Naam instelling: Hanzehogeschool Groningen

Transcriptie

1 Naam instelling: Hanzehogeschool Groningen HBO-Master Naam opleiding: Master Real Estate Beperkte opleidingsbeoordeling Netherlands Quality Agency (NQA) februari 2011

2 2/49 NQA - Hanzehogeschool Groningen: Beperkte Opleidings Beoordeling HBO-Master Real Estate

3 NQA - Hanzehogeschool Groningen: Beperkte Opleidings Beoordeling HBO-Master Real Estate 3/49

5 Samenvatting In deze samenvatting worden de belangrijkste bevindingen, overwegingen en conclusies beschreven over de beperkte opleidingsbeoordeling van de hbo-master Real Estate (MRE) van de Hanzehogeschool. De master is een niet-bekostigde hbo-master, die opleidt voor functies op strategisch en tactisch niveau in de vastgoedsector in brede zin. Standaard 1. Beoogde eindkwalificaties De MRE heeft bij de formulering van haar competenties gebruik gemaakt van het landelijke profiel van de hbo-bachelor Vastgoed en Makelaardij en heeft deze met behulp van de Dublin descriptoren getransformeerd naar het hbo-masterniveau. De eindkwalificaties zijn in nauw overleg met het werkveld geformuleerd en sluiten goed aan bij de eisen uit het werkveld, zo heeft het panel vastgesteld. De master werkt in totaal met tien competenties. Acht van de tien competenties hebben betrekking op het domein van het vastgoed en twee zijn toegesneden op de persoonlijke ontwikkeling van de student. Deze twee competenties geven de opleiding volgens het panel een herkenbaar eigen profiel en dragen in belangrijke mate bij aan het goed kunnen functioneren in de beroepspraktijk. Twee andere thema s waarmee de opleiding zich profileert zijn het gebruikersperspectief en de praktijkgerichtheid. Het panel voegt hier nog een vierde thema aan toe, namelijk het brede karakter. Hiermee onderscheidt de master zich van collega master-opleidingen Real Estate. Alle vier deze thema s komen volgens het panel expliciet aan de orde in het curriculum van de master en zorgen voor een duidelijke profilering en positionering. Alhoewel de master momenteel nog een landelijke, regionale oriëntatie heeft, leeft de ambitie om in de nabije toekomst te internationaliseren. Een belangrijk ijkpunt hierbij is de voorgenomen accreditatie door het Royal Institution of Chartered Surveyors (RICS). Met het oog hierop heeft de master een omvang van 65 in plaats van 60 EC. Studenten worden door de master in staat gesteld om in hun huidige bedrijf of organisatie een carrièresprong te maken. Het panel komt tot het oordeel voldoende op deze standaard. Standaard 2. Onderwijsleeromgeving Alle tien de competenties zijn uitgewerkt in deelcompetenties of leerdoelen. De competenties komen volgens het panel in grote lijnen in voldoende mate aan bod in het programma. De master is opgebouwd uit tien modulen en een afstudeertraject. Het onderwijs is vormgegeven langs drie leerlijnen: de conceptuele-, de integrale- en de ervaringsreflectieleerlijn. In de conceptuele leerlijn verwerven studenten kennis. Dit doen zij onder andere door het bestuderen van literatuur. In de integrale leerlijn verwerven zij beroeps- en onderzoeksvaardigheden. In de ervaringsreflectieleerlijn staat de persoonlijke ontwikkeling NQA - Hanzehogeschool Groningen: Beperkte Opleidings Beoordeling HBO-Master Real Estate 5/49

