J. Bruin, MSc. in Marketing ( ) Management & Organisatie Havo 4, Lyceum aan Zee te Den Helder
|
|
- Damian van der Linden
- 6 jaren geleden
- Aantal bezoeken:
Transcriptie
1 J. Bruin, MSc. in Marketing ( ) Management & Organisatie Havo 4, Lyceum aan Zee te Den Helder Interfacultaire Lerarenopleidingen, Universiteit van Amsterdam Begeleiders: 1 dhr. drs. W.A.M. van Kleef mw. dr. M.J. Min-Leliveld 5 juli 2012
2 Inhoudsopgave Samenvatting ontwerpplan (paper 1)... 3 Ontwerpregels:... 3 Ontwerphypothese:... 3 Evaluatieplan:... 3 Uitvoering van de lessenserie... 4 Uitvoering van het evaluatieonderzoek... 6 Bijlagen... 7 Bijlage 1: voortgangstoets... 7 Bijlage 2: enquête begin les 1 in werkboek leerlingen... 8 Bijlage 3: enquête einde les Bijlage 4: enquête einde les
3 Samenvatting ontwerpplan (paper 1) Ontwerpregels: Vier lessen van zestig minuten over verwerken van boekhoudkundige mutaties d.m.v. samenwerken en het aanleren van een probleemoplossend stappenplan (nadruk op laatste). Lessenserie zal worden gegeven aan 24 leerlingen uit één Havo 4-klas Management & Organisatie. Ontwerphypothese: Verwachting is dat wanneer de leerlingen een probleemoplossend stappenplan aangeleerd wordt en zij hiermee samenwerken, dit ertoe zal leiden dat minimaal zestig procent van het maximaal aantal te behalen punten van een toets door de leerlingen behaald wordt. Evaluatieplan: 1 e lesuur: korte enquête verwachtingen leerlingen. 3 e lesuur: observeren hoeveel leerlingen gebruik maken van stappenplan bij uitwerken van door medeleerlingen verzonnen financiële feiten. Einde 3 e lesuur: afnemen korte enquête, vragen naar voorbereiding op komende toets. 4 e lesuur: afnemen toets (1-meting). Resultaten zullen worden vergeleken met de resultaten van een reeds eerder gemaakte toets van deze leerlingen aan het begin van dit schooljaar (0- meting). Einde 4 e lesuur: enquête over hoe de leerlingen de lessenserie ervaren hebben. Analyseren werkboek leerlingen. 3
4 Uitvoering van de lessenserie Om iets wezenlijks over de uitvoering van de lessenserie te kunnen vermelden is in de onderstaande tabel de planning en de afwijking van deze planning, ten aanzien van de vier lessen over het opstellen van de balans en de resultatenrekening na financiële feiten, weergegeven. Globale lesindeling ontwerp + wijzigingen (uit Ontwerpen paper 2) Les 1 (woensdag 1 e uur) Les 2 (woensdag 3 e uur) Les 3 (dinsdag 6 e uur) Les 4 (woensdag 1 e uur) Korte uitleg ontwerp ILO Ophalen kennis stappenplan (benoemen fasen) + korte opdracht uit werkboek Leerlingen werken de bedachte mutaties klassikaal uit (a.d.h.v het aangeleerde stappenplan/ m.b.v. een demonstratie balans ) en stellen een eindbalans op Leerlingen maken (proef)toets Leerlingen maken opgave 1 en 2 uit werkboek. Deze worden vervolgens kort klassikaal besproken Ophalen voorkennis balans (vragen stellen aan de leerlingen wat zij nog weten over de balans) Bespreken belangrijke begrippen bij mutaties (debiteuren, crediteuren, eigen vermogen, evenwicht, bezittingen, schulden) Inleiding mutaties m.b.v. demonstratie Balans (post voor post opstellen van een balans) Introductie stappenplan (enkel stappenplan voor de berekening van het eigen vermogen geïntroduceerd) Opdracht stappenplan (over de mutaties verplaatst naar les 2) Oefenen (logboek) makkelijke mutaties Mutaties bespreken die betrekking hebben op: Afschrijving Voorraad (Kopen en verkopen op rekening & retour) Interest (betalen) Oefenen normale mutaties m.b.v. stappenplan Leerlingen bedenken m.b.v. het stappenplan in groepjes, minimaal 3 mutaties voor de volgende les a.d.h.v. dezelfde beginbalans. (huiswerk) Leerlingen maken uitwerkingen a.d.h.v. het stappenplan & sturen die op naar de docent (huiswerk) Oefenen m.b.v. ICT en stappenplan (ICT oefeningen zijn komen te vervallen i.v.m. de beschikbare tijd) Oefenen moeilijke mutaties a.d.h.v. stappenplan Korte enquête: hoeveel tijd gaan de leerlingen besteden voor de voorbereiding van de toets? Welk cijfer denken de leerlingen te halen voor de toets? Ga je gebruik maken van een stappenplan? Enquête afnemen / reflectie op de vier lessen Beschrijving van de eerste les Na de uitleg van de ontwerpopdracht en het uitdelen van het werkboek gingen de leerlingen aan de slag met de enquête en de eerste twee opgaven. De verwachting was dat de leerlingen hier vijf minuten mee bezig zouden zijn, maar deze tijdsplanning was achteraf gezien te kort. De leerlingen hadden voor beide opgaven in totaal tien minuten nodig. Daarna werden deze opdrachten kort (5 min.) besproken en werden er vragen aan de leerlingen gesteld om zo een beeld te vormen over de aanwezige voorkennis van de leerlingen. Vervolgens werd klassikaal en post voor post een balans opgesteld a.d.h.v. het opstarten van een eigen bedrijf. Nadat de indeling van de balans aan bod was gekomen; introduceerde ik een stappenplan voor het berekenen van het eigen vermogen en kwam een simpele mutatie van de balans aan bod. De laatste twintig minuten van de les maakten de leerlingen de oefeningen in het werkboek. 4
5 Beschrijving van de tweede les Na kort het stappenplan uit de eerste les te herhalen, kwam TIBON ter sprake. Nadat tien minuten verstreken waren met uitleg over TIBON, kregen de leerlingen een korte opdracht en daarna een interactieve uitleg over afschrijven, de voorraad en het betalen van rente. Met interactief wordt hier bedoeld, dat de slide gepresenteerd werd en dat de leerlingen moesten aangeven met wat zij in de eerste les geleerd hadden (waarom er iets op de resultatenrekening of de balans stond). Na deze tien minuten durende interactie, is er door mij veel tijd besteed aan het probleemoplossend stappenplan, door eerst een financieel feit op het bord te tonen en te vragen hoe de leerlingen dit zouden oplossen. Vervolgens zijn de zeven stappen achtereenvolgens besproken. Dit gedeelte nam in totaal twintig minuten in beslag. De laatste twintig minuten hebben de leerlingen gewerkt aan de opdrachten in het werkboek en is als huiswerk de samenwerkingsopdracht opgegeven. Er was namelijk geen lestijd meer beschikbaar om de leerlingen hier in groepjes aan te laten werken. Door deze gemaakte keuze is (achteraf gezien was er te veel voor in 1 les van zestig minuten ingepland) het oefenen van de mutaties m.b.v. ICT komen te vervallen en heb ik het bedenken van financiële feiten voor de derde les als huiswerkopdracht opgegeven. Na overleg met mijn vakdidacticus over het doel van mijn lessenserie bleek dat het niet al te ernstig was voor mijn lessenserie om ervoor gekozen te hebben om het aanbieden van ICT-oefeningen buiten beschouwing te laten, aangezien het voornaamste doel was dat de leerlingen door het hanteren van het stappenplan, betere resultaten bij de toets zouden verkrijgen. Het extra oefenen door het gebruik van ICT, zoals in les 2 gepland stond, zou er mogelijk wel voor gezorgd kunnen hebben dat de leerlingen nog betere scores hadden kunnen behalen. Dit aangezien het gebruik van ICT namelijk de motivatie en de schoolprestaties van leerlingen zou doen toenemen 1. Beschrijving van de derde les In de derde les hebben de acht groepjes van drie leerlingen gewerkt aan de door hen zelf bedachte financiële feiten. Als docent wees ik telkens een lid van een groepje aan om het financiële feit op het bord te verwerken of het antwoord te geven (het is niet aan te raden om telkens iemand naar voren te laten komen, omdat hier veel tijd mee verloren gaat). Het uitwerken van alle financiële feiten en het bespreken daarvan nam de gehele lestijd in beslag. Beschrijving van de vierde les De lessenserie werd afgesloten met een proefwerk (zie Bijlage 1: voortgangstoets). Hierbij vermeldde ik dat er geen cijfer aan het resultaat van het proefwerk verbonden zat. Achteraf gezien had ik dit als docent beter niet kunnen doen aangezien er nu een aantal leerlingen waren (vier zittenblijvers en twee leerlingen die van school gaan (de twee leerlingen die van school gaan heb ik in het onderzoek buiten beschouwing gelaten)) die het proefwerk niet meer serieus maakten. Het wel of niet laten meetellen van het resultaat op het proefwerk heeft zodoende mogelijke verstoring van het effect van de lessenserie hebben opgeleverd. Om ervoor te zorgen dat de leerlingen het werkboek op het einde van de les bij mij inleverden had ik een proeftoets inclusief antwoorden (met daarin een toetsvraag verwerkt) voor de leerlingen gemaakt, die zij verkregen als zij de toets en hun werkboek bij mij inleverden. 1 Leraar 24, dossier: ICT in het onderwijs via (geraadpleegd op ) 5
6 Uitvoering van het evaluatieonderzoek Het evalueren van de lessenserie vond plaats middels het meermaals enquêteren van de leerlingen, om zo met behulp van primaire gegevens te kunnen achterhalen hoe de leerlingen voor deze lessenserie tegen de balans en de resultatenrekening aankeken en of dit door deze lessenserie positief veranderd is. Daarnaast is er gebruik gemaakt van een inhoudsanalyse, om zo objectief en systematisch het manifeste (schriftelijke) proefwerk te kunnen observeren (Bijlage 1: voortgangstoets). In deze inhoudsanalyse zal gekeken worden of de leerlingen gebruik hebben gemaakt van stappen 2, 3 en 4 van het stappenplan. De gegevens werden verzameld middels een enquête op de derde pagina van het werkboek (zie Bijlage 2: enquête begin les 1 in werkboek leerlingen). Daarnaast is er gedurende de derde les is er door mij bekeken of de leerlingen gebruik maakten van het stappenplan en aan het einde van deze derde les is een korte enquête afgenomen (zie Bijlage 3: enquête einde les 3). Na het afnemen van de toets is een afsluitende enquête (zie Bijlage 4: enquête einde les 4) afgenomen. Het ingeleverde werkboek van de leerlingen heb ik geanalyseerd op of zij de vragen gemaakt hadden en bij het proefwerk heb ik bekeken of de leerlingen de stappen 2, 3 en 4 van het stappenplan hebben toegepast. Er is voor gekozen om deze stappen te nemen, omdat deze stappen uit het stappenplan voor mij als docent zichtbaar zijn op de toetsbladen van de leerlingen. Relativerende opmerking tot slot: bovenstaande lessenserie is uitgevoerd op 5, 6 en 12 juni. De reden om af te wijken van mijn eigen tijdsplan is geweest dat ik ontzettend veel tijd (achteraf, gezien de beoordeling van mij i.v.m. dat van medestudenten, veel te veel tijd) in het profielproduct heb gestoken. Een andere reden is dat in deze laatste schoolperiode ook vijf hoofdstukken 2 van domein C (= financiering van activiteiten (enkelvoudige en samengestelde interest) en domein E (= financieel beleid (voorraadwaardering, kosten duurzame productiemiddelen en de brutowinstopslagmethode)) behandeld moesten worden. Doordat de leerlingen zich in deze hoofdstukken veel vaardigheden moesten aanleren, hebben zij zich mogelijk minder intensief bezig gehouden met de balans en de resultatenrekening, maar hebben zich mogelijk meer gefocust op wat zij voor de komende en voor sommige leerlingen bepalende overgangstoets moesten weten. 2 Van Vlimmeren, S. & de Reuver, W. (2011). Management & Organisatie in Balans, theorieboek 1a en 1b, ThiemeMeulenhoff, Amersfoort, pp & pp
7 Bijlagen Bijlage 1: voortgangstoets Opgave 1) Benoem het verschil tussen een balans en een resultatenrekening Opgave 2) Bereken in 2 decimalen, de afschrijving per jaar wanneer je een transportauto hebt aangeschaft die 15 jaar meegaat, ,- gekost heeft en een restwaarde heeft van Opgave 3) Hoe bereken je de onbekende waarden in onderstaande balans? Laat duidelijk zien hoe je tot je antwoord gekomen bent. Debet Balans per Credit Gebouwen Inventaris Eigen vermogen Voorraad verf Debiteuren % hypotheek 3% lening Kas Rabobank Crediteuren ING Totaal Totaal Opgave 4) Verwerk de financiële feiten die in de maand januari plaatsvinden en stel een nieuwe balans en resultatenrekening op. TIP: Maak gebruik van het aangeleerde stappenplan : De ondernemer haalt 5.000,- uit de kas van de onderneming en stort dit op zijn bankrekening bij de Rabobank : De ondernemer ontvangt 1.600,- van de debiteuren op zijn bankrekening : De ondernemer betaald per Rabobank, de crediteuren 1.000, : De jaarlijkse afschrijving van het gebouw vindt plaats. De restwaarde van het gebouw bedraagt en de economische levensduur van het gebouw is 20 jaar : De ondernemer koopt op rekening extra voorraad verf in voor : De ondernemer verkoopt contant verf voor ,-. De inkoopprijs was , : De ondernemer betaald per Rabobank het volgende: Energiekosten 500,- Telefoonkosten 90,- Loonkosten 2.000, : De maandelijkse aflossing van de hypotheek vindt plaats. Elke maand wordt er 1.000,- afgelost en wordt de maandelijkse rente betaald per Rabobank. 7
8 Bijlage 2: enquête begin les 1 in werkboek leerlingen Korte vragen ten aanzien van je verwachtingen over de komende lessenserie: 1. Wat verwacht je van de komende vier lessen over de balans en de resultatenrekening? 2. Vul de volgende zin aan met een cijfer tussen 1 en 10, waarbij het cijfer 1 staat voor totaal niet en het cijfer 10 voor enorm gemotiveerd. Mijn motivatie om te werken aan de balans en de resultatenrekening is op dit moment 3. Als je jezelf een cijfer zou moeten geven (van 1 tot 10), waarbij het cijfer 1 staat voor ik beheers de kennis en vaardigheden die nodig zijn bij de balans en de resultatenrekening totaal niet /ik begrijp er helemaal niets van en het cijfer 10 zou staan voor ik beheers de kennis en vaardigheden die nodig zijn bij de balans en de resultatenrekening helemaal / ik begrijp de balans en de resultatenrekening volkomen ; dan zou ik mezelf het volgende cijfer toekennen: Voor de balans, zou ik mezelf het cijfer. geven: Leg kort uit waarom je voor dit cijfer gekozen hebt: Voor de resultatenrekening zou ik mezelf het cijfer. geven: Leg kort uit waarom je voor dit cijfer gekozen hebt: 8
9 Bijlage 3: enquête einde les 3 1) Het samenwerken aan de opgaven vond ik prettig? Ja Nee 2) Hoeveel tijd gaan je besteden aan de voorbereiding voor de voortgangstoets? Omcirkel je keuze. 1) < 15 minuten 2) minuten 3) minuten 4) > 60 minuten; maar minder dan 120 minuten 5) Meer dan 120 minuten. 2) Welk cijfer denk je te behalen voor de voortgangstoets? Ik denk dat ik het cijfer.. zal behalen voor de voortgangstoets. Leg hieronder uit waarom je dit cijfer verwacht: 3) Ben je van plan om gebruik te maken van één of meerdere stappen uit het aangeleerde stappenplan bij de voortgangstoets? Maak een keuze en licht je keuze toe. Ja, want.. Nee, want.. 9
10 Bijlage 4: enquête einde les 4 1) Wat was je voorbereidingstijd voor deze voortgangstoets? Vul aan: Voor deze voortgangstoets heb ik me (ongeveer) minuten voorbereid. 2) Wat vond je de leukste les en waarom? 3) Vul de volgende zin aan met een cijfer tussen 1 en 10, waarbij het cijfer 1 staat voor totaal niet en het cijfer 10 voor enorm gemotiveerd. Mijn motivatie om te werken aan de balans en de resultatenrekening is op dit moment 4) Als je jezelf wederom een cijfer zou moeten geven (van 1 tot 10), waarbij het cijfer 1 staat voor ik beheers de kennis en vaardigheden die nodig zijn bij de balans en de resultatenrekening totaal niet /ik begrijp er helemaal niets van en het cijfer 10 zou staan voor ik beheers de kennis en vaardigheden die nodig zijn bij de balans en de resultatenrekening helemaal / ik begrijp de balans en de resultatenrekening volkomen ; dan zou ik mezelf het volgende cijfer toekennen: Voor de balans, zou ik mezelf nu het cijfer. geven (omcirkel het cijfer) : Voor de resultatenrekening, zou ik mezelf nu het cijfer. geven (omcirkel het cijfer): ) Tijdens de voortgangstoets heb ik gebruik gemaakt van het stappenplan? 1) Ja 2) Nee Omcirkel je keuze Het werken met een stappenplan in deze lessenserie was nuttig? Ja Nee Het aangeleerde stappenplan ga ik ook toepassen bij andere vakken? Ja Nee Het alternatieve werkboek was leuker om mee te werken dan met M&O in balans? Ja Nee 10
11 6) Geef aan in hoeverre je het eens bent met de volgende stelling: Het gebruik van de weegschaal door de docent vond ik nuttig, want hierdoor begreep ik beter wat er bij financiële feiten nu eigenlijk op de balans gebeurt. Omcirkel je keuze. 1) Ik ben het er zeer mee oneens, want de weegschaal sloeg de plank finaal mis. Hierdoor werd de verwerking van financiële feiten voor mij juist onduidelijker. 2) Ik ben het er mee oneens, het was niet noodzakelijk voor mij om de financiële feiten uit te leggen met een weegschaal. 3)Ik ben het er mee eens, hierdoor zag ik de financiële feiten gemakkelijker voor me en dit heeft me geholpen tijdens het maken van opgaven en/of het maken van de voortgangstoets. 4)Ik ben het er heel erg mee eens. Dit was erg handig voor mij. De docent moet dit volgend jaar zeker zo aan de leerlingen gaan uitleggen. 7) Kwam de lessenserie overeen met wat je had verwacht (eerste enquête)? 8) Welk cijfer zou je de lessenserie in zijn geheel geven en waarom? BEDANKT VOOR HET INVULLEN VAN ALLE ENQUETE-VRAGEN!!! Hopelijk heb je veel geleerd over de balans en de resultatenrekening en gaat het verwerken van financiële feiten je nu goed af. LEVER HET DOOR JOU INGEVULDE WERKBOEK BIJ MIJ IN EN ONTVANG EEN BELONING!!!!!!! 11
J. Bruin, MSc. in Marketing ( ) Management & Organisatie Havo 4, Lyceum aan Zee te Den Helder
J. Bruin, MSc. in Marketing (10201653) Management & Organisatie Havo 4, Lyceum aan Zee te Den Helder Interfacultaire Lerarenopleidingen, Universiteit van Amsterdam Begeleiders: 1 dhr. drs. W.A.M. van Kleef
Nadere informatieJ. Bruin, MSc. in Marketing ( ) Management & Organisatie Havo 4, Lyceum aan Zee te Den Helder
J. Bruin, MSc. in Marketing (10201653) Management & Organisatie Havo 4, Lyceum aan Zee te Den Helder Interfacultaire Lerarenopleidingen, Universiteit van Amsterdam Begeleiders: 1 dhr. drs. W.A.M. van Kleef
Nadere informatiePaper 3: Uitvoeringsfase. Management & Organisatie
Paper 3: Uitvoeringsfase Naam auteur L. A. Molijn MSc. Vakgebied Management & Organisatie Titel Geld & Rente Onderwerp Enkelvoudige & Samengestelde interest Opleiding Interfacultaire Lerarenopleidingen,
Nadere informatieInterfacultaire Lerarenopleidingen, Universiteit van Amsterdam
Paper 3: Onderzoeksinstrumenten Aantal woorden (exclusief bijlage, literatuur en samenvatting): 581 Jeffrey de Jonker Naam auteur(s) Vakgebied Titel Onderwerp Opleiding Jeffrey de Jonker Biologie Differentiëren
Nadere informatiePaper 4: Uitvoeringsfase. Management & Organisatie
Paper 4: Uitvoeringsfase Naam auteur L. A. Molijn MSc. Vakgebied Management & Organisatie Titel Geld & Rente Onderwerp Enkelvoudige & Samengestelde interest Opleiding Interfacultaire Lerarenopleidingen,
Nadere informatieNaam auteur(s) J.B. Bruin, MSc. & MA.
Naam auteur(s) J.B. Bruin, MSc. & MA. Vakgebied Economie Titel, kosten en winst in een begrijpelijkere context Onderwerp Hoofdstuk 9 - Economie in Context, kosten en winst Opleiding Interfacultaire Lerarenopleidingen,
Nadere informatieOntwerponderzoek Paper 3: Onderzoeksplan
Ontwerponderzoek Paper 3: Onderzoeksplan Naam auteur(s) Vakgebied Titel A. Sturm, drs. Management & Organisatie Stappenplan als oplossingsstrategie voor vraagstukken hypothecaire leningen Onderwerp Probleem
Nadere informatieOmschrijven, formules, natuurkunde, stappenplan, begripspracticum
ONTWERP ONDERZOEK FORMULES OMSCHRIJVEN BIJ NATUURKUNDE IN 3 VWO Naam auteur Margriet van der Laan, Msc Vakgebied Natuurkunde Titel & onderwerp Formules omschrijven bij natuurkunde Opleiding Interfacultaire
Nadere informatieGrafieken, samenwerkend leren, hardop denken, stappenplan
PAPER 3 ONTWERPRAPPORT Naam auteur(s) Vakgebied Titel Onderwerp Opleiding Doelgroep Sleuteltermen Bibliografische referentie Marlinda van Rooijen Steltenpool, drs Economie Grafieken en betekenis Marktvraag
Nadere informatieProefexamen BOEKHOUDEN
Proefexamen BOEKHOUDEN Beschikbare tijd: 9 minuten 15623 1 Proefexamen HET EXAMEN BESTAAT UIT 12 GENUMMERDE PAGINA'S, waarin opgenomen: 2 OPDRACHTEN, gericht op toetsing van de vaardigheid om de basisregels
Nadere informatieEen lening met een onroerend goed als onderpand. 5. Waarom is het handig een boekhouding bij te houden (noem 2 redenen).
Sectie economie 2012-2013 1 Antwoorden opgave 1 1. Wat zijn crediteuren? Leveranciers op rekening 2. Wat zijn debiteuren? Afnemers op rekening 3. Wat is een hypotheek? Een lening met een onroerend goed
Nadere informatieContextgericht leren: leren met behulp van je eigen onderneming
Contextgericht leren: leren met behulp van je eigen onderneming PAPER 3 - ONDERZOEKSINSTRUMENTEN Naam: Luuk Schoenmakers Vakgebied: Management & Organisatie Titel: Contextgericht leren: leren met behulp
Nadere informatieVerdieping Management en Organisatie (M&O) 3havo/vwo
Sectie economie 2012-2013 1 Verdieping Management en Organisatie (M&O) 3havo/vwo In de bovenbouw kunnen jullie in de vrije ruimte het vak M&O opnemen. Het is daarom handig om dit jaar al een aantal lessen
Nadere informatieContextgericht leren: leren met behulp van je eigen onderneming
Contextgericht leren: leren met behulp van je eigen onderneming PAPER 5 Evaluatie Naam: Luuk Schoenmakers Vakgebied: Management & Organisatie Titel: Contextgericht leren: leren met behulp van je eigen
Nadere informatieDebet Balans per 10 januari Credit Inventaris 55.000 Eigen vermogen 115.000. Bank 90.000 Totaal 195.000 Totaal 195.000
Basiskennis Boekhouden / Elementair Boekhouden Uitwerkingen Hoofdstuk 3 Opgave 3.1 a. Debet Balans per 5 januari Credit Inventaris 60.000 Eigen vermogen 120.000 Voorraad goederen 50.000 Lening oom 80.000
Nadere informatieOntwerponderzoek Janneke Metselaar Vak: Aardrijkskunde ILO - Universiteit van Amsterdam 4 april 2013
Ontwerponderzoek Janneke Metselaar - 10367705 Paper 2 Vak: Aardrijkskunde ILO - Universiteit van Amsterdam 4 april 2013 Gebruik van de laptop tijdens de Aardrijkskundeles Inhoud pagina Inleiding... 1 Onderzoeksmethodiek:
Nadere informatieBij een resultatenbegroting (ook wel exploitatiebegroting genoemd) wordt een overzicht gemaakt van de opbrengsten en van de kosten.
De liquiditeits - en resultatenbegroting Een bedrijf wil graag weten of hij aan zijn betaalverplichtingen kan voldoen. Daarom wordt een planning gemaakt in de ontvangsten en de uitgaven (vaak binnen een
Nadere informatieBedrijfsadministratie Deel I
Bedrijfsadministratie Deel I De Balans BAARHVILLE STUDIEHULP August 3, 2016 Opgesteld door: Deborah Baarh 1 Bedrijfsadministratie Deel I Thema Les DE BALANS SKIT-MODEL Startfase Planning les: Het programma
Nadere informatieOm een zo duidelijk mogelijk verslag te maken, hebben we de vragen onderverdeeld in 4 categorieën.
Beste leerling, Dit document bevat het examenverslag voor leerlingen van het vak Management en Organisatie havo, eerste tijdvak (2019). In dit examenverslag proberen we een zo goed mogelijk antwoord te
Nadere informatieInhoud VII. 1. De balans... 1. 2. Veranderingen in de balans... 5. 3. Grootboekrekeningen... 9. 4. Hulprekeningen van het eigen vermogen...
ELEMENTAIR BOEKHOUDEN VII Inhoud 1. De balans... 1 2. Veranderingen in de balans... 5 3. Grootboekrekeningen... 9 4. Hulprekeningen van het eigen vermogen... 15 5. Kolommenbalans... 21 6. Dagboeken en
Nadere informatieSleuteltermen Stappenplan, belevingswereld, motivatie, boxenstelsel, economie Bibliografische referentie
ONTWERPRAPPORT Naam auteur Elles Lelieveld Vakgebied Economie Titel De juiste stappen, een onderzoek naar de problemen en oplossingen van opgaven over het boxenstelsel Onderwerp Het aanleren van een stappenplan
Nadere informatieOntwerponderzoek paper 2 Geografische informatievaardigheden in 5 VWO
Ontwerponderzoek paper 2 Geografische informatievaardigheden in 5 VWO Student: Vincent van der Maaden, MSc Studentnummer: 5783070 Opleiding: Interfacultaire lerarenopleiding, UvA Vakgebied: Aardrijkskunde
Nadere informatieUitwerkingen Basiskennis Boekhouden Convoy Uitgevers 2016
Basiskennis Boekhouden ntwoordenboek Hoofdstuk 2 Open vragen Opgave 2.1 a. Het bezit Goederen neemt toe met 10.000. De schuld Crediteuren neemt toe met 10.000. Debet Balans per 6 januari Credit Gebouw
Nadere informatieHet leren van de uitspraak van onbekende klanken van Arabische letters. Interfacultaire Lerarenopleidingen, Universiteit van Amsterdam
ONTWERPONDERZOEK - PAPER 3 ONDERZOEKSINSTRUMENTEN Naam auteur M.H.J. (Mariska) Verbeek-Keizer MA Vakgebied Arabisch Titel صوت العربية / Arabisch De klank van het Onderwerp Het leren van de uitspraak van
Nadere informatieMODULEBESCHRIJVING FFEBAC0111 (BAD1.1)
MODULEBESCHRIJVING FFEBAC0111 (BAD1.1) Naam module De boekhouding van de handelsonderneming (basismodule 1) Modulehouder A. Dambrink Vakgebied(en) Bedrijfsadministratie. Studiepunten 2 ECTS Voorkennis
Nadere informatieM & O Case 3.10 Plentium De berekeningen staan in volgorde van hoe het op de begroting en op de balans staat.
Antwoorden door een scholier 1631 woorden 8 april 2005 7,1 39 keer beoordeeld Vak M&O M & O Case 3.10 Plentium De berekeningen staan in volgorde van hoe het op de begroting en op de balans staat. Resultatenbegroting
Nadere informatieManagement en Organisatie VWO 6 Hst 31, 37 t/m 43
Management en Organisatie VWO 6 Hst 31, 37 t/m 43 25 januari 2011 proeftoets 100 minuten Opgave 1 Handelsonderneming Astan bv heeft gegevens verzameld. Deze gegevens zijn nodig voor het opstellen van de
Nadere informatieM&O VWO 2011/2012. www.lyceo.nl
Hoofdstuk 4: Balans M&O VWO 2011/2012 www.lyceo.nl Overzicht H4: Balans Management & Organisatie Centraal Examen (CE) 1. Rechtsvormen 2. Prijsberekening 3. Resultaten 4. Balans 5. Liquiditeitsbegroting
Nadere informatieLANDBOUW EN NATUURLIJKE OMGEVING AGRARISCHE BEDRIJFSECONOMIE CSE KB
Examen VMBO-KB 2006 tijdvak 1 vrijdag 19 mei 9.00-11.00 uur LANDBOUW EN NATUURLIJKE OMGEVING AGRARISCHE BEDRIJFSECONOMIE CSE KB Het examen landbouw en natuurlijke omgeving CSE KB bestaat uit twee deelexamens
Nadere informatieBoekhouden en financiële administratie Examennummer: 96065 Datum: 8 februari 2014 Tijd: 13:00 uur - 14:30 uur
Boekhouden en financiële administratie Examennummer: 96065 Datum: 8 februari 2014 Tijd: 13:00 uur - 14:30 uur Dit examen bestaat uit 6 pagina s. De opbouw van het examen is als volgt: - 3 cases met elk
Nadere informatieBECO: DE BALANS - THEORIE
BECO: DE BALANS - THEORIE W a t i s e e n b a l a n s? Een balans is een overzicht waarin staat welke bezittingen een organisatie heeft én met wat voor soort vermogen deze bezittingen zijn gefinancierd.
Nadere informatieBegin Balans 1 januari 2008
BAM: Balans opgave 1.2 Pagina 1 van 6 Begin Balans 1 januari 2008 350.000 207.750 15.000 25.000 175.000 25.000 65.000 15.000 4.000 1.250 12.500 2.500 449.000 449.000 Opdracht 1. Op 15 januiari wordt een
Nadere informatieONTWERPRAPPORT PAPER 3
ONTWERPRAPPORT PAPER 3 VRAGEN BEANTWOORDEN AAN DE HAND VAN EEN STAPPENPLAN Naam auteur(s) Vakgebied Titel Onderwerp Opleiding Doelgroep Sleuteltermen Anneloes Leijenhorst, MSc. M&O Vragen beantwoorden
Nadere informatieVoorlichting Economie en M&O. David Yousufi Docent Economie en M&O
Voorlichting Economie en M&O David Yousufi Docent Economie en M&O Economie en M&O het basisverschil Economie gaat over de relatie tussen vier spelers: Consumenten Producenten Overheid Buitenland Bij Management
Nadere informatieInternetopgaven hoofdstuk 3
Internetopgaven hoofdstuk 3 IO.3.1 IO.3.2 IO.3.3 IO.3.4 Y. van de Voort wil periodiek informatie uit de boekhouding halen. Daarbij maakt zij gebruik van een kolommenbalans. Welke uitspraak over de kolommenbalans
Nadere informatieExamen VWO. Bedrijfseconomie, ondernemerschap en financiële zelfredzaamheid. Voorbeeldopgaven Händel
Examen VWO 2017 Voorbeeldopgaven Händel Bedrijfseconomie, ondernemerschap en financiële zelfredzaamheid Händel Voorbeeldopgave VWO.doc - 23-6-2016 1 / 12 lees verder Voorbeeldopgave nieuwe programma onderdelen
Nadere informatieReader Bedrijfsadministratief medewerker, leerjaar 2 theorieboek
Reader Bedrijfsadministratief medewerker, leerjaar 2 theorieboek Reader Bedrijfsadministratief medewerker, leerjaar 2 theorieboek Peter H. C. Hintzen Jo L. M. Coenen Brinkman Uitgeverij Amsterdam 2014
Nadere informatiePaper 3 Onderzoeksinstrumenten. Ontwerprapport Naam auteur(s) Karin Groen
Paper 3 Onderzoeksinstrumenten Ontwerprapport Naam auteur(s) Karin Groen Vakgebied Nederlands Titel Historische letterkunde? Kapot saai! Onderwerp Motivatie bij historische letterkunde Opleiding Interfacultaire
Nadere informatieInternetopgaven hoofdstuk 3
Internetopgaven hoofdstuk 3 IO.3.1 De boekhouder van de eenmanszaak Carel Castello heeft op 31 december 013 een aantal posten op de volgende gedeeltelijke kolommenbalans samengevat: Grootboekrekeningen
Nadere informatieTitel In drie fasen de inkomstenbelastingen berekenen: P2. Loon- en inkomstenbelasting. Interfacultaire Lerarenopleidingen, Universiteit van Amsterdam
Auteur: Hofstee, Rémon (R.H.) Vakgebied Algemene Economie Titel In drie fasen de inkomstenbelastingen berekenen: P2. Onderwerp Opleiding Loon- en inkomstenbelasting Doelgroep VMBO- GTL, leerjaar 4 Sleuteltermen
Nadere informatiePaper 1: Ontwerprapport. Management & Organisatie
Paper 1: Ontwerprapport Naam auteur L. A. Molijn MSc. Vakgebied Management & Organisatie Titel Geld & Rente Onderwerp Enkelvoudige & Samengestelde interest Opleiding Interfacultaire Lerarenopleidingen,
Nadere informatieInterfacultaire Lerarenopleidingen, Universiteit van Amsterdam
Naam auteur(s) Nijenhuis, N Vakgebied Natuurkunde Titel Wiskunde bij Natuurkunde: de afgeleide Onderwerp Wiskunde natuurkunde transfer Opleiding Interfacultaire Lerarenopleidingen, Universiteit van Amsterdam
Nadere informatie2 Veranderingen in de balans
2 Kennisvragen hoofdstuk 2 1. Welke soorten rekeningen vinden we terug op een balans? 2. Een balans is een momentopname. Wat bedoelen we hiermee? 3. Er kunnen zich veranderingen voordoen in de balans.
Nadere informatieSleuteltermen Stappenplan, belevingswereld, motivatie, boxenstelsel, economie Bibliografische referentie
ONTWERPRAPPORT Naam auteur Elles Lelieveld Vakgebied Economie Titel De juiste stappen, een onderzoek naar de problemen en oplossingen van opgaven over het boxenstelsel Onderwerp Het aanleren van een stappenplan
Nadere informatieOntwerp onderzoek. Probleem beschrijving. Probleemanalyse. Karen Werter, Lesonderwerp: Sparen en lenen
Ontwerp onderzoek Lesonderwerp: Sparen en lenen Probleem beschrijving In de eerste economie les die de leerlingen in de derde klas hadden heb ik het woord economie op het bord geschreven en door middel
Nadere informatieContextgericht leren: leren met behulp van je eigen onderneming
Contextgericht leren: leren met behulp van je eigen onderneming PAPER 1 - ONTWERPPLAN Naam: Luuk Schoenmakers Vakgebied: Management & Organisatie Titel: Contextgericht leren: leren met behulp van je eigen
Nadere informatieBusiness Ondernemingsplan opstellen en uitvoeren. Inleiding
Inleiding Nederland heeft meer ondernemers nodig, zeker nu met de economische crises. Jongeren worden in Nederland vooral opgeleid om te werken voor een baas, maar in werkelijkheid wordt 1 op de 8 jongeren
Nadere informatieUitwerkingen Basiskennis Boekhouden Convoy Uitgevers 2016
Basiskennis Boekhouden Antwoordenboek Hoofdstuk 3 Open vragen Opgave 3.1 a. Debet Balans per 5 januari Credit Inventaris 60.000 Eigen vermogen 120.000 Voorraad goederen 50.000 Lening oom 80.000 Bank 90.000
Nadere informatieExamen HAVO. management & organisatie. tijdvak 1 maandag 12 mei 13.30-16.30 uur. Bij dit examen horen een bijlage en een uitwerkbijlage.
Examen HAVO 2014 tijdvak 1 maandag 12 mei 13.30-16.30 uur management & organisatie Bij dit examen horen een bijlage en een uitwerkbijlage. Dit examen bestaat uit 28 vragen. Voor dit examen zijn maximaal
Nadere informatieInterfacultaire Lerarenopleidingen, Universiteit van Amsterdam
Ontwerponderzoek Naam auteur Mariëlle Kruithof Vakgebied Wiskunde Titel Onderwerp Opleiding Het toewijzingsprobleem, een kijkje in de wiskunde buiten de middelbare school. Het behandelen van de Hongaarse
Nadere informatieStoeien met Statistiek
Stoeien met Statistiek Havo 4: Statistiek op grote datasets 2 Inhoudsopgave Achtergrondinformatie... 4 Docentenhandleiding... 5 Inleiding voor leerlingen... 6 Opdracht 1... 7 Opdracht 2... 8 Opdracht 3...
Nadere informatieDe Balans. Laten we aan de hand van een voorbeeld een balans opbouwen.
De Balans Wat is een balans? Een balans laat zien hoe een onderneming er op een bepaald moment voor staat. Je kunt het vergelijken met een foto. Aan de linkerkant (debet) staan de bezittingen. Aan de rechterkant
Nadere informatieToets 3 HAVO 5 g Diagnostische toets 2012
Uitwerkingen/waardering Toets 3 HAVO 5 20 12 MO Onderdeel 3.1 Hoger Algemeen Voortgezet Onderwijs Diagnostische toets 2012 Uitwerkingen/waardering Voor deze toets zijn maximaal 35 punten te behalen; De
Nadere informatiePaper V. Balans en verlies en winstrekening. Management & Organisatie
Paper V Balans en verlies en winstrekening Naam auteur Vakgebied Remco, Bianchetti Management & Organisatie Titel Balans, verlies en winstrekening voor havo leerlingen Onderwerp Relevante, betekenisvolle
Nadere informatieUIT balans en resultatenrekening
Inzicht in winst. Bedrijven zijn verplicht een bedrijfsadministratie te voren. De belangrijkste onderdelen van de bedrijfsadministratie zijn de balans en de resultatenrekening. Het gevolg van het verplaatsen
Nadere informatieDifferentiëren naar leerlingniveau met behulp van ICT als oefenomgeving. Interfacultaire Lerarenopleidingen, Universiteit van Amsterdam
Ontwerponderzoek Naam auteur(s) Vakgebied Titel Onderwerp Opleiding Doelgroep Sleuteltermen Bibliografische referentie Wil Baars Wiskunde Differentiëren naar niveau met behulp van ICT als oefenomgeving
Nadere informatieManagement & Organisatie VWO 4 Hoofdstuk 3,9,12,14,16
Management & Organisatie VWO 4 Hoofdstuk 3,9,12,14,16 16 juni 2009 proeftoets 100 minuten Opgave 1 Hartenstijn bv heeft op 1 januari de volgende balans opgesteld: Balans 1 januari 2009 --------------------------------------------------------------
Nadere informatieUITWERKINGEN OPGAVEN HOOFDSTUK 7
HOOFDSTUK 7 Opgave 1 a. Waar komen de grootboekrekeningen met betrekking tot privéonttrekkingen en privétoevoegingen voor, op de balans of de resultatenrekening? Privétoevoegingen en privéonttrekkingen
Nadere informatieInterfacultaire Lerarenopleidingen, Universiteit van Amsterdam. Schrijven, herschrijven, schrijfonderwijs, feedback geven, feedback ontvangen
Naam auteur Vakgebied Titel Onderwerp Opleiding Inge van de Wiel Nederlands Peerfeedback in het schrijfproces Schrijfonderwijs Interfacultaire Lerarenopleidingen, Universiteit van Amsterdam Doelgroep Gymnasium
Nadere informatieOntwerponderzoek Paper 4 Uitvoering Samenvatting Lessenserie Dataverzameling
ONTWERPRAPPORT Naam auteur(s) Sarah Schouten, MA Vakgebied CKV Titel Het Actief en Affectief Toepassen van Kunsttheoretische Kennis op Verschillende Nieuwe Voorbeelden in de Kunst Onderwerp Het toepassen
Nadere informatieTijd: 8:30. Klas: 3HVc 9:10. Beginsituatie Leerlingen hebben week hiervoor toets seksualiteit gehad (zie paper 1)
Lesplan les 1 Seksualiteit: Grenzen en Wensen Tijd: 8:30 Klas: 3HVc Aantal lln: 15 Introductie van de lessenserie: grenzen en wensen Beginsituatie Leerlingen hebben week hiervoor toets seksualiteit gehad
Nadere informatie- Op gebouwen en machines die op 1 januari 2008 aanwezig zijn wordt in 2008 respectievelijk 30.000,- en 20.000,- afgeschreven.
Management en Organisatie VWO 6 Herhaling CE Begrotingen nummer 2 Opgave 1 Gegeven is de volgende balans van Fitna bv: Balans per 1/1 2008 --------------------------------------------------------------
Nadere informatieVenster voor Verantwoording (leerlingen 2015-2016)
Venster voor Verantwoording (leerlingen 2015-2016) Naam VvV: leerlingen klas 3 DL 15-16 Instelling Drachtster Lyceum Enquête Jan/feb 2016 Analyse Maart 2016 1. Vorig schooljaar was ik leerling in de afdeling:
Nadere informatieDebet Balans per 9 januari Credit Gebouw 150.000 Eigen vermogen 129.000
Elementair Boekhouden Antwoordenboek Hoofdstuk 2 Opgave 2.1 a. Het bezit Goederen neemt toe met 10.000. De schuld Crediteuren neemt toe met 10.000. Debet Balans per 6 januari Credit Gebouw 150.000 Eigen
Nadere informatieBoekingsboek. Overzicht van een aantal soorten boekingen.
Boekingsboek Overzicht van een aantal soorten boekingen. * contant * op rekening * met en zonder BTW * transitorische posten * hoe ga je om met de BTWboekingen * balans, V&Wrekening, liquiditeitsoverzicht
Nadere informatie1. ONTWERPEN Duits spreken in een 4 VWO
1. ONTWERPEN Duits spreken in een 4 VWO Uitgevoerd in: 4 VWO Schooljaar: 2006-2007 Uitvoeringstijd: Duits lessenserie als voorbereiding van een Voortgangstoets Spreken 1.1. Probleembeschrijving Spreken
Nadere informatie1. GROOTBOEKREKENINGEN EN DE KOLOMMENBALANS
1. GROOTBOEKREKENINGEN EN DE KOLOMMENBALANS Alle financiële feiten worden door het boekhoudprogramma op grootboekrekeningen bijgehouden. Zoals u in het vorige hoofdstuk heeft kunnen vernemen, zijn grootboekrekeningen
Nadere informatieACTIEF LEREN DOOR SAMENWERKEN
ACTIEF LEREN DOOR SAMENWERKEN Naam auteur C.H. de Vries van der Goot Vakgebied Management & Organisatie Titel Actief leren door samenwerken Onderwerp Hypothecaire lening en belastingvoordeel Opleiding
Nadere informatieCase 1: Winkelbedrijf Haleman (32 punten) Basiskennis boekhouden (BKB), hfdst.18.3, p. 224.
Antwoordmodel Aan dit antwoordmodel kunnen geen rechten worden ontleend. Het antwoordmodel dient als indicatie voor de corrector. Studiemateriaal Fuchs, H. en Vlimmeren, S. van (2012, 3e druk). Basiskennis
Nadere informatie2010 -- Bedrijfsadministratie 1.1 -- Deel 3a
BAD1.1 les 3 - programma Grootboek rekeningen van bezit rekeningen van schuld rekening van eigen vermogen rekening van kosten rekening van opbrengsten Resultatenrekening. Inkoopwaarde van de verkopen 66.000
Nadere informatieBlz. 95: Halverwege vierde bullet: De nummers die beginnen met een 4, 8 of 9 gaan naar de winst- en verliesrekening
THEORIEBOEK Blz. 95: Halverwege vierde bullet: De nummers die beginnen met een 4, 8 of 9 gaan naar de winst- en verliesrekening Blz. 129: Model opgaaf gegevens loonheffing: blad 2 ontbreekt. Figuur 10.1
Nadere informatieDOEN! - Praktische opdracht beschrijvende statistiek in 4HAVO. Interfacultaire Lerarenopleidingen, Universiteit van Amsterdam
Naam auteur(s) Vakgebied Titel Onderwerp Opleiding Doelgroep Sleuteltermen M.J.D. van den Bosch- Knip, Ir RBA Wiskunde DOEN! - Praktische opdracht beschrijvende statistiek in 4HAVO beschrijvende statistiek
Nadere informatieCollegeaantekeningen Bedrijfseconomie voor Notariëlen Week 1
Collegeaantekeningen Bedrijfseconomie voor Notariëlen Week 1 2017-2018 Bedrijfseconomie voor notariëlen week 1 HC 1, 4 september 2017 Inleiding in de jaarrekening Voor de waardebepaling van een bedrijf
Nadere informatieOm een zo duidelijk mogelijk verslag te maken, hebben we de vragen onderverdeeld in 4 categorieën.
Beste leerling, Dit document bevat het examenverslag voor leerlingen van het vak management en organisatie havo, tweede tijdvak (2017). In dit examenverslag proberen we een zo goed mogelijk antwoord te
Nadere informatieSectorwerkstuk. Kandinsky College. locatie Sint Jorisschool
Sectorwerkstuk Kandinsky College locatie Sint Jorisschool schooljaar 2015-2016 1 Wat is het sectorwerkstuk? Het sectorwerkstuk is een werkstuk dat je maakt in klas vier over de door jou gekozen sector.
Nadere informatieHoofdstuk 31. Ondernemingsplan. Persoonlijk plan Marketingplan Financieel plan Organisatieplan
www.jooplengkeek.nl Ondernemingsplan Persoonlijk plan Marketingplan Financieel plan Organisatieplan Persoonlijk plan Persoonsgegevens Motivatie om ondernemer te worden Sterke punten & zwakke punten 1 Ondernemingsplan
Nadere informatieUITWERKINGEN OPGAVEN HOOFDSTUK 2
HOOFDSTUK 2 Opgave 1 Gegeven is de volgende balans: Balans 1-1-2017 Vaste activa Eigen vermogen 225.000 Machines 200.000 Computers 75.000 Lang vreemd vermogen Vervoermiddelen 25.000 Hypotheek o/g 110.000
Nadere informatieReader Bedrijfsadministratief medewerker, leerjaar 2 Werkboek
Reader Bedrijfsadministratief medewerker, leerjaar 2 Werkboek Reader Bedrijfsadministratief medewerker, leerjaar 2 Werkboek Peter H. C. Hintzen Jo L. M. Coenen Brinkman Uitgeverij Amsterdam 2014 omslagontwerp:
Nadere informatieOm een zo duidelijk mogelijk verslag te maken, hebben we de vragen onderverdeeld in 4 categorieën.
Beste leerling, Dit document bevat het examenverslag voor leerlingen van het vak M&O havo, tweede tijdvak (2018). In dit examenverslag proberen we een zo goed mogelijk antwoord te geven op de volgende
Nadere informatieOm een zo duidelijk mogelijk verslag te maken, hebben we de vragen onderverdeeld in 4 categorieën.
Beste leerling, Dit document bevat het examenverslag voor leerlingen van het vak management en organisatie vwo, tweede tijdvak (2019). In dit examenverslag proberen we een zo goed mogelijk antwoord te
Nadere informatieToets- en Examentrainer Horeca, Bakkerij en Recreatie GL
Toets- en Examentrainers Toets- en Examentrainer Horeca, Bakkerij en Recreatie GL Licentie: Voor het activeren van de licentie kijk op pagina van dit werkboek. Inhoud WERKEN MET EDU4ALL...... 7 Oriënteren...
Nadere informatieCorrectievoorschrift VMBO-KB 2005
Correctievoorschrift VMBO-KB 2005 tijdvak 1 LANDBOUW EN NATUURLIJKE OMGEVING AGRARISCHE BEDRIJFSECONOMIE CSE KB Het correctievoorschrift bestaat uit: 1 Regels voor de beoordeling 2 Algemene regels 3 Vakspecifieke
Nadere informatieProfielwerkstuk. Kandinsky College. locatie Jorismavo
Profielwerkstuk Kandinsky College locatie Jorismavo schooljaar 2018-2019 1 Wat is het profielwerkstuk? Het profielwerkstuk is een werkstuk dat je maakt in klas vier over het door jou gekozen profiel. In
Nadere informatieUITWERKINGEN OPGAVEN HOOFDSTUK 5 DEEL 1
HOOFDSTUK 5 DEEL 1 Opgave 1 a. Noem enkele redenen om begrote kosten en opbrengsten te budgetteren. 1. Er is een toetsing mogelijk tussen de begrote uitgaven/ontvangsten en de werkelijke uitgaven en ontvangsten.
Nadere informatieNog een extra kolommenbalans oefenen
Nog een extra kolommenbalans oefenen Liesje is een onderneemster in hart en ziel. Ze heeft haar pottenbakkers imperium opgebouwd en dit nu voor veel geld kunnen verkopen. Ze heeft nu besloten een deel
Nadere informatieDifferentiatie in de rekenles in het mbo. Bijeenkomst 2
Differentiatie in de rekenles in het mbo Bijeenkomst 2 30% 15,- 20% 80,- 45,- 15% 20,- 25% 19,95 50% 50,- 35% 3,50 6,99 10% 60,- 40% 32,50 5% TERUGBLIK VORIGE KEER EN HUISWERK Programma vandaag Drie starters
Nadere informatiehavo m&o drs. A. Maurer Jouw beste voorbereiding op je examen in 2018
2017 2018 drs. A. Maurer havo m&o Jouw beste voorbereiding op je examen in 2018 havo m&o Voorwoord Met deze EXAMENBUNDEL kun je je goed voorbereiden op het examen voor het vak management & organisatie
Nadere informatiedrs. A. Maurer vwo m&o Jouw beste voorbereiding op je examen in 2018
2017 2018 drs. A. Maurer vwo m&o Jouw beste voorbereiding op je examen in 2018 vwo m&o Voorwoord Met deze examenbundel kun je je goed voorbereiden op het centraal examen voor het vak management & organisatie
Nadere informatiePaper 5: Evaluatiefase. Management & Organisatie
Paper 5: Evaluatiefase Naam auteur L. A. Molijn MSc. Vakgebied Management & Organisatie Titel Geld & Rente Onderwerp Enkelvoudige & Samengestelde interest Opleiding Interfacultaire Lerarenopleidingen,
Nadere informatieBIJLAGEN DOCENTENHANDLEIDING. Doel van de lessenserie
BIJLAGEN DOCENTENHANDLEIDING Doel van de lessenserie De lessenserie is ontworpen met het oog op inzicht te geven over het schrijfproces. Als de leerlingen nu weten hoe een tekst te schrijven en die kennis
Nadere informatieModule 5 (leerjaar 1) HET ROMEINSE RIJK (OPKOMST EN ONDERGANG).
Module 5 (leerjaar 1) HET ROMEINSE RIJK (OPKOMST EN ONDERGANG). WERKSCHEMA (alle leerroutes) Versie: havo 1 & havo/vwo 1 4 lesweken (max. 8 lessen) Onderdeel van toets T3 in toetsweek 2 Alle informatie
Nadere informatieHoofdstuk 25, 30 en 31
V5 M&O Samenvatting SE2 Hoofdstuk 25, 30 en 31 1 Hoofdstuk 25 Breakeven analyse Variabele kosten zijn afhankelijk van de productie/afzet. Proportioneel variabele kosten stijgen in dezelfde mate als de
Nadere informatieDatum: Aantal leerlingen: 14 Tijd: 08:55 09:40 Klas: B1B
Lesvoorbereiding Zakelijke gegevens Naam student: Kyra Stevens Stageschool: Candea College Iselinge klas: VR4A Mentor/mentrix: Peter Heldoorn & Jan Stevens Datum: 28-01-2015 Aantal leerlingen: 14 Tijd:
Nadere informatiea. Stel de beginbalans op 1 januari 2006 samen volgens het model van bijlage I.
Opdracht 1 De Wilde en Timmer De dames De Wilde en Timmer gaan een autobedrijf beginnen: zij kopen auto s en accessoires in en verkopen die. Om het autobedrijf te kunnen openen op 1 januari 2006 zijn in
Nadere informatieKennis Bedrijfsadministratie. Werkboek
Kennis Bedrijfsadministratie Werkboek Kennis Bedrijfsadministratie Werkboek Ad Bakker Opmaak: Sander Pinkse Boekproductie, Amsterdam ISBN 978 90 3723 454 1 2016 Uitgeverij Edu Actief b.v. Gehele of gedeeltelijke
Nadere informatieUITWERKINGEN OPGAVEN HOOFDSTUK 9
HOOFDSTUK 9 Opgave 1 a. Het kasstroomoverzicht wordt gemaakt om inzicht te verschaffen in de dynamische liquiditeit van de onderneming. Oftewel de liquiditeit gedurende het boekjaar. Zoals u inmiddels
Nadere informatie2015 Nederlandse Associatie voor Examinering Financiering niveau 5 1 / 12
Financiering niveau 5 Correctiemodel voorbeeldexamen 2015 Nederlandse Associatie voor Examinering Financiering niveau 5 1 / 12 Vraag 1 Toetsterm 6.4 - Beheersingsniveau: K - Aantal punten: 1 Voor welke
Nadere informatieUitwerkingen PDB Financiering met resultaat hoofdstuk 4
Opgave 4.1 Balans 1 januari jaar 3 1 Vaste activa Eigen vermogen 178.500 Gebouw 150.000 Bedrijfsauto s 48.000 Lang vreemd vermogen Inventaris 16.000 214.000 Hypotheek 80.000 Vlottende activa Voorraad goederen
Nadere informatie2014 Nederlandse Associatie voor Examinering Elementair Boekhouden 1 / 7
Elementair Boekhouden Correctiemodel voorbeeldexamen 2014 Nederlandse Associatie voor Examinering Elementair Boekhouden 1 / 7 Vraag 1 Toetsterm 1.4 - Beheersingsniveau: T - Aantal punten: 3 In januari
Nadere informatieZEEËN VAN KANSEN FINANCIEEL MANAGEMENT
ZEEËN VAN KANSEN FINANCIEEL MANAGEMENT (Innovatieve) projecten Financiële haalbaarheid Welke kennis is essentieel Bedrijfsplan Investeringsselectie Inkoopmarkt Bedrijf Verkoopmarkt Productiemiddelen Gelduitgaven
Nadere informatie