Opleidingsplan Kindergeneeskunde. Jeroen Bosch Ziekenhuis s-hertogenbosch

Maat: px
Weergave met pagina beginnen:

Download "Opleidingsplan Kindergeneeskunde. Jeroen Bosch Ziekenhuis s-hertogenbosch"

Transcriptie

1 Opleidingsplan Kindergeneeskunde Jeroen Bosch Ziekenhuis s-hertogenbosch

2 Inleiding Dit document beschrijft de opleiding tot Kinderarts in het Jeroen Bosch Ziekenhuis (JBZ) in s-hertogenbosch. Dit opleidingsplan is een leidraad voor de artsen in opleiding, kinderartsen en de (plv) opleider(s). Het beschrijft de inhoud, organisatie en kwaliteitsborging van de opleiding. Daarnaast beschrijft het de verwachtingen die we stellen aan onze collega s in opleiding. Een opleiding maak je met elkaar. In dit opleidingsplan wordt het lokale opleidingsplan kindergeneeskunde in engere zin voor het Jeroen Bosch Ziekenhuis (JBZ) vastgelegd. In deel 1, hoofdstuk 1 wordt in het kort de achtergrond geschetst van het deel van de opleiding tot kinderarts dat in het JBZ wordt gevolgd, inclusief de verantwoordelijken voor de opleiding tot kinderarts. Vervolgens wordt in hoofdstuk 2 een toelichting gegeven op de opleiding zelf en de verschillende onderdelen daarvan. Een overzicht van de opleiding is hierin opgenomen. Hoofdstuk 3 bevat een overzicht en verdere uitwerking van de stages. In deel 2 worden de opbouw van en consequenties voortvloeiende uit het bijhouden van een portfolio uitgewerkt. Het bevat een toelichting op het gebruik van de toetsinstrumenten. In deel 3 staat een checklist betreffende organisatorische zaken. Dit Opleidingsplan Kindergeneeskunde JBZ wordt zowel aan alle AIOS als aan alle ANIOS kindergeneeskunde ter beschikking gesteld bij aanvang van hun aanstelling in het JBZ; kennisnemen van en handelen naar de inhoud ervan is voor alle arts-assistenten op de afdeling Kindergeneeskunde verplicht. Ook alle kinderartsen werkzaam in het JBZ worden geacht zichzelf regelmatig op de hoogte te houden van de meest recente versie van het Opleidingsplan Kindergeneeskunde JBZ, de inhoud ervan te onderschrijven, en ernaar te handelen. In het generieke opleidingsplan JBZ staan alle zaken die voor iedere A(N)IOS van belang zijn uitgewerkt. Het maakt daarmee een onlosmakelijk onderdeel uit van het lokale opleidingsplan kindergeneeskunde. Dr. Esther de Vries, kinderarts-infectioloog/immunoloog, opleider Dr. Jan Widdershoven, kinderarts, plv opleider Corry den Rooyen, opleidingskundige s-hertogenbosch, 2013 Kindergeneeskunde JBZ 2

3 Inhoudsopgave OPLEIDINGSPLAN KINDERGENEESKUNDE 1 Inleiding 2 DEEL 1 DE ORGANISATIE EN INHOUD VAN DE OPLEIDING KINDERGENEESKUNDE 4 Hoofdstuk 1 De afdeling kindergeneeskunde in het Jeroen Bosch Ziekenhuis De opleiding kindergeneeskunde in het cluster OOR-ON De opleidingsgroep Mentorschap Onderlinge communicatie Zorg voor de kwaliteit van de opleiding 9 Hoofdstuk 2 De opleiding kindergeneeskunde Het specialisme kindergeneeskunde De afdeling Kindergeneeskunde van het JBZ in relatie tot opleiding en toekomstperspectief Opbouw van de opleiding in het Jeroen Bosch Ziekenhuis Overzicht opleiding Kindergeneeskunde in het JBZ Voortgang en beoordelen Cursorisch onderwijs Wetenschappelijk onderzoek 18 Hoofdstuk 3 Stagebeschrijving Stage couveuseafdeling Stage kinderunit Verdiepingsstage Kinderimmunologie/infectieziekten Profileringsstage Kinderimmunologie/infectieziekten Verdiepingsstage Kinderpsychiatrie 36 DEEL 2 PROCES VAN BEGELEIDEN 38 DEEL 3 ORGANISATORISCHE WETENSWAARDIGHEDEN Introductie van nieuwe arts-assistenten Introductie in het JBZ Introductie op de afdeling kindergeneeskunde 50 3 De polikliniek 52 4 Statusvoering en -routing Brieven Draaiboek dienst Overige wetenswaardigheden Slotopmerkingen 56 3

4 Deel 1 De organisatie en inhoud van de opleiding kindergeneeskunde

5 Hoofdstuk 1 De afdeling kindergeneeskunde in het Jeroen Bosch Ziekenhuis Het Jeroen Bosch Ziekenhuis (JBZ) is een fusieziekenhuis van vijf ziekenhuizen uit s-hertogenbosch en omgeving. Het JBZ maakt onderdeel uit van de Stichting Top Klinische Ziekenhuizen (STZ) en heeft als één van de speerpunten opleiden. De daadwerkelijke concentratie van zorg en opleidingsactiviteiten in één nieuw gebouw, zoals geëffectueerd in 2011, draagt in grote mate bij aan de kwaliteit van zorg, die wij nu en in de toekomst nastreven. Het JBZ is geaffilieerd met het Universitair Medisch Centrum St. Radboud en het Universitair Medisch Centrum Utrecht. De kinderartsenopleiding valt onder de OOR-regio Oost-Nederland (Nijmegen). Het adherentiegebied voor het JBZ is ongeveer mensen. Het vakgebied kindergeneeskunde wordt in ons ziekenhuis in haar volle breedte en met al haar aspecten uitgeoefend. Het is een dynamische afdeling die streeft naar maximale onderlinge samenwerking. 1.1 De opleiding kindergeneeskunde in het cluster OOR-ON Per is het herziene landelijke opleidingsplan kindergeneeskunde GOED II van kracht. Dit raamplan is binnen het cluster OOR-ON vertaald naar een regionaal opleidingsplan waarin de verdeling van de thema's over de stages, het regionaal cursorisch onderwijs, het portfoliobeleid, de docentprofessionalisering, de verplichte cursussen, en de verdeling van stages in de common trunk en het laatste opleidingsjaar zijn vastgelegd. Binnen het OOR-ON wordt de opleiding kindergeneeskunde verzorgd door: Ziekenhuis Opleider Plaatsvervangend opleider UMC St Radboud dr. J.M.T. Draaisma mw. dr. A.M.C. Mavinkurve- Groothuis Canisius Wilhelmina Ziekenhuis dr. B.A. Semmekrot dr. G.P.J.M. Gerrits Jeroen Bosch Ziekenhuis mw. dr. E. de Vries dr. J.A.M. Widdershoven Ziekenhuis Rijnstate mw. dr. A.M. Landstra mw. dr. P.A. van Setten 1.2 De opleidingsgroep De opleidingsgroep is verantwoordelijk voor de kwaliteit, inhoud en vormgeving van de opleiding tot kinderarts in het JBZ in nauwe samenwerking met de partners binnen het OOR-ON. Alle kinderartsen in het JBZ werken actief samen voor een kwalitatief hoogstaande opleiding. Hierin hebben een aantal specialisten extra taken en verantwoordelijkheden, die als volgt zijn verdeeld. Mw. dr. E. de Vries is de opleider. Zij is primair verantwoordelijk voor alle zaken die de opleiding betreffen: - aanvragen en coördineren van de opleidingsvisitatie - implementeren van het nieuwe opleidingscurriculum - ontwikkelen en implementeren van nieuwe kwaliteitsinstrumenten - bewaking van de voortgang van de opleiding - samenstelling onderwijsrooster - coördineren overlegmomenten met AIOS en ANIOS - bewaken en begeleiden wetenschappelijke activiteiten van AIOS en ANIOS - indeling stages, supervisoren, mentoren, werkrooster van AIOS en ANIOS - carrièreplanning en -begeleiding van AIOS en ANIOS - overleg binnen het OOR-ON, inclusief sollicitatierondes voor AIOS - overleg met de opleidersgroep in Antwerpen, inclusief sollicitatierondes voor ASO s - overleg binnen het OKAZ - begeleiding van AIOS middels introductiegesprek, en voortgangsgesprek elke 6 weken, om en om gedurende een heel en een half uur - een half uur observatie van AIOS in hun dagelijks werk elke 6 weken 5

6 - monitoren en bijhouden van de voortgang van de opleiding van de individuele AIOS door: controle portfolio s houden van voortgangsgesprekken en toetsingsmomenten conform de regelgeving van CCMS/RSG Dr. J.A.M. Widdershoven is de plaatsvervangend opleider. Hij neemt de verantwoordelijkheden van de opleider waar in geval van afwezigheid of ziekte. Daarnaast is hij verantwoordelijk voor: - het afhandelen van open sollicitaties naar een ANIOS-positie - sollicitatierondes voor ANIOS organiseren en aanname regelen - begeleiding van ANIOS middels introductiegesprek (een uur) en voortgangsgesprek elke 6 weken (een half uur) - KPB s, portfolio s, checklist, inwerkperiode en luisterend oor ANIOS - indeling NLS-training - APLS-onderwijs - financiële zaken met betrekking tot AIOS en ANIOS - organisatie Klinische Conferenties en PAOK in OOR-ON verband De oudste' AIOS is verantwoordelijk voor: - de opleidingsvergadering; agenda in overleg met A(N)IOS en opleider, notuleren - organisatie van de Journal club - het pieperdienst rooster van de ANIOS (tijdens grote visite en onderwijs) - de organisatie van het onderwijs en de EBM-presentaties Teams A5 en A6 en supervisoren poliklinische stage zijn verantwoordelijk voor: - introductiegesprek aan het begin van de stage - tussentijdse evaluatie van de stage - eindevaluatie van de stage - uitvoering geven aan de supervisie conform stagebeschrijving - het zorgdragen voor adequate supervisie - bijdrage aan de lokale opleidingsgroepvergadering - bijdrage aan onderwijs Mw. drs. J.W.F.M. Jacobs is mede verantwoordelijk voor het werkrooster, en coördineert de interne NLStrainingen. Mw. drs. B.A.M. Theeuwes is mede verantwoordelijk voor het werkrooster. Alle kinderartsen superviseren de AIOS bij (poli) klinische werkzaamheden en nemen actief deel aan overdrachten (alle aanwezigen), grote visite (alle aanwezigen) en onderwijsmomenten (volgens rooster). De opleidingsgroep als geheel bewaakt de (individuele) medisch-inhoudelijke en professionele voortgang van de AIOS en begeleidt hem/haar tijdens de gehele opleiding. Zij doen dit conform het lokale opleidingsplan. De stagebegeleiders informeren de opleider over de ontwikkeling van de AIOS en waar nodig zijn zij betrokken bij de beoordeling van de AIOS. Dit opleidingsplan is afgeleid van het landelijk opleidingsplan van de opleiding tot kinderarts (GOED II) en de uitwerking daarvan in het regionale opleidingsplan kindergeneeskunde OOR-ON. Het plan voldoet aan de gestelde eisen en aan de regelgeving met betrekking tot het specialisme Kindergeneeskunde (kaderbesluit en specifiek besluit CCMS, KNMG, 2010). Ieder lid van de opleidingsgroep volgt regelmatig onderwijs en/of nascholing de nieuwe opleiding en opleidingsinstrumenten betreffende, en heeft een proactieve rol in het toepassen van alle opleidingsinstrumenten in de dagelijkse praktijk. Zij dragen er gezamenlijk zorg voor dat een ieder daarmee kan voldoen aan het competentieprofiel van opleider/lid opleidingsgroep. De evaluatie hiervan gebeurt per twee jaar mbv de EFFECT. 6

7 De gehele opleidingsgroep is zich ervan bewust dat AIOS aanwezig zijn om opgeleid te worden, en handelt daar dan ook naar; dat wil zeggen dat de productie niet leidend is bij het verdelen van taken voor de AIOS, maar het creëren van relevante opleidingsmomenten. In onderstaande tabel zijn de verantwoordelijken voor de diverse besprekingen opgenomen. Besprekingen Werkwijze Eindverantwoordelijk Overdracht (ochtend 8.30 tot ma9.00/di-vr8.45u en middag u) Vaste voorzitter: draagt zorg voor goede structuur, leerzaamheid en efficiency van de overdracht. Opleider, tenzij afwezig, dan plv. opleider of andere kinderarts Grote visite (dinsdag u) Röntgenbespreking (dinsdag u) EBM bespreking Journal Club Vaste voorzitter: draagt zorg voor goede structuur, leerzaamheid en tijdsbewaking. Half uur overleg apotheker en medisch microbioloog, één uur bespreken patiëntencasussen met duidelijke vraagstelling. Arts-assistenten en kinderartsen geven te bespreken onderzoeken maandagochtend door, één kinderarts (J. de Witte) selecteert zo nodig aanvullende leerzame onderzoeken erbij. Vaste voorzitter. Volgens vaste methodiek. Kinderartsen en A(N)IOS worden volgens rooster ingepland. De A(N)IOS worden zo nodig inhoudelijk begeleid door één van de kinderartsen. Eén van de AIOS is voorzitter in kader van de ontwikkeling van algemene competenties c.q. de eigen opleiding. Alle aanwezige kinderartsen en A(N)IOS presenteren kort interessante artikelen uit het hun toegewezen tijdschrift. 1x per maand tijdens onderwijsuur. Team A5 resp. A6 is verantwoordelijk voor de organisatie en uitvoering van de bespreking. Planning volgens rooster. Multidisciplinair overleg afdeling Onderwijs (woensdag, 1x per maand donderdag, u) PA bespreking A(N)IOS en kinderartsen bespreken eigen patiënten (2x per jaar). Urologiebespreking Vaste voorzitter (P. Jira); in aanwezigheid van (kinder)urologen en nucleair geneeskundigen. Volgens vaste methodiek. A(N)IOS en kinderartsen dragen hun eigen patiënten voor (4x per jaar). Perinatologiebespreking Vaste voorzitters (neonatologen); in aanwezigheid van gynaecologen, verloskundigen, A(N)IOS en coassistenten gynaecologie. Bespreking van zieke zwangeren en gecompliceerde neonaten (2x per maand). Oncologiebespreking Vaste voorzitter (A.M. van der Weij); in aanwezigheid van gespecialiseerd verpleegkundigen, pedagogisch medewerkers, psycholoog, maatschappelijk werker en gespecialiseerd verpleegkundige en kinderhematooncoloog uit UMC St Radboud (2x per jaar). Tabel 1: overzicht besprekingen, doel en verantwoordelijk kinderarts 1.3 Mentorschap Opleider, tenzij afwezig, dan plv. opleider of andere kinderarts J. de Witte Oudste AIOS onder supervisie opleider Oudste AIOS onder supervisie opleider Team A5 resp. A6 Oudste AIOS onder supervisie opleider J. Widdershoven P. Jira Neonatologen A.M. van der Weij Als AIOS is het van belang om tijdens je opleiding, naast opleidingsinhoudelijke zaken, met een ervaren specialist te kunnen praten over overkoepelende zaken. De onderwerpen kunnen per AIOS sterk variëren maar in ieder geval komen punten als balans opleiden, werk en privé en samenwerking met het opleidingsteam aan bod. 7

8 Doel van mentorschap Aandacht geven aan AIOS (en ANIOS) en proberen er zorg voor te dragen dat de AIOS zich er van bewust is dat er iemand is waar hij met vragen/problemen terecht kan. Het gaat hierbij enerzijds om professionele zaken, maar ook om items die spelen op het raakvlak van werk en privé. De mentor is daarmee een soort vertrouwenspersoon waarmee in alle rust zaken kunnen worden doorgesproken. Start van mentorschap Iedere AIOS wordt gekoppeld aan een kinderarts. De mentor neemt voor het eerste gesprek het initiatief, daarna is het aan de mentor en de AIOS om te bepalen in welke vorm en frequentie zij elkaar spreken. De voorkeur gaat uit naar minimaal 2 x per jaar een gesprek. Indien er problemen gesignaleerd worden, neemt de mentor actief contact op met de AIOS voor een gesprek. Onderwerpen die aan bod komen: 1. Kennismaking met elkaar, verwachtingen bespreken en een eerste uitwisseling van ervaringen van AIOS met de opleiding en het opleidingsteam tot nu toe. Gespreksonderwerpen kunnen hieruit voortkomen. Dit geeft o.a. inzicht in hoe een AIOS over omgang met verschillende mensen denkt, leert hiermee indirect soms wat over die mensen (kan tot reflectie of terugkoppeling leiden) maar leert bovenal dat de AIOS moet leren omgaan met verschillende (soorten) opleiders / supervisoren; 2. Balans tussen werk en privé; 3. Problemen in de werksituatie; 4. In een latere fase interesse voor bepaalde zaken in het opleiden bespreken. De opleider heeft hier uiteraard ook een taak in omdat hiermee keuzes worden vastgelegd. 1.4 Onderlinge communicatie De verschillende overlegmomenten, bedoeld om de organisatie, de uitvoering en de kwaliteit van de opleiding vorm te geven staan hieronder vermeld. Regionaal Opleidersoverleg Kindergeneeskunde OOR-ON Doel: - Volgen ontwikkeling AIOS over regionale instellingen heen. - Toetsing en afstemming opleidingsschema s regionale opleidingsinstellingen - Toetsing en afstemming lokale opleidingsplannen aan regionaal opleidingsplan - Toetsing en aanscherping regionaal opleidingsplan aan landelijke kaders - Evaluatie en afstemming opleidingszaken in regionaal verband - Selecteren van nieuwe arts-assistenten voor de opleiding Frequentie: 4 maal per jaar te Nijmegen of Soeterbeeck. Centrale Opleidings Commissie (COC) van het JBZ Doel: Evaluatie en afstemming opleidingszaken (organisatorisch en inhoudelijk) in JBZ-verband met als doel om met elkaar de kwaliteit van de opleiding tot medisch specialist vorm te geven, te bewaken en te bevorderen conform de regelgeving CCMS (Kaderbesluit 2010). Frequentie: 5x per jaar op maandag van uur. Deelnemers: Opleiders JBZ en/of plaatsvervangend opleiders JBZ, afgevaardigde AIOS, afvaardiging Raad van Bestuur, manager Jeroen Bosch Academie en afhankelijk van de agenda inhoudsdeskundigen op uitnodiging. Vergadering kinderartsen arts-assistenten Doel: Lopende opleidingszaken (organisatorisch en inhoudelijk) worden besproken. Frequentie: 1x per 6 weken op dinsdag van uur'. Deelnemers: A(N)IOS, opleider, plaatsvervangend opleider, kinderartsen. Agenda en notulen worden door de 'oudste' (langstzittende) AIOS opgesteld in overleg met de A(N)IOS en de opleider en gestuurd naar alle A(N)IOS en leden van de opleidingsgroep. 8

9 1.5 Zorg voor de kwaliteit van de opleiding Als opleiding werken wij in een interne kwaliteitscyclus continu aan het verbeteren van onze opleiding. Dit in nauwe samenwerking met de JBA en COC. De belangrijkste elementen hieruit zijn: 1. Jaarlijkse zelfevaluatie aan de hand van kwaliteitsindicatoren (gesprek met JBA) 2. Jaarlijkse D-rect uitgezet door de JBA 3. Exit-gesprekken met vertrekkende A(N)IOS 4. Jaargesprek met dagelijks bestuur van de COC (verbeterpunten maken onderdeel uit van afspraken met Raad van Bestuur) 5. Per twee jaar de EFFECT (individueel evalueren van de supervisoren) De uitkomsten van de diverse metingen en gesprekken worden geagendeerd op de vakgroepvergadering en opleidingsvergadering (vergadering A(N)IOS-kinderartsen). Met elkaar worden punten ter verbetering opgepakt en later ook geëvalueerd. De AIOS hebben hiermee een belangrijke rol in het verbeteren van de opleiding. Deze bijdrage wordt door de groep dan ook erg gewaardeerd. Daarnaast worden de uitkomsten van D-rect en EFFECT ook besproken in het clusteroverleg van de OOR Oost Nederland, zodat alle partijen middels hun eigen adviezen en ervaringen hun bijdrage kunnen leveren aan het verder verbeteren van de opleiding kindergeneeskunde in het cluster. 9

10 Hoofdstuk 2 De opleiding kindergeneeskunde 2.1 Het specialisme kindergeneeskunde Een kinderarts is een medisch specialist die getraind is in het diagnosticeren en behandelen van een grote verscheidenheid aan ziekten en problemen bij kinderen. Dit doet hij (noot: overal waar hij staat wordt uiteraard ook zij bedoeld) op basis van gedegen kennis van de normale groei en ontwikkeling en van een breed scala aan klinische aandoeningen die hij tegenkomt bij zuigelingen, kinderen en adolescenten. Een kinderarts betrekt belangrijke sociale- en omgevingsfactoren die van invloed zijn op de gezondheid en het welbevinden van opgroeiende kinderen en hun families in zijn werk. Daarnaast heeft hij een unieke rol in ethische besluitvorming en de preventie van ziekten. Ook de samenwerking en afstemming van de zorg met de ouders/verzorgers van het opgroeiende kind, behoort tot het werkterrein van een kinderarts. Verder wordt van een kinderarts verwacht dat hij op verschillende niveaus informatie verstrekt aan kind, ouders en, daar waar nodig en toegestaan, aan andere personen in de directe omgeving van de patiënt. Een kinderarts werkt direct of indirect samen met verpleegkundigen, functieassistenten, administratief medewerkers, alle in het ziekenhuis aanwezige medisch specialisten, jeugdartsen en huisartsen. Continuïteit en coördinatie van medische zorg zijn sleutelbegrippen als het om de rol en positie van een kinderarts gaat. Een kinderarts is hoofdbehandelaar van de aan zijn zorg toevertrouwde patiënten en coördineert de contacten met alle andere hulpverleners, medisch en paramedisch, in het ziekenhuis en daarbuiten. Hij is daarmee verantwoordelijk voor de coördinatie en continuïteit van zorg voor zijn patiënt. Een kinderarts handelt volgens vastgestelde medische kaders (anamnese, lichamelijk onderzoek, aanvullend onderzoek, diagnose, therapie; NLS/APLS principes, reanimatieprotocollen) en houdt rekening met de specifieke omstandigheden van de patiënt en zijn begeleiders. Een kinderarts ziet erop toe dat hij zich bekwaamt en blijft bekwamen in kennis en vaardigheden die van hem in de uitoefening van zijn functie worden verwacht. Hij participeert in de voor hem relevante overlegstructuren. Voorts zorgt hij voor onderlinge afstemming en overleg met collega kinderartsen en draagt hij bij aan de ontwikkeling van het vakgebied. Een kinderarts draagt zorg voor regelmatig overleg met specialistische vakgroepen en huisartsen. In onderling overleg worden richtlijnen voor behandelingen opgesteld. De kinderartsen in het JBZ houden zich aan de regels en richtlijnen die lokaal opgesteld zijn en verwoord worden in het document medische staf, en aan de relevante interne en landelijke protocollen. Indien hiervan weloverwogen wordt afgeweken wordt dit schriftelijk en afdoende beargumenteerd in de patiëntenstatus vastgelegd door de verantwoordelijke kinderarts die deze beslissing heeft genomen. 2.2 De afdeling Kindergeneeskunde van het JBZ in relatie tot opleiding en toekomstperspectief In het JBZ werken 13 kinderartsen met een totaal van circa 11 fte. Alle kinderartsen zijn vakinhoudelijk breed georiënteerd op alle aspecten van de eindtermen van de opleiding. Daarnaast zijn een aantal van hen erkend subspecialist: - mw. dr. J. Deckers-Kocken, kinderarts-mdl - mw. drs. J.W.F.M. Jacobs, kinderarts-neonatoloog - dr. P. Jira, kinderarts-neonatoloog - dr. G.A.H. van Mil, kinderarts-endocrinoloog - mw. dr. E. de Vries, kinderarts-infectioloog/immunoloog. Daarnaast zijn bepaalde kinderartsen verantwoordelijk voor een of meer aandachtsgebieden: - mw. dr. E. de Vries, mw. drs. M.W. van Steenbergen: Downteam, - mw. drs. J.W.F.M. Jacobs, dr. G.A.H. van Mil, mw. drs. A. Schuitema: diabeteszorg - drs. J. de Witte: kinderreumatologie, adoptie - mw. drs. A.M. van der Weij: kinderoncologie, benigne hematologie van de kinderleeftijd - dr. G.A.H. van Mil: obesitas - dr. P. Jira: kindernefrologie en -urologie - dr. J.A.M. Widdershoven: kindercardiologie en kinderpsychiatrie (m.n. anorexia nervosa) 10

11 Er zijn speciale spreekuren voor: - Downsyndroom (mw. dr. E. de Vries, mw. drs. M.W. van Steenbergen) - Immunologie (mw. dr. E. de Vries, mw. drs. A.M. van der Weij) - Allergologie (mw. dr. E. de Vries, mw. drs. B.A.M. Theeuwes, drs. F. Essink) - Diabetes (mw. drs. J.W.F.M. Jacobs, dr. G.A.H. van Mil, mw. drs. A. Schuitema) - Oncologie (mw. drs. A.M. van der Weij) - Reumatologie (drs. J. de Witte) - Cardiologie (dr. J.A.M. Widdershoven i.s.m. dr. R. Tanke uit het UMC St Radboud) - Pre- en dysmaturen (follow-up Panda poli, verzorgd door dr. P. Jira en mw. J.W.F.M. Jacobs i.s.m. andere supervisoren couveuseunit en paramedici zoals logopedie en fysiotherapie) 2.3 Opbouw van de opleiding in het Jeroen Bosch Ziekenhuis Het JBZ verzorgt de stage algemene pediatrie die deel uit maakt van de zogenaamde 'common trunk'. De stage heeft een duur van 18 maanden en vindt in principe plaats aan het begin van de opleiding. Daarnaast biedt het JBZ voor de laatste fase van de opleiding (differentiatiejaar) AIOS de gelegenheid zich nader in één van de deelgebieden van de kindergeneeskunde te specialiseren (verdiepings- en profileringsstages). Stages 'common trunk' De AIOS doorloopt drie stages van elk zes maanden op de volgende afdelingen: - couveuseafdeling - kinderunit - algemene polikliniek Daarnaast heeft iedere AIOS vanaf het begin van de opleidingsperiode in het JBZ al een eigen spreekuur. Dit spreekuur biedt de AIOS de mogelijkheid om eigen patiënten, met name de kinderen met een chronische aandoening, voor een langere periode te volgen. Ook woont de AIOS zoveel mogelijk specialistische spreekuren bij, ter verdieping van zijn kennis. Tijdens de algemene pediatrie stage van 18 maanden worden de vaardigheden sociale pediatrie ingevuld: - 2 halve dagen meelopen op het consultatiebureau - 2 halve dagen bureau jeugdzorg - halve dag MKD - halve dag AMK - 2 halve dagen schoolartsendienst meelopen - 2 halve dagen facultatief (bureau jeugdzorg, centrum voor jeugd en gezin, kinderrevalidatie, kinderpsychiatrie, mythylschool, sociaal pediater, speciaal spreekuur leer- en gedragstoornissen, KDV voor geretardeerde kinderen, instellingen voor gehandicapte kinderen) In totaal wordt de AIOS hiervoor 1 week volledig uitgeroosterd, dat kan over meerdere weken verdeeld zijn. Tevens woont de AIOS tenminste 2 besprekingen kindermishandeling / AMK bij. Verdiepings- en profileringsstages differentiatiejaar In het JBZ worden de volgende verdiepings- en profileringsstages aangeboden: - kinderimmunologie/infectieziekten - kinderpsychiatrie 11

12 2.4 Overzicht opleiding Kindergeneeskunde in het JBZ De stagebeschrijvingen zijn uitgewerkt in hoofdstuk 3. Taken Jaar 1 algemeen ZH 1 Stage couveuseafdeling 6 maanden 2 Stage kinderunit 6 maanden Jaar 2 algemeen ZH Stage algemene polikliniek 6 maanden Jaar 3 academie Jaar 4 academie Jaar 5 Verdiepings- en profileringsstages - immunologie / infectieziekten - kinderpsychiatrie 3 Dagdeel polikliniek 12 maanden 4 Consulten op de kinderunit 6 maanden (tijdens stage aldaar) 5 Sociale pediatrie in algemeen ziekenhuis, in totaal 1 week 6 Avond-, nacht- en weekeinddiensten volgens vigerend rooster Avond-, nacht- en weekeinddiensten volgens vigerend rooster Van thema s naar taken (algemeen en themagebonden) De inhoud van de Kindergeneeskunde wordt samengevat weergegeven in 13 thema s. Deze thema s zijn rechtstreeks afgeleid uit de 22 ziektebeelden en systemen van het NVK rapport 1 (zie tabel 1). De themakaarten zijn in 3 facetten onderverdeeld. Ten eerste zijn de bekwaamheden, geformuleerd als themagebonden taken, zoals een kinderarts die uitvoert gedefinieerd. Deze beschrijven globaal de vaardigheden en kennis die een kinderarts dient te bezitten per thema. Het vakgebied kindergeneeskunde is groter dan de som van deze delen; de kinderarts is integraal verantwoordelijk voor zorg en welzijn van de patiënt. Ten tweede worden de thema s binnen de opleiding competentiespecifiek getoetst via Kenmerkende Beroeps Situaties (KBS) Deze KBS-en zijn met een bekwaamheidsverklaring per thema opgenomen. Ten derde worden specifieke ziektebeelden en problemen die aan bod kunnen komen binnen deze thema s als checklist onder aan de themakaarten benoemd. Thema s zijn niet noodzakelijkerwijs gebonden aan één stage. Binnen het opleidingscluster is vastgelegd in welk deel van de opleiding (algemeen/academisch/beide) de AIOS een thema aangeboden krijgt. In de beschrijving van de stages staat aangegeven welke thema s voor de stage relevant zijn. Daarnaast zullen per AIOS, afhankelijk van diens ervaring, specifieke afspraken hierover worden gemaakt. Deze thema s dekken de opleiding inhoudelijk, maar geven de groei van de AIOS gedurende de opleiding niet weer. Een AIOS hoort door de jaren heen een andere rol in te nemen en op andere aspecten te worden beoordeeld. De groei van de AIOS is terug te vinden in items per competentie waarop hij beoordeeld wordt, gekoppeld aan kernactiviteiten binnen de opleiding. Om deze groei vast te leggen is een generiek thema XIV toegevoegd competentiespecifieke groei AIOS in de opleiding. Er is gekozen voor een indeling naar niveau jaar 1, 3 en 5. Per competentie zijn een aantal elementen benoemd met een bijbehorend gewenst globaal ontwikkelingsniveau op 1 Rapport Herziening Opleiding Kindergeneeskunde. NVK, Blauwdruk fase 1; oktober Vastgesteld ledenvergadering 4 november 2004, Veldhoven 12

13 deze ijkpunten. Om deze competenties een duidelijke plaats te geven binnen de context van het werk van de AIOS zijn ze vervolgens gekoppeld aan kernactiviteiten in de opleiding. Tabel 1: Thema s kindergeneeskunde 1) Acute geneeskunde en intensive care geneeskunde 8) Hematologie/oncologie 2) Immunologie en bewegingsapparaat, chirurgie 9) Infectieziekten 3) Psychosociale problematiek (gedrag, adolescentie) 10) Neonatologie/perinatologie 4) Cardiovasculair systeem 11) Nefrologie en urologie 5) Endocrinologie en metabole ziekten 12) Pulmonologie 6) Gastro-enterologie en voeding 13) Huid, KNO en oogheelkunde 7) Neurologie en psychomotore ontwikkeling 22 ziektebeelden en systemen worden samengevoegd tot 13 thema s Beheersingsniveaus Omwille van het vaststellen van het overall functioneren van de AIOS op de verschillende thema s zal, na het afsluiten van een stage, mede gelet op de resultaten van de verschillende KBS en die met betrekking tot een bepaald thema bij de AIOS zijn getoetst, het bereikte bekwaamheidsniveau van de AIOS worden aangegeven. Hierbij zal worden gerefereerd aan de mate van supervisie die de AIOS bij de uitvoering van de verschillende taken binnen dit thema nog nodig heeft. Op dezelfde wijze zal ook het functioneren van de AIOS met betrekking tot de verschillende vaardigheden vastgesteld worden. Voor de beoordeling wordt gebruikt gemaakt van een vijfpuntschaal. Deze schaal loopt van onvoldoende/zeer zwak (1), beneden verwachting (2), voldoende/conform verwachting (3), boven verwachting (4) naar uitstekend (5). Impliciet betekent dit tevens dat er een oordeel gevormd wordt over het niveau van Medisch Handelen gerelateerd aan de piramide van Miller vertaald naar een medische context (Miller, GE. The assessment of clinical skills/competence/performance. AC. Med. 1990; 65(9 supp):s63-s67). 1. de AIOS heeft adequate kennis van het onderwerp; 2. de AIOS kan de bij dit thema behorende taken uitvoeren, maar onder strikte supervisie; 3. de AIOS kan de bij dit thema behorende taken onder beperkte supervisie uitvoeren; 4. de AIOS kan de bij dit thema behorende taken zonder supervisie uitvoeren; 5. de AIOS superviseert en onderwijst anderen adequaat t.a.v. de bij dit thema behorende taken. Voor de eerste vier opleidingsjaren geldt dat de AIOS in elke stage altijd getoetst dient te worden op algemene taken en op een aantal KBS en gekoppeld aan een thema. Gesteld wordt dat na afloop van de common trunk' van 4 jaar alle thema s aan bod gekomen moeten zijn. Voor jaar 5 van de opleiding geldt dat binnen de thema s die dan aan bod komen de AIOS gaat functioneren op niveau 4 van Miller. Eveneens wordt verwacht dat de taken op de generieke kaart tenminste voldoende worden beoordeeld. Van de AIOS wordt verwacht dat er een toename plaatsvindt in het zelfstandig functioneren (afname supervisie) in steeds complexere situaties. Het kennen van eigen grenzen (en daarmee tijdig inschakelen van hulp) zijn belangrijke competenties die gedurende de opleiding ontwikkeld worden. Per stage is aangegeven op welk niveau een thema (of onderdeel daaruit) beheerst moet worden. Gedurende de stages zullen niet alle onderdelen uit een thema aan bod komen, dit is namelijk mede afhankelijk van het aanbod van patiënten. Aan het einde van de stages zal met de AIOS bekeken worden wat niet behaald is. Deze onderdelen zullen in de volgende stages in de academie meegenomen worden. Een en ander zal vastgelegd worden in het portfolio van de AIOS en in de overdracht naar de opleider in het academisch ziekenhuis St Radboud. Tenzij blijkt dat een thema al volledig wordt beheerst aan het einde van de 18 maanden stage algemene pediatrie, zullen de themakaarten altijd in het academisch ziekenhuis St Radboud worden afgetekend. 13

14 Opleidingsactiviteiten Het opleiden vindt met name op de werkplek plaats, tijdens de patiëntenzorg. Op elk moment kan er geleerd worden. De AIOS neemt tijdens de stages deel aan de relevante opleidingsmomenten waar hij op dat moment stage loopt. Het onderwijsmoment zit in de dagelijkse feedback op het functioneren die een AIOS krijgt door verschillende professionals in de directe werkomgeving. De onderwijsmomenten die zich verder voordoen betreffen onder meer de overdracht, grote visite en patiëntenbesprekingen, multidisciplinair overleg, evidence based medicine (EBM), radiologie, research, pathologiebesprekingen, journal clubs, subspecialistische bijeenkomsten en Klinische Conferenties. Met behulp van een feedbackinstrument wordt overzichtelijk de ontwikkeling van de AIOS gevolgd. Toetsinstrumenten zijn dagelijkse feedback (niet geformaliseerd in formulieren), Korte Praktijk Beoordelingen (KPB s) en 360 graden feedback. Voor de ontwikkeling van kennis en wetenschap wordt o.a gebruik gemaakt van EBM besprekingen en het uitwerken van PICO-vragen. In Deel C worden de verschillende instrumenten toegelicht. Opleidingsactiviteit Introductie JBA/ opleider Ochtendoverdracht Gesprek met patiënten / familie Besprekingen: divers Grote visite Brieven Consult / aanvullend onderzoek aanvragen EBM bespreking Journal Club Lokaal onderwijs Regionaal onderwijs Landelijk onderwijs Discipline overstijgend onderwijs JBA Intervisie Voortgangstoetsen APLS NLS Bijeenkomsten wetenschappelijke vereniging Tabel : Overzicht opleidingsactiviteiten en toetsen Toetsen Aanwezigheid KPB KPB KPB KPB KPB KPB KPB KPB Aanwezigheid Aanwezigheid Aanwezigheid Aanwezigheid Aanwezigheid Certificaat Certificaat Certificaat Certificaat Rooster vaste overlegmomenten c.q. opleidingsactiviteiten ochtend middag Maandag Weekendoverdracht* Afdelingsvisite, consulten, kraamafdeling, dagverpleging, SEH, verloskamers, OK (sectio)** zwangerenbespreking voor AIOS couveuseafdeling Avondoverdracht* Dinsdag Woensdag Donderdag Ochtendoverdracht* Afdelingsvisite, consulten, kraamafdeling, dagverpleging, SEH, verloskamers, OK (sectio)** Ochtendoverdracht* Afdelingsvisite, consulten, kraamafdeling, dagverpleging, SEH, verloskamers, OK (sectio)** Ochtendoverdracht* Afdelingsvisite, consulten, Grote visite, EBM-referaat, bespreking consulten microbioloog en vragen aan ziekenhuisapotheker (1x per 6 weken bestaat het 1 e uur van de grote visite uit een vergadering arts-assistenten kinderartsen) Röntgenbespreking Avondoverdracht* incidenteel PA-bespreking, urologiebespreking, oncologiebespreking Avondoverdracht* Lokaal onderwijs volgens rooster (1 e woensdag van de maand Journal Club, 1x per maand op donderdag) e en 4 e woensdag van de maand perinatologiebespreking Discipline overstijgend onderwijs JBZ Afdelingsborrel Avondoverdracht* 14

15 kraamafdeling, dagverpleging, SEH, verloskamers, OK (sectio)** Vrijdag Ochtendoverdracht* Avondoverdracht* Afdelingsvisite, consulten, kraamafdeling, dagverpleging, SEH, verloskamers, OK (sectio)** * iedere overdracht is inclusief bespreking en projectie relevante laboratoriumresultaten en foto s ** afhankelijk van stage-indeling Schema met overzicht onderwijs- en toetsingsinstrumenten, competenties en beoordelingen (toetsmatrix) Toetsingsmoment jr 1 ½ jr 2 jr 2 ½ jr 3 jr 3 ½ jr 4 jr 4 ½ jr 5 jr mnd mnd mnd mnd IOP X X X X X X X X X X X X X Introductiegesprek start stages X X X Voortgangsgesprek* X X X X X X X X X X Toetsing kennis landelijk X X X X X (thema/voortgangstoetsing/cct) 360 graden beoordeling** X X X CAT (critical appraisal of a topic) X X X X X X X X Eindgesprek stage X X X Geschiktheidsbeoordeling X X X X Eindbeoordeling X Landelijk Cursorisch Onderwijs Jaarweekend & toetsing jaar 1 Jaarweekend & toetsing jaar 2 Jaarweekend & toetsing jaar 3 Jaarweekend & toetsing jaar 4 Jaarweekend & toetsing jaar 5 Lokaal onderwijs JBZ Regionaal onderwijs OOR-ON 1x per week, onderwerpen door AIOS zelf gekozen 1x per maand volgens vaste cyclus van 4 jaar 1x per week, onderwerpen door AIOS zelf gekozen 1x per maand volgens vaste cyclus van 4 jaar nvt nvt 1x per week, onderwerpen door AIOS zelf gekozen 1x per maand volgens vaste cyclus van 4 jaar 1x per maand volgens vaste cyclus van 4 jaar 1x per maand volgens vaste cyclus van 4 jaar; facultatief tijdens profileringsstage min. 10x per jaar KPB (korte praktijk beoordeling) *** 2x per maand 2x per maand min. 10x per jaar min. 10x per jaar KBS Praktijkvoering, management X X X X X en professionaliteit **** KBS (kenmerkende KBS en 80% van alle KBS en Afronden KBS en beroepssituatie) Vaardigheidstoetsing Eindpakket vaardigheden (Optioneel) Specialistische vaardigheden * iedere 6 weken vindt een informeel voortgangsgesprek plaats met de supervisor en de opleider JBZ ** minimaal eenmaal 360 graden beoordeling in de niet-academische stage *** in de praktijk zullen meer dan 10 KPB s per jaar nodig zijn om de KBS en af te ronden **** de KBS en worden in overleg met de opleider bij alle leden van de opleidingsgroep afgelegd; de opleider is hierbij aanwezig als de betreffende kinderarts nog onervaren is in deze taak; de AIOS legt e.e.a. vast in een kort verslag dat bij akkoord wordt getekend door de AIOS, de kinderarts die de KBS heeft afgenomen en de opleider; de AIOS neemt dit verslag op in zijn portfolio. 2.5 Voortgang en beoordelen Om de ontwikkeling en voortgang van de AIOS tijdens de stages te monitoren en bij te stellen zullen regelmatig gesprekken worden gevoerd. In de volgende tabel zijn deze overzichtelijk opgenomen. Op basis van het portfolio (en de beoordeling van supervisoren) wordt de voortgang besproken. 15

16 Activiteit Instrument Actie Wie Voor aanvang stage common trunk Introductie gesprek met opleider, daarna met supervisor 1 e stage Introductieformulier en gespreksverslagen in portfolio voegen, IOP opstellen AIOS, opleider, supervisor Tijdens de stage algemene pediatrie van de common trunk In het eerste jaar van de common trunk ieder kwartaal en vanaf het tweede jaar per half jaar Geschiktheidsbeoordeling aan het einde van het eerste jaar van de common trunk Tijdens een verdiepingsstage Tijdens een profileringsstage Kort gesprek met supervisor gevolgd door gesprek met opleider elke 6 weken als geen voortgangsgesprek plaatsheeft Voortgangsgesprek, eerst met supervisor, daarna met opleider, formuleren doelen voor de volgende periode Gespreksverslagen in portfolio, IOP bijwerken Themakaarten, KBS, KPB, 360 o feedback, zelfreflectie, briefbeoordelingen, CAT, kennistoets, gegevens portfolio. Thema s bespreken voor de komende periode. Beoordelingsformulier. Beoordeling opleidingsgroep Kennistoets, KBS, KPB s, 360 graden feedback, portfolio Introductiegesprek voor aanvang, voortgangsgesprek na 6 weken, eindgesprek na 3 maanden, toetsend theoriegesprek in 1 e maand, formuleren doelen voor de volgende periode Introductiegesprek voor aanvang, voortgangsgesprek elke 6 weken, eindgesprek na 3 maanden, toetsend theoriegesprek in 1 e maand, formuleren doelen voor de volgende periode KBS, CAT, KPB s, PICO/EBM/richtlijn, gespreksverslagen in portfolio, IOP bijwerken KBS, CAT, KPB s, PICO/EBM/richtlijn, wetenschappelijk product, gespreksverslagen in portfolio AIOS, opleider, supervisor AIOS, opleider, supervisor, team Opleider en supervisoren AIOS, stagebegeleider AIOS, stagebegeleider Portfolio Overeenkomstig de richtlijnen is de AIOS verplicht een verzameling bij te houden van documenten waarin op systematische wijze de voortgang in de opleiding wordt gedocumenteerd. Het portfolio en het voortgangsgesprek hangen nauw met elkaar samen. Het portfolio levert de informatie op basis waarvan het voortgangsgesprek wordt gevoerd. Daarmee vormen zij een leidraad in de opleiding. Het doel van het portfolio is om op een gestructureerde manier informatie te verzamelen die een indruk geeft over de voortgang van de AIOS in de opleiding. Binnen het portfolio wordt selectief materiaal verzameld. De opbouw van het portfolio reflecteert de manier waarop feedback in de opleiding wordt gestructureerd. Allereerst heeft de AIOS een kennismakingsgesprek met de opleider. De AIOS maakt een Individueel OntwikkelingsPlan (IOP). Dit IOP wordt samen met de afdelingsspecifieke doelen per stage vooraf besproken met de opleider in een introductiegesprek. In dit gesprek worden individuele leerdoelen geformuleerd en manieren van toetsing afgesproken. Tevens wordt afgesproken welke thema s er binnen de stage aan bod komen. Hierna heeft de AIOS een introductiegesprek met de supervisor van de stage, waarin dit alles wordt doorgenomen. Tijdens de stage verzamelt de AIOS bewijsmateriaal, zoals Korte Praktijk Beoordelingen (KPB s), gegevens van voordachten en presentaties en resultaten van overige toetsing. In het voortgangsgesprek wordt aan de hand van het verzamelde materiaal en de door de AIOS en opleider ingevulde algemene en themakaarten, teruggekeken op de vooraf gestelde doelen voor deze stage. Tevens wordt aandacht besteed aan het IOP. Dit gesprek levert informatie op dat weer in een nieuw IOP kan worden verwerkt. Zo begint de cirkel opnieuw; IOP en doelen voor de (nieuwe) stage worden naast elkaar gelegd en er worden nieuwe individuele doelen voor de AIOS gesteld. Minimaal 1 x per jaar vindt er een gesprek plaats tussen de opleider en AIOS waarin de afgelopen voortgangsgesprekken worden besproken. Dit jaargesprek is tevens de geschiktheidbeoordeling voor voortzetting van de opleiding die elk jaar plaatsvindt. 16

17 De bewijzen die de AIOS tijdens zijn opleiding verzamelt bevatten zowel beoordelingen als ook verslagen van bijvoorbeeld critical incidents, gegeven voordrachten en bijgewoonde cursussen. Deze laatste punten zijn in feite het dynamische deel van het CV dat binnen het portfolio door de AIOS wordt bijgehouden. De AIOS is zelf verantwoordelijk voor het bijhouden van zijn eigen portfolio. Zoals eerder gezegd is het portfolio een middel om tot een gefundeerd oordeel te komen, het is geen doel op zich. Daarom zijn slechts minimumeisen opgesteld waaraan de inhoud van het portfolio moet voldoen. Naar eigen wens en noodzaak kan de opleider dit (laten) uitbreiden. In de stagebeschrijvingen staan leermomenten tijdens het dagelijks werk met daarbij mogelijke feedback- en toetsingsinstrumenten met uitgebreide toelichting vermeld. Elektronisch portfolio De NVK heeft besloten om met een elektronisch portfolio te gaan werken ( Hierin wordt een vaste portfolio opbouw gehanteerd. Alle formulieren, gespreksverslagen, beoordelingen en overige opleidingsinstrumenten worden hierin digitaal verwerkt. Papieren bewijsmaterialen worden ingescand. De AIOS, opleider, plaatsvervangend opleider en alle leden van de opleidingsgroep krijgen een toegangscode voor dit digitale portfolio. 2.6 Cursorisch onderwijs Cursorisch onderwijs is onderwijs dat zich buiten de patiëntenzorg afspeelt, maar wel een duidelijk verband heeft met de patiëntenzorg. Het gaat hierbij om onderwijs op het gebied van algemene kennis, vakinhoudelijke kennis, vaardigheden en gedrag (waar mogelijk te realiseren met behulp van e-learning). Het (clustergebonden) regionaal cursorisch onderwijs beslaat in de common trunk een cyclus van 4 jaar, die voor alle AIOS van de eerste vier jaargroepen verplicht is. Dit onderwijs is locatie-overstijgend en heeft maandelijks plaats. Jaar Onderwerp Jaar Onderwerp Kinderpsychiatrie Kinderendocrinologie Kindermishandeling Klinische genetica Kinderneurologie Kinderrevalidatie Kindergastro-enterologie Metabole ziekten Kinderinfectieziekten Kinderimmunologie Algemene kindergeneeskunde Neonatologie Kinderdermatologie Keel-, Neus- en Oorheelkunde Kindergynaecologie Kindernefrologie Kinderchirurgie Kinderurologie 2013 Kinderneurologie Klinische genetica Kinderrevalidatie Kinderpsychiatrie Kindergastro-enterologie Metabole ziekten Kinderchirurgie Oogheelkunde Kinderoncologie/-hematologie Kinderlongziekten KinderIC Kinderoncologie/-hematologie Lokaal onderwijs Binnen de sectie kindergeneeskunde regelt de 'oudste' (meestal langstzittende) AIOS het lokale onderwijs en verdeelt de tijdschriften over de arts-assistenten en kinderartsen ten behoeve van de Journal Club. Het JBZ-breed vakgroepoverstijgend onderwijs wordt georganiseerd door de Jeroen Bosch Academie en is toegankelijk voor alle 17

18 AIOS. Dit onderwijs vindt vast plaats op de woensdagmiddag van u. Van iedere AIOS wordt verwacht dat hij dit onderwijs bijwoont in afstemming met de opleider en vastgelegd in het IOP. Voor de gang van zaken rondom dit onderwijs wordt verwezen naar het generieke opleidingsplan JBZ en het leerplein. Binnen een aantal thema s wordt onderscheidt gemaakt in een beginnend en gevorderd niveau. In het woensdagmiddagonderwijs komen cyclisch 8 thema s aan bod, deze zijn: Thema 1: Kennis en wetenschap (begin-gevorderd) Thema 2: Patiëntveiligheid (begin-gevorderd) Thema 3: Patiëntgerichtheid: geneeskunst is balanceerkunst Thema 4: Juridische zaken (begin-gevorderd) Thema 5: Zorg en leven in balans Thema 6: Medisch handelen topics Thema 7: Teaching skills voor AIOS Thema 8: Bestuur en Organisatie (begin-gevorderd) Daarnaast zijn er vaste momenten in het jaar ingebouwd voor M&M bijeenkomst, de Journalclub (wordt door artsassistentenvereniging de UNIE georganiseerd), het district KNMG-congres en de wetenschapsmiddag. Behalve het KNMG-congres zijn dit verplichte bijeenkomsten voor iedere AIOS. 2.7 Wetenschappelijk onderzoek Wetenschappelijk onderzoek neemt binnen het JBZ een belangrijke plaats in: als STZ-ziekenhuis vormt wetenschap naast opleiden en topklinische zorg één van de drie peilers. Ter ondersteuning van de wetenschappelijke activiteiten is het Wetenschapsbureau opgericht, waar twee stafmedewerkers en een secretaresse werkzaam zijn. Er worden door de Jeroen Bosch Academie diverse cursussen aangeboden waarmee onderzoeksvaardigheden kunnen worden ontwikkeld. In het beleidsplan Wetenschap & Innovatie ' zijn de speerpunten van onderzoek binnen het JBZ op de kaart gezet. Ook binnen de opleiding tot kinderarts hoort wetenschap een duidelijke plaats te krijgen. Dit wordt gerealiseerd door het regelmatig houden van EBM-besprekingen tijdens de grote visite, het maandelijks organiseren van een Journal Club, en het uitwerken van CATs in het portfolio. Daarnaast is er de verplichting de Periodieke Klinische Conferenties van het cluster bij te wonen en tijdens de stage van anderhalf jaar in het Jeroen Bosch Ziekenhuis tenminste één wetenschappelijk product in de vorm van een publicatie in een peer reviewed tijdschrift af te ronden. Eventueel kan dit worden ingevuld met een voordracht gehouden op een (inter)nationaal congres of Periodieke Klinische Conferentie, maar alleen indien de opleider van de algemene stage hiermee akkoord gaat na beoordeling van aard en inhoud van de voordracht. Het doen van wetenschappelijk onderzoek wordt gestimuleerd en gefaciliteerd; er is hiervoor een speciaal begeleidingstraject dat loopt via de opleider (E. de Vries). 18

19 A. Ochtend- en middagoverdracht De ochtend- en middagoverdracht zijn belangrijke overlegmomenten in het werk van de kinderarts. Opgenomen patiënten worden allen besproken, probleemsituaties worden bediscussieerd. Daarmee is het voor AIOS, ANIOS en coassistenten een zeer belangrijk leermoment. Voor de supervisoren is het een goed moment voor de beoordeling van de vorderingen van de AIOS, vooral wat betreft het klinisch denken. Op deze wijze wordt er gewerkt aan verdieping van kennis en inzicht, tevens worden lacunes zichtbaar. Leerdoelen - Snel en efficiënt zorgdragen voor informatieoverdracht; - Verantwoording afleggen over diagnostisch en therapeutisch handelen; - Kritisch leren redeneren; - Kritisch eigen handelen en van anderen bespreekbaar maken. Kader Dagelijks van tot op maandag, overige dagen en middag Besproken worden: 1. Korte bespreking opgenomen patiënten in enkele kernpunten; 2. Korte bespreking relevante punten per afdeling; 3. Eén uitgebreidere case based discussion; Structuur ochtendoverdracht Van de AIOS wordt verwacht dat de volgende gegevens betreffende de uitgebreidere casus worden verteld: - Naam, leeftijd, verpleegeenheid en specialisme waarvoor patiënt is opgenomen; - Relevante voorgeschiedenis; - Anamnese: klachten patiënt bij presentatie, relevante gegevens uit voorgeschiedenis en familieanamnese; - Gegevens uit het lichamelijk onderzoek inclusief algehele indruk, bloeddruk, pols, lichaamstemperatuur; - Laboratoriumonderzoek: alleen relevante uitslagen gedetailleerd benoemen; - Geef de conclusie, c.q. werkdiagnose; bevindingen samenvatten die tot werkdiagnose hebben geleid; expliciet die zaken uit probleemlijst noemen die niet in de werkdiagnose zijn onder te brengen!; - Behandeling; - Resultaat: was de gekozen behandeling goed c.q. heeft t het gewenste resultaat opgeleverd? - EBM-gerelateerde verdieping van het onderwerp. Aandachtspunten voor feedback door de superviserende specialist (= dienstdoende achterwacht) Tijdens overdracht, de AIOS: - Kan hoofd- en bijzaken onderscheiden; - Benoemt reële differentiaal diagnose; - Licht behandeling kort toe, inclusief wel/niet gewenste resultaat; - Neemt (mede-)verantwoording voor gevoerd beleid; - Benoemt eigen twijfels over diagnostisch en therapeutisch handelen; - Kan uit de voeten met instructie om patiënten zo nodig kort te bespreken; - Maakt problemen in de organisatie van zorg bespreekbaar (hulponderzoeken, samenwerking andere specialismen). Aandachtspunten voor de voorzitter - Bewaakt de structuur van de overdracht en bewaakt de tijd; - Stelt vragen die uitnodigen te reflecteren over zaken die bovengenoemde leerdoelen betreffen; - Tracht de aanwezigen actief hierin te betrekken; - Supervisoren worden gevraagd relevante terminologie, interpretaties, denkprocessen of handelen te expliciteren; - Draagt zorg voor veiligheid: o feedback op actueel gedrag en niet op beleving o positieve feedback o vermijdt gezichtsverlies - AIOS moet werken (verhoogt daarmee het leerrendement) en niet de supervisor of voorzitter: o AIOS die overdraagt moet leren een patiënt over te dragen en verantwoording af te leggen over 19

20 diagnostisch en therapeutisch handelen en niet de supervisor of voorzitter; o AIOS en anderen in het gehoor wordt actief betrokken; - fouten maken mag: o mits besproken en ervan wordt geleerd! Lacunes Vaststellen lacunes in kennis en kunde (concretisering probleemstelling en wanneer rapporteren over oplossing of een zoekvraag die door een A(N)IOS wordt beantwoord met een PICO (naam van A(N)IOS die het gaat uitwerken, inclusief probleemstelling noteren). Structuur middagoverdracht Wordt begeleid door de voorzitter. Besproken worden alle die dag opgenomen patiënten, alle patiënten waarbij eventuele problemen verwacht worden tijdens de dienst, al aangekondigde SEH-bezoeken. 20

21 B. Grote visite Voor het goed laten verlopen van de grote visite worden de volgende uitgangspunten gehanteerd: - De opleider is verantwoordelijk voor de agendering van de grote visite. - Dit wordt vastgesteld in overleg met het hele team tijdens de maandagochtendoverdracht. - Een half uur overleg met de vaste apotheker en medisch microbioloog. - Een uur voordrachten van interessante patiënten ter bespreking aan de hand van duidelijke vraagstelling. - Eén maal per maand EBM-bespreking van relevant artikel volgens methodiek Cochrane. - Indien van toepassing oefenen externe voordracht door A(N)IOS. C. Onderwijs Jaarschema - 1x per week locaal onderwijsuur, waarvan 1x per maand Journal Club. - 1x per maand regionaal onderwijs in Nijmegen voor AIOS. - 1x per week JBZ-breed discipline-overstijgend onderwijs verzorgd door de Jeroen Bosch Academie. - 6x per jaar regionale Klinische Conferentie in Nijmegen; verplicht voor AIOS, facultatief voor ANIOS. D. Perinatologiebespreking Inleiding Casusbespreking vanuit gynaecologisch en neonataal perspectief of voordracht uit de eerstelijnsverloskunde. Kader - 2 de en 4 de woensdag van de maand - Voorzitter: één van de neonatologen - Aanwezig: neonatologen, gynaecologen, verloskundigen, A(N)IOS en kinderartsen Leerdoelen - Presentatie van de gegevens vanuit gynaecologisch en kindergeneeskundig perspectief, zodat op een verantwoorde wijze kan worden geëvalueerd in samenwerking tussen beide disciplines. - Feedback verkrijgen door middel van terugkoppeling van de andere en eigen discipline. Structuur - Tevoren wordt tussen zaalarts kindergeneeskunde A5 en gynaecologie/verloskunde besproken welke casussen zullen worden gepresenteerd. - Patiënten worden vanuit de kindergeneeskunde gepresenteerd door de zaalarts A5, onder supervisie van de supervisor(en) A5. - Voorzitter bewaakt de structuur en tijd van de bespreking, betrekt de aanwezigen actief bij de bespreking en vraagt supervisoren zo nodig om relevante terminologie, interpretaties, denkprocessen of handelen te expliciteren. Aandachtspunten voor feedback - Kan de A(N)IOS hoofd- en bijzaken onderscheiden - Wordt reële evaluatie van de casus verricht? - Benoemen eigen twijfels over diagnostisch en therapeutisch handelen - Kan A(N)IOS uit de voeten met de instructie om de patiënten kort te bespreken Verbeterpunten/Lacunes - Lacunes in kennis en kunde van de individuele A(N)IOS of de groep worden duidelijk. - Ter verbreding van kennis wordt: o o De probleemstelling geconcretiseerd Afgesproken wanneer er gerapporteerd wordt over een oplossing of dat zoekvraag van de A(N)IOS wordt beantwoord door een PICO-vraag

Leerplan profileringsstage kinderneurologie

Leerplan profileringsstage kinderneurologie Leerplan profileringsstage kinderneurologie Inleiding Tijdens de stage algemene kindergeneeskunde in het MMC krijg je de gelegenheid om je te verdiepen in neurologische stoornissen bij kinderen en in de

Nadere informatie

Leerplan profileringstage kinderneurologie

Leerplan profileringstage kinderneurologie Leerplan profileringstage kinderneurologie L. Bok, kinderarts Erfelijke en aangeboren afwijkingen en aandachtsgebied kinderneurologie Mw. L. Niers, algemeen kinderarts en opleider kindergeneeskunde F.

Nadere informatie

Leerplan profileringstage management en supervisie algemene kindergeneeskunde

Leerplan profileringstage management en supervisie algemene kindergeneeskunde Leerplan profileringstage management en supervisie algemene kindergeneeskunde W. Tjon A Ten, kinderarts L. Niers, kinderarts en opleider kindergeneeskunde F. Halbertsma, kinderarts-neonatoloog en plv opleider

Nadere informatie

Workshop: Lokaal opleidingsplan

Workshop: Lokaal opleidingsplan Workshop: Lokaal opleidingsplan 9 oktober 2009 Dr. Paetrick M. Netten, internist opleider Prof. Dr. Rijk. O.B. Gans, internist opleider en voorzitter van de werkgroep modernisering CCMS Workshop: Lokaal

Nadere informatie

Workshop. Hoe maak ik een lokaal/regionaal plan? Scheltus van Luijk Corry den Rooyen. Donderdag 25 februari 2010

Workshop. Hoe maak ik een lokaal/regionaal plan? Scheltus van Luijk Corry den Rooyen. Donderdag 25 februari 2010 Workshop Hoe maak ik een lokaal/regionaal plan? Scheltus van Luijk Corry den Rooyen Donderdag 5 februari 010 Implementatie en visitatie Gaan hand in hand Wederzijdse beïnvloeding Wederzijdse stimulering

Nadere informatie

Landelijk opleidingsplan Interne geneeskunde 2019

Landelijk opleidingsplan Interne geneeskunde 2019 Gespreksformulieren Deel 2: Nederlandse Internisten Vereniging Inhoud Gespreksformulieren 3 16a. Introductie-, tussen- en eindgesprek met de stagehouder/supervisor 3 lntroductiegesprek 3 Tussengesprek

Nadere informatie

Leerplan profileringstage NICU

Leerplan profileringstage NICU Leerplan profileringstage NICU Stage op de Neonatale Intensive Care Unit (NICU) Inleiding De NICU van MMC is een van de 10 landelijk erkende centra voor neonatale intensive care behandeling voor zieke

Nadere informatie

Kindergeneeskunde. Kinderartsen:

Kindergeneeskunde. Kinderartsen: Kindergeneeskunde De kinderafdeling omvat de volgende onderafdelingen: Isolatie (Boxen) Grote kinderen en Kleuters (Algemeen) Medium Care Neonatale Intensive Care Unit (NICU) Dagbehandeling Poli Kindergeneeskunde

Nadere informatie

me nse nkennis Competentiegericht opleiden in de BIG opleidingen Getting started

me nse nkennis Competentiegericht opleiden in de BIG opleidingen Getting started me nse nkennis Competentiegericht opleiden in de BIG opleidingen Getting started Inhoud Competentiegericht opleiden 3 Doel van praktijktoetsen 4 Wijze van evalueren en beoordelen 4 Rollen 5 Getting started

Nadere informatie

AIOS en opleiders actief in opleiding HANNEKE FEITSMA: GYNAECOLOOG, OPLEIDER SUZANNE PEETERS: AIOS GYNAECOLOGIE TANJA VAN KEMPEN: ONDERWIJSKUNDIGE

AIOS en opleiders actief in opleiding HANNEKE FEITSMA: GYNAECOLOOG, OPLEIDER SUZANNE PEETERS: AIOS GYNAECOLOGIE TANJA VAN KEMPEN: ONDERWIJSKUNDIGE AIOS en opleiders actief in opleiding HANNEKE FEITSMA: GYNAECOLOOG, OPLEIDER SUZANNE PEETERS: AIOS GYNAECOLOGIE TANJA VAN KEMPEN: ONDERWIJSKUNDIGE Opleiden is veranderd Veilig klimaat, leren zwemmen, vlieguren

Nadere informatie

4 jaar opleiding Longziekten en Tuberculose

4 jaar opleiding Longziekten en Tuberculose Overzicht opleiding Longziekten en Tuberculose Vooropleiding Interne Geneeskunde, inclusief cardiologie zijn hierin niet opgenomen stages 3 1 4 opleiding Longziekten en Tuberculose 4 5 6 zaalstage zaalstage

Nadere informatie

Het individuele opleidingsplan (IOP)

Het individuele opleidingsplan (IOP) Het individuele opleidingsplan (IOP) Achtergrond Het Individueel Opleidings Plan (IOP) is een hulpmiddel om het leerproces van de aios te structureren en te vergemakkelijken. In een IOP wordt een beperkt

Nadere informatie

RICHTLIJN OPSTELLEN LEERWERKPLAN OPLEIDING IGT

RICHTLIJN OPSTELLEN LEERWERKPLAN OPLEIDING IGT RICHTLIJN OPSTELLEN LEERWERKPLAN OPLEIDING IGT Voor de borging van de opleiding IGT in de opleidingsinrichtingen en voor de erkenning en/of herregistratie als opleidingsinrichting is de opleidingsinrichting

Nadere informatie

Leerplan stage grote kinderen in een algemeen ziekenhuis

Leerplan stage grote kinderen in een algemeen ziekenhuis Leerplan stage grote kinderen in een algemeen ziekenhuis B. Zegers, kinderarts L. Niers, kinderarts en opleider kindergeneeskunde F. Halbertsma, kinderarts-neonatoloog en plv opleider kindergeneeskunde

Nadere informatie

Haal alles uit je por.olio: meer lusten dan lasten? Hans Hoekstra (decaan) en Esther Jansen (aios) Jeroen Bosch ziekenhuis

Haal alles uit je por.olio: meer lusten dan lasten? Hans Hoekstra (decaan) en Esther Jansen (aios) Jeroen Bosch ziekenhuis Haal alles uit je por.olio: meer lusten dan lasten? Hans Hoekstra (decaan) en Esther Jansen (aios) Jeroen Bosch ziekenhuis Wat vindt u? Het portfolio: Lasten? Lusten? Wat is het portfolio? Portare = dragen

Nadere informatie

Inhoudsopgave. 3 Introductie. 4 Procedure. 5 Voorbereiding. 7 Vraag & antwoord. 8 Informatie. 9 Vragenlijst ter voorbereiding op de visitatie

Inhoudsopgave. 3 Introductie. 4 Procedure. 5 Voorbereiding. 7 Vraag & antwoord. 8 Informatie. 9 Vragenlijst ter voorbereiding op de visitatie 2 Inhoudsopgave 3 Introductie 4 Procedure 5 Voorbereiding 7 Vraag & antwoord 8 Informatie 9 Vragenlijst ter voorbereiding op de visitatie 3 Introductie : informatie voor aios Kwaliteit staat bij de medische

Nadere informatie

Modern opleiden: hoe visiteren?

Modern opleiden: hoe visiteren? donderdag 30 september 1999 Vrijdag 9 oktober 2009 Modern opleiden: hoe visiteren? Corry den Rooyen, onderwijskundige Paul Blok, secretaris MSRC Introductie Maatschappelijke veranderingen Project modernisering

Nadere informatie

Getting Started. Competentie gericht opleiden in de BIG opleidingen

Getting Started. Competentie gericht opleiden in de BIG opleidingen Getting Started Competentie gericht opleiden in de BIG opleidingen De BIG-opleidingen worden competentiegericht vormgegeven. Met het competentiegericht opleiden hebben de opleidingen een duidelijker inhoudelijk

Nadere informatie

Page 9 of 15 EVALUATION AND FEEDBACK FOR EFFECTIVE CLINICAL TEACHING De EFFECT is bedoeld om input te geven voor een gesprek tussen A(N)IOS en hun klinisch opleiders en supervisoren over hun kwaliteiten

Nadere informatie

Leerplan Polikliniek in een algemeen ziekenhuis

Leerplan Polikliniek in een algemeen ziekenhuis Leerplan Polikliniek in een algemeen ziekenhuis W. Tjon A Ten, kinderarts L. Niers, kinderarts en opleider kindergeneeskunde F. Halbertsma, kinderarts-neonatoloog en plv opleider kindergeneeskunde Inleiding

Nadere informatie

Page 1 of 15 EVALUATION AND FEEDBACK FOR EFFECTIVE CLINICAL TEACHING Deze vragenlijst is bedoeld om klinisch opleiders en supervisoren feedback te geven op hun kwaliteiten als opleider/supervisor in de

Nadere informatie

Landelijk opleidingsplan Interne geneeskunde 2019

Landelijk opleidingsplan Interne geneeskunde 2019 Consultenstage Deel 2: Nederlandse Internisten Vereniging Inhoud Consultenstage 3 Aanleiding 3 Begripsbepaling van de consultenstage 3 Leermiddelen 4 Eisen te stellen aan supervisie 4 Eisen te stellen

Nadere informatie

Verwacht niveau in de co-schappen

Verwacht niveau in de co-schappen Verwacht niveau in de co-schappen Het gehele co-schap is verdeeld in vier fasen. Enerzijds verschillende deze fasen inhoudelijk van elkaar omdat ze bij verschillende afdelingen en specialismen plaatsvinden,

Nadere informatie

Het individuele opleidingsplan (IOP)

Het individuele opleidingsplan (IOP) Het individuele opleidingsplan (IOP) Achtergrond Het Individueel Opleidings Plan (IOP) is een hulpmiddel om het leerproces van de aios te structureren en te vergemakkelijken. In een IOP wordt een beperkt

Nadere informatie

Opleiding Heelkunde 2012. De worsteling met de implementatie van de modernisering

Opleiding Heelkunde 2012. De worsteling met de implementatie van de modernisering Opleiding Heelkunde 2012 De worsteling met de implementatie van de modernisering Herziene opleiding: van huidig naar nieuw Huidig Vage criteria leiden tot globale feedback onvoldoende (zelf)sturing van

Nadere informatie

Workshop. Wat u moet weten over het nieuwe opleidingsplan! Yves Smets Hanne de Vries Jacqueline de Graaf 1

Workshop. Wat u moet weten over het nieuwe opleidingsplan! Yves Smets Hanne de Vries Jacqueline de Graaf 1 Workshop Wat u moet weten over het nieuwe opleidingsplan! Yves Smets Hanne de Vries Jacqueline de Graaf 1 Waarom een nieuw opleidingsplan? De opleiding voor de internist van de toekomst Strategische visie

Nadere informatie

Bijlagen. bij. Lokaal Opleidingsplan Cardiologie. Atrium Medisch Centrum Heerlen

Bijlagen. bij. Lokaal Opleidingsplan Cardiologie. Atrium Medisch Centrum Heerlen Bijlagen bij Lokaal Opleidingsplan Cardiologie Atrium Medisch Centrum Heerlen 2011 1 Bijlagen Inlegbladen Portofolio Zelftesten 2 Inlegbladen Portofolio: Voorbeeld CV Aandachtspunten introductiegesprek

Nadere informatie

Leerplan Stage Zuigelingen afdeling (Medium care)

Leerplan Stage Zuigelingen afdeling (Medium care) Leerplan Stage Zuigelingen afdeling (Medium care) E. de Kort, kinderarts-neonatoloog L. Niers, kinderarts en opleider kindergeneeskunde F. Halbertsma, kinderarts-neonatoloog en plv opleider kindergeneeskunde

Nadere informatie

Werkwijze(r) ANIOS Urologie

Werkwijze(r) ANIOS Urologie Werkwijze(r) ANIOS Urologie Werkwijze(r) ANIOS Urologie Het St. Antonius Ziekenhuis is een groot opleidingsziekenhuis met een vakgroep urologie die het vakgebied vrijwel in de volle breedte en in al zijn

Nadere informatie

Generieke Onderwijs en Evaluatie Doelen (GOED)

Generieke Onderwijs en Evaluatie Doelen (GOED) Generieke Onderwijs en Evaluatie Doelen (GOED) binnen het curriculum van de opleiding tot kinderarts Nederlandse Vereniging voor Kindergeneeskunde (NVK) Oktober 2010 GOED II oktober 2010 1 Stuurgroep Herziening

Nadere informatie

AIOS Inwerken. 38 uur per week, plus 10 uur opleidingsuren. versie november 2014. Spoedeisende hulp

AIOS Inwerken. 38 uur per week, plus 10 uur opleidingsuren. versie november 2014. Spoedeisende hulp Spoedeisende hulp AIOS Inwerken versie november 2014 Contract voor: In dienst per: Uit dienst per: 38 uur per week, plus 10 uur opleidingsuren 1 januari xxxx 31 december xxxx OLVG Oosterpark 9 1091AC Amsterdam

Nadere informatie

Samen naar een individueel opleidingsplan. Anouk Straus

Samen naar een individueel opleidingsplan. Anouk Straus Samen naar een individueel opleidingsplan Anouk Straus Opzet workshop Theorie individueel opleidingsplan. Het individueel opleidingsplan in de praktijk Oefenen met IOP gesprek tussen aios en opleider Aan

Nadere informatie

Intern toetsingskader CGS voor een landelijk opleidingsplan 1

Intern toetsingskader CGS voor een landelijk opleidingsplan 1 Intern toetsingskader CGS voor een landelijk opleidingsplan 1 Ingevuld voor LOP: De wetenschappelijke verenigingen in de zorg stellen voor de eigen geneeskundige vervolgopleiding een landelijk opleidingsplan

Nadere informatie

Uitvoeringsregeling Toetsing en Beoordeling Huisartsopleiding tweede opleidingsjaar. versie juni 2015

Uitvoeringsregeling Toetsing en Beoordeling Huisartsopleiding tweede opleidingsjaar. versie juni 2015 Uitvoeringsregeling Toetsing en Beoordeling Huisartsopleiding tweede opleidingsjaar versie juni 2015 Inleiding Deze Regeling is een uitvoeringsregeling op basis van het Landelijke Protocol Toetsing en

Nadere informatie

College Geneeskundig Specialismen

College Geneeskundig Specialismen College Geneeskundig Specialismen Besluit van. houdende de aanvullende opleidings- en erkenningseisen voor het medisch specialisme urologie (Besluit urologie) Het College Geneeskundig Specialismen, gelet

Nadere informatie

Opleidingsplan Pathologie. Jeroen Bosch Ziekenhuis s-hertogenbosch

Opleidingsplan Pathologie. Jeroen Bosch Ziekenhuis s-hertogenbosch Opleidingsplan Pathologie Jeroen Bosch Ziekenhuis s-hertogenbosch Inleiding Dit document betreft het opleidingsplan van het Jeroen Bosch Ziekenhuis (JBZ) afdeling pathologie. Het plan bestaat uit vier

Nadere informatie

Visiteren = implementeren

Visiteren = implementeren Visiteren = implementeren Ralph Kupka Opleider psychiatrie Altrecht GGZ, Utrecht MSRC-lid Corry den Rooyen Onderwijskundige Paul Blok secretaris MSRC NVMO congres 12 november 2009 Ralph Kupka Opleider

Nadere informatie

Centraal College Medische Specialismen

Centraal College Medische Specialismen KONINKLIJKE NEDERLANDSCHE MAATSCHAPPIJ TOT BEVORDERING DER GENEESKUNST Centraal College Medische Specialismen Besluit van 12 april 2010 houdende de opleidings- en erkenningseisen voor het medisch specialisme

Nadere informatie

AIOS Inwerken. 38 uur per week, plus 10 uur opleidingsuren. Spoedeisende hulp

AIOS Inwerken. 38 uur per week, plus 10 uur opleidingsuren. Spoedeisende hulp Spoedeisende hulp AIOS Inwerken Contract voor: In dienst per: Uit dienst per: 38 uur per week, plus 10 uur opleidingsuren 1 januari xxxx 31 december xxxx OLVG Oosterpark 9 1091AC Amsterdam T (020) 5999111

Nadere informatie

Regionaal opleidingsplan Kindergeneeskunde

Regionaal opleidingsplan Kindergeneeskunde Regionaal opleidingsplan Kindergeneeskunde, cluster Maastricht, 2013 Regionaal opleidingsplan Kindergeneeskunde Cluster Zuid Oost Nederland 1 Inhoudsopgave Inleiding pag. 3 Structuur van de opleiding pag.

Nadere informatie

De kwaliteitsvoorwaarden zijn gebaseerd op de volgende bronnen:

De kwaliteitsvoorwaarden zijn gebaseerd op de volgende bronnen: De kwaliteitsvoorwaarden zijn gebaseerd op de volgende bronnen: Kaderbesluit CHVG (2016) Besluit Ouderengeneeskunde (2016) Landelijk Opleidingsplan voor de opleiding tot specialist ouderengeneeskunde (ingangsdatum

Nadere informatie

Besluit van <datum> houdende de aanvullende opleidings-, erkenningseisen voor het medisch specialisme sportgeneeskunde

Besluit van <datum> houdende de aanvullende opleidings-, erkenningseisen voor het medisch specialisme sportgeneeskunde Besluit van houdende de aanvullende opleidings-, erkenningseisen voor het medisch specialisme sportgeneeskunde (Besluit sportgeneeskunde) Het College Geneeskundige Specialismen, gelet op artikel

Nadere informatie

Lokaal opleidingsplan kindergeneeskunde Juliana Kinderziekenhuis Den Haag

Lokaal opleidingsplan kindergeneeskunde Juliana Kinderziekenhuis Den Haag Lokaal opleidingsplan kindergeneeskunde Juliana Kinderziekenhuis Den Haag Voorwoord Hartelijk welkom in het Juliana Kinderziekenhuis! U heeft het lokale opleidingsplan kindergeneeskunde van het HagaZiekenhuis/locatie

Nadere informatie

Besluit van 14 december 2016 houdende de opleidings- en erkenningseisen voor het medisch specialisme cardiologie

Besluit van 14 december 2016 houdende de opleidings- en erkenningseisen voor het medisch specialisme cardiologie Besluit van 14 december 2016 houdende de opleidings- en erkenningseisen voor het medisch specialisme cardiologie (Besluit cardiologie) Het College Geneeskundige Specialismen, gelet op artikel 14, tweede

Nadere informatie

Workshop THE SELF DIRECTED LEARNER

Workshop THE SELF DIRECTED LEARNER Workshop THE SELF DIRECTED LEARNER Wat willen JULLIE bereiken vandaag? Wat willen WIJ bereiken vandaag? Jullie hebben kennis en kunde om jullie eigen opleiding vorm te geven AIOS in the lead Input krijgen

Nadere informatie

Besluit van 8 november 2017 houdende de opleidings- en erkenningseisen voor het medisch specialisme kindergeneeskunde OUD

Besluit van 8 november 2017 houdende de opleidings- en erkenningseisen voor het medisch specialisme kindergeneeskunde OUD Besluit van 8 november 2017 houdende de opleidings- en erkenningseisen voor het medisch specialisme kindergeneeskunde (Besluit kindergeneeskunde) Het College Geneeskundige Specialismen, gelet op artikel

Nadere informatie

3/2/2016. Inhoud. Waarom EPA s? Wat zijn EPA s? Basis beroepsactiviteiten van de internist. EPA s en Competenties

3/2/2016. Inhoud. Waarom EPA s? Wat zijn EPA s? Basis beroepsactiviteiten van de internist. EPA s en Competenties sals handvat voor AIOS en opleidingsteams Inhoud 1. Waarom s? 2. Wat is een? Pilot gericht opleiden 3. Proces ontwikkeling IG 4. Opzet Pilot gericht opleiden Maart t/m september 2016 1 2 Waarom s? Theorie

Nadere informatie

SYMPOSIUM KWALITEIT VAN DE MEDISCHE VERVOLGOPLEIDINGEN: een gedeelde verantwoordelijkheid

SYMPOSIUM KWALITEIT VAN DE MEDISCHE VERVOLGOPLEIDINGEN: een gedeelde verantwoordelijkheid SYMPOSIUM KWALITEIT VAN DE MEDISCHE VERVOLGOPLEIDINGEN: een gedeelde verantwoordelijkheid Ina Bos UMCG Cristel Hekkert Deventer Ziekenhuizen Peter Oosterwijk UMCG Marloes Reenalda MST Jeroen Rosingh Isala

Nadere informatie

Samenvatting. Inleiding. Structuur van de opleiding

Samenvatting. Inleiding. Structuur van de opleiding Samenvatting HOOP 2.0: Tweede Herziening Opleiding en Onderwijs Psychiatrie Mario Braakman Inleiding Het landelijke opleidingsplan psychiatrie (HOOP 2.0) is met ingang van 1 januari 2016 van kracht. Er

Nadere informatie

Lokaal Opleidingsplan Maag-Darm- Leverziekten. Jeroen Bosch Ziekenhuis s-hertogenbosch

Lokaal Opleidingsplan Maag-Darm- Leverziekten. Jeroen Bosch Ziekenhuis s-hertogenbosch Lokaal Opleidingsplan Maag-Darm- Leverziekten Jeroen Bosch Ziekenhuis s-hertogenbosch Inleiding Dit document betreft het opleidingsplan Maag-darm-leverziekten van het Jeroen Bosch Ziekenhuis (JBZ). Het

Nadere informatie

INDIVIDUELE PROFILERING

INDIVIDUELE PROFILERING INDIVIDUELE PROFILERING EN ACTUELE THEMA S IN DE MEDISCHE VERVOLGOPLEIDING Op weg naar de specialist van de toekomst Inhoudsopgave 2 1. Inleiding 4 1.1 Gezondheidszorg in verandering 4 1.2 Vakoverstijgende

Nadere informatie

Raamplan Artsopleiding 2009

Raamplan Artsopleiding 2009 Raamplan Artsopleiding 2009 Prof. dr. Roland Laan UMC St Radboud Nijmegen Onderwerpen - Historie en Doel - Student wordt Arts; wordt Specialist - Rollen en competenties - Kennis, vaardigheden en attitudes

Nadere informatie

REFLECTIEVERSLAG POP ANIO Afdeling Cardiologie

REFLECTIEVERSLAG POP ANIO Afdeling Cardiologie REFLECTIEVERSLAG POP ANIO Afdeling Cardiologie Naam: Besproken met opleider: Periode: Betreft de 7 competenties in het algemeen: 1. Medisch handelen -Wat ging goed: 2. Communicatie -Wat ging goed: 3. Samenwerken

Nadere informatie

Dedicated Schakeljaar Vitale Functies

Dedicated Schakeljaar Vitale Functies Dedicated Schakeljaar Vitale Functies 1. Inleiding Het schakeljaar vormt de verbinding tussen de studie geneeskunde en de vervolgopleidingen. De student leert te functioneren op het niveau van een beginnende

Nadere informatie

Update resultaten pilot EPA-gericht opleiden

Update resultaten pilot EPA-gericht opleiden Update resultaten pilot EPA-gericht opleiden O.l.v. Jacqueline de Graaf, opleider Radboudumc Ted Koster, opleider Groene Hart Ziekenhuis Marieke Bolk, onderwijskundige en deelprojectleider RIO 1 Samenstelling

Nadere informatie

Lokaal Opleidingsplan Oogheelkunde. Jeroen Bosch Ziekenhuis s-hertogenbosch

Lokaal Opleidingsplan Oogheelkunde. Jeroen Bosch Ziekenhuis s-hertogenbosch Lokaal Opleidingsplan Oogheelkunde Jeroen Bosch Ziekenhuis s-hertogenbosch Opleidingsplan oogheelkunde Jeroen Bosch Ziekenhuis 2012 Inleiding Dit document betreft het Opleidingsplan Oogheelkunde van het

Nadere informatie

Draaiboek workshop structuur en logistiek van opleiden Duur: 120 minuten

Draaiboek workshop structuur en logistiek van opleiden Duur: 120 minuten Draaiboek workshop structuur en logistiek van opleiden Duur: 120 minuten Uitgangspunten workshop MMV - De workshop wordt ongeacht locatie of trainer steeds op dezelfde wijze verzorgd met het draaiboek

Nadere informatie

Lokaal Opleidingsplan Medische Vervolgopleiding Kindergeneeskunde. St. Antonius Ziekenhuis

Lokaal Opleidingsplan Medische Vervolgopleiding Kindergeneeskunde. St. Antonius Ziekenhuis Lokaal Opleidingsplan Medische Vervolgopleiding Kindergeneeskunde DOCUMENTBEHEER Voor de samenstelling van dit Lokaal Opleidingsplan Kindergeneeskunde is gebruik gemaakt van: Het nationale opleidingsplan

Nadere informatie

Landelijk Opleidingscompetentieprofiel. Master Physician Assistant

Landelijk Opleidingscompetentieprofiel. Master Physician Assistant Landelijk Opleidingscompetentieprofiel Master Physician Assistant Dit Landelijk Opleidingscompetentieprofiel van de Physician Assistant is tot stand gekomen door samenwerking tussen de 5 PA opleidingen

Nadere informatie

MES-6 / 2 14. Informatie voor en over Coassistenten

MES-6 / 2 14. Informatie voor en over Coassistenten MES-6 / 2 14 A6 A6 Informatie voor en over Coassistenten A5 A5 A4 A4 Informatie voor en over Coassistenten Medisch Spectrum Twente Medisch Spectrum Twente (MST) behoort tot de grootste niet-academische

Nadere informatie

Kwaliteit van opleiding

Kwaliteit van opleiding Bedoeling Card 1 Kwaliteit van opleiding De kwaliteit van de opleiding is ons primaire doel en een noodzakelijk onderdeel van onze professie. Aios hebben voldoende mogelijkheden nodig voor werkplekleren

Nadere informatie

Differentiatie - Nefrologie

Differentiatie - Nefrologie Differentiatie - Nefrologie Dit is de afdeling, dit zijn de patiënten Het aandachtsgebied Nefrologie is het onderdeel van de Interne Geneeskunde dat zich bezighoudt met de diagnostiek en behandeling van

Nadere informatie

Scherpbier 2.0. Hein Brackel Arno van Rooijen Martin Rutten Albert Scherpbier

Scherpbier 2.0. Hein Brackel Arno van Rooijen Martin Rutten Albert Scherpbier Scherpbier 2.0 Hein Brackel Arno van Rooijen Martin Rutten Albert Scherpbier Scherpbier 1.0 Interne QA Externe QA Continue QA monitoring gebaseerd op systematische verzameling in PDA cyclus Periodieke

Nadere informatie

Instructie supervisie a(n)ios werkzaam in het LUMC

Instructie supervisie a(n)ios werkzaam in het LUMC Inleiding In het Leids Universitair Medisch centrum (LUMC) worden artsen opgeleid tot medisch specialist (aios). De aard van de opleiding brengt met zich mee dat een belangrijk deel van de opleiding van

Nadere informatie

Competentieprofiel praktijkopleider verpleegkundig specialist

Competentieprofiel praktijkopleider verpleegkundig specialist Competentieprofiel praktijkopleider verpleegkundig specialist vastgesteld door het CSV op 17 november 2014 I Werkbegeleiding II Toetsing en beoordeling III Coördinatie en organisatie Begeleidt de vios

Nadere informatie

De toekomst van de Radiologie

De toekomst van de Radiologie De toekomst van de Radiologie Matthieu Rutten Gerrit Jager Corry den Rooyen Het nieuwe opleiden: profiteren van voordelen en reduceren van nadelen Het nieuwe opleiden vraagt veel van medisch specialisten.

Nadere informatie

De sociaal-geneeskundig specialist in 2020

De sociaal-geneeskundig specialist in 2020 1 De sociaal-geneeskundig specialist in 2020 Mogelijkheden en rol van de praktijkopleiders Marjolein Bastiaanssen (NVAB) Rolf Foekens (NVVG) namens het coördinatieteam implementatie KOERS (Tineke Woldberg

Nadere informatie

Stageleerwerkplan (SLWP), versie 11 januari 2017

Stageleerwerkplan (SLWP), versie 11 januari 2017 Stageleerwerkplan (SLWP), versie 11 januari 2017 Inleiding In het Kaderbesluit van de CHVG (paragraaf I-D en II-D) staat dat de stageinrichting dient te beschikken over een stageleerwerkplan. Dit is een

Nadere informatie

Domein 4 Leeromgeving

Domein 4 Leeromgeving Domein 4 Leeromgeving Domein 4 Leeromgeving Subdomeinen Thema s Indicatoren 4a. Onderwijs en begeleiding in de praktijk 4b. Onderwijs en begeleiding op het instituut - Onderwijs en begeleiding door opleiders

Nadere informatie

Besluit van 13 juni 2018 houdende de opleidings- en erkenningseisen voor het medisch specialisme radiotherapie

Besluit van 13 juni 2018 houdende de opleidings- en erkenningseisen voor het medisch specialisme radiotherapie Besluit van 13 juni 2018 houdende de opleidings- en erkenningseisen voor het medisch specialisme radiotherapie (Besluit radiotherapie) Het College Geneeskundige Specialismen, gelet op artikel 14, tweede

Nadere informatie

EPA s en individualisering, nu praktisch

EPA s en individualisering, nu praktisch EPA s en individualisering, nu praktisch Drs. Liesbeth Adelmeijer, onderwijskundig adviseur Dr. Sesmu Arbous, anesthesioloog-intensivist, opleider IC OPLEIDINGSSYMPOSIUM, 12 APRIL 2016, LEIDEN Entrustable

Nadere informatie

24-6-2015. Opbouw van de opleiding tot internist. Landelijke opleidingsplan Interne Geneeskunde 2011

24-6-2015. Opbouw van de opleiding tot internist. Landelijke opleidingsplan Interne Geneeskunde 2011 Opbouw van de opleiding tot internist Landelijk opleidingsplan regionaal opleiden Waar leg je wat vast? Prof. Dr. Jacqueline de Graaf, internist Opleider Interne Geneeskunde Opleidingsdirecteur Vervolgopleidingen

Nadere informatie

LOKAAL TOETSPLAN HUISARTSOPLEIDING UMCG

LOKAAL TOETSPLAN HUISARTSOPLEIDING UMCG Pagina 1 van 7 Lokaal toetsplan Huisartsopleiding UMCG Bijlage A bij het Instituutsreglement Pagina 2 van 7 Inhoudsopgave Inleiding... 3 Selectieve beoordeling/voortgangsbeslissing... 3 Beoordelingscommissie...

Nadere informatie

Uitvoeringsregeling Toetsing en Beoordeling Huisartsopleiding

Uitvoeringsregeling Toetsing en Beoordeling Huisartsopleiding Uitvoeringsregeling Toetsing en Beoordeling Huisartsopleiding Eerste opleidingsjaar Maartgroepen 2016 versie maart 2016 Uitvoeringsregeling Toetsing en Beoordeling De uitvoeringsregeling Toetsing en Beoordeling

Nadere informatie

OPLEIDINGS- PLAN SPOEDEISENDE GENEESKUNDE

OPLEIDINGS- PLAN SPOEDEISENDE GENEESKUNDE OPLEIDINGS- PLAN SPOEDEISENDE GENEESKUNDE 013 Inleiding Dit document beschrijft de opleiding tot Spoedeisende Hulp arts in het Jeroen Bosch Ziekenhuis (JBZ) in s- Hertogenbosch. Dit opleidingsplan is een

Nadere informatie

(Besluit geneeskunde voor verstandelijk gehandicapten) Het College Geneeskundige Specialismen,

(Besluit geneeskunde voor verstandelijk gehandicapten) Het College Geneeskundige Specialismen, Besluit van houdende de aanvullende opleidings-, erkenningseisen voor het geneeskundig specialisme geneeskunde voor verstandelijk gehandicapten (Besluit geneeskunde voor verstandelijk gehandicapten)

Nadere informatie

Besluit van (datum) houdende de opleidings- en erkenningseisen voor het medisch specialisme orthopedie

Besluit van (datum) houdende de opleidings- en erkenningseisen voor het medisch specialisme orthopedie Besluit van (datum) houdende de opleidings- en erkenningseisen voor het medisch specialisme orthopedie (Besluit orthopedie) Het College Geneeskundige Specialismen, gelet op artikel 14, tweede lid, onder

Nadere informatie

Besluit van (datum) houdende de opleidings- en erkenningseisen voor het medisch specialisme reumatologie

Besluit van (datum) houdende de opleidings- en erkenningseisen voor het medisch specialisme reumatologie Besluit van (datum) houdende de opleidings- en erkenningseisen voor het medisch specialisme reumatologie (BESLUIT REUMATOLOGIE) Het College Geneeskundige Specialismen, gelet op artikel 14, tweede lid,

Nadere informatie

Juni 2015 Spaarne Gasthuis versie 6 1

Juni 2015 Spaarne Gasthuis versie 6 1 STAGE MEDISCH LEIDERSCHAP voor aios Titel Tags Ziekenhuis Locaties Specialisme Korte beschrijving stage Reactie aios Praktijkstage medisch leiderschap voor aios Medisch leiderschap, ziekenhuisorganisatie,

Nadere informatie

Evaluatie van opleiders door aios LUMC: inleiding voor opleiders versie 2017

Evaluatie van opleiders door aios LUMC: inleiding voor opleiders versie 2017 Evaluatie van opleiders door aios LUMC: inleiding voor opleiders versie 2017 Om de kwaliteit van de opleiding tot specialist ouderengeneeskunde te behouden en te verbeteren worden met ingang van december

Nadere informatie

Teaching on the Run. verbeter uw opleidingsvaardigheden voor dokters door dokters korte modules

Teaching on the Run. verbeter uw opleidingsvaardigheden voor dokters door dokters korte modules Teaching on the Run verbeter uw opleidingsvaardigheden voor dokters door dokters korte modules Teaching on the Run Teaching on the Run (TOTR) is een beknopte versie van het Teach the Teachers programma

Nadere informatie

Opleidingsplan Interne Geneeskunde. Jeroen Bosch Ziekenhuis s-hertogenbosch

Opleidingsplan Interne Geneeskunde. Jeroen Bosch Ziekenhuis s-hertogenbosch Opleidingsplan Interne Geneeskunde Jeroen Bosch Ziekenhuis s-hertogenbosch Opleidingsplan Interne geneeskunde Jeroen Bosch Ziekenhuis 2010 2 Inleiding Dit document betreft het Opleidingsplan van het Jeroen

Nadere informatie

Visitatie van de opleiding informatie voor aios

Visitatie van de opleiding informatie voor aios Visitatie van de opleiding informatie voor aios introductie Visitatie van de opleiding: informatie voor aios Kwaliteit staat bij de medische vervolgopleidingen hoog in het vaandel. Om de kwaliteit te bewaken

Nadere informatie

Intercollegiale Toetsing

Intercollegiale Toetsing Intercollegiale Toetsing Intercollegiale toetsing (ICT) is als volgt te omschrijven: vorm van deskundigheidsbevordering waarbij met specialisten uit het eigen specialisme of andere professionals met wie

Nadere informatie

Hij draagt in deze hoedanigheid zorg voor:

Hij draagt in deze hoedanigheid zorg voor: Inleiding Patiënten worden in het ziekenhuis regelmatig door meerdere medisch specialisten tegelijk behandeld. In het verleden is verschillende malen geconstateerd dat de onderlinge verantwoordelijkheden

Nadere informatie

Eindtermen voor de vervolgopleiding tot oncologie verpleegkundige

Eindtermen voor de vervolgopleiding tot oncologie verpleegkundige Eindtermen voor de vervolgopleiding tot oncologie verpleegkundige De beschrijving van de eindtermen voor de vervolgopleiding tot oncologie verpleegkundige is ontleend aan het deskundigheidsgebied van de

Nadere informatie

LEIDRAAD KWALIFICERING CHIRURGIE BIJ KINDEREN IN ALGEMENE ZIEKENHUIZEN

LEIDRAAD KWALIFICERING CHIRURGIE BIJ KINDEREN IN ALGEMENE ZIEKENHUIZEN LEIDRAAD KWALIFICERING CHIRURGIE BIJ KINDEREN IN ALGEMENE ZIEKENHUIZEN 2007 Deze notitie is tot stand gekomen vanuit een samenwerkingsverband tussen onderstaande verenigingen en secties: NVKCh SKAZ SCK

Nadere informatie

Onderzoek naar het functioneren van arts-assistenten in ziekenhuizen

Onderzoek naar het functioneren van arts-assistenten in ziekenhuizen Onderzoek naar het functioneren van arts-assistenten in ziekenhuizen BIJLAGE 1 Vragenlijst Vragen die betrekking hebben op de borging van de kwaliteit van de zorg. A. Algemeen Ik werk momenteel als arts

Nadere informatie

Centraal College Medische Specialismen

Centraal College Medische Specialismen KONINKLIJKE NEDERLANDSCHE MAATSCHAPPIJ TOT BEVORDERING DER GENEESKUNST Centraal College Medische Specialismen Besluit van 12 april 2010 houdende de opleidings- en erkenningseisen voor het medisch specialisme

Nadere informatie

De Voortgangsgesprekken

De Voortgangsgesprekken Spoedeisende hulp De Voortgangsgesprekken AIOS, SEH. Versie oktober 2017 OLVG Oosterpark 9 1091AC Amsterdam T (020) 5999111 F (020)5992996 www.olvg.nl Wat moet ik doen Je word ingeroosterd voor een voortgangsgesprek.

Nadere informatie

Domein 3 Onderwijsprogramma en toetsing

Domein 3 Onderwijsprogramma en toetsing Domein 3 Onderwijsprogramma en toetsing Domein 3 Onderwijsprogramma en toetsing Subdomeinen Thema s Indicatoren 3a. Inhoud - Dekking competenties, KBS en BA - Verdieping in het onderwijs - De opleiding

Nadere informatie

Besluit van 8 november 2017 houdende de opleidings- en erkenningseisen voor het medisch specialisme neurochirurgie

Besluit van 8 november 2017 houdende de opleidings- en erkenningseisen voor het medisch specialisme neurochirurgie Besluit van 8 november 2017 houdende de opleidings- en erkenningseisen voor het medisch specialisme neurochirurgie (Besluit neurochirurgie) Het College Geneeskundige Specialismen, gelet op artikel 14,

Nadere informatie

College Geneeskundige Specialismen

College Geneeskundige Specialismen College Geneeskundige Specialismen Besluit van 9 november 2016 houdende de wijziging van de volgende besluiten: Besluit spoedeisende geneeskunde van 9 januari 2013; Besluit ziekenhuisgeneeskunde van 11

Nadere informatie

LEOh. Landelijke Evaluatie Opleider huisartsgeneeskunde. Naam huisartsopleider. Plaats praktijk. Opleidingsjaar. jaar 1. jaar 3. Moment van invullen

LEOh. Landelijke Evaluatie Opleider huisartsgeneeskunde. Naam huisartsopleider. Plaats praktijk. Opleidingsjaar. jaar 1. jaar 3. Moment van invullen LEOh Landelijke Evaluatie Opleider huisartsgeneeskunde VERSIE AIOS IN TE VULLEN DOOR DE AIOS Naam aios IN TE VULLEN DOOR DE OPLEIDER Datum gezien Groepsnummer aios BIG-nummer Naam huisartsopleider Paraaf

Nadere informatie

INLEIDING De KPB Handleiding voor gebruik van de KPB Het bespreken van critical incidents / complicatiebespreking...

INLEIDING De KPB Handleiding voor gebruik van de KPB Het bespreken van critical incidents / complicatiebespreking... FORMATIEVE TOETSING OPLEIDING IGT INHOUDSOPGAVE INLEIDING... 2 1. De KPB... 4 1.1 Handleiding voor gebruik van de KPB... 4 1.2 Het bespreken van critical incidents / complicatiebespreking... 6 1.3 De briefbeoordeling...

Nadere informatie

De kwaliteitsvoorwaarden zijn gebaseerd op de volgende bronnen:

De kwaliteitsvoorwaarden zijn gebaseerd op de volgende bronnen: De kwaliteitsvoorwaarden zijn gebaseerd op de volgende bronnen: Kaderbesluit CHVG (2016) Besluit Ouderengeneeskunde (2016) Landelijk Opleidingsplan voor de opleiding tot specialist ouderengeneeskunde (ingangsdatum

Nadere informatie

Samenvatting HOOP 2.0 Mario Braakman

Samenvatting HOOP 2.0 Mario Braakman Samenvatting HOOP 2.0 Mario Braakman Inleiding Het landelijke opleidingsplan psychiatrie (HOOP 2.0) is met ingang van 1 januari 2016 van kracht. Er is geen overgangsregeling. HOOP 2.0 is dus zowel van

Nadere informatie

De aios als supervisor:

De aios als supervisor: workshop De aios als supervisor: see one do one teach one Suzanne Wever Paetrick Netten Laima Nadery - Siddiqi Margriet Schneider Opzet Wat wilt u van ons? Wat willen wij van jullie: aios en opleiders?

Nadere informatie

MCHaaglanden. How we do it?

MCHaaglanden. How we do it? MCHaaglanden How we do it? implementatie De praktijk IOP s visitatie 1-7-11 Aanvraag en LOP Start voorbereiding ToetsMatrix Implementatie Voortgangstoets 1 Geschiktheidsbeoordeling 1 Kennistoets 4 360

Nadere informatie

OPLEIDINGSPLAN VOOR DE STAGE ZIEKENHUISPSYCHIATRIE ONZE LIEVE VROUWE GASTHUIS, AMSTERDAM

OPLEIDINGSPLAN VOOR DE STAGE ZIEKENHUISPSYCHIATRIE ONZE LIEVE VROUWE GASTHUIS, AMSTERDAM OPLEIDINGSPLAN VOOR DE STAGE ZIEKENHUISPSYCHIATRIE ONZE LIEVE VROUWE GASTHUIS, AMSTERDAM Versie 3.0 Auteurs: Jeroen Lijmer, psychiater en plaatsvervangend opleider Tjeerd van Benthem, psychiater en opleider

Nadere informatie