Pedagogisch werkplan 2013 Peuterspeelzaal Ukkepuk Kindercentrum Kleine Draak

Transcriptie

1 Pedagogisch werkplan 2013 Peuterspeelzaal Ukkepuk Kindercentrum Kleine Draak Opvangmogelijkheden in Kindercentrum Kleine Draak Het kindercentrum Kleine Draak biedt mogelijkheid tot opvang voor kinderen van 0 tot 4 jaar. Kinderopvang en peuterspeelzaalwerk zijn nauw met elkaar verbonden. De stamgroep van Toverdraak (baby s) heeft max. 16 kinderen. De stamgroepen van Knuffeldraak hebben max.16 kinderen. De stamgroep van Ukkepuk (peuterspeelzaal) heeft max.14 kinderen. De vaste pedagogische medewerkers van groep Ukkepuk bestaat uit Conny maandagmiddag, woensdagochtend VVE + en donderdagmorgen en donderdagmiddag. Ingrid maandagmiddag, dinsdag- en donderdagmiddag Bernadette dinsdagmorgen (even weken) en middag en vrijdagmorgen en -middag. Jamaica maandagmorgen, dinsdagmorgen (oneven weken) donderdagmorgen en vrijdag de hele dag Senior pedagogisch medewerker: Marja Coördinator: M Buysse Inleiding: In dit pedagogisch werkplan geven wij u informatie over de gang van zaken op onze peuterspeelzaal. Dit pedagogisch werkplan is bedoeld voor ouders, stagiaires en nieuwe collega's. Suggesties zijn altijd van harte welkom en kunnen in dit pedagogisch werkplan verwerkt worden. Zijn er na het lezen hiervan nog vragen dan kunt u altijd terecht bij de pedagogisch medewerkers van groep Ukkepuk. Het team Onze groep heet Ukkepuk, we zijn de peuterspeelzaal van kindercentrum Kleine Draak. Wij begeleiden en zorgen voor de kinderen van twee tot vier jaar. Wij werken met vier pedagogische medewerksters op vaste dagen. We proberen ervoor te zorgen dat er ook steeds dezelfde invalster op de groep komt bij afwezigheid van één van de pedagogisch medewerker. Doordat we op vaste dagen werken kunnen we optimale zorg bieden aan de peuters. Ons team bestaat uit gediplomeerde pedagogische medewerkers. Sommige teamleden werken alleen in het kindercentrum, anderen werken daarnaast ook enkele dagen op een andere locatie (bso / psz) van de organisatie. 1

2 Regelmatig zijn er stagiaires van het ROC die een jaarlijkse stage bij ons komen lopen, dit kunnen 1 e, 2 e, 3 e en 4 e jaars stagiaires zijn.. Ze maken opdrachten die ze vanuit school krijgen. Daarnaast leren ze bij ons het werken in een kindercentrum. Naar mate het leerjaar vordert krijgen ze ook meer verantwoording in de begeleiding van de kinderen. Openingstijden en groepsamenstelling Ukkepuk is de peutergroep: De jongste peuters bezoeken s morgens de peuterspeelzaal van 8.30 tot uur De oudste peuters komen s middags spelen: van uur tot 16.00uur De kinderen worden altijd in hun eigen groepsruimte opgevangen. Benaderingswijze / pedagogische visie Wij, de pedagogische medewerkers van Ukkepuk zijn volwassenen met bepaalde levenservaringen en een eigen persoonlijkheid. Op onze eigen persoonlijke wijze voelen we de kinderen aan. We maken gebruik van de diverse talenten en vaardigheden die wij hebben. Dit als steun en inspiratie naar elkaar en naar de kinderen toe. We leren ook door: Open te staan voor onderlinge professionele kritiek Op onderzoek te gaan. We scheppen een positief, stimulerend, pedagogisch klimaat dat steeds in beweging is. De pedagogische medewerkers van Kindercentrum Kleine Draak hebben samen een eigen krachtig kindbeeld geformuleerd: 1. Een kind is uniek. 2. Een kind is nieuwsgierig. 3. Een kind is sociaal. 4. Een kind durft zich te ontwikkelen. 5. Een kind kan al veel zelf. Hoe wordt de persoonlijkheid van een kind gevormd? De grote en moeilijke taak van jonge kinderen is het bouwen aan een eigen identiteit. Dit heet co-constructie van de identiteit, omdat kinderen zelf actief en creatief in wisselwerking met anderen en de wereld om zich heen hun identiteit opbouwen. Hoewel kinderen vele mogelijkheden in zich dragen, betekent dit niet dat het constructieproces vanzelf gaat. Dit proces is afhankelijk van de mogelijkheden die volwassenen aan kinderen bieden om zich op een eigen wijze te ontwikkelen. 2

3 We werken met de pedagogiek van het V.V.E. programma SPOREN (stichting pedagogiek ontwikkeling Reggio Emilia Nederland) dit is een pedagogiek die is afgeleid van de Reggio Emilia pedagogiek uit Italië. De pedagogiek van SPOREN wil de kinderen de drie pedagogen aanbieden: 1. Eerste pedagoog; de andere kinderen. Juist de verschillen tussen kinderen zijn de bouwstenen voor de ontwikkeling voor elk van hen, ze vormen dynamiek van het proces. De sociale uitwisseling is van groot belang voor het leerproces. 2. Tweede pedagoog: de volwassenen, pedagogisch medewerkers en de ouders. Wij beschikken over de volgende vaardigheden. Zelfinzicht hebben en zelfkritisch kunnen denken. Feedback kunnen aanvaarden en ook geven aan anderen. Goede onderbouwing geven aan het eigen functioneren in het werken met kinderen. Goede communicatieve eigenschappen hebben, in en buiten de groep. Het kunnen leiden van groepsdiscussies, gesprekken stimuleren. Inzicht hebben in groepsbelangen en individuele belangen van het kind. Inzicht hebben op welk moment van het spel/groepsproces/discussie in te grijpen zonder daarbij met een oplossing te komen. Het kind alert en geïnspireerd steunen. Kinderen (zelfs de allerjongsten) aansporen om te luisteren naar anderen, het doen van ontdekkingen en het verkrijgen van inzicht is een sociaal proces De pedagogische medewerker moet inzicht hebben in het eigen handelen in conflictsituaties. De pedagogische medewerker moet inzicht hebben in het handelen van anderen in conflictsituaties. 3. De derde pedagoog: de ruimtes en de materialen. De ruimte moet garant staan voor het welzijn van ieder kind alsook van de hele groep. De ruimte moet flexibel zijn. De materialen nodigen uit tot onderzoek. De pedagogisch medewerkers leren de kinderen kennen door te onderzoeken en te documenteren. Ze willen ontdekken wat juist dat groepje kinderen bezighoudt en wat de kinderen interessant vinden. Door deze onderzoeken in woord (opnemen van gesprekken, opschrijven van wat je ziet enz.) een beeld (foto s, filmen, kunstwerken van de kinderen) vast te leggen, zo ontstaat een pedagogische documentatie. Deze documentatie maakt de denk- maak- en leerprocessen zichtbaar en dus bespreekbaar, zodat er gereflecteerd kan worden door en met kinderen, ouders en pedagogisch medewerkers. Dit is een democratische en communicatieve werkwijze waardoor de educatie van jonge kinderen vorm krijgt. 3

4 Gebouw, speelruimtes en buitenterrein De ruimte moet dusdanig prikkelend ingericht zijn dat het kind op onderzoek uit kan gaan, initiatieven kan ontplooien en kan experimenteren. Wij zijn gevestigd in een bijzonder gebouw dat er uitziet als een draak, vandaar de naam de Kleine Draak. Ons gedeelte bestaat uit een grote gezellige speelruimte. Verder maken wij gebruik van een praktische verschoon- en toiletruimte. Voor buiten hebben wij een aparte speelruimte (de tuin) en een klein terras bij de ingang van de peuterspeelzaal, waar we kunnen spelen en verven bij mooi weer. De tuin is makkelijk bereikbaar. De peuters lopen aan een gekleurde ketting in een rij mee naar het hek, 1pedagogische medewerker voorop en 1 achterop. In de tuin is er s zomers veel schaduw van de bomen. We hebben daar buitenspelmateriaal zoals loopfietsjes, driewielers, planken, hoepels e.d. en een mooie zandbak. Alle groepen maken gebruik van de grotere buitenruimte die een glijbaan en schommels heeft. Dit alles is op gras en tegels. Ook hebben we een buitenatelier, waar de peuters naar hartenlust kunnen verven, tekenen, plakken en kleien. We vragen de ouders om de peuters voordat ze naar groep Ukkepuk komen goed in te smeren (indien nodig smeren wij ze nog een keer in) en extra kleding mee te nemen. Dagindeling Het dagritme van Ukkepuk ziet er als volgt uit: De jongste peuters komen om half 9 binnen. De kinderen hangen hun foto op. Ze spelen met hun ouders (puzzels, lezen) Om 9 uur begint de welkomstkring: volgens een ritueel van liedjes en versjes begroeten we elkaar, luisteren naar elkaar (soms op de stip) en bespreken we wat we die dag gaan doen. Het atelier wordt hierop afgestemd (interesse van de peuters en onderwerpen/thema s die aan bod komen in de kringgesprekken). Een aantal kinderen gaan experimenteren met diverse materialen onder begeleiding van een pedagogisch medewerker, de andere kinderen spelen in de ruimte onder begeleiding van de andere pedagogisch medewerker. Rond 10 uur wordt er fruit gegeten; de eerste ronde mogen de kinderen beurtelings pakken, daarna pakken ze het zelf; dit om de zelfredzaamheid en de sociale weerbaarheid te bevorderen. Als het goed weer is, gaan we buiten spelen. De psz. kinderen nemen om uur afscheid. Om uur komen de oudere peuterspeelzaal peuters binnen en herhaalt het ochtendritme zich. De peuterspeelzaal peuters gaan rond uur naar huis. Uiteraard besteden we aandacht aan de zindelijkheidstraining van de peuters, dit in goed overleg met hun ouders. 4

5 Omgangsvormen Wij leren de kinderen respect voor elkaar en voor de pedagogische medewerksters te hebben. De kinderen spelen in groepen en zo leren ze omgaan met conflicten en met elkaar te zoeken naar een oplossing. Kinderen worden door ons gewezen op ongewenst gedrag, we vertellen hun wat het gevolg is van hun handelen. Wij leren de kinderen met emoties van anderen om te gaan. Tijdens het kringgesprek en/of het zingen van liedjes leren ze naar elkaar luisteren en op hun beurt te wachten. Wij brengen waarden en normen dicht bij de kinderen door zelf het goede voorbeeld te geven, te vertellen wat wel en niet mag. Uiteraard leggen wij uit waarom iets niet mag en kan. We besteden in de kring ook aandacht aan de taalontwikkeling en de sociaalemotionele ontwikkeling: we lezen voor op interactieve wijze. De activiteiten die wij de kinderen bieden zijn gericht op hun totale ontwikkeling. Wij bieden een gevarieerd aanbod van diverse activiteiten, ter bevordering van hun persoonlijke kwaliteiten. Alle ontwikkelingsaspecten komen aan bod. Er wordt elke dag gezongen, voorgelezen en bij goed weer buiten gespeeld, kan dit niet door de weersomstandigheden dan wordt er peutergym gedaan of gedanst. Het spelmateriaal dat aanwezig is, is uitdagend en gevarieerd. De kinderen kunnen zo hun eigen fantasie ontwikkelen. Tijdens de kring krijgt elk kind de gelegenheid om iets te vertellen en zingen we liedjes, zo leren ze luisteren naar elkaar en wordt de muzikale ontwikkeling gestimuleerd. Wij laten ze indien ze dat kunnen zelf kiezen met wie ze willen spelen of naast wie ze willen zitten. Door het vrije spel leren ze op elkaar te letten, rekening te houden met elkaar. Ook leren ze hun eigen spelinzicht te ontwikkelen. In de loop van de ochtend/middag bieden wij de kinderen knutselactiviteiten aan; verven, kleuren, plakken en dergelijke. Hierdoor leren ze steeds weer nieuwe materialen kennen en ze krijgen de mogelijkheid om die materialen te ontdekken (experimenteren). Speciale jaarlijkse feesten (sinterklaas, zomerfeest) worden gezamenlijk gevierd. Dit is voor de peuters een betekenisvolle ervaring. We betrekken de ouders hier zoveel mogelijk bij. Afhankelijk van het aantal kinderen zijn er 1 tot 3 pedagogische medewerksters aanwezig. Ook hebben we ieder voorjaar de ouder/kinddagen. Eén van de ouders mag dan ochtend/middag mee kijken in de groep van hun peuter. Eén keer in de twee jaar wordt een ouderavond georganiseerd. Veiligheid: Binnen en buiten Als de kinderen buiten spelen zijn ze altijd onder toezicht van een of meerdere pedagogische medewerkers. Het hek is altijd op slot. Wij registreren onveilige situaties door gebruik te maken van daarvoor bestemde formulieren. Daarnaast vindt er jaarlijks een risico-inventarisatie plaats waarbij elke situatie beoordeeld wordt en indien nodig aangepast. Jaarlijks houden wij een brandoefening. We hebben een aantal BHV-ers binnen onze vestiging. 5

6 Al onze pedagogische medewerksters hebben hun kinder- EHBO diploma en volgen eenmaal per jaar de vervolgcursussen voor kinder- EHBO. Omgang met de kinderen Door met de kinderen te praten leren ze naar elkaar te luisteren en ervaringen uit te wisselen. Doordat de kinderen vaak in een grote groep spelen en werken, leren ze vanzelf ook sociale verantwoordelijkheden. De pedagogische medewerkers begeleiden ze hierin. De pedagogische medewerkers vinden ieder kind uniek en benaderen iedere peuter persoonlijk. Ieder kind krijgt de tijd om zijn eigen rituelen en gebruiken te volgen. Wij houden rekening met de persoonlijke wensen van de ouders; voedingsgewoontes, cultuur of religie. Ook de verjaardagen van de kinderen worden uitgebreid gevierd, we nodigen de ouders hiervoor uit. Vorming van een kindercentrum Het kindercentrum is steeds in beweging. Alle pedagogisch medewerkers volgen dezelfde scholing in het Voor-en vroegschoolse(vve) programma SPOREN en passen het geleerde toe in de dagelijkse praktijk. 6