode Pestpreventie met Positive Behavior Support. Wanneer ondanks alle preventieve inspanningen pesten blijft voorkomen, zetten wij de zgn. Supportgroep in. Algemene uitgangspunten: 1. Onze vier belangrijkste gedragsverwachtingen van allen die bij onze school betrokken zijn: Iedereen hoort erbij Behandel een ander zoals je zelf behandeld wilt worden Luister naar de ander Bij hou op is het stop! 2. Als pesten en pestgedrag plaatsvindt, ervaren we dat als een probleem voor alle betrokkenen. 3. De school heeft een inspanningsverplichting om pestgedrag te voorkomen en aan te pakken door het scheppen van een veilig pedagogisch klimaat waarbinnen pesten als ongewenst gedrag wordt ervaren en in het geheel niet wordt geaccepteerd. 4. Leerkrachten en overblijfkrachten moeten tijdig inzien wanneer er sprake is van pestgedrag en alert zijn op pestgedrag in algemene zin. Indien pestgedrag optreedt, moeten leerkrachten en overblijfmedewerkers duidelijk stelling nemen en actie ondernemen tegen dit gedrag. De verantwoordelijkheid blijft te allen tijde bij de leerkrachten. 5. Ouders en leerkrachten zijn partners in deze en hebben vertrouwen in elkaar. 7

8 Zie voor uitgebreide informatie over dit onderwerp het Pestprotocol op onze website, waarin wij hebben vastgelegd op welke manier wij preventief en curatief werken aan een pestvrije school. U vindt dit protocol op onze website. ARBO Binnen INOS, de stichting waar onze school deel van uitmaakt en dus ook binnen onze school, wordt de arbeidsomstandighedenwet gevolgd. De regels om arbeidsrisico s tegen te gaan (ARBO besluit) worden toegepast en er is een structurele controle op veiligheid binnen de school en de directe omgeving (speelplaats). Meldingen van onveilige situaties kunnen bij de conciërge, leerkrachten of directie van de school worden gedaan. B BIBLIOTHEEK De Petrus en Paulus beschikt over een mooi ingerichte schoolbibliotheek voor gr 1 t/m 8. Bijna elk dagdeel is de bibliotheek geopend. Zowel kinderen als leerkrachten kunnen er terecht om allerlei soorten boeken, tijdschriften en strips te lenen. Het streven is om zoveel mogelijk leeskilometers te maken. School zorgt dan ook voor een aantrekkelijk, actueel en gevarieerd aanbod. Heel bijzonder is dat onze bibliotheek gerund wordt door ouders. Deze vrijwilligers begeleiden kinderen bij hun boekkeuze en zorgen dat de boeken netjes op de juiste plaats staan en de uitleen op een goede manier geadministreerd wordt. Deze ouders staan in nauw contact met de bibliotheekcoördinator van de school. BUITENSCHOOLSE OPVANG (VOOR- EN NASCHOOLSE OPVANG) Wanneer u voor uw kind voor -of naschoolse opvang zoekt, zijn er naast de buitenschoolse opvang (P&P tuin) in het schoolgebouw, ook in de wijk rondom de school mogelijkheden. Er gaan ook kinderen van onze school naar Okidoki,(ook van Kober, telefoonnummer ). Voor de BSO geldt dat de kinderen op de speelplaats verzamelen en van daaruit te voet naar de andere locatie gaan. Met de kinderen worden hierover goede afspraken gemaakt. De medewerkers van de BSO halen de jongste kinderen uit de klassen. C CENTRUM VOOR JEUGD EN GEZIN De heer Paul Timmermans is als CJG-medewerker aan onze school verbonden. Wij kunnen als school een beroep op hem doen, wanneer de leerlingondersteuning verder reikt dan de schoolsituatie. Hij kan ons van advies dienen, maar ook ingezet worden bij oudergesprekken. Indien noodzakelijk kan hij snel doorschakelen naar beschikbare (achterliggende) CJGzorgtrajecten ter ondersteuning/begeleiding van ouder/kind. De eerste contacten verlopen via de IB-er. Daarnaast is hij er ook voor ouders. Opvoeden is een veelzijdige, leuke en uitdagende taak waar u als ouder voor staat. Soms is het fijn om te weten hoe een andere ouder zaken aanpakt of zijn er antwoorden te vinden bij de leerkracht of op het internet. In de meeste gevallen is dit ook voldoende. Maar als er vragen overblijven waar u geen antwoord op weet of waar u zich onzeker over voelt, dan kunt u het komend schooljaar met de heer Paul Timmermans een afspraak maken via zijn adres: Uiteraard is CJG-Breda ook 24 uur per dag bereikbaar via het gratis telefoonnummer of via de website COMMUNICATIE In de interactie met de belanghebbenden (personeel, leerlingen, ouders, gemeente, overheid enz.) is communicatie van wezenlijk belang. Elke groep belanghebbenden heeft vanuit de eigen relatie met Kbs Petrus en Paulus behoefte aan optimale en transparante communicatie. In het communicatieplan is te lezen hoe de school hier vorm aan geeft, u kunt het communicatieplan vinden op onze website. COMPUTERS/ICT In elke groep zijn een aantal computers aanwezig. Dat kunnen chromebooks, laptops of tablets zijn. De hele week wordt daar door de leerlingen op gewerkt. De programma s op deze computers bieden ondersteuning bij de gebruikte methodes en kunnen als verdiepingsmateriaal dienen bij het zelfstandig werken en de WO vakken. Het aantal werkplekken zal de komende jaren verder uitgebreid gaan worden. Het WIFI netwerk binnen de school geeft de mogelijkheid om op diverse plaatsen gebruik te maken van deze devices. Alle lokalen (m.u.v. de kleutergroepen) zijn voorzien van digitale schoolborden. De kleutergroepen hebben de beschikking over een soort gelijk medium. In de groepen 5 t/m 8 wordt gewerkt met Snappet 3.0. De oefenstof voor spelling en rekenen wordt daarbij aangeboden via speciale tablets. Alle kinderen in die groepen beschikken over zo n (huur) tablet. Na een instructie gaan de kinderen daarmee zelfstandig aan de slag, de kinderen volgen daarbij hun eigen leerroute. De leerkracht kan via een scherm de vorderingen van de leerlingen volgen. 8

