SCHOOLGIDS BS DE BEEMD Samen beter, beter samen

Transcriptie

1 SCHOOLGIDS BS DE BEEMD Samen beter, beter samen 1

2 INHOUDSOPGAVE 1. Een woord vooraf Een eerste kennismaking Adresgegevens De school in geuren en kleuren Belangrijke telefoonnummers Wat wij belangrijk vinden Groen: weidelandschap Geel: bloemen, planten, dieren Blauw: water Missie Passend onderwijs Praktische zaken Aanname van leerlingen, groepsindeling en verhuizing Activiteiten Basisset werkmaterialen Betalingen aan school Consumptiegebruik Cultuureducatie Gevonden voorwerpen Gymlessen Inloopkwartier in de ochtend Natuur- en milieu-educatie (NME) Oud papier Regels en afspraken Schooltijden Surveillance Vakanties Verjaardagen en andere feestelijkheden Verkeer Verzekeringen Weeksluiting/woensdagviering Ziek melden De schoolleiding Groepsbezetting Onze katholieke identiteit Leerlingenzorg Gezondheidszorg Langdurig zieke leerlingen Richtlijnen uitvoering meldingsplicht infectieziekten Hoofdluis Schoolverzuim en schoolverlof Leerplicht Extra (vakantie)verlof Verlof op grond van andere gewichtige omstandigheden Ongeoorloofd schoolverzuim Verlofaanvraag Resultaten De bewaking van de resultaten binnen de basisvaardigheden

3 10.3 Advisering vervolgonderwijs en de rol van de toetsen Kwaliteitsverbetering Veranderingsparagraaf Het kwaliteitsonderzoek De kinderraad Inspectierapporten Ouders en school Klachtenregeling Algemene zaken Sponsoring en fondsenwerving van de school Nawoord Bijlage-verklaringen Verklaring van afkortingen Verklaring van vaktermen Verklaring van methoden/middelen

4 1. EEN WOORD VOORAF Geachte ouder, verzorger of in onze school geïnteresseerde, Voor u ligt de schoolgids, waarin wij voor ouders en verzorgers alle informatie over zaken waar zij rekening mee moeten houden in het schooljaar uiteen hebben gezet. Voor anderen is het een manier om met onze school kennis te maken. Wij verzoeken u daarom de tekst goed door te nemen. Geven we in deze gids een treffend beeld van onze school? Is een school te vangen in zo n boekje? Vast niet. De specifieke aanpak van een leerkracht komt pas echt tot leven binnen en gelukkig ook vaak buiten de muren van het klaslokaal. Maar toch hebben we ons best gedaan iets van onze binnenkant aan u te tonen. Onze identiteit, onze kleur, cultuur en onze uitstraling. En hoewel het moeilijk in woorden te vatten is, proberen we in deze schoolgids duidelijk te maken hoe we op de Beemd met kinderen, met elkaar en met ouders omgaan. Want juist die aanpak maakt de Beemd tot de Beemd! Ook is een uitgebreide lijst met verklaringen van afkortingen, vaktermen en methoden/middelen opgenomen. Om u van dienst te zijn schrijven we de afkortingen de eerste keer volledig uit en kunt u, als u de afkorting elders in de schoolgids tegenkomt, de verklaring achterin de schoolgids terugvinden. We hebben een verklarende lijst toegevoegd, waarin de vaktermen en methodes/middelen kort worden omschreven. Heeft u naar aanleiding van het lezen van de schoolgids nog vragen, neemt u dan contact op met de directie. Naast het lezen van deze schoolgids stellen wij u in de gelegenheid de school te bezoeken om de sfeer van de school te proeven (zie hoofdstuk 4.1). Dit is namelijk niet in woorden te vangen. Wij wensen iedereen een fijn schooljaar toe! Met vriendelijke groeten, Team en MR van basisschool de Beemd. 4

5 2. EEN EERSTE KENNISMAKING 2.1 Adresgegevens Basisschool de Beemd (Brinnummer 13 HU) Beemdstraat HA Schijndel Tel adres: info@bs-debeemd.nl Website: Het bestuur van basisschool de Beemd wordt gevormd door SKOPOS (Stichting Katholiek en Openbaar Primair Onderwijs in Schijndel). Zij is een bestuur op afstand en heeft de heer Marcel van den Hoven als Algemeen Directeur aangesteld om leiding te geven aan alle onder het bestuur ressorterende scholen. Het kantoor en adres van SKOPOS is: Bezoekadres: Rietbeemdweg JA Schijndel Postbus AA Schijndel Telefoon: info@skoposschijndel.nl Website: Basisschool de Beemd is onderdeel van EBC Icarus (Educatief BasisCentrum Icarus). Dit educatieve centrum bevat naast De Beemd de volgende partners: Openbare Jenaplanschool de Kring Peuterspeelzaal de Toverbal SKS (Stichting Kinderopvang Schijndel) de PLU (buitenschoolse opvang). 2.2 De school in geuren en kleuren Sinds 1971 staat basisschool de Beemd in Schijndel-Oost in wijk de Beemd. Het voedingsgebied gaat echter verder dan de wijk! Uit welke gemeenten en postcodegebieden kwamen de leerlingen van de Beemd de afgelopen jaren? % Aantal % Aantal % Aantal % Aantal Schijndel 99,5% ,7% % % ,8% ,6% ,6% % ,7% 50 16,1% 58 15,4% 53 16% 51 5

6 Personeelsbezetting Bouw 1/2 1/2 A Rianne de Rooij-vd Wiel r.derooijvanwiel@bsdebeemd.nl Tel Ma- do - vrij 1/2A Susan Toonen s.toonen@bsdebeemd.nl Tel: di- woe Tevens staflid 1/2 1/2B Anton Hellings a.hellings@bsdebeemd.nl Tel : NME/cultuur coordinator 1/2B Joyce v Duijnhoven Vrijdagochtend Ma t/m do 6

7 1/2C Nick van der Veer Tel Ma-di-woe 1/2 C Corry Hagemeijer c.hagemeijer@bsdebeemd.nl Tel : Do vrijdag 3 A Jeanne Giesbers-vd Brand j.giesbers_va@bsdebeemd.nl Tel : Ma -di woensdag 3 A Dorian van der Bruggen d.vdbruggen@bsdebeemd.nl Tel woe* - do vrij Tevens staflid ¾ 3/4 Reggy vd Bogaart-vd Heijden r.vandenbogaartvandermeijden@bsdebeemd.nl Tel: /4 Danielle Verhoeven d.verhoeven@bsdebeemd.nl Tel : Woe- do - vrijdag Ma di woe* 4 A Yvonne Vleeming y.vleeming@bsdebeemd.nl Tel Ma. - di - vrijdag 4 A Berna Rutten b.rutten@bsdebeemd.nl Woe - donderdag 7

8 Bouw 5/6 5 Lindsay vd Tillaart l.brinkman@bsdebeemd.nl Tel: Woe-donderdag Basisschoolcoach (dinsdag) 5 Ramona Pijnenburg r.pijnenburg@bsdebeemd.nl Tel Ma-di--vrijdag Taal - Leescoördinator Staflid 5/6 5/6 Wenny vd Linden w.vdlinden@bsdebeemd.nl Tel: Ma- di 5/6 Elsje Geerts e.geerts@bsdebeemd.nl Woe* - Do-vrijdag 6 Pauline Smulders p.smulders@bsdebeemd.nl Tel : Ma-di do - vrijdag 6 Wenny vd Linden w.vdlinden@bsdebeemd.nl Tel: Woensdag Bouw 7/8 7 /8 A Sjef Hoekstra s.hoekstra@bsdebeemd.nl tel:

9 7/8 B Jos Giesbers j.giesbers@bsdebeemd.nl Tel: Maandag ICT-coordinator 7/8 B Sandra Bouwdewijns s.bouwdewijns@bsdebeemd.nl Tel : Di t/m vrij Tevens staflid 7/8 7/8 C Jenny Dortmans j.delacousine@bsdebeemd.nl Ma-di-woe-vrijdag Tel: donderdag ICT dinsdag Directie Regiegroepleider EBC Icarus Lambèr Gevers Tel: Locatieleider/ Interne Begeleiding Astrid Kwaspen Tel: Ma t/m donderdag Zorgteam Willemijn v Wijck Tel Ma - di-donderdag Carly vd Akker 7/8 C Jos Giesbers j.giesbers@bsdebeemd.nl l.gevers@bsdebeemd.nl a.kwaspen@bsdebeemd.nl w.vwijck@bsdebeemd.nl c.vdakker@bsdebeemd.nl Tel: Ma t/m donderdag 9

10 Monique van Opstal tel: dins-donderdag Facilitaire dienst Henry v Wanrooij m.vanwanrooij@bsdebeemd.nl Vrijwilliger Ben vd Heuvel Binnendienst Jenny Ketelaars schoonmaak@bsdebeemd.nl Tel Miranda Leenders schoonmaak@bsdebeemd.nl Tel :

11 2.4 Belangrijke telefoonnummers a. SWV samenwerkingsverband Schijndel Tel b. Districts catechist Marlies Bey Tel c. Medezeggenschapsraad oudergeleding Secretaresse S. van Tiel Tel d. Bureau Jeugdzorg Tel e. Peuterspeelzaal de Toverbal Tel f. SKS de PLU Tel g. Hèt Ouderpunt Tel Skopos bestuurssamenstelling per Dhr. J.( Jaap) L.W. Liebregt Mevr. W.M.F.E. ( Wilma) van den Berg Dhr. C.J. (Cees) Kortekaas Mevr. M.L.Th. (Maria) Appeldoorn - van den Akker Dhr. M. (Mark) Louwerensen Mevr. M.J.L.M. (Marina) Hobbelen onafhankelijk voorzitter secretaris lid lid lid lid 3. WAT WIJ BELANGRIJK VINDEN De Beemd betekent letterlijk: Een waterrijk, bebloemd stuk weidelandschap. Een mooie omgeving, om van te genieten! Als we zo n weidelandschap eens goed bekijken zien we een aantal overheersende kleuren: groen, geel en blauw. Deze kleuren kun je combineren met een wezenlijk onderdeel van een weidelandschap en vervolgens omzetten in een symboliek. Dat is ook gebeurd toen het logo van onze school werd ontwikkeld. Het poppetje BIMPIE neemt u mee in onze school vol wonderen! 11

12 3.1 Groen: weidelandschap Een weidelandschap is een gebied vol bloemenpracht en waterdelen. Je kunt er lang genieten van de rust en warmte en van een prachtig uitzicht. De weide verovert je automatisch door al z n schoonheid! Dat gevoel komt, zo hopen we, ook terug in onze school. Aan de rand van de wijk De Beemd bevindt zich ons ruim opgezette schoolgebouw. In 15 ruime lokalen wordt er les gegeven aan kinderen van 4 tot en met 12 jaar. Het leerlingenaantal ligt elk jaar rond de 350. De groepsgrootte varieert van 23 tot ongeveer 30 kinderen. Voor de groepen 1/2 is er een speelzaal en een eigen ruime speelplaats ter beschikking. De speelzaal wordt tevens gebruikt voor de gezamenlijke vieringen van de groepen 1/2, waarbij we gebruik kunnen maken van een prachtig theaterpodium. Voor de groepen 3 tot en met 8 is er een grote speelleertuin en een eigen gymzaal. In de Arena van de school kunnen de kinderen zelfstandig werken en er bevinden zich ook computers en de schoolbibliotheek.. De hal wordt ook gebruikt voor gezamenlijke vieringen en kleine weeksluitingen met de groepen 3 t/m 8 (zie hoofdstuk 4.25). De school heeft ook een eigen speelleertuin, waarin kinderen in het kader van de wereldoriëntatielessen praktische opdrachten uit kunnen voeren. Aan de schooltuin grenst ook een gracht. Via de tuin kun je op een talud veldwerkopdrachten uitvoeren. In de winter kun je op de gracht schaatsen. Voor en achter de school liggen twee grasvelden en een speeltuintje waar bij goed weer tijdens de pauzes gespeeld kan worden. Natuurlijk worden de grasvelden ook gebruikt voor sport- en speldagen. Tegenover de school ligt het natuurgebied Smaldonk en heempark De Blekert. Elke groep brengt jaarlijks een bezoek aan het heempark. 3.2 Geel: bloemen, planten, dieren Bloemen, planten en dieren hebben vele kleuren, vormen en maten. Ze komen op verschillende plaatsen voor en zullen ook altijd blijven komen. Het leven in een weidelandschap komt via krachtige impulsen tot bloei. De kinderen op onze school hebben vele kleuren, vormen en maten en komen uit heel Schijndel. Door middel van de volgende gunstige schoolcondities proberen we goed onderwijs te geven, zodat alle kinderen zich optimaal kunnen ontwikkelen: een doordacht zorgsysteem een toets kalender voor de leervakken maar ook voor de sociaal/emotionele ontwikkeling verantwoord gekozen methoden een doorgaande lijn in het organisatiesysteem een vernieuwend en aantrekkelijk concept DE SCHOOL VOL WONDEREN een stel enthousiaste en professioneel ingestelde leerkrachten. 12

