Innovatief Lesmateriaal

Transcriptie

1 lles over selectie en gebruik van digitale content on tour 9 maart Rotterdam 10 maart Hilversum 11 maart Eindhoven 12 maart Zwolle 13 maart Groningen Innovatief Lesmateriaal 9 maart Rotterdam 10 maart Hilversum 11 maart Eindhoven 12 maart Zwolle 13 maart Groningen Alles over selectie en gebruik van digitale content on tour nnovatief Lesmateriaal exposantenprospectus

2 on tour 9 maart Rotterdam 10 maart Hilversum 11 maart Eindhoven 12 maart Zwolle 13 maart Groningen Innovatief Lesmateriaal Alles over selectie en gebruik van digitale content

3 Inhoud Innovatief Lesmateriaal maakt onderdeel uit van Like to Share. Dit is een breed gedragen initiatief rondom het thema Impact van Technolgie op Onderwijs. Unieke bijeenkomsten 4 Een succesvol concept 5 Kansrijke ontwikkelingen 7 Zoeken en vinden 8 Mediawijsheid 8 Arrangeren en inzetten 9 Volgen en digitaal toetsen 9 Snipershot approach 10 Doelgroep 11 Resumerend 12 Presentaties 13 Expositiemogelijkheden 13 Afsprakenarrangementen 14 Like to Share Magazine 14 Gaat u voor goud? 15 Wie zijn wij? 16 #liketoshare

4 pagina 4 Unieke bijeenkomsten Innovatief Lesmateriaal On Tour is serie evenementen door het land over digitale content in het onderwijs. De bezoekers zijn beslissers uit het onderwijs die zich verdiepen in de uitdagingen die samenhangen met digitale educatieve leermiddelen. De bijeenkomsten worden gehouden van 9 t m 13 maart De tour is een vervolg op de succesvolle regiobijeenkomsten Leren met Tablets van oktober Het betreft een innovatief beursconcept, waarbij u als exposant hoogwaardig klantcontact gegarandeerd wordt. Wij, Dieter Möckelmann en Hans Hoornstra nodigen u uit hier deel van uit te maken. De impact van digitaal lesmateriaal op het onderwijs is vergelijkbaar met die van de mp3 op de muziekwereld.

5 pagina 5 Een succesvol concept Deze tour is ontwikkeld op dezelfde wijze als de succesvolle tour Leren met Tablets (okt 2014). In een week bezochten ca. 800 deelnemers van ruim 400 scholen (70% PO en 30% VO) één van de bijeenkomsten. We arrangeerden bijna 700 afspraken. Deze afspraken werden zeer hoog gewaardeerd door de bezoeker (cijfer: 7,5). De hele dag werd door de bezoeker gewaardeerd op een 7,3. Doordat we een bescheiden toegangsprijs vroegen aan de bezoekers was de no show minder dan 3%. Met communicatiepartners als Kennisnet, APS en medewerking van de PO- en VO-raad was er communicatief grote slagkracht, waardoor in minder dan twee maanden deze deelnameaantallen werden bereikt.

6 pagina 6

7 pagina 7 Kansrijke ontwikkelingen Veel scholen oriënteren zich op het inzetten van digitaal lesmateriaal. Om dit succesvol te implementeren hebben scholen veel werk te verzetten. Het heeft consequenties voor de deskundigheid van onderwijzend personeel, maar ook voor de ICT-infrastructuur en de hardware zelf natuurlijk. Scholen moeten bovendien een visie ontwikkelen op de inzet van deze materialen, want hals over kop aan de slag gaan ligt niet in de aard van kundige bestuurders en directeuren. Uit onderzoek* blijkt dat scholen zelf verwachten dat binnen nu en vijf jaar tablets en devices het schoolbeeld zullen bepalen. Dit impliceert dat scholen een grote behoefte gaan krijgen aan innovatief lesmateriaal. Met meer dan twee miljoen schoolgaande kinderen is dit een markt die kansen biedt voor ondernemende partijen die gebruik willen maken van de innovatiedrang van het onderwijs. Op de volgende pagina s staan de onderwerpen geduid, waarmee scholen in deze context mee te maken krijgen. Deze onderwerpen zijn de kaders van de tour Innovatief Lesmateriaal. Kan uw bedrijf of organisatie scholen van dienst zijn op een van deze onderwerpen, deel dan mee in het succes en exposeer op deze tour! *Onderzoek onder meer dan 500 schoolleiders PO en VO, 2014 uitgevoerd door FORMEDIA gepubliceerd in Like to Share #2

8 pagina 8 Zoeken en vinden Via internet of databases zijn zijn zeer veel bronnen te ontsluiten, waar een leraar materiaal van kan maken. Digitale bronnen effectief gebruiken, begint met het zoeken en selecteren van materiaal. Dat kan langs verschillende wegen. Het internet kan doorzocht worden of binnen het intranet van scholen zelf naturlijk. Maar ook via (product)communities en verzamelwebsites en in speciale collecties van musea, komt steeds meer materiaal ter beschikking. Mediawijsheid Digitale bronnen kunnen bestaan uit kale bronnen, halffabricaten of kant en klaar lesmateriaal. Wanneer een leraar digitale bronnen wil inzetten, moet hij weten of het materiaal valide is, goed werkt en hij moet inschatten hoe bruikbaar het is. Het selecteren en inzetten van bronnen doet een beroep op de digitale geletterdheid van de leraar en zijn vaardigheid om zijn leerlingen mediawijs te maken. Het gevaar ligt op de loer dat men overspoeld wordt door de enorme hoeveelheid zoekresultaten. De vraag is of leraren voldoende op de hoogte zijn van de verschillende bronnen en de vaardigheden hebben om hierbinnen effectief te kunnen zoeken. Zoeken en vinden zij belangrijke competenties van de eigentijdse leraar. Met zoveel zoekresultaten zie ik vaak door de bomen het bos niet meer.

9 pagina 9 Arrangeren en inzetten Van kale bronnen en halffabricaten kan de leraar zelf lesmateriaal maken. Het zelf maken van lesmateriaal is geen kerncompetentie van iedere leraar. Het arrangeren van digitaal materiaal biedt in vergelijking met analoog materiaal extra kansen in samenwerking en delen. Eenvoudig is het niet: het materiaal moet bovendien voldoen aan een specifieke criteria. Als het lesmateriaal gereed is, kan het worden ingezet in de klas en gedeeld worden met anderen: binnen en buiten de eigen school. Een leraar kan het bijvoorbeeld plaatsen in een ELO (VO), binnen een (product)community en het internet en via het bord of device ontsluiten zodat leerlingen ermee kunnen werken. Volgen en digitaal toetsen Wanneer leerlingen stof digitaal verwerken laten ze een digitaal kruimelspoor achter. Dit spoor biedt allerlei mogelijkheden op het gebied van differentiatie en maatwerk. Zo is het mogelijk om realtime het aanbod aan te passen op de progressie, waardoor adaptief onderwijs en individuele leerroutes mogelijk worden. Het digitaal volgen en toetsen staat nog in de kinderschoenen hoewel veel technisch al mogelijk is. Ouders kunnen nauwer betrokken worden door hen direct toegang te geven tot de resultaten van hun kind. Realtime kunnen grote groepen leerlingen gevolgd worden. Zogenoemde big data die hiermee gegenereerd worden, bieden weer een heel arsenaal aan mogelijkheden. Maar big data roepen ook vragen op rondom privacy en veiligheid. Adaptief lesmateriaal is nog niet ruim beschikbaar. Iets wat je vaker ziet als het gaat om digitaal toetsen is het maken van online opdrachten. De voortgang wordt opgeslagenen en gesynchroniseerd met een leerlingvolgssysteem. De leraar kan op deze manier zien wat de leerling heeft gedaan en hoe lang hij over een opdracht heeft gedaan. Vanzelfsprekend roept het digitaal volgen en toetsen veel vragen op en verlangt van scholen dat zij stappen zetten op het terrein van scholing van medewerkers.

10 pagina 10 Snipershot approach Vanzelfsprekend wilt u in gesprek komen met beslissers. Op veel onderwijsbeurzen bent u genoodzaakt om met hagel te schieten. Soms spreekt u met een beslisser, vaak met leraren die een dagje uit zijn. U weet niet op voorhand wie u voor zich heeft. Hierin verschillen de regiobijeenkomsten Innovatief Lesmateriaal fundamenteel. U kunt namelijk een afsprakenpakket afnemen. U heeft tijdens deze afspraken te maken met de Decision Making Unit (DMU) van de school. De afspraken zijn door ons persoonlijk gemaakt. U weet op voorhand met wie u te maken gaat krijgen en u kunt zich dus voorbereiden. U weet ook dat de school actief op zoek is naar een oplossing. De afspraken duren ca. 20 minuten en u heeft dus uitgebreid de mogelijkheid om uw oplossing te presenteren. Wij maken afspraken met scholen die concrete vragen voor u hebben. U spreekt 20 minuten met de DMU in een rustige overlegkamer.

11 pagina 11 Doelgroep De regiobijeenkomsten richten zich op onderwijsprofessionals uit het Primair Onderwijs en Voortgezet Onderwijs. Op de eereder bijeenkomst (Leren met Tablets) was de verdeling als volgt: 70% PO en 30% VO. Daarbinnen werden deze functies vertegenwoordigd. Bestuurders: 5% Directies en managers: 22% (Bovenschoolse) ICT coördinatoren 33% Leraren 23% Anders 17% Het unieke aan de regiobijeenkomsten is dat wij vanuit ons persoonlijke netwerk bestuurders en schoolleiders uit de regio uitnodigen, die zich actief oriënteren op digitaal lesmateriaal en alle randvoorwaarden voor implementatie op school. Wij bieden hen een persoonlijk afsprakenarrangement, dat matcht met hun vraag. Zo maken wij het bezoek voor hen zeer efficiënt.

12 pagina 12 Resumerend De serie regiobijeenkomsten Innovatief Lesmateriaal is dus een nieuw succesvol beursconcept. U komt als exposant op drie manieren in contact met de bezoeker. Vanzelfsprekend via de beursvloer zelf. Daarnaast heeft u de mogelijkheid om een presentatie te verzorgen. Tot slot werken wij met de afsprakenarrangementen. De bezoekers geven op voorhand aan met welke partijen ze in gesprek willen komen. In uw eigen spreekkamer ontvangt u de bezoekers, waarvan u op voorhand weet weet wie er komt. U kunt zich dus voorbereiden en bezoekers komen met gerichte vragen. In de tour Leren met Tablets bleek dat dit zowel door bezoekers als exposanten zeer gewaardeerd werd. Bovendien blijken de gesprekken in deze context een zeer hoge conversie te hebben. De kleinschaligheid van de bijeenkomsten (maximaal 200 deelnemers per dag) en de afspraken rustige ruimtes zorgen ervoor dat de bezoeker en de exposant het beste uit de dag haalt! Hoe kunt u meedoen?

13 pagina 13 Presentaties Op de regiobijeenkomsten is een plenair programma en parallelsessies ingericht met spreekbeurten. Het is een uitgelezen omgelijkheid om de bezoeker naar uw stand te lokken. De spreekbeurten duren 20 minuten. Expositiemogelijkheden Op de beursvloer kunt u vierkante meters afnemen. De kleinste stand is 6m2. De grootste is 12 m2 (3x4 of 2x6). Speciaal voor ZZP-ers hebben wij de mogelijkheid voor het bemannen van een statafel met daarnaast een banner. Het inhoudelijk programma is dermate ruim opgezet dat in de praktijk blijkt dat u veel aanspraak heeft op de beursvloer. Wij zorgen ervoor dat er geinteresseerd publiek uw stand bezoekt.

14 pagina 14 Afsprakenarrangementen U kunt uw eigen afsprakenkamer reserveren. Wij kunnen deze de hele dag volplannen met afspraken (ca. 10 per dag). U krijgt alle gegevens van uw gesprekspartners op voorhand toegezonden. U kunt zich dus voorbereiden en uw gast daags voor het bezoek herinneren aan de afspraak. Uw gasten hebben expliciet naar u gevraagd en hebben concrete vragen voor uw. U kunt afspraken los afnemen in staffels van 5. Like to Share Magazine Like to Share Magazine is een nieuw digitaal magazine voor het onderwijs. Het magazine richt zich op onderwijspioniers en managers en gaat over de impact van technologie op onderwijs. Het magazine wordt gratis als interactief digitaal magazine verspreid en de eerste nummers van het magazine zijn in totaal meer dan keer gedownload. Het magazine wordt gedragen door bijdragen van prominente politici, toonaangevende bedrijven, onderwijsprofessionals en edubloggers. Advertorials, en advertenties zijn mogelijk.

15 pagina 15 Gaat u voor goud? main branding partner Als branding partner komt u terug op alle uitingen van het congres. Denk hierbij aan website, brochures, brieven, opening en sluiting van de dagen en de inrichting van de ruimtes. plenaire spreektijd In het plenaire ochtenprogramma op alle vijf de dagen hebben hoofdsponsoren ieder een 20 minuten spreektijd. eigen afsprakenruimte U krijgt een eigen afsprakenruimte, waar u in alle rust de door ons geplande afspraken kunt ontvangen. U hoeft deze ruimte niet te delen en u kunt deze naar eigen believen inrichten. eigen presentatie-unit in exposantenruimte U krijgt een presentatieunit in de exposantenruimte van de bijeenkomst. U kunt deze inrichten in overleg met de organisatie. advertorial like to share Als goldsponsor krijgt u een advertorial in Like to Share. Dit digitale onderwijsmagazine wordt gratis digitaal verspreid. on tour 9 maart Rotterdam 10 maart Hilversum 11 maart Eindhoven 12 maart Zwolle 13 maart Groningen Innovatief Lesmateriaal Alles over selectie en gebruik van digitale content

16 pagina 16 Wie zijn wij? kijk op Innovatief Lesmateriaal is een initiatief van Like to Share, opgezet door Dieter Möckelmann van Dieter.nl en Hans Hoornstra van FORMEDIA. Beiden hebben ruime ervaring met het opzetten van succesvolle evenementen voor het onderwijs en staan bekend om hun uitgebreide netwerk. Dieter Möckelmann (38) werkte jarenlang voor Kennisnet en is momenteel programmamanager van het Nationaal Congres Onderwijs & Sociale Media en hoofdredacteur van Like to Share. Vanuit zijn bedrijf Dieter.nl verzorgt hij trainingen en consultancytrajecten voor het onderwijs, waarbij de effectieve inzet van ICT de rode draad is. Dieter is een veelgevraagd spreker. Dieter is getrouwd en heeft twee dochters. Hans Hoornstra (46) is de initiatiefnemer van het Nationaal Congres Onderwijs & Sociale Media. Hij werkt al meer dan 15 jaar exclusief voor het onderwijs, waarbij alumnirelaties en sociale media speerpunten zijn. Hij is een van de founding partners van het Case Lowlands congres voor het hoger onderwijs en is voorzitter van de stichting Digitale Overheid. Hans heeft twee zonen. Dieter Möckemann Hans Hoornstra Like to Share is een joint venture van Dieter.nl en formedia b.v. Aan deze prospectus kunnen geen rechten worden ontleend. Dank aan Wijnand van Lieshout voor de fotografie.