Autisme (Ass) in de klas Autisme begrijpen en begeleiden

Maat: px

Weergave met pagina beginnen:

Download "Autisme (Ass) in de klas Autisme begrijpen en begeleiden"

David ten Wolde
6 jaren geleden
Aantal bezoeken:

1 Autisme (Ass) in de klas Autisme begrijpen en begeleiden We gebruiken de termen leerling en docent maar we verwijzen hiermee naar leerlingen/studenten en leerkrachten/docenten van PO/VO/MBO/speciaal onderwijs (de scholingen zijn steeds aangepast aan het niveau van het onderwijs (PO/VO/MBO) en op de doelgroep ) Hoofdthema: Leerlingen/studenten met een diagnose (of kenmerken van) Autisme begrijpen Doelgroep: De scholing is bestemd voor leerkrachten/docenten, Ib-ers en zorgcoaches van het PO/VO/MBO/speciaal onderwijs. Inhoud van de scholing: Om leerlingen met Autisme of kenmerken van Autisme te kunnen begeleiden is het belangrijk dat je als professional het gedrag van deze leerlingen beter begrijpt. Het is leren en begrijpen door te doen aan de hand van ervaringsgerichte oefeningen, gekoppeld aan theoretische achtergronden. Door zelf concreet de gevolgen van Autisme op het dagelijkse leven te ervaren, krijg je inzicht in en begrip voor het gedrag van deze leerlingen. We maken een vertaling naar de dagelijkse (onderwijs)praktijk. Tijdens de scholing ontvang je praktijkgerichte handelingsadviezen en tools. De volgende items komen aan bod, steeds afgestemd op de doelgroep : o Autisme een ontwikkelingsstoornis (korte uitleg) o Begrijpen komt voor begeleiden (a.d.h.v. de ijsbergtheorie) o Mogelijke verklaringen voor autisme (centrale coherentie, executieve functies, theorie of mind) o Autisme en wat merk je in de praktijk o Hoe kan de docent/leerkracht het beste handelen? o Hoe verklaren we het gedrag van leerlingen met een autismespectrum stoornis (ASS) o Hoe kunnen we het beste reageren op het gedrag van leerlingen met ASS? o Kwaliteiten en talenten van autisme o Tips en tools o Zelf aan de slag met de tools Schema 1

2 Het is een scholing die voortborduurt op de aanwezig kennis die je al hebt opgedaan, vanuit eigen ervaring en vanuit je HBO vooropleiding. We gaan de verdieping in maar we leren ook van elkaars expertise en ervaringen, met onderbouwing van literatuur. Doel is het versterken van je eigen handelingsrepertoire als het gaat om begrijpen en begeleiden van leerlingen met een vorm van autisme of kenmerken hiervan. Doelstellingen: Begrijpen komt voor het begeleiden Inzicht krijgen in specifieke ondersteuningsbehoeften van deze leerlingen Autisme ervaren De kracht van Autisme Meer weet hebben welke impact Autisme op een leerling kan hebben Verkrijgen van theoretische achtergrond en praktische handreikingen Zelf aan de slag met tools zodat je ze kunt inzetten voor je leerlingen Opzet: Deel 1: Autisme begrijpen komt voor het begeleiden Deel 2: Autisme en wat merk jij in de eigen praktijk, en wat kun jij voor ze betekenen Deel 3: Intervisie bijeenkomst: inbreng van eigen ondersteuningsvragen, eigen ervaringen, eigen casuïstiek. Deelnemers gaan na deze bijeenkomst naar huis met handelingsadviezen en concrete tips in relatie tot hun eigen ondersteuningsvraag en eigen casuïstiek. Urenlast iedere bijeenkomst Bijeenkomst 1 met deel 1 en deel 2 op 1 dag : Inloop: 0:15 Deel 1 scholing: 3:30 uur Met 2 korte pauzes: 2 x 0:15 uur En 1 lange lunch pauze van 1:00 uur Deel 2 scholing: 3:30 uur Totaal aantal scholingsuren bijeenkomst 1 + 2: 7:00 uur (niet meegerekend inloop 0:15 min en pauzes 1:30 min) Bijeenkomst 2 met deel 3 op een halve dag Inloop: 0:15 Scholing: 3:00 uur Schema 2

3 Met 1 korte pauzes van 0:15 uur Totaal aantal scholingsuren bijeenkomst 3 halve dag: 3:00 uur (niet meegerekend inloop 0:15 min en pauzes 0:15 min) Totaal aantal scholingsuren bijeenkomsten: 7:00 + 3:00 = 10:00 Mogelijke aanpassing: De totale inhoud van de workshop kan op maat worden aangeboden vanuit de hulp/ondersteuningsvragen van de deelnemers of een team Werkvormen: Het is een variatie van ervaren, voelen, doen en zien gekoppeld aan theorie en met uitwisseling van eigen ervaringen en casuïstiek. Resultaat: De deelnemers ontvangen theoretische achtergrond informatie, tools, tips en handvatten waarmee men de leerlingen met autisme nog beter kan ondersteunen. De deelnemers krijgen nog meer inzicht in- en begrip voor Autisme. De deelnemers gaan zelf ervaren wat voor een impact de diagnose autisme op een leerling/student heeft De deelnemers krijgen meer inzicht in de ondersteuningsvragen van een leerling/student met autisme in het onderwijs. Aanvangsniveau: N.v.t. Verplichte vooropleiding: N.v.t. Duur van de scholing Twee bijeenkomsten van 1 dag (8.45 tot 17.30) en 1 dagdeel (8.30 tot of van tot 17.00) (pauzes en inloop meegerekend / zie hierboven bij opzet) Uren investering (totale studiebelasting) Focusopdrachten, huiswerkopdracht, uitvoeren van eigen werkpunten, opstellen eigen ondersteuningsvragen, uitwerken casuïstiek en lezen van theorie Schema 3

4 Studielast totaal 6:00 uur Vooraf aan bijeenkomst 1+ 2: studielast 2:00 uur Werkopdracht vooraf voor inschatting beginsituatie Aanleveren eigen hulpvragen Inlezen literatuur Vooraf aan bijeenkomst 3: studielast 4:00 uur Uitwerken eigen werkopdrachten dit aan de hand van eigen actiepunten na bijeenkomst 1+2 Lezen literatuur Opstellen eigen casuïstiek en eigen ondersteuningsvragen (vooraf aanleveren) Lezen literatuur Totale tijdsinvestering: Bijeenkomsten en studielast (zonder pauze en inloop) 10:00 uur + 6:00 uur = 16:00 uur Bekwaamheidsdossier: Bewijs van deelname bij 100% aanwezigheid. Theoretische onderbouwing o.a. uit: Autisme in het middelbaar beroepsonderwijs Esther van de Ven, praktische gids voor begeleiders, docenten en zorg coördinatoren Autisme In Het Voortgezet Onderwijs C. de Bruin Autisme is zo gek nog niet C.J. Smeets, G. Quak & K. Smeets, ondersteunend handelen bij vormen van autisme Autisme op school Ina van Berckelaer-Onnes, een passend aanbod binnen passend onderwijs Autisme op school deel 2 Voortgezet onderwijs, Marine Delfos Een vreemde wereld M.F. Delfos, over autisme, het syndroom van Asperger en PDD-NOS : voor ouders, partners, hulpverleners en de mensen zelf Een vreemde wereld, Martine Delfos Geef me de vijf, Colette de Bruin Het Aspergersyndroom. Autisme in het regulier en speciaal anderwijs, Theo Peeters & Gery Quak, Het wonderbaarlijke voorval met de hond in de nacht, Mark Haddon Hulpwaaier autisme (in de klas) uitg Pica Ik ben speciaal, Peter Vermeulen Landelijk Netwerk Autisme, Leerlingen met autisme in het voortgezet onderwijs Schema 4

5 Ongewild lastig in de puberteit en adolescentie, Monique Baard Pubergids autisme, Caroline van der Velde Studeren met autisme Niek Castricum, Katja Stil & Renske Castricum, hoe werkt dat? Verborgen regels, praktische hulp bij het leren van sociale vaardigheden; B. Myles, M. Trautman & R. Schelvan, Voor alle duidelijkheid, Peter Vermeulen Trainer: Hanny Stoffelen, Msen werkzaam o.a. als gedragsdeskundige en gecertificeerde SVIB-er Onderwijsacte speciaal onderwijs Gecertificeerd lid van de Landelijke Beroepsgroep voor Begeleiders in het Onderwijs (LBBO) & CRKBO Geregistreerd Docent Schema 5

Vergelijkbare documenten

Pedagogisch didactisch vakmanschap Hoe optimaliseer ik mijn pedagogisch klimaat Orde en rust in de klas is te leren

Pedagogisch didactisch vakmanschap Hoe optimaliseer ik mijn pedagogisch klimaat Orde en rust in de klas is te leren We gebruiken de termen leerling en leerkracht maar we verwijzen hiermee naar leerlingen/studenten