Plan van Aanpak Profiel Organisator Hoe betekenisvol zijn de rekenresultaten in het primair onderwijs?

Maat: px
Weergave met pagina beginnen:

Download "Plan van Aanpak Profiel Organisator Hoe betekenisvol zijn de rekenresultaten in het primair onderwijs?"

Transcriptie

1 Plan van Aanpak Profiel Organisator Hoe betekenisvol zijn de rekenresultaten in het primair onderwijs? Naam: Janou van de Vorst Studentnummer: Begeleider: Femke Boesenkool/ Femke Geiseling Datum: 18 Oktober 2011

2 Inhoudsopgave 1. Aanleiding...3 Opdracht...3 Achtergrond van de school...3 Afbakening Doelstelling en vraagstelling...6 Doelstelling...6 Probleemstelling...6 Deelvragen:...6 Toelichting op kernbegrippen...7 Rekenpercentielen...7 Conceptueel model Onderzoeksopzet...8 Hoe worden de instrumenten gebruikt?...9 Literatuuronderzoek Implementatie Planning Literatuur...12 Literatuur die ik nog zou kunnen gebruiken:...12

3 1. Aanleiding Opdracht Dit profielproduct is een opdracht van de schoolleiding van het Antoniuscollege te Gouda. De opdracht gever is mevrouw A. Brent. Zij is locatiedirecteur op 1 van de drie vestigingen van het Carmelcollege te Gouda. Via mijn teamleider wist ik dat mevrouw Brent enkele conceptvragen had opgesteld waar ze wat meer achtergrondinformatie over wilde achterhalen. Vandaar dat het intakegesprek ook plaats heeft gevonden met mevr. Brent. Achtergrond van de school Het Antoniuscollege te Gouda is onderdeel van de overkoepelende organisatie: Carmelcollege Gouda. Het Carmelcollege Gouda bestaat uit drie scholen: De Meander (VMBO), Antoniuscollege Gouda (Mavo - Havo Vwo tto), Antoniuscollege Bodegraven (Mavo Havo Vwo). Het Antoniuscollege is een relatief kleine scholengemeenschap met ongeveer 900 leerlingen voor VMBO-TL, HAVO, VWO en tto klassen. De leerlingen zijn vooral afkomstig uit Gouda zelf. De brugklassen zijn vanaf het begin ingedeeld naar VMBO-TL en HAVO/VWO. Na een intakegesprek met mevrouw Brent, locatie directeur van het Antoniuscollege, is duidelijk geworden dat ze graag wil weten wat een basisschool nu doet met de rekenpercentielen die voortvloeien uit het CLVS 1. Ze geeft aan elk jaar verschillende basisscholen te bezoeken en wil graag hier meer duidelijkheid over hebben en vooral resultaten zien. Volgens mevrouw Brent is er al behoorlijk wat bekend op taalkundig gebied met betrekking tot deze percentielen en hoe hiermee om te gaan als middelbare school maar op het gebied van rekenen is er te weinig inzichtelijke informatie over de doorstroming van leerlingen. Naar aanleiding van de intake met mevrouw Brent is verder gebleken dat er onvoldoende duidelijkheid is in hoeverre de gegevens van leerlingen met betrekking tot de score die gehanteerd wordt voor rekenen 1 CLVS = Cito Leerling Volg Systeem

4 doorslaggevend is op de middelbare scholen. Wordt er bijvoorbeeld überhaupt nog gekeken naar hoe iemand gescoord heeft op breuken in groep 5? Ze heeft me dit vraagstuk voorgelegd omdat ze zich vooral zorgen maakt om de verplichte rekentoets die er wordt ingesteld vanaf Ze wil daarom nu alvast meer inzicht in resultaten zodat er een aangepast lesprogramma kan plaatsvinden indien noodzakelijk. Toch begint de basis volgens haar in het primair onderwijs waar dus meer gekeken zou moeten worden naar de resultaten van de leerlingen op de toetsen van het CLVS. De aanleiding is vooral theoretisch van aard omdat er al bestaande analyses aanwezig zullen zijn op de primaire scholen. Hier zijn al percentielen van en de vergelijking tussen wat kinderen leren op de basisschool aan taal en hoe taalvaardig ze op het voortgezet onderwijs zijn daar is al veel onderzoek naar gedaan. Ook specifiek voor deze school, het Antoniuscollege. Vandaar dat ze nu graag geïnteresseerd zijn in de percentielen op rekenvaardigheden. Deze aanleiding heeft als doel: meer zicht te krijgen hoe er in het primair onderwijs wordt omgegaan met de analyse resultaten van het CLVS met betrekking tot rekenen en hoe het Voortgezet Onderwijs hierop in kan spelen. Mede het praktijkdoel van dit onderzoek kan wel degelijk bijdragen aan een verbetering van het instapniveau van leerlingen vanuit het basisonderwijs naar het voortgezet onderwijs. Of er zou een aangepast programma gedraaid kunnen worden in de brugklas. Afbakening Wat is het probleem? De schoolleiding van het Antoniuscollege vraagt zich af wat er met de resultaten van leerlingen op toetsen van het CLVS wordt gedaan binnen het primair onderwijs met betrekking tot rekenen. Wie heeft het probleem? - De locatie directeur omdat zij verantwoordelijk is voor de eindexamenresultaten van het Antonius College

5 - De vakdocenten wiskunde. Zij merken al verschillen in instapniveau en misschien moet er dus, in verband met de verplichte rekentoets, juist iets aan het lesprogramma veranderd worden. - Leraren van het basisonderwijs die leerlingen leveren aan het Antoniuscollege. Wanneer is het probleem ontstaan? Afgelopen schooljaar is er vergelijkbaar onderzoek gedaan naar de taalkundige vaardigheden en mede dankzij de aankondiging van de overheid om een verplichte rekentoets te introduceren is het probleem ontstaan en zijn er allerlei onduidelijkheden die men niet kan beantwoorden tot op heden. Waarom is het een probleem? De wiskunde docenten hebben aangegeven dat het verstandig is om vanaf de brugklas al iets te doen aan de achterstand die sommige leerlingen hebben met rekenen. Het gaat dan om rekenvaardigheden met betrekking tot breuken of procentsommen bijvoorbeeld. Maar als dit per leerling eerst achterhaald moet worden door een instaptoets af te nemen in de brugklas, dan is dat misschien ook weg te nemen door te kijken naar de verschillende onderdelen waarop een leerling is getoetst met die CLVS toetsen in het basisonderwijs. Om op deze manier te achterhalen waar een leerling bepaalde moeilijkheden laat zien. Die kunnen dan vanaf de brugklas op advies vanuit de basisschool docenten een aangepast lesprogramma volgen. Waar doet het probleem zich voor? Het probleem laat zich zien bij de vakken wiskunde en economie waar leerlingen basisrekenvaardigheden moeten uitvoeren. Wat is de aanleiding? Tijdens de bezoeken aan verschillende basisscholen is de vraag bij de schoolleiding ontstaan om zich af te vragen wat er gebeurt met de tussentijdse toets analyses van leerlingen in het primair onderwijs.