6 van de student centraal. De master werkt nog aan een uitbreiding van het onderzoek in de onderzoekslijn, zodat studenten nog beter worden voorbereid op het zelfstandig kunnen uitvoeren van een onderzoek in het kader van hun scriptie. Het panel vindt de opzet van de master in tien modulen en scriptie en de vormgeving langs drie leerlijnen helder. Eén maal in de twee maanden, bij de start van elke module wordt tijdens drie aaneensluitende dagen onderwijs verzorgd in een conferentieoord in het midden van het land. Het panel heeft kunnen vaststellen dat de opzet van de master goed past bij de doelgroep. Studenten vinden het efficiënt om drie achtereenvolgende dagen met de opleiding bezig te zijn en toonden zich tevreden over de onderwijslocatie. Tussen de contactdagen door onderhouden zij contacten via de , waardoor zij aan het studeren blijven. Een risicovol moment voor de studievoortgang doet zich voor na afloop van de tiende module. Studenten komen dan niet meer bij elkaar en werken individueel aan hun scriptie. Het panel heeft geconstateerd dat met name tijdens deze fase veel studenten een behoorlijke studievertraging oplopen. Het panel is te spreken over de kwaliteit van de docenten. Zij beschikken over de juiste combinatie van kwalificaties, zo heeft het panel op basis van de bestudering van de cv s vastgesteld. Bijna alle docenten hebben een academische graad en één docent uit het kernteam is gepromoveerd. Nagenoeg alle docenten zijn tevens werkzaam in de vastgoedsector, waardoor zij goed in staat zijn om hun praktijkervaringen in te brengen in hun onderwijs. Het panel concludeert op basis van het bovenstaande dat de master er in slaagt om een onderwijsleeromgeving te creëren, die studenten in staat stelt om de eindkwalificaties te realiseren. Het panel komt tot het oordeel voldoende op deze standaard. Standaard 3. Toetsing en gerealiseerde resultaten Het panel is op basis van de bestudeerde toetsen, opdrachten en scripties van oordeel dat het beoogde hbo-masterniveau wordt gerealiseerd. De werkveldvertegenwoordigers toonden zich tevreden over het afstudeerniveau. In de master worden verschillende toetsvormen gebruikt, zowel van summatieve als formatieve aard. De belangrijkste toetsvormen zijn de kennistoets, de taakgerichte opdracht en de scriptie. Door de combinatie van toetsen worden volgens het panel alle tien de competenties gemeten. Het panel heeft vastgesteld dat de kwaliteit van de toetsen in orde is. De borging ervan is nog in ontwikkeling en behoeft volgens het panel meer aandacht. Voor de scriptie wordt een handleiding gemaakt en het meetinstrument voor de scriptie wordt aangescherpt. Er zijn twee beoordelaars bij de scriptie betrokken. Het bedrijf waarin de student het afstudeeronderzoek uitvoert is tot op heden niet betrokken bij de beoordeling van de scriptie. Het werkveld heeft aangegeven hier wel behoefte aan te hebben. 6/49 NQA - Hanzehogeschool Groningen: Beperkte Opleidings Beoordeling HBO-Master Real Estate

7 Het panel heeft vastgesteld dat de feedback op de toetsen (nog) niet structureel is georganiseerd en de nakijktermijnen voor de toetsen worden regelmatig overschreden. Deze punten hebben de aandacht van het management. Het panel raadt het management aan om op korte termijn structurele feedbackmomenten te organiseren en erop toe te zien dat de nakijktermijnen worden nageleefd. De examencommissie heeft haar taak om de kwaliteit van de toetsen te waarborgen gedelegeerd aan de docenten. Ten gevolge van de nieuwe wettelijke taken van de examencommissie, werkt de commissie thans aan een herdefiniëring van haar taken. Hiermee zal zij als commissie de expliciete taak krijgen om de kwaliteit van de toetsen te waarborgen. Het panel heeft tijdens de bezoekdag vastgesteld dat dit binnenkort gerealiseerd zal worden. Het panel komt tot het oordeel voldoende op deze standaard. Eindoordeel Het panel beoordeelt de drie standaarden met een voldoende. Op basis hiervan stelt het panel vast dat de opleiding voldoet aan de basiskwaliteit. Het eindoordeel is voldoende. NQA - Hanzehogeschool Groningen: Beperkte Opleidings Beoordeling HBO-Master Real Estate 7/49

9 Inhoudsopgave 1 Basisgegevens van de opleiding Beoordeling van de standaarden 13 Standaard 1 Beoogde eindkwalificaties 13 Standaard 2 Onderwijsleeromgeving 15 Standaard 3 Toetsing en gerealiseerde eindkwalificaties 20 3 Eindoordeel over de opleiding 25 4 Aanbevelingen 27 5 Bijlagen 29 Bijlage 1. Eindkwalificaties Master Real Estate Hanzehogeschool Groningen 31 Bijlage 2a. Overzicht programma 33 Bijlage 2b. Overzicht SBU en EC 34 Bijlage 3. Deskundigheden leden van het beoordelingspanel en secretaris 35 Bijlage 4. Bezoekprogramma 41 Bijlage 5. Bestudeerde documenten 43 NQA - Hanzehogeschool Groningen: Beperkte Opleidings Beoordeling HBO-Master Real Estate 9/49

