Visitatie anno 2017 met.. Het ideale daltonboek. of liever nog: Continue reflectie op teamniveau 14-dec-2016

Transcriptie

1 Visitatie anno 2017 met.. Het ideale daltonboek of liever nog: Continue reflectie op teamniveau 14-dec-2016

2 Agenda Opening Subgroepen: Uitwisselen daltonboeken: Hoe ziet het er uit? Wat staat er in? Hoe gebruik je het? (Levend document?) Inleiding (Hans) Ontstaan huidige visitatieopzet. Onderzoek naar visitatie-opzet Is er een eis: een soort minimum dalton Mogelijke ontwikkelingen? De ideale visitatievoorbereiding? Tools en middelen Het ideale daltonboek Subgroepen: Consequenties voor je school/ daltonboek? The End

3 Twee-eenheid: Visitatie en daltonboek Subgroepen: Bekijk samen elkaars daltonboeken. Voor wie geschreven? Hoe gebruikt? Wat sprak u aan? Plenair: Wat sprak je aan? Wat viel je op?

4 De visie: nieuwe identiteit: GEVOLGEN: voor didactiek voor de leerling voor visitatie voor de school de leerling als eigenaar, reflectief de hele dag dalton reflectie op leer-doelen en ik-doelen (. portfolio, etc.) REFLECTIE DOOR DE SCHOOL i.p.v. beoordeling door visiteur continue reflectie op daltonontwikkeling voor daltonboek voor bijbehorende kijkwijzer voor gesprekscyclus

5 Februari 2013 Visiteurstrainingen

6 Onderzoek visitatiepilot Onderzoeksvragen: A. In hoeverre zijn visitaties in het daltononderwijs van belang en betekenisvol? B. In hoeverre dragen visitaties in het daltononderwijs bij aan kwaliteitsborging en verbetering? Enkele resultaten

7 Voorlopige resultaten A. In hoeverre zijn visitaties in het daltononderwijs van belang en betekenisvol? Visiteurs Scholen

8 2. Voorlopige resultaten B. In hoeverre dragen visitaties in het daltononderwijs bij aan kwaliteitsborging en verbetering? 10 Mate waarin visitaties duidelijkheid geven over de kwaliteit van het daltononderwijs visiteurs scholen

9 Voorlopige resultaten B. In hoeverre dragen visitaties in het daltononderwijs bij aan kwaliteitsborging en verbetering? Mate van bijdrage aan kwaliteitsborging De zelfevaluatie Het visitatieverslag De aanbevelingen in het visitatieverslag visiteurs scholen

10 Het belang van Feedback In hoeverre dragen visitaties in het daltononderwijs bij aan kwaliteitsborging en verbetering? 12 Gevisiteerde scholen Nut van de feedback Mate van gebruik van de feedback Attitude ten aanzien van de feedback

11 4. Ontwikkelingen Feedback wordt gewaardeerd en werkt bevestigend, maar kan ook meer aansluiten bij de ontwikkeling van de school Meer uitgaan van het eigen daltonconcept van de school (No method, no system) Maar dan: Is er een minimum dalton?

12 Minimum dalton? 100 % en 90% scores Nee, maar toch 100% Er is een daltonboek met why, how en what 100% Er is heldere visie op dalton beschreven 90% * Deze visie is zichtbaar in de school (in handelen en zichtbaar/fysiek) 90% * Wat de school beschrijft, zie je ook in de praktijk terug 100% Er is (en was) een daltonontwikkelplan: de school geeft helder aan op welke terreinen ze zich komende jaren wil ontwikkelen 90% De school neemt deel aan regiobijeenkomsten 100% Er is respect voor elkaar (leerlingen, leerkrachten, ouders)

13 4. Ontwikkelingen Visiteurs geven vaak discrepantiefeedback toevoeging aan visitatieverslag: Beeld van: Waar wil de school over 5 jaar staan? En hoe denkt de school daar te komen? Levert waarschijnlijk ander soort aanbevelingen op!

14 Visitatie wie zijn wij Visitatie & Licentie [ Documenten primair onderwijs ] [ Documenten voortgezet onderwijs ] [ Visitatieverslagen Visitatie Handleiding voor Dalton basisscholen versie Handreiking voor Daltonvisiteurs PO versie Bijlage 1: Dalton Ontwikkel Plan Bijlage 2: Het 16-veld Bijlage 3: Brief voor de school van het visitatieteam Bijlage 4: Visitatieverslag op basis van 6 kernwaarden Stuk Daltonidentiteit

15 Indicatoren of kernwoorden?

16 Reflectie: Trots op, zorgen over Ontwikkelpunten / ambitie Zestienveld

17 Visitatie en daltonboek In het Daltonboek beschrijft de school haar visie, haar huidige werkwijze de geplande ontwikkelpunten voor de komende jaren bijlagen (en beelden)

18 Een daltonboek is een beschrijving van wat je doet en van plan bent. Een visitatieverslag is een reflectie op wat je doet en van plan bent. Emmaschool: Trots en AMBITIE

19 Een daltonboek is een beschrijving van wat je doet en van plan bent. Pilot voorzitters Een visitatie is een reflectie op wat je doet en van plan bent. De visiteur po zal bij de voorbereiding van een visitatie altijd eerst het daltonboek bestuderen en daarna pas de reflectie in het visitatieverslag bestuderen. Dus: het ideale daltonboek??

