Studiehandleiding Beleid en organisatie van onderwijs en opvoeding ( AY)

Transcriptie

1 Faculteit der Maatschappij- en Gedragswetenschappen College of Child Development and Education Graduate School of Child Development and Education Nieuwe Prinsengracht VZ Amsterdam Studiehandleiding Beleid en organisatie van onderwijs en opvoeding ( AY) Bachelorjaar 1 Cursusjaar: Semester: 2 coördinator/docent: G.J.J.M. Stams en V.S.L. Van Miert (coördinatoren) G.H.P. van der Helm F. Breemer Coördinator werkgroeponderwijs: M. Konings Amsterdam, januari

2 1. Deelname aan het onderwijs en tentamen Deelname onderwijs/tentamen Om deel te kunnen nemen aan het onderwijs en/of eerste afsluitingsgelegenheid (tentamen) in deze module moet je je binnen de voorgeschreven periode aanmelden conform de door de onderwijsbureau voorgeschreven procedure. Bij niet-tijdige aanmelding en/of onjuiste inschrijving kan deelname aan het onderwijs/tentamen op praktische gronden worden geweigerd. Zie voor de aanmeldingsprocedure > Vak- en tentamenaanmelding. Deelname herkansing De aanmelding geldt voor het onderwijs alsmede voor de eerste afsluitingsgelegenheid. Studenten die het vak niet bij de eerste afsluitingsgelegenheid hebben behaald worden door de onderwijsbalie voor de herkansing aangemeld. Meld je op tijd af voor vak(ken) waar je niet aan gaat deelnemen. 2. Inleiding Pedagogen en onderwijskundigen worden in hun werk met allerhande problemen geconfronteerd die vragen om een systematische aanpak. Een systematische aanpak van problemen noemen we beleid. In de module Beleid en organisatie van onderwijs en opvoeding kijken we met een beleidsmatige bril naar verschillende vraagstukken uit het werkveld van pedagogen en onderwijskundigen. Het verloop van beleidscycli in jeugd- en onderwijsbeleid, en de rol van verschillende actoren in de verschillende fases van dergelijke beleidscycli, worden bestudeerd aan de hand van verschillende actuele onderwijskundige en opvoedkundige beleidsvraagstukken. 3. Voorkennis en aansluiting met andere modulen Er is geen specifieke voorkennis vereist voor deze module. Parallel met de module nemen studenten deel aan de werkgroepen, die inhoudelijk aansluiten bij de module. In de werkgroepen wordt gewerkt aan drie casusopdrachten en een academische eindopdracht die gerelateerd zijn aan de inhoud van deze module. Daarnaast wordt van de student verwacht dat hij/zij over lees- en schrijfvaardigheden beschikt zoals die verwacht mogen worden op academisch niveau. 4. Leerdoelen Kennis en inzicht: Kennis en inzicht m.b.t. de beleidscyclus, de verschillende fases en de rol van verschillende actoren in de beleidscyclus, en verschillende benaderingen van opvoedkundige en onderwijskundige beleidsproblemen (PW 1, 2; OWK 1, 2, 3) 2

3 Toepassen kennis en inzicht: Het leren opstellen en verdiepen van argumentaties bij het nadenken over geschikte aanpakken van onderwijskundige en opvoedkundige beleidsvraagstukken aan de hand van relevante wetenschappelijke theorie en praktijkinformatie (PW 8; OWK 9, 10) Oordeelsvorming: Op basis van relevante wetenschappelijke theorie en praktijkinformatie een oordeel vormen over geschikte aanpakken van onderwijskundige en opvoedkundige beleidsvraagstukken (PW 15; OWK 12) In de practicumgroepen behorend bij deze module wordt specifieker gewerkt aan: Oordeelsvorming: Eigen standpunten formuleren en onderbouwen en de onderbouwing van standpunten van anderen beoordelen in discussies over de aanpak van onderwijskundige en opvoedkundige beleidsvraagstukken (PW 16, 17) Communicatie: Schriftelijk en mondeling rapporteren over de analyse van een beleidsprobleem en mogelijke aanpak daarvan (PW 19; OWK 16) 5. Inhoud De module Beleid en organisatie van onderwijs en opvoeding is opgebouwd uit twee gedeeltes, die elk worden afgesloten met een deeltentamen. In het eerste gedeelte van de module wordt een introductie gegeven van beleidswetenschappelijke theorie, de beleidscyclus als hulpmiddel bij het analyseren van beleidsvraagstukken, de rol van verschillende actoren (burgers, politiek, media, praktijk, wetenschap) in de verschillende fases van de beleidscyclus en verschillende benaderingen van vraagstukken in het jeugd- en onderwijsbeleid. Dit gedeelte wordt afgesloten met een meerkeuze tentamen waarin kennis en inzicht met betrekking tot de behandelde collegestof wordt getoetst. In het tweede gedeelte van de module wordt de lesstof uit het eerste gedeelte verdiept en toegepast aan de hand van enkele actuele onderwijskundige en opvoedkundige vraagstukken. Verschillende gastdocenten bespreken een beleidsprobleem uit hun vakgebied, met verwijzing naar de verschillende fases en actoren in beleidscyclus. Dit gedeelte wordt afgesloten met een open boek-tentamen met casus-gerelateerde vragen die betrekking hebben op de in de colleges behandelde beleidsvraagstukken. 3

