Leiden GOK-middelen tot leerwinsten?

Transcriptie

1 Leiden GOK-middelen tot leerwinsten? Erwin Ooghe Department Economie (KULeuven) 16 november 2012

2 De GOK-financiering # FTE teachers (per year per 258 pupils) % disadv antaged pupils

3 Ontwerp Idee is eenvoudig, in theorie:

4 Ontwerp Idee is eenvoudig, in theorie: indien scholen geen perfecte controle hebben over hun % GOK - leerlingen, dan is de variatie rond de 10%-grens even goed als gerandomizeerd. (Lee & Lemieux, 2010)

5 Ontwerp Idee is eenvoudig, in theorie: indien scholen geen perfecte controle hebben over hun % GOK - leerlingen, dan is de variatie rond de 10%-grens even goed als gerandomizeerd. (Lee & Lemieux, 2010) Enkele problemen, in de praktijk:

6 Ontwerp Idee is eenvoudig, in theorie: indien scholen geen perfecte controle hebben over hun % GOK - leerlingen, dan is de variatie rond de 10%-grens even goed als gerandomizeerd. (Lee & Lemieux, 2010) Enkele problemen, in de praktijk: Wat betekent rond de 10%-grens?

7 Ontwerp Idee is eenvoudig, in theorie: indien scholen geen perfecte controle hebben over hun % GOK - leerlingen, dan is de variatie rond de 10%-grens even goed als gerandomizeerd. (Lee & Lemieux, 2010) Enkele problemen, in de praktijk: Wat betekent rond de 10%-grens? Hoeveel controle hebben scholen?

8 Controle? density first cycle ( ) % disadv antaged pupils

9 Controle! density second cycle ( ) % disadv antaged pupils

10 Gemiddeld geen impact

11 Verschillen tussen leerlingen Gemiddeld geen impact, maar: duidelijk effect voor GOK-leerlingen,

12 Verschillen tussen leerlingen Gemiddeld geen impact, maar: duidelijk effect voor GOK-leerlingen, (& geen effect voor niet GOK-leerlingen),

13 Verschillen tussen leerlingen Gemiddeld geen impact, maar: duidelijk effect voor GOK-leerlingen, (& geen effect voor niet GOK-leerlingen), (minder duidelijk) effect voor leerlingen met lagere SES,

14 Verschillen tussen leerlingen Gemiddeld geen impact, maar: duidelijk effect voor GOK-leerlingen, (& geen effect voor niet GOK-leerlingen), (minder duidelijk) effect voor leerlingen met lagere SES, geen effect voor leerlingen met initiële leerachterstand.

15 Verschillen tussen leerlingen Gemiddeld geen impact, maar: duidelijk effect voor GOK-leerlingen, (& geen effect voor niet GOK-leerlingen), (minder duidelijk) effect voor leerlingen met lagere SES, geen effect voor leerlingen met initiële leerachterstand. Samengevat: GOK-middelen hebben sociale ongelijkheid doen dalen, maar

16 Verschillen tussen leerlingen Gemiddeld geen impact, maar: duidelijk effect voor GOK-leerlingen, (& geen effect voor niet GOK-leerlingen), (minder duidelijk) effect voor leerlingen met lagere SES, geen effect voor leerlingen met initiële leerachterstand. Samengevat: GOK-middelen hebben sociale ongelijkheid doen dalen, maar kennisongelijkheid en -armoede niet gewijzigd.

17 Wat werkt? Qua thema:

18 Wat werkt? Qua thema: thema taalvaardigheid nefast voor leerwinst wiskunde

19 Wat werkt? Qua thema: thema taalvaardigheid nefast voor leerwinst wiskunde socio-emotionele ontwikkeling bevordert leerprestaties

20 Wat werkt? Qua thema: thema taalvaardigheid nefast voor leerwinst wiskunde socio-emotionele ontwikkeling bevordert leerprestaties Qua aanwending:

21 Wat werkt? Qua thema: thema taalvaardigheid nefast voor leerwinst wiskunde socio-emotionele ontwikkeling bevordert leerprestaties Qua aanwending: wiskundevaardigheden worden bevorderd door splitsen van klassen, en gehinderd door hulp aan de leerkracht,

22 Wat werkt? Qua thema: thema taalvaardigheid nefast voor leerwinst wiskunde socio-emotionele ontwikkeling bevordert leerprestaties Qua aanwending: wiskundevaardigheden worden bevorderd door splitsen van klassen, en gehinderd door hulp aan de leerkracht, begeleiding (individueel of in kleine groepen) werkt,

23 Wat werkt? Qua thema: thema taalvaardigheid nefast voor leerwinst wiskunde socio-emotionele ontwikkeling bevordert leerprestaties Qua aanwending: wiskundevaardigheden worden bevorderd door splitsen van klassen, en gehinderd door hulp aan de leerkracht, begeleiding (individueel of in kleine groepen) werkt, leerlingvolgsysteem geen invloed.

24 Beleid Signaal waarde GOK-financiering.

25 Beleid Signaal waarde GOK-financiering. Sociale ongelijkheid vermoedelijk gedaald, maar kennisongelijkheid en -armoede niet.

26 Beleid Signaal waarde GOK-financiering. Sociale ongelijkheid vermoedelijk gedaald, maar kennisongelijkheid en -armoede niet. Socio-emotionele ontwikkeling belangrijk (?)

27 Beleid Signaal waarde GOK-financiering. Sociale ongelijkheid vermoedelijk gedaald, maar kennisongelijkheid en -armoede niet. Socio-emotionele ontwikkeling belangrijk (?) Vooral begeleiding (in kleine groepen) werkt (?)