11 1 Basisgegevens van de opleiding Administratieve gegevens van de opleiding 1. Naam opleiding in CROHO Real Estate 2. Registratienummer opleiding in CROHO Oriëntatie en niveau Hbo-master 4. Status opleiding Onbekostigd, post-initieel 5. Aantal studiepunten Afstudeerrichtingen N.v.t. 7. Variant Deeltijd 8. Locatie Oosterbeek Administratieve gegevens van de instelling 1. Naam instelling Hanzehogeschool Groningen 2. Status instelling Bekostigd 3. Resultaat instellingstoets kwaliteitszorg Aangevraagd bij de NVAO Kwantitatieve gegevens over de opleiding De Master Real Estate (MRE) is in 2003 van start gegaan en in 2005 geaccrediteerd. Op 1 februari 2010 stonden in totaal 29 studenten ingeschreven bij de opleiding. In januari 2011 waren dertien studenten afgestudeerd (vier in 2009 en negen in 2010). In 2010 meldden zich slechts vier studenten aan. Dit aantal was te klein om in dat jaar met een nieuw cohort van start te gaan. Ten tijde van de visitatie (januari 2011) hadden zich reeds belangstellenden gemeld voor de opleiding die in het najaar van 2011 van start gaat. De opleiding verwacht dat zij dan met een nieuwe opleiding van start kan gaan. De MRE heeft acht vaste kerndocenten (0,48 fte en 0.05 fte voor de lector) en 32 flex - en contractdocenten (0,34 fte). Het managementteam bestaat uit twee personen: de teamleider en de programmanager en heeft een omvang van 0,24 fte. Het ondersteunend personeel bestaat uit één persoon (0,36 fte). De totale omvang van de opleiding is 1,47 fte. De MRE heeft een omvang van 65 EC en een formele duur van twee jaar. Studenten dienen binnen tweeënhalf jaar de opleiding af te ronden. Het programma bestaat uit tien modulen en het afstudeertraject. De modulen hebben een totale studielast van 1176 uur, waarvan 256 contacturen. Voor de onderzoekslijn en module negen is 280 uur gereserveerd, waarvan 80 contacturen. Voor de integratieve projecten is een studielast genormeerd van 168 uur en voor de scriptie 476 uur, waarvan 16 contacturen. Het totale aantal uren studielast bedraagt 1820 uur. Het totale aantal contacturen is 352. De verhouding contacturen en zelfstudie-uren komt hiermee op 1 : 5. NQA - Hanzehogeschool Groningen: Beperkte Opleidings Beoordeling HBO-Master Real Estate 11/49

13 2 Beoordeling van de standaarden Het visitatiepanel beschrijft hieronder per standaard van het NVAO beoordelingskader de bevindingen, overwegingen en conclusies. Daarna volgt het samenvattende oordeel over de opleiding. Standaard 1 Beoogde eindkwalificaties De beoogde eindkwalificaties van de opleiding zijn wat betreft inhoud, niveau en oriëntatie geconcretiseerd en voldoen aan internationale eisen. Bevindingen Beroepsprofiel en competenties De MRE heeft bij de formulering van haar eindkwalificaties het landelijke beroepsprofiel van de bachelor Vastgoed en Makelaardij (2003) als uitgangspunt genomen. Aangezien dit profiel is toegesneden op het hbo bachelorniveau, was het nodig om het op te liften naar het masterniveau. Hiervoor heeft de opleiding gebruik gemaakt van de Dublin descriptoren. Deze exercitie heeft geresulteerd in tien eindkwalificaties (C1 tot en met C10). Aangezien de master nauw gelieerd is aan de beroepspraktijk hebben professionals uit de vastgoedsector een belangrijke stem gehad bij de formulering van de tien competenties. Hun invloed is volgens het panel duidelijk zichtbaar. Acht van de tien competenties zijn gekoppeld aan de (inter)nationale fasen uit de vastgoedcyclus. De competenties C9 en C10 hebben betrekking op het ontwikkelen van vaardigheden en de zelfreflectie van studenten. C9 betreft de Sociale en communicatieve competentie en C10 de Zelfsturende competentie. De master streeft er naar om in de nabije toekomst haar competenties nader af te stemmen op internationale eisen van de Royal Institution of Chartered Surveyors (RICS). Tot op heden heeft de opleiding voornamelijk een Nederlandse oriëntatie. Module tien, European Challenge heeft een internationale oriëntatie. Deze module ( intensive programme ) wordt verzorgd in Sheffield (UK) en bestaat uit een praktijkcase, waarin studenten een multidisciplinair vergelijkend locatie- en vestigingsonderzoek uitvoeren voor een internationaal bedrijf. Ook heeft de master de ambitie om meer aandacht te besteden aan de eisen die worden gesteld vanuit de wetenschappelijke praktijk van het vastgoeddomein. Om dit te realiseren heeft de opleiding de onderzoekslijn versterkt. Zij heeft echter niet de ambitie om een wetenschappelijke master te worden. Competenties en Dublin descriptoren In de kritische reflectie geeft de master in een matrix de relatie weer tussen de tien eindkwalificaties en de Dublin descriptoren. Uit de matrix blijkt dat de Dublin descriptoren Kennis en inzicht en Toepassen van kennis inzicht terugkomen in acht van de tien NQA - Hanzehogeschool Groningen: Beperkte Opleidings Beoordeling HBO-Master Real Estate 13/49