6 2. Doelstelling en vraagstelling Doelstelling Het doel van dit onderzoek is om meer duidelijkheid te krijgen in het gebruik van resultaten van leerlingen op rekenen in het basisonderwijs. Om zodoende meer aansluiting te vinden tussen de overstap van primair en voortgezet onderwijs met betrekking tot de rekenkundige vakken. Op basis van bekende resultaten zou het per leerling meer inzichtelijk gemaakt kunnen worden hoe hij/zij scoort op bepaalde rekenkundige onderdelen voordat het geconstateerd moet worden in de brugklas. Probleemstelling De volgende vraag staat centraal in dit onderzoek: In welke mate zijn de rekenpercentielen van een leerling in het basisonderwijs relevant/doorslaggevend voor de prestaties van een leerling in de brugklas van het voortgezet onderwijs bij de rekenkundige vakken? Deelvragen: De probleemstelling kan worden verduidelijkt met de volgende deelvragen: 1. Wat wordt er bedoeld met rekenpercentielen? 2. Hoe wordt een leerling beoordeeld op rekenen in het basisonderwijs met betrekking tot de scores van CLVS? 3. Wat vinden de docenten van het primair onderwijs van de analyses van het CLVS? 4. Hoe krijgen we een meer eenduidig advies aan de hand van prestaties van leerlingen vanuit het primair onderwijs naar het voortgezet onderwijs? 5. Hoe kunnen rekenkundige vakken worden beïnvloed gedurende het basisonderwijs? 6. Wat vinden docenten van de brugklassen dat bekend moet zijn van de rekenvaardigheden van een leerling?

7 Toelichting op kernbegrippen Rekenpercentielen Het systeem waar zo een 66% van de basisscholen in Nederland mee werkt komt van het CLVS (Aarntsen et al., 2004). Zij hanteren CITO scores. Deze scores geven aan hoe goed kinderen het op een test hebben gedaan in vergelijking met leeftijdsgenoten: elke CITO score komt overeen met bepaalde percentielen. Deze percentielen worden apart aangeleverd voor rekenen en taal bijvoorbeeld. Hieronder volgt een voorbeeld: CITO score Percentielen A >75 B C D E <10 Een CITO A-score geeft dus aan dat een kind zich in de groep van de 25% best presterende bevindt. Een CITO E-score geeft aan dat het kind in de groep van de 10% slechtst presterende bevindt. (Bron: Prestaties Onder prestaties verstaan we de maatstaf die gehanteerd wordt op de middelbare school in de brugklassen voor de rekenkundige vakken. Waarbij men een voldoende scoort bij een 5,5. Rekenkundige vakken Onder de rekenkundige vakken vallen wiskunde en economie waarbij basisrekenvaardigheden het meest zichtbaar zijn.

8 Conceptueel model In een conceptueel model zou de relatie tussen de onafhankelijke en de afhankelijke variabele er als volgt uit zien: Score op rekentoetsen van CLVS (rekenpercentielen) Evaluatie van de prestaties van de leerling in de brugklas. 3. Onderzoeksopzet Er wordt een kwantitatief (cross-sectioneel) onderzoek uitgevoerd waarbij ik door middel van een survey wil onderzoeken in hoeverre de leraren op de basisscholen in de regio Gouda de reken percentielen, zoals voorgeschreven door het CLVS, als middel gebruiken bij de beoordeling van de doorstroming van leerlingen naar het voortgezet onderwijs. Daarnaast zal er een toetsing plaatsvinden waarbij het de bedoeling is een rekentoets af te nemen op het niveau van groep 8 op twee basisscholen in Gouda waar veel leerlingen van afkomstig zijn die naar het Antoniuscollege gaan. Daarnaast wil ik diezelfde toets afnemen van diezelfde leerlingen in de brugklassen om de resultaten te kunnen vergelijken. Of er een hiaat is in het

9 gebruik van de rekenscores zoals het Cito ze analyseert en het advies richting de middelbare scholen. Op dit moment zijn er twee basisscholen waar de meeste leerlingen van afkomstig zijn: Goejanverwelle school te Gouda en basisschool de Kindervriend te Gouda. Bij deze scholen wil ik de bestaande data verzamelen van scores van leerlingen op de rekentoetsen waarbij het gaat om leerlingen die nu op het Antoniuscollege zitten. Hoe worden de instrumenten gebruikt? In de Survey wil ik vragen stellen op een vijf-punts schaal en deze uiteindelijk uitwerken met het programma SPSS. De toetsing zal plaatsvinden bij de brugklasleerlingen van de twee geselecteerde basisscholen. De rekentoets vragen zullen afgenomen worden in de klas, de leerlingen maken de toets zelfstandig en de resultaten worden beoordeeld aan de hand van de scores die het CITO aanlevert. Aan de hand van de al bestaande data en de uitkomsten van de leerling kan beoordeeld worden of er niet op een andere manier om moeten worden gegaan met de tussentijdse resultaten die een leerling heeft behaald op rekenkundig gebied. Literatuuronderzoek Op het gebied van literatuur wil ik me vooral verdiepen in wat de resultaten van de toetsen van het CITO landelijk zijn op rekenkundig gebied en hoe de analyses van het CITO zijn opgebouwd en wat er tot nu toe al over bekend is. Daarnaast wil ik weten wat de literatuur voorschrijft als vereisten voor de verplichte rekentoets vanaf 2014 en of dat ook per niveau gaat verschillen.

10 4. Implementatie De vorm van het profielproduct zal een schriftelijk verslag worden aan de directie van de school en het zal ook gepresenteerd worden aan de leidinggevenden van de twee basisscholen in Gouda. Eventueel in een teamvergadering met afdelingsleiders, wiskunde/economie docenten en locatie directeur zullen de resultaten gepresenteerd worden in een powerpoint. Eventuele aanbevelingen voor een aangepast advies richting ouders en leerlingen op het gebied van rekenvaardigheden zullen onder andere toegelicht worden. 5. Planning Week Deadline Opmerking Afgerond? 42 Dinsdag 18 oktober: Inleveren Plan van Aanpak 43 Dinsdag 25 oktober: Feedback verwerking op plan van aanpak in werkcolleges. Eventuele verbeteringen/herkansing Nadenken over verdere uitwerking onderzoeksinstrumenten 44 Dinsdag 1 november: Herkansing PvA Stuur bij een GO je PvA naar begeleider en bespreek het een en ander. Indien mogelijk contact leggen met basisscholen in Gouda. Gesprek plannen met opdrachtgever.

11 45 Aan de slag met eerste opzet. Zorg voor voldoende informatie basisschool bezoek. 46 Uiterlijk zondag 20 november mailen eerste opzet onderzoeksverlag/instrumentatie 47 Dinsdag 22 november. Bespreken vorderingen. Individuele feedback Bespreken voortgang met opdrachtgever. 48 Uiterlijk zondag 4 december mailen concept halfproduct. 49 Dinsdag 6 december. Bespreken vorderingen. Individuele feedback. 50 Inleveren product/abstract/verslag voor 19 december. Feedback per mail Verwerken laatste feedback 1 Inleveren abstract, product en verantwoording. Zondag 8 januari. 2 Dinsdag 10 januari: Presentatie op het ILO.

12 6. Literatuur Aarntsen, D., Gennip, H. van, Wartenbergh-Cras, F., & Braam, H. (2004). ICT in leerlingvolgsysteem en lerarenbeleid. Verkregen van eekgo/attenderingen/documents/cito_13.pdf Tip: Kijk eens meer naar hoe hoog de resultaten zijn in groep 4/5 tov 7/8.en wanneer er dus iets aan gedaan moet worden. Literatuur die ik nog zou kunnen gebruiken: Bokhove, J. & Janssen, J. (1989b). Periodiek peilingsonderzoek in het basisonderwijs 5. Panama-Post 7(3/4), Bokhove, J., Schoot, van der F. & Eggen, T. (1996). Balans van het rekenonderwijs aan het einde van de basisschool 2. Arnhem: Cito. Craats, J. van de (2007a). Rekenvaardigheden op de basisschool. Craats, J. van de (2007b). Vergelijking van PPON 2004 met Rekenvaardigheden op de basisschool. Goeij, de E., Nelissen, J. & Van den Heuvel-Panhuizen, M. (1998). Tussendoelen annex leerlijnen. Consultatie-nota. Utrecht: Freudenthal Instituut.

