Schooljaarverslag 2013 Meerwerf basisschool Thorbecke

Transcriptie

1 Schooljaarverslag 2013 Meerwerf basisschool Thorbecke Californiëstraat 48, 1781 GN Den Helder, T , F , directie@obsthorbecke.nl, Schooljaarverslag 2013 Meerwerf basisschool Thorbecke 1

2 Inhoudsopgave: 1. NAW gegevens Visie op het schooljaarverslag Leerling populatie Leerling kengetallen Aantal leerlingen op Marktaandeel Aantal kinderen in de wijk per 1 januari 2013 in vergelijking met het aantal kinderen op Thorbecke per Aantal leerlingen tussenschoolse en buitenschoolse opvang Schoolverzuim Schorsingen en verwijderingen Kengetallen personeel Verlofoverzicht Ziekteverzuim Onderwijsresultaten Tussen- en eindresultaten Verwijzingen a. Uitstroomgegevens VO b. Opbrengst verhoging c. Inzet leerling-gebonden financiering d. Aandacht voor de openbare identiteit Bedrijfsvoering a. Inzet formatie b. Tijd&Vergaderingen c. Schooltijden d. Marge&Inzet e. Veiligheidsrisico s en inventarisatie Personeelsbeleid a. Professionalisering b. Functiemix c. Gesprekkencyclus Financiën a. Inzet middelen bestemmingsbox Organisatie medezeggenschap In- en externe communicatie a. Algemeen b. Interne communicatie c. Externe communicatie Samenwerking partners a. Buitenschoolse opvang b. Kunst- en Cultuureducatie / Natuureducatie / Bibliotheek c. Sportservice/jeugdsportfonds d. Peuterspeelzaal e. Buurtnetwerk Profilering OP REIS Schooljaarverslag 2013 Meerwerf basisschool Thorbecke 2

3 1. NAW gegevens Meerwerf basisschool Thorbecke BRIN 14XL Californiëstraat GN Den Helder Tel: Fax: Site: - Thorbecke Naam directeur: Per 1 maart 2014: Wietske Wijnants (bereikbaar op dinsdag, woensdag en vrijdag) Frank Slort (di t/m vrij) 2. Visie op het schooljaarverslag Het schooljaarverslag is een verantwoordingsdocument van onze school, waarin wij verantwoording afleggen over het gevoerde beleid en de behaalde resultaten. Deze verantwoording is bedoeld voor: ouders, inspectie, algemene directie/schoolbestuur, rijk, gemeente. Dit in relatie met de middelen die wij hebben ontvangen. Het schooljaarplan vormt samen met het Schoolplan, de Schoolgids en het Bestuurlijk Beleidskader een complete inhoudelijke verantwoording. Het schooljaarverslag wordt jaarlijks besproken met teamleden en ouders, alvorens deze vastgesteld wordt. 3. Leerling populatie Het gezinskenmerk dat de krachtigste voorspeller vormt voor schoolprestaties, is het sociaaleconomisch milieu (SEM): Hoe hoger het SEM van het gezin waaruit een leerling komt, hoe hoger zijn schoolprestaties zullen zijn. In talloze studies is bewijs geleverd voor dit verband en het lijkt er niet toe te doen welke parameter voor milieu wordt gebruikt (beroep van de hoofdkostwinner, gezinsinkomen, opleidingsniveau van de ouders of een combinatie hiervan). (Boocock, 1972, p.32) Uit onderzoek (White) blijkt dat de correlatie tussen SEM en schoolprestaties sterk kan variëren, afhankelijk van de definitie van SEM. In onderstaande tabel wordt vermeld hoe sterk het verband is tussen vier elementen die gewoonlijk worden geassocieerd met SEM en schoolprestaties: het inkomen van de volwassenen in huis, het opleidingsniveau van de volwassenen in huis, het beroep van de volwassenen in huis en de sfeer in huis. In de tabel is te zien dat de thuissfeer het sterkste verband vertoont met schoolprestaties. Effecten van verschillende aspecten van sociaaleconomisch milieu op prestaties: SEM indicator percentage Inkomen 9,92 Opleiding 3,24 Beroep 4,04 Sfeer thuis 33,29 Schooljaarverslag 2013 Meerwerf basisschool Thorbecke 3

4 Kijkend naar de leerling-populatie van mijn school, kan ik het volgende concluderen: Het opleidingsniveau van de ouders van onze kinderen verhoudt zich als volgt: Boven gemiddeld: gemiddeld: onder gemiddeld 4 : 5 : 6 Ik schat in dat het inkomen van onze ouders (over het algemeen) modaal tot onder modaal is, kijkend naar de beroepen die uitgeoefend worden (voornamelijk handenwerk), de arbeidershuizen, de hoeveelheid aanvragen voor gespreide betalingen en aanvragen voor middelen als het jeugdsportfonds of jeugdcultuurfonds (t.b.v. schoolreisjes). Genoemde gegevens zouden volgens White 16,80 procent van de prestaties negatief beïnvloeden. Daarentegen schat ik in, dat de sfeer thuis over het algemeen goed is. Een enkeling daar gelaten. Kinderen worden gebracht en gehaald, ouderavonden en open middagen zijn druk bezocht en veel gezinnen bestaan uit eenverdieners, waar één van beide ouders thuis is voor de kinderen. Er is een hoge mate van betrokkenheid. Dit zou de prestaties van de kinderen voor 33,29 procent positief beïnvloeden. 4. Leerling kengetallen 4.1 Aantal leerlingen op Op 1 oktober 2013 stonden er 186 leerlingen ingeschreven, verdeeld volgens onderstaand schema: aantal leerlingen op 1 oktober leerlingen waarvan: 143 leerlingen met de weging 0 30 leerlingen met de weging leerlingen met de weging 1.2 aantal leerlingen per groep: jongens meisjes totaal groep 1: 11 lln. 13 lln. 24 lln. groep 2: 9 lln. 12 lln. 21 lln. groep 3: 10 lln. 10 lln. 20 lln. groep 4: 12 lln. 13 lln. 25 lln. groep 5: 7 lln. 13 lln. 20 lln. groep 6: 13 lln. 10 lln. 23 lln. groep 7: 12 lln. 12 lln. 24 lln. groep 8: 10 lln. 19 lln. 29 lln. totaal 84 lln. 102 lln. 186 lln. geboortejaren: 2009 leerlingen leerlingen leerlingen leerlingen leerlingen leerlingen leerlingen leerlingen leerlingen 9 Schooljaarverslag 2013 Meerwerf basisschool Thorbecke 4

