Een evaluatie van Project XL
|
|
- Katrien Kok
- 6 jaren geleden
- Aantal bezoeken:
Transcriptie
1 Een evaluatie van Project XL Wat is het effect van Project XL op de deelnemende leerlingen? Koen Hollander Bart Verbaan December 01 1
2 1. Aanleiding voor dit onderzoek De Populier is een school voor vmbo-tl, havo en vwo in de Haagse Bomenbuurt. De schoolpopulatie bestaat vooral uit leerlingen uit de directe omgeving, uit Scheveningen Duindorp en uit de wijken van de binnenstad met een allochtone achtergrond. In de jaren vóór 01 had de Populier te maken met een steeds groter wordend aantal leerlingen, voornamelijk in de onderbouw, dat het niveau niet bleek te halen. Dit ondanks positieve cito-scores en opvattingen van docenten (ook uit het basisonderwijs) dat deze leerlingen het niveau toch wel aan moesten kunnen. Veelal bleek dat leerlingen die doubleerden of een niveau lager werden geplaatst slechter gingen presteren, waardoor het risico op uitstroom juist toenam (Verbaan, 011). Om deze problematiek aan te pakken heeft dhr. Bart Verbaan, docent aardrijkskunde, in samenwerking met het schoolbestuur Project XL opgezet. Leerlingen die dreigen te doubleren of op een lager niveau te worden geplaatst, en bovendien te maken hebben met problemen thuis of daarbuiten, krijgen hierin een kans om onder begeleiding aan schoolwerk te werken. Er is voor zo n aanpak gekozen omdat dit volgens literatuur van groot belang is om risicoleerlingen (weer) te betrekken bij school. De doelstelling van dit onderzoek is dat de begeleiders van Project XL, de schooldirectie en zorgcoördinator een beter inzicht krijgen in de effecten van Project XL op de deelnemende leerlingen. Sinds het schooljaar loopt het project en is dus sinds september het vierde jaar ingegaan. Van ieder jaar is een beknopte evaluatie gedaan, waarin de kwantitatieve resultaten zijn gebaseerd op overgang naar het volgende leerjaar, afstroom naar een lager niveau of uitstroom naar ander onderwijs: In hebben 7 leerlingen deelgenomen, waarvan er zes zijn afgestroomd naar een lager niveau en vijf zijn uitgestroomd naar ander onderwijs. In hebben 5 leerlingen deelgenomen, waarvan twee zijn afgestroomd naar een lager niveau, één is gedoubleerd en vier zijn uitgestroomd naar ander onderwijs. Voor het jaar zijn nog geen cijfers paraat. Op de Populier leeft sterk het gevoel dat Project XL succesvol is: alle deelnemers waren immers kwetsbaar voor uitstroming, maar slechts een minderheid heeft de school daadwerkelijk moeten verlaten. Toch geven deze cijfers alleen geen compleet beeld van de effecten van Project XL op de leerlingen zelf. Hoe ervaren de leerlingen het project, hoe is de ontwikkeling van hun cijfers geweest tijdens deelname aan Project XL? Een dergelijke evaluatie is niet alleen nodig om de dagelijkse gang van zaken binnen Project XL te verbeteren, maar ook, voor het verkrijgen van nieuwe subsidies voor het project en, via het regionale netwerk van de zorgcoördinator, eventuele implementatie van soortgelijke projecten op andere scholen in de regio Den Haag.. Onderzoeksvragen en methoden De centrale onderzoeksvraag is als volgt: Wat zijn de resultaten van Project XL wat betreft de cijferontwikkeling (kwantitatief) en meningen en ervaringen (kwalitatief) van leerlingen die deelnemen of hebben deelgenomen aan Project XL, en wat zijn succesfactoren en potentiële verbeterpunten voor het project?
3 Hieruit kunnen drie deelvragen worden gegenereerd: 1. Hoe hebben de cijfers van leerlingen zich ontwikkeld tijdens hun deelname aan Project XL en hoe verhouden deze zich met de cijferontwikkeling van reguliere leerlingen?. Wat zijn de meningen en ervaringen van leerlingen die deelnemen of hebben deelgenomen aan Project XL, en hoe verhouden deze zich met de voorwaarden die in de literatuur worden genoemd? 3. Wat zijn de succesfactoren en potentiële verbeterpunten voor Project XL die voortvloeien uit deelvraag 1 en? Methode voor deelvraag 1 Om dit te onderzoeken heb ik voor deelvraag 1 een analyse gemaakt van de cijferontwikkeling en ontwikkeling van het aantal tekortpunten, waarbij zowel naar de gemiddelden is gekeken als naar de spreiding hiervan. Hiervoor is een steekproef genomen van leerlingen die in , en aan Project XL hebben meegedaan. Leerlingen die bijvoorbeeld korte tijd hebben meegedaan, incidenteel gekomen zijn of tijdens een schooljaar van niveau gewisseld zijn, zijn niet meegenomen in de steekproef. Sommige leerlingen binnen de steekproef hebben meerdere schooljaren geparticipeerd in Project XL. Deze leerlingen zijn ieder jaar opnieuw meegenomen als aparte case, omdat Project XL als doel heeft leerlingen over te laten gaan. Ieder jaar telt dus opnieuw voor deze leerlingen. De uiteindelijke lijst bevat de gegevens van 3 unieke leerlingen verspreid over 3 cases. Van deze cases zat 8% in een tweede klas mavohavo en 5% in een derdeklas mavo. Er zijn analyses gemaakt naar twee verschillende soorten periodes: periodes dat leerlingen achter elkaar in Project XL zitten (per schooljaar) en naar rapportperiodes. De periodes dat leerlingen in Project XL zitten, lopen niet synchroon tussen de leerlingen (leerling A stroomt al in rapportperiode 1 in, maar leerling B pas in rapportperiode 3), maar de rapportperiodes lopen wel altijd synchroon. Voor de cijfergemiddelden is ook een vergelijk gemaakt met reguliere schoolklassen van het jaar In totaal zijn