13 Goeij, E. de & Nelissen, J. (1999a). Reacties op het ABC van het cijferen. Willem Bartjens, 19 (1), Goeij, E. de & Nelissen, J. (1999b). In gesprek met schoolteams. Kolomsgewijs rekenen en cijferen. Willem Bartjens, 19 (1), Janssen, J., Schoot, van der F., Hemker, B. & Verhelst, N. (1999) Balans van het rekenwiskundeonderwijs aan het einde van de basisschool 3. Arnhem: Cito. Janssen, J., Schoot, van der F. & Hemker, B. (2005) Balans van het rekenwiskundeonderwijs aan het einde van de basisschool 4. Arnhem: Cito. Treffers, A., & Moor, E. de (1990). Proeve van een nationaal programma voor het rekenwiskundeonderwijs op de basisschool. Deel 2 Basisvaardigheden en cijferen. Tilburg: Zwijsen. Treffers, A., Van den Heuvel-Panhuizen, M., & Buys, K. (Red.) (1999). Jonge kinderen leren rekenen. Tussendoelen annex leerlijnen. Hele getallen onderbouw basisschool. Groningen: Wolters-Noordhoff. Van den Heuvel-Panhuizen, M. & De Goeij, E. (1999). De resultaten van een nationale bezinning op het rekenen in de bovenbouw van de basisschool (1). Tijdschrift voor nascholing en onderzoek van het reken-wiskundeonderwijs, 17(4), Wijnstra, J.M., (Red.) (1988). Balans van het rekenonderwijs in de basisschool. Uitkomsten van de eerste rekenpeiling medio en einde basisonderwijs. Arnhem: Cito.

De kwaliteit van het onderwijs in rekenen en wiskunde

De kwaliteit van het onderwijs in rekenen en wiskunde De kwaliteit van het onderwijs in rekenen en wiskunde A.H. Corporaal Inspectie van het Onderwijs 1 inleiding Ongeveer een jaar voordat het PPON-onderzoek werd uitgevoerd waarover kortelings is gerapporteerd

Nadere informatie

Profielproduct Profiel Organisator Hoe betekenisvol zijn de rekenresultaten in het primair onderwijs?

Profielproduct Profiel Organisator Hoe betekenisvol zijn de rekenresultaten in het primair onderwijs? Profielproduct Profiel Organisator Hoe betekenisvol zijn de rekenresultaten in het primair onderwijs? Naam: Janou van de Vorst Studentnummer: 6402461 E-mail: janouvandevorst@student.uva.nl Begeleider:

Nadere informatie

VERANTWOORDINGSTEKST Profielproduct KJKramer. 1. Inleiding

VERANTWOORDINGSTEKST Profielproduct KJKramer. 1. Inleiding VERANTWOORDINGSTEKST Profielproduct KJKramer 1. Inleiding In 2009 heeft de Inspectie van het Onderwijs een rapport uitgebracht over de aansluiting van het voortgezet onderwijs op het basisonderwijs (Inspectie

Nadere informatie

Informatieblad Rekenen September 2012 Locatie Zusterstraat Schooljaar VWO, HAVO, MAVO en VMBO

Informatieblad Rekenen September 2012 Locatie Zusterstraat Schooljaar VWO, HAVO, MAVO en VMBO Informatieblad Rekenen September 2012 Locatie Zusterstraat Schooljaar 2012-2013 VWO, HAVO, MAVO en VMBO Informatieblad Rekenen, Johan de Witt, locatie Zusterstraat, september 2012 1 Beste ouder en/of verzorger,

Nadere informatie

Derde peiling rekenen-wiskunde aan het einde van de basisschool

Derde peiling rekenen-wiskunde aan het einde van de basisschool Derde peiling rekenen-wiskunde aan het einde van de basisschool J. Janssen Cito, Instituut voor Toetsontwikkeling, Arnhem 1 inleiding In 1987 is in opdracht van de Minister van Onderwijs, Cultuur en Wetenschappen

Nadere informatie

Interfacultaire Lerarenopleidingen, Universiteit van Amsterdam Doelgroep

Interfacultaire Lerarenopleidingen, Universiteit van Amsterdam Doelgroep Plan van Aanpak Naam auteur L. A. Molijn MSc. Vakgebied Management & Organisatie Titel Doorlopende leerlijn rekenen Onderwerp Een onderzoek naar de doorlopende leerlijn van primair onderwijs naar voortgezet

Nadere informatie

toetsresultaten vmbo en mbo in de regio Den Haag oktober 2011

toetsresultaten vmbo en mbo in de regio Den Haag oktober 2011 TAAL EN REKENEN VAN BELANG toetsresultaten vmbo en mbo in de regio Den Haag oktober 2011 INHOUD Inleiding... 5 Hoofdstuk 1 Resultaten VMBO in de regio Den Haag... 7 1.1 Totaal overzicht van de afgenomen

Nadere informatie

Scores en referentieniveaus... 3 Scores per leerjaar per toets... 3 Streefscores klas Streefscores klas Streefscores klas 3...

Scores en referentieniveaus... 3 Scores per leerjaar per toets... 3 Streefscores klas Streefscores klas Streefscores klas 3... Scores en referentieniveaus... 3 Scores per leerjaar per toets... 3 Streefscores klas 1... 4 Streefscores klas 2... 5 Streefscores klas 3... 6 Verband tussen streefscore en referentieniveau... 7 En als

Nadere informatie

Opdrachtgever en begeleider: Dhr. J. Schilder, sectievoorzitter economie & M&O op het Baken Park Lyceum te Almere

Opdrachtgever en begeleider: Dhr. J. Schilder, sectievoorzitter economie & M&O op het Baken Park Lyceum te Almere Paper 1 Opdrachtgever en begeleider: Dhr. J. Schilder, sectievoorzitter economie & M&O op het Baken Park Lyceum te Almere Plan van aanpak profielproduct Inleiding Leerlingen die het vak M&O hebben gekozen

Nadere informatie

Inhoudsopgave... 2 Scores en referentieniveaus... 3 Scores per leerjaar per toets... 3 Streefscores klas Streefscores klas 2...

Inhoudsopgave... 2 Scores en referentieniveaus... 3 Scores per leerjaar per toets... 3 Streefscores klas Streefscores klas 2... Inhoudsopgave... 2 Scores en referentieniveaus... 3 Scores per leerjaar per toets... 3 Streefscores klas 1... 4 Streefscores klas 2... 6 Streefscores klas 3... 8 Streefscores klas 4... 10 Verband tussen

Nadere informatie

vormgeven van rekenen in het VO

vormgeven van rekenen in het VO vormgeven van rekenen in het VO Martin van Reeuwijk,, Susanne Spiele, Madeleine Vliegenthart, Peter van Wijk Allen werkzaam bij APS, versie 21 Februari 2013 vooraf Dit is een voorpublicatie, en zal als

Nadere informatie

Aan: Ouders/verzorgers/leerlingen van Almere College Kampen Van: Rein Westrik Betreft: Overgangsnormen vmbo, havo, vwo

Aan: Ouders/verzorgers/leerlingen van Almere College Kampen Van: Rein Westrik Betreft: Overgangsnormen vmbo, havo, vwo Aan: Ouders/verzorgers/leerlingen van Almere College Kampen Van: Rein Westrik Betreft: Overgangsnormen vmbo, havo, vwo 2017-2018 Geachte ouders/verzorgers, beste leerlingen, In dit document staan onze

Nadere informatie

Rekenbeleid Schooljaar 2015/2016 Wat is de rekentoets voor het voortgezet onderwijs? Vanaf het schooljaar 2013-2014 is de rekentoets verplicht in het eindexamenjaar van het voortgezet onderwijs. De rekentoets