9 D DYSLEXIE Sinds 1 januari 2015 is de aanvraag vergoeding diagnostiek en behandeling van dyslexie onder verantwoordelijkheid van de gemeenten gesteld. Als er bij een leerling sprake is van een ernstige enkelvoudige dyslexie, dan wordt naast het onderzoek ook een aantal behandelingen vergoed. Alleen leerlingen die voldoen aan onderstaande criteria komen hiervoor in aanmerking: * Uit het leerlingvolgsysteem van de school moet blijken dat het kind hardnekkige problemen ervaart met lezen en spelling. Criteria hiervoor zijn: drie keer opeenvolgend E-score voor DMT of 3 keer opeenvolgend D/E score voor spelling + 3 keer opeenvolgend E score voor DMT * De school is de extra begeleiding bij lezen en spelling op basis van het Protocol Leesproblemen en Dyslexie al vóór het 9de levensjaar gestart en de resultaten blijven uit. * De school stelt een leerlingdossier met een onderbouwing van vermoedelijke dyslexie op. * Er moet sprake zijn van een enkelvoudige dyslexie d.w.z. de leerling heeft geen andere stoornissen, om een andere oorzaak voor de lees/spellingproblematiek uit te sluiten. Op basis van bovenstaande door de school aangeleverde informatie bepaalt de Coördinator van het Samenwerkingsverband of de lees- en spellingproblemen voldoen aan de criteria en de leerling in aanmerking komt voor het te vergoeden onderzoek. E EUREKA! Op de eigen school hebben we een goed beleid op het gebied van meer-en hoogbegaafdheid. Zie ook H, hoog-en meerbegaafdheid. Veel kinderen kunnen we daardoor goed begeleiden in en rondom de eigen klas en de eigen leerkracht. In bijzondere gevallen kunnen we een beroep doen op EUREKA!. Hoogbegaafdheid vraagt doorgaans om een andere benadering van het leren. Deze kinderen hebben meestal ook andere vragen. Wanneer hoogbegaafdheid niet tijdig onderkend wordt, kan dat heel vervelend zijn voor uw kind. Bij het vermoeden van hoogbegaafdheid bij een leerling (gesignaleerd door ouders en/of school) kan de school de leerling aanmelden bij Eureka! Door middel van gesprekken met het kind, school en ouders, in samenhang met de schoolresultaten, wordt bekeken of Eureka! meerwaarde biedt en het kind in aanmerking komt voor een proefperiode van drie maanden in de verrijkingsklas. Na drie maanden wordt besproken of deelname definitief wordt. We noemen dit de trajectbegeleiding. Bovenschoolse verrijkingsklassen De ontmoeting met ontwikkelingsgelijken is van groot belang; ze worden herkend en erkend! De kinderen die gebruik maken van Eureka! komen één dagdeel per week bij elkaar in een voor hen speciaal ingerichte klas op Kbs De Werft. De groep bestaat uit maximaal 15 leerlingen en er is een onderverdeling gemaakt tussen leerlingen uit de groepen 1, 2 en 3, leerlingen uit de groepen 4, 5 en 6 en leerlingen uit de groepen 7 en 8. De sociaal-emotionele ontwikkeling neemt een belangrijke plaats in. Verrijkingsklas Eureka! biedt passend onderwijs aan meer- en hoogbegaafde kinderen van groep 1 tot en met groep 8 aan de basisscholen binnen INOS. Klik hier voor informatie over de aanmeldprocedure De leerlingen komen één dagdeel per week naar de verrijkingsklas. De rest van de week volgen zij onderwijs op de reguliere basisschool. De kinderen zitten in heterogene groepen, bestaande uit kinderen uit groep 1/2/3, kinderen uit groep 4/5/6, en kinderen uit groep 7/8. Deelname aan Eureka! maakt het mogelijk in contact te komen met meerdere ontwikkelingsgelijken. Naast dit belangrijke doel, wordt er veel aandacht besteed aan het leren van vaardigheden die nodig zijn om te kunnen presteren. Leerstrategieën aanleren, kunnen doorzetten als het moeilijk is, fouten durven maken en hulp durven vragen, nadenken over hoe je een taak aanpakt, tegenslagen kunnen verwerken, leren omgaan met kritiek, geconcentreerd kunnen werken, bevorderen van zelfvertrouwen, leren samenwerken en plannen. Kortom: de focus ligt op bovenstaande processen die voorwaardelijk zijn voor het resultaat. Eureka! Mobiel Leerkrachten binnen INOS die meer- en hoogbegaafde kinderen in klas hebben zitten kunnen gebruik maken van Eureka!Mobiel voor advies en ondersteuning in de eigen onderwijssituatie. Eureka!Mobiel helpt de scholen bij het opstellen van handelings- en beleidsplannen en geeft adviezen ten aanzien van het aanpassen van het curriculum voor meer- en hoogbegaafde leerlingen. Astrid Mol is de handelingsgerichte begeleider van Eureka!. Zij heeft per school uren ter beschikking, gerelateerd aan het aantal Eureka!-leerlingen. Hulpvragen vanuit de school bepalen de inhoud van de begeleiding. 9

10 Mocht u meer willen weten over Eureka! of vragen hebben, dan kunt u zich wenden tot de IB-er van onze school. Zie ook: EXTERNE HULPVERLENING ONDER SCHOOLTIJD OP VERZOEK VAN OUDERS (WAARONDER REMEDIAL TEACHING) De Onderwijsinspectie controleert of externe ondersteuning anders dan medisch geïndiceerd niet onder schooltijd wordt uitgevoerd. Ofwel externe hulp mag onder schooltijd in nagenoeg alle gevallen niet onder schooltijd plaatsvinden. Indien er sprake is van een medische indicatie, een door de ziektekostenverzekeraars erkende dyslexie-verklaring of wanneer kan worden aangetoond dat de te verlenen hulp een onmisbare schakel in het leer-/hulpverleningsproces is, wordt hierop een uitzondering gemaakt. Ouders vragen in samenspraak met de directeur een ontheffing aan bij de leerplichtambtenaar. Zie ons schoolbeleid op F FOTO S /SCHOOLFOTOGRAAF Tijdens verschillende activiteiten worden er foto s gemaakt. De foto`s zijn via een wachtwoord te bekijken op onze website Als u uw kind aanmeldt, wordt uw toestemming gevraagd om gemaakte foto s van uw kind gedurende zijn/haar schooltijd op de school te mogen plaatsen op onze site. De schoolfotograaf, die van elke leerling een foto maakt, komt voor de groepen 0, 1 en 2 in mei of juni. Tevens wordt er een foto van de hele groep gemaakt en bestaat de mogelijkheid om na schooltijd broertjes/zusjesfoto s te laten maken. Voor de groepen 4 t/m 8 komt de fotograaf in een van de eerste maanden van het schooljaar. Ook dan is er de mogelijkheid om na schooltijd broertjes/zusjesfoto s te laten maken. Van de groepen 3 worden in ieder geval groepsfoto s gemaakt. In verband met de beperkt beschikbare tijd wordt van groep 3 meestal geen individuele foto gemaakt. Uitzondering hierop zijn de kinderen die in groep 2 ziek of afwezig waren op het fotomoment. Ouders ontvangen vooraf een met datum en informatie over de schoolfotograaf. De fotograaf komt niet terug voor zieke of afwezige kinderen. G GEDRAGSCODE Om veiligheid te kunnen waarborgen is het juiste gedrag van personeel en leerlingen noodzakelijk. Hiertoe zijn goede afspraken onontbeerlijk. Daartoe zijn door de school regels ontwikkeld die in elke klas zijn terug te vinden. Deze regels zijn elk jaar onderwerp van gesprek. Voor de leerkrachten werken we met de gedragscode van INOS zoals opgenomen in Tijdloze waarden in eigentijds onderwijs. GEVONDEN VOORWERPEN Is uw zoon of dochter iets verloren of mist u iets, vraag hier dan naar bij de administratie of bij onze conciërge. Waardevolle spullen zoals sleutels, kettinkjes en horloges liggen altijd bij de administratie. Overige gevonden voorwerpen zoals shirtjes, sjaals of handschoenen worden gedurende een periode bewaard in kast 5 (hal). Tijdens de ouderavonden en op het eind van het schooljaar worden ze uitgestald in de hal. Wat daarna niet is meegenomen, wordt meegegeven met de kledinginzameling die een aantal keren per jaar plaatsvindt. Ook broodtrommels, bekers etc, zijn te vinden in of op kast nummer 5 in de centrale hal GROEPSINDELINGEN De school heeft tot taak het onderwijs zodanig in te richten dat de leerlingen een ononderbroken ontwikkelingsproces kunnen doorlopen. Het onderwijs moet door de school worden afgestemd op de voortgang van de ontwikkeling van de leerlingen. Het onderwijs richt zich daarbij in elk geval op de emotionele en verstandelijke ontwikkeling, op het ontwikkelen van creativiteit en op het verwerven van noodzakelijke kennis van sociale, culturele en lichamelijke vaardigheden Dat onderwijs vindt plaats in een groep. Voor uw kind en de andere kinderen, de leraren en de school is van groot belang hoe de samenstelling van de groep is waarin uw kind geplaatst wordt. Het betreft een complexe afweging waarbij zeer veel factoren een rol spelen. Ouders mogen van de school verwachten dat de school zorgvuldig met de belangen van hun kind en die van de andere kinderen omgaat en ter zake een gemotiveerde beslissing neemt. Onze doelstelling is altijd om een nieuwe groep te vormen met een zo optimaal mogelijke werksfeer voor leerlingen en leerkracht. Wij maken gebruik van observaties, werkrelaties, sociale verhoudingen, verdeling jongens - meisjes, vriendjes - 10