14 competenties en Oordeelsvorming in zes van de tien competenties. De Dublin descriptoren Communicatie en Leervaardigheden komen in alle tien de competenties aan bod. Profilering De MRE profileert zich ten opzichte van collega-masteropleidingen Real Estate in Nederland door drie thema s: het gebruikersperspectief, de persoonlijke ontwikkeling van de student en de praktijkgerichtheid. Het panel heeft vastgesteld dat de drie thema s duidelijk herkenbaar zijn in het programma. Het gebruikersperspectief komt tot uitdrukking door vastgoed als basis te nemen voor de waardecreatie door middel van vastgoedontwikkeling en - exploitatie. Project- en gebiedsontwikkeling, vastgoedmanagement en de financiering en belegging zijn ten gevolge hiervan centrale thema s in het programma. Deze thema s sluiten zowel aan bij vragen uit de markt als bij de onderzoeksagenda van het lectoraat Vastgoed, dat aan de master is verbonden. Het tweede centrale thema van de opleiding de persoonlijke ontwikkeling van de student krijgt vorm in het Selfdevelopment-traject, dat als een rode draad door de opleiding loopt. Direct bij de start van de opleiding in de eerste module wordt hier aandacht aan besteed. Studenten formuleren in dit traject hun persoonlijke, professionele leerbehoeften, waaraan zij vervolgens zowel individueel als groepsgewijs gedurende de hele opleiding werken. Een belangrijk onderdeel van dit traject is het leren reflecteren op werkzaamheden in de eigen beroepspraktijk. Het derde centrale thema de praktijkgerichtheid wordt gerealiseerd door te werken met verschillende vormen van casuïstiek. Het panel voegt een vierde thema toe aan de profilering, namelijk het brede karakter. Het panel vindt dat de master zich hiermee duidelijk onderscheidt van collega-masteropleidingen in de vastgoedsector. Samenwerking met de het lectoraat Vastgoed De master onderhoudt via de lector Vastgoed structurele contacten met het gelijknamige lectoraat. De lector Vastgoed trekt samen met het management de master en bewaakt de actualiteit ervan. Tevens verzorgt hij twee modulen en begeleidt studenten bij hun scriptie. Het panel heeft tijdens de bezoekdag vastgesteld dat de invloed van de lector zich thans nog (te veel) beperkt tot twee modulen. Eén docent uit het kernteam voert onderzoek uit bij het lectoraat en gebruikt zijn kennis en ervaring, die hij hier opdoet in het onderwijs van de master. Overwegingen De door de MRE beoogde tien eindkwalificaties zijn volgens het panel inhoudelijk relevant voor het vastgoeddomein. Dit geldt zowel voor de acht direct aan de beroepspraktijk gelieerde competenties, als de twee competenties die gericht zijn op de persoonlijke ontwikkeling van de student. Het panel ziet in de tien competenties en de uitwerking ervan in 14/49 NQA - Hanzehogeschool Groningen: Beperkte Opleidings Beoordeling HBO-Master Real Estate

15 voldoende mate de profilering van de opleiding terug en herkent de aandacht voor het gebruikersperspectief, de praktijkgerichtheid en de persoonlijke ontwikkeling van de student. Het panel heeft waardering voor de wijze waarop de opleiding vorm geeft aan de persoonlijke ontwikkeling in het Selfdevelopment-traject. Het panel hecht veel belang aan dit traject, omdat de centrale competenties hierin belangrijk zijn om succesvol te kunnen functioneren in de vastgoedsector. Het panel is van oordeel dat de master zich hiermee positief onderscheidt van collega-masteropleidingen MRE. Het panel heeft vastgesteld dat de door de master beoogde competenties aantoonbaar aansluiten bij het hbo-master niveau en de hierbij horende Dublin descriptoren. De master heeft binnen dit kader ook een wetenschappelijke oriëntatie, die onder andere tot uitdrukking komt in de onderzoekslijn. Het panel heeft echter vastgesteld dat de master een typische hbo-oriëntatie heeft. Het management heeft het panel laten weten dat zij dit ook zo wil houden. Het panel waardeert de ambitie van de opleiding om aan te sluiten bij de eisen van het RICS. Thans beperkt deze aansluiting zich tot de door het RICS vereiste minimumomvang van de opleiding van 65 EC. Conclusie Het panel concludeert op basis van de bovenstaande bevindingen en overwegingen dat de door de opleiding beoogde eindkwalificaties van een expliciet hbo-master niveau zijn en aansluiten bij de landelijke eisen van het vastgoeddomein. Om aan te kunnen sluiten bij de internationale inhoudelijke eisen van het RICS is nog een weg te gaan, aldus het panel. Oordeel op standaard 1: voldoende Standaard 2 Onderwijsleeromgeving Het programma, het personeel en de opleidingsspecifieke voorzieningen maken het voor de instromende studenten mogelijk de beoogde eindkwalificaties te realiseren. Bevindingen Relatie tussen de eindkwalificaties en de inhoud van het programma De master heeft haar tien competenties gerelateerd aan de Dublin descriptoren. Elke competentie wordt in de studiegids (Studiegids Master Real Estate, Hanzehogeschool Groningen, september 2010) nader gespecificeerd in een aantal deelcompetenties ofwel leerdoelen. In de studiegids wordt ook beschreven in welke module de competenties aan bod komen. Voorbeelden hiervan: in de eerste module Management en Adviesvaardigheden en de derde module Introductie op de onderzoeksdagen komen de twee competenties aan bod, die zijn gericht op de persoonlijke ontwikkeling, namelijk de competenties C9 en C10. NQA - Hanzehogeschool Groningen: Beperkte Opleidings Beoordeling HBO-Master Real Estate 15/49