4 6. Literatuur Verplichte literatuur: Van Montfoort, A. J. & Tilanus, C. P. G. (2012). Jeugdzorg & Jeugdbeleid. Amsterdam: SWP. Naast dit boek wordt de verplichte literatuur per college via Blackboard ter beschikking gesteld. De literatuur van de eerste 6 colleges gelden als verplichte literatuur voor het eerste deeltentamen. De literatuur van tweede reeks colleges geldt als verplichte literatuur voor het tweede deeltentamen. De lesstof van de eerste zes colleges wordt niet meer getoetst op het tweede deeltentamen, maar wordt daar wel als bekend verondersteld. Verplichte literatuur werkgroepen: American Psychological Association. (2010). Publication Manual of the American Psychological Association (6th ed.). Washington, DC: American Psychological Association. Starreveld, P. A. (2009). Verslaglegging van psychologisch onderzoek. Den Haag: Boom. Aanbevolen literatuur werkgroepen: De Jong, J. (2011). Handboek academisch schrijven. In stappen naar een essay, paper of scriptie. Bussum: Coutinho. 7. Onderwijsvormen In de eerste reeks hoorcolleges wordt door Geert- Jan Stams, Peer van der Helm en Flora Breemer een algemene inleiding gegeven over het begrip beleid, de beleidscyclus, verschillende benaderingen van onderwijs- en jeugdbeleid, met illustraties aan de hand van enkele beleidsvraagstukken op het gebied van onderwijs en opvoeding. In de tweede reeks hoorcolleges worden colleges verzorgd door gastdocenten over actuele beleidsvraagstukken uit hun vakgebied. Er worden geen webcolleges beschikbaar gesteld. Parallel aan de colleges zijn er werkgroepen. In de cursusspecifieke bijeenkomsten staan casusopdrachten centraal, die gericht zijn op het toepassen van kennis en inzichten (uit deze module). Daarnaast wordt er gedurende de module gewerkt aan een academische opdracht, om academische vaardigheden te ontwikkelen. Feedback op/ begeleiding bij die opdracht en het oefenen van academische vaardigheden vinden voornamelijk in de algemene bijeenkomsten plaats. Zoals de naam al zegt, vereisen werkgroepen een actieve werkhouding van studenten. Dat wil niet alleen zeggen dat je bereid bent om je in te zetten, maar ook dat je voorbereid verschijnt. Zie onderstaand rooster en de instructies van je docent. 4

5 8. Rooster Hoorcolleges Bijeenkomst Docent Thema Lezen voor het college ma 3 februari woe 5 februari ma 10 februari woe 12 februari ma 17 februari woe 19 februari ma 24 februari di 25 februari 12.00uur Woe 26 februari ma 3 maart 11:00-13:00 woe 5 maart ma 10 maart :00 woe 12 maart ma 17 maart woe 19 maart di 25 maart 09:00 di. 3 juni Geert-Jan Stams Algemeen Zie blackboard Peer van der Helm Jeugd Zie blackboard Peer van der Helm Jeugd Zie blackboard Peer van der Helm Jeugd Zie blackboard Flora Breemer Onderwijs Zie blackboard Flora Breemer Onderwijs Zie blackboard Geen college i.v.m. tentamenweek Deeltentamen I Geen college i.v.m. tentamenweek Erik Gerritsen jeugd Zie blackboard Rene Clarijs jeugd Zie blackboard Bob Horjus Jeud/onderwijs Zie blackboard Esther Sloots onderwijs Zie blackboard Peer van der Helm Marjorie Beld Jeugd/onderwijs Zie blackboard Louise Elffers onderwijs Zie blackboard Deeltentamen II Herkansing schriftelijk tentamen (integraal) Werkgroepen De casusopdrachten, academische opdracht en beoordelingsformulieren zijn te vinden in de aparte blackboardomgeving: Pract. propedeuse vakken Pedagogische Wetenschappen & Onderwijskunde. 5