20 1. WHY? Visie Doelen van Cito, en de methode Talent; doelen van de leerling IK-doelen van de school

21 Visie effectiviteit/efficiency Effectiviteit: de hoofddoelstelling van dalton is Parkhurst s Fearless human being, de mens zonder vrees, die zich verantwoordelijk weet en voelt en die deze verantwoordelijkheid ook aankan. Het gaat om rendement op het terrein van onderwijsopbrengsten En op het terrein van persoonlijkheidsontwikkeling. In de daltonvisie gaan we ervan uit, dat het werken aan deze persoonlijkheidsontwikkeling in belangrijke mate bijdraagt aan het behalen van ambitieuze leerdoelen; het maximale uit leerlingen halen uitgaande van ieders talent. Een daltonschool anno nu heeft ook nauwkeurig beschreven welke doelen ze precies wil halen qua persoonlijkheidsontwikkeling: wat kun je van onze leerlingen verwachten in hun relatie tot hun leeftijd ten aanzien van zelfstandigheid, vrijheid/verantwoordelijkheid, samenwerking en reflectie. Efficiency/doelmatigheid: een daltonschool probeert zo efficiënt mogelijk aan haar doelen te werken. Onderwijsleertijd, middelen en instructie zo efficiënt mogelijk en op maat inzetten; zelfstandig werken als het kan, samenwerken als dat wenselijk is. Een daltonschool leert haar leerlingen steeds meer verantwoordelijkheid te dragen voor het eigen leer- en ontwikkelingsproces, rekening houdend met individuele verschillen en persoonlijke leerdoelen. Daarvoor is het noodzakelijk, dat een leerling leert reflecteren op zijn eigen leerproces en leerresultaten en op zijn eigen persoonlijkheidsontwikkeling. Vertrouwen is de basis. Een situatie, waarin de leerling echte verantwoordelijkheid krijgt en ook gevraagd wordt verantwoording af te leggen over wat hij gedaan heeft met het in hem gestelde vertrouwen. In deze visie op dalton leert een leerling steeds meer zichzelf aan te sturen (zelfregulatie) en wordt ownership, of zelfs leadership' van de leerling steeds belangrijker. Hierbij speelt de nieuwe kernwaarde reflectie een

22 Enkele scholen

23 2. Dalton: What en How? De praktijk: Korte inleiding Relatie met andere documenten En dan: De daltondingetjes (2010, De Tandem: Overige daltonkenmerken (in alfabetische volgorde ) (2010, De Sleutel: Dalton in de dagelijkse praktijk ) met daarbij een verantwoording, waarom dit dalton is

24 Vroeger: vooral Daltondingetjes Toen: verantwoording: waarom is dit dalton Nu: liever: waar sta je voor Hoe doe je dat? Ontwikkeldoelen? In de paragraaf over Keuzewerk :

25 Liever: uitgaan van eigen kracht Niet alleen de maniertjes, Maar vooral ook: vanuit de bedoelingen! K: Visie als kern G: Kijkwijzer B: 17 Vanuit ll en lk-competenties 44 Bedoeling: de hele dag dalton

26 3. Daltonontwikkelplan Waar sta je nu? Waar wil je naar toe? Geschiedenis? K: 22 Meerjarenplan, G: Kijkwijzer, B: (50) Collegiale consultatie

27 Het ideale Daltonboek 1. Why Dalton: Visie Missie (Merkbelofte? (Unieke kracht) Kijk op de wereld? Wat wil je bereiken? Betekenen voor. 2. How? Dat doen we op een daltonmanier: Effectief en doelmatig, Vrijheid/verantwoordelijkheid, Zelfstandigheid, Samenwerken, Reflectie 3. What Wat doen we dan precies?? Geordend per kernwaarde? Beschrijving van competenties van ll en lk? Kijkwijzer 3. Ambities Daltonontwikkelplan (afgelopen jaren, komende jaren) 4. Bijlagen

28 3. Continue reflectie op schoolniveau Reflectie op daltonpraktijk Hoe dalton DOET de leerkracht? - Klassenbezoeken op basis van Kijkwijzer - analyse op schoolniveau, koppelen aan schoolontwikkeling - thematische collegiale consultatie - flitsbezoeken? Reflectie op dalton-grondhouding Hoe dalton IS de leerkracht? - experimenten - gesprekscyclus - daltoncompetenties voor leerkrachten?