11 vriendinnetjes en vanaf de groepen 4 wordt er 2x per jaar een sociogram gemaakt. Een sociogram is een methode om aan de hand van een aantal vragen, welke schriftelijk aan elk kind worden voorgelegd, een beeld te krijgen van de sociale relaties binnen een groep. Aan kinderen wordt bijvoorbeeld gevraagd met wie zij graag spelen, samen werken, een feestje vieren enz. De school bepaalt in alle voorkomende gevallen (bijv. leertijdverlenging of leertijdversnelling), op basis van alle beschikbare gegevens, in welk leerjaar en in welke groep een leerling wordt geplaatst. Vanzelfsprekend is de ouders gevraagd voorinformatie te geven, daarna worden zorgvuldig alle voor- en nadelen afgewogen. De school heeft natuurlijk, net als de ouders, het beste voor met het kind maar heeft daarin een andere verantwoordelijkheid dan de ouder. Wij maken een keuze voor wat het beste is voor vele leerlingen in diverse groepen. Instroom/overgang binnen de kleutergroepen. - Wordt uw kind 4 jaar in de maanden juni/juli/augustus/september, dan start uw kind in groep 1. Het jaar daarop stroomt uw kind in principe door naar groep 2. Mocht er besloten worden dat uw kind in groep 1 blijft, dan is er sprake van een leertijdverlenging groep 1. - Wordt uw kind 4 jaar in de maanden oktober/november/december dan start uw kind in groep 0. De kinderen die geboren zijn tussen 1 oktober en 1 januari hebben in beginsel de mogelijkheid om het jaar daarop door te stromen naar groep 1 of groep 2, zonder dat dit de titel leertijdversnelling/leertijdverlenging krijgt. Of een kind doorstroomt naar groep 1 of 2 is afhankelijk van de betrokkenheid, werkhouding/taakgerichtheid, sociaal-emotionele en cognitieve ontwikkeling. De leerkracht neemt hierin de uiteindelijke beslissing. - Wordt uw kind 4 jaar in de maanden januari/februari/maart/april/mei dan start uw kind in groep 0. Het jaar daarop stroomt uw kind door naar groep 1. Mocht er besloten worden dat uw kind aansluit bij groep 2 dan is er sprake van een leertijdversnelling. Wanneer een leerling eind groep 2 nog niet klaar is voor de stap naar groep 3, kan er door de leerkracht besloten worden tot leertijdverlenging groep 2. (Voor oktober/november/december leerlingen die van groep 0 naar groep 2 zijn gegaan is dit niet van toepassing). Overgang van groep 2 naar groep 3 en verder. Op dat moment vindt er een nieuwe groepssamenstelling plaats. Bepalend hierin zijn een goede verdeling van het aantal leerlingen, verhouding jongens-meisjes, zorg en een sociaal-emotioneel gelijkwaardige verdeling. Oudste kleutergroepen blijven dus niet automatisch bij elkaar, het kan zijn dat het om bovenstaande redenen noodzakelijk is (om een deel van) de groepen 2 te mixen. De leerkrachten, het managementteam en de intern begeleider maken deze verdeling met grote zorgvuldigheid. Hierbij wordt rekening gehouden met de belangen van alle kinderen. Opnieuw indelen van de groepen 4 De groepen die we na de kleuterperiode ingedeeld hebben blijken zich in groep 3 en groep 4 steeds vaker verschillend te ontwikkelen. In bepaalde groepen blijkt veel meer extra ondersteuning bij leerlingen nodig te zijn. Dit komt vooral doordat in deze groepen de kinderen echt moeten gaan lezen, schrijven en rekenen. Juist in deze leerjaren worden de verschillen in niveau tussen de kinderen groter en hun mogelijkheden duidelijker zichtbaar. Hierdoor komt het voor dat in bepaalde groepen de aandacht van de leerkracht niet meer optimaal verdeeld kan worden over de kinderen in de groep. Ook blijkt regelmatig dat kinderen die bij elkaar in de groep geplaatst zijn, zich door de onderlinge interactie negatief laten beïnvloeden. Dit heeft in bepaalde gevallen nadelige gevolgen voor de individuele leerling, maar soms ook voor de gehele groep. Door doublures en instroom van buitenaf kan de samenstelling van een groep ook nog eens veranderen. De school gaat standaard na groep 4 de groepen opnieuw indelen, zodat er nieuwe groepen 5 ontstaan. De kwantitatieve verschillen (aantal kinderen) tussen de groepen en de verschillen in extra zorg voor leerlingen die hier behoefte aan hebben en de problemen op sociaal emotioneel gebied kunnen we aan het eind van groep 4 op deze manier zo veel mogelijk opheffen. De nieuw samengestelde groepen 5 maken we zo gelijkmatig mogelijk, zodat alle kinderen het onderwijs krijgen waar zij recht op hebben. De groepssamenstelling wordt gezamenlijk bepaald door de leerkrachten, intern begeleider en teamcoördinatoren. Vanuit deze geledingen wordt met zeer veel zorg gekeken naar alle factoren die van belang zijn om tot een evenwichtige indeling van de leerlingen te komen. Om dat zo goed mogelijk te doen wordt ook een indelingsinstrument gebruikt. Deze nieuwe indeling van groepen willen we positief benaderen. Opnieuw indelen verbreedt de onderlinge contacten, het biedt nieuwe kansen op nieuwe vriendschappen. Het maakt duidelijk of het échte vriendschappen zijn. Zijn het échte vriendschappen, 11

12 dan blijven die intact. De schooltijden zijn hetzelfde, er zijn daardoor voldoende momenten waarop de kinderen elkaar kunnen zien of af kunnen spreken (voor school, tijdens pauzes, na school). Opnieuw indelen bevordert de sociale vaardigheden en leert kinderen om te gaan met verschillen tussen mensen Het onderhouden van langdurige relaties is niet afhankelijk van de groepssamenstelling. Relaties vragen om onderhoud, een veranderende groepssamenstelling is dus een leermoment. Opnieuw indelen leert kinderen flexibel te zijn en om te gaan met veranderende situaties, groepen, personen en vriendschappen. Er wordt gewerkt aan diverse sociale vaardigheden van de kinderen. School is verplicht om aandacht te besteden aan de ontwikkeling van sociale vaardigheden en voldoet hiermee dus ook aan de kerndoelen. Opnieuw indelen van andere groepen Per schooljaar wordt gekeken of het noodzakelijk is een nieuwe indeling te maken bij andere groepen. Dit kan noodzakelijk zijn door weer een scheefgroei tussen de groepen op het gebied van zorgleerlingen, sociaal emotionele aspecten of aantal leerlingen. Ook een reden kan zijn de ruimte (formatie en/of aantal lokalen) die beschikbaar is binnen de school. Zorgt dat voor beperkingen, dan kunnen we ervoor kiezen groepen te herverdelen, mogelijk kan er ook gekozen moeten worden voor een combinatiegroep. Voor het schooljaar was dit laatste het geval. We hebben de groepen 5 opnieuw ingedeeld in twee groepen 6 en een groep 5/6. De groepssamenstelling wordt gezamenlijk bepaald door de leerkrachten, intern begeleider en teamcoördinatoren. Vanuit deze geledingen wordt met zeer veel zorg gekeken naar alle factoren die van belang zijn om tot een evenwichtige indeling van de leerlingen te komen. Om dat zo goed mogelijk te doen wordt ook een indelingsinstrument gebruikt. Het kan altijd voorkomen dat er later in de basisschoolperiode bij veranderende omstandigheden een nieuwe groepssamenstelling gemaakt moet worden. H HUISVESTING Vanwege een stijgend leerlingenaantal de afgelopen jaren, zijn er in schooljaar extra lokalen gebouwd met tevens ruimte voor buitenschoolse opvang. Ook is er toen een prachtige nieuwe gymzaal gebouwd. Na een aantal jaren van het gebruik van verschillende dependances, zitten met ingang van maart 2016 daarmee alle groepen (22) weer bij elkaar op het hoofdgebouw. HOOG- EN MEERBEGAAFDHEID Op school wordt rekening gehouden met leerlingen die uitzonderlijke prestaties leveren op één of meerdere leergebieden. Deze leerlingen behalen hoge scores, hebben een hoog werktempo en hebben weinig behoefte aan instructie en herhalingsen/of oefenstof. Doorgaans hebben deze leerlingen ook andere interesses en is het voor hen belangrijk om uitdaging te krijgen binnen het werk op school. De vakgroep Meer en hoogbegaafdheid onder leiding van Jolanda de Roos (leerkracht groep 5) met specialisatie hoogbegaafdheid heeft zich het afgelopen jaar beziggehouden met het implementeren van ons beleidsplan Hoog- en Meerbegaafdheid. Dit kunt u vinden op onze website. Een highlight uit ons beleidsplan: Het maken van aanpassingen in de reguliere lesstof gebeurt door compacten en verrijken. Compacten is het indikken van de reguliere lesstof, waarbij de stof beperkt wordt tot de essenties. De tijd die vrijkomt door het compacten van de reguliere leerstof bij zowel taal, spelling, rekenen, als WO vakken wordt besteed aan werken met verrijkingsmateriaal. Deze materialen worden schoolbreed ingezet. Het verwerken van verrijkingsstof heeft een verplichtend karakter. Bij de aanpak via compacten en verrijken is het nadrukkelijk niet de bedoeling dat leerlingen versneld door de leerstof heen werken. Leerlingen worden binnen de eigen groep naar eigen behoeften begeleid. Leerlingen met een ontwikkelingsvoorsprong worden in de groep uitgedaagd door het aanbod te verdiepen en de begeleiding aan te passen aan de behoeften van de leerling. Voor een enkeling is bovengenoemde uitdaging en begeleiding in de groep, niet afdoende. Deze leerling kan buiten de groep momenten delen met niveaugelijken, anders begeleid worden, gehoord worden en een aanzet tot verrijking krijgen, maar de werkelijke uitwerking en begeleiding gebeurt wèl in de groep. Jolanda zal binnen de vakgroep de sturende en begeleidende factor zijn en zorgen voor voldoende verrijkende ideeën en materialen. Zij zal daarnaast alle groepen begeleiden bij het verder ontwikkelen van het onderwijsaanbod en de aanpak voor deze doelgroep. Er zal aandacht zijn voor omgaan met succes en falen, doorzetten, samenwerken, het leren leren en het leren plannen. De laatste twee vaardigheden komen met name in de groepen 7 en 8 aan bod. Dit gebeurt buiten de groep, met stof op een hoger niveau. De aangeboden studiemethode wordt meteen teruggekoppeld naar de groep, zodat de hele groep met 12