6 Datum Werkgroep Voorbereiding Algemene bijeenkomst Cursus specifieke bijeenkomst Inleverencasusopdracht 1 voor :00 uuren lezen van studiehandleiding Algemene bijeenkomst Inleveren schriftelijke opzet academische opdracht (voor :00 uur) Algemene bijeenkomst Cursus specifieke bijeenkomst Inleverencasusopdracht 2 voor :00 uur Algemene bijeenkomst Algemene bijeenkomst Inleveren complete concepttekst academische opdracht en sturen naar 2 medestudenten voor :00 uur Cursus specifieke bijeenkomst Inleveren casusopdracht 3 voor :00 uur Algemene bijeenkomst Inleveren definitieve versie academische opdracht voor :00 uur Aanwezigheid bij de bijeenkomsten is verplicht.* Bij afwezigheid loop je het risico de module niet te kunnen afronden. Consequentie voor afwezigheid bij een bijeenkomst is dan ook het maken van een vervangende opdracht, die je aan het einde van de module ontvangt van en inlevert bij je docent. Je kan de module niet afronden wanneer je meer dan 1 bijeenkomst hebt gemist. Ook bij afwezigheid bij meer dan 1 algemene bijeenkomst per blok kan je 1 van beide modules uit dat blok niet meer afronden. * voor studenten die het vak herkansen of als bijvak volgen zijn de algemene bijeenkomsten niet verplicht. De locatie van het onderwijs en tentamens vind je op Houd de Mededelingen op de studentenwebsite en/of de blackboardomgeving van Beleid en organisatie van opvoeding en onderwijs in de gaten voor roosterwijzigingen. 9. Van de student verwachte activiteiten Bestuderen van de literatuur Voorbereiding en actieve participatie in hoorcolleges Voorbereiding en actieve participatie practicumgroepen en het uitvoeren van de bijbehorende opdrachten 6

7 10. Beoordeling Voor reguliere studenten geldt dat om de module met goed gevolg af te sluiten, aan de volgende verplichtingen dient te worden voldaan: 1. Een schriftelijk tentamen maken over de literatuur die in deze studiehandleiding wordt genoemd 2. Binnen de gestelde termijn de academische opdracht in te leveren. 3. Voldaan hebben aan de aanwezigheidsplicht van de werkgroep. 5. Het tentamen cijfer telt voor 70% mee (deeltentamen I: 35%; deeltentamen II: 35%), de academische opdracht (inclusief brief aan beoordelaar die voor 10% meetelt in dit cijfer) telt voor 30% mee. Het deelcijfer voor de academische opdracht kan worden gecompenseerd met het tentamencijfer van de cursus mits de student minimaal een 4 behaald voor de academische opdracht. De tentamencasus telt voor 15% mee in het tentamencijfer van het tweede deeltentamen. Deeltentamen I gaat in op de stof behorende bij de eerste reeks van zes colleges. Het betreft een schriftelijk tentamen met open vragen, waarin kennis en inzicht worden getoetst m.b.t. de stof die is behandeld in de eerste zes colleges. Deeltentamen II is een open boek-tentamen en bestrijkt de stof van de tweede reeks van zeven colleges. Een open boek tentamen houdt in dat studenten uitgeprinte literatuur, uitgeprinte collegeslides en eigen aantekeningen op papier mee mogen nemen naar het tentamen en deze kunnen naslaan bij het maken van de tentamenopgaven. Het gebruik van digitale apparaten (laptops, e-readers, e.d.) is hierbij niet toegestaan. Deeltentamen II toetst aan de hand van casusgerelateerde vragen: (1) analyse: het kunnen verzamelen en interpreteren van relevante informatie bij het nadenken over een geschikte beleidsaanpak van onderwijskundige en pedagogische vraagstukken; (2) argumentatie: toepassing van kennis en inzicht bij het opstellen en verdiepen van argumentaties over een geschikte beleidsaanpak van onderwijskundige en pedagogische vraagstukken. De tentamenopgaven zijn gerelateerd aan de behandelde beleidsvraagstukken in de tweede reeks colleges. Herkansing Indien het gemiddelde van cijfer over tentamen (70%) en academische opdracht (30%) minder dan 5.5 bedraagt, kunnen tentamen en/of opdracht herkanst worden. Academische opdracht: Wanneer de student voor de academische opdracht een cijfer lager dan een 4 behaald, kan deze opdracht maximaal eenmaal worden herkanst, dit behelst een revisie van het ingeleverde stuk. Bij de beoordeling van herkansingsopdrachten wordt er rekening mee gehouden dat studenten vergeleken met studenten die geen herkansing doen steken in het proces hebben laten vallen en / of extra feedback hebben ontvangen. De brief aan de beoordelaar wordt beoordeeld met een 1, voor de beoordeling van de tekst worden dezelfde beoordelingscriteria en weging aangehouden als voor een eerste definitieve versie. In de Onderwijs- en Examenregeling (OER) vind je meer algemene informatie over toetsing, bijvoor- 7

8 beeld over de voorwaarden om aan tentamens te mogen deelnemen, herkansingen en de geldigheidsduur van uitslagen. Zorg ervoor dat je van deze informatie op de hoogte bent! Je vindt de OER in de digitale studiegids, en op onder Onderwijs- en examenregeling (OER). De OER bevat ook andere belangrijke informatie, zoals over volgordeverplichtingen, aanwezigheidsverplichtingen, keuzepunten en minoren. 11. Feedback Inzage en nabespreking van het schriftelijk tentamen geschiedt op aanvraag bij de coördinerend docent na afloop van de module. Indien nodig wordt hiervoor een bijeenkomst georganiseerd, die op Blackboard aangekondigd zal worden. Aangezien het schriftelijk tentamen niet in delen kan worden herkanst, vindt eventuele inzage en nabespreking van beide deeltentamens tezamen plaats na afronding van de volledige module. Tijdens de practicumbijeenkomsten krijgen studenten feedback van de practicumdocent op de gemaakte opdrachten. 12. Belangrijk Evaluatie van het onderwijs Docenten en het onderwijsinstituut hebben behoefte aan feedback van de studenten op de kwaliteit van het gegeven onderwijs. Waar nodig kan een betreffende module verbeterd worden voor de volgende groep studenten. Maar evalueren kan ook een goed leermoment zijn voor jou als student, omdat je zo extra nadenkt over je eigen leerproces en nagaat hoe je achteraf kijkt naar de inhoud van een module. Binnen de FMG wordt gewerkt met een vragenlijst die UvA-breed wordt toegepast. Bij het laatste college of na afloop van het tentamen zal je gevraagd worden deze vragenlijst in te vullen. Vul deze vragenlijst zo eerlijk mogelijk in, de resultaten ervan hebben geen consequenties voor de uitslag van het tentamen. Bovendien blijf je bij het invullen van de vragenlijst anoniem. Indien uit de resultaten van de vragenlijst blijkt dat toelichting nodig is op de evaluatie van de betreffende module, organiseert het Onderwijsinstituut een panelgesprek. Hiertoe worden een aantal studenten uitgenodigd en wordt samen met de docent en de onderwijsdirecteur of studieadviseur gesproken over het verloop en de inhoud van de betreffende module. Studenten kunnen indien gewenst ook zelf een panelgesprek aanvragen. Op Blackboard vind je onder Studenten POW de cursusevaluaties van afgelopen jaar. Je kunt hierin lezen welke cursusaanpassingen plaatsvinden naar aanleiding van de evaluaties door de studenten en de docent(en). Fraude Onder fraude wordt verstaan het handelen of nalaten van de student dat erop gericht is het vormen van een juist oordeel door de examinator omtrent kennis, inzicht en vaardigheden van de student geheel of gedeeltelijk onmogelijk te maken. Een voor iedereen duidelijk her- 8

9 kenbare vorm van fraude is bijv. het op enigerlei wijze spieken tijdens het tentamen. Een helaas vaak voorkomende vorm van fraude, die in de wetenschappelijke wereld zeer zwaar wordt aangerekend, is het plegen van plagiaat. Plagiaat Een wetenschappelijke tekst moet controleerbaar zijn en daarom dien je gebruikte (internet)bronnen altijd vermelden in een zogenaamde bronvermelding. Als je een stuk tekst of tabel van iemand overneemt geef je precies aan wie de auteur is en waar je de tekst of tabel hebt gevonden. Doe je dat niet en wek je dus de indruk dat die tekst of die gegevens van jezelf zijn, dan wordt dat plagiaat genoemd. Het plegen van plagiaat in een paper of scriptie betekent altijd uitsluiting van de betreffende tentamen- of scriptiegelegenheid. Bovendien kan de examencommissie nog zwaardere straffen opleggen. Zorg dus dat je altijd goed je bronnen vermeldt en niet zomaar stukken tekst of gegevens van anderen overneemt. Zie ook de studentenwebsite in de A-Z lijst onder Fraude, plagiaat en bronvermelding, Fout! De hyperlinkverwijzing is ongeldig., en OERen bachelor- en masteropleiding Pedagogische wetenschappen en Onderwijskunde, deel A, artikel Beroepsmogelijkheden Als je het niet eens bent met een beslissing van een examinator, is het verstandig om je eerst te wenden tot de Examencommissie POW met het verzoek om een uitspraak te doen over je eventuele klacht. Na die uitspraak kun je besluiten om binnen 4 weken beroep aan te tekenen bij de COBEX. Raadpleeg de studieadviseurs voor advies en de procedure. Je kunt hen bereiken via een bericht aan studieadviseurs-pow@uva.nl. Onderwijs- examenregeling (OER) Algemene en specifieke informatie die geldig is voor de bachelor- en mastervakken kan gevonden worden in de Onderwijs- en examenregeling (OER). De OER is gepubliceerd op de studentenwebsite in de A-Z lijst onder OER en in de UvA Studiegids