Nadere informatie

Bevorderings- en instroomrichtlijnen. Carmelcollege Gouda

Bevorderings- en instroomrichtlijnen. Carmelcollege Gouda Bevorderings- en instroomrichtlijnen Carmelcollege Gouda voor ouders, leerlingen en docenten Carmelcollege Gouda, versie 3, september 2018 een bundel voor ouders, leerlingen en docenten September 2018

Nadere informatie

Bevorderings- en instroomrichtlijnen. Carmelcollege Gouda

Bevorderings- en instroomrichtlijnen. Carmelcollege Gouda Bevorderings- en instroomrichtlijnen Carmelcollege Gouda voor ouders, leerlingen en docenten Carmelcollege Gouda, versie 5.1 een bundel voor ouders, leerlingen en docenten September 2017 1 Inhoud 1 Bevorderingsrichtlijnen

Nadere informatie

Determinatie en Bevordering 2013-2014

Determinatie en Bevordering 2013-2014 Determinatie en Bevordering 2013-2014 Aug. 2013 versie 4 1 Algemeen klas 1, klas 2 en Mavo Als tekort geldt: 5 = 1 tekort, 4 = 2 tekorten Een rapportcijfer lager dan 4 is niet toegestaan. Bij het eindrapport

Nadere informatie

Scores en referentieniveaus... 3 Scores per leerjaar per toets... 3 Streefscores klas 1... 4 Streefscores klas 2... 6 Streefscores klas 3...

Scores en referentieniveaus... 3 Scores per leerjaar per toets... 3 Streefscores klas 1... 4 Streefscores klas 2... 6 Streefscores klas 3... Scores en referentieniveaus... 3 Scores per leerjaar per toets... 3 Streefscores klas 1... 4 Streefscores klas 2... 6 Streefscores klas 3... 8 Streefscores klas 4... 9 Verband tussen streefscore en referentieniveau...

Nadere informatie

Voorstel taal- en rekenbeleid [school]

Voorstel taal- en rekenbeleid [school] Inleiding Landelijk Op 27 april 2010 heeft de Eerste Kamer het wetsvoorstel 'Referentieniveaus Nederlandse taal en rekenen' aangenomen. Het wetsvoorstel treedt op 1 augustus 2010 in werking. De kern van

Nadere informatie

INHOUDSOPGAVE 2 VOORWOORD EN INLEIDING 3 DOELEN VAN HET ONDERWIJS 4 RESULTATEN VAN HET ONDERWIJS 5 SCORE EINDTOETS 6 UITSTROOM NAAR VO 7

INHOUDSOPGAVE 2 VOORWOORD EN INLEIDING 3 DOELEN VAN HET ONDERWIJS 4 RESULTATEN VAN HET ONDERWIJS 5 SCORE EINDTOETS 6 UITSTROOM NAAR VO 7 INHOUDSOPGAVE INHOUDSOPGAVE 2 VOORWOORD EN INLEIDING 3 DOELEN VAN HET ONDERWIJS 4 RESULTATEN VAN HET ONDERWIJS 5 SCORE EINDTOETS 6 UITSTROOM NAAR VO 7 CONCLUSIE EN VOORUITBLIK 8 2 VOORWOORD EN INLEIDING

Nadere informatie

Enkele rekenexperts, docenten en andere betrokkenen. Rekentoetswijzercommissie voortgezet onderwijs. Expertmeeting rekentoetsen vo

Enkele rekenexperts, docenten en andere betrokkenen. Rekentoetswijzercommissie voortgezet onderwijs. Expertmeeting rekentoetsen vo Uitnodiging Aan Enkele rekenexperts, docenten en andere betrokkenen Van Rekentoetswijzercommissie voortgezet onderwijs Datum 16 maart 2011 Agenda Expertmeeting rekentoetsen vo Datum overleg 12 april 2011

Nadere informatie

Doorverwijzen naar het voortgezet onderwijs

Doorverwijzen naar het voortgezet onderwijs Doorverwijzen naar het voortgezet onderwijs Ouderversie 1 Inhoudsopgave Inleiding... 3 1. De plaatsingswijzer... 4 2. Uitstroomprofielen in groep 6... 5 3. Voorlopig advies in groep 7... 6 4. Advisering

Nadere informatie

Rekenbeleid. Procesbeschrijving. Versie: 1

Rekenbeleid. Procesbeschrijving. Versie: 1 Rekenbeleid Procesbeschrijving Versie: 1 Taakhouder: H. Cox Gemaakt: April 2016 Geldig tot: Januari 2018 Rekenbeleid HSL Hoe presteert HSL op de basisvaardigheden rekenen en hoe kunnen die prestaties worden

Nadere informatie

Determinatie en Bevordering

Determinatie en Bevordering Determinatie en Bevordering 2014-2015 sept. 2014 def. 1 Algemeen klas 1, klas 2 en Mavo Als tekort geldt: 5 = 1 tekort, 4 = 2 tekorten Een rapportcijfer lager dan 4 is niet toegestaan. Bij het eindrapport

Nadere informatie

Scores en referentieniveaus.. Scores per leerjaar per toets.. Streefscores klas 1 blz.3. Streefscores klas 2 blz.5. Streefscores klas 3 blz.

Scores en referentieniveaus.. Scores per leerjaar per toets.. Streefscores klas 1 blz.3. Streefscores klas 2 blz.5. Streefscores klas 3 blz. Diataal- leeswijzer Scores en referentieniveaus.. Scores per leerjaar per toets.. blz.2 blz.3 Streefscores klas 1 blz.3 Streefscores klas 2 blz.5 Streefscores klas 3 blz.6 Verband tussen streefscore en

Nadere informatie

Nieuwsbrief kwaliteit KBS Franciscus

Nieuwsbrief kwaliteit KBS Franciscus Nieuwsbrief kwaliteit KBS Franciscus Onze school werkt intensief aan de kwaliteit van ons onderwijs. Dit doen we door het volgen van nascholing door leerkrachten en begeleiding en coaching van leerkrachten.

Nadere informatie

RAPPORT VAN BEVINDINGEN TUSSENTIJDS KWALITEITSONDERZOEK. Dalton Lyceum locatie Kapteynweg. Afdeling mavo en havo

RAPPORT VAN BEVINDINGEN TUSSENTIJDS KWALITEITSONDERZOEK. Dalton Lyceum locatie Kapteynweg. Afdeling mavo en havo RAPPORT VAN BEVINDINGEN TUSSENTIJDS KWALITEITSONDERZOEK Dalton Lyceum locatie Kapteynweg Afdeling mavo en havo Plaats: Dordrecht BRIN-nummer: 24PY-5 HBnummer: 3217529 Onderzoek uitgevoerd op: 3 november

Nadere informatie

Overgangsnormeringen HAVO onderbouw

Overgangsnormeringen HAVO onderbouw Overgangsnormeringen HAVO onderbouw (inclusief onderbouw reglement) Montaigne Lyceum Schooljaar 2018-2019 In dit document vind je : -overgangsnormeringen bladzijde 3 -onderbouw havo reglement bladzijde

Nadere informatie

Het Toetsen Tournée. Paul Drijvers Freudenthal Instituut Universiteit Utrecht

Het Toetsen Tournée. Paul Drijvers Freudenthal Instituut Universiteit Utrecht Het Toetsen Tournée Paul Drijvers Freudenthal Instituut Universiteit Utrecht www.fisme.science.uu.nl/ 2017-06-02 CET RVO TIMSS DTT LKT CE hv Opzet We bekijken een zestal nationale toetsen uit Nederland

Nadere informatie

Bevorderingsnormen 2016/2017

Bevorderingsnormen 2016/2017 Bevorderingsnormen 2016/2017 Geachte ouders/verzorgers, Deze brochure geeft een overzicht van de bevorderingsnormen voor de diverse leerjaren. Met deze bevorderingsnormen leggen we vast wanneer iemand

Nadere informatie

filmpje bewindslieden (http://www.taalenrekenen.nl/)

filmpje bewindslieden (http://www.taalenrekenen.nl/) SLO oktober 2009 filmpje bewindslieden (http://www.taalenrekenen.nl/) Achtergrond Nederland heeft een goed onderwijssysteem. Maar, er is maatschappelijke zorg over de kwaliteit van het reken- en taalonderwijs.