5 aantal leerlingen met een leerling-gebonden financiering (rugzak) in: groep 1:. lln. groep 2:. lln. groep 3:. lln. groep 4:. lln. groep 5:. lln. groep 6: 2 lln. groep 7: 1. lln. groep 8:. lln. totaal. lln. 4.2 Marktaandeel Het leerling-verloop van de laatste vijf jaar laat zien dat er sprake is van een behoorlijke groei. De prognose is dat ook in 2014 een lichte groei te zien zal zijn. In onderstaande tabel een vergelijking tussen het aantal kinderen (per leeftijdsgroep) in de wijk en het aantal kinderen op Thorbecke. Streven is een percentage tussen de 75% en 100%. 4.3 Aantal kinderen in de wijk 1 per 1 januari 2013 in vergelijking met het aantal kinderen op Thorbecke per leeftijd TB Wijk % % % % % % % % % Totaal % % Totaal % % Totaal % Totaal % 1 Wijk: Oostsloot Centrum Willemsoord Sluisdijk Bron: Gemeente Den Helder, Onderzoek & Statistiek Schooljaarverslag 2013 Meerwerf basisschool Thorbecke 5

6 4.4 Aantal leerlingen tussenschoolse en buitenschoolse opvang Aantal leerlingen per maand dat gebruik maakt van de buitenschoolse voorzieningen: tussenschoolse opvang (overblijven) voorschoolse opvang (voor schooltijd) naschoolse opvang (na schooltijd) januari 260 leerlingen geen leerlingen 7 leerlingen februari 195 leerlingen,, leerlingen 7 leerlingen maart 325 leerlingen,, leerlingen 8 leerlingen april 260 leerlingen,, leerlingen 8 leerlingen mei 195 leerlingen,, leerlingen 9 leerlingen juni 260 leerlingen,, leerlingen 9 leerlingen juli 65 leerlingen,, leerlingen 4 leerlingen augustus 195 leerlingen,, leerlingen 10 leerlingen september 200 leerlingen,, leerlingen 10 leerlingen oktober 195 leerlingen,, leerlingen 12 leerlingen november 210 leerlingen,, leerlingen 12 leerlingen december 190 leerlingen,, leerlingen 12 leerlingen Op dit moment is er nog geen animo voor het opstarten van een voorschoolse opvang. De naschoolse opvang wordt gerealiseerd door de Stichting Kinderopvang. De opvang vindt plaats binnen onze school en wordt geleid door een vaste, gecertificeerde medewerker. De tussenschoolse opvang wordt geleid door dezelfde vaste medewerker van de Stichting Kinderopvang. Daarnaast zetten wij vrijwilligers in. 4.5 Schoolverzuim Schooljaarverslag 2013 Meerwerf basisschool Thorbecke 6

7 Schoolverzuim leerlingen: 2013 Geoorloofd dagen Ongeoorloofd dagen Januari Februari Maart April Mei Juni Juli Augustus September Oktober November 59 0 December Schorsingen en verwijderingen In het jaar 2013 zijn er geen kinderen geschorst en/of verwijderd. 5 Kengetallen personeel functie Schooljaar Schooljaar Schooljaar directie 1,0000 1, Niet-lesgebonden taken 0,4492 0, Les gebonden taken 9, , ondersteunend 0,5053 0, Leeftijdsopbouw personeel: leeftijd: man vrouw 26 jaar.. personen 1 persoon 27 jaar.. persoon 1 persoon 28 jaar 1 persoon.. persoon 31 jaar.. personen 2 personen 32 jaar.. personen 1 persoon 42 jaar.. personen 1 persoon 45 jaar.. personen 1 persoon 51 jaar.. personen 1 persoon 53 jaar.. personen 1 persoon 56 jaar 1 persoon.. persoon 57 jaar.. personen 2 personen 58 jaar 1 persoon.. persoon 60 jaar.. personen 1 persoon totaal 3 mannen 12 vrouwen = 20 % = 80 % Verlofoverzicht - Najima Aazani heeft in het kader van de toekenning van de lerarenbeurs studieverlof gekregen. Omdat zij in november heeft besloten de studie niet voort te zetten, is de lerarenbeurs teruggestort. Het verlof werd intern opgelost en heeft geen extra kosten met zich meegebracht. Schooljaarverslag 2013 Meerwerf basisschool Thorbecke 7

8 - Wietske Wijnants heeft in de periode van 17 september tot 19 oktober ouderschapsverlof gehad voor de volledige omvang van haar aanstelling: Daarna was er recht op 1 dag ouderschapsverlof waarvoor later vervanging is ingezet. aantal keren dat verlof is toegekend 2 maal waarvan: imperatief 2 maal facultatief 0 maal aantal dagen dat verlof is toegekend 37 dagen waarvan: imperatief 37 dagen facultatief 0 dagen totaal aantal personeelsleden waaraan verlof is toegekend 2 personeelsleden Ziekteverzuim Het gemiddelde ziekteverzuimpercentage over het jaar 2013 is 3.41%. De gemiddelde ziekmelding frequentie is 0.64%. De hoogte van het ziekteverzuimpercentage is te verklaren. De directeur heeft van februari 2013 tot mei 2013 ziekteverlof gehad in verband met een gecompliceerde zwangerschap. Vanaf 7 mei ging het zwangerschapsverlof in Vervanging In geval van verlof en/of ziekteverzuim, wordt een invaller ingezet. In bijna alle gevallen van ziekteverzuim en/of verlof in het verslagjaar is het gelukt een invaller in te zetten, waardoor het noodplan slechts één keer uitgevoerd is. Schooljaarverslag 2013 Meerwerf basisschool Thorbecke 8

9 3-II 3-III 4-II 4-III 5-II 5-III 6-II 6-III 7-II 7-III 8-II 3-II 3-III 4-II 4-III 5-II 5-III 6-II 6-III 7-II 7-III 8-II 6 Onderwijsresultaten 6.1 Tussen- en eindresultaten 1. Technisch lezen: CITO Drie-Minuten-Toets LOVS-Totaal Hoofdvest. in 2012 / 2013 Gemiddelde schaalscore t.o.v. ABCDE-normgrenzen o - Gemiddelde - x- Landelijk gemiddelde Ontwikkeling niveaupercentages A, B, C en D/E per leerjaar en trimester 100, % 90, % 80, % 43% 39% 30% 33% 29% 30% 48% 41% 70, % 60, % 21% 60% 67% 13% 13% 65% 50, % 22% 30% 21% 40, % 30, % 20, % 10, % 0, % 26% 9% 30% 26% 25% 15% 10% 22% 15% 14% 5% 10% 4% 4% 5% 29% 8% 35% 4% 31% 10% 10% 21% 14% 7% 22% 9% 4% Schooljaarverslag 2013 Meerwerf basisschool Thorbecke 9

10 3-II 3-III 4-II 4-III 5-II 5-III 6-II 6-III 7-II 7-III 8-II 3-II 3-III 4-II 4-III 5-II 5-III 6-II 6-III 7-II 7-III 8-II 2. Spelling: CITO Spelling LOVS-Totaal Hoofdvest. in 2012 / 2013 Gemiddelde schaalscore t.o.v. ABCDE-normgrenzen o - Gemiddelde - x- Landelijk gemiddelde Ontwikkeling niveaupercentages A, B, C en D/E per leerjaar en trimester 100, % 90, % 80, % 70, % 52% 52% 52% 13% 25% 29% 43% 21% 8% 26% 29% 43% 32% 60, % 50, % 24% 14% 29% 22% 39% 21% 23% 40, % 30, % 20, % 10, % 0, % 22% 22% 4% 39% 9% 35% 4% 9% 46% 13% 4% 19% 10% 19% 24% 5% 14% 33% 8% 35% 13% 4% 11% 7% 14% 23% 21% 4% 18% 11% 5% Schooljaarverslag 2013 Meerwerf basisschool Thorbecke 10

11 3-III 4-II 4-III 5-II 6-II 7-II 8-II 3-III 4-II 4-III 5-II 6-II 7-II 8-II 3. Begrijpend lezen: CITO Begrijpend lezen LOVS-Totaal Hoofdvest. in 2012 / 2013 Gemiddelde schaalscore t.o.v. ABCDE-normgrenzen o - Gemiddelde - x- Landelijk gemiddelde Ontwikkeling niveaupercentages A, B, C en D/E per leerjaar en trimester 100, % 90, % 22% 8% 10% 13% 11% 80, % 39% 14% 38% 70, % 60, % 50, % 40, % 26% 26% 30% 33% 30% 29% 35% 39% 36% 19% 30, % 20, % 10, % 13% 22% 13% 20% 43% 39% 38% 0, % 4% 5% 4% 5% Schooljaarverslag 2013 Meerwerf basisschool Thorbecke 11

12 3-II 3-III 4-II 4-III 5-II 5-III 6-II 6-III 7-II 7-III 8-II 3-II 3-III 4-II 4-III 5-II 5-III 6-II 6-III 7-II 7-III 8-II 4. Rekenen en wiskunde: CITO Rekenen-Wiskunde LOVS-Totaal Hoofdvest. in 2012 / 2013 Gemiddelde schaalscore t.o.v. ABCDE-normgrenzen o - Gemiddelde - x- Landelijk gemiddelde Ontwikkeling niveaupercentages A, B, C en D/E per leerjaar en trimester 100, % 90, % 80, % 35% 39% 39% 21% 30% 40% 38% 22% 30% 18% 70, % 60, % 21% 15% 26% 36% 50, % 40, % 30% 26% 30% 25% 35% 33% 33% 30, % 20, % 10, % 0, % 13% 4% 4% 22% 9% 9% 4% 33% 8% 40% 10% 5% 25% 10% 13% 24% 5% 37% 7% 7% 26% 11% 23% 23% Schooljaarverslag 2013 Meerwerf basisschool Thorbecke 12

13 Resultaten: Om de scores te verhogen is de aanpak om in te zetten op de gebieden taal/lezen succesvol gebleken. De scores v.w.b. technisch lezen, spellen en begrijpend lezen zijn vooruitgegaan. De scores komen nu bij de meeste groepen uit boven het landelijk gemiddelde. Tevens zijn er veel scores die boven de hoogste lijn uitkomen. De inzet heeft bestaan uit het de invoering van VNL, waaronder VOLL, een nieuwe aanvankelijk leesmethode: VLL; een nieuwe taal/spellingmethode: Taal en Spelling in Beeld; een nieuwe methode v.w.b. voorbereidend lezen (kleuters): Schatkist; de voortgezet lezen methode: Vloeiend en vlot. De taalspecialist bewaakt de resultaten op dit gebied. Onze school heeft te maken met veel (risico)dyslecten. In schooljaar heeft de scholing van een leerkracht tot dyslexiespecialist plaatsgevonden. Deze leerkracht biedt het Ralfi- en Connectlezen aan en neemt AVI toetsen bij deze leerlingen af. Ralfi lezen wordt ingezet aan de hand van de teksten horende bij Nieuwsbegrip XL, hierdoor hebben de kinderen kennis gemaakt met de teksten zodat het begrijpend lezen in de klas voorbereid is. Leerkrachten zijn door de dyslexiespecialist op de hoogte gesteld van de aanpak volgens het dyslexieprotocol en behandelen risicodyslecten volgens dit protocol. Door deze aanpak is er een afname van risicodyslecten. Het schooljaar volgt een leerkracht de scholing tot rekenspecialist. Ingezet gaat worden op de verhoging van de opbrengsten en de keuze te maken voor een nieuwe rekenmethode in het schooljaar 2013/2014; tevens is er inzet van deze leerkracht voor ondersteuning bij rekenen. Om de opbrengsten te verhogen is in januari 2012 gestart met de 1-zorgroute, waarbij de leerkrachten alle leerlingen analyseren. Deze analyse wordt verwerkt in groepsplannen, deze vormen het uitgangspunt voor het te geven onderwijs op verschillende vakgebieden. Dit onderdeel zal in het schooljaar 2013/2014 worden afgerond. In schooljaar zijn we gestart met het CITO leerlingvolgsysteem, dit komt duidelijk naar voren in de opbrengstgrafieken. De groepen zijn geanalyseerd op schoolniveau en hier zijn afspraken uit voorgekomen welke moeten leiden tot hogere opbrengsten. Vanaf schooljaar 2013/2014 is er een reëel beeld v.w.b. de opbrengsten. aantal lln. aangemeld bij PCL/ZC 6.2 Verwijzingen resultaat: blijft op eigen school: verwijzing naar andere basisschool: verwijzing naar speciaal basisonderwijs verwijzing naar spec. onderwijs (rec) anders: aantal leerlingen besproken t.b.v. plusklas/eureka 0 lln. n.v.t. 0 lln.* 0 lln. 0 lln. 2 lln.* *Waarvan 1 verwijzing naar Eureka en 1 toelating naar de Plusklas. a. Uitstroomgegevens VO Uitstroom soort onderwijs percentage school percentage school percentage school VWO 12% Havo 12% 27% 26% Mavo 12% 32% 31% VMBO/kader beroepsgerichte leerweg 52% 27% 26% VMBO/ basis beroepsgerichte leerweg 7% VMBO/basis beroepsgerichteleerweg met LWO 12% 7% Praktijkonderwijs Internationale schakelklas Schooljaarverslag 2013 Meerwerf basisschool Thorbecke 13

14 Als ik de uitstroom van vergelijk met de uitstroom van de voorgaande jaren, kan ik concluderen dat de uitstroom naar hogere niveaus stabiel is. Het gemiddelde IQ van de leerlingen in het schooljaar ligt dan ook vergelijkbaar met het jaar ervoor. Uit het DQ van de leerlingen blijkt, dat wij alles uit de leerlingen hebben gehaald. Het DQ ligt bij alle leerlingen hoger dan het IQ. b. Opbrengst verhoging Ik zie het als een uitdaging om de opbrengsten en dus de uitstroom te verhogen. Speerpunt op de Thorbeckeschool is het taalonderwijs. De opbrengsten van het taalonderwijs moeten omhoog. Het begrip taal is een ruim begrip en omvat oa. lezen, begrijpend lezen, stellen, coöperatieve werkvormen, meningsvorming en uiting en spelling. Als de opbrengsten van het taalonderwijs verhoogd worden, wordt uiteindelijk ook de uitstroom verhoogd. De talige component weegt zwaar in het advies dat een het kind meekrijgt voor voortgezet onderwijs. Door confrontatie, gesprek, stimulatie, duidelijkheid, vernieuwing en scholing zouden de opbrengsten van het taalonderwijs omhoog moeten gaan. Als ik de grafieken in hoofdstuk 6.1 vergelijk met de grafieken van het vorige jaar, kan ik concluderen dat de opbrengsten in groep drie fors stijgen en de opbrengsten in de overige groepen licht stijgen. Deze lijn moeten wij vasthouden. Doordat wij nu werken met groepsplannen en DGO s, analyseren leerkrachten de onderwijsbehoeften van leerlingen beter en krijgen zij nog meer onderwijs en zorg op maat aangeboden. Dit zou ook moeten leiden tot een verhoging van de opbrengsten. c. Inzet leerling-gebonden financiering Ontvangen subsidie : Personele component: 9680,79 Materiële component: 1578,58 Verantwoording over de besteding van deze subsidie: REC 4: De personele inzet is gebruikt om in te zetten t.b.v. de betreffende rugzakleerling in 1 op 1 begeleiding, voorbereiding, overleg e.d. De materiële inzet is in het jaar 2013 gebruikt voor de aanschaf van de volgende materialen: Cito toetsen speciale leerlingen, sociaal emotioneel spelmateriaal, vakliteratuur, gehoorbeschermers en individuele opbergkasten. d. Aandacht voor de openbare identiteit Door middel van een dialoog probeert onze school de leerlingen inzicht bij te brengen in bestaande waarden en normen en de betekenis ervan voor het persoonlijke leven en de samenleving. Centraal daarbij staat dat leerlingen respect hebben/moeten krijgen voor de overtuigingen van anderen. Achtergrond hierbij is de opvatting dat als je een ander kent, je hem of haar kunt respecteren. Dit gaat dus verder dan kennis-nemen-van. Kinderen worden gestimuleerd tot exploreren, onderzoeken. Kinderen leren met elkaar communiceren, hun mening te geven en vragen te stellen. Door de wisselwerking met de omgeving krijgen kinderen de mogelijkheid eigen waarden en normen te ontwikkelen. Dit is het wezen van actieve pluriformiteit. Het ontmoetingskarakter van het openbaar onderwijs kan op alle momenten van de dag aan de orde komen. Schooljaarverslag 2013 Meerwerf basisschool Thorbecke 14

15 Om meer gestructureerd onderwijs te bieden in waarden/normen, geestelijke stromingen en sociaal-emotionele vorming zijn wij in het schooljaar gestart met een teamscholing PBS, Positieve Behaviour Support. In schooljaar wordt deze teamscholing voortgezet. 3 Bedrijfsvoering a. Inzet formatie leerkrachtrato 0,047 Groepsgrootte : groep 1/2a 21 leerlingen groep 1/2b 24 leerlingen groep 3 20 leerlingen groep 4 25 leerlingen groep 5 20 leerlingen groep 6 23 leerlingen groep 7 24 leerlingen groep 8 29 leerlingen gemiddelde groepsgrootte 23,25 leerlingen totale ambulantie: waarvan: directie interne begeleiding rugzakbegeleiding ict-coördinatie Taalcoördinatie/coaching/seo Zorgcoördinatie en hoogbegaafdheid onderwijsondersteunend fte fte 0,4492 fte 0,3000 fte 0,2306 fte 0,1000 fte fte 0,6338 fte b. Tijd&Vergaderingen Iedere woensdagmiddag vergaderen we van tot uur. De samenstelling/onderwerpen van de vergaderingen vinden cyclisch plaats: Week 1 Bouwoverleg Week 2 Teamoverleg Week 3 Leerlingenbespreking Week 4 MT/bouw/team (Vaste) onderwerpen bouwoverleg: Taal GIP VNL Onderwerpen teamoverleg: Resultaten onderwijs (trendanalyse) dmv het opbrengstgerichte gesprek. Zorgroute 2 scholing PBS Profileringproces Planning Schooljaarverslag 2013 Meerwerf basisschool Thorbecke 15

16 Onderwerpen MT: Planning Toetsing & Resultaten Terugkoppeling uit de bouwen c. Schooltijden Per week gaan de leerlingen 1 t/m 4, 23 1/2 uur naar school. De leerlingen van de groepen 5 t/m 8 gaan 25 1/2 uur per week naar school. Voor onze school gelden daarbij de volgende schooltijden. 's morgens 's middags van tot uur van tot uur Op woensdagmiddag hebben alle kinderen vrij. De kinderen uit de groepen 1 t/m 4 hebben iedere vrijdagmiddag vrij. d. Marge&Inzet Het jaar 2013 bevatte een aantal marge dagen. De groepen 1 t/m 4 hebben totaal 29 uur marge gehad, de groepen 5 t/m 8 25,5 uur. Op deze dagen is ingezet op scholing van de leerkrachten (zorgroute 2, pedagogisch klimaat) en teambuilding. e. Veiligheidsrisico s en inventarisatie In het jaar 2013 hebben er geen ongevallen plaatsgevonden. In het jaar 2013 waren er vijf gecertificeerde BHV-ers binnen de school. Iedere dag zijn er in ieder geval vier BHV-ers aanwezig. 4 Personeelsbeleid a. Professionalisering De professionalisering in het jaar 2013 heeft zich gericht op de invoering van het werken met groepsplannen/dgo s en Positive Behaviour Support. * Begin en medio 2013 hebben er twee scholingsbijeenkomsten plaatsgevonden in het werken met de groepsplannen en DGO s. * In januari en september 2013 hebben er twee scholingsbijeenkomsten plaatsgevonden op het gebied van PBS. * In september heeft een studiemiddag plaatsgevonden over referentiekaders en doelen. * In het najaar zijn in het kader van de 1 zorgroute klassenbezoeken in alle groepen gedaan door de intern begeleider en de deskundige van de OBD die ook de scholingsbijeenkomsten (werken met groepsplannen en DGO s) heeft verzorgd. Het totale bedrag dat aan bovengenoemde scholing besteed is: 5600 Schooljaarverslag 2013 Meerwerf basisschool Thorbecke 16

17 Heel voorzichtig gaan we de resultaten zien van het werken met groepsplannen en DGO s. Het is echter nog te vroeg om correcte conclusies te trekken. b. Functiemix Binnen de LB functie kennen we de volgende functieprofielen: 1. Zorg 2. Opbrengsten 3. Praktijkonderzoek 4. Organisator van leren 5. Begeleider/coach 6. Ontwikkeling/bewaking schoolprofiel 7. Kwaliteitszorg 8. Innovatie De LB functies op basisschool Thorbecke zullen een combinatie zijn van bovenstaande profielen. Verhoging van de Opbrengsten is voor ons het belangrijkste profiel. Wij hebben in eerste instantie gekozen voor een taal/lees functionaris, omdat dit volledig binnen ons speerpunt past. Voor het jaar en het jaar en zijn de volgende functies reeds beschreven en ingevuld: Taal/Lees Functionaris Functionaris voor Sociaal Emotionele Ontwikkeling Kwaliteitszorg Functionaris Begin schooljaar is de volgende functie beschreven: Kwaliteitszorg Interne Begeleider. Dit geeft het volgende beeld van invoering: Jaar: LB-functie: Profiel: 2010 Taal/Lees Functionaris 2,4, Functionaris voor Sociaal Emotionele Ontwikkeling 1,2, Functionaris Kwaliteitszorg Kwaliteitszorg-Interne Begeleiding 1,2,5,7 In het jaar 2013 is één leerkracht in de LB functie benoemd. Het totale percentage LB leerkrachten ligt hiermee op ruim 26%. c. Gesprekkencyclus Door het zwangerschapsverlof en de gedeeltelijke ziekmelding door zwangerschap van de directeur, hebben niet alle leerkrachten een functioneringsgesprek of beoordelingsgesprek gehad in het jaar In het jaar 2013 en begin 2014 zal dit rechtgetrokken worden en dan is de gesprekscyclus weer op orde. Schooljaarverslag 2013 Meerwerf basisschool Thorbecke 17

18 5 Financiën begrote werkelijke verschil omschrijving baten 2013 baten 2013 werk./begr. (Na)scholing SPS 3.800, ,00 0,00 Begeleiding 8.300, ,00 0,00 Middelen uit de Prestatiebox (professionalisering schoolleiders) 1.942, ,00 0,00 Middelen uit de prestatiebox (opbrengstgericht werken/proffesionalisering leraren) 0,00 0,00 0,00 Totale baten (na)scholing en begeleiding , ,00 0,00 begrote werkelijke verschil omschrijving lasten 2013 lasten 2013 werk./begr. Cursuskosten (i.v.m. (Na)scholing SPS) 5.000, , ,75 Begeleiding 8.000, ,50-834,50 Totale baten (na)scholing en begeleiding , , ,25 Resultaat (na)scholing: naar alg. reserve (-/- is positief resultaat) , , ,25 Materiële exploitatie begrote werkelijke verschil omschrijving baten 2013 baten 2013 werk./begr. Vergoeding materiele kosten , ,00 0,00 Overige materiele vergoedingen (rijk - zie onderstaande specificatie) 7.200, ,00 0,00 Overige materiele vergoedingen (gemeente: OZB) 179,20 179,20 Overige materiele vergoedingen (Overige) 0,00 Totale baten materiële exploitatie , ,20 179,20 Afschrijvingslasten begrote werkelijke verschil omschrijving lasten 2013 lasten 2013 werk./begr. Totaal afschrijvingskosten leermethoden 5.661, ,76-377,23 Totaal afschrijvingskosten hardware en randapparatuur , , ,27 Totaal afschrijvingskosten inventaris en apparatuur 258,11 258,11 0,00 Totaal afschrijvingskosten meubilair 7.919, ,42-166,89 Totaal afschrijvingslasten meubilair (inrichting speellokaal - groot materiaal) 0,00 0,00 0,00 Totaal afschrijvingskosten inventaris en apparatuur (huishoudelijke app.) 0,00 0,00 0,00 Totaal afschrijvingskosten overige materiele vaste activa 0,00 0,00 0,00 Totaal afschrijvingslasten (streefpercentage 25%) , , ,39 Werkelijk percentage afschrijvingslasten 32% 26% Thorbecke (vervolg) Huisvestingslasten begrote werkelijke verschil omschrijving lasten 2013 lasten 2013 werk./begr. klein onderhoud 3.000, ,97-641,03 Tuinonderhoud 500,00 0,00-500,00 Publiek rechtelijke heffingen, w.o. vuilophaal 2.000, ,55 712,55 Totaal huisvestingslasten (streefpercentage 10%) 5.500, ,52-428,48 Werkelijk percentage huisvestingslasten 7% 6% 0,00 Onderwijsgebonden kosten begrote werkelijke verschil omschrijving lasten 2013 lasten 2013 werk./begr. Aanschaf leer- en hulpmiddelen , , ,11 Overige ICT , , ,35 Klein inventaris en onderhoud inventaris 400,00 105,73-294,27 Mediatheek/bibliotheek 400,00 402,84 2,84 Abonnementen/tijdschriften/vakliteratuur 750,00 722,91-27,09 Reproductiekosten 5.000, ,09 788,09 Totaal onderwijsgebonden kosten (streefpercentage 50%) , , ,81 Werkelijk percentage onderwijsgebonden kosten 48% 48% Algemene kosten begrote werkelijke verschil omschrijving lasten 2013 lasten 2013 werk./begr. Portikosten 150,00 145,50-4,50 Kantoorbenodigdheden 100,00 109,60 9,60 Telefoon/faxkosten 1.000, ,63 545,63 werving personeel 0,00 testen en toetsen 750,00 652,56-97,44 culturele (kunstzinnige) vorming 2.500, ,45 299,45 Kabeltelevisie en overige rechten 1.500,00 898,36-601,64 kosten vervoersmiddelen 0,00 overige administratiekosten 100,00 70,96-29,04 Kosten bijzondere activiteiten/representatie 800, ,05 283,05 sportdag/vieringen 400,00 504,03 104,03 reisjes/excursies 500, , ,40 Schoolzwemmen (incl.vervoer) 0,00 studiedagen en conferenties 150,00 97,75-52,25 personeelskantine 500, , ,94 overige huisvestingslasten 0,00 Tussenschoolse opvang (materiele component) 0,00 Naschoolse opvang (materiele component) 0,00 reis- en verblijfskosten 200,00 433,49 233,49 MR/OR 500,00 550,00 50,00 bijdrage aan derden 0,00 Overige onderwijskosten 175, , ,77 Totaal algemene kosten (streefpercentage 15%) 9.325, , ,49 Werkelijk percentage afschrijvingskosten 12% 19% Totale lasten materiële exploitatie , , ,43 Resultaat mat. expl.: naar algemene reserve (-/- is pos. resultaat) 3.014, , ,23 Totaal resultaat personele + materiële exploitatie (-/- is positief resultaat) 1.972, , ,48 Nog niet verwerkt in dit overzicht: Declaratie bij OBD PBS project-> 4780,- Hierdoor wordt het bedrag onderaan de streep 5486,- Schooljaarverslag 2013 Meerwerf basisschool Thorbecke 18

19 a. Inzet middelen bestemmingsbox In het kader van cultuureducatie zijn de volgende uitgaven gedaan Bedrag: Besteed aan: 2799,- Triade Zevenskoop/musical hele school Resultaat gericht werken: Deze gelden zijn ingezet om de taal/leescoördinator, de coach en de seo coördinator afwisselend één ochtend per week ambulante tijd te geven. Op deze manier kan hij/zij klassenconsultaties uitvoeren bij de collega s, resultaten analyseren en op basis van resultaten een plan van aanpak maken. Inzet formatie achterstandenbeleid: De verkregen formatie is als volgt ingezet: De Intern Begeleider is volledig ambulant, zo kan zij zich volledig (en enkel) richten op het coördineren van zorg binnen de school. Naast het volledig ambulant maken van de Intern Begeleider hebben we de formatie gebruikt om kleinere, homogene groepen te kunnen formeren, waardoor de leerkrachten beter in staat zijn de zorg binnen de groep te organiseren. 6 Organisatie medezeggenschap De Medezeggenschapsraad is in 2013 zes keer bij elkaar geweest om te vergaderen. De volgende punten zijn tijdens die vergaderingen aan bod gekomen: Nieuwe samenstelling personeelsgeleding MR Planning van de vergaderingen Jaarverslag MR 2012/2013 Vervanging directeur tijdens zwangerschapsverlof tussenschoolse opvang Investeringsplan en meerjarenbegroting Thorbecke Vakantieregeling 2013/2014 Financieel jaarverslag MR begroting MR 2013 Verkiezing GMR, perikelen rond de GMR, gemeente en bestuur Formatie 2013/2014 Schoolpleinen/gymzaal Schoolgids en schooljaarverslag Thorbecke Meldcode Peuterspeelzaal Ondersteuningsprofiel Thorbecke t.b.v. samenwerkingsverband Rapporten 7 In- en externe communicatie a. Algemeen Over communicatie in het algemeen hebben wij binnen het team de volgende punten (Alex van Emst professionele cultuur in onderwijsorganisaties) hoog in het vaandel staan: Elkaar aanspreken op gedrag Voor jezelf praten Leren van fouten door reflectie Transparantie Beslissen op grond van ervaringen Denken in oplossingen Schooljaarverslag 2013 Meerwerf basisschool Thorbecke 19

20 b. Interne communicatie Intern wordt gecommuniceerd via een whiteboard in de koffiekamer (oa mededelingen over absentie van teamleden), (iedere medewerker beschikt over een werk adres dat hij/zij dagelijks checkt) en teambijeenkomsten (iedere woensdagmiddag). Post bestemd voor teamleden wordt gedeponeerd in de postvakken. c. Externe communicatie Ouders/belangstellenden: Met ouders wordt gecommuniceerd middels een infobulletin. Tevens ontvangen ouders één maal per jaar een jaarplanner, met daarin alle belangrijke data. Met ouders en/of belangstellenden wordt gecommuniceerd via onze website. Onze ICT er zorgt ervoor dat de website up to date blijft. Ouders/belangstellenden kunnen ook communiceren via de website. Daarnaast is er een folder, waarin wij ons profiel naar buiten brengen. Deze folder ontvangen ouders op verzoek of bij een rondleiding. Algemene directie/inspectie: Communicatie met de Algemene Directie verloopt over het algemeen via de directeur, per of via persoonlijk contact. Communicatie met de inspectie verloopt via de digitale snelweg, via de Algemene Directie en middels bezoeken aan onze school door de inspectie. 8 Samenwerking partners a. Buitenschoolse opvang Onze school biedt naschoolse opvang aan in samenwerking met de Diepzeeduikers. De Diepzeeduikers maakt deel uit van stichting Kinderopvang Den Helder. De Diepzeeduikers vangt kinderen op in de leeftijd van 4 t/m 12 jaar van onze school en in incidentele gevallen ook van andere scholen. De openingstijden van de naschoolse opvang zijn van uur. In de schoolvakanties is de opvang hele dagen geopend. Naast de reguliere opname worden er voor de kinderen veel extra activiteiten georganiseerd zoals: sport en spel, kookcafé, bezoek aan theater, musea en meer. b. Kunst- en Cultuureducatie / Natuureducatie / Bibliotheek Wij werken samen met Triade (Kunst- en cultuur), de Helderse Vallei en de bibliotheek. Naast het deelnemen aan activiteiten, welke verzorgd zijn door bovengenoemde partners, maken wij ook gebruik van de ruimtes die zij bieden. Zo voert groep acht de eindmusical op in het filmhuis, maken de groepen vijf en zes gebruik van de ruimtes van de Helderse Vallei gedurende hun kampeernacht en organiseren wij als team een informatieavond in de Zevenskoop. c. Sportservice/jeugdsportfonds Sportservice organiseert tal van sportieve (buitenschoolse) activiteiten. Onze leerlingen kunnen hieraan deelnemen, echter onder verantwoording van hun ouder(s). Schooljaarverslag 2013 Meerwerf basisschool Thorbecke 20

21 Jeugdsportfonds Den Helder biedt jeugd de kans om te sporten. Sport is voor kinderen een ideale uitlaatklep of een echte aanvulling in de opvoeding. Vaak staan kinderen buitenspel omdat ouders geen geld hebben voor contributie of kleding. Door in verenigingsverband te sporten leren kinderen omgaan met regels en samenwerken met anderen. Jeugdsportfonds Den Helder wil kinderen in de gelegenheid stellen om toch mee te doen aan hun favoriete sport. Het jeugdsportfonds betaalt de contributie en indien nodig sportschoenen, een shirt of een judopak of andere sportkleding. Ouders, kinderen en sportverenigingen kunnen zelf geen aanvraag indienen. Dit kan gedaan worden door professionals uit het onderwijs, hulpverlening en de gezondheidzorg; zij zijn de zogenaamde intermediairs van het Jeugdsportfonds. De directeur van basisschool Thorbecke is intermediair van het jeugdsportfonds. Inmiddels sporten 18 kinderen van onze school via dit fonds. d. Peuterspeelzaal Met ingang van het schooljaar is peuterspeelzaal De Dijkstappers in de school gevestigd. Vier ochtenden in de week worden hier de peuters ontvangen. Ook de peuterspeelzaal maakt deel uit van Stichting Kinderopvang Den Helder. e. Buurtnetwerk Het platformoverleg binnen de linie (waar onze school binnen valt), wordt afwisselend door de betrokken directeuren bezocht. 9 Profilering OP REIS Ik steek mijn leven over in een bootje van mezelf. Mijn hersens zijn mijn scheepsjournaal, een opslagruim van bijna elf. Ik ben al twaalf, maar ik ben leeg van start gegaan. Ik kan mijn weggaan niet herinneren en ook niet waarvandaan. Hoe moet je niet vergeten? Het mag wel stevig stormen maar ik wil niemand overboord. Edward van de Vendel Een eigen profiel mijn hersens zijn mijn scheepsjournaal De tijd op de basisschool is een belangrijke periode in het leven van een kind. Als het vier jaar is komt een kind binnen op onze school en gaat hij op reis met zijn klas en de juf of meester die de koers uitzet en als veilig baken fungeert. Na 8 jaar gaat hij vol kennis, vaardigheden en ervaringen naar het vervolgonderwijs. In die acht jaar onderwijs leggen we een stevige basis, waarin we samen met het kind, streven naar optimale resultaten op cognitief en sociaal gebied. het mag wel stevig stormen, maar ik wil niemand overboord Schooljaarverslag 2013 Meerwerf basisschool Thorbecke 21

22 De sfeer op school is positief, waardoor de school een plek is waar de kinderen zich thuis voelen, dingen durven uitproberen en niet bang zijn om fouten te maken. We maken tijd voor elkaar en gaan op een open en respectvolle wijze met elkaar om. Basisschool Thorbecke is voor kinderen een veilige plek waar zij in alle rust kunnen leren. Niet voor niets noemen we onze school een baken. Voor schippers zijn bakens essentieel: tijdens hun reis vertrouwen zij op de bakens en bepalen aan de hand ervan de koers van het schip. Als je het schoolplein op loopt van basisschool Thorbecke zie je de naam op de gevel staan met het logo van het spelende kind met het boek in de hand. Als de kinderen de school binnenkomen, zien ze de prachtige bibliotheek. Vanaf half 9 heerst er een fijne, rustige sfeer in de school als alle kinderen aan het lezen zijn. Ze kunnen kiezen uit de nieuwste kinderboeken en vertellen elkaar over hun favoriete boek. Regelmatig vertellen meester en juf verhalen aan de kinderen. Zelf lezen en voorgelezen worden is voor de kinderen een feest! Taal is overal in de school. Je hoort een lied dat gezongen wordt bij de piano, discussies in de klas en verhalen en gedichten gelezen worden. Taal zit in boeken, in de woordmuren van iedere klas en natuurlijk in onze taal- en leesmethodes. Doordat we op zo n diverse manier bezig zijn met taal, krijgen kinderen er plezier in en worden ze taalvaardig. Dat is wat ze nodig hebben voor succes in het vervolgonderwijs en in hun maatschappelijk functioneren. Al die dingen zijn bijzonder, maar lijken soms gewoon en alledaags. Daarom zijn we ons eens gaan bezinnen op wat we doen en wat we belangrijk vinden voor de ontwikkeling van onze kinderen. Basisscholen krijgen een steeds grotere zelfstandigheid, niet alleen in personele en administratieve zin, maar ook op onderwijskundig gebied. Daarom is het goed om als school voor het voetlicht te komen met een eigen, duidelijk gezicht. Basisschool Thorbecke doet dit met een profiel dat uitgaat van twee aspecten: - We hechten veel waarde aan een goede, respectvolle sfeer en een sociale cultuur op onze school. Dat vormt de basis van ons onderwijs en is uitgangspunt voor alle activiteiten. - We richten ons op goed taalonderwijs en koppelen dit regelmatig aan betekenisvolle situaties. Op deze manier leveren we een waardevolle bijdrage aan de taalontwikkeling van kinderen. Schooljaarverslag 2013 Meerwerf basisschool Thorbecke 22