acht klassen met in totaal ca. 00 leerlingen geanalyseerd, waarbij het accent net als bij de steekproef van Project XL ligt op tweede klassen mavo/havo en derde klassen mavo. Binnen deze klassen zaten een aantal leerlingen die dat jaar ook in Project XL participeerden, maar op de totale steekproef hebben zij niet zoveel invloed. Daarnaast was het praktisch heel lastig om deze leerlingen eruit te filteren. De vergelijking bleek wat betreft het aantal tekortpunten niet mogelijk omdat deze gegevens niet via de schooladministratie beschikbaar waren. Methode voor deelvraag Voor het kwalitatieve aspect is een vragenlijst opgesteld en verspreid onder huidige deelnemers van Project XL. Oud-deelnemers die nog op school zitten zijn ook gevraagd, maar hierop is geen respons gekomen. Oud-deelnemers die niet meer op school zitten zijn om praktische reden niet meegenomen in het onderzoek. Dat betekent dat alleen 19 van de 7 deelnemers in het schooljaar de vragenlijst hebben ingevuld. Een aantal van die 7 zijn echter net met Project XL begonnen en zijn daarom niet benaderd wegens gebrek aan ervaring. De uitkomsten dus geïnterpreteerd worden als de zienswijze van de huidige groep deelnemers aan Project XL. Het kan zijn dat dit beeld in de voorgaande jaren negatiever of positiever was. 3
4 De vragen in de vragenlijst gingen over zaken die in de literatuur genoemd worden als voorwaarden om risicoleerlingen (weer) bij school te betrekken. Hieruit blijkt dat dergelijke leerlingen in verhoogde mate behoefte hebben aan drie basisvoorwaarden die ieder mens nodig heeft voor zijn of haar welzijn: je gekend voelen door anderen (relatie), het gevoel hebben dat je iets kan wat ertoe doet (competentie) en je eigen lot deels kunnen bepalen (autonomie) (Deci & Ryan, 000). Wanneer de Project XL de leerlingen het gevoel geeft hieraan te voldoen, dan zal de motivatie en zelfvertrouwen in eigen kunnen en leervermogen dankzij Project XL toenemen. Darling-Hammond (006), Klem & Connell (00) en de WRR (009) noemen daarnaast ook nog het belang van een duidelijke structuur en uitdagende leerstof (ofwel leerdruk), als een vereiste. De vragenlijst bevat 5 vragen waarbij de leerlingen conform een vijfpunts Likertschaal (helemaal mee eens tot helemaal mee oneens) moesten aangeven of Project XL al dan niet voldoet aan het scheppen van de hierboven genoemde condities. De gemiddelde scores zijn vervolgens per conditie (=de drie basisvoorwaarden,, motivatie, zelfvertrouwen en structuur + leerdruk) geanalyseerd. De standaarddeviatie geeft aan in welke mate de antwoorden van het gemiddelde afwijken. 3. Resultaten Resultaten voor deelvraag 1 De gemiddelde cijfers van de steekproef van Project XL laat voor de eerste periode in Project XL een positieve stijging zien, maar dit stagneert de daaropvolgende. De spreidingsanalyse laat hetzelfde beeld zien voor de 50% van de cases die het dichtst bij de mediaan zitten. De scores liggen echter wel steeds verder uit elkaar. De gegevens zijn weergegeven in Figuur 1 en. Figuur 1 6,5 6, 6,3 6, 6,1 6,0 5,9 5,8 5,7 5,6 5,5 Ontwikkeling gemiddelde cijfer naar perioden bij Project XL schooljaar , , Periode vóór XL Periode 1 bij XL Periode bij XL Periode 3 bij XL Periode bij XL
5 Figuur 7, 7,0 6,8 6,6 6, 6, 6,0 5,8 5,6 5, 5, 5,0,8 Ontwikkeling spreiding gemiddelde cijfer naar perioden bij Project XL schooljaar , , Periode vóór XL Periode 1 bij XL Periode bij XL Periode 3 bij XL Periode bij XL Tevens is voor de ontwikkeling van het cijfergemiddelde voor de steekproef van Project XL afgezet tegen de cijferontwikkeling van reguliere schoolklassen. Hierbij is de vergelijking gemaakt naar rapportperioden. Waar bij de reguliere schoolklassen tijdens het schooljaar de gemiddelde cijfers dalen, laat de steekproef van Project XL juist een stijging van het gemiddelde cijfer zien. Zie Figuur 3. Figuur 3 6,90 6,70 Ontwikkeling gemiddelde cijfer naar rapportperioden 6,50 6,30 6,10 5,90 5,70 Project XL (schooljaar , , ) Reguliere klassen (schooljaar ) 5,50 R1 R R3 R Ook is gekeken naar het aantal tekortpunten. Het gemiddelde aantal tekortpunten van de Project XL-steekproef laat een duidelijke daling zien vanaf het moment dat leerlingen instromen. Dit loopt licht op naarmate leerlingen langer aan Project XL meedoen, maar blijft duidelijk lager dan hun periode vóór instroom. De spreidingsanalyse laat ook hier echter zien dat de scores per leerling ver uit elkaar blijven liggen. Eén leerling heeft in zijn/haar vierde periode bij Project XL zelfs 17 tekortpunten. Dit kan beschouwd worden als een extreme outlier. Zie Figuur en 5. 5
6 Figuur 6 Ontwikkeling tekortpunten naar perioden bij Project XL schooljaar , , Periode vóór XL Periode 1 bij XL Periode bij XL Periode 3 bij XL Periode bij XL Figuur Ontwikkeling spreiding tekortpunten naar perioden bij Project XL schooljaar , , Periode vóór XL Periode 1 bij XL Periode bij XL Periode 3 bij XL Periode bij XL Ondanks het feit dat de cijfers per rapportperioden voor de reguliere schoolklassen niet beschikbaar is, is een dergelijke analyse naar rapportperioden toch uitgevoerd voor de steekproef van Project XL. Deze analyse laat in rapportperiode een stijging zien ten opzichte van rapportperiode 1. Blijkbaar denken leerlingen in rapportperiode het makkelijkst over deze zaken. Daarna is gelukkig sprake van een dalende trend. In rapportperiode is het aantal tekortpunten het laagst, precies wanneer het telt voor de overgang. Zie Figuur 6. Figuur 6 6 Ontwikkeling tekortpunten naar rapportperioden bij Project XL schooljaar , , R1 R R3 R 6