13 Ook ouders behoren bij het leven op onze school. Via de klassenouders, de medezeggenschapsraad en de oudervereniging worden ze actief betrokken bij het schoolleven (zie hoofdstuk 12). Daarnaast proberen we de ouders zo vroeg mogelijk te betrekken bij de zorg voor hun kind en geven we uitgebreide informatie over het schoolleven in ons Beemdbulletin. Dat doen we ook met de schoolgids en het schoolplan. Ook onze webpagina geeft veel up to date informatie, zodat ook de wereld met ons kan kennismaken. In de verbindingsgang van ons schoolgebouw hangt een informatiebord speciaal bedoeld voor de ouders. Last but not least natuurlijk onze leerkrachten. Zo n 27 leerkrachten, parttime conciërges, een groot aantal stagiaires en onderwijsassistenten in opleiding, proberen de optimale opbrengsten te realiseren. Een aantal leerkrachten heeft zich gespecialiseerd in een aantal vaardigheden: Zorg coördinator: zij coördineert alles rondom extra zorg aan individuele kinderen Intern begeleider, die stuurt, coacht en bewaakt de groepsprocessen, de toetskalender en het zorgsysteem Een natuur- en milieucoördinator, die zorg draagt voor alles wat te maken heeft met natuur en milieu en ook in externe netwerken zijn steentje bijdraagt Basisschoolcoach, die de studenten coacht en begeleidt in samenwerking met de Pabo (Pedagogische Academie Basis Onderwijs) en ROC (Regionaal Opleiding Centrum). Een ICT er. Hij coacht, ondersteunt en beheert alles op computergebied Coördinatoren en specialisten voor techniek, cultuur, sport, sociaal-emotioneel, hoogbegaafdheid, wereldoriëntatie, lezen, dyslexie en het jonge risicokind. Wekelijks vindt er in verschillende samenstellingen overleg plaats en wordt het onderwijsproces verder ontwikkeld en verbeterd. Overleg is er op bouwniveau (1/2, 3/4, 5/6, 7/8 en ook met peuterspeelzaal), stafniveau en teamniveau. Tevens wordt er ruimte vrij gemaakt voor werkgroepenoverleg. 3.3 Blauw: water Onze levensbron. Water is puur en zuiver en heeft geen geur en smaak en is altijd in beweging. Zonder water kan een mens niet leven. Een kind op vierjarige leeftijd is nog vrij puur en zuiver en altijd in beweging. Wij, als school, geven het kind voor een deel geur, kleur en smaak. Zonder een kind kan ook de school niet leven. Wat wij onder geur, kleur en smaak verstaan, staat beschreven in onze missie en visie. 3.4 Missie Basisschool de Beemd is er voor kinderen, ouders, leerkrachten. Voor al deze geledingen zet zij zich in. Ze heeft gekozen voor een Rooms-katholieke identiteit, echter volgen wij deze niet expliciet in alle regels, aangezien onze school een afspiegeling van de maatschappij is. Primair richten wij ons onderwijs voor de kleuters en de groepen 7/8 heterogeen in en vor de groepen 3 tot en met 6 zoveel mogelijk homogeen in. We willen streven naar 6 waarheden: Formidabele kinderen Fascinerende leeromgeving Flexibele leerkrachten Fundamenteel leren Frisse leerbronnen Flonkerende ouders 13

14 De Beemd is een SCHOOL VOL WONDEREN, waar in principe iedereen welkom is. Het doel is om iedereen cognitief en sociaal te ontwikkelen, zodat ze kunnen doorstromen naar een passende vorm van voortgezet onderwijs. Onze kernwaarden hierbij zijn: Betrokkenheid solidariteit, respect tolerantie, inspiratie ondernemerschap, veiligheid geborgenheid, professionele inzet resultaat gericht. 3.2 Onze Visie Ons hoofddoel is het geven van aantrekkelijk onderwijs in een wonderlijke omgeving. We willen graag dat al onze kinderen betekenisvol leren en dus verantwoordelijkheid nemen, initiatieven ontwikkelen en zelfstandig worden. Wij streven ernaar de kinderen in de jaren dat ze onze school bezoeken, te laten ontwikkelen tot evenwichtige personen, die met de juiste attitude en bagage naar het voortgezet onderwijs gaan. We willen dit vormgeven in een open cultuur, waarin ieders bijdrage gewaardeerd wordt. De 6 waarheden moeten als volgt terug te zien zijn in ons onderwijs: Op de eerste plaats natuurlijk aandacht voor onze Formidabele kinderen. Wij gaan ervan uit dat de kinderen verschillend zijn en zien dit als een uitdaging voor ons en een verrijking voor de andere kinderen. We creëren voor onze jongsten een veilige en vertrouwde omgeving om zo een optimaal mogelijke ontplooiing te bereiken. Spelen is betekenisvol leren en dat is juist heel passend bij de ontwikkelingsfase van kleuters. Voor de groepen 3 t/m 8 is deze basis ook enorm belangrijk. Kinderen die vertrouwen hebben in hun eigen kunnen, voelen zich sterk en dat komt ten goede aan al hun ontwikkelingen tot en met groep 8. De Fascinerende leeromgeving in de kleuterbouw is uitdagend ingericht met hoeken, open kasten met een veelzijdigheid aan ontwikkelingsmateriaal en crea-tafels waar kinderen naar eigen keuze aan kunnen werken. Ook is er ruimte voor meegebrachte spullen van thuis die op dat moment aansluiten bij de beleving. In de groepen 3 t/m 8 is het een ruimte, waarbij de groep alvast aan het werk kan gaan terwijl de rest nog uitleg krijgt. Zo kunnen bijvoorbeeld een paar leerlingen aan de computer werken en een aantal een presentatie voorbereiden of iets in elkaar knutselen. Het kind kan niet alleen maar kiezen uit één vaste werkplek maar wordt uitgedaagd om op meerdere plekken te gaan leren. De kinderen blijven verbonden aan een thuisgroep in één groepslokaal waaraan een vaste leerkracht gekoppeld is. De thuisgroep zorgt voor geborgenheid en veiligheid waar elk kind behoefte aan heeft. Door de flexibele werkplekken en het groep doorbrekend onderwijs op bepaalde momenten van de dag kan het kind vanuit die veilige haven zijn/haar horizon verbreden en zich verder ontplooien. Het verblijf in de(ze) thuisgroep wordt afgebouwd in uren naar gelang de leerling in een hogere groep komt. Dan gaat de leerling steeds meer groep doorbrekend werken en maakt hij/zij kennis met de andere leerkrachten en leerlingen in de bouw. Een fascinerende omgeving is voor de Beemd ook een omgeving die zoveel mogelijk uitdaagt, zowel binnen als buiten het gebouw. Binnen kenmerkt zich de fascinerende leeromgeving door veel ruimte, licht en kleur. Buiten is de schoolomgeving verrijkt met een speelleertuin, waar al onze kinderen naar eigen keuze kunnen spelen en leren in een natuurlijke omgeving. De kleuterbouw heeft een eigen speelterrein, die onze kinderen uitdaagt in bewegen, spel en samenspelen. De Flexibele leerkracht is niet meer de gehele dag verbonden aan één vaste groep. In de kleuterbouw beweegt de leerkracht zich met de kleuters van de eigen groep binnen 2 14

15 onderwijsruimten, zodat de geborgenheid en daardoor het vertrouwen van de kleuters zoveel mogelijk behouden blijft. Ook observeert de kleuterleerkracht en reageert zoveel mogelijk op de ontwikkelingen van de kleuter. De flexibele leerkracht in de groepen 3 t/m 8 heeft de zorg voor de eigen thuisgroep, maar ziet daarnaast elke dag ook andere leerlingen uit de bouw, vanwege een instructie of begeleiding van kinderen tijdens het werk aan hun weektaak. De flexibele leerkracht zal dus soms in de eigen thuisgroep zijn, maar soms ook in een andere deel van de onderwijsruimte of in een ruimte erbuiten, zoals de hal of de speelleertuin. Door op momenten van de dag af te zien van de groepleerkracht-ruimte-binding en te werken met een team van leerkrachten die samen een gezamenlijke bouw beheren en waarin alle gewenste werkvormen aanwezig zijn, denken we een goed antwoord te hebben op de toekomstige onderwijsontwikkelingen. Fundamenteel leren wil bij ons op school in de kleuterbouw zeggen dat we werken aan een stevige basis. We gaan uit van vertrouwen in een veilige omgeving, we geven ze ruimte om stapjes te zetten en uiteindelijk zelf een weg op te gaan op eigen kracht en niveau. We gaan uit van actief spelen is betekenisvol leren. Het kind is actief handelend bezig met of zonder materialen, alleen of samen en doet zo de ervaringen op die het kind verder helpen in de ontwikkeling. We volgen het kind pro-actief op de verschillende ontwikkelingen. In de groepen 3 t/m 8 wil dat zeggen dat alle kinderen gewoon instructie krijgen, keuzes mogen/moeten maken, verantwoording en initiatief durven nemen. Instructies worden op allerlei niveaus en plekken gegeven. Voor de basisvaardigheden rekenen, taal en lezen kiezen we voor homogene instructies in kleine groepen. De verwerking door de kinderen vindt heterogeen plaats. Via het systeem van planborden en werkbrieven, maken kinderen keuzes, leren ze spelenderwijs verantwoording en initiatief nemen bij het verwerken van de verschillende taken. Onze Frisse leerbronnen dragen bij tot het bereiken van de aangegeven kerndoelen. We maken hierbij gebruik van moderne uitdagende ontwikkelingsmaterialen, leermethoden en spelletjes. In de kleuterbouw wordt zoveel mogelijk aangesloten bij de beleving en actualiteit. Natuurlijk maken we daarnaast gebruik van vele andere leerbronnen, zoals de computerprogramma s, Internet, medeleerlingen, gastsprekers, de speelleertuin en kleuterplein, (prenten)boeken, deskundigen, excursies, etc. Onze Flonkerende ouders hebben zich in een aantal bijeenkomsten uitgesproken over onze visie. Zij gaven aan structuur, veiligheid binnen de thuisgroep, differentiatie in werkplekken en kleine instructiegroepen als belangrijke pijlers terug te willen zien in het onderwijsconcept. Ook de actieve deelname van ouders in de MR, oudervereniging, klankbordgroep Schoolplan, overige werkgroepen en bij allerlei activiteiten laat zien dat ouders betrokken willen zijn bij de school. Deze ouders zijn onmisbaar bij het verder in de praktijk brengen van onze missie en visie. 3.6 Passend onderwijs Passend Onderwijs Op 1 augustus 2014 is de wet passend onderwijs in werking getreden. Hieronder wordt uitgelegd wat deze wet inhoudt en hoe passend onderwijs geregeld is in onze regio. Doelstelling samenwerkingsverband De doelstelling voor het samenwerkingsverband De Meierij is thuisnabij passende ondersteuning en onderwijs te bieden aan alle kinderen van nul tot veertien jaar, zodat zij zich optimaal en ononderbroken kunnen ontwikkelen. Wanneer de school zelf tijdelijk of langdurig 15

16 niet in staat is in de specifieke onderwijsbehoefte van een leerling te voorzien, dan zoekt zij extra ondersteuning bij deskundigen binnen het samenwerkingsverband en/of externe partners. Regio waaronder de Skoposscholen vallen: Schijndel valt onder het Samenwerkingsverband PO de Meierij Dit samenwerkingsverband heeft een omvang van 29 schoolbesturen, 111 basisscholen, 5 scholen voor speciaal basisonderwijs en 7 scholen voor speciaal onderwijs (cluster 3 en 4). De scholen staan in de gemeenten Den Bosch, Vught, Schijndel, Boxtel, Maasdriel, Haaren, Sint Michielsgestel en Zaltbommel. Het samenwerkingsverband heeft een algemeen bestuur, de dagelijkse leiding is in handen van de directeur-bestuurder. Ondersteuningseenheid Om praktische redenen en effectief passend onderwijs te kunnen uitvoeren is het samenwerkingsverband onderverdeeld in 10 ondersteuningseenheden.(oe s) Schijndel, Boxtel, Vught e.o en de Bommelerwaard zijn vier van deze eenheden. De schoolbesturen in Den Bosch hebben zich verdeeld in 6 eenheden. Iedere ondersteuningseenheid heeft een eigen manager en in principe heeft iedere ouder en school alleen te maken met de ondersteuningseenheid waar de school binnen valt. Voor u ouders is dit de regio Schijndel. Iedere ondersteuningseenheid kan daardoor inspelen op specifieke lokale omstandigheden, behoeften en vragen rondom passend onderwijs. Schijndel Een ondersteuningseenheid bestaat uit een samenwerkende groep scholen. De ondersteuningseenheid Schijndel bestaat uit alle directies, onderwijzend en onderwijs ondersteunend personeel van de 7 scholen voor primair onderwijs van de Stg. SKOPOS. Zij worden ondersteund door collega s uit de voorheen ambulante diensten van de speciaal onderwijs voorzieningen en kunnen de hulp inroepen van alle collega s binnen het samenwerkingsverband de Meierij. Alle leerlingen met een Schijndelse postcode behoren bij de ondersteuningseenheid Schijndel. Zo n eenheid wordt geleid door een ondersteunings eenheid manager. Ondersteuningsmanager; De ondersteuningsmanager ontwikkelt mede vanuit het ondersteuningsplan van SWV de Meierij PO het beleid voor de ondersteuningseenheid, geeft uitvoering aan het beleid en de bedrijfsvoering voor de ondersteuningseenheid, zet netwerken op, coördineert samenwerking en geeft leiding aan de ondersteuningseenheid. Basisondersteuning Leerlingen ontvangen op de zeven scholen zogenaamde Basisondersteuning (ondersteuning die van elke school verwacht mag worden) al dan niet met een lichte vorm van aanvullende ondersteuning. De scholen bezitten daar de menskracht, kunde, kennis en middelen voor. Iedere school heeft ook een school ondersteuningsplan(sop) gemaakt waarin wordt beschreven hoe deze basisondersteuning er uit ziet en waar de school zich in ontwikkelt. 16

17 Specifieke ondersteuning (Arrangement) Soms kan een kind meer nodig hebben dan de basisondersteuning. In het Voortgangsoverleg wordt vastgesteld welk lid van het Ondersteunings Eenheid Team Schijndel al snel kan worden ingezet. Er wordt dan al vroeg in de ontwikkeling van een leerling samen met een deskundige bekeken welke snelle ondersteuning een kind nodig heeft. De ouders blijven natuurlijk op de hoogte. In overleg met deskundigen uit de eenheid worden leerlingen met een uitgebreide, soms specifieke ondersteuningsbehoefte besproken in de Arrangementskamer. De Arrangementskamer bestaat uit enkele leden van het bovenschools platform leerling zorg, een orthopedagoog/psycholoog en waar nodig gespecialiseerde deskundigen. De ouders zijn daarbij aanwezig. Samen met de gegevens die via de school komen en die de ouders en eventuele deskundigen in een gesprek nog toevoegen vormt de Arrangementskamer zich een beeld van wat voor de betreffende leerling nodig is. Zij houdt rekening met het geschetste onderwijsperspectief (wat kan een kind op termijn bereiken) en bepaalt samen met de school wat, wie, waar en hoelang de extra ondersteuning vorm zal krijgen. Door het goed volgen van de werkzaamheden en resultaten binnen de basis- en extra ondersteuning ontstaat als vanzelf zicht of de geboden expertise en ondersteuning voldoende is. Speciaal Onderwijs In een aantal gevallen kan de Arrangementskamer aan de ondersteuningsmanager en de ouders adviseren gebruik te maken van onderwijs op een speciale school. Daarvoor wordt een toelaatbaarheidsverklaring (TLV)verstrekt. Deze moet onderschreven worden door een orthopedagoog/psycholoog en een externe deskundige Er zijn echter een beperkt aantal plaatsen in het Speciaal Onderwijs beschikbaar. In veel gevallen betreft het een tijdelijke ondersteuning met als doel terugkeer in het regulier onderwijs. In enkele gevallen is de plaatsing in het SO voor langere tijd Ook zijn arrangementen mogelijk waarbij leerlingen zowel onderwijs krijgen op een reguliere én op een speciale school. Dat heet symbiose- onderwijs. Verantwoording De ondersteuningsmanager legt verantwoording af aan de directeur-bestuurder van het Samenwerkingsverband die op zijn beurt weer contact houdt met de schoolbesturen en directies van de scholen. Samen met de 7 Schijndelse scholen wordt ook constructief samengewerkt met een netwerk van lokale samenwerkingspartners verenigd in het CJG en onderhoudt dit met als doel de keten van jeugdzorg, onderwijsondersteuning en de doorgaande lijn hierin op elkaar af te stemmen; Doel van dit alles is vooral op maat gesneden ondersteuning te bieden aan alle kinderen binnen het Samenwerkingsverband. Adressen De ondersteuningsmanager van Schijndel is Dhr. Toine FCJM van Heesch: Rietbeemdweg 16, 5482 JA Schijndel; ; t.vanheesch@demeierij-po.nl 17

18 Het secretariaat van SWV PO De Meierij is gevestigd : Berlicumseweg 8G; 5248 NT Rosmalen; ; Postadres: Postbus 104;5240 AC Rosmalen; secretariaat@demeierij-po.nl 3.7 ZoWee Wat is ZoWee!? ZoWee! is een landelijk uniek meerjaren-programma van netwerkorganisatie Transvorm, specifiek ontwikkeld voor het basisonderwijs. Neem gerust eens een kijkje op de website: Het doel van ZoWee! - Basisschoolleerlingen zorg- en welzijn laten beleven, en wel op zo n manier dat ze er voordeel van hebben in hun dagelijks leven. - Met haar meerjarenprogramma Zorg aan de Basis de beeldvorming over zorg en welzijn in het basisonderwijs verbeteren. - Bruggen bouwen tussen zorg en welzijnsorganisaties en kinderen uit de buurt Wat betekent dit voor De Beemd? De school wil zich als ZoWee! School [ Zorg en Welzijn in het basisonderwijs] profileren door activiteiten en uitwisselingen te organiseren door en voor cliënten van Zorg- en Welzijnsorganisaties. Door te kiezen voor ZoWee denken we dat onze doelen duurzaam kunnen borgen. Als school zoeken wij verbindingen met zorginstellingen in de buurt om de kinderen (de volwassenen van straks) op speelse wijze kennis te laten maken met de medemens die zorg behoeft en met de aanbieders van zorg. Op dit moment zijn er al een aantal verbindingen tot stand gekomen met Het Annahof, Huize Barbara, verzorgingstehuis Mgr. Bekkers en Stichting dichterbij. Opbrengstverwachtingen project ZoWee! - Het project ZoWee! ingevoerd in beleid, organisatie en lesprogramma. - De Beemd slaagt erin structurele projecten en activiteiten uit te voeren met kinderen uit basisonderwijs en mensen uit zorginstellingen. - Leerlingen worden betrokken bij diverse invalshoeken van Zorg &Welzijn - Leerlingen laten in hun gedrag en verhalen zien, dat zij Zorg &Welzijn hebben geïntegreerd in hun ontwikkeling. 4. PRAKTISCHE ZAKEN 4.1 Aanname van leerlingen, groepsindeling en verhuizing Informatie Eenmaal per jaar, in januari, gelijk met andere Schijndelse basisscholen, houden we een open dag met daaraan gekoppeld een informatieavond. Niet iedereen zal op die dag in de gelegenheid zijn om kennis te maken met onze school. Daarom kunt u ook altijd tussentijds een afspraak maken met de directie voor een aanmeldings- of informatief gesprek. U kunt dan, meestal onder schooltijd, een kijkje nemen in onze school zodat u een indruk krijgt van onze manier van werken. Deze bezoeken vinden altijd plaats na een telefonische afspraak met de locatieleider Astrid Kwaspen. 18

19 Aanmelding Als u besluit om uw kind aan te melden op onze school, kunt u de aanmeldingsformulieren invullen.. De administratie verwerkt de gegevens dan in ons digitale systeem. Enkele weken voordat uw kind 4 jaar wordt ontvangt u een schriftelijke bevestiging van de aanmelding, met daarbij de schoolkalender. Wet bescherming persoonsgegevens. De school heeft via het inschrijvingsformulier persoonlijke gegevens in de leerling administratie vastgelegd. Deze persoonlijke informatie wordt uitsluitend gebruikt voor het doel waarvoor ze zijn geregistreerd. De school houdt zich aan de regels zoals deze in de wet op de persoonsregistratie zijn vastgelegd. Aan ouders die op school activiteiten verrichten, zal uitdrukkelijk gevraagd worden vertrouwelijk om te gaan met informatie over school en leerlingen, waarover zij uit hoofde van hun participatie in onderwijsactiviteiten zouden kunnen beschikken. Plaatsing De leerkrachten krijgen via een overleg in mei van de peuterspeelzaal informatie over de aangemelde kinderen, die tot januari instromen. Aan de hand van deze informatie en die van de ouders wordt voor het eerste half jaar een groepsindeling voor groep 1/2 gemaakt, rekening houdend met onze criteria voor groepsindeling. De kinderen die niet op de peuterspeelzaal zitten, worden vrij ingedeeld en op verzoek van ouders/verzorgers nemen we eventueel contact op met het kinderdagverblijf. Voor de instromers van het tweede half jaar hebben we in december een overleg met de peuterspeelzaal. Het kind stroomt in principe in, op de eerste dag van de week na zijn/haar verjaardag. In de drukke maand december en de drukke laatste schoolmaand spreken we in overleg met de ouders af, dat de kinderen pas vanaf januari of in het nieuwe schooljaar instromen. Gedurende het schooljaar ontvangen alle ouders het Beemdbulletin. De eerste dag! Een aantal weken voor uw kind vier jaar wordt, ontvangt u een telefonische uitnodiging van de nieuwe juf of meneer om samen met uw kind een ochtend of middag kennis te komen maken, voordat uw kind definitief naar school gaat (u hebt overigens recht op 5 kennismakingsdagen). Uw kind zelf ontvangt een mooie kaart met daarop een persoonlijke uitnodiging. Overigens bezoekt de nieuwe leerkracht van uw kind van tevoren peuterspeelzaal De Toverbal om ook met uw kind in groepsverband kennis te maken. De leerkracht krijgt van de peuterspeelzaal en van kinderdagverblijf De Plu de gegevens van uw kind, indien u daarvoor toestemming heeft gegeven. Als uw kind op een ander kinderdagverblijf of peuterspeelzaal zit, dan verzoeken wij u de beschikbare gegevens over uw kind aan ons door te geven. Criteria voor groepsindeling Basisschool de Beemd plaatst kinderen in de verschillende groepen m.b.v. de onderstaande vier criteria: Verdeling van zorgleerlingen. 19

20 Groepsgrootte. Verhouding jongens en meisjes. In principe geen broertjes en zusjes bij elkaar maar indien noodzakelijk in overleg met ouders. De verdeling van de zorg binnen de hogere groepen kan een belangrijk criterium zijn. Daarnaast proberen we rekening te houden met: Vriendjes en vriendinnetjes voor zover bij ons bekend. Verspreiding van wijkgebonden kinderen. Wens van de ouders. Adviezen vanuit school van herkomst, peuterspeelzaal en kinderdagverblijven. Aan de hand van groep-, leerkracht of school gebonden redenen kan een kind wel/niet geplaatst worden. Groepsindeling voor het nieuwe schooljaar Aan de hand van bovenstaande criteria doen de leerkrachten in april/mei een voorstel t.a.v. de groepsverdeling in het daaropvolgende schooljaar. Bij individuele mutaties neemt de directie contact op met de ouders/verzorgers. Daarnaast kunnen natuurlijk ook de ouders vragen om verplaatsing. De directie besluit aan de hand van de criteria voor de groepsverdeling in de maand juni, hoe de definitieve samenstelling van de groepen in het komende schooljaar zal zijn. De ouders/verzorgers van kinderen die reeds op de school zitten en die van de kinderen die het eerste half jaar instromen, krijgen bericht over plaatsing in de nieuwe groepen. Meestal gebeurt dit in de maand juni. De ouders van de kleuters, die de tweede helft van het schooljaar instromen, krijgen in januari bericht, waar hun kind geplaatst is. Verhuizing en tussentijdse instroom van kinderen Bij kinderen die verhuizen of van een andere school komen en die zich willen aanmelden op de Beemd is de gang van zaken ongeveer gelijk aan die van de aanmelding van een jongste kleuter, al zal de startdatum op school in onderling overleg zijn. Afspraken: Als kinderen een broertje of zusje op de Beemd hebben worden zij in elk gevai op school geplaatst. Indien een groep 31 of meer kinderen in de groep heeft zitten, is er geen ruimte meer voor tussentijdse instroom van buiten de wijk de Beemd. Indien er ruimte is voor tussentijdse instroom, zullen we een vast protocol volgen, waarbij de leerkracht en directie altijd kunnen besluiten om een leerling niet te plaatsen. De directie kan besluiten om het aantal leerlingen per klas lager te laten zijn om onderwijskundige redenen. Bijvoorbeeld omdat er al veel zorgleerlingen in een groep zitten. Wij hanteren een wachtlijst voor kinderen die niet geplaatst worden. In principe geldt hierbij de regel dat het kind die het eerst aangemeld is, ook als eerste instroomt. Gang van zaken: Als ouders [telefonisch] contact zoeken, noteren we altijd van welke school het kind vandaan komt en vragen we kort naar de reden van vertrek. Vervolgens wordt er een afspraak gemaakt met de directeur of locatieleider. 20

21 Tijdens de afspraak vragen we naar de achterliggende reden waarom ouders beslissen om hun kind van school te wisselen. Ook vragen we naar de leerprestaties en het gedrag van een kind. Na het gesprek neemt de directeur/locatieleider contact op met de oude school. Na dit contact overleggen directeur/locatieleider en leerkracht of het kind aangenomen wordt. De aanname is altijd voorlopig tot het onderwijskundig rapport van de andere school binnen is. Hierna wordt een kind definitief geplaatst. *De directie behoudt zich het recht voor om, in uitzonderlijke gevallen, van bovenstaande regeling af te wijken. Opm. Voor het schooljaar geldt dat de groepsgrootte en zorgzwaarte van de groepen 3 t/m 6 dermate groot zijn, dat wij hier een wachtlijst hanteren. Natuurlijk kan er in de loop van het schooljaar een situatie ontstaan, dat kinderen naar een andere (basis)school moeten ivm verhuizing. We willen u vriendelijk vragen om dit zo spoedig mogelijk aan de leerkracht of aan de directie door te geven. De leerkracht maakt dan een onderwijskundig rapport op. In dit rapport zitten de volgende gegevens: leerlingenkaart met daarop persoonlijke gegevens resultaten van de onafhankelijke toetsen rapporten andere relevante gegevens. U krijgt zelf een tweetal exemplaren van dit rapport uitgereikt. Eén van de twee rapporten dient u aan de nieuwe basisschool af te geven en één mag u houden. De school houdt ook een exemplaar voor het archief. De school stuurt ook een bericht van uitschrijving aan de nieuwe basisschool en meldt de uitschrijving ook schriftelijk aan de afdeling leerplicht van de gemeente Schijndel. Schorsing Schorsing is aan de orde wanneer een schoolbestuur of directie bij ernstig wangedrag van een leerling onmiddellijk op moet treden en er tijd nodig is om te zoeken naar een oplossing. De schorsing vindt plaats na overleg met ouders/verzorgers, de groepsleerkracht, de directie en de leerling. Bij schorsing gelden wettelijke bepalingen en procedures ( zie beleidsstuk op te vragen bij directie). Verwijdering Verwijdering is een maatregel bij zodanig ernstig wangedrag dat het bestuur concludeert dat de relatie tussen school en leerling(ouders) onherstelbaar verstoord is Definitieve verwijdering van een leerling vindt niet plaats dan nadat het bevoegd gezag ervoor heeft zorggedragen dat een andere school bereid is de leerling toe te laten. Indien aantoonbaar gedurende 8 weken zonder succes is gezocht naar een andere school of instelling waarnaar kan worden verwezen, kan in afwijking van de vorige zin tot definitieve verwijdering worden overgegaan. 21

22 Bij verwijdering gelden wettelijke bepalingen en procedures ( zie beleidsstuk Skopos op te vragen bij directie en artikel 40 van de Wet op het primair onderwijs). 4.2 Activiteiten Onze school organiseert in overleg met de oudervereniging allerlei bijzondere activiteiten, evenementen en vieringen. Deze zijn in de eerste plaats bedoeld voor de kinderen. Onderstaande lijst geeft een overzicht van deze activiteiten, evenementen en vieringen. Het is een inventarisatielijst, zoals die in de afgelopen jaren in de praktijk gegroeid is. Sommige activiteiten vinden eens per twee jaar plaats. De juiste data vindt u in de jaarkalender of in de Beemdbulletins: Activiteit Groep Activiteiten in het kader van de werkgroep tolerantie 7/8 Groepsreis pretpark dierentuin etc Beemdactie (Koningsactiedag) 1-8 Bezoek Bizzi 8 Carnaval 1-8 Cultuureducatie-activiteiten 1-8 Eerste Communie 4 EHBO-cursus 8 Eindproject 8 Heempark 1-8 Hertenpark 1/2 Jaarafsluiting activiteiten 1-8 Kerstmusical 1-8 Kinderboekenweek 1-8 Kinderliekusfist 5-8 Kinderpostzegels 7/8 Klasse lunch 8 Lessen Buro Halt 8 Nationaal Schoolontbijt 1-8 Treinreis A dam en bezoek NEMO 7 Openbare bibliotheek 1-8 Paasviering 3-8 Palmpaasstokken 3/4 Prehistorisch museum 5/6 Rode draad 1-8 Schoolkamp 8 Schoolreisje als afscheid van groep 2 2 Sinterklaasviering 1-8 Sportdag 1-8 Verjaardag groepsleerkrachten

23 4.3 Basisset werkmaterialen Op onze school gebruiken de kinderen de gehele dag door verschillende materialen. De meeste van deze materialen worden beschikbaar gesteld door de school. In onderstaand overzicht kunt u precies zien welke materialen de kinderen van thuis mee moeten brengen. Een kapotte schaar, liniaal of vulpen kunt u op school laten vervangen. Wanneer er sprake is van moedwillig stuk maken of kwijt raken, wordt dit door het kind gemeld bij de locatieleider. De kosten zijn 3,-. Overige kleurpotloden en stiften zijn op school aanwezig. Materiaal Groep School (eenmalig in groep 3) Thuis verplicht Vulpen 4-8 X Balpen 3-8 X Potlood 3-8 X Gum 3-8 X Liniaal 3-8 X Kleurpotloden 3-8 X Etui 3-8 X Schaar 3-8 X Nakijkpen (rood) 5-8 X 23 rings map (A4) 4-8 X Tabbladen (10) 4-8 X Agenda 7-8 X (8) Rekenmachine 7-8 X Huiswerkmap 8 X 4.4 Betalingen aan school In de praktijk kennen wij vier grotere typen betalingen: de ouderbijdrage, het schoolkampgeld voor de groepen 8 en de aanschaf van luizencapes. De (vrijwillige) OUDERBIJDRAGE (groep 1-8) loopt geheel via de penningmeester van de oudervereniging. Van deze bijdrage betaalt de oudervereniging allerlei festiviteiten zoals schoolreisjes, kerstmusical, excursies, carnaval en drop en hartjes bij verjaardagen. Deze bijdrage is 25,- per kind. Indien kinderen vanaf januari instromen betalen de ouders maar 12,50. Aan het begin van het schooljaar ontvangt u via de penningmeester van de oudervereniging een machtigingsformulier en meer informatie over de hoogte van deze ouderbijdrage. De SCHOOLKAMPBIJDRAGE (groep 8) kan gestort worden via het banknummer NL58RABO o.v.v. schoolkamp + naam van het kind. Rond maart/april ontvangen ouders van de groepen 8 meer informatie. Voor een optimale preventie van luizen heeft de school besloten om voor alle leerlingen in één keer LUIZENCAPES aan te schaffen. Vanwege het gebruiksgemak, de perfecte kwaliteit en de uniformiteit is gekozen voor de BUGBAG. Voor meer informatie over de BUGBAG zie de website: of een folder, die op school aanwezig is. 23

24 Nieuwe leerlingen zijn verplicht een cape aan te schaffen als ze starten op school. Deze capes kunnen aangeschaft worden bij de locatieleider, Astrid Kwaspen of voor de kleuters bij de kleuterbouw. De kosten zijn 11,-. De eigendom en verantwoordelijkheid voor de capes blijven bij u als ouder. 4.5 Computers op school Wat is de situatie op dit moment? Alle groepslokalen hebben twee computers aangesloten op het netwerk. Deze worden intensief gebruikt zowel door de leerlingen als de leerkrachten. In de hal staan nog tien computers, zodat er ook in grotere groepen gewerkt kan worden. Verder staan in alle losse ruimtes computers. Deze worden merendeels door leerkrachten gebruikt. In de arena staat een groot digitaal bord om les te kunnen geven aan grotere groepen of voor presentaties. In alle lokalen heeft men de beschikking over een 55-inch touchscreen met computer. Verder zijn er voor elke bouw laptops ter beschikking. De hele school is tevens voorzien van een draadloos internet. Speciaal De groepen 5 t/m 8 werken sinds dit jaar met tablets. Deze zijn 7-inch groot. Hierop maken zij het verwerkingsmateriaal van de door de school gekozen bestaande methodes. Met de oefeningen volgen wij de leerlijnen uitgezet door deze methodieken, te weten Taal Actief, Alles Telt en Taaljournaal-spelling. Komend jaar zal de grootte van de tablets veranderen, in de groepen 7/8. Naast het gebruik van de genoemde methodes kunnen de kinderen dan de tablet middels office ook gebruiken voor werkstukken en presentatievoorbereidingen. Op de tablets kan ook een programma als Ambrasoft gebruikt worden. De groepen 1 t/m 4 hebben specifiek voor hen bedoelde software. Het komend jaar zal de tablet ook bij hen komen, wel in mindere mate. Zij zullen nog steeds kunnen werken op pc s, het touchscreen en enige tablets. Niet-methodegebonden Dit zijn programma s als Hoofdwerk, het Ambrasoftpakket met onderdelen rekenen, taal en spelling, Toporama. Hoofdwerk is aan het verouderen en te vervangen door Ambrasoft. Voor Toporama zijn tegenwoordig ook goede online-alternatieven. Thuiswerk De mogelijkheden om thuis te werken met materiaal van school worden steeds groter. Om dit met het pakket van Ambrasoft te doen krijgen de kinderen allemaal een persoonlijk account. Hiermee kunnen zij hetzelfde aan als op school. Ook het werk op de tablets is thuis bereikbaar en volgbaar. Voor de leerkrachten Dankzij ons netwerk is het voor hen gemakkelijk hun administratie te voeren. Zo kunnen ze de gegevens van de niet-methodegebonden toetsen (bijvoorbeeld van Cito: Centraal Instituut voor ToetsOntwikkeling), invoeren in het programma Cito-LOVS (Leerling OntwikkelingVolgSysteem). Met het programma Eduscope kunnen zij alle administratie van leerling-resultaten, toetsresultaten, handelingsplannen, incidenten, oudergesprekken en 24

25 journalen etc. in één systeem onderbrengen. Vanuit dit programma kunnen zij ook een digitaal rapport maken voor hun leerlingen, wat gestoken wordt in een mooie kaft. Voor elk kind kan men een journaal bijhouden. En voor speciale begeleiding en aparte leerwegen kan er een handelingsplan gemaakt worden in dit programma. Alle leerkrachten kunnen, mits ze over een huiscomputer beschikken, van thuis uit werken. Verder heeft iedere medewerker een eigen adres. Men kan vanaf internet werken binnen de administratie van school en de benodigde bestanden en de schoolagenda raadplegen. Digibordsoftware Omdat in bijna alle groepen een touchscreen staat, wordt er veel gebruikgemaakt van deze mogelijkheid binnen de lessen. De touchscreens kunnen gebruikmaken van het internet. Er kunnen presentaties meegegeven worden. Er kan op geschreven etc. worden. Er is veel methodisch demonstratie- en hulpmateriaal zoals de Veilig Leren Lezen-assistent, een assistent voor schrijven en voor lezen in de groepen 4 t/m 8. Het is bijna een computer, schoolbord, tv en leerkracht samen. De nieuwere methodes zoals: Taal Actief, Estafette technisch lezen, Hello World (Engels) en Lezen in Beeld hebben eigen digibordsoftware speciaal ter ondersteuning van de instructie. Digitale televisie Tegelijk met de aanschaf van de digitale borden heeft elke groep ook de beschikking over digitale televisie gekregen, zodat rechtstreekse uitzendingen van bijv. schooltv. nog beter bekeken kunnen worden. Website Op de website van onze school, staat voor iedereen alle informatie, die beschikbaar is, in een zo overzichtelijk mogelijke omgeving. De foto s van school staan, bereikbaar via een link op de schoolsite, in een online album. NIEUW Komend jaar zullen we gaan werken met een ouderportaal. Hiermee kan direct gecommuniceerd worden met ouders via de website, de smartphone of tablet. Berichten kunnen snel gegeven worden, agenda van het kind, de klas en de school zijn makkelijk te volgen en aan te passen. Gesprekken kunnen digitaal gepland worden en de tussenschoolse opvang kun je zo regelen. Ook het weekprogramma van de kinderen is samen met het opgegeven werk voor thuis in deze portal te vinden. Veiligheid Omdat wij veel gebruik maken van internetopties, is er op school een gebruikersprotocol. Dit protocol kunnen alle ouders van de kinderen vanaf groep 5 opvragen, maar is ook te vinden op onder ouders/protocollen. Er wordt gebruik gemaakt van een spamfilter en een contentfiltering, om te zorgen dat de kinderen niet of nauwelijks in aanraking komen met ongewenste zaken. Komend jaar willen we ook aandacht gaan besteden aan social media. Het gaat hierbij over veilig en goed gebruik en de rol hierbij van u als ouder. Voor meer informatie kunt u terecht bij Jos Giesbers (ICT er). 25

26 4.6 Consumptiegebruik We vinden het meenemen van tussendoortjes tijdens de kleine pauze niet onze verantwoordelijkheid, maar die van de ouders. Echter hanteren wij gezond beleid. Alleen fruit is toegestaan en een beker drinken ( aanmaak of fruitsap). Geen pakjes en verpakt materiaal. Dit voorkomt onnodig veel afval en bevordert gezond gedrag! De leerlingen mogen hun fruit/ drinken voor het naar buiten gaan gebruiken. Sportdag gr 5 t/m Cultuureducatie De Schijndelse basisscholen maken deel uit van een zgn. marktplaats. Deze wordt voor Schijndel georganiseerd door Marlou Vrijsen; zij is onze bovenschoolse cultuurcoördinator. Ze onderhoudt ook de website van de marktplaats: Samen met de basisscholen uit de regio wordt er een keuze gemaakt uit een breed aanbod van culturele instellingen. Dat aanbod kan professioneel opgezet zijn, maar kan ook via lokale amateurverenigingen afgenomen worden. Elke bouw maakt hierin een eigen keuze, en zijn zelf verantwoordelijk voor het besteden van de cultuurgelden. We hebben afgesproken dat deze arrangementen moeten passen binnen ons cultuurbeleidsplan, en de doorgaande lijn moeten waarborgen. Op deze manier hebben de kinderen aan het eind van hun basisschoolperiode kennis gemaakt met alle kunstdisciplines (zowel kunstbeleving als eigen vaardigheid). Ook staan erfgoed-projecten op het cultuurmenu, en dat maakt het hele jaarprogramma zeer gevarieerd! Het komende schooljaar ( ) staat de discipline dans centraal, en we gaan in samenwerking met Marlou en de Schijndelse scholen daar weer een mooi programma van proberen te maken Via het Beemdbulletin wordt u op de hoogte gehouden van het programma en verdere organisatie. Met het cultuurbeleidsplan als uitgangspunt worden er gezamenlijke afspraken gemaakt voor de Schijndelse basisscholen. Elke school heeft een interne cultuurcoördinator. Voor onze school is dat Anton Hellings. Samen met de andere coördinatoren vormen ze de CWS (Culturele Werkgroep Schijndel), die regelmatig overleg hebben over de organisatie van de cultuurarrangementen 26

27 4.8 Gevonden voorwerpen Gevonden kleding,schoenen,fietssleutels etc. worden verzameld in de kast in de EBC-ruimte [nabij de hoofdingang]. Is uw kind dus iets kwijtgeraakt, kijk dan altijd in de EBC-ruimte of vraag even na bij de conciërges. Enkele keren per schooljaar worden de gevonden voorwerpen uitgestald. Dit maken we van tevoren in het Beemdbulletin aan u bekend. Wat er daarna nog blijft liggen, schenken we aan een goed doel. 4.9 Gymlessen De kleuters spelen elke dag buiten op het kleuterplein. Daarnaast zijn er in de speelzaal van de kleuters vrije gymlessen en spellessen. Ook maken deze kinderen soms gebruik van de grote gymzaal. Het is de bedoeling dat de kleuters in het begin van het schooljaar gymschoenen meenemen, voorzien van hun naam. Deze gymschoenen gebruiken ze bij de gymlessen binnen en blijven het hele jaar op school. De kleuters douchen niet na de bewegingslessen en hebben ook geen aparte gymkleding nodig. Tijdens de gymlessen van groep 3 t/m 8 zijn gymkleding, korte broek en shirtje, en gymschoenen verplicht. Er mag nooit op blote voeten worden gegymd, vanwege het kunnen oplopen van voetinfecties of voeteczeem. Na het gymmen, gaan we altijd even onder de doorloopdouches. Op de dagen dat uw kind gym heeft, verwachten we dat het ook een handdoek mee naar school brengt. Als de kinderen om de één of andere reden niet mee kunnen gymmen of douchen, vinden we het prettig als u dat even middels een briefje aan de leerkracht laat weten. Wij kennen, afhankelijk van de weersomstandigheden, binnen- en buitenlessen. De gymzaal wordt ook gebruikt door openbare basisschool de Kring. De zaal is eigendom van de gemeente Schijndel, bij wie ook de zorg berust voor schoonmaak, onderhoud en algemene veiligheid. De directie heeft hierin een controlerende taak Inloopkwartier in de ochtend Om 8.15u hebben we een inloopkwartier. Binnen ons schoolconcept proberen wij de kinderen naast het aanleren van de basisvaardigheden zoals rekenen, taal en lezen ook initiatieven te laten nemen, verantwoordelijkheid leren dragen, keuzes te maken en ruimte geven om uit te kunnen groeien tot een zelfstandig persoontje. In het kader van bovenstaande hebben we gezamenlijk besloten om s ochtends vanaf 8.15u de deuren van de school open te zetten. Pas als de surveillerende leerkracht naar buiten komt om 8.15 uur mogen de kinderen naar binnen. De kinderen mogen vanaf die tijd een eigen keuze maken om naar binnen te gaan of nog buiten blijven. Voor binnen geldt dat de kinderen dan in of nabij hun groepslokaal zijn, niet rondrennen of schreeuwen, naar buiten is voor diegene die nog wat energie kwijt willen. Om vijf voor half negen en om vijf voor half twee gaat de zoemer. De bedoeling is dat de kinderen die buiten verblijven naar het groepslokaal gaan waar hun klasgenoten en de leerkracht op hen wacht. De lessen beginnen dan om half negen en om half twee. Voor de kinderen op het schoolplein van de groepen 3 tot en met 8 zal surveillance aanwezig zijn. Voor de kleuters, die via het kleuterplein binnen komen, zal de leerkracht buiten staan. De zoemer van 8.25u is het teken voor de ouder(s) om de school te verlaten. Wel willen we u er op wijzen dat we het als school belangrijk vinden dat de kinderen leren om zelfstandig naar binnen te gaan. Een verzoek dus aan de ouders van onze kleuters om het meegaan met hun kinderen af te bouwen. Voor de kinderen die kiezen om naar binnen te gaan is er de mogelijkheid om in de lokalen werk af te maken, te kletsen, werk voor te bereiden enz. De leerkracht kan in principe gewoon bezig blijven met eigen werkzaamheden en houdt toezicht in en rondom het groepslokaal. 27