Informatie over kerndoelen en leerdoelen Alles-in-1 en Alles-Apart

Transcriptie

1 Informatie over kerndoelen en leerdoelen Alles-in-1 en Alles-Apart Alles-in-1 biedt, samen met Alles-Apart, kerndoelendekkende leerstof aan voor groep 4 t/m 8 voor alle vak- en leergebieden behalve rekenen, bewegingsonderwijs, Fries en handschriftontwikkeling. De kerndoelen Nederlandse taal zijn door het SLO geanalyseerd en volledig aangetroffen bij gebruikmaking van alle onderdelen van Alles-in-1 en Alles-Apart. Inhoudelijke doelen van alle kerndoelen en hun vindplaats(en) binnen Alles-in-1 of Alles-Apart, zijn globaal aangegeven via bijlage 1, na deze pagina. Voor het inzichtelijk maken van leerdoelen Nederlandse taal kunnen we het beste verwijzen naar de overzichten zoals die in de handboeken van Alles-Apart staan en in bijlage 2. Het gaat dan om de instructie en oefening op het gebied van begrijpend lezen, spelling, werkwoordspelling en grammatica. Herhaling en toepassing van deze stof vindt plaats binnen de projecten. Woordenschat en mondelinge taalvaardigheden worden voor een zeer belangrijk deel binnen de projecten aangeboden. Woordenschat via de week en de teksten en mondelinge taalvaardigheden via vele opdrachten in alle projecten (binnen het project Voeding wordt alle weken expliciet geoefend in discussiëren en beargumenteren). Taalbeschouwing, waaronder strategieën, worden aangeleerd via Alles-Apart en toegepast binnen de projecten..

2 bijlage 1 Verwijzing van de kerndoelnummers naar vindplaatsen binnen Alles-in-1 en Alles-Apart. 1 t/m 12: De regels voor spelling en grammatica en leesstrategieën (taal en lezen) worden via Alles-Apart aangeleerd. De oefening en toepassing hiervan en van wat kinderen verder moeten weten en kunnen t.a.v. taal gebeurt zowel via Alles-Apart als via de twintig Alles-in-1-projecten. In de projecten gebeurt dit met name via de wekelijkse onderdelen Week, Gedichten en Verhalen. 13 t/m 16: Engels wordt binnen de projecten aangeboden vanaf niveau A (groep 5). Dit gebeurt voornamelijk visueel en auditief via schat en dialoog. Vanaf niveau D en oplopende per niveau zijn er regelmatig schriftelijke vertaalopdrachten. (Engels) Een aantal belangrijke regels en afspraken worden aangeleerd en geoefend in de niveaus DEF. Toepassing en herhaling gebeurt via de wekelijkse opdrachten in de projectboeken en via interactieve games op de cd-roms. 17 t/m 33: Wordt niet via Alles-in-1 aangeleerd. (Fries en rekenen) 34 t/m 39:(mens Met name binnen de projecten Mensen, Vervoer, Nederland, Europa, en samenleving) Gouden Eeuw, Moderne Geschiedenis, Geloof en Milieu/kringloop. 40 t/m 46: (natuur Met name binnen de projecten Dieren, Planten, Mensen, Milieu/kringloop, en techniek) Bouwen, Communicatie, Energie en Vervoer. 47 t/m 50: Met name binnen de projecten Nederland, Europa, Afrika/Azië en (ruimte) Amerika/Australië. 51 t/m 53: Met name binnen de projecten Prehistorie/Grieken/Romeinen, (tijd) Middeleeuwen, Gouden Eeuw en Moderne Geschiedenis. 54 t/m 56: Via het ruime aanbod aan dans, drama, muziek, tekenen, schilderen, (kunstzinnige handvaardigheid en spel in alle projecten. Daarnaast komt kerndoel oriëntatie) 56 (cultureel erfgoed) via de projecten Kunst, Geloof, Middeleeuwen en Gouden Eeuw ruimschoots aan bod. 57 en 58: (bewe- Wordt niet via Alles-in-1 aangeleerd. gingsonderwijs)

3 Begrijpend lezen per niveau Niveau A H 1 H 2 H 3 H 4 H 5 H 6 H 7 H 8 H 9 H 10 H 11 H 12 H 13 H 14 H 15 Doelen leesstrategieën 1. Waarom ga ik deze tekst lezen? Ik voorspel. 2 2, 4 3, 4 3. Wat weet ik al? , 2, 3 1, 2 4. Wat doe ik als ik het niet meer snap? 2 3 t/m 7 5. Ik vat samen Ik visualiseer de tekst Ik stel vragen over de tekst. Andere doelen tekststructuur feiten en meningen 6 *7 signaal hoofd-en bijzaken 4 tekstsoort bepalen 1 1 kenmerken tekstsoort 1 4 3, leeswijze bepalen verwijs een schema begrijpen 2 t/m 7 7 4, 5 informatiebronnen gebruiken 3, 4, 6 *De nummers verwijzen naar de opdrachten van de lessen begrijpend lezen

4 Niveau B H 1 H 2 H 3 H 4 H 5 H 6 H 7 H 8 H 9 H 10 H 11 H 12 H 13 H 14 H 15 Doelen leesstrategieën 1. Waarom ga ik deze tekst lezen? 2, 3 2, Ik voorspel. 1, 3 3, 5 3, 4 3. Wat weet ik al? 1, Wat doe ik als ik het niet meer snap? 3, Ik vat samen. 7 7, 8 4, Ik visualiseer de tekst. 7. Ik stel vragen over de tekst. Andere doelen 5 7 tekststructuur 5 2 feiten en meningen 6 7 signaal 5 hoofd-en bijzaken 6, 4 tekstsoort bepalen kenmerken tekstsoort 1 2, 4 1, 4 1 2, 4 2 leeswijze bepalen verwijs een schema begrijpen 2 t/m 8 2 t/m 5 informatiebronnen gebruiken 4, 5, 6, 8, 9 *De nummers verwijzen naar de opdrachten van de lessen begrijpend lezen

5 Niveau C H 1 H 2 H 3 H 4 H 5 H 6 H 7 H 8 H 9 H 10 H 11 H 12 H 13 H 14 H 15 Doelen leesstrategieën 1. Waarom ga ik deze tekst lezen? Ik voorspel. 1, 2 1, 3 3, 4 3. Wat weet ik al? 1 4. Wat doe ik als ik het niet meer snap? , 7 5. Ik vat samen. 6 5, Ik visualiseer de tekst Ik stel vragen over de tekst. 5 Andere doelen 3 4 2, 5 2 3, 6 4 tekststructuur 5 2 feiten en meningen 5 6, 7 signaal hoofd-en bijzaken 6 tekstsoort bepalen kenmerken tekstsoort 1, , 4 2 leeswijze bepalen verwijs 5 4 een schema begrijpen 1, 3 t/m 6 2 t/m 5 informatiebronnen gebruiken 5, 6, 7, 8 *De nummers verwijzen naar de opdrachten van de lessen begrijpend lezen

6 Niveau D H 1 H 2 H 3 H 4 H 5 H 6 H 7 H 8 H 9 H 10 H 11 H 12 H 13 H 14 H 15 Doelen leesstrategieën 1. Waarom ga ik deze tekst lezen? Ik voorspel , , 2 3. Wat weet ik al? t/m 4 2 1, 2 4. Wat doe ik als ik het niet meer snap? Ik vat samen Ik visualiseer de tekst. 7. Ik stel vragen over de tekst. 4 Andere doelen 2, , 4 2, 6 6 tekststructuur , feiten en meningen 5 5, 7 signaal 2, 3, 4, 6 5, 6, hoofd-en bijzaken tekstsoort bepalen kenmerken tekstsoort 1 1 1, 3 leeswijze bepalen verwijs een schema begrijpen 3, 11, 12 2 t/m 4 betrouwbaarheid van informatie controleren 6 7 informatiebronnen gebruiken 3, 8 en 10 *De nummers verwijzen naar de opdrachten van de lessen begrijpend lezen

7 Niveau E H 1 H 2 H 3 H 4 H 5 H 6 H 7 H 8 H 9 H 10 H 11 H 12 H 13 H 14 H 15 Doelen leesstrategieën Waarom ga ik deze tekst lezen? Ik voorspel Wat weet ik al? 1 1, Wat doe ik als ik het niet meer snap? Ik vat samen Ik visualiseer de tekst Ik stel vragen over de tekst. 4 Andere doelen , 3 9 2, 6 5 tekststructuur , 4 2, 3 feiten en meningen 2 5 4, 5 signaal 4, hoofd-en bijzaken 4 7 tekstsoort bepalen kenmerken tekstsoort 1 5 leeswijze bepalen verwijs 7 een schema begrijpen 5, 6, 7, 8 8, 9 betrouwbaarheid van informatie controleren informatiebronnen gebruiken 3 t/m 7 *De nummers verwijzen naar de opdrachten van de lessen begrijpend lezen

8 Niveau F H 1 H 2 H 3 H 4 H 5 H 6 H 7 H 8 H 9 H 10 H 11 H 12 H 13 H 14 H 15 Doelen leesstrategieën 1. Waarom ga ik deze tekst lezen? Ik voorspel. 3, 4 3. Wat weet ik al? 1 1, Wat doe ik als ik het niet meer snap? Ik vat samen Ik visualiseer de tekst Ik stel vragen over de tekst. 4 Andere doelen 2, 3 2 1, 2 1,2 2, 3 2, 3 1, tekststructuur , 3 feiten en meningen 3, 4 4, 5 signaal hoofd-en bijzaken tekstsoort bepalen kenmerken tekstsoort 6 8 leeswijze bepalen verwijs een schema begrijpen 1, 4, 5 betrouwbaarheid van informatie controleren informatiebronnen gebruiken x *De nummers verwijzen naar de opdrachten van de lessen begrijpend lezen

9 Spelling en grammatica per niveau Let op: in niveau A wordt wel geoefend met, maar deze termen worden nog niet aangeboden. De termen komen pas halverwege niveau B aan de orde. spelling niveau A grammatica tweeklank mkm vraagzin maken mm vooraan wie doet iets in de zin mm achteraan zin in andere tijd zetten melk/wolk zin in het meervoud zetten ei/ij aai ooi oei au/ou sch/schr eeuw/ieuw/uw s/z f/v ng/nk be-/ge-/ver- eur/oor/eur g/ch spelling niveau B grammatica melk/wolk van niveau A ei/ij aai ooi oei onderwerp au/ou werkwoord sch/schr verbogen klank eeuw/ieuw/uw s/z f/v ng/nk be-/ge-/ver- eur/oor/eur stomme e eind d/eind t ig/lijk/heid : kippen/hanen/boeren/stro/zee je/pje/kje/tje/etje eind b/ eind p g/ch

10 spelling niveau C grammatica van niveau A en B van niveau A en B apostrof zelfstandig naamwoord -tie lidwoord ie of i verbogen klank/vaste klank stomme e (elen/eren) voltooid deelwoord c=s/c=k pijlenschema (schrijfwijze pv) afkortingen blokschema (idem) sj=g samengestelde zinnen hoofdletters voorzetsel : autootje, koninkje gezegde beginstukken: ont- bijvoeglijk naamwoord : -ing spelling niveau D grammatica van niveau A, B en C van niveau A, B en C t=th t fokschaap trema passieve / actieve zinnen : ieel, iaal, ueel, isch, teit gebiedende wijs voltooid deelwoord als bijvoeglijk sj=ch naamwoord baby'tje skietje directe rede/indirecte rede iaal/ieel/ueel persoonlijk voornaamwoord hij dringt/hij drinkt aanwijzend voornaamwoord met q, x, y spelling niveau E grammatica van niveau A, B, C en D van niveau A, B, C en D verbinden: -e, -s, en, - bezittelijk voornaamwoord vragend voornaamwoord stoffelijke bijvoeglijke naam -air telwoord tv'tje voegwoord leen lijdend voorwerp met q, x, y spelling niveau F grammatica van niveau A, B, C, D en E van niveau A, B, C, D en E bijwoordelijke bepaling meewerkend voorwerp

11 Spelling per hoofdstuk A B spelling I spelling II spelling I spelling II wk 1: ansichtkaart luister tweeklank luister a-aa/ o-oo/ enz. stomme e eeuw/ ieuw/ uw wk 2: advertentie luister mm vooraan luister mkm de laatste letter eind d/t ng/ nk wk 3: recept wk 4: quiz luister mm achteraan kleefletters luister mm vooraan luister mkm kippen/ hanen ig/ lijk de laatste letter eind d/t kippen/ hanen/ boeren wk 5: raadsel aai/ ooi/ oei ei aai/ ooi/ oei ei wk 6: krantenartikel eeuw/ ieuw/ uw ou heid/ ig /lijk ou wk 7: dagboek wk 8: toneeltekst wk 9: schema wk 10: gebruiksaanwijzing wk 11: informatiebronnen wk 12: brief wk 13: horoscoop beginstukken be /ge / ver eer/ oor/eur sch/ schr ng/nk s- z- aai/ ooi/ oei ij au f- g/ ch(t) v- sch/ schr ei en au beginstukken be/ ge/ ver kippen/ hanen/ boeren stro/ zee de laatste letter eind b/p, eind d/t lange klanken, dief, dieven stomme e / kleefletters lange klanken, huis, huizen kippen/ hanen boeren/ stro/ zee ij au je/ pje/ tje/ kje/ etje korte klanken sch/ schr korte klanken ei en au wk 14: beroemde mensen beginstukken be/ ge/ ver eeuw/ ieuw/ uw g/ ch(t) eeuw/ ieuw/ uw wk 15: spelregels eer/ oor/ eur ij en ou eer/ oor/ eur ij en ou NB Vetgedrukt betekent voor het eerst aangeboden.

12 C D wk 1: ansichtkaart wk 2: advertentie wk 3: recept wk 4: quiz wk 5: raadsel wk 6: krantenartikel wk 7: dagboek spelling I spelling II spelling I spelling II hoofdletters apostrof s morgens tie/heid/ ig /lijk/ ing ie/ i elen/eren/stomme e/ kleefletters moeilijke c= s c= k beginstukken ont/ be/ ge/ ver kippen hanen kazen/ dieven de laatste letter eind d/t en p/b apostrof s morgens apostrof Marga s jas f/v koninkje, laatje je/pje/kje/tje/etje hoofdletters moeilijke t =th trema : moeilijke sj = ch sj = g ei/ ij de apostrof t = th isch/ teit/ ing tie/ ig/ lijk/ heid c= s c= k pindaatje/ skietje baby'tje wk 8: toneeltekst wk 9: schema wk 10: gebruiksaanwijzing wk 11: informatiebronnen de laatste letter eind d/t en p/b meervoud 's afkortingen ing, - ig, -lijk, -tie, -heid sj =g ch(t) ij en ou ng, nk ieel/iaal/ueel trema afkortingen beginstukken ont/ be/ ge/ver lange! c= s c= k : nkt, ngt au/ou g/ ch(t) wk 12: brief, s z f v : s, z, f, v wk 13: horoscoop beginstukken ont/ be/ ge/ver ei en au x, q, y wk 14: beroemde mensen eeuw/ ieuw/ uw ing /tie/ ig/ lijk/ heid sj =g of ch de laatste letter eind d/t en p/b wk 15: spelregels de laatste letter eind d/ t/ p/ b ij en ou c=s c=k in lange NB Vetgedrukt betekent voor het eerst aangeboden.

13 E F wk 1: ansichtkaart wk 2: advertentie wk 3: recept wk 4: quiz wk 5: raadsel wk 6: krantenartikel wk 7: dagboek wk 8: toneeltekst wk 9: schema wk 10: gebruiksaanwijzing wk 11: informatiebronnen wk 12: brief wk 13: horoscoop spelling I spelling II spelling I spelling II hoofdletters verbinden e of en stoffelijk bijvoeglijke naam verbinden -s en streepje isch/ teit /tie/ ig/ lijk/ iaal/ueel/ ing accenten hoofdletters y, q, x hoofdletters landen en inwoners afkortingen t = th verbinden trema tv'tje/ koninkje pindaatje/ skietje de apostrof trema c=s c=k plus uitzonderingen adres iken/esen air/ ing/ isch/ teit tie/ ig/ lijk/ iaal/ueel tv'tje/ koninkje pindaatje/ skietje verbinden air/ ing/ isch/ teit tie/ ig/ lijk/ iaal/ueel beginstukken ont/ be/ ge/ ver sj = g of ch ei/ ij hoofdletters accenten stoffelijk bijvoeglijke naam verbinden leen Engels accenten y, q, x c hoofdletters landen en inwoners afkortingen t = th w of j die je niet schrijft trema tv'tje/ koninkje pindaatje/ skietje de apostrof trema leenwooden Frans plus uitzonderingen adres iken/esen air/ ing/ isch/ teit tie/ ig/ lijk/ iaal/ueel tv'tje/ koninkje pindaatje/ skietje verbinden air/ ing/ isch/ teit tie/ ig/ lijk/ iaal/ueel beginstukken ex/ anti/ a/ wan/ on/ her moeilijke Engelse ei/ ij wk 14: beroemde mensen wk 15: spelregels sj =g of ch tv'tje/ koninkje pindaatje/ skietje g/ ch(t) au/ ou sj =g of ch leen g/ ch(t) lange NB Vetgedrukt betekent voor het eerst aangeboden.

14 Werkwoordspelling en grammatica per hoofdstuk A B ww spelling grammatica ww spelling grammatica wk 1: ansichtkaart wk 2: advertentie bijv. naamwoord zin vragend maken bijv. naamwoord wk 3: recept lid onderwerp wk 4: onderwerp wie doet iets in de toen en nu quiz zin? verbogen klank lid wk 5: raadsel wk 6: krantenartikel, enkelvoud meervoud vraagzin maken bijv. naamwoord toen en nu verbogen klank 'werkwoordsvormen tijd anders/ pv anders vraagzin maken vraagteken. wk 7: dagboek wk 8: toneeltekst wk 9: schema enkelvoud/ meervoud enkelvoud/ meervoud bezittelijk voornaamwoord toen en nu verbogen klank vraagzin maken verhaal van persoon veranderen verhaal van werkwoord persoon verandert mee met veranderen tijd wk 10: gebruiksaanwijzing wk 11: informatiebronnen wk 12: brief gebiedende wijs uitroepteken en pv onderwerp toen/ nu toen/ nu vraagzin maken? en! teken onderwerp wie doet iets in de zin? gebiedende wijs uitroepteken en pv onderwerp vragend maken en onderwerp wk 13: horoscoop bijv. naamwoord wk 14: beroemde mensen wk 15: spelregels 'bezittelijk voornaamwoord' onderwerp wie doet iets in de zin? NB Vetgedrukt betekent voor het eerst aangeboden.

15 C D ww spelling grammatica ww spelling grammatica wk 1: ansichtkaart wk 2: advertentie wk 3: recept wk 4: quiz wk 5: raadsel wk 6: krantenartikel wk 7: dagboek wk 8: toneeltekst wk 9: schema wk 10: gebruiksaanwijzing wk 11: informatiebronnen wk 12: brief wk 13: horoscoop wk 14: beroemde mensen wk 15: spelregels tegenwoordige en verleden tijd verbogen klank/ vaste klank ik-vorm wij-vorm pijlenschema tegenwoordige tijd pijlenschema tegenwoordige tijd pijlenschema verleden tijd pijlenschema verleden tijd hele pijlenschema onreg.ww erbij voltooid deelwoord of voltooid deelwoord branden haasten + voltooid deelwoord werkwoord zelfstandig naamwoord, werkwoord lidwoord, werkwoord moeilijke onderwerpen znw, lidw, ww bijvoeglijk naamwoord bijvnw, znw, lidw, ww samengestelde zinnen, voegwoord,komma voorzetsel znw, lidw, ww, bijvnw gezegde, gezegde, onderwerp, gezegde, onderwerp voorzetsel, znw, lidw, ww, bijvnw voorzetsel, znw, lidw, ww, bijvnw voorzetsel znw, lidw, ww, bijvnw hele pijlen- en blokschema 't fokschaap branden+haasten passieve zinnen, actieve zinnen, 'opbellen' passieve /actieve zinnen onreg ww erbij gebiedende wijs, uitroepteken, pv gez in gw, volt dw wederkerende ww leven, blazen branden, haasten passieve /actieve zinnen pv, ond, gezegde voorzetsel, znw, lidw, ww, bijvnw voorzetsel, znw, lidw, ww, bijvnw pv onderwerp in passieve en actieve zinnen volt.deelw. als bijv. naamwoord dir. rede/ indir. rede dub. punt+aanh. pers.vnw, voorzetsel znw, lidw, ww, bijvnw pv, ond. gez. in samengestelde zinnen pv, ond, gez, moeilijke onderwerpen aanw.vnw, pers.vnw,voorz,zn w, lidw, ww, bijvnw aanw.vnw,pers.vn w,voorz,znw, lidw, ww, bijvnw lees (in)directe rede samengest zinnen aanw.vnw,pers.vn w,voorz,znw, lidw, ww, bijvnw aanw.vnw,pers.vn w,voorz,znw, lidw, ww, bijvnw aanw.vnw,pers.vn w,voorz,znw, lidw, ww, bijvnw NB Vetgedrukt betekent voor het eerst aangeboden.

16 E F wk 1: ansichtkaart wk 2: advertentie wk 3: recept wk 4: quiz wk 5: raadsel wk 6: krantenartikel ww spelling grammatica ww spelling grammatica 't fokschaap branden+haasten passieve zinnen directe/indirecte rede dubbele punt, aanh. gebiedende wijs, uitroepteken pv ond gez ook bij samengest zinnen komma bez. vnw bez.vnw, pers. nw, aanw. vnw, voorz. znw, lidw, bijvnw, pv onderwerp gez in passieve en actieve zinnen vragend voornaamwoord bez.vnw, pers. nw, aanw. vnw, voorz. znw, lidw, bijvnw 't fokschaap branden+haasten passieve zinnen, actieve zinnen gebiedende wijs, uitroepteken pv ond gez lijd.vw pers.vnw, bez. vnw, vr.vnw, telw, zelst.nw, voorz, voeg, hoofdzin/bijzin, komma meewerkend voorwerp pv ond gez lijd.vw, meew. vw '' (zelfst.nw tot telw.) wk 7: dagboek wk 8: toneeltekst wk 9: schema wk 10: gebruiksaanwijzing wk 11: informatiebronnen wk 12: brief wk 13: horoscoop wk 14: beroemde mensen wk 15: spelregels 'opbellen' telwoord samengest.zinnen, samengest. hoofdzin/bijzin, zinnen, pv zoeken voegwoord bez.vnw, pers. nw, onreg ww aanw. vnw, voorz. znw, lidw, bijvnw toekomende tijd lijdend vw wederkerende ww lijdend vw leven, blazen branden, haasten passieve /actieve zinnen lees in (in)directe rede samengest zinnen volt.dw als bijv. nw aanw.vnw,pers.vn w,voorz,znw, lidw, ww, bijvnw pv, ond, gez, lijd. vw 'opbellen' bijw. bepaling gez. pv ond gez. lijd.vw, meew. vw, samengest. zinnen bijw.bep. gez. pv ond gez. onreg. ww lijd.vw, meew. vw, bijw. bep. toekomende tijd wederkerende ww Engelse branden, haasten '' (zelfst.nw tot telw.) gez. pv ond gez. lijd.vw, meew. vw, bijw. bep. '' (zelfst.nw tot telw.) gez. pv ond gez. lijd.vw, meew. vw, bijw. bep. '' (zelfst.nw tot telw.) gez. pv ond gez. lijd.vw, meew. vw, bijw. bep. NB Vetgedrukt betekent voor het eerst aangeboden.