7 Resultaten voor deelvraag De leerlingen zijn bijna unaniem erg tevreden over Project XL, op alle vlakken die zijn onderzocht. Het meest tevreden zijn ze met de drie basisvoorwaarden, en dan vooral met de autonomie die hen geboden wordt. De standaarddeviatie hier bovendien het laagst van allemaal, wat aangeeft dat écht lage scores van 1 of nauwelijks voorkomen. Bij de open vragen wordt vaak aangegeven dat de begeleiders aardig, lief en behulpzaam zijn. Zie Figuur 8. Ook wordt volgende de leerlingen veel structuur en leerdruk geboden. De leerlingen worden altijd gecontroleerd op het maken van hun huiswerk en overhoord als dat nodig is. Eén leerling gaf aan dat de begeleiders van project XL een mooi evenwicht bieden: leerlingen die het goed doen krijgen wat meer vrijheid en verantwoordelijkheid dan anderen. De moeilijkheid van de vragen bij overhoringen wordt enigszins laag ingeschat en de leerlingen zijn van mening dat de begeleiders niet heel streng zijn wanneer de leerlingen zich niet aan de regels houden. Zie Figuur 8. De mate waarin leerlingen zelfvertrouwen krijgen in hun eigen kunnen dankzij Project XL is hoog, maar hierin zit wel de meeste spreiding. De algemene motivatie van de leerlingen voor Project XL scoort (met 3,7 op maximaal 5) het laagst van allemaal maar is feitelijk nog steeds erg hoog. Dit is uiteraard ook logisch: niemand zit écht uit vrije wil bij Project XL. Zie Figuur 7. Figuur 7 5 Score van Project XL op vier vlakken 3 St.dev. 1 0 Relatie, autonomie en competentie Structuur en leerdruk Zelfvertrouwen Algemene motivatie. Succes- en verbeterpunten De laatste deelvraag luidt : Wat zijn de succesfactoren en potentiële verbeterpunten voor Project XL die voortvloeien uit deelvraag 1 en? Hiervoor is dus geen apart onderzoeksinstrument of data-analyse gebruikt. De uitkomsten kunnen dus direct benoemd worden. Uit deelvraag 1 blijkt dat de succesfactor m vooral zit in het terugbrengen van het aantal tekortpunten en in mindere mate in het verbeteren van het gemiddelde cijfer. Ten opzichte van reguliere schoolklassen blijkt dat ook de cijferontwikkeling zeer gunstig is. Uit deelvraag blijkt Project XL op alle de uit de literatuur genoemde zaken goed te scoren. De grootste succesfactor is echter dat de begeleiders van Project XL het gevoel geven erbij te horen (relatie), dat ze goed zijn in hun schoolwerk (competentie) en ze zelf dingen ook laten bepalen (autonomie Waar een verbeterslag plaats zou moeten vinden is in de spreiding van de resultaten. Het blijkt dat ondanks deelname aan Project XL, de gemiddelde cijfers en tekortpunten voor de 7
8 deelnemers gedurende deelname aan project XL toch veel uiteen blijven lopen. Het is goed om na te denken over methoden om meer leerlingen te bereiken. Op basis van de vragenlijst is het lastig om verbeterpunten te noemen. Kleine tips zijn: meer aandacht voor het stellen van moeilijke inhoudelijke vragen en meer consequenties verbinden aan het niet houden aan de regels. Literatuur Ryan, R.M. & E.L. Deci (000), Self-Determination Theory and the Facilitation of Intrinsic Motivation, Social Development, and Well-Being. American Psychologist, vol. 55, no. 1, pp Klem, A.M. & J.P. Connell (00), Relationships Matter: Linking Teacher Support to Student Engagement and Achievement. Journal of School Health, vol. 7, no. 7, pp Darling-Hammond, L. P. Ross & M. Milliken (006), High School Size, Organization, and Content: What Matters for Student Success? Brookings Papers on Education Policy, pp Verbaan, B.M. (011), Schooluitval, problemen en oplossingen. Afstroom en uitstroom op de Populier. Den Haag: interne beleidsnotitie Christelijk College de Populier WRR (009), Vertrouwen in de School, Over de Uitval van Overbelaste Jongeren. Den Haag: Wetenschappelijke Raad voor het Regeringsbeleid. 8
De inspirerende docent. De dag van de leraar
De inspirerende docent De inspirerende docent Door: Eline Elshof, groepsdocent havo bovenbouw en coördinator havo bovenbouw En: Tineke Kingma, onderwijskundige en onderzoeker binnen Honours onderwijs 8
Nadere informatieValorisatieverslag. Master thesis Onderwijswetenschappen
Valorisatieverslag Master thesis Onderwijswetenschappen 2017-2018 Student: Marianne den Hertog Studentnummer: 4159616 Datum: 25-06-2018 Lesgeven aan (hoog)begaafde leerlingen in de reguliere klas Hoe kunnen
Nadere informatieVOORBEELD. Uw lesobservatie en de leerlingvragenlijst. Naam docent: Lerarenopleiding Rijksuniversiteit Groningen
Uw lesobservatie en de leerlingvragenlijst Een terugkoppeling ten behoeve van uw professionele ontwikkeling Naam docent: VOORBEELD Lerarenopleiding Rijksuniversiteit Groningen juli 2016 Inhoudsopgave Inleiding...
Nadere informatieDIGITALE MEDIA EN HET ONDERWIJS LIESBETH NEESKENS
DIGITALE MEDIA EN HET ONDERWIJS LIESBETH NEESKENS 1 PROGRAMMA VOOR VANDAAG 1. Doelen en inleiding 2. Criteria voor (multi)media presentatie vaststellen 3. Wat is de theorie? 4. (Bestaand) filmmateriaal
Nadere informatieTevredenheidsonderzoek Onderwijsbegeleiding Oost Nederland
Tevredenheidsonderzoek Onderwijsbegeleiding Oost Nederland Antoon Dommerholt Mei 2013 Inhoudsopgave 1 Doelstelling en inleiding 3 2 Enquête onder de ouders 4 2.1 Invloed op het kind...............................