Nadere informatie

Overgangsnormen

Overgangsnormen Overgangsnormen 2016 2017 UITGANGSPUNTEN VOOR ALLE LEERJAREN Op de CSB worden drie niveaus aangeboden: Vwo-niveau (bovenbouw), Havo-niveau en Mavo-niveau. De leerlingen zijn zoveel mogelijk op hun niveau

Nadere informatie

REKENBELEID

REKENBELEID 2017-2018 REKENBELEID BRAVO! COLLEGE CRANENDONCK Inhoud Inleiding... 1 Algemene doelstelling van het vak rekenen... 1 Basisvorming... 1 Examenprogramma... 2 Rekenonderwijs BRAVO! College schooljaar 2017-2018...

Nadere informatie

Product Informatie Blad - Rekentoets

Product Informatie Blad - Rekentoets Product Informatie Blad - Rekentoets PIB240-2010-Rekentoets Context In opdracht van het Ministerie van Onderwijs, Cultuur en Wetenschap (OCW) heeft de commissie Meijerink onderzoek gedaan naar wat leerlingen

Nadere informatie

Rekenverbeterplan Basisschool Crescendo: algemeen

Rekenverbeterplan Basisschool Crescendo: algemeen Rekenverbeterplan Basisschool Crescendo: algemeen Visie Doel Concreet te bereiken In het schooljaar 2011-2012 Uitgangspunten Concrete actiepunten Het rekenverbeterplan richt zich op: het optimaliseren

Nadere informatie

Rekentoets Sterren College Haarlem

Rekentoets Sterren College Haarlem Rekentoets 2015-2016 Dit rapport toont de resultaten van de rekentoets van uw school. Er wordt een gemiddelde getoond per onderwijssoort, profiel/sector en geslacht. Met behulp van diverse benchmarks kunt

Nadere informatie

Bevorderingsnormen Groene Hart Leerpark

Bevorderingsnormen Groene Hart Leerpark Algemene overgangsbepalingen Bevorderingsnormen Groene Hart Leerpark 2017-2018 Aan het eind van ieder cursusjaar neemt de docentenvergadering t.a.v. iedere leerling een overgangsbeslissing, tenzij wegens

Nadere informatie

NIEUWSBRIEF Antoniuscollege Augustus 2015

NIEUWSBRIEF Antoniuscollege Augustus 2015 NIEUWSBRIEF Antoniuscollege Augustus 2015 Beste ouders en leerlingen, Maandag beginnen we weer aan een nieuw schooljaar. De uitnodiging hiervoor hebben de leerling en u per mail ontvangen. We hopen dat

Nadere informatie

RAPPORT ONDERZOEK REKENEN-WISKUNDE PC BASISSCHOOL DE REGENBOOG

RAPPORT ONDERZOEK REKENEN-WISKUNDE PC BASISSCHOOL DE REGENBOOG RAPPORT ONDERZOEK REKENEN-WISKUNDE PC BASISSCHOOL DE REGENBOOG School : Pc Basisschool De Regenboog Plaats : Hoofddorp BRIN-nummer : 21RR Onderzoeksnummer : 94593 Datum schoolbezoek : 5 juni 2007 Datum

Nadere informatie

Studiewijzer. 11havo5

Studiewijzer. 11havo5 Studiewijzer 11havo5 2018 /2019 Beste leerling, Hierbij ontvang je de Studiewijzer voor klas 11havo-5. Lees de studiewijzer goed door en stel je op de hoogte van belangrijke data. De mentor neemt de studiewijzer

Nadere informatie

Bevorderingsnormen 2014/2015

Bevorderingsnormen 2014/2015 Bevorderingsnormen 2014/2015 Onder voorbehoud van goedkeuring door de MR 1 Amersfoort, januari 2015 Geachte ouders/verzorgers, Deze brochure geeft een overzicht van de bevorderingsnormen voor de diverse

Nadere informatie

Over de rekentoetsen in havo en vwo

Over de rekentoetsen in havo en vwo Over de rekentoetsen in havo en vwo Jan van de Craats (UVA) KNAW Themabijeenkomst Rekenen Amsterdam, 30 juni 2014 Achtergronden Achtergronden Rapport Commissie-Bosker (mei 2014) Achtergronden Rapport Commissie-Bosker

Nadere informatie

Bevorderingsnormen Mencia de Mendoza. Voortschrijdend gemiddelde: Het gemiddelde (op één decimaal) van alle behaalde cijfers voor een vak.

Bevorderingsnormen Mencia de Mendoza. Voortschrijdend gemiddelde: Het gemiddelde (op één decimaal) van alle behaalde cijfers voor een vak. Bevorderingsnormen Mencia de Mendoza Definities Voortschrijdend gemiddelde: Het gemiddelde (op één decimaal) van alle behaalde cijfers voor een vak. Berekend gemiddelde: Het gemiddelde (op één decimaal)

Nadere informatie

najaar 2010 Bijeenkomst steunpunt taalenrekenenvo Freudenthal Instituut

najaar 2010 Bijeenkomst steunpunt taalenrekenenvo Freudenthal Instituut najaar 2010 Bijeenkomst steunpunt taalenrekenenvo Freudenthal Instituut Waarom? de aanleiding Wie gaat wat doen? wiskunde of schoolbreed Rol van de docent Wat ga je inzetten? materialen, ook ict Doelgroepen,

Nadere informatie

Rekenbeleid Sint-Janslyceum

Rekenbeleid Sint-Janslyceum Rekenbeleid Sint-Janslyceum Inhoud 1 Voorwoord... 2 2 Visie / doelen... 2 3 Beleid... 3 3.1 Rekenonderwijs... 3 3.2 Toetsing... 4 3.3 Rekenkaart... 5 4 Coördinatie en implementatie van het beleid... 5

Nadere informatie

Colofon: Datum: september Notitie Rekenbeleid

Colofon: Datum: september Notitie Rekenbeleid Colofon: Datum: september 2016 Notitie Rekenbeleid 2016-2017 Inhoud Inleiding... 2 Beoogde referentieniveaus voor rekenen... 3 Doelstelling... 3 Rekentoets en de overgangsnormen... 3 Rekentoets en de slaag/zak-regeling...