16 Competentie C9 is de Sociale en communicatieve competentie en C10 de Zelfsturende competentie. Voorbeelden van deelcompetenties, c.q. leerdoelen van competentie C10 zijn: studenten kunnen hun kwaliteiten, valkuilen, uitdagingen en allergische reacties benoemen en verklaren en daar deels naar handelen en studenten kunnen betrokken en kritisch reflecteren op hun eigen handelen (zie bijlage 1). Het panel heeft op basis van een analyse van de inhoud van het programma vastgesteld dat de master breed van opzet is. Dit geldt eveneens voor de competenties, die het panel in voldoende mate ziet terugkomen in het programma. Het panel realiseert zich hierbij dat de master expliciet kiest voor een brede insteek. Het panel zou er echter de voorkeur aan geven om enkele van de tien competenties meer aandacht of een ander accent te geven. Dit geldt bijvoorbeeld voor Competentie C3 Vastgoedontwerp en realisatie, die volgens het panel meer terug zou kunnen komen in het curriculum. Competentie C6 Vastgoedbemiddeling en diensten zou volgens het panel beter tot zijn recht komen indien deze wordt gekoppeld aan competentie C5 Vastgoedbeheer en - exploitatie. Ten aanzien van competentie C7 Vastgoedbelegging en beleidsadvisering en C8 Vastgoedwaardebepaling en -taxatie is het panel van oordeel dat belegging en waardebepaling minder aan bod komen dan wenselijk zou zijn. De competenties C1 Vastgoedonderzoek en - conceptontwikkeling, C2 Vastgoedplanning en ontwikkeling en C4 Vastgoedrenovatie en - herontwikkeling komen volgens het panel voldoende terug in het programma. Dit geldt eveneens voor competentie C5 Vastgoedbeheer en -exploitatie. Van deze competentie komt met name het element van het gebruikersperspectief duidelijk terug in het curriculum. Competenties C9 de Sociale en communicatieve competentie en C10 de Zelfsturende competentie komen volgens het panel goed tot hun recht in het programma. Didactisch concept Het didactisch concept van de master is gebaseerd op drie elementen: competentiegericht, praktijkgericht en zelfwerkzaamheid. De twee laatste zijn volgens het panel het meest herkenbaar in het curriculum. De praktijkgerichtheid van de master komt bijvoorbeeld tot uiting in de integratieve projecten en de beroepsproducten, die studenten ter afsluiting van elke module maken. In de loop van de studie neemt de complexiteit van de opdrachten toe. Gedurende de hele opleiding wordt er voortdurend een beroep gedaan op de zelfwerkzaamheid van de student. De organisatiestructuur van de master noodzaakt hier ook toe. De Hanze Elektronische Leeromgeving ondersteunt de studenten hierbij, evenals de persoonlijke coach die elke student bij de start van de master krijgt toegewezen. Vormgeving van het programma en werkvormen De opleiding is opgebouwd uit tien modulen en de afstudeerscriptie en is vormgegeven langs drie leerlijnen: de conceptuele, de integrale en de ervaringsreflectieleerlijn. Elke module is opgebouwd rond een thema, dat dezelfde naam heeft als de module. In elke module worden de volgende werkvormen gehanteerd: interactieve plenaire bijeenkomsten, het in groepjes werken aan opdrachten en individuele gesprekken. In module vijf, zes en zeven maken studenten een integratieve opdracht (zie bijlage 2a en 2b). 16/49 NQA - Hanzehogeschool Groningen: Beperkte Opleidings Beoordeling HBO-Master Real Estate