Nadere informatieDe leerling is bevorderd naar een volgend jaar indien:
De leerling is bevorderd naar een volgend jaar indien: het gemiddelde van de niet-afgeronde eindcijfers is een 6,0 of hoger, waarbij geldt dat alle vakken gelijkelijk tellen; er maximaal drie tekortpunten
Nadere informatieSchoolportret samenwerkingsverband Roermond. vo- docenten over Passend onderwijs (vmbo tot en met gymnasium)
Schoolportret samenwerkingsverband Roermond vo- docenten over Passend onderwijs (vmbo tot en met gymnasium) Schoolportret samenwerkingsverband Roermond vo- docenten over Passend onderwijs (vmbo tot en
Nadere informatieseptember 2015
De leraar-leerlingrelatie zó beïnvloeden dat de leerling beter presteert We laten het er niet bij zitten! Praktijkonderzoek naar doubleren in havo-4 op het Cambreur College De leeropbrengsten in havo-4
Nadere informatieTevredenheid leerlingen Vmbo t Venster
Via deze nieuwsbrief wil Quadraam, het schoolbestuur van Vmbo t Venster, alle betrokkenen inlichten over de resultaten van de enquête die gehouden is onder de leerlingen van Vmbo t Venster. Inhoud Aanpak
Nadere informatieAan: Ouders/verzorgers/leerlingen van Almere College Kampen Van: Rein Westrik Betreft: Overgangsnormen vmbo, havo, vwo
Aan: Ouders/verzorgers/leerlingen van Almere College Kampen Van: Rein Westrik Betreft: Overgangsnormen vmbo, havo, vwo 2017-2018 Geachte ouders/verzorgers, beste leerlingen, In dit document staan onze
Nadere informatieOnder- en overadvisering in beeld 2006/ /2009 Gemeente Helmond
Onder- en overadvisering in beeld 6/7-8/9 Gemeente Helmond November 9 Mevrouw drs. Marian Calis OCGH Advies Samenvatting Een goede aansluiting tussen het basisonderwijs en het voortgezet onderwijs is in
Nadere informatieDe kwaliteit van educatieve activiteiten meten. Universiteitsmuseum Utrecht
De kwaliteit van educatieve activiteiten meten Universiteitsmuseum Utrecht De kwaliteit van educatieve activiteiten meten Universiteitsmuseum Utrecht Claudia de Graauw Bo Broers Januari 2015 1 Inhoudsopgave
Nadere informatieVoortijdige Schoolverlaters Zoetermeer. Schooljaar 2014-2015
Voortijdige Schoolverlaters Zoetermeer Schooljaar 2014-2015 Juridische Aangelegenheden en Bestuursondersteuning / Onderzoek en Statistiek Voortijdige schoolverlaters Zoetermeer Schooljaar 2014-2015 Januari
Nadere informatieWat is er met motivatie aan de hand?
Wat is er met motivatie aan de hand? Hans Kuyper GION, mei 2011 Een op veel middelbare scholen voorkomend verschijnsel is dat de leerlingen aan het begin van de eerste klas behoorlijk gemotiveerd zijn
Nadere informatieDeze normen betreffen de overgang van de leerjaren 1 naar 2 en 2 naar 3 van Vmbo, Havo en Vwo en van 3 naar 4 Havo en Vwo.
Aan: Ouders/verzorgers/leerlingen van Almere College Kampen Van: Gijsbert Jansen Betreft: Overgangsnormen Vmbo, Havo, Vwo 2014-2015 Datum: 29 september 2014 Geachte ouders/verzorgers, beste leerlingen,
Nadere informatieHoe autonomie-ondersteunend werkt een docent binnen honoursonderwijs? Tineke Kingma Elanor Kamans Marjolein Heijne-Penninga Marca Wolfensberger
Hoe autonomie-ondersteunend werkt een docent binnen Tineke Kingma Elanor Kamans Marjolein Heijne-Penninga Marca Wolfensberger Fellow onderzoeker Adviseur en coördinator 2 Opzet onderzoekspresentatie 1.
Nadere informatieAan: Ouders/verzorgers/leerlingen van Almere College Kampen Van: Rein Westrik Betreft: Overgangsnormen Vmbo, Havo, Vwo
Aan: Ouders/verzorgers/leerlingen van Almere College Kampen Van: Rein Westrik Betreft: Overgangsnormen Vmbo, Havo, Vwo 2015-2016 Geachte ouders/verzorgers, beste leerlingen, Bijgaand de overgangsnormen
Nadere informatieUW IMAGO ONDER UW HUURDERS? Resultaten imago-onderzoek Brederode Wonen
UW IMAGO ONDER UW HUURDERS? Resultaten imago-onderzoek Brederode Wonen Over het onderzoek Brederode Wonen heeft in juni 2017 deelgenomen aan het imago-onderzoek dat KWH uitvoerde voor s. Dit imago-onderzoek
Nadere informatieKWANTITATIEVE GEGEVENS OPBRENGSTBEVRAGING 2014 SPECIAAL ONDERWIJS EN VOORTGEZET SPECIAAL ONDERWIJS
KWANTITATIEVE GEGEVENS OPBRENGSTBEVRAGING 214 SPECIAAL ONDERWIJS EN VOORTGEZET SPECIAAL ONDERWIJS Inhoud Inleiding... 1 Deel I Speciaal onderwijs... 2 1.1 Uitstroom vanuit het speciaal onderwijs... 2 1.2
Nadere informatieSTICHTING KENNISNET MONITOR INTERNET EN JONGEREN: RESULTATEN IN TABELVORM 2006, 2007, A.J. (Tony) van Rooij, MSc.
STICHTING KENNISNET MONITOR INTERNET EN JONGEREN: RESULTATEN IN TABELVORM 2006, 2007, 2008 A.J. (Tony) van Rooij, MSc. IVO Rotterdam Inhoudsopgave INHOUDSOPGAVE...2 METHODE VAN ONDERZOEK...3 Eerste meting...3
Nadere informatieMonitor schoolloopbanen voortgezet onderwijs
1 Monitor schoolloopbanen voortgezet onderwijs Factsheet oktober 2014 In 2013 heeft O+S in opdracht van de Amsterdamse Dienst Maatschappelijke Ontwikkeling (DMO) voor het eerst onderzoek gedaan naar de
Nadere informatieKWANTITATIEVE GEGEVENS OPBRENGSTBEVRAGING SPECIAAL ONDERWIJS 2016
KWANTITATIEVE GEGEVENS OPBRENGSTBEVRAGING SPECIAAL ONDERWIJS 2016 INHOUD Inleiding 3 1 Speciaal onderwijs 4 1.1 Uitstroom vanuit het speciaal onderwijs 4 1.2 IQ van de uitstroomde leerlingen vanuit het
Nadere informatieNBS Boeimeer Jan Nieuwenhuijzenstraat 2 4818 RJ Breda 076-5146101 www.nbsboeimeer.nl
NBS Boeimeer Jan Nieuwenhuijzenstraat 2 4818 RJ Breda 076-5146101 www.nbsboeimeer.nl Opbrengsten Bijlage Schoolgids 2012-2013 Onze opbrengsten Schooljaar 2012-2013 Inleiding Of we goed onderwijs bieden
Nadere informatieOVERGANGSNORMEN ONDERBOUW 2014-2015 1
OVERGANGSNORMEN ONDERBOUW 2014-2015 1 Algemeen Bij de overgangsvergadering wordt uitgegaan van het op het rapport vermelde jaarcijfer. Dit is het afgeronde voortschrijdend gemiddelde van het eindrapport.
