Functiebeschrijving ICT-coördinator basisonderwijs

Transcriptie

1 Functiebeschrijving ICT-coördinator basisonderwijs 1. Als begeleider van leer- en ontwikkelingsprocessen zal u: Onze scholen willen de gehele mens vormen. Ze leggen in het bijzonder de nadruk op een pedagogische benadering van het kind en de jonge mens en willen ze helpen uitgroeien tot een evenwichtig persoon. Ze streven de totale vorming van de persoon na. De ontplooiing van hoofd, hart en handen staat daarin centraal....het vormingsproject van onze scholen steunt derhalve op een veelzijdige opvatting over persoonsvorming. (OP scholen KORMerksem p. 5) Ieder kind moet maximale kansen krijgen. (OP scholen KORMerksem p. 9).de beginsituatie van de leerkrachten en van uw doelgroep(en) achterhalen;.doelstellingen kiezen en formuleren;.de leerinhouden/leerervaringen selecteren, structureren en vertalen in opdrachten;.een aangepaste methodische aanpak en groeperingsvormen bepalen;.in teamverband leermiddelen kiezen en aanpassen;.een adequate leeromgeving realiseren;.een observatie en evaluatie voorbereiden;.proces en product observeren en evalueren met het oog op bijsturing en remediëring;.op pedagogische en didactisch vlak de ICT-werking in de school mee vorm geven 2. Als opvoeder zal u: De lln. moeten voelen dat de lkrn. hart hebben voor wat hen raakt, oog hebben voor wat hen interesseert en om hen bezorgd zijn. Zo bevorderen zij een gezond gevoel van zelfrespect. Zij moeten zich geborgen en veilig voelen in warme liefde en in hun lkrn. goede eigenschappen van een vader en moeder terugvinden. Dan bekijken we onze leerlingen met de ogen van Jezus. zij hebben nood aan opvoeders die hen bekwaam maken om de veeleisende wereld te trotseren, die grenzen durven stellen en er niet voor terugschrikken hen op te vorderen trouw te zijn aan goede voornemens en diepste verlangens. (OP scholen KORMerksem p. 9). in overleg een positief leerklimaat creëren voor kinderen;. de emancipatie van de kinderen bevorderen;. door attitudevorming kinderen op individuele ontplooiing en maatschappelijke participatie voorbereiden;. actuele maatschappelijke ontwikkelingen hanteren in een pedagogische context;. adequaat omgaan met kinderen in sociaal-emotionele probleemsituaties en met kinderen met gedragsmoeilijkheden;. het fysiek welzijn van kinderen bevorderen. Functiebeschrijving ICT-coördinator lager onderwijs KOR Merksem (juni 2008) 1

2 3. Als inhoudelijk expert zal u: Onderwijzen is en blijft een zaak van deskundigheid en professionele opleiding en vorming. Pedagogisch-didactisch verantwoord werken blijft een prioritaire eis. Dit veronderstelt dat de lkr. beschikt over een degelijk uitgewerkt jaarplan waarbij zij/hij oog heeft voor de horizontale en verticale samenhang, meewerkt aan het vakoverleg op school, deelneemt aan overkoepelende overlegmomenten om als teamlid de gekozen pedagogische prioriteit mee gestalte te geven, bereid is tot bijscholing/nascholing, de vernieuwing op de voet volgt, zo voldoende en aangepast mogelijk didactisch materiaal ter beschikking heeft en specifieke vakliteratuur doorneemt. (OP scholen KORMerksem p. 6). de basiskennis beheersen en recente evoluties in verband met inhouden en vaardigheden uit de leergebieden volgen;. de verworven kennis en vaardigheid met betrekking tot de leergebieden aanwenden;. het eigen vormingsaanbod situeren in het geheel van het onderwijsaanbod. 4. Als organisator zal u: Zoals elke school zal de katholieke school een centrum zijn waar goed onderwijs gegeven wordt, waar de omkadering gericht is op lkrn., opvoedend hulp- en administratief personeel en jongeren die er leven en werken. Lkrn. zullen zich blijvend vormen om een kwalitatief en hoogstaand onderwijs te kunnen geven. Lln. ervaren dan dat het inderdaad om hen gaat en niet om de leerstof op zichzelf. Zo krijgen zij de kans op het spoor te komen van al het goede en het waardevolle dat in hen geborgen ligt. (OP scholen KORMerksem p.4) Het basisonderwijs stimuleert om leren leren te integreren in de verschillende vakgebieden.het komt er dus op aan dat de ontwikkelingsdoelen en eindtermen- zoals verwoord in de leeren vormingsplannen van het katholiek onderwijs- bereikt worden om tot een kwalitatief hoogwaardig onderwijs te komen. (OP scholen KORMerksem p. 7). een gestructureerd werkklimaat bevorderen;. een soepel en efficiënt les- en/of dagverloop, passend in een tijdsplanning van zowel het oogpunt van de ICT-coördinator als van de lerende creeëren;.. op correcte wijze administratieve taken uitvoeren;. een stimulerende en werkbare klasruimte creëren, rekening houdend met de veiligheid van de kinderen;. leiding geven aan bepaalde stuur- of werkgroepen;. projecten begeleiden op het gebied van ICT;. leerkrachten coachen: organiseren van opleidingsmomenten, cursussen, studiedag rond ICT;. de ICT-begroting budgetteren en bewaken ;. kunnen omgaan met problemen en weerstanden. Functiebeschrijving ICT-coördinator lager onderwijs KOR Merksem (juni 2008) 2

3 5. Als innovator als onderzoeker zal u: Lkrn. zullen zich blijvend vormen om een kwalitatief en hoogstaand onderwijs te kunnen geven. (OP scholen KORMerksem p.4) Onderwijzen is en blijft een zaak van deskundigheid en professionele opleiding en vorming. (OP scholen KORMerksem p.6). vernieuwende elementen aanbrengen en aanwenden;. kennisnemen van de resultaten van onderwijsonderzoek;. ontwikkelingen op gebied van ICT en onderwijs volgen;. deelnemen aan specifieke bijscholingssessies georganiseerd voor ICT-coördinatoren;. via studie en literatuur op de hoogte blijven van trends en nieuwe ICT;. het eigen functioneren bevragen en bijsturen. 6. Als partner van de ouders/verzorgers zal u: uit ons opvoedngsproject Ook de ouders en vertegenwoordigers van de lokale gemeenschap worden uiteraard betrokken bij de uitbouw van onze scholen langs de schoolraden. Gans ons opvoedingsproject zal slechts een boom zijn die goede vruchten draagt als hij kan groeien en rijpen in de humus van onze onderlinge samenwerking en vertrouwen. (OP scholen KORMerksem p.8). zich op de hoogte stellen van en discreet omgaan met de gegevens over het kind;. aan ouders/verzorgers informatie en advies verschaffen over hun kind op school;. in overleg met het team de ouders/verzorgers informeren over en betrekken bij het klas- en schoolgebeuren;. met ouders/verzorgers in dialoog treden over opvoeding en onderwijs;. ouders (en leerlingen) informeren over veilig omgaan met het internet 7. Als lid van een schoolteam zal u: De verbondenheid in onze scholen willen wij beklemtonen door iedereen te betrekken bij het scheppen van een hartelijk leefklimaat, waar onderlinge waardering bijdraagt tot een goede leef en leersfeer. Dit zal ons lukken als we telkens opnieuw kiezen voor de dialoog, streven naar eensgezindheid over het essentiële, elkaar bemoedigen in de eigen gaven en samen werken aan de opdrachten van de school. (OP scholen KORMerksem p. 7). participeren aan samenwerkingsstructuren;. de eigen pedagogische en didactische opdracht en aanpak in teamverband bespreekbaar maken;. zich documenteren over de eigen rechtszekerheid en die van de lerende;. in overleg met de directie het ICT-beleid voorbereiden en uitwerken;. criteria opstellen voor (beleids)beslissingen;. adviezen uitbrengen over de gewenste inzet en implementatie van ICT;. deelnemen aan vergaderingen en werkgroepen (als er een link is met ICT);. een beleid plannen en de uitvoering bewaken. Functiebeschrijving ICT-coördinator lager onderwijs KOR Merksem (juni 2008) 3

4 8. Als partner van externen zal u: Vanzelfsprekend is het belangrijk dat we diensten zoals het CLB, de begeleiding en andere externen betrekken bij ons werk (OP scholen KORMerksem p. 8). in overleg contacten leggen, communiceren en samenwerken met externe instanties die onderwijsbetrokken initiatieven aanbieden;. fungeren als gesprekspartner met schoolbestuur, systeembeheerder,. systematische evaluaties (bepalen van beginsituatie van leerkrachten) plannen en uitvoeren;. relevante informatie verzamelen, interpreteren en verspreiden;. infomomenten en besprekingen (met directieteam SG, met leerkrachtenteam) voorbereiden. 9. Als lid van een katholieke onderwijsgemeenschap zal u: uit ons opvoedngsproject Als katholieke scholen laten onze scholen zich inspireren door het Evangelie. De katholieke school is een werk- en leefgemeenschap waarin men gezamenlijk het christelijk geloof beleeft, in het bijzonder op de intense momenten van vreugde en pijn, van lukken en mislukken. De katholieke school is herkenbaar aan de getuigenis van haar leden. Getuigen betekent de anderen met eerbied benaderen, de waarheid laten zien, zonder die met geweld op te dringen; inzicht proberen bij te brengen, zonder de vrijheid van de anderen te kwetsen. Openheid voor diepere levensvragen kenmerkt de katholieke school. Wij hopen dat onze jonge mensen mogen ontdekken hoe christendom mensbevorderend is. We hopen dat ze leren inzien hoe in het perspectief van het Evangelie de menselijke persoon een waardigheid krijgt zonder weerga. (OP scholen KORMerksem p.11). deelnemen aan het maatschappelijk debat over onderwijskundige thema s;. dialogeren over uw beroep en uw plaats in de samenleving;. bijdragen tot een opvoedkundig milieu waarin op uitnodigende wijze het christendom wordt verkondigd, gevierd en metterdaad beleefd binnen de katholieke traditie. Functiebeschrijving ICT-coördinator lager onderwijs KOR Merksem (juni 2008) 4

5 10. Als cultuurparticipant zal u: De nadruk zal liggen op waarden zoals : zin voor waarheid en schoonheid, dienstbaarheid, eerlijkheid, solidariteit, verdraagzaamheid, vrede, rechtvaardigheid en ecologische gevoeligheid. In onze scholen is ook aandacht voor de culturele en creatieve ontwikkeling van de lln. (OP scholen KORMerksem p. 5). actuele thema s en ontwikkelingen onderscheiden en kritisch benaderen rond de volgende domeinen: het sociaal-politieke domein, het sociaal-economische domein, het levensbeschouwelijke domein, het cultureel-esthetische domein, het cultureelwetenschappelijke domein.. zorgen voor het bijbrengen van netetiquette aan leerkrachten en leerlingen. Functiebeschrijving ICT-coördinator lager onderwijs KOR Merksem (juni 2008) 5

6 Attituden Volgende attituden gelden voor alle functionele gehelen 1. Beslissingsvermogen: Durven een standpunt in te nemen of tot een handeling over te gaan en er ook de verantwoordelijkheid voor opnemen. 2. Relationele gerichtheid: In contacten met anderen kenmerken van echtheid, aanvaarding, empathie en respect tonen. 3. Kritische ingesteldheid: Bereid zijn zichzelf en zijn omgeving in vraag te stellen, de waarde van een bewering of een feit, de wenselijkheid en haalbaarheid van een vooropgesteld doel te verifiëren, alvorens een stelling in te nemen. 4. Leergierigheid: Actief zoeken naar situaties om zijn competentie te verbreden en te verdiepen. 5. Organisatievermogen: Erop gericht zijn de taken zodanig te plannen, te coördineren en te delegeren, dat het beoogde doel op een efficiënte manier bereikt kan worden. 6. Zin voor samenwerking: Bereid zijn om gemeenschappelijk aan eenzelfde taak te werken. 7. Verantwoordelijkheidszin: Zich verantwoordelijk voelen voor de school als geheel en zich engageren om een positieve ontwikkeling van het kind te bevorderen. 8. Flexibiliteit: Bereid zijn zich aan te passen aan wijzigende omstandigheden, o.m. middelen, doelen, mensen en procedures. Functiebeschrijving ICT-coördinator lager onderwijs KOR Merksem (juni 2008) 6