17 Bij de start van elke module zijn drie achtereenvolgende dagen onderwijs ingeroosterd. Het onderwijs wordt verzorgd in een conferentieoord in het midden van het land. Eén van deze dagen is de schakeldag. Tijdens deze dag maken studenten een tentamen over de voorgaande module en voeren een gesprek met hun persoonlijke coach over hun persoonlijke ontwikkeling en studievoortgang. Het panel heeft op basis van de gesprekken met de studenten vastgesteld dat zij de opzet in modulen met steeds drie aaneensluitende onderwijsdagen waarderen. Deze opzet heeft als voordeel dat studenten zich tijdens deze dagen volledig op hun studie kunnen concentreren. Tevens kunnen zij elkaar goed leren kennen en een netwerk opbouwen. Uit het gesprek van het panel met de studenten is gebleken dat zij in de periode tussen de drie contactdagen ook contact met elkaar onderhouden en samenwerken. Na afronding van de tiende module gaan studenten zelfstandig aan de slag met hun scriptie. Vanaf dat moment zijn er geen contactmomenten meer geprogrammeerd. Veel studenten ervaren deze periode als een gat, omdat zij vanaf dat moment geheel op eigen kracht met de scriptie aan de slag gaan. Kennis en kunde In de drie onderscheiden leerlijnen verwerven studenten zowel theoretische kennis als een aantal beroeps- en onderzoeksvaardigheden. In de conceptuele leerlijn, met een omvang van 40 EC, leren studenten om methodisch, systematisch en wetenschappelijk gefundeerd te denken en handelen. De student maakt zich in deze lijn theorieën, modellen en protocollen eigen, die hij in de beide andere leerlijnen, de integratie- en de ervaringreflectie leerlijn, leert toepassen. Hij doet dit voor een belangrijk deel door het bestuderen van literatuur. Het panel heeft tijdens de bezoekdag de literatuur bestudeerd en geconstateerd dat de opleiding hoofdzakelijk gebruik maakt van Nederlandstalige literatuur, die soms wat gedateerd is en geactualiseerd zou kunnen worden. Om methodisch te leren handelen krijgt de student een aantal beroepsstandaarden en andere kwaliteitsinstrumenten aangeboden, die bijvoorbeeld gericht zijn op het plegen van multidisciplinaire interventies. Tot slot krijgen studenten in de conceptuele leerlijn de belangrijkste principes bijgebracht voor praktijkgericht onderzoek en evidence based handelen. De kennis en vaardigheden die studenten in de conceptuele leerlijn verwerven, zijn een voorwaarde om de integrale leerlijn (23 EC) succesvol te kunnen doorlopen en in deze lijn beroeps- en onderzoeksvaardigheden te kunnen verwerven. Dit geldt met name voor de vaardigheid evidence based handelen. Beroepsproducten nemen een belangrijke plaats in binnen deze lijn. Een voorbeeld van een beroepsproduct is een adviesrapport over de ontwikkeling van een nieuwbouwproject. Daarnaast maken praktijkgerichte casussen, de integratieve projecten en de afstudeerscriptie deel uit van deze leerlijn. In de ervaringsreflectie leerlijn (2 EC) leren studenten te reflecteren op hun gedrag en handelen. Zij onderzoeken hun eigen beroepspraktijk, leren om hier op te reflecteren en verantwoorden zich over hun beroepsmatig handelen vanuit enerzijds hun kennis, NQA - Hanzehogeschool Groningen: Beperkte Opleidings Beoordeling HBO-Master Real Estate 17/49

18 vaardigheden en opvattingen en hun ervaringen anderzijds. Studenten worden hierdoor in staat gesteld om een professionele houding te ontwikkelen. Onderzoeksvaardigheden In het curriculum wordt speciale aandacht besteed aan het opzetten en uitvoeren van onderzoek. In de eerste module Management en Adviesvaardigheden gebeurt dit in het onderdeel Introductie onderzoeksdagen. Ook in de tweede module Vastgoedallocaties is een onderzoeksdag geprogrammeerd. Tijdens de terugkomdag in de tweede module en voorafgaand aan de derde module krijgen studenten informatie over de opdracht die zij als voorbereiding op de derde module moeten uitvoeren. In de derde module Onderzoeksmethoden Vastgoed research en benchmarking schrijven studenten een Startnotitie voor hun afstudeerscriptie. Indien nodig passen zij deze notitie aan in module negen Methoden van Onderzoek, Concept Onderzoeksplan afstudeerscriptie. In module tien European Challenge voeren studenten in Sheffield een vergelijkend locatie- en vestigingsonderzoek uit voor een internationaal bedrijf. Begeleiding van studenten Elke student krijgt voor de duur van de opleiding een coach toegewezen, die hem persoonlijke aandacht en begeleiding geeft. De coach is aanwezig tijdens de eerste module Management- en Adviesvaardigheden en treedt op als begeleider tijdens de intervisiebijeenkomsten op de schakeldagen. De coach is tevens begeleider tijdens het Selfdevelopment-traject. Ook de programmamanager heeft de taak om studenten te begeleiden. Hij is tijdens de schakeldagen van elke module aanwezig om de voortgang te bewaken en om vragen van de studenten over de opleiding of organisatie te beantwoorden. Instroomeisen en vrijstellingen Om te worden toegelaten tot de MRE dienen studenten in het bezit te zijn van minimaal een hbo of wo bachelor-diploma en te beschikken over ten minste drie jaar werkervaring op hbobachelor niveau in de vastgoedsector. De toelatingseisen zijn beschreven in de studiegids. Als een student zich aanmeldt voor de opleiding volgt een intakegesprek met de programmamanager of teamleider. In het gesprek komen de verwachtingen over en weer aan bod, evenals de eisen die aan de student worden gesteld. Met ingang van september 2010 is op advies van de visitatiecommissie uit 2005 de intakeprocedure geformaliseerd door een schriftelijke verslaglegging van het gesprek te maken. Uit een tabel in de kritische reflectie blijkt dat van de 29 tot op heden ingeschreven studenten (van september 2006 tot en met september 2009) vijf studenten instroomden op basis van een wo-masterdiploma en 22 op basis van een hbo-bachelordiploma. Twee studenten hadden een ander diploma, namelijk een mbo+ diploma en langdurige werkervaring op hboniveau. De opleiding geeft geen vrijstellingen, omdat van alle studenten wordt verwacht dat zij de onderwerpen conform de vastgoedcyclus in zijn geheel doorlopen. 18/49 NQA - Hanzehogeschool Groningen: Beperkte Opleidings Beoordeling HBO-Master Real Estate

