Lesfiche Bee Bot. Beginsituatie Bee-Bot: beginnende gebruiker gevorderde gebruiker

Transcriptie

1 Lesfiche Bee Bot Doelgroep: 3 de kleuterklas Beginsituatie Bee-Bot: beginnende gebruiker gevorderde gebruiker Leergebieden/domein: Formuleren van enkele lesdoelen : Nederlands : -- communicatieve vaardigheden ontwikkelen en beheersen. De kleuter spreekt over voorstellingen en situaties uit de fantasie. -- de kleuter kan uitleggen hoe hij in de activiteit van plan is te werken of hoe hij werkte. De kleuter vertelt hoe hij de mini-robot moet programmeren om op de juiste afbeelding terecht te komen. Muzische opvoeding : -- De kleuter durft zijn voorstellingsvermogen, fantasie of verbeelding aanspreken. -- De kleuter is erop gericht zijn de eigen ideeën, gevoelens, ervaringen en waardering in muzische taal uit te drukken. Wetenschappen en techniek : -- De kleuter controleert of de minirobot de weg juist heeft afgelegd (door het verhaal te reconstrueren) en dus op de juiste afbeelding terecht gekomen is. -- De kleuter geeft ideeën voor het ontwerpen van kaartjes voor een beebotmat met als doel een verhaal te maken. Wiskunde : -- De kleuter kan de ruimtelijke begrippen voor, achter, opzij, links en rechts correct gebruiken bij het analyseren van de afgelegde weg of het programmeren van de bee-bot. Wetenschappen en techniek : de kleuter leert de clear-toets te gebruiken en ervaart dat -als je de clear-toets niet indrukt- de bee-bot de verschillende stappen die geprogrammeerd zijn kan onthouden. Deze techniek te gebruiken om een verhaal te maken. Thema/onderwerp: Een verhaal verzinnen. Opdracht: De kleuters verzinnen zelf een verhaal met behulp van allerlei afbeeldingen, die op de bee-bot mat staan. Materialen: Een BeeBot-mat (raster) en dikke doorschijnende folie. Een Bee-Bot Kaartjes van 15cm/15cm in de kleuren : geel-rood-groen-blauw-paars en een opbergdoos of doos met een gat om de kaartjes in op te bergen. Kaartjes met afbeeldingen en een gekleurde rand : De kaartjes met een gele rand zijn allerlei voorwerpen.(vb. ketel,bril,spiegel, ) De kaartjes met een groene rand zijn plaatsen (vb.eiland, bos,veld, ) De kaartjes met een rode rand zijn de spelers die spanning of wending in het verhaal brengen (vb.reus,heks,monster, )

2 De kaartjes met een paarse rand zijn de andere spelers, ze zien er vrolijk uit (vb goochelaar,kok,astronaut, ) De kaartjes met een blauwe rand zijn ook spelers : (vb.mama,papa,kind,dier, ) Mogelijke evaluatie o Observatie: o Zelfevaluatie: o Peerevaluatie: o... Lesverloop / leerinhoud Maak duidelijk waar en hoe je de Bee-Bot inzet! Het volgende verhaal hebben mijn kleuters zelf verzonnen. Ik beschrijf hier hoe het materiaal eruit ziet en de manier van werken : Je hebt kaartjes in 5 kleuren: geel-rood-blauw-groen en paars. Die worden in een zak, doos (eventueel met 2 gaten erin om blindelings het kaartje te kunnen pakken) of gelegd. Op het raster van de bee-bot-mat, worden andere kaartjes met afbeeldingen en gekleurde randen gelegd.(welke dit zijn, zie je hieronder bij : wat heb je nodig?) Die afbeeldingen staan op losse kaartjes, zodat ze omgewisseld/aangevuld kunnen worden met andere kaartjes op het raster. Enkele voorbeelden van kaartjes met afbeeldingen : Op het raster leg je een dikke plastic folie (zoals het meest gebruikt wordt bij de beebot-spelletjes). Om te starten, staat de Bee-Bot op een vakje met de tekst : Er was eens. = startpositie Leg ook pen en papier klaar of een recorder om het verhaal vast te leggen. De kleuter neemt zonder te kijken een kaartje uit de doos (of zak) Dit kaartje wordt opzij gelegd. De kl. kiest nu een afbeelding op de mat met dezelfde kleur van rand als het kaartje wat hij genomen heeft. De kleuter geeft aan welk parcours hij zal afleggen (dus naar welke afbeelding hij wil

3 gaan en hoe hij er naartoe zal gaan) en programmeert de Bee-Bot. Vb De kleuter neemt een rood kaartje en beslist dat hij naar het kaartje van de reus wil gaan (=kaartje met de rode rand) De kl. zegt : Er was eens een reus (de kl. mag er nog iets meer van vertellen bijv. een reus met een groene broek of grote handen of een lieve reus, ) De kl. start de BB. De BB gaat naar het kaartje van de reus. Vergist de kl. zich? Niet erg, dan verandert het verhaal en wordt het verkeerde kaartje in het verhaal ingelast (kan tot komische verhaaltjes leiden)! Het geheugen van de BB wordt niet gewist, dus de kl. mag bij dit spel niet op het x drukken! De volgende kleuter neemt ook een kaartje uit de zak.(bijv. groen) De kl. beslist welke afbeelding (met een groene rand) hij kiest (bijv. een eiland) en welk parcours hij zal afleggen naar het eiland toe. De BB wordt (door de kl.) geprogrammeerd en dan weer op de tekst Er was eens. gezet. De kl. start de BB en zegt : Er was eens De BB gaat eerst naar de reus. De kl. vertelt verder : Een reus De BB gaat dan naar het eiland : En die woonde op een eiland.heel alleen De volgende kleuter die aan de beurt is, kiest bijv. een paars kaartje. De kl. kiest de afbeelding van vb een goochelaar (met paars randje) en geeft aan welk parcours hij wil afleggen naar de goochelaar. De kl. programmeert de BB De BB wordt terug op de tekst Er was eens gezet. De kl. start de BB en vertelt het verhaal weer vanaf het begin. Er was eens Een reus En die woonde op een eiland.heel alleen Daar kwam hij een goochelaar tegen En zo gaat dat verder tot alle gekleurde kaartjes uit de zak zijn. Het verhaal dat mijn kleuters verzonnen, ging als volgt : Er was eens Een reus En die woonde op een eiland.heel alleen Daar kwam hij een goochelaar tegen De goochelaar toverde een poes (afbeelding met blauwe rand) De poes schrok van de goochelaar en sprong van schrik in de ketel (afbeelding met gele rand). Enz.. Als alle kaartjes op zijn, mag de volgende kleuter de BB programmeren naar de afbeelding met het varkentje en de laatste zin van het verhaal wordt: En toen kwam er een varkentje met een lange snuit en die blies het verhaaltje uit!

4 Dit zijn de kaartjes die in dit verhaal aan bod kwamen : Mogelijke verwerkingen : De kleuters beluisteren het zelfgemaakte verhaal en maken er zelf tekeningen bij, die dan weer door andere kleuters gebruikt kunnen worden op de bee-botmat. De leidster (of de kleuters) vertellen het zelfgemaakte verhaal aan de hele groep. De tekeningen van het bee-botspel of van de kleuters worden gebruikt om het verhaal te illustreren. Het verhaal en de illustraties (al of niet van de kleuters zelf) worden samengevoegd tot een boekje, dat een plaats krijgt in de boekenhoek. De kleuters ontwerpen zelf kaartjes voor de bee-bot mat. Ze tekenen personages, voorwerpen en plaatsen. Die kaartjes kunnen ze dan weer in een volgend spel (met de bee-bot) gebruiken om een nieuw verhaal te verzinnen. Geïnspireerd op (zie inspiratiegids): Verhalend ontwerpen Voorspellen Samenwerken Oriënteren Oefenen binnen leergebieden Thematisch werken Voor dit spel inspireerde ik me ook op het bestaande spel Vertelschort uitg. Altiora Averbode. Dit spel bestaat uit 75 kaartjes, onderverdeeld in vijf reeksen met elk hun eigen kleur: helden (blauw), bondgenoten (paars), vijanden (rood), plaatsen (groen)

5 en magische voorwerpen (geel). Hierbij hoort een schort met 5 zakjes om de kaartjes in op te bergen. De bedoeling is om kleuters verhalen (met behulp van de kaartjes) te laten verzinnen en zo hun verbeelding te stimuleren. De kaartjes die hier afgebeeld staan, komen niet uit dit spel. Mogelijke variaties/ differentiatie: Je kan ook als extra opdracht inlassen : We maken een gek, verdrietig, bang, boos, blij, verhaal. Dit kan met een dobbelsteen( met pictogrammen van deze gevoelens erop) bepaald worden. Je kan de kaartjes in het raster eindeloos vervangen door nieuwe kaartjes. Het spel blijft dus boeiend! Het leuke aan dit spel is dat bij iedere spelronde een nieuw verhaal verzonnen wordt. Je kan het verhaal opnemen, zodat de kls. het nog eens kunnen beluisteren. Als ze er ook nog tekeningen bij maken, heb je een leuk verhaal voor de boekenhoek. Zet er de foto s van de kleuters op die het verzonnen hebben en ze worden echte auteurs! Je laat de kleuters eens wel op het x-je drukken van de bee-bot (als ze zijn aangekomen bij hun afbeelding) en laat ze vertellen hoe het verhaal begon en hoe het verder ging. Foto( s) van de mat

6 School:. Vrije Basisschool Neeroeteren. Kleuterafdeling : Kleuterschool Sprinkel, Dennenstraat 58, Neeroeteren. Juf. Vera Plessers