Nadere informatieDe leerling is bevorderd naar een volgend jaar indien:
25-09-2017 De leerling is bevorderd naar een volgend jaar indien: Het gemiddelde van het eindrapport een cijfer 6,0 is of hoger, waarbij geldt dat alle vakken gelijkelijk tellen; er maximaal drie onvoldoendes
Nadere informatieEen praktijkreviewstudie naar het motiveren van leerlingen met verschillende prestatieniveaus en sociale en etnische achtergrond
Een praktijkreviewstudie naar het motiveren van leerlingen met verschillende prestatieniveaus en sociale en etnische achtergrond Ineke van der Veen, Desirée Weijers, Liselotte Dikkers, Lisette Hornstra
Nadere informatieUW IMAGO ONDER UW HUURDERS? Resultaten imago-onderzoek De Goede Woning
UW IMAGO ONDER UW HUURDERS? Resultaten imago-onderzoek De Goede Woning Over het onderzoek De Goede Woning heeft in juni 2017 deelgenomen aan het imago-onderzoek dat KWH uitvoerde voor s. Dit imago-onderzoek
Nadere informatieUitstroommonitor praktijkonderwijs 2013-2014 Samenvatting van de monitor 2013-2014 en de volgmodules najaar 2014
monitor praktijkonderwijs 2013-2014 Samenvatting van de monitor 2013-2014 en de volgmodules najaar 2014 Platform Praktijkonderwijs Rotterdam, 29 december 2014 1 Introductie In de periode 1 september 31
Nadere informatieDe (mogelijke) rol van LO in het stimuleren van fysieke activiteit
De (mogelijke) rol van LO in het stimuleren van fysieke activiteit Een beknopt overzicht van studies Menno Slingerland Lars Borghouts Matthijs Hesselink Lichamelijke Opvoeding als aspirine? Claims voor
Nadere informatieBevorderingsnormen/determinatienormen voor de 2 e klassen vwo, havo/vwo en vmbo-tl/havo, m.i.v. het schooljaar
Bevorderingsnormen/determinatienormen voor de 2 e klassen vwo, havo/vwo en vmbo-tl/havo, m.i.v. het schooljaar 2013-2014 1 Begrippen: Met het periodecijfer van een vak wordt bedoeld het gewogen rekenkundige
Nadere informatieBijlagen. Tevredenheid van potentiële werknemers
Bijlagen Tevredenheid van potentiële werknemers Evaluatie Pastiel Bijlagen Tevredenheid van potentiële werknemers Pastiel Drs. Jan Dirk Gardenier MBA Erik Geerlink, MSc Lotte Piekema, MSc Februari 2014
Nadere informatieJeugdzorg 7 juni 2013. RAPPORTAGE totaalset
Jeugdzorg 7 juni 2013 RAPPORTAGE totaalset Resultaten voordezorg.nl Zes jeugdzorgorganisaties hebben meegedaan aan voordezorg.nl. Medewerkers hebben antwoord gegeven op de vragen: Hoe denkt u over uw werk?
Nadere informatieSchoolloopbanen. Deel twee: Een verdieping naar basisschooladvies. In opdracht van: DMO. Projectnummer: Lotje Cohen MSc
Deel twee: Een verdieping naar basisschooladvies In opdracht van: DMO Projectnummer: 12262 Merel van der Wouden MSc dr. Esther Jakobs Lotje Cohen MSc Bezoekadres: Oudezijds Voorburgwal 300 Telefoon 020
Nadere informatieOntwerp Onderzoek: Paper 3: Onderzoeksinstrumenten. Leraren Opleiding. Management & Organisatie
Ontwerp Onderzoek: Paper 3: Onderzoeksinstrumenten Leraren Opleiding Management & Organisatie Naam auteur(s) Vakgebied Bart Deelen M&O Student nr 10761799 Titel Onderwerp Opleiding Doelgroep Procent rekenen
Nadere informatieSCHOOLFEEDBACKRAPPORT ONDERZOEK WELBEVINDEN Bevraging van de leerlingen van het lager onderwijs
SCHOOLFEEDBACKRAPPORT ONDERZOEK WELBEVINDEN Bevraging van de leerlingen van het lager onderwijs Aan de directeur, de leerkrachten en de leerlingen van het vierde, vijfde en zesde leerjaar van school 1
Nadere informatieCommitment aan school
Commitment aan school Anna Verkade GION, december 2010 Het opbouwen of aangaan van commitments (bindingen) met betrekking tot diverse domeinen wordt in de ontwikkelingspsychologie als een van de belangrijkste
Nadere informatieHuiswerkbegeleiding. Hoe ervaren ouders huiswerkbegeleiding, hoe zetten zij dit in en welke rol speelt de school hierin?
Huiswerkbegeleiding Hoe ervaren ouders huiswerkbegeleiding, hoe zetten zij dit in en welke rol speelt de school hierin? 1 Inhoudsopgave Inleiding 3 Conclusies 8 Resultaten 1. Zetten ouders huiswerkbegeleiding
Nadere informatieProbleembeschrijving
Naam auteur(s) Ir. N.C.Veerman Vakgebied Wiskunde Titel Motivatieproblemen in het volwassenonderwijs Onderwerp Het verhogen van de motivatie van leerlingen door eigen materiaal in te zetten. Opleiding
Nadere informatiebevorderingsbeleid De nieuwe Havo
bevorderingsbeleid De nieuwe Havo 2018-2019 versie: 181016 I. Algemene bepalingen en begrippen 1. Rapporten en cijferlijsten 1.1 Voor alle leerlingen staat per periode een rapportkolom in Magister. Deze
Nadere informatieSelectie in het eerste leerjaar (TGR)
in het eerste leerjaar (TGR) Vechtdal College locatie Dedemsvaart September 2016-2017 Inleiding In het eerste leerjaar van de Theoretisch Gerichte Route (TGR) zitten leerlingen in een dakpanklas. In de
Nadere informatieKwaliteitsonderzoek op CSG Liudger onderwijs. Verslag van de tevredenheidonderzoeken onder leerlingen, ouders en medewerkers van CSG Liudger
Kwaliteitsonderzoek op CSG Liudger onderwijs Tevredenheid in najaar 2013 onderzoeken 2013 Verslag van de tevredenheidonderzoeken onder leerlingen, ouders en medewerkers van CSG Liudger tevredenheid ten
Nadere informatieToelatingscode vmbo-havo Peiling onder ouders en leerlingen
Toelatingscode vmbo-havo Peiling onder ouders en leerlingen Ton Klein Angela de Jong Rianne Exalto Jessica van der Linden Inhoudsopgave 1 Inleiding... 5 2 Opzet en werkwijze... 6 2.1 Vragenlijst ouders
Nadere informatieOnderzoek eindadviezen werkers WP BO die doorstromen naar WP VO
Onderzoek eindadviezen werkers WP BO die doorstromen naar WP VO Voor het eerst hebben wij uitgebreid onderzoek verricht naar de kwaliteit van de basisschooladviezen van De Werkplaats aan het einde van
Nadere informatieHAVO. Havokans Havo/vwo
HAVO Havokans Havo/vwo Havokans en Havo/vwo op het Eckart In deze informatiefolder proberen we u een completer beeld te geven van wat de havo-brugklassen op het Eckartcollege precies inhouden. Het is een
Nadere informatieOvergangsnormen Berkenschutse afdeling F Havo/Vwo. Overgangsnormen
Overgangsnormen Berkenschutse afdeling F Havo/Vwo Overgangsnormen 09-12-2014 Overgangsnormen Berkenschutse afdeling F, havo/vwo Voor alle vakken tellen alle tijdens het gehele schooljaar behaalde cijfers
Nadere informatieOpbrengsten van het vmbo in de G4. Resultaten van een inspectieonderzoek naar het rendement van vmbo-scholen in de vier grote steden
Opbrengsten van het vmbo in de G4 Resultaten van een inspectieonderzoek naar het rendement van vmbo-scholen in de vier grote steden Inhoudsopgave 1 Inleiding 5 2 Onderzoeksvragen en opzet 7 2.1 Onderzoeksvragen
Nadere informatieUW IMAGO ONDER UW HUURDERS? Resultaten imago-onderzoek Thuisvester
UW IMAGO ONDER UW HUURDERS? Resultaten imago-onderzoek Thuisvester Over het onderzoek Thuisvester heeft in juni 2017 deelgenomen aan het imago-onderzoek dat KWH uitvoerde voor s. Dit imago-onderzoek voerden
Nadere informatieOvergangsnormen geldig vanaf cursusjaar
Overgangsnormen Algemene regels Enkele termen: - Opstromen: overgang naar het volgende leerjaar van het naast hogere niveau. - Bevordering: overgang naar het volgende leerjaar van hetzelfde niveau. - Gerichte
Nadere informatieOpdrachten speciaal herontworpen voor eerstejaars studenten
Opdrachten speciaal herontworpen voor eerstejaars studenten Auteur: Dick Vrenssen, docent pedagogiek psychologie onderwijskunde, Fontys Hogeschool Kind en Educatie In het schooljaar 2013/ 2014 heeft het
Nadere informatieOpbrengsten van het vmbo in de G4. Resultaten van een inspectieonderzoek naar het rendement van vmbo-scholen in de vier grote steden
Opbrengsten van het vmbo in de G4 Resultaten van een inspectieonderzoek naar het rendement van vmbo-scholen in de vier grote steden Inhoudsopgave 1 Inleiding 5 2 Onderzoeksvragen en opzet 7 2.1 Onderzoeksvragen
Nadere informatiekoopzondagen 2012 def KOOPZONDAGEN EN KOOPAVONDEN DE MENING VAN DE BURGER
koopzondagen 2012 def KOOPZONDAGEN EN KOOPAVONDEN DE MENING VAN DE BURGER Oktober 2012 2 Opdrachtnemer: Opdrachtgever: Team Financieel Advies, Onderzoek & Statistiek Camiel De Bruijn Ard Costongs Economie
Nadere informatieTevredenheid ouders/verzorgers Olympus College 2013
Deze nieuwsbrief is een uitgave van het Olympus College en Quadraam Inhoud Uitkomsten per rubriek o Algemeen o Veiligheid o Informatie en communicatie o Onderwijsleerproces o Imago o Begeleiding o Schoolgebouw
Nadere informatieDoorverwijzen naar het voortgezet onderwijs
Doorverwijzen naar het voortgezet onderwijs Ouderversie 1 Inhoudsopgave Inleiding... 3 1. De plaatsingswijzer... 4 2. Uitstroomprofielen in groep 6... 5 3. Voorlopig advies in groep 7... 6 4. Advisering
Nadere informatieINLEIDING VERANTWOORDING 1
INLEIDING Het wil onderwijskwaliteit bieden waardoor leerlingen en ouders tevreden zijn, medewerkers met plezier en professioneel hun werk doen en andere belanghebbenden en toezichthouders het onderwijs
Nadere informatieBevorderingsnormen
Bevorderingsnormen 2017-2018 A. Inleiding B. Begrippen 1. Afronden 2. Tekorten 3. Voldoende en Goed 4. Voortschrijdend gemiddelde. 5. Categorie I en II C. Rapporten D. Algemeen E. Bevorderingsnormen klas
Nadere informatieTevredenheidonderzoek
Tevredenheidonderzoek 2013-2014 Samenvatting van de conclusies - Ouders en leerlingen zijn tevreden over het, ze geven de school cijfers tussen de en de, - De beoordeling voor de sfeer op school is hoger
Nadere informatieOvergangsnormen per 1 oktober 2014
Overgangsnormen per 1 oktober 2014 Uitgangspunten Bij de rapportage wordt voor alle vakken een voortschrijdend gemiddelde gegeven. Deze cijfers worden afgerond op gehele getallen. In de loop van het schooljaar
Nadere informatieUW IMAGO ONDER UW HUURDERS? Resultaten imago-onderzoek Woongoed GO
UW IMAGO ONDER UW HUURDERS? Resultaten imago-onderzoek Woongoed GO Over het onderzoek Woongoed GO heeft in juni 2017 deelgenomen aan het imago-onderzoek dat KWH uitvoerde voor s. Dit imago-onderzoek voerden
Nadere informatieSamenvatting, conclusies en discussie
Hoofdstuk 6 Samenvatting, conclusies en discussie Inleiding Het doel van het onderzoek is vast te stellen hoe de kinderen (10 14 jaar) met coeliakie functioneren in het dagelijks leven en wat hun kwaliteit
Nadere informatieSamenvatting en conclusies
Samenvatting en conclusies Inleiding In het kader van de Monitor en evaluatie Tweede Fase HAVO / VWO heeft het ITS voor het Ministerie van OCenW, directie voortgezet onderwijs, onderzoek gedaan in het
Nadere informatieOnderzoek Passend Onderwijs
Rapportage Onderzoek passend onderwijs Utrecht, juni 2016 DUO Onderwijsonderzoek drs. Vincent van Grinsven drs. Liesbeth van der Woud Postbus 681 3500 AR Utrecht telefoon: 0302631080 e-mail: info@duo-onderwijsonderzoek.nl
Nadere informatieIMPACTMETING VAN BRIGHT ABOUT MONEY
IMPACTMETING VAN BRIGHT ABOUT MONEY IMPACTMETING VAN BRIGHT ABOUT MONEY - eindrapport - Y. Bleeker MSc (Regioplan) dr. M. Witvliet (Regioplan) dr. N. Jungmann (Hogeschool Utrecht) Regioplan Jollemanhof
Nadere informatieTevredenheidsonderzoeken onder ouders/verzorgers van het Scala College, schooljaar : een verslag
Tevredenheidsonderzoeken onder ouders/verzorgers van het Scala College, schooljaar 2016-2017: een verslag In beeld brengen van tevredenheid: niet alleen schriftelijk, ook in dialoog Ook dit jaar zijn weer
Nadere informatieDe studieloopbaan van mbo-deelnemers
Paper Symposium, Het belang van het onderwijsnummer voor beleidsinformatie ORD 2012 De studieloopbaan van mbo-deelnemers De verblijfsduur in relatie met het behaalde op het mbo. DUO/INP 1 juni 2012 Jaap-Jan
Nadere informatieSLIM LEREN. Plus school met intensieve begeleiding op maat.
SLIM LEREN Plus school met intensieve begeleiding op maat. Over Roekhorst Wij zijn een particuliere middelbare school. We bieden kwaliteitsonderwijs op alle niveaus met een duidelijke identiteit. Modern
Nadere informatieErvaringen Wmo. Cliëntervaringsonderzoek Berg en Dal 2017
Ervaringen Wmo Cliëntervaringsonderzoek Berg en Dal 2017 Inhoud 1. Achtergrond van het onderzoek... 2 2. Het regelen van ondersteuning... 4 3. Kwaliteit van de ondersteuning... 6 4. Vergelijking regio...
Nadere informatieDeterminatie e.v.
Determinatie 2016-2017 e.v. Inhoud Inleiding op de determinatie MAVO XL 1.Plaatsing in MAVO XL 1 2.Overgang naar MAVO XL 2 3.Plaatsing in leerjaar 3 MAVO XL 4.Plaatsing in leerjaar 4 MAVO XL (16/17) 5.Doorstroom
Nadere informatieResultaten instaptoetsen Rekenen en Nederlands 2010 Rapportage aan de Profijtscholen
Resultaten instaptoetsen Rekenen en Nederlands 2010 Rapportage aan de Profijtscholen Rapportage: Analyse en tabellen: 4 Februari 2011 Mariëlle Verhoef Mike van der Leest Inleiding Het Graafschap College
Nadere informatieGroepsgrootte als factor voor de kwaliteit van het onderwijs
31293 Primair Onderwijs 31289 Voortgezet Onderwijs Nr. 351 Brief van de staatssecretaris van Onderwijs, Cultuur en Wetenschap Aan de Voorzitter van de Tweede Kamer der Staten-Generaal Den Haag, 20 december
Nadere informatieOudertevredenheidsonderzoek De Kornalijn
De Kornalijn srapportage In opdracht van De Kornalijn december 2015 Dit rapport is opgesteld door DUO Onderwijsonderzoek in opdracht van De Kornalijn. DUO Onderwijsonderzoek drs. Vincent van Grinsven drs.
Nadere informatieOpbrengsten SO Hengelo
Opbrengsten SO Hengelo Inleiding Iedere school heeft tot taak onderwijs te bieden waarbij de leerlingen kennis, vaardigheden en houdingen verwerven. Uitgangspunt voor dat aanbod zijn de kerndoelen (voortgezet)
Nadere informatieEFFECTEN VAN DE WEEKEND- SCHOOL VAN STICHTING WITTE TULP. - eindrapport - dr. Marga de Weerd. Amsterdam, november 2009
EFFECTEN VAN DE WEEKEND- SCHOOL VAN STICHTING WITTE TULP - eindrapport - dr. Marga de Weerd Amsterdam, november 2009 Regioplan Beleidsonderzoek Nieuwezijds Voorburgwal 35 1012 RD Amsterdam Tel.: +31 (0)20-5315315
Nadere informatieInhoud. 4. Doorstroom van mavo XL 4 naar havo 4 Sondervick College. 6. Instroom vanuit havo in de bovenbouw van mavo XL (ljr. 3 en 4).
Determinatie Inhoud Inleiding op de determinatie mavo XL 1. Plaatsing in mavo XL 1 2. Overgang naar mavo XL 2 3. Plaatsing in leerjaar 3 mavo XL 4. Doorstroom van mavo XL 4 naar havo 4 Sondervick College
Nadere informatieKansengelijkheid in het onderwijs in Den Haag
Notitie Kansengelijkheid in het onderwijs in Den Haag datum 7 juni 2017 aan van auteur Suzanne Beek, Gemeente Den Haag SEO Economisch Onderzoek Paul Bisschop rapportnummer 2017-33 Achtergrond Naar aanleiding
Nadere informatieSmartpool. Docenten en scholieren over gebruik en tevredenheid Smartpool. Resie Hoeijmakers en Amika Singh. Evaluatie Smartpool op school
Smartpool Docenten en scholieren over gebruik en tevredenheid Smartpool Resie Hoeijmakers en Amika Singh Augustus 201 Mulier Instituut Inhoudsopgave 1. Inleiding 2. Gebruik van Smartpool 3. Tevredenheid
Nadere informatieBEVORDEREN EN DOORSTROOM
DOORSTROOM A. Regels en terminologie B. Overgangsnormen MAVO C. Overgangsnormen HAVO en VWO (atheneum en gymnasium) D. Determinatie E. van MAVO4 naar HAVO4 en HAVO5 naar VWO5 2015-2016, 2016-2017, 2017-2018
Nadere informatieDrentse Onderwijsmonitor
Drentse Onderwijsmonitor Feitenbladen Midden- Kerncijfers uit de periode - Feitenblad Midden- Leerlingen op de basisscholen in de gemeente Midden- De gemeente Midden heeft basisscholen. In waren er nog
Nadere informatieLeerlingbegeleiding ADD: wat helpt volgens de leerlingen zelf?
PROFIELPRODUCT 2 - ABSTRACT Naam auteur(s) Vakgebied Titel Onderwerp Profiel Opleiding Doelgroep Sleuteltermen Links Bibliografische referentie Studentnummer Begeleider(s) Beoordelaar(s) indien bekend
Nadere informatieInformatieboekje HAVO. Havokans & Havo/vwo
Informatieboekje HAVO Havokans & Havo/vwo Havokans en Havo/vwo op het Eckart In deze informatiefolder proberen we u een completer beeld te geven van wat de havo-brugklassen op het Eckartcollege precies
Nadere informatieDe voorzitter van de Tweede Kamer der Staten-Generaal Postbus AE..DEN HAAG..
>Retouradres Postbus 16375 2500 BJ Den Haag De voorzitter van de Tweede Kamer der Staten-Generaal Postbus 20018 2500 AE..DEN HAAG.. Primair Onderwijs Rijnstraat 50 Den Haag Postbus 16375 2500 BJ Den Haag
Nadere informatieOnderzoek Passend Onderwijs
Rapportage Onderzoek passend onderwijs In samenwerking met: Algemeen Dagblad Contactpersoon: Ellen van Gaalen Utrecht, augustus 2015 DUO Onderwijsonderzoek drs. Liesbeth van der Woud drs. Tanya Beliaeva
Nadere informatieDe aanmelding en plaatsing V.O. Hoogeveen september 2014
De aanmelding en plaatsing V.O. Hoogeveen september 2014 Uitgangspunten voor aanmelding en plaatsing Het is in het belang van leerlingen dat zij in de opleiding geplaatst worden die bij hen past. Leerlingen
Nadere informatieEvaluatie re-integratievoorziening Aan de Slag
Evaluatie re-integratievoorziening Aan de Slag Afdeling Onderzoek & Statistiek Mei 2018 Inhoud Samenvatting... 3 Inleiding... 4 1.1 Achtergrond 4 1.2 Verandering doelgroep 4 1.3 Doel- en vraagstelling
Nadere informatieKwantitatieve gegevens opbrengstbevraging SO 2015
Kwantitatieve gegevens opbrengstbevraging SO 215 Inhoud Inleiding... 3 Speciaal onderwijs... 4 1.1 Uitstroom vanuit het speciaal onderwijs... 4 1.2 IQ van de uitstroomde leerlingen vanuit het speciaal
Nadere informatieDrentse Onderwijs monitor
Drentse Onderwijs monitor Feitenbladen Gemeente Assen Kern cijfers uit de periode 2012-2017 Drentse Onderwijsmonitor 2017 Primair onderwijs Onlangs verscheen de 12de editie van de Drentse Onderwijsmonitor.
Nadere informatieOvergangcriteria, opstroom en afstroom
Overgangcriteria, opstroom en afstroom www.rijswijkslyceum.nl www.vanvredenburchcollege.nl Doorstroom van leerjaar 1 naar 2 (vmbo/mavo) of 3(havo/vwo) Algemeen: Op het Rijswijks Lyceum en het Van Vredenburch
Nadere informatieSamenvatting en verantwoording profielproduct Uitstroom op het IG en de CITO score
Samenvatting en verantwoording profielproduct Uitstroom op het IG en de CITO score Naam auteur Martijn Steenbakkers Vakgebied Natuurkunde Titel Uitstroom op het IG en de CITO score Onderwerp Onderzoek
Nadere informatieFONTYS UITGANGSPUNTEN VOOR LEREN. Kernprincipes voor de vormgeving van onderwijs
FONTYS UITGANGSPUNTEN VOOR LEREN Kernprincipes voor de vormgeving van onderwijs 1 WAAROM DEZE UITGANGSPUNTEN? Binnen Fontys hebben we meer dan honderd verschillende opleidingen: van Dans tot Accountancy
Nadere informatieDe mening van de inwoners gepeild. Leefbaarheid 2015
LelyStadsGeLUIDEN De mening van de inwoners gepeild Leefbaarheid 2015 April 2016 Colofon Dit is een rapportage opgesteld door: Cluster Onderzoek en Statistiek team Staf, Beleid Te downloaden op www.lelystad.nl/onderzoek
Nadere informatieDeterminatie en Bevordering 2013-2014
Determinatie en Bevordering 2013-2014 Aug. 2013 versie 4 1 Algemeen klas 1, klas 2 en Mavo Als tekort geldt: 5 = 1 tekort, 4 = 2 tekorten Een rapportcijfer lager dan 4 is niet toegestaan. Bij het eindrapport
Nadere informatieLO Excellent in bovenbouw VO. Studiedag Beweging in de polder 19 april 2013 Ger van Mossel (SLO)
LO Excellent in bovenbouw VO Studiedag Beweging in de polder 19 april 2013 Ger van Mossel (SLO) 1 Programma workshop Onderzoek LO in bovenbouw VO Theoretisch kader: SDT / motivatie van leerlingen Onderzoek
Nadere informatieBeschrijving van de gegevens: hoeveel scholen en hoeveel leerlingen deden mee?
Technische rapportage Leesmotivatie scholen van schoolbestuur Surplus Noord-Holland Afstudeerkring Begrijpend lezen 2011-2012, Inholland, Pabo-Alkmaar Marianne Boogaard en Yvonne van Rijk (Lectoraat Ontwikkelingsgericht
Nadere informatieDe ervaren leerzaamheid van Lesson Study Concept 3 juni 2015
De ervaren leerzaamheid van Lesson Study Concept 3 juni 2015 Siebrich de Vries en Gerrit Roorda, Rijksuniversiteit Groningen, Faculteit Gedrag en Maatschappijwetenschappen, Lerarenopleiding Mail: s.de.vries@rug.nl;
Nadere informatieDrentse Onderwijsmonitor
Drentse Onderwijsmonitor Feitenbladen Kerncijfers uit de periode - Drentse Onderwijsmonitor Feitenblad Onlangs verscheen de de editie van de Drentse Onderwijsmonitor. Dit rapport brengt de onderwijspositie
Nadere informatieInternet op School: Ontwikkelingen van 2006 tot Drs. Antonius J. van Rooij IVO Rotterdam
Internet op School: Ontwikkelingen van 2006 tot 2009 Drs. Antonius J. van Rooij IVO Rotterdam Colofon Internet op School: Ontwikkelingen van 2006 tot 2009 In opdracht van Stichting Kennisnet IVO Heemraadssingel
Nadere informatieRAPPORT VAN BEVINDINGEN KWALITEITSONDERZOEK
RAPPORT VAN BEVINDINGEN KWALITEITSONDERZOEK Oostvaarders College Plaats : Almere BRIN nummer : 24RW 00 Onderzoeksnummer : 257399 Datum onderzoek : 31 oktober 2013 Datum vaststelling : Pagina 2 van 9 1.
Nadere informatieOvergangsnormen. Legenda
snormen Legenda O = Over B = Bespreekgeval (blijven zitten, over naar hetzelfde niveau of over naar lager niveau) D =Doubleren (blijven zitten of over naar lager niveau) DL= Doubleren en niveau lager T
Nadere informatie