Het OnderwijsTraineeship

Transcriptie

1 Het OnderwijsTraineeship Onderwijstraineeship Informatiemap voor scholen

2 Voorwoord Het OnderwijsTraineeship bestaat sinds Het programma voorziet enerzijds in de behoefte van scholen aan bevlogen eerstegraads docenten die ook andere taken op zich kunnen nemen naast lesgeven, en anderzijds aan de behoefte van de trainees om zich snel te kunnen ontwikkelen binnen het onderwijs. Door twee jaar voor de klas te staan en expertise te ontwikkelen over actuele onderwijsthema s, leggen de trainees een solide basis voor een uitdagende loopbaan in het onderwijs. De eerste lichting Onderwijstrainees zwaaide in juni 2015 af en deze docenten mogen zich de eerste alumni van het programma noemen. U heeft hier wellicht een belangrijke bijdrage aan geleverd, door gedreven trainees aan te nemen op uw school. Deze informatiemap beoogt antwoord te geven op vragen die met regelmaat bij ons als projectorganisatie terugkomen. Wat doet de trainee als hij / zij niet op school of op de lerarenopleiding is? Wat wordt er van u verwacht als school? Wie is waar precies verantwoordelijk voor? Hoe kunnen we samen de trainee het beste begeleiden zodat hij / zij ook na het programma in het onderwijs actief blijft? Als u al langer bij ons programma betrokken bent: bedankt voor uw inzet en we kijken uit naar verdere samen- werking! Doet u voor het eerst mee? U gaat een bijzondere bijdrage leveren aan de kwaliteit van het onderwijs in Nederland! Renske Heemskerk Senior projectleider van het OnderwijsTraineeship Platform Bèta Techniek OnderwijsTraineeship Informatiemap voor scholen

3 Inhoudsopgave Opzet van het OnderwijsTraineeship 5 Profielschets 8 Rollen en verantwoordelijkheden 9 Begeleiding trainees 10 Veelgestelde vragen OnderwijsTraineeship Informatiemap voor scholen

4 Opzet van het OnderwijsTraineeship Programma in detail In het eerste jaar werken de Onderwijstrainees drie dagen per week op een middelbare school. Hier staan zij zelfstandig voor de klas als docent in hun eigen vakgebied. Parallel hieraan volgen ze één dag per week de universitaire lerarenopleiding. De vijfde dag staat in het teken van het zogenaamde verdiepingsprogramma. Dit programma heeft tot doel de trainees expertise te laten ontwikkelen over actuele onderwijsthema s en wordt uitgevoerd door samenwerkende lerarenopleidingen. In het tweede jaar werken de Onderwijstrainees vier dagen per week op school en voeren ze op de vrijdag een verdiepingsproject uit op school (tevens het afsluitende onderdeel van de lerarenopleiding). Hierbij zoomen ze in op een voor de school relevant onderwijsthema en kunnen ze de opgedane kennis meteen toepassen in de praktijk. Inspiratiesessies over diverse onderwijsgerelateerde onderwerpen en organisaties sluiten het programma af. Doel en ontstaan van het OnderwijsTraineeship Het OnderwijsTraineeship heeft als missie om een impuls aan het voortgezet onderwijs te geven door meer academici op te leiden tot docent en daarmee tekorten aan leraren in bepaalde vakken terug te dringen. Jaarlijks worden hiertoe afgestudeerde en gepromoveerde academici geselecteerd met passie voor hun vakgebied en visie op onderwijs. Het programma, gestart in 2013, is een initiatief van scholen binnen het voortgezet onderwijs (VO-raad), de vereniging van Nederlandse universiteiten (VSNU), de universitaire lerarenopleidingen (ULO s) en het ministerie van Onderwijs, Cultuur en Wetenschap. De uitvoering cq. projectorganisatie is belegd bij het Platform Bèta Techniek. 2 jaar Voorbeelden van workshops / trainingen uit het introductieprogramma: Universitaire lerarenopleiding De 5 rollen van de docent Gedurende anderhalf jaar volgen de trainees één dag per week een Lessen in orde universitaire lerarenopleiding in hun eigen vakgebied. Het verdiepingsproject dat ze in het tweede jaar uitvoeren, is rechtstreeks verbonden Goochelen met aandacht Tijd- en stressmanagement aan deze lerarenopleiding en aan de school. De Onderwijstrainees Ervaringen van alumni moeten het project op school dan ook succesvol afronden om de lerarenopleiding met goed gevolg af te sluiten. Dit is de reden dat de opleiding anderhalf jaar duurt. Na afronding hiervan ontvangen de trainees een bekwaamheidsverklaring voor het eerstegraads gebied. Deze bekwaamheidsverklaring staat gelijk aan een eerstegraads lesbevoegdheid. Verdiepingsprogramma De ULO s waarmee het OnderwijsTraineeship samenwerkt, zijn organisator én uitvoerder van het verdiepingsprogramma. Zij werken voor de invulling van dit programma samen met scholen en organisaties binnen het onderwijsveld zoals CITO en het Centrum voor Begaafdheidsonderzoek. Het verdiepingsprogramma draait om actuele onderwijsthema s en bestaat uit oriënterende masterclasses en een verdiepingsproject (uitgevoerd binnen de school waar de trainee werkzaam is). Het verdiepingsprogramma heeft als doel de trainees expertise te laten ontwikkelen over actuele onderwijsthema s zodat ze ook andere taken op zich kunnen nemen naast lesgeven. Hierbij kan gedacht worden aan het adviseren van het schoolbestuur over toetsbeleid of het coachen van collega s op het gebied van differentiatie. Universitaire lerarenopleiding Werken in het onderwijs Introductieperiode Verdiepingsprogramma Inspiratiesessies Introductieprogramma Het traineeship start met een introductieperiode bestaande uit workshops, trainingen, schoolbezoeken en andere voorbereidende activiteiten die gerelateerd zijn aan werken in het onderwijs. Het doel is om de trainees zo goed mogelijk voor te bereiden op hun baan als docent en nader met elkaar kennis te laten maken. De introductieperiode start met (ruim) een week van workshops en trainingen in de zomer (in december voor de lichting Onderwijstrainees die halverwege het schooljaar start), voordat de trainees als docent op school beginnen en loopt daarna elke week op de vrijdag door tot aan de herfstvakantie OnderwijsTraineeship Informatiemap voor scholen

5 Masterclasses De oriënterende masterclasses vinden altijd op vrijdag plaats en laten de Onderwijstrainees kennismaken met de volgende vier actuele onderwijsthema s: Personalized learning / differentiatie In veel klassen zijn de verschillen tussen kinderen groot. Hoe doe je recht aan individuele onderwijsbehoeften en kwaliteiten en voer je tegelijkertijd goed klassenmanagement? Trainees krijgen verschillende methoden en theorieën aangereikt om het beste uit elke leerling te halen. Toetsontwikkeling Hoe ontwikkel je toetsen die naast betrouwbaar en valide ook gericht zijn op de volle breedte aan kennis, vaardigheden en competenties waaraan leerlingen moeten voldoen? De trainees leren toetsen te ontwikkelen die voldoen aan hoge kwaliteitseisen en kunnen hierdoor een bijdrage leveren aan het toetsbeleid van de eigen school. Curriculum ontwerp De trainees leren op een systematische en verantwoorde manier onderwijsmateriaal te ontwerpen, evalueren en bijstellen. De trainees leren curriculum te ontwikkelen dat past binnen de leerlijn en de visie van de school. Verandermanagement Trainees worden deskundig op het gebied van het realiseren van vernieuwingen in de school. Ze vergaren kennis over en doen ervaring op met verschillende aanpakken voor succesvolle innovaties en leren deze op een verantwoorde manier door te voeren in de school. Verdiepingsproject Tijdens het tweede jaar kiezen de Onderwijstrainees voor hun verdiepingsproject één van de vier bovengenoemde thema s. Dit onderzoek, gericht op een vraagstuk van de school, kan zowel individueel als in groepsverband worden uitgevoerd (op de vrijdag). In dat laatste geval schrijven de trainees ook individueel een paper over de bevindingen uit het verdiepingsonderzoek. Inspiratiesessies Na afronding van het verdiepingsproject, en daarmee van de lerarenopleiding, wordt de Onderwijstrainees een aantal inspiratiesessies Het evalueren van het effect van excellen- Voorbeelden van verdiepingsonderzoeken: aangeboden. Deze sessies worden georganiseerd door Platform Bèta tieprogramma s op de havo Techniek en de inhoud ervan wordt afgestemd op de behoeften van Het opzetten van een vak om het gebrek de trainees. Te denken valt aan een bezoek aan een educatieve uitgeverij, bezoeken aan andere scholen om het werkveld te verkennen, te vangen van leerlingen die van het vmbo aan studievaardigheden en zelfsturing op een training persoonlijk leiderschap of een workshop over diversiteit naar de havo willen overstappen in de klas. Een onderzoek naar de huidige kwaliteit van toetsing om te komen tot een eenduidig toetsbeleid Profielschets Onderwijstrainees zijn maximaal vijf jaar geleden afgestudeerd aan een universiteit of gepromoveerd; hebben een visie op onderwijs; gaan lesgeven in een vak waarvoor een tekort aan docenten bestaat of dreigt; willen werken in het voortgezet onderwijs, vaak is het een bewuste carrièreswitch; worden naast docent ook expert op een onderwijskundig thema (bijv. toetsontwikkeling of differentiatie) en kunnen hierdoor extra taken binnen de school oppakken; zijn onderdeel van een hechte groep trainees die ervaringen uitwisselt (intervisie) en elkaar steunt OnderwijsTraineeship Informatiemap voor scholen

6 Rollen en verantwoordelijkheden Wie is waarvoor verantwoordelijk? Scholen Werkgever van de trainee(s); Regelmatige begeleiding van de trainee op school op het gebied van de vakinhoud (sectie) en ontwikkeling docentcompetenties (didactische coach); Onderdeel van de selectiecommissie die kandidaten beoordeelt tijdens de selectiedagen. Begeleiding trainees Aan de scholen die willen deelnemen aan het OnderwijsTraineeship worden hoge eisen gesteld ten aanzien van het begeleiden en coachen van de trainees in hun nieuwe rol als docent. Hoewel het om afgestudeerde academici gaat die geselecteerd zijn op geschiktheid en passie voor het onderwijs, zijn de trainees nog steeds beginnende docenten. De ervaring leert dat goede begeleiding de kans aanzienlijk vergroot dat een trainee na afronden van het programma in het onderwijs actief blijft. Wat wordt verstaan onder goede begeleiding? Wat je aandacht geeft, groeit... Universitaire lerarenopleidingen (ULO s) Onderdeel van de selectiecommissie die kandidaten beoordeelt tijdens de schriftelijke selectie en tijdens selectiedagen; Organisatie en inhoud van het verdiepingsprogramma dat de Onderwijstrainees op vrijdag volgen; Didactisch en vakinhoudelijk opleiden van de trainees (docentopleiders); Begeleiding binnen de opleiding (studieadviseurs). Platform Bèta Techniek (PBT) de projectorganisatie Werving van trainees; Organisatie van de selectie van de trainees; Communicatie over het OnderwijsTraineeship; Organisatie van het introductieprogramma; Ondersteuning (van de ULO s) ten behoeve van de organisatie van het verdiepingsprogramma; Coördinatie van de aanvraag van de subsidie zij-instroom door scholen (niet de toekenning); Evaluatie van het OnderwijsTraineeship als geheel (incl. signaalfunctie richting andere betrokkenen). Dienst Uitvoering Onderwijs (DUO) Toekenning van de subsidie zij-instroom: Belangrijk om te weten: Trainees worden aangenomen als volwaardig docent bij een school. Dit betekent dat ze geen stagiair of student zijn. Ze zijn wél startend docent en hebben dus begeleiding nodig; Trainees worden ingeschaald in ten minste schaal LB1 (schaal LB2 in het tweede jaar); Trainees worden bij de ULO ingeschreven als zij-instromer (onderwijs op contract). Ze zijn als zodanig geen student maar contractant; Het komt voor dat de ULO (specifieke) eisen stelt aan de school met betrekking tot de begeleiding van de trainee. Deze eisen hebben te maken met het programma dat de trainee moet doorlopen bij de ULO om de vakbekwaamheid (eerstegraads lesbevoegdheid) te halen; Er vinden in elk geval 2 driegesprekken (school, ULO, trainee) plaats per schooljaar waarin o.a. het werken leertraject op elkaar worden afgestemd; Onderwijstrainees ronden de lerarenopleiding na ca. 1,5 jaar af; Onderwijstrainees die op hetzelfde moment starten met het traineeship dienen op de ULO zoveel mogelijk samen geplaatst te worden. De groep volgt een maatwerk traject en gebleken is dat de groepsdynamiek en het delen van ervaringen waardevol is voor het succesvol doorlopen van het traject. De school heeft een gedegen begeleidingstraject voor nieuwe docenten: Er is een getraind functionaris die fungeert als coach. Deze begeleidt de trainee in zijn leertraject, geeft aanwijzingen en volgt de voortgang middels periodiek overleg. Gesprekken tussen coach en trainee zijn vertrouwelijk; Er is iemand die vanuit de sectie aanspreekpunt is voor praktische en vakinhoudelijke zaken (bijvoorbeeld het sectiehoofd); School roostert de begeleiders en trainees op dezelfde momenten vrij voor hun begeleidingsgesprekken; Begeleiding en beoordeling zijn gescheiden: degene die de trainee begeleidt wordt niet betrokken in beoordeling van de trainee; Het eerste jaar wordt bekeken wat de extra capaciteit van de trainee is naast de lesgebonden taken. Hieruit vloeit een extra takenpakket voort dat op de capaciteiten van de trainee is gebaseerd; School werkt mee aan verzoeken en volgt gegeven richtlijnen vanuit de lerarenopleiding zodat de trainee deze opleiding goed kan doorlopen en afronden. School biedt de trainee bijvoorbeeld de ruimte om het geleerde in onder andere het verdiepingsprogramma binnen de school toe te passen. Tips voor scholen: Zorg ervoor dat de trainee ruim voorafgaand aan de definitieve startdatum de lesmethode, de leerstofjaarplanning (evt. met beschikbare toetsen) en de schoolgids met (gedrags)regels in het bezit krijgt; Laat de trainee vóór de startdatum alvast meekijken bij andere lessen en kennismaken met collega s; Geef het handboek voor startende docenten van uw school (indien aanwezig) aan de trainee voordat deze start; Wijs de trainee geen klassen toe die bekend staan als probleemklassen ; Geef de trainee in het eerste jaar maximaal 10 à 12 lesuren (richtlijn) in de week op basis van een les van 50 minuten. De rest van de uren waarvoor een trainee is aangenomen kan worden ingevuld met nietlesgebonden taken; Geef de trainee zoveel mogelijk uren binnen één afdeling; Geef de trainee indien mogelijk parallelklassen; Laat de mentoren de trainee informatie geven over de leerlingen uit zijn klassen; Houd rekening met de voorkeur van de trainee voor wel of geen tussenuren. Contactgegevens Via onderstaande link kunt u de meest recente contactgegevens vinden voor wat betreft de ULO s, deelnemende scholen en PBT OnderwijsTraineeship Informatiemap voor scholen

7 Veelgestelde vragen Waarom zou een school een Onderwijstrainee in dienst nemen? Omdat u méér dan alleen een eerstegraads docent in huis haalt. Onderwijstrainees hebben allereerst academische vakkennis van hoog niveau in een tekortvak. Ze worden streng geselecteerd op hun passie voor en visie op onderwijs, didactische vaardigheden en zelfkritisch vermogen. Ze kiezen vol overtuiging voor een carrière in het onderwijs, vaak is het een bewuste carrièreswitch. Daarnaast bouwen ze tijdens het OnderwijsTraineeship, via het verdiepingsprogramma, expertise op over actuele onderwijsthema s. De school profiteert direct van deze kennis: in het tweede jaar voeren de trainees namelijk een verdiepingsproject uit op school. Dit onderzoek is gericht op een vraagstuk van de school en hierdoor kunnen de trainees bijvoorbeeld een nieuw vak opzetten, het school-bestuur adviseren over toetsbeleid of collega s coachen op het gebied van differentiatie. Op deze manier vormt het aannemen van een Onderwijstrainee een nieuwe impuls voor het huidige onderwijsaanbod en docentencorps, passend binnen een duurzaam en strategisch HRM beleid. Wat is de investering die het OnderwijsTraineeship van de school vraagt? Afgezien van de investering in de vorm van een gedegen begeleiding van deze startende docent, geldt dat de school de trainee (of meerdere bij relevante vacatures) gedurende twee jaar in dienst neemt. Trainees worden het eerste jaar ingeschaald in ten minste schaal LB1 en in het tweede jaar in schaal LB2. Om ervoor te zorgen dat het talent dat wij aannemen in het OnderwijsTraineeship matcht met de verwachtingen die u heeft van startende docenten, vragen wij deelnemende scholen tenslotte om ten minste één keer per jaar plaats te nemen in de selectiecommissie die de kandidaten beoordeelt tijdens de selectiedag. Wat gebeurt er als de trainee pas in het tweede jaar op mijn school komt werken? Dan wordt een deel van de subsidie zij-instroom overgedragen aan uw school (namelijk de helft). In het geval van het OnderwijsTraineeship moet je als school dan afstemmen of de trainee voor het verdiepingsproject zijn eerder gekozen onderwerp kan aanhouden of dat hij / zij in overleg met school en ULO een nieuw plan voor een verdiepingsproject schrijft. Is de trainee ingeschreven als student aan de universiteit, gezien het feit hij / zij een opleiding volgt? Nee. Voor de universitaire lerarenopleiding in het kader van het OnderwijsTraineeship wordt de zij-instroomsubsidie (onderwijs op contract) beschikbaar gesteld. Dit heeft als gevolg dat de trainee niet regulier wordt ingeschreven. Hij / zij is als zodanig geen student maar contractant. Welk diploma behaalt de trainee tijdens het programma? De trainee behaalt een bekwaamheidsverklaring voor het eerstegraads gebied. Deze bekwaamheidsverklaring staat gelijk aan een eerstegraads lesbevoegdheid. Waar hangt het van af op welke ULO de trainee de opleiding volgt? Er zijn vier factoren die dit bepalen. Zo is er de vraag of de school waar de trainee werkzaam is al een samenwerkingsverband heeft met een ULO. Ook wordt gekeken naar de minimale groepsgrootte die per ULO nodig is om een groep Onderwijstrainees te kunnen faciliteren. Een andere factor is of de ULO een opleiding aanbiedt voor het vak waarin de trainee een onderwijsbevoegdheid gaat halen. Tot slot wordt zoveel mogelijk rekening gehouden met de reistijd voor de trainee. Hoe zit het met de aanstelling en inzetbaarheid van de trainee op de school? In het eerste jaar krijgt de trainee een aanstelling van 0,8 fte en de inzetbaarheid is dat jaar 0,64 fte (verdeeld over drie dagen). In het tweede jaar is de aanstelling 0,9 fte en de inzetbaarheid 0,81 fte (verdeeld over vier dagen). De 0,16 / 0,09 fte waar u de trainee wel voor aanstelt en niet voor inzet, wordt door de trainee gebruikt om het verdiepingsprogramma te volgen. Onder andere hiervoor ontvangt u compensatie vanuit de subsidie zij-instroom. Wie bepaalt welk schoolvak de trainee mag doceren? Tijdens de selectieprocedure van het OnderwijsTraineeship bepalen vakdidactici van de ULO s voor welk schoolvak een trainee een lesbevoegdheid kan halen. Dit gebeurt op basis van de studieachtergrond van de trainee (diploma s, vakkenlijsten e.d.). Om vervolgens een eerstegraads lesbevoegdheid te halen in dit schoolvak, zal de trainee tenminste één onderbouw- en één bovenbouwklas les moeten geven in dat vak. Hoe worden de middelen van de subsidie zij-instroom verdeeld? Er is een totaalbedrag van per trainee beschikbaar. De school ontvangt gedurende het traject voor de begeleiding van de trainee en vervanging voor de momenten waarop hij / zij deelneemt aan het verdiepingsprogramma. De overige is gereserveerd voor scholingskosten en wordt beschikbaar gesteld aan de universitaire lerarenopleiding voor het verzorgen van de opleiding ( 9.000) en het organiseren en uitvoeren van de diverse onderdelen van het verdiepingsprogramma ( 2.000). Hoe kan een school zich aanmelden? U gaat naar U vult het aanmeldformulier in waarna u een persoonlijke link ontvangt naar uw schoolprofiel op de OnderwijsTraineeship portal (intranet). U vult het schoolprofiel in, dit zal te zijner tijd alleen zichtbaar zijn voor geselecteerde kandidaten. N.B. Aanmelding houdt in dat u aangeeft dat kandidaten bij uw school mogen komen solliciteren. U bent niet verplicht een kandidaat aan te nemen. U kunt tevens uw schoolprofiel tussentijds wijzigen. Op welke dagen kan de school de trainee inroosteren? De trainees zijn in het eerste jaar van het OnderwijsTraineeship drie dagen beschikbaar om les te geven en in het tweede jaar vier dagen. De vrijdag is gedurende beide jaren gereserveerd voor het verdiepingsprogramma, deze dag kunnen trainees dus nooit op school ingeroosterd worden. Op welke dag de trainees precies de lerarenopleiding volgen en dus ook niet ingeroosterd kunnen worden, hangt af van de ULO waar de trainee wordt ingedeeld. Platform Bèta Techniek zal zo snel mogelijk na definitieve plaatsing van de trainee aan de school communiceren op welke dag de trainee de lerarenopleiding volgt. Hoe kan een school vacatures doorgeven? U gaat met uw persoonlijke link (zie hierboven) naar uw schoolprofiel. U zet een vinkje bij het vak/de vakken waarvoor een vacature bestaat. De vacature zal te zijner tijd zichtbaar zijn voor de kandidaten die op zoek gaan naar een werkplek. Veel middelbare scholen helpen daarnaast vanuit hun enthousiasme over het OnderwijsTraineeship mee tijdens (één van) de selectiedagen. Niet verrassend, want daardoor hebben ze de kans om de docenten in spé als eerste te scouten ten behoeve van hun eigen formatie OnderwijsTraineeship Informatiemap voor scholen

8 Per wanneer zijn de Onderwijstrainees beschikbaar en voor welke vakken? Twee keer per jaar worden de nieuwe Onderwijstrainees geselecteerd: in maart en september. Vanaf respectievelijk april en oktober gaan zij op zoek naar een werkplek op een middelbare school. Op dat moment worden hun profielen met motivatie, schoolvak en regiovoorkeur gepubliceerd op kandidaten. U kunt een sturen naar info@onderwijstraineeship.nl om in contact te komen met een specifieke kandidaat. Daarnaast krijgen alle kandidaten de door u aangemelde vacature(s) automatisch te zien via de OnderwijsTraineeship portal. Wat is het verschil tussen het OnderwijsTraineeship en Eerst De Klas? Het OnderwijsTraineeship en Eerst De Klas, respectievelijk gestart in 2013 en 2009, zijn trajecten van twee jaar voor academici waarbij direct les wordt gegeven op een middelbare school en tegelijkertijd een eerstegraads onderwijsbevoegdheid wordt behaald. De programma s verschillen op vijf punten van elkaar. Een belangrijk verschil zit in het aanvullende programma dat de trainees naast het lesgeven en de lerarenopleiding volgen. Bij het OnderwijsTraineeship betreft het een verdiepingsprogramma dat de trainees expertise laat ontwikkelen over actuele onderwijsthema s zoals differentiatie en curriculum ontwerp. Zo worden de deelnemers naast docent ook breed inzetbare onderwijsexperts. Eerst De Klas trainees doen ervaring op in het bedrijfsleven tijdens een leiderschapsprogramma, vanuit de gedachte dat goed leraarschap goed leiderschap is en andersom. Bovendien leidt dit tot contextrijk onderwijs omdat de trainees inhoud en ervaringen uit het bedrijfsleven de school in brengen. Daarnaast is het doel van de programma s anders. Het OnderwijsTraineeship is ontwikkeld vanuit de gedachte dat er meer eerstegraads docenten voor tekortvakken moeten worden opgeleid. Eerst De Klas is meer een maatschappelijke beweging waarbij excellente academici voor de klas komen om zo inspirerend en maatschappelijk relevant onderwijs te bieden voor iedereen. Het derde punt van verschil is het vakgebied van de trainees. Het OnderwijsTraineeship staat alleen open voor vakken waarvoor een tekort aan docenten bestaat of dreigt, deze worden elk jaar door het ministerie van OCW bepaald. Eerst De Klas staat open voor alle schoolvakken. Ten vierde verschilt de doelgroep van de programma s: Onderwijstrainees mogen maximaal vijf jaar geleden afgestudeerd zijn en worden naast motivatie en didactische vaardigheden geselecteerd op hun vakgebied (tekortvakken). Ze kiezen vol overtuiging voor het onderwijs, vaak is het een hele bewuste carrièreswitch. Eerst De Klassers mogen maximaal twee jaar geleden afgestudeerd zijn en het cijfergemiddelde is een belangrijk selectiecriterium omdat het om een excellentietraject gaat. Deze groep houdt alle carrièreopties nog open en is gecharmeerd van de combinatie tussen onderwijs en bedrijfsleven. Tot slot is de duur van de lerarenopleiding verschillend. Het verdiepingsproject dat de Onderwijstrainees in het tweede jaar op school uitvoeren, is rechtstreeks verbonden aan de lerarenopleiding. Dit moet dan ook succesvol worden afgerond om de lerarenopleiding te voltooien. Hierdoor duurt de lerarenopleiding anderhalf jaar. Het leiderschapsproject dat de Eerst De Klas trainees in hun tweede jaar uitvoeren bij een organisatie, is niet verbonden aan de lerarenopleiding. Vandaar dat deze trainees hun lerarenopleiding in één jaar tijd kunnen afronden. Wij hopen dat we u met dit document inzicht hebben gegeven in het OnderwijsTraineeship en dat wij u zo hebben kunnen inspireren op weg naar een succesvolle samenwerking met de ULO s en de projectorganisatie van het traineeship. Coachen, aanmoedigen, corrigeren en het geven van vertrouwen zijn processen waarmee schoolleiding, begeleiders op de school en opleiders bij de ULO bijdragen aan de betrokkenheid van trainees binnen het onderwijs. Het investeren in jong talent nú, biedt kansen voor beter onderwijs in de toekomst. Mocht u naar aanleiding van dit document nog vragen hebben, aarzel dan niet om contact op te nemen. Contactgegevens Het OnderwijsTraineeship Lange Voorhout EE Den Haag info@onderwijstraineeship.nl OnderwijsTraineeship Informatiemap voor scholen