19 Kwaliteit van het personeel De opleiding selecteert bij voorkeur docenten die ervaren zijn in hun vakgebied en een goede gesprekspartner voor de studenten kunnen zijn. Zij dienen in hun onderwijs een relatie te kunnen leggen met de actuele beroepspraktijk van het vastgoeddomein of daarin werkzaam te zijn. Het panel heeft de cv s van de docenten bestudeerd en stelt vast dat de meeste docenten werkzaam zijn in de vastgoedsector. Ook blijkt uit de cv s dat bijna alle docenten een academische titel hebben. Enkele docenten hebben een mastertitel op hbo-niveau. Eén docent uit het kernteam is gepromoveerd. Studenten geven in evaluaties aan tevreden te zijn over de kwaliteit van de docenten. Ditzelfde beeld is naar voren gekomen in het gesprek dat het panel met de studenten heeft gevoerd. Kwaliteit van de opleidingsspecifieke voorzieningen De master valt organisatorisch onder het Instituut voor Bedrijfskunde van de hogeschool, dat gevestigd is op het Zernikecomplex in Groningen. Het onderwijs wordt echter gegeven in een conferentieoord in het midden van het land. De opleiding huurt hier enkele vergaderzalen, die voorzien zijn van beamers en schermen. Ook is er een draadloos internet beschikbaar en wordt voor catering gezorgd. Indien studenten dat wensen kunnen zij in het hotel overnachten. Voor het lenen van boeken kunnen studenten gebruik maken van de bibliotheek van de hogeschool en de RUG. Op Blackboard worden zij verwezen naar verschillende databases voor artikelen. Daarnaast stimuleren docenten de studenten om gebruik te maken van de bibliotheek van de Amsterdam School of Real Estate (ASRE) van de Universiteit van Amsterdam en de TiasNimbas Business School. Studenten worden geïnformeerd over studiezaken via Sharepoint, Blackboard of . Het tijdig beschikbaar zijn van informatie over de modulen op Blackboard is in het recente verleden als een knelpunt ervaren. Inmiddels is deze informatievoorziening verbeterd. Uit evaluatiegegevens blijkt dat de studenten de onderwijsaccommodatie als voldoende tot goed beoordelen. Ook de serviceverlening, de organisatie, de communicatie en wijze waarop problemen door het management van de master worden opgelost, beoordelen zij als voldoende tot goed. Ditzelfde beeld is naar voren gekomen uit het gesprek dat het panel met de studenten heeft gevoerd. Samenhangende onderwijsleeromgeving De opzet van de master in modulen, met om de twee maanden gedurende drie opeenvolgende dagen onderwijs, de afstudeerfase en de vormgeving langs leerlijnen is volgens het panel helder. Een aandachtspunt in de opzet is de afstudeerfase, waarin studenten op zichzelf worden teruggeworpen, met als gevolg dat de meeste studenten een aanzienlijke studievertraging oplopen. De docenten die de master verzorgen zijn volgens het panel voldoende geëquipeerd om goed onderwijs te verzorgen. Zij beschikken over de juiste combinatie van onderwijs- en NQA - Hanzehogeschool Groningen: Beperkte Opleidings Beoordeling HBO-Master Real Estate 19/49

20 beroepskwalificaties. Bijna alle docenten zijn werkzaam in de beroepspraktijk. Het lukt de docenten volgens het panel goed om een samenhangend programma aan te bieden. De locatie, waar het onderwijs wordt verzorgd biedt de studenten voldoende en goede faciliteiten en is volgens het panel geschikt voor de doelgroep. Overwegingen Het panel heeft de inhoud, vormgeving en kwaliteit van het personeel en de voorzieningen in onderlinge samenhang gewogen en vindt dat de opleiding er in slaagt om een samenhangende onderwijsleeromgeving te realiseren. De tien modulen met elk een eigen thema en het onderwijs, dat is vormgegeven langs drie leerlijnen, zorgt voor een duidelijke structuur. Dit geldt ook voor de drie aaneensluitende dagen onderwijs, dat wordt verzorgd in een conferentieoord in het midden in het land. Tussen deze onderwijsdagen zijn enkele terugkomdagen georganiseerd. Het panel ziet de tien competenties in voldoende mate terugkomen in het programma. Enkele competenties zouden volgens het panel meer aangezet kunnen worden of een ander accent kunnen krijgen in het programma. In het curriculum wordt zowel aandacht besteed aan het verwerven van kennis als aan het ontwikkelen van beroeps- en onderzoeksvaardigheden. Veel waardering heeft het panel voor de aandacht die wordt besteed aan de ontwikkeling van persoonlijke (reflectie)vaardigheden van de studenten in het Selfdevelopment-traject. De docenten zijn door hun gevarieerde achtergrond goed geëquipeerd om het brede programma te verzorgen. Ook hun opleidingsniveau is, gelet op het feit dat het om een hbomaster gaat, adequaat. De docenten zijn volgens het panel goed toegerust, zowel wat betreft hun kennis van de vakinhoud als kennis van de beroepspraktijk. Ook zijn zij voldoende didactisch onderlegd en in staat om een bijdrage te leveren aan het programma, dat studenten als samenhangend ervaren. Conclusie Het panel heeft kunnen vaststellen dat de vormgeving van het onderwijs goed aansluit bij inhoud en doelstellingen van de master en dat de docenten voldoende geëquipeerd zijn om dit onderwijs te verzorgen. Ook de onderwijslocatie en de overige voorzieningen dragen bij aan een goed onderwijsklimaat. Het panel stelt op basis hiervan vast dat er sprake is van een samenhangende onderwijsleeromgeving, die studenten in staat stelt om de eindkwalificaties te realiseren. Oordeel op standaard 2: voldoende. Standaard 3 Toetsing en gerealiseerde eindkwalificaties De opleiding beschikt over een adequaat systeem van toetsing en toont aan dat de beoogde eindkwalificaties worden gerealiseerd. 20/49 NQA - Hanzehogeschool Groningen: Beperkte Opleidings Beoordeling HBO-Master Real Estate

21 Bevindingen Systeem van toetsing Het systeem van toetsing van de master is gebaseerd op het toetsdocument Richtlijnen en ontwerpregels voor toetsing binnen het Instituut voor Bedrijfskunde (Instituut voor Bedrijfskunde, oktober 2006). In de kritische zelfreflectie heeft de master een overzicht opgenomen van de toetsen, die worden afgenomen in de modulen. Ook wordt in het overzicht aangegeven welke competenties in de modulen worden getoetst en het soort toets, dat wordt gebruikt. Uit het overzicht blijkt dat de master zowel toetsen van summatieve als formatieve aard hanteert. De summatieve toetsen hebben het doel om vast te stellen wat de student al heeft bereikt en of hij de verschillende leerinhouden met elkaar kan verbinden. De formatieve toetsen hebben een feedback- en begeleidingsfunctie. De opleiding wil met de toetsen het leerproces zo goed mogelijk stroomlijnen en eventuele leemtes hierin opsporen. Leerlijnen en toetsvormen Elke leerlijn heeft zijn eigen toetsvormen. In de conceptuele leerlijn maken studenten zich door middel van de toetsen de leerstof eigen door literatuur te kiezen over theorieën en modellen en deze op een juiste manier te interpreteren (oordeelsvorming). Voor elk tentamen is het aantal te behalen punten vastgelegd en is meestal een antwoordmodel beschikbaar. Een toets wordt met een voldoende beoordeeld als 55% van de gegeven antwoorden goed is. In de integrale leerlijn zijn de belangrijkste toetsvormen papers en adviesrapporten. Ook in deze lijn dient de student aan te tonen dat hij in staat is om de juiste literatuur, theorie en modellen te kiezen (kennis en inzicht). Tevens moet hij in staat zijn om de tijdens de colleges behandelde stof te interpreteren (oordeelsvorming) en de theorie toe te passen in de praktijk (toepassen van kennis en inzicht en oordeelsvorming). In een kritische eindbeschouwing reflecteert de student op zijn eigen rol (oordeelsvorming en communicatie) en leerproces (leervaardigheden). De inhoudelijke beoordeling van de vragen of onderdelen is opdrachtgebonden. Het eindcijfer komt tot stand door het gewogen gemiddelde van het totaal aantal behaalde punten. In de ervaringsreflectieleerlijn heeft de toetsing de vorm van een kritische zelfbeschouwing (oordeelsvorming en communicatie) en een reflectie op het leerproces (leervaardigheden). In het eerste jaar formuleert de student in het Selfdevelopment-traject zijn eigen leerdoelen. Bij de start van het tweede jaar voert de student met zijn coach een voortgangsgesprek om zijn persoonlijke doelen voor het tweede jaar vast te stellen. Aan het einde van het Selfdevelopment-traject wordt een afrondend gesprek gevoerd. In de Reader Selfdevelopment staan de wijze van beoordeling en de beoordelingscriteria beschreven. De toetsen die het panel tijdens de bezoekdag heeft bestudeerd zijn van een goede kwaliteit. De vragen zijn helder geformuleerd en van een hbo-masterniveau. Dit geldt eveneens voor de schriftelijke opdrachten, zoals de casebeschrijvingen. Het panel tekent hierbij aan dat studenten tamelijk veel vrijheid krijgen bij de uitvoering van de opdrachten. Dit maakt het NQA - Hanzehogeschool Groningen: Beperkte Opleidings Beoordeling HBO-Master Real Estate 21/49

22 volgens het panel voor docenten lastig om de opdrachten uniform en conform de geformuleerde beoordelingscriteria te beoordelen. Het afstuderen Het afstuderen bestaat uit een afstudeerscriptie en een mondelinge presentatie. De huidige handleiding MRE afstudeerhandleiding, Opleiding Master Real Estate (najaar 2010) is een bundeling van documenten, die in de opleiding worden gebruikt. De documenten beschrijven het afstudeertraject, de werkwijze, de beoordelingscriteria en de beoordeling als zodanig. De master is bezig om de documenten in elkaar te schuiven en er één document (de Afstudeerhandleiding) van te maken. Tijdens het afstuderