Verslag over de opvolgingsdoorlichting van Vrije Basisschool - De Klimtoren te Lommel

Transcriptie

1 Vlaams Ministerie van Onderwijs en Vorming Onderwijsinspectie Hendrik Consciencegebouw Koning Albert II-laan BRUSSEL Verslag over de opvolgingsdoorlichting van Vrije Basisschool - De Klimtoren te Lommel Hoofdstructuur bao Instellingsnummer Instelling Vrije Basisschool - De Klimtoren directeur Monique Meuris adres Luikersteenweg LOMMEL telefoon fax deklimtoren@telenet.be website/url Bestuur van de instelling K.B. Lommel-Barrier te LOMMEL adres Antoon Vandendungenstraat LOMMEL Scholengemeenschap Lommelse Katholieke Basisscholen te LOMMEL adres Hanekapstraat LOMMEL CLB Vrij CLB Noord - Limburg te NEERPELT adres Bermstraat 9_ NEERPELT Dagen van het doorlichtingsbezoek 07/02/2012 Einddatum van het doorlichtingsbezoek 07/02/2012 Datum bespreking verslag met de 07/02/2012 instelling Samenstelling inspectieteam Inspecteur-verslaggever Hilde Vanderlocht Teamleden Cris Hens Deskundige(n) behorend tot de nihil administratie Externe deskundige(n) nihil Vrije Basisschool - De Klimtoren te Lommel 1

2 INHOUDSOPGAVE INLEIDING HISTORIEK TE REMEDIEREN TEKORTEN ZIJN DE TEKORTEN GEREMEDIEERD? Welzijnsbeleid: veiligheid van de leer- en werkomgeving Welzijnsbeleid: hygiëne, gezondheid en milieuzorg Kleuteronderwijs: muzische vorming Lager onderwijs: muzische vorming Lager onderwijs: leren leren ADVIES REGELING VOOR HET VERVOLG Vrije Basisschool - De Klimtoren te Lommel

3 INLEIDING Dit verslag is het resultaat van de opvolgingsdoorlichting van uw instelling 1 door de onderwijsinspectie van de Vlaamse Gemeenschap. Het decreet betreffende de kwaliteit van onderwijs van 8 mei 2009 geeft haar de opdracht hiertoe. Als een instelling bij een doorlichting een beperkt gunstig advies kreeg, volgt na de periode, vermeld in het advies, een opvolgingsdoorlichting. Tijdens een opvolgingsdoorlichting gaat de onderwijsinspectie na of de bij de voorgaande doorlichting vastgestelde tekortkomingen voldoende werden geremedieerd. Het referentiekader dat de onderwijsinspectie gebruikt bij een (opvolgings)doorlichting is opgebouwd rond de componenten context, input, proces en output: context: de omgevingskenmerken en de kenmerken van administratieve, materiële, bestuurlijke en juridische aard die de instelling karakteriseren input: kenmerken van het personeel en van de leerlingen of cursisten van de instelling proces: initiatieven die een instelling neemt om output te realiseren, rekening houdend met haar context en input output: de resultaten die de instelling met haar leerlingen of cursisten bereikt. Meer info over het CIPO-referentiekader vindt u op Tijdens het opvolgingsbezoek verzamelt het inspectieteam bijkomende informatie via observaties, gesprekken en analyse van documenten. De opvolgingsdoorlichting resulteert in een opvolgingsverslag dat bestaat uit een concluderend gedeelte en een advies. Het concluderende gedeelte omvat de conclusies van de opvolging. Het opvolgingsverslag eindigt met een advies dat betrekking heeft op alle of op afzonderlijke structuuronderdelen van de instelling. De onderwijsinspectie kan twee adviezen uitbrengen: een gunstig advies: het inspectieteam adviseert gunstig over de verdere erkenning van de instelling of van structuuronderdelen een ongunstig advies: het inspectieteam adviseert om de procedure tot intrekking van de erkenning van de instelling of van structuuronderdelen op te starten. Bij een ongunstig advies beoordeelt de onderwijsinspectie bovendien of de instelling de vastgestelde tekorten zelfstandig kan wegwerken. Binnen een termijn van dertig kalenderdagen na ontvangst van het definitieve verslag informeert de directeur van de instelling leerlingen, ouders en/of cursisten over de mogelijkheid tot inzage. De directeur van het centrum voor leerlingenbegeleiding informeert de centrumraad. Binnen de dertig kalenderdagen na ontvangst moet de directeur van de instelling het verslag volledig bespreken tijdens een personeelsvergadering. Het bestuur van de instelling of zijn gemandateerde tekent het verslag voor gezien. Het bestuur stuurt het binnen dertig kalenderdagen na ontvangst terug naar de onderwijsinspectie en maakt eventueel melding van zijn opmerkingen. De instelling mag het verslag niet gebruiken voor publicitaire doeleinden. 1 Instelling: onderwijsinstelling of CLB (Decreet betreffende de kwaliteit van onderwijs, artikel 2, 11 ). Onderwijsinstelling: een pedagogisch geheel waar onderwijs georganiseerd wordt en waaraan een uniek instellingsnummer toegekend is (Decreet betreffende de kwaliteit van onderwijs, artikel 2, 13 ) Vrije Basisschool - De Klimtoren te Lommel 3

4 Meer informatie? en Vrije Basisschool - De Klimtoren te Lommel

5 1. HISTORIEK Het vorige doorlichtingsbezoek vond plaats van 26/03/2009 tot 30/03/2009 en werd afgesloten met een beperkt gunstig advies. Vanaf 01/09/2011 moet de instelling kunnen aantonen dat de tekorten die aan de basis lagen van dit advies, in voldoende mate werden geremedieerd. Dit verslag beschrijft in welke mate de instelling daarin is geslaagd. 2. TE REMEDIEREN TEKORTEN welzijnsbe leid veiligheid van de leer- en werkom geving hygiëne, gezondheid en milieuzorg kleuteronderwijs muzische vorming lage r onderwijs muzische vorming leren leren om wille van niet naleven van de regelgeving niet conform zijn van de sanitaire installaties volgens de regelgeving 3. ZIJN DE TEKORTEN GEREMEDIEERD? 3.1 Welzijnsbeleid: veiligheid van de leer- en werkomgeving Bij de doorlichting van maart 2009 stelde het inspectieteam vast dat de school geen recent keuringsverslag kon voorleggen van de elektrische laagspanningsinstallatie in de vestigingsplaats. Tijdens de opvolgingscontrole kan de school een recent keuringsverslag, uitgereikt door een erkend controleorganisme, voorleggen van de elektrische laagspanningsinstallatie in de vestigingsplaats. Het tekort is weggewerkt. 3.2 Welzijnsbeleid: hygiëne, gezondheid en milieuzorg Bij de doorlichting van maart 2009 stelde het inspectieteam vast dat de toiletten niet dagelijks worden gereinigd en dat de sanitaire installaties niet aangepast zijn aan de leeftijd van de gebruikers. Tijdens de opvolgingscontrole toont de school aan dat de sanitaire installaties dagelijks worden gereinigd. De toiletten zijn echter nog steeds niet aangepast aan de leeftijd van de gebruikers. De school diende een eerste dossier in bij AGIOn op 25/05/2010. Op 01/02/2012 ontving het bestuur een principeakkoord (dossiernummer RF/V.L /2012/2985) voor de geschiktmakingswerken van de sanitaire installaties. Het bestuur dient werk te maken van een zo spoedig mogelijke uitvoering van de werkzaamheden. Het tekort is weggewerkt Vrije Basisschool - De Klimtoren te Lommel 5

6 3.3 Kleuteronderwijs: muzische vorming Bij de doorlichting van maart 2009 stelde het inspectieteam vast dat de kleuterafdeling niet kan aantonen dat ze de ontwikkelingsdoelen muzische vorming voldoende nastreeft. Tijdens de personeelsvergaderingen en een pedagogische studiedag maakte het team werk van een studie van het leerplan (de uitgangspunten, de muzische domeinen, het beschouwen en creëren). Het verbetertraject leidde tot een meer planmatige aanpak en een bewuster en doelgerichter omgaan met de invulling van de verschillende muzische domeinen. Het intern leiderschap stuurt het verbetertraject aan en laat zich hierbij ondersteunen door het kernteam en de input van de pedagogische begeleiding. Het werken aan de prioriteit muzische vorming wordt erg praktijkgericht aangepakt. De gelijkgerichte uitvoering wordt ondersteund door een aantal schoolafspraken en door veelvuldig informeel overleg. Binnen het kindvolgsysteem schenken de kleuterleraren systematisch aandacht aan de muzische ontwikkeling van de kinderen. De observaties gaan in hoofdzaak uit van de algemene ontwikkelingsaspecten. Het intern leiderschap levert inspanningen om het verbetertraject formeel te evalueren via een lerarenbevraging. De resultaten van deze zelfevaluatie kunnen onder meer het uitgangspunt vormen van een kritische dialoog op teamniveau over de functionaliteit van sommige planningsdocumenten en de effectiviteit van het afgelegde traject. De formele opvolging van een aantal muzische activiteiten in de klasgroepen kan een waardevolle aanvulling zijn bij de zelfevaluatie op schoolniveau. 3.4 Lager onderwijs: muzische vorming Bij de doorlichting van maart 2009 stelde het inspectieteam vast dat de lagere afdeling niet kan aantonen dat ze de eindtermen muzische vorming realiseert. Gesprekken, documentanalyse, observaties en leerlingenwerk geven de nodige indicaties dat bovenvermeld tekort in voldoende mate is weggewerkt. Het aanbod is verbreed en de teamleden plannen muzische activiteiten binnen de verschillende domeinen met expliciete aandacht voor de processen van beschouwen en creëren. In het weekrooster zijn activiteiten muzische vorming structureel ingepland. Het bewaken van de volledigheid van het aanbod vormt momenteel een prioriteit op klas- en op schoolniveau. Schoolafspraken om hier enige systematiek in te brengen zijn momenteel nog beperkt. Er zijn nog groeikansen om de graduele opbouw meer functioneel en doelgericht uit te werken. Het intern leiderschap stuurt het verbetertraject aan en laat zich hierbij ondersteunen door het kernteam en de input van de pedagogische begeleiding. Het werken aan de prioriteit muzische vorming wordt erg praktijkgericht aangepakt. De gelijkgerichte uitvoering wordt ondersteund door een aantal schoolafspraken en door overleg en expertise-uitwisseling, in hoofdzaak op graadniveau. Binnen haar professionaliseringsbeleid kan de school aandacht schenken aan de specifieke vormingsbehoeften van individuele teamleden met betrekking tot bepaalde muzische domeinen. De rapporteringspraktijk voor muzische vorming werd bijgestuurd en gebeurt meer vanuit de verschillende domeinen. Vormen van zelfevaluatie en het reflecteren met de leerlingen krijgen meer aandacht. De evaluatiepraktijk resulteert veelal in een Vrije Basisschool - De Klimtoren te Lommel

7 algemene appreciatie en gebeurt nog in mindere mate op basis van vooropgestelde doelen. Het intern leiderschap levert inspanningen om het verbetertraject formeel te evalueren via een lerarenbevraging. De resultaten van deze zelfevaluatie kunnen onder meer het uitgangspunt vormen van een kritische dialoog op teamniveau over de functionaliteit van sommige planningsdocumenten en de effectiviteit van het afgelegde traject. De formele opvolging van een aantal muzische activiteiten in de klasgroepen kan een waardevolle aanvulling zijn bij de zelfevaluatie op schoolniveau. 3.5 Lager onderwijs: leren leren Bij de doorlichting van maart 2009 stelde het inspectieteam vast dat de lagere afdeling niet kan aantonen dat ze de leergebiedoverschrijdende eindtermen leren leren planmatig nastreeft. De teamleden maakten tijdens een personeelsvergadering kennis met de eindtermen. Ze inventariseerden klasactiviteiten per eindterm en het beleid bundelde dit werk tot een schooleigen leerlijn. Bovenvermeld tekort is in voldoende mate weggewerkt. De teamleden zijn zich meer bewust van de uitgangspunten van deze eindtermen en de manier waarop leren leren in de verschillende klasgroepen en in de diverse onderwijsleerpakketten aan bod komt. Een diepgaande dialoog of reflectie over de kwaliteit van de graduele opbouw en de invloed van de leerkrachtenstijl op leren leren was nog beperkt aan de orde. De leerlijn vormt nog in mindere mate het uitgangspunt voor de evaluatie- en rapporteringspraktijk Vrije Basisschool - De Klimtoren te Lommel 7

8 4. ADVIES In uitvoering van het Decreet betreffende de kwaliteit van onderwijs van 8 mei 2009 is het advies voor erkenning van de tekorten zoals vermeld in punt 2 van dit verslag GUNST IG voor welzijnsbeleid, kleuteronderwijs, lager onderwijs. voor welzijnsbeleid, kleuteronderwijs, lager onderwijs. 5. REGELING VOOR HET VERVOLG Nihil Namens het inspectieteam, de inspecteur-verslaggever Hilde Vanderlocht Datum van verzending aan de directie en het bestuur van de instelling: Voor kennisname Het bestuur of zijn gemandateerde Naam: Vrije Basisschool - De Klimtoren te Lommel