Nadere informatie

Document Opbrengsten Gereformeerde Basisschool Benjamin

Document Opbrengsten Gereformeerde Basisschool Benjamin Document Opbrengsten Gereformeerde Basisschool Benjamin Gereformeerde Basisschool Benjamin Koolweg 9, 6446 TM Brunssum 045-5216561, www.gbbenjamin.nl Maart 2015 1. Inhoudsopgave 1. Inhoudsopgave 2. Inleiding

Nadere informatie

Bevorderingsnormen onderbouw 2015-2016

Bevorderingsnormen onderbouw 2015-2016 Bevorderingsnormen onderbouw 2015-2016 Artikel 1 Algemene procedures 1. De schoolleiding stelt de normen vast die gehanteerd worden bij het bevorderen van leerlingen. 2. De Algemene Lerarenvergadering

Nadere informatie

Project Kwantitatief onderzoek Module 12 HDT H830-11

Project Kwantitatief onderzoek Module 12 HDT H830-11 Project Kwantitatief onderzoek Module 12 HDT H830-11 Onderzoeksplan Bernice Havermans 10016112 b.l.havermans@gmail.com Esmee Kramer 10012478 esmeeschiedam@hotmail.com Birgit Nieuwenburg 09035168 birgit-nieuwenburg@hotmail.com

Nadere informatie

Bevorderingsnormen 2017/2018

Bevorderingsnormen 2017/2018 Bevorderingsnormen 2017/2018 versie 20171205 Geachte ouders/verzorgers, Deze brochure geeft een overzicht van de bevorderingsnormen voor de diverse leerjaren. De wettelijke slaag-zak regeling voor het

Nadere informatie

Protocol ERWD en dyscalculie

Protocol ERWD en dyscalculie Protocol ERWD en dyscalculie Een leidraad voor de ondersteuning van en afstemming op rekenzwakke leerlingen. Scholengemeenschap, voor onderwijs dat zin geeft, voor vmbo havo atheneum gymnasium Bezoekadres:

Nadere informatie

4?^ ' \/ Lr- Ö RAPPORT ONDERZOEK REKENEN-WISKUNDE BASISSCHOOL BERG EN BOS. Basisschool Berg en Bos Apeldoorn 17NG 94718

4?^ ' \/ Lr- Ö RAPPORT ONDERZOEK REKENEN-WISKUNDE BASISSCHOOL BERG EN BOS. Basisschool Berg en Bos Apeldoorn 17NG 94718 4?^ ' \/ Lr- Ö RAPPORT ONDERZOEK REKENEN-WISKUNDE BASISSCHOOL BERG EN BOS QLIOOO Z^ School Plaats BRIN-nummer Onderzoeksnummer Basisschool Berg en Bos Apeldoorn 17NG 94718 Datum schoolbezoek Datum vaststelling

Nadere informatie

Hoe kan je effectief leervaardigheden trainen op basis van het RTTI model?

Hoe kan je effectief leervaardigheden trainen op basis van het RTTI model? Hoe kan je effectief leervaardigheden trainen op basis van het RTTI model? Naam auteur(s) Vakgebied Titel Onderwerp Profiel Opleiding Doelgroep Sleuteltermen Links Bibliografische referentie Studentnummer

Nadere informatie

REKENBELEID

REKENBELEID 2018-2019 REKENBELEID BRAVO! COLLEGE CRANENDONCK Inhoud Inleiding... 1 Algemene doelstelling van het vak rekenen... 1 Basisvorming... 1 Rekenonderwijs BRAVO! College schooljaar 2018-2019... 2 Algemeen...

Nadere informatie

Rekenvaardigheid in de brugklas. dr. Mieke van Groenestijn Hogeschool Utrecht, Faculteit Educatie

Rekenvaardigheid in de brugklas. dr. Mieke van Groenestijn Hogeschool Utrecht, Faculteit Educatie Rekenvaardigheid in de brugklas dr. Mieke van Groenestijn Hogeschool Utrecht, Faculteit Educatie Inleiding In het najaar van 2006 is er een onderzoek gehouden naar de rekenvaardigheid van leerlingen in

Nadere informatie

RAPPORT VAN BEVINDINGEN VERIFICATIEONDERZOEK SPECIAAL BASISONDERWIJS. SBO Rehoboth

RAPPORT VAN BEVINDINGEN VERIFICATIEONDERZOEK SPECIAAL BASISONDERWIJS. SBO Rehoboth RAPPORT VAN BEVINDINGEN VERIFICATIEONDERZOEK SPECIAAL BASISONDERWIJS SBO Rehoboth Plaats : Rijswijk Zh BRIN nummer : 19HH C1 Onderzoeksnummer : 271891 Datum onderzoek : 4 februari 2014 Datum vaststelling

Nadere informatie

Bevorderingsrichtlijnen Calvijn

Bevorderingsrichtlijnen Calvijn Bevorderingsrichtlijnen Calvijn Bevorderingsbeleid 1. Op basis van de bevindingen in de zogenaamde bevorderingsvergadering wordt aan het einde van elk schooljaar een beoordeling gegeven ten behoeve van

Nadere informatie

Bevorderingsreglement

Bevorderingsreglement Bevorderingsreglement Wateringse Veld College Schooljaar 2017 2018 Definitief Inleiding: 1. In dit reglement wordt beschreven wanneer een leerling wordt bevorderd. Leerlingen die niet rechtstreeks zijn

Nadere informatie

Wat heeft dat te betekenen?!

Wat heeft dat te betekenen?! Wat heeft dat te betekenen?! De relatie tussen de ervaren betekenisvolheid van het rekenonderwijsaanbod en de resultaten op rekentoetsen op de pabo Puck Lamers, WO-student Radboud Universiteit Nijmegen,

Nadere informatie

ERWD-beleid HNL. (Ernstige Reken- Wiskundeproblemen en Dyscalculie)

ERWD-beleid HNL. (Ernstige Reken- Wiskundeproblemen en Dyscalculie) ERWD-beleid HNL (Ernstige Reken- Wiskundeproblemen en Dyscalculie) 2015/2016 ! Inhoudsopgave! Doel%van%deze%brochure% 2! Wat%is%het%verschil%tussen%rekenproblemen%en%dyscalculie?% 2! ERWD%en%Het%Nieuwe%Lyceum%

Nadere informatie

Bevorderingsnormen

Bevorderingsnormen Bevorderingsnormen 2018-2019 Kenmerk: Voorgenomen besluit directie: Instemming MR: Vastgesteld directie: Vastgesteld bestuur: Inhoud Inleiding... 3 VMBO... 4 klas 1 en 2; BB en KB... 4 Doorstroomnormering

Nadere informatie

RAPPORT VAN BEVINDINGEN TUSSENTIJDS KWALITEITSONDERZOEK ROC WEST-BRABANT. Prinsentuin Breda. Afdeling vmbo gemengde leerweg (vmbo-gl)

RAPPORT VAN BEVINDINGEN TUSSENTIJDS KWALITEITSONDERZOEK ROC WEST-BRABANT. Prinsentuin Breda. Afdeling vmbo gemengde leerweg (vmbo-gl) RAPPORT VAN BEVINDINGEN TUSSENTIJDS KWALITEITSONDERZOEK ROC WEST-BRABANT Prinsentuin Breda Afdeling vmbo gemengde leerweg (vmbo-gl) Plaats: Breda BRIN: 21CY-2 Onderzoek uitgevoerd op: 10 november 2011

Nadere informatie

Bevorderingsnormen Mencia de Mendoza. Voortschrijdend gemiddelde: Het gemiddelde (op één decimaal) van alle behaalde cijfers voor een vak.

Bevorderingsnormen Mencia de Mendoza. Voortschrijdend gemiddelde: Het gemiddelde (op één decimaal) van alle behaalde cijfers voor een vak. Bevorderingsnormen Mencia de Mendoza Definities Voortschrijdend gemiddelde: Het gemiddelde (op één decimaal) van alle behaalde cijfers voor een vak. Berekend gemiddelde: Het gemiddelde (op één decimaal)

Nadere informatie

OVERGANGSNORMEN OP- en DOORSTROOMREGELING 2015 2016

OVERGANGSNORMEN OP- en DOORSTROOMREGELING 2015 2016 OVERGANGSNORMEN OP- en DOORSTROOMREGELING 2015 2016 Voorwoord Voor u ligt het document Overgangsnormen en op- en doorstroomregeling 2015-2016. De Johan de Witt Scholengroep is een school waar het behalen

Nadere informatie

Profielkeuze 3havo en 3vwo

Profielkeuze 3havo en 3vwo Profielkeuze 3havo en 3vwo 19:15 20:00 Profiel en keuzeproces (OLC) 20:00 20:15 Informatie Tweetalig Onderwijs BB - Huidige situatie - TTO Senior School? 20:15 20:30 Voices: kwaliteiten en voorkeuren Afnemen

Nadere informatie

Bevorderingsnormen 2015/2016

Bevorderingsnormen 2015/2016 Bevorderingsnormen 2015/2016 Amersfoort, januari 2016 Geachte ouders/verzorgers, Deze brochure geeft een overzicht van de bevorderingsnormen voor de diverse leerjaren. Met ingang van vorig schooljaar zijn

Nadere informatie

Acties naar aanleiding van de aanbevelingen van de commissie Bosker. College voor Toetsen en Examens

Acties naar aanleiding van de aanbevelingen van de commissie Bosker. College voor Toetsen en Examens notitie Acties naar aanleiding van de aanbevelingen van de commissie Bosker Bureau van het CvTE Muntstraat 7 3512 ET Utrecht Postbus 315 3500 AH Utrecht Nederland www.hetcvte.nl Kenmerk: 702325 Datum 11

Nadere informatie

Bevorderingsrichtlijnen Calvijn

Bevorderingsrichtlijnen Calvijn Bevorderingsrichtlijnen Calvijn Bevorderingsbeleid 1. Op basis van de bevindingen in de zogenaamde bevorderingsvergadering wordt aan het einde van elk schooljaar een beoordeling gegeven ten behoeve van

Nadere informatie

Rekenen bij Moderne Wiskunde

Rekenen bij Moderne Wiskunde Moderne Wiskunde Rekenen: een volledig doorlopende leerlijn rekenen voor alle leerjaren en alle niveaus! Rekenen bij Moderne Wiskunde 1 Verplichte rekentoets Vanaf schooljaar 2013/2014 Voor alle leerlingen

Nadere informatie

Bevorderings- en instroomrichtlijnen. Carmelcollege Gouda

Bevorderings- en instroomrichtlijnen. Carmelcollege Gouda Bevorderings- en instroomrichtlijnen Carmelcollege Gouda voor ouders, leerlingen en docenten Carmelcollege Gouda, versie 3.2 een bundel voor ouders, leerlingen en docenten Maart 2015 1 Inhoud 1 Bevorderingsrichtlijnen

Nadere informatie

De Luithorst: Schoolzelfevaluatie (midden) Schooljaar

De Luithorst: Schoolzelfevaluatie (midden) Schooljaar Kwaliteit van het onderwijs en de leerresultaten op de Luithorst Inleiding Een van de belangrijkste onderwerpen voor een basisschool is natuurlijk de kwaliteit van het onderwijs op onze school. Daaraan

Nadere informatie

Doorstromen, vertragen en versnellen.

Doorstromen, vertragen en versnellen. Doorstromen, vertragen en versnellen. Openbare Basisschool t Koppel Nieuw-Weerdinge Vastgesteld op: 7 maart 2011 Evalueren op: schooljaar 2011-2012 Protocol doorstromen, vertragen en versnellen obs t Koppel

Nadere informatie

SG De Dijk Admiraliteitsweg JA Medemblik. Determinatie- en overgangsregeling SG De Dijk

SG De Dijk Admiraliteitsweg JA Medemblik. Determinatie- en overgangsregeling SG De Dijk SG De Dijk Admiraliteitsweg 6 1671 JA Medemblik Determinatie- en overgangsregeling SG De Dijk Klas 3 havo/vwo Bevorderingsnormen 3 havo Beoordeling vindt plaats op basis van de behaalde H-cijfers Onvoldoenden

Nadere informatie

ONDERZOEK NAAR KWALITEITSVERBETERING. Reitdiep College Kamerlingh Onnes HAVO VWO

ONDERZOEK NAAR KWALITEITSVERBETERING. Reitdiep College Kamerlingh Onnes HAVO VWO ONDERZOEK NAAR KWALITEITSVERBETERING Reitdiep College Kamerlingh Onnes HAVO VWO Plaats : Groningen BRIN nummer : 13ZU C1 BRIN nummer : 13ZU 00 HAVO BRIN nummer : 13ZU 00 VWO Onderzoeksnummer : 290077 Datum

Nadere informatie

Toetsprotocol VSO de Sprong Maarsbergen

Toetsprotocol VSO de Sprong Maarsbergen Toetsprotocol VSO de Sprong Maarsbergen Versie: 2.0 (herziene versie van bestaand beleid) INHOUDSOPGAVE INHOUDSOPGAVE... 2 1 INLEIDING... 3 2 TOETSING... 4 2.1 Doel van de toetsing... 4 2.2 Toetsvormen

Nadere informatie

OVERGANGSNORMEN Beroepscollege Locatie Herle

OVERGANGSNORMEN Beroepscollege Locatie Herle OVERGANGSNORMEN Beroepscollege Locatie Herle SCHOOLJAAR 2017-2018 Inhoudsopgave: blz. Algemene bepalingen voor overgang en doorstroming 3 Overgangsnormen brugklas VMBO b(k) naar 2 VMBO b(k) / kgt 6+7 Overgangsnormen

Nadere informatie

BEVORDERINGSNORMEN Cursusjaar 2016/2017

BEVORDERINGSNORMEN Cursusjaar 2016/2017 BEVORDERINGSNORMEN Cursusjaar 2016/2017 1 Inleiding Geachte ouders/verzorgers, Deze brochure Bevorderingsnormen geeft een overzicht van de bevorderingsnormen voor de diverse leerjaren. De exameneisen zijn

Nadere informatie

RAPPORT ONDERZOEK REKENEN-WISKUNDE BASISSCHOOL ALBERT SCHWEITZER

RAPPORT ONDERZOEK REKENEN-WISKUNDE BASISSCHOOL ALBERT SCHWEITZER RAPPORT ONDERZOEK REKENEN-WISKUNDE BASISSCHOOL ALBERT SCHWEITZER School : basisschool Albert Schweitzer Plaats : Emmeloord BRIN-nummer : 08JS Onderzoeksnummer : 94651 Datum schoolbezoek : 4 juni 2007 Datum

Nadere informatie

Bevorderingsreglement Onderbouw

Bevorderingsreglement Onderbouw Bevorderingsreglement Onderbouw Schooljaar 2018-2019 Aan de leerlingen in de leerjaren 1 t/m 3, Om je succesvol naar je diploma te begeleiden, krijg je niet alleen uitleg en begeleiding, maar wordt er

Nadere informatie

Bevorderingsregels

Bevorderingsregels Bevorderingsregels 2015-2016 Algemeen a. Het doel van een overgangsvergadering is om op basis van een heel schooljaar leerlingen op het juiste niveau en in het juiste leerjaar te plaatsen. b. Een leerling

Nadere informatie

OVERGANGSNORMEN OP- en DOORSTROOMREGELING

OVERGANGSNORMEN OP- en DOORSTROOMREGELING OVERGANGSNORMEN OP- en DOORSTROOMREGELING Overgangsnormen en op- en doorstroomregeling JdW 1 Overgangsnormen en op- en doorstroomregeling JdW Onderbouw Van Naar Overgangsnormen Vmbo 1 Vmbo 2 1. Gemiddeld

Nadere informatie

NAAR DE BRUGKLAS, MAAR WELKE?

NAAR DE BRUGKLAS, MAAR WELKE? VMBO NAAR DE BRUGKLAS, MAAR WELKE? Kind: aanleg, belangstelling, prestaties,beroepswens Basisschool: toetsen, leerprestaties, interesse, motivatie, vaardigheden, gedrag. Leerlingvolgsysteem + Advies Toelatingseisen:

Nadere informatie

ACHTERSTANDBESTRIJDING EN REFERENTIENIVEAUS voor taal en rekenen in het VO. Wat staat scholen te doen?

ACHTERSTANDBESTRIJDING EN REFERENTIENIVEAUS voor taal en rekenen in het VO. Wat staat scholen te doen? ACHTERSTANDBESTRIJDING EN REFERENTIENIVEAUS voor taal en rekenen in het VO Wat staat scholen te doen? Flitspresentaties september / oktober 2012 t.b.v. Steunpunt taal en rekenen VO Overzicht presentatie

Nadere informatie

De aanmelding en plaatsing V.O. Hoogeveen september 2014

De aanmelding en plaatsing V.O. Hoogeveen september 2014 De aanmelding en plaatsing V.O. Hoogeveen september 2014 Uitgangspunten voor aanmelding en plaatsing Het is in het belang van leerlingen dat zij in de opleiding geplaatst worden die bij hen past. Leerlingen

Nadere informatie

Rekentoets Christelijk Lyceum Delft, Obrechtstraat

Rekentoets Christelijk Lyceum Delft, Obrechtstraat Rekentoets 2014-2015 Dit rapport toont de resultaten van de rekentoets van uw school het afgelopen schooljaar. Er wordt een gemiddelde getoond per onderwijssoort, profiel/sector en geslacht. Met behulp

Nadere informatie

BEVORDEREN EN DOORSTROOM

BEVORDEREN EN DOORSTROOM DOORSTROOM A. Regels en terminologie B. Overgangsnormen MAVO C. Overgangsnormen HAVO en VWO (atheneum en gymnasium) D. Determinatie E. van MAVO4 naar HAVO4 en HAVO5 naar VWO5 2015-2016, 2016-2017, 2017-2018

Nadere informatie

Waarom deze folder? Met vriendelijke groet, Team Nicolaas Beets

Waarom deze folder? Met vriendelijke groet, Team Nicolaas Beets Waarom deze folder? De stap van groep 8 naar de middelbare school is een grote. Niet alleen voor uw kind, maar ook voor uzelf. Zeker als u voor het eerst te maken heeft met die overstap, komt er veel op

Nadere informatie

/ aant. % aant. % aant. % aant. % aant. % aant. % ,3 5 3,3 8 5, , ,7 153

/ aant. % aant. % aant. % aant. % aant. % aant. % ,3 5 3,3 8 5, , ,7 153 Inhoudsopgave 1 Leerlingpopulatie... 3 1.1 Gewogen gewichten... 3 1.2 Land van herkomst... 4 2 Schoolresultaten... 5 2.1 Instroom in de kleuterbouw... 5 2.1.1 Uitstroom naar het Speciaal basisonderwijs

Nadere informatie

LANDELIJKE KLACHTENCOMMISSIE VOOR HET ALGEMEEN BIJZONDER ONDERWIJS

LANDELIJKE KLACHTENCOMMISSIE VOOR HET ALGEMEEN BIJZONDER ONDERWIJS LANDELIJKE KLACHTENCOMMISSIE VOOR HET ALGEMEEN BIJZONDER ONDERWIJS ADVIES 2016-007 23 maart 2016 Met betrekking tot de vraag of de school de leerling ten onrechte niet heeft laten opstromen, stelt de commissie

Nadere informatie

basiscursus rekenen vijfde bijeenkomst donderdag 13 december 2012 vincent jonker

basiscursus rekenen vijfde bijeenkomst donderdag 13 december 2012 vincent jonker basiscursus rekenen vijfde bijeenkomst donderdag 13 december 2012 vincent jonker DE KRANT 99 x 75 15,15 : 3 ¼ x 260 PROGRAMMA Programma in vijf bijeenkomsten 1. Referentiekader rekenen 2. Rekendidactiek,

Nadere informatie

Rekentoets Voortgezet Onderwijs Veghel, Fioretti College Veghel

Rekentoets Voortgezet Onderwijs Veghel, Fioretti College Veghel Rekentoets 2015-2016 Dit rapport toont de resultaten van de rekentoets van uw school. Er wordt een gemiddelde getoond per onderwijssoort, profiel/sector en geslacht. Met behulp van diverse benchmarks kunt

Nadere informatie

Pourquoi Pourquoi Pas?? Onderzoek naar de beste manier om met de huidige leergang om te gaan binnen de sectie.

Pourquoi Pourquoi Pas?? Onderzoek naar de beste manier om met de huidige leergang om te gaan binnen de sectie. PROFIELPRODUCT 1 Naam auteur Vakgebied Titel Onderwerp Profiel Opleiding Doelgroep Sleuteltermen Carl Webb Frans Pourquoi Pourquoi Pas?? Onderzoek naar de beste manier om met de huidige leergang om te

Nadere informatie

OVERGANGSNORMEN Beroepscollege Locatie Herle

OVERGANGSNORMEN Beroepscollege Locatie Herle OVERGANGSNORMEN Beroepscollege Locatie Herle SCHOOLJAAR 2016-2017 Inhoudsopgave: blz. Algemene bepalingen voor overgang en doorstroming 3 Overgangsnormen brugklas VMBO bk naar 2 VMBO bk / kgt 6+7 Overgangsnormen

Nadere informatie

Het werkplan. algemene gegevens. gekozen onderwerp

Het werkplan. algemene gegevens. gekozen onderwerp Het werkplan algemene gegevens Naam: Manon Oonk Klas: Vr3C gekozen onderwerp Korte beschrijving van het gekozen onderwerp: Mijn opdracht is om de herfstkinderen in de kleutergroep extra uitdaging te bieden

Nadere informatie

Bevorderingsreglement Onderbouw

Bevorderingsreglement Onderbouw Bevorderingsreglement Onderbouw Schooljaar 2014-2015 Aan de leerlingen in de leerjaren 1 t/m 3, Om je succesvol naar je diploma te begeleiden, krijg je niet alleen uitleg en begeleiding, maar wordt er

Nadere informatie

Maximaal 2 II-scores. Cito LVS M8 niveau Vaardigheidsscore niveau Vaardigheidsscore

Maximaal 2 II-scores. Cito LVS M8 niveau Vaardigheidsscore niveau Vaardigheidsscore DE PROFIELEN Er zijn profielen zijn opgesteld aan de hand van de Cito LVS M8 voor: 1. VWO 2. HAVO 3. VMBO T 4. VMBO KL 5. VMBO BL Toelichting kleuren Voldoet aan basisprofiel Vaardigheidsscore valt in

Nadere informatie

ADVIES. [klagers] klagen over de inhoud van het schooladvies voortgezet onderwijs van hun zoon [de leerling] en de daarbij gevolgde procedure.

ADVIES. [klagers] klagen over de inhoud van het schooladvies voortgezet onderwijs van hun zoon [de leerling] en de daarbij gevolgde procedure. 108092 - Klacht over schooladvies wordt teughoudend getoetst. Schooladvies is gebaseerd op objectieve gegevens en is zorgvuldig tot stand gekomen. ADVIES inzake de klacht van: de heer en mevrouw [klagers]

Nadere informatie

Programma van toetsing en afsluiting R MAVO 4. O.S.G. Willem Blaeu

Programma van toetsing en afsluiting R MAVO 4. O.S.G. Willem Blaeu Programma van toetsing en afsluiting 2018-2019 R MAVO 4 O.S.G. Willem Blaeu Cohort 2017-2019 In de bovenbouw mavo, havo en vwo komt het cijfer van het schoolexamen geleidelijk tot stand. In het PTA wordt

Nadere informatie