13 deze methode aan de slag kan met de reguliere leerstof. Elke donderdag zal zij voor deze werkzaamheden extra op school zijn. I IB-ER Een leraar met een speciale taak, verantwoordelijk voor de coördinatie van de leerlingondersteuning. Onze Intern Begeleider, Ans Gijzen, is aanwezig op maandag, dinsdag, woensdag en donderdag. INFORMATIE Informatie via Op onze site vindt u de meest actuele informatie over onderwijs en organisatie van de school. Naast deze informatie kunt u hier o.a. foto s van activiteiten vinden en zijn o.a. de notulen van de MR te lezen. De site wordt actueel gehouden door één van de medewerkers van de school. Informatie via het schoolnieuws Tweewekelijks sturen wij een informatiebulletin via . Via dit schoolnieuws houden wij u op de hoogte van allerlei actuele zaken en activiteiten die op onze school plaatsvinden. Alle overige informatie, brieven en dergelijke, bestemd voor alle gezinnen, gaan zoveel mogelijk op een donderdag mee naar huis. Slechts bij hoge uitzondering wordt hiervan afgeweken. U bent als ouder/verzorger verantwoordelijk voor het actueel houden van uw gegevens. Wij vragen u vriendelijk maar ook dringend om bij wijziging van uw adres de school op de hoogte te stellen. U kunt ons mailen naar het volgende adres: kbspetrusenpaulus_info@inos.nl Informatievoorziening aan gescheiden ouders Indien de ouders van een leerling gescheiden zijn, is het belangrijk dat er duidelijkheid is over de manier waarop de communicatie en consultatie over de vorderingen van de leerling verloopt. Volgens de wet is de school verplicht te rapporteren over de vorderingen van de leerlingen aan hun ouders, voogden of verzorgers. Deze verplichting blijft na (echt)scheiding bestaan en geldt ook voor de informatieverstrekking aan de ouder zonder ouderlijk gezag. Ook wanneer de ouders nooit getrouwd zijn geweest of als er geen omgangsregeling is, hebben ouders hier recht op. Beide ouders zijn gezamenlijk welkom bij de ouderavonden en bij oudergesprekken. In overleg met de directeur kan daarvan worden afgeweken. Als ouder kunt u contact opnemen met de school om afspraken te maken over de informatieverstrekking indien u geen informatie en uitnodigingen vanuit school ontvangt. Verdere informatie vindt u in het protocol dat via de administratie van de school te verkrijgen is. KBS PETRUS EN PAULUS IS EEN INOS SCHOOL INOS is een vernieuwende, ambitieuze stichting voor Katholiek Onderwijs in de gemeente Breda (Breda, Effen, Prinsenbeek, Teteringen en Ulvenhout). INOS kent 25 basisscholen, 1 school voor Speciaal Basisonderwijs en 1 school voor Speciaal Onderwijs en 1 school voor Voortgezet Speciaal Onderwijs. Ruim 1100 medewerkers verzorgen onderwijs aan ongeveer leerlingen. De organisatie wordt aangestuurd door een College van Bestuur en ondersteund door een eigen bestuursbureau. Hier staan wij voor: Als katholieke organisatie met een maatschappelijke opdracht beseffen we hoe belangrijk het is om woorden betekenis te geven. Daarom zijn de volgende kernwaarden voor INOS van bijzondere betekenis: INOS is Verbindend: INOS wil verbindingen mogelijk maken op meerdere terreinen. Binnen en buiten de klas, binnen en buiten de school. De tijd waarin we leven vraagt om afstemming tussen allerlei belangen en een voortdurende check of we elkaar goed zien, begrijpen en elkaar betrekken. Alles is in beweging en veel gebeurtenissen en processen hangen met elkaar samen. Zeker als je spreekt over leren en talent. Vaardigheden en inzichten die je opdoet in het ene gebied zijn vaak overdraagbaar op een ander gebied. Een verbindende school neemt verantwoordelijkheid voor leren en ontwikkelen binnen en buiten de school en zoekt actief contact met partners. Door kwaliteiten aan elkaar te koppelen, kun je meer waarde realiseren voor jezelf en de ander. Ook in de lerende netwerken tussen de scholen krijgt deze (meer)waarde vorm. INOS is Verantwoordelijk: Verantwoordelijkheid kent meerdere facetten. Verantwoordelijkheid neem je, krijg je en leg je af. In de eerste betekenis gaat het om regie nemen en eigen initiatief tonen. Je zou dat zelfverantwoordelijkheid kunnen noemen. Als ik me verantwoordelijk 13

14 voel, ben ik eigenaar van de oplossing en besef ik dat mijn persoonlijk belang samenhangt met een groter belang, op het niveau van de school en op het niveau van INOS. Ik voel me betrokken en ben ook zelf verantwoordelijk voor mijn welbevinden en ontwikkeling. In de tweede betekenis, verantwoordelijkheid krijgen, gaat het over ruimte en vertrouwen en om aanspreekbaar zijn. Ik heb de morele verplichting mijn maximale mogelijkheden in te zetten. Als iemand verantwoordelijkheid krijgt, is er ook iemand die verantwoordelijkheid geeft. Ik haal de zijwieltjes eraf, maar dan moet je het wel zelf doen. Tot slot is er de betekenis van verantwoording afleggen. INOS wil zich voortdurend verantwoorden naar de belanghebbenden in de samenleving. Het gaat dan om verantwoording die wettelijk vereist is (ministerie, inspectie), maar ook om verantwoording op eigen initiatief (naar ouders, collega schoolbesturen, maatschappelijke organisaties, opleidingsinstituten, gemeentepolitiek, etc.). INOS wil zich voortdurend legitimeren naar en in de samenleving en verantwoordt zich daarom naar anderen. INOS is Authentiek: Authentieke mensen gaan voor het hoger doel met hart en ziel. Niet omdat het moet, maar omdat ze het willen. Je bent je eigen maatstaf, je kent je eigen uitdagingen en valkuilen. Als we zeggen dat INOS authentiek is, dan bedoelen we ook dat we allemaal anders zijn en dat we dat toejuichen. Verschillen mogen er zijn. Je eigen persoonlijkheid voegt iets toe aan het geheel, versterkt wat een ander tekort komt. Als je niet te veel vastzit in plichten en normen, kun je kiezen voor wat echt belangrijk voor je is, kun je je verwonderen over het onverwachte en je laten beïnvloeden om er sterker van te worden. En wie dichtbij zichzelf kan blijven en in zijn kracht staat, maakt effectieve verbindingen. Dan haal je het beste in elkaar naar boven en bereik je waar je samen voor wil gaan. J Jeugdgezondheidszorg op school Op basisscholen en voortgezet onderwijs zijn wij onder andere op de verschillende manieren actief. Het aanbod per school verschilt en is afhankelijk van de afspraken met gemeenten. Advies en ondersteuning aan ouders/verzorgers (en de leraren) van leerlingen die vaak afwezig zijn of met school dreigen te stoppen. Deelname aan Zorg- en adviesteams waarin de leerlingen besproken worden die extra zorg nodig hebben. Voorlichting en advies over en periodieke controle van hygiëne, veiligheid en een goede ventilatie op school. Verschillende activiteiten gericht op onder andere gezonde voeding, beweging, weerbaarheid en seksualiteit. Advies en ondersteuning bij een ingrijpende gebeurtenis of een melding van ongewenst gedrag op uw school (extern vertrouwenspersoon). Inentingen GGD West-Brabant voert in opdracht van het Ministerie van Volksgezondheid, Welzijn en Sport het Rijksvaccinatieprogramma uit. Jaarlijks vaccineren wij kinderen tegen ernstige ziekten zoals bof, mazelen en rode hond (BMR), difterie, tetanus en polio (DTP) en baarmoederhalskanker. Meer informatie vindt u op: Gaat u op vakantie? Gezond op reis begint bij de GGD. Wij bieden inentingen en advies op maat over maatregelen tegen malaria en andere infectieziekten. Niet alleen in verre oorden, maar ook in landen dichter bij huis kunt u besmet raken met bijvoorbeeld buiktyfus, gele koorts of tuberculose. Meer informatie vindt u op: Hoofdluis Wilt u meer informatie over behandeling van hoofdluis, kunt u terecht op de website van het RIVM: Contact Heeft u twijfels of zorgen over de groei en de ontwikkeling van uw kind? Of over zijn of haar gedrag thuis of op school? Dan staan de jeugdartsen, jeugdverpleegkundigen, verpleegkundig specialist en doktersassistenten van GGD West-Brabant voor u klaar. Sinds 2014 kunt u gebruik maken van Mijn Kind in Beeld, u kunt de groeicurven van uw kind in zien en uw persoonlijke gegevens aanpassen. U heeft hiervoor een DigiD met SMS code nodig. Via MIKB kunt u ook uw vragen stellen. U kunt een telefonische of persoonlijke afspraak maken via het afsprakenbureau Jeugd en Gezin op telefoonnummer Meer informatie vindt u op K KLACHTENREGELING 14

15 Op scholen werken mensen. Waar mensen werken, gaat wel eens wat mis. Dat willen we graag oplossen en we willen daarvan leren. Er zijn afspraken gemaakt over de manier waarop we op school omgaan met een klacht. Deze afspraken zijn vastgelegd in de Klachtenregeling INOS die op school aanwezig is. In het kort zijn er de volgende mogelijkheden: 1. Eerst een gesprek met de leerkracht of de betrokken medewerker. Een goed gesprek kan veel problemen oplossen. Vertel wat u zelf hebt gedaan om het probleem op te lossen. Vertel ook wat u van de leerkracht (of medewerker) verwacht. In de meeste gevallen lukt het om er samen uit te komen. 2. Op iedere school is een wettelijk verplichte coördinator sociale veiligheid aangesteld. Deze persoon kunt u ook aanspreken als de leerkracht er niet is of als het gesprek met de leerkracht niet het gewenste effect had. 3. De directeur van de school. Als het niet lukt om een goede oplossing te vinden, kunt u praten met de directeur van de school. Hij (of zij) is verantwoordelijk voor de school. De directeur kan een beslissing nemen in een conflict. 4. De school heeft een schoolvertrouwenspersoon Elke school van INOS heeft een schoolvertrouwenspersoon (deze kan ook coördinator sociale veiligheid zijn). Als u dat wilt, kan de schoolvertrouwenspersoon meedenken in het oplossen van een klacht. Het is meestal een leerkracht die de regels goed kent. Hij (of zij) kan u helpen in het zoeken van een manier om uw klacht te bespreken. 5. Het College van Bestuur Als het op school niet lukt om een goede oplossing te vinden (ook niet met de directeur), kunt u een brief of sturen aan het College van Bestuur van INOS (Postbus 3513, 4800 DM Breda). In die brief of vertelt u wat uw klacht is en wat u al hebt gedaan om de klacht op te lossen. Het College van Bestuur kan een gesprek met u aangaan. Ook kan het College van Bestuur de interne klachtencommissie van INOS vragen een advies te geven over de klacht. Het College van Bestuur neemt een beslissing hoe verder te handelen. 6. De landelijke klachtencommissie Als het helemaal niet lukt om tot een goede oplossing te komen, kunt u een brief sturen aan de landelijke klachtencommissie katholiek onderwijs (Postbus 82324, 2508 EH Den Haag). Hoe dat moet, staat beschreven in de klachtenregeling. Het staat ook beschreven op de gezamenlijke website van de geschillencommissies in het bijzonder onderwijs ( ). Er zijn nog een paar extra mogelijkheden om uw klacht te bespreken. MR / OR: De medezeggenschapsraad, of oudervereniging bespreekt geen klachten over personen. Klachten over het beleid van de school kunnen wel worden besproken. De externe vertrouwenspersoon: INOS heeft ook een externe vertrouwenspersoon die niet op een school werkt. Dit is: Jacqueline Klerkx Tel of jacquelineklerkx@vertrouwenswerk.nl De inspectie van het onderwijs: U kunt uw klacht ook melden bij de inspectie van het onderwijs (Voor ouders: Het postadres is Postbus 88, 5000 AB te Tilburg, of ). De inspectie geeft een signaal af aan de school, maar lost de klacht niet op. Daarvoor moet u in gesprek gaan met de school zelf. Afspraken bij (seksuele) intimidatie, (seksueel) misbruik en geweld: Als een klacht te maken heeft met (seksuele) intimidatie, misbruik, of geweld, kunt u daarvoor de gewone klachtenprocedure doorlopen. Let erop dat alle INOS-medewerkers verplicht zijn aangifte te doen bij de politie in dit soort situaties. Als u een klacht over intimidatie, misbruik of geweld wilt bespreken, maar (nog) geen aangifte wilt doen, kunt u contact opnemen met de externe vertrouwenspersoon (mevrouw Jacqueline Klerx: ) of de vertrouwensinspecteur van de inspectie van het onderwijs: Landelijk centraal meldpunt vertrouwensinspecteurs: Tel Wel zullen deze mensen u vragen zelf aangifte te doen bij de politie. Als kinderen ergens mee zitten: Kinderen kunnen met vragen en problemen zitten die ze niet thuis, of met de eigen leerkracht kunnen (of willen) bespreken. In die gevallen kunnen zij terecht bij de schoolvertrouwenspersoon. Hij/zij wijst eventueel de weg naar externe personen of instanties voor verdere hulp. 15

16 INOS kent ook een regeling melding vermoeden van een misstand, ook wel de klokkenluidersregeling genoemd. Op de site van INOS kunt u daar meer over lezen. Zie: KOBER KINDEROPVANG Kober is onze partner bij de ontwikkeling naar een Brede School. Kober kinderopvang Alle ruimte voor ontwikkeling en leuk! Zoekt u kinderopvang? U wilt het beste voor uw kind en stelt hoge eisen aan de kinderopvang. Logisch. Dus zoekt u een veilige plek - waar genoeg ruimte is om te spelen, - waar genoeg uitdaging is en volop ontwikkelingskansen zijn, - waar uw kind aandacht krijgt, - waar iemand is die liefdevol voor uw kind zorgt, - én waar uw kind het leuk heeft en graag naar toe wil gaan. Kober kinderopvang heeft zo n plek voor uw kind! Wij bieden Goede, professionele kinderopvang voor kinderen van 0-13 jaar bij u in de buurt. Kinderdagverblijf De Boei (0-4 jaar), M de Ruijterstraat 6, tel : Wij werken met de methode Uk en Puk. Dit betekent dat alle kinderen spelenderwijs, aan de hand van een thema, veel leren. Deze methode vormt een goede voorbereiding op de basisschool. Peuteropvang de Bromtol (2-4 jaar), Boeimeersingel 11, tel : In onze peuteropvang werken wij met 2 vaste gediplomeerde medewerkers. Er is volop ruimte om samen te spelen, knutselen en liedjes te zingen. Ook hier werken wij met de methode Uk en Puk, een goede voorbereiding op de basisschool. Tevens hebben we een Engelstalige groep (daycare). Buitenschoolse opvang Okidoki (4-13 jaar), Boeimeersingel 12, tel Opvang voor schooltijd, na schooltijd en/of in de vakanties voor kinderen van alle basisscholen in Boeimeer. Een gezellige en vertrouwde plek om te spelen of te relaxen. Met heel veel leuke activiteiten zoals toneel, dans, sport, fotografie, kunst en een echte techniek werkplaats. Buitenschoolse opvang P&P tuin (4-13 jaar), Roland Holsstraat 16, tel Opvang voor kinderen van de Petrus & Paulus in de basisschool zelf. Een gezellige plek om je vrije tijd na school door te brengen met vriendjes, knutselen, sport en spel in de gymzaal en andere leuke activiteiten. Opvang door gastouders (0-13 jaar): Opvang bij een ander gezellig en gastvrij gezin. Kleinschalig en flexibel. Onze gastouders voldoen aan hoge eisen en worden door ons goed begeleid. Kom eens vrijblijvend kijken! Maak een afspraak of kom gewoon eens langs! Op maandag-, dinsdag- en donderdagmiddag zijn de bso s open. Op het kinderdagverblijf en de peuteropvang bent u na afspraak van harte welkom. Voor ieder kind Bijna kinderen maken gebruik van de opvangmogelijkheden van Kober kinderopvang. Ook uw kind is van harte welkom. Wij rekenen graag voor u uit wat kinderopvang in uw situatie kost. Tot snel! Bel: (076) of mail: serviceteam@kober.nl Kijk ook eens op KRIEBELBRIGADE De kriebelbrigade is een commissie die zich bezighoudt met de controle op hoofdluis. Doel van deze commissie is dit ongemak zo veel als mogelijk is binnen de perken te houden. Voorkomen kunnen we het niet, maar preventieve maatregelen voorkomen verdere besmetting en dat is het voornaamste doel. Iedere schoolweek na een vakantie is er in iedere klas luizencontrole. Indien er in de klas van uw kind hoofdluis wordt geconstateerd, krijgt u hier bericht over. Het protocol hoofdluis kunt u vinden op de site van de school. Deze wordt ieder jaar aangepast, zodat u als ouders op de hoogte blijft van de laatste stand van zaken. De Kriebelbrigade bestaat uit ouders die vrijwillig dit nuttige werk verrichten. L 16

17 LEERKRACHTEN Het schoolteam bestaat momenteel uit ongeveer 50 personeelsleden, het merendeel is natuurlijk leerkracht. Het is niet altijd meer zoals vroeger dat een leerkracht vijf dagen werkt en daarmee de enige leerkracht van een groep is. Bovendien hebben fulltime leerkrachten recht op compensatiedagen en oudere leerkrachten op BAPO (DI) verlof. Indien het mogelijk is, proberen we het zo te regelen dat de duo partners van de groep elkaar vervangen bij ziekte of scholing. Dat is niet altijd mogelijk. De school gaat dan op zoek naar een vervangende leerkracht via onze regionale vervangersorganisatie Leswerk. Is er niemand beschikbaar, dan moeten we soms noodgedwongen het besluit nemen om groepen samen te voegen of in uiterste nood thuis te laten blijven. Assistenten Binnen de school werken twee onderwijsassistentes. Zij hebben de taak om in leergroepen de leerkrachten te ondersteunen bij onderwijskundige activiteiten. Zij worden ingezet bij het begeleiden van zelfstandige verwerking van leerstof, zodat de leerkracht instructie kan geven aan kleinere groepjes leerlingen. Het gaat hier in eerste instantie om leerlingen met een ondersteuningsarrangement. In tweede instantie kunnen het ook leerlingen zijn voor wie de leerkracht bij de IB-er extra ondersteuningstijd heeft aangevraagd. De onderwijsassistentes worden daarnaast ingezet voor het uitvoeren van de leesinterventies Connect en Ralfi. Zij werken dan buiten de klas in kleine groepjes. Zij worden hierin begeleid door de IB-er. Stagiaires Wij hebben regelmatig stagiaires van allerlei opleidingen (Pabo, CIOS/ALO, Vitalis-college) die onder verantwoordelijkheid van de school allerlei lessen, opdrachten en onderzoekjes uitvoeren. Deze activiteiten kunnen plaatsvinden met de hele groep, in kleine groepjes of individueel. Ook dit schooljaar zijn er op de school LIO-stagiaires actief. (LIO staat voor leerkracht in opleiding) Een LIO- stagiaire neemt voor een periode van het leerjaar een deel van het lesgebeuren van de leerkracht over om zo onderwijservaring op te doen. Mocht het zijn dat een LIO-stagiaire in de groep van uw zoon/ dochter voor een periode de lessen gaat overnemen dan wordt u daarvan op de hoogte gebracht. Om studenten te begeleiden werken we met een interne stagecoach. Eén van de leerkrachten krijgt daarvoor op gezette tijden ruimte om de studenten van de diverse opleidingen te begeleiden. LEERLINGVOLGSYSTEEM De ontwikkeling van jonge kinderen is van groot belang, mede omdat in deze periode de basis wordt gelegd voor hun verdere schoolloopbaan. Juist in de onderbouw vinden er allerlei essentiële ontwikkelingen plaats. Om kinderen zo goed mogelijk in hun ontwikkeling te kunnen begeleiden, om tijdig achterstanden te signaleren en om het onderwijsaanbod af te kunnen stemmen op de behoefte van kinderen is het belangrijk om een goed zicht te hebben op het verloop van hun ontwikkeling. Daarvoor is het nodig om te beschikken over ontwikkelingslijnen van verschillende aspecten. Het onderwijs aan jonge kinderen wordt niet in vakken aangeboden maar in activiteiten, waarbinnen verschillende aspecten van de ontwikkeling op een geïntegreerde wijze aan bod komen. Deze aspecten moeten systematisch geobserveerd en geregistreerd worden en er moet gelet worden op hun onderlinge samenhang. Het gaat om een totaalbeeld van een kind! Binnen onze kleutergroepen volgen we de kinderen op bovenstaande manier met het registratie instrument Kijk, dat een totaaloverzicht geeft van ieder kind. Dit instrument bevat ontwikkelingslijnen van die aspecten, die voor ieder kind twee keer per schooljaar ingevuld en besproken worden met de ouders. In de leergroepen 3, 4 en 5 worden de resultaten van methode gebonden toetsen in een rapport door middel van een letter (zg-g-rv-v-o) aangegeven. In de leergroepen 6, 7 en 8 worden de resultaten van methode gebonden toetsen in een rapport door middel van cijfers en letters (voor bijv. werkhouding) aangegeven. In een soort portfolio worden alle rapporten door de jaren heen bewaard. Zo krijgt u een goed beeld van de ontwikkeling van uw zoon/ dochter. In het schooljaar gaan we ons oriënteren op een aangepaste vorm van rapporteren. In het kader van eigenaarschap krijgen leerlingen hier zelf ook een rol bij. Al deze resultaten worden verzameld in een uniform registratiesysteem (ParnasSys). Naast de methode gebonden toetsen gebruiken we landelijk genormeerde toetsen van CITO voor lezen (AVI en DMT), rekenen, spelling en begrijpend lezen om een objectief beeld te krijgen van onze leerlingen, de groepen en de school. De resultaten van de landelijk genormeerde toetsen worden verwerkt in het leerlingvolgsysteem van ParnasSys. Dit systeem is voor ons een signaleringsmiddel voor eventuele extra ondersteuning. Vanaf groep 3 krijgt u 2 keer per jaar een overzicht van de toets resultaten. U kunt dan zien hoe uw kind zich ontwikkelt gedurende zijn schoolloopbaan. 17

18 Dit leerlingvolgsysteem en de afname van de Entreetoets in groep 7 vormen een belangrijk middel om in groep 8 tot het advies voor het V.O. te komen. Twee keer per jaar wordt het leerlingvolgsysteem ZIEN door de leerkracht ingevuld. Deze registratie geeft een indruk hoe de leerkracht uw kind ervaart op sociaal-emotioneel gebied. Daarnaast vullen de kinderen vanaf groep 5 ook zelf een vragenlijst in, deze twee beelden worden naast elkaar gelegd. In de groepen 3 t/m 8 zijn de ouders een aantal keer per jaar van harte welkom om in de klas de werkjes/schriften van hun zoon/dochter te komen bekijken. De data van deze kijkmomenten kunt u vinden op de kalender. Als het kind de school verlaat, stuurt de betreffende leerkracht onderwijskundige informatie naar de ontvangende school. Ouders krijgen daar inzage in. LEERPLICHTWET De leerplichtwet verzekert het recht op onderwijs voor alle kinderen. Elk kind moet evenveel kansen krijgen in de maatschappij. Het onderwijs geeft het kind kansen. Daarom heeft ieder kind evenveel recht op onderwijs. De leerplichtwet verzekert het recht op onderwijs voor alle kinderen. De leerplicht van uw kind is begonnen vanaf het vijfde jaar en duurt tot en met het schooljaar, waarin het 16 jaar is geworden. De leerplicht is geregeld in de leerplichtwet. De gemeente moet erop toezien dat deze wet wordt uitgevoerd. Daarvoor zijn speciale leerplichtambtenaren aangesteld. Schoolverzuim is nadelig voor kinderen. Het mag dan ook zo weinig mogelijk voorkomen. De gemeente is daarom strenger geworden bij het toezien op de uitvoering van de wet. De gemeente zorgt ervoor dat de regels van deze wet beter worden nageleefd. De school heeft de plicht uw kind onderwijs te geven. U bent verplicht ervoor te zorgen dat uw kind naar school gaat. U bent ook verplicht om aan de school te melden dat uw kind niet naar school kan, bijvoorbeeld omdat het ziek is of om andere dringende redenen. Voor meer informatie kunt u contact opnemen met de leerplichtambtenaar van de gemeente Breda telefoon: (076) Toelating, verwijdering en schorsing Volgens de wet Passend Onderwijs gelden nu de volgende regels: - Toelating: Het bestuur heeft de zorgplicht om aangemelde leerlingen die extra ondersteuning nodig hebben een zo passend mogelijk onderwijsaanbod te doen. Een school die het aanmeldformulier als eerste school ontvangt, draagt hier zorg voor. Indien een school de extra ondersteuning niet kan bieden, is zij verplicht ervoor te zorgen dat deze leerling op een andere school terecht kan. - Schorsing: Het bestuur kan, met opgave van redenen, een leerling voor een periode van ten hoogste één week schorsen. Het besluit tot schorsing wordt schriftelijk aan de ouders bekendgemaakt. Indien sprake is van een schorsing voor een periode van langer dan één dag, brengt het bestuur de Onderwijsinspectie hiervan schriftelijk en met opgave van redenen op de hoogte. - Verwijdering: Definitieve verwijdering van een leerling kan alleen wanneer het bestuur ervoor heeft gezorgd dat een andere school bereid is de leerling toe te laten. De inspanningsverplichting om 8 weken naar een andere school te zoeken voordat besloten wordt te verwijderen, is komen te vervallen. - Geschillencommissie passend onderwijs: Aan deze commissie kunnen ouders geschillen voorleggen over de weigering tot toelating van een kind dat extra ondersteuning nodig heeft, de vaststelling of wijziging van het ontwikkelingsperspectief en de verwijdering van elke leerling. LESWERK LESWERK regelt binnen iedere school van INOS de vervanging bij afwezigheid en ziekte van groepsleerkrachten en onderwijsassistenten. LESWERK heeft de beschikking over een grote groep enthousiaste en competente waarnemers zodat, indien de leerkracht of assistent (tijdelijk) moet worden vervangen, de kinderen in goede handen zijn en het onderwijsproces van uw kind zo ononderbroken mogelijk doorgang vindt. De invallers worden vooraf gescreend op bevoegdheid, opleiding, competentie en een Verklaring Omtrent Gedrad (VOG). 18

19 De poort tot het werken bij INOS Goede vervangers kunnen doorstromen naar een passende functie op één van de INOS scholen. Belangstellenden die (tijdelijk) willen vervangen op scholen van INOS worden van harte uitgenodigd zich aan te melden. Mocht u mensen kennen die de juiste opleiding hebben en die belangstelling hebben om bij INOS aan het werk te gaan, dan kunt u hen adviseren een kijkje te nemen op onze website Onder het kopje, werken bij INOS/vervanging is alle informatie terug te vinden. M MEDEZEGGENSCHAPSRAAD (MR) De medezeggenschapsraad (MR) is een bij wet geregeld orgaan dat bij belangrijke beslissingen op de school om instemming of advies gevraagd dient te worden, zoals het opstellen van de begrotingen en de bepaling van formatieplaatsen. De MR bestaat uit vertegenwoordigers vanuit de ouders en vanuit het team. Bij specialistische onderwerpen zal zij een beroep kunnen doen op kennis op en rond de school of die kennis inhuren (architect, accountant etc.). De vergaderingen van de MR zijn in principe toegankelijk voor alle ouders en personeelsleden. Binnen INOS bestaat ook een Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad (GMR). Deze GMR is samengesteld uit vertegenwoordigers van verschillende scholen. De goedgekeurde notulen van de vergaderingen kunt u vinden op de website van school: Wilt u in contact komen met de MR dan kan dat via : kbspetrusenpaulus_mr@inos.nl. MEDICIJNVERSTREKKING EN MEDISCH HANDELEN OP SCHOOL Een school mag geen medische handelingen verrichten, omdat leerkrachten niet medisch geschoold zijn en geen BIG registratie hebben. Ook mag de school geen kinderaspirientje geven zonder overleg met de ouders. Dit betekent dat als uw kind specifieke medicijnen voorgeschreven krijgt, u in overleg moet gaan met de school over wat wel en niet kan. Hiervoor is een protocol opgesteld voor alle INOS scholen. In veel gevallen geldt dat de school wel kan attenderen op gebruik van het medicijn maar het niet mag toedienen. MELD-CODE HUISELIJK GEWELD EN KINDERMISHANDELIING Medewerkers in het onderwijs zijn verplicht signalen van huiselijk geweld en kindermishandeling te melden bij Veilig Thuis : Het is van belang dat zorgvuldig met deze verantwoordelijkheid wordt omgegaan. INOS heeft een meldcode huiselijk geweld en kindermishandeling vastgesteld. De meldcode bevat een stappenplan. Zodra leraren zich zorgen maken of signalen herkennen, bespreken zij dit eerst met u als ouder. Het staat een leerkracht of andere medewerker vrij contact op te nemen met Veilig Thuis over uw kind. Als dit het geval is, wordt u hierover geïnformeerd, tenzij in heel uitzonderlijke situaties de veiligheid van de leerling of van een ander in het geding is. Veilig Thuis beslist of de situatie meldenswaardig is en of de melding in ontvangst wordt genomen. Het komt voor dat een andere persoon of instantie een melding heeft gedaan bij Veilig Thuis over uw kind en dat de school benaderd wordt als informant. In dat geval is de school verplicht informatie te verstrekken. De Meldcode huiselijk geweld en kindermishandeling INOS kunt u downloaden vanaf: de site van school of van INOS. Bij vragen kunt u terecht bij de directie van school. MOBIELE TELEFOONS De mobiele telefoon is niet meer weg te denken uit ons dagelijks leven. Veel ouders vinden het prettig als hun kind een mobieltje bij zich heeft, omdat het dan makkelijk bereikbaar is. Bij ons op school ervaren we dat het gebruik van mobiele telefoons wel goed geregeld moet zijn voor wat betreft afspraken. Ook het gebruik van sociale media door kinderen volgen we op school nauwgezet. Kinderen daarbij begeleiden en controleren is noodzakelijk. Ons beleid op dit moment is nog dat kinderen in de klas en op het schoolplein, zonder toestemming van de surveillant, geen gebruik meer mogen maken van hun mobiele telefoon. In schooljaar gaan we samen bekijken of we deze afspraken moeten aanpassen. O ONDERWIJSTIJD 19

20 Basisscholen moeten van groep 1 tot en met 8 minimaal 7520 klokuren les geven. Leerlingen moeten in de eerste 4 leerjaren (onderbouw) ten minste 3520 uur les krijgen. In de laatste 4 leerjaren (bovenbouw) is dit 3760 uur. De 240 uur die overblijven kan de school naar eigen inzicht verdelen over onderbouw en bovenbouw. In schooljaar hebben we in de eerste 4 leerjaren lesuren gemaakt en in de andere 4 leerjaren 3886 lesuren. In het huidige schooljaar staan respectievelijk 3662 lesuren en 3870 lesuren gepland. Dat voldoet ruimschoots aan de norm die de onderwijsinspectie ons oplegt. ONDERWIJSVORM Groep 1 /2 In de groepen 1/2, waar kinderen van 4 tot en met 6 jaar zitten, wordt met thema s gewerkt. Deze sluiten aan bij het dagelijks leven van deze leeftijdsgroep, bijvoorbeeld: seizoenen, feesten en actuele gebeurtenissen. Veel meer dan vroeger wordt uitgegaan van de interesses van de kinderen. De kinderen hebben daarbij een grote inbreng en doen mee aan het thema vanuit hun eigen beleving. Binnen de kleutergroepen staat voorop dat we kinderen een vertrouwde en veilige plek binnen de school willen bieden. Als kinderen het naar hun zin hebben en plezier beleven op school, dan durven ze zich ook veel beter te uiten en te ontwikkelen. De kinderen krijgen de ruimte om zich te ontwikkelen, ontdekken, experimenteren, oplossingen te zoeken etc. Wat wij verder aan ontwikkeling doen, zal hieronder puntsgewijs weergegeven worden. In iedere groep komen al deze punten terug, let wel; iedere leerkracht heeft haar eigen kwaliteiten waardoor er toch verschillen kunnen ontstaan. Het onderwijsaanbod vindt plaats aan de hand van thema s. Inloop/kleine kring Wanneer de kinderen binnen komen mogen ze een inloopwerkje kiezen. Tijdens de inloop of werksituatie kan ook gewerkt worden in de kleine kring. In deze kleine kring worden er kringgesprekjes, leergesprekjes gehouden, wordt er een boekje aan geboden of behandelen we spelenderwijs een materiaal, begrip of onderwerp. Takenbord/Planbord Om zelfstandigheid te stimuleren werken we met een takenbord. Hier kunnen de kinderen o.a. op zien welke dag het is, wat voor weer, wat er voor die ochtend of middag op de planning staat, wie er hulpjes zijn etc. Ook staan er op het bord pictogrammen waarop de werkjes staan. De kinderen mogen hier hun naamkaartje onder hangen. Met dat werkje gaan ze namelijk tijdens de werktijd aan de slag. De leerkracht kan hierop ook aangeven met welk kind zij bijvoorbeeld iets gaat doen, of welke kinderen iets speciaals mogen doen. Werken De kinderen kiezen zelf een werkje en maken hierbij vooraf een plan. In principe krijgen de kinderen geen vaste opdrachten meer, maar reiken we de kinderen materialen, ideeën en suggesties aan, waarmee ze zelf aan de gang kunnen. Door de kinderen goed te observeren, zien we waar we bij het kind op aan kunnen sluiten of wat we kunnen uitdiepen. De activiteiten zijn geheel vrij, begeleid of geleid. Themahoeken Meerdere malen per jaar maken we met de kinderen een themahoek in de klas. De keuze van het onderwerp komt op verschillende manieren tot stand: - geheel uit de kinderen - door een situatie die zich voordoet in de groep - gestuurd door de juffen We bekijken zelf welke ontwikkelingsaspecten we in de hoek terug willen zien (spel, constructie, communicatie, lees/schrijf, rekenen, sociaal-emotioneel). Als het thema gekozen is, maken we met de kinderen een woordweb. Hierin komen alle woorden te staan die de kinderen associëren met het thema. In principe richten we de hoek summier in en laten we de kinderen de hoek zelf verder invullen (soms geef je als leerkracht ook een nieuwe impuls door iets toe te voegen). Tijdens het werken proberen we in de hoeken mee te spelen om zo de kinderen bijvoorbeeld nieuwe ideeën te geven of een probleem voor te leggen waaraan dan weer gewerkt kan worden. Evaluatie Na het werken (of iedere andere activiteit die plaats gevonden heeft) wordt er met de kinderen over gesproken. Er wordt bijvoorbeeld gezocht naar oplossingen waarmee de kinderen de volgende keer aan de gang kunnen gaan of er wordt een werkje 20

21 besproken wat kinderen gemaakt hebben. Zo worden andere kinderen gestimuleerd in hun spel en komen er nieuwe ideeën om een spel te verrijken. Groep 3 In de klas wordt gewerkt met een planbord, zij plannen hun eigen werkvolgorde en kiezen zelf een werkplek. Kinderen die op dit gebied meer structuur nodig hebben, krijgen een vaste werkplek. De taken waar uw kind moeite mee heeft, worden onder begeleiding van de juf aan de instructietafel gemaakt. Het technisch schrijven wordt klassikaal uitgevoerd. De instructie vindt plaats in de (kleine) kring. De kinderen doen niet allemaal dezelfde werkjes; er zit verschil in hoeveelheid en moeilijkheid. Het kan zijn dat uw kind extra werk krijgt (uitdaging of herhaling), stukjes van het werk mag overslaan (bijv. 2 rijtjes maakt i.p.v. 4) of het werkje mondeling met de juf doet. De werkboekjes en schriften liggen iedere dag klaar in het vakje van uw kind. Op het planbord kunnen de kinderen zien wat we die dag allemaal doen in de werkboekjes. Dit hebben we vooraf al doorgenomen en ingeoefend. Wanneer er een werkje klaar is, leggen de kinderen het werk op een afgesproken plaats in de klas. Groep 4 en 5. Vanaf groep 4 werken we verder aan de zelfstandigheid van de kinderen. We starten de dag met LIST lezen en daarna krijgen de kinderen instructie voor de taken van de dag. De instructie vindt plaats in de kring, dit verhoogt de betrokkenheid. De instructie is gestapeld, d.w.z. dat er instructie plaatsvindt van nieuwe stof van taal of spelling en een korte uitleg van de taken voor rekenen en schrijven. De nieuwe stof van rekenen is de middag ervoor aan bod geweest. We werken in alle groepen met het directe instructiemodel. Na de instructie gaan de kinderen zelfstandig aan de slag met hun taken. Verlengde instructie vindt plaats aan de instructietafel. Tijdens het zelfstandig werken aan de taken, heeft de leerkracht tijd om groepjes kinderen extra hulp te bieden aan de instructietafel. De kinderen plannen zelf hun werk. Zij mogen kiezen welke taak zij het eerst gaan maken. In sommige groepen kunnen de kinderen ook een eigen plek kiezen om te werken. Dit is aan de leerkracht om te bepalen en dat heeft te maken met de mate van zelfverantwoordelijkheid van de groep kinderen. De kinderen zitten in tafelgroepen. Als de kinderen een vaste plaats krijgen, wordt deze plaats een aantal keren per schooljaar gewisseld. Het technisch schrijven wordt klassikaal uitgevoerd. Groep 6 t/m 8 De zelfverantwoordelijkheid van kinderen wordt uitgebouwd. Het leren plannen neemt een steeds belangrijkere plaats is. In deze groepen wordt gewerkt met een weekplanning. De dag begint met LIST lezen, het technisch lezen is inmiddels zo gevorderd dat er voornamelijk stil wordt gelezen. De instructie van de verschillende vakken wordt niet meer vanuit de kring gegeven. De kinderen hebben een vaste plaats aan een tafelgroep. De instructie wordt per vak gegeven en wanneer dat mogelijk is geeft de leerkracht gestapelde instructie. Na de instructie gaan de kinderen zelfstandig aan het werk met de verwerking van de opdrachten. ORGANOGRAM 21

22 schoolleiding = directeur + teamcoördinatoren onderbouw (groep 1/2) teamcoördinator + onderwijzend en onderwijsondersteunend personeel middenbouw (groep 3/4/5) teamcoördinator + onderwijzend en onderwijsondersteunend personeel bovenbouw (groep 6/7/8) teamcoördinator + onderwijzend en onderwijsondersteunend personeel ORGANISATORISCHE EENHEID De Petrus en Paulus behoort vanaf augustus 2017 weer tot een zogenaamde organisatorische eenheid binnen het bestuur INOS. Samen met de scholen Kbs Eerste Rith, Kbs St Maerte en Basisschool Effen zal er op verschillende terreinen samengewerkt gaan worden. Onderdeel van de nieuwe besturingsfilosofie van INOS is dat elke school een eigen directeur heeft, die integraal verantwoordelijk is voor zijn of haar school. Binnen de organisatorische eenheid is er is één voorzittend directeur. OUDERS Oudercontacten/ ouderavonden We vinden het belangrijk dat ouders betrokken zijn bij de school. Een goed contact is noodzakelijk. Er is op verschillende manieren contact met de ouders. Met ingang van schooljaar zijn er wat wijzigingen doorgevoerd in de manier van oudercontacten. In de eerste week nodigen we ouders van harte uit om na school even kort in de klas te komen om kennis te maken met de leerkracht. Ouders ontvangen na de eerste week een informatieboekje betreffende het leerjaar waar hun kind in zit. In de week voor de herfstvakantie vinden er luistergesprekken plaats, waarin vooral ouders aan het woord komen om over hun kind te vertellen. Dit levert de leerkracht veel informatie op, wat in de loop van het schooljaar veel kan opleveren. Tevens verhoogt dit in onze ogen de betrokkenheid van de ouders bij het onderwijs. In de eerste maand van het schooljaar organiseren we alleen voor de groepen 3 een informatieavond over het aanvankelijk lezen. De ontwikkeling van de leerlingen van groep 1/2 wordt individueel om het half jaar met het systeem KIJK in beeld gebracht. Op dat moment ontvangt u een uitnodiging voor een gesprek op school. In november vinden er voor leerlingen uit groep 8 informatieve gesprekken plaats die betrekking hebben op het vervolgonderwijs. Deze gesprekken vinden in januari een vervolg in de vorm van adviesgesprekken voor schoolkeuze VO. In februari worden ouders van leerlingen uit groep 3 tot en met 7 na het eerste rapport in de gelegenheid gesteld om met leerkracht over hun kind te spreken. Tot slot is er aan het einde van het schooljaar, na het tweede rapport, de mogelijkheid voor een afsluitend gesprek op initiatief van de leerkracht of als u als ouder daar behoefte aan heeft. Met ingang van het schooljaar kunnen de ouders via de ouderportal van het Leervolgsysteem zich voortdurend op de hoogte houden van de resultaten bij de afgenomen toetsen. Voor iedere ouder bestaat altijd de mogelijkheid de leerkracht buiten schooltijd te spreken, liefst ná schooltijd. Verder houdt de school contact via het informatiebulletin het schoolnieuws, brieven, incidentele bijeenkomsten en thema afsluitingen. Mochten er zaken zijn die niet naar wens verlopen, heeft u suggesties voor verbeteringen en/of andere opmerkingen, maak deze kenbaar zodat wij daar op in kunnen spelen. Oudervereniging Alle ouders van kinderen op de Petrus en Paulus zijn van harte welkom bij de oudervereniging. Die organiseert hulp en financiën voor schoolactiviteiten, uitstapjes, luizencontrole, feest- en sportdagen en schoolreisjes. Zo zorgen we dat het voor onze kinderen, ouders én leerkrachten zo leuk mogelijk is op school. De vereniging heeft een dagelijks bestuur, dat 22