29 Tamarisk Groningen; daltonboek en Kijkwijzer 12 38

30 Schooldiagnose via kijkwijzer:

31

32 Kijkwijzer School- diagnose Participerende Analyse krijgen zo betekenis

33 Aandachtspunten bij Klassenbezoek / collegiale consultatie met (deel van) Kijkwijzer Vooraf agenda vaststellen: Welk (deel van) de kijkwijzer wordt besproken? Welke feedback wil de collega daarnaast? Hoeveel tijd trekken we uit? Ik nodig je uit want ik ben goed in Mag ik komen kijken want jij bent goed in.. Ingrediënten voor nagesprek Wat heb ik gezien? (waarnemingen, ervaringen) Wat vind ik ervan? (oordeel, meningsvorming) Waarom verloopt het zo? (analyse) Kan het anders? (alternatieven, oplossingen, etc) Hoe verder? (plan van actie, route) Afsluiting Opbrengsten vastleggen t.b.v. bespreking in team?

34 Klassenbezoek door dir of daco Varianten Collegiale consultatie * kom kijken want ik wil feedback * mag ik komen kijken naar jouw oplossingen? Thematisch collegiale consultatie In de komende maand bezoekt elke collega een andere collega. Observatiethema bijvoorbeeld de kijkwijzerelementen rond zelfstandigheid. Eind van de maand: thematische teamvergadering ( Flitsbezoek ) Intervisie / critical friend / intercollegiale nulmeting

35 Hoe dalton IS de leerkracht? Stelt uw leerkracht zichzelf ontwikkeldoelen? Hoe zorgt u daarvoor? Jaarlijks tenminste 2 experimenten inbrengen Feedback van collega s n.a.v. collegiale consultatie Feedback van daco of dir n.a.v. klassenbezoek? Reflectieve vraag uit flitsbezoeken Scholing (teamgericht en /of individueel t bv daltoncertificaat) Bespreekt u met uw leerkracht zijn daltoncompetenties? Hebt u samen een helder beeld van de gewenste daltoncompetenties?

36 Daltoncompetenties? Daltoncompetenties (vanuit de DON) boven op de SBL- competenties: Wenselijk? Mooi hulpmiddel? Kansen? Meer sets competenties:

37

38 Trots: Leerlingniveau Inspiratie We bieden kaders om effectief bezig te kunnen zijn Er wordt gewerkt vanuit doelen (kleuters, en ook meer en meer in de bovenbouw) Er wordt gewerkt met een driewekenplanning in groep 3 De vraag van vandaag bij de inloop De weektaak is op maat Inzet keuzewerk Ambitie: De kinderen gebruiken de tijd optimaal effectief Verschillende + voldoende werkplekken Kiezen of de instructie bijgewoond wordt Goed kijken naar de inrichting van de ruimte Nog meer vanuit doelen gaan werken en deze bespreken met de leerlingen Vraag van vandaag bij de inloop meer continueren en borgen Keuzekast meer inrichten naar doelen

39 Trots: Leerkrachtniveau We werken vanuit doelen We werken met het directe instructiemodel We werken procesgericht We motiveren de kinderen We geven weektaken op maat Korte bondige instructie, waarbij doen wordt benoemd Instructietafels in de midden/bovenbouw Doelmatige vergaderingen Continurooster waarbij ruimte voor vraaggestuurd onderwijs Bespreken van opbrengsten Organisatie van nieuwe kleutergroepen en tweede locatie Ambitie: Voldoende materiaal om doelen te oefenen, ook buiten de basistaak om De kinderen gaan efficiënt om met de leertijd Nog meer de doelen centraal stellen en van daaruit werken Nog meer differentiëren, Klassenmanagement meer aandacht geven Meervoudige intelligentie en leerstijlen onderzoeken hoe we hierop kunnen inspelen Goede planning van instructies en verlengde instructies De hele dag dalton

40 Schoolniveau Trots: Systeem van toetsen, groeps- en leerlingbesprekingen en van daaruit effectief inspelen op zaken De rol van de daltoncoördinator Overdracht naar de volgende leerkracht Doorgaande doelen in het portfolio (persoonsontwikkeling en leerdoelen) Overlegstructuur Doorgaande lijn in vakken en verschuivingen die doorgevoerd zijn Ambitie: Tijd genereren om reflectie en portfoliogesprekken te voeren Collegiale consultatie Werken vanuit doelen verder implementeren Opbrengsten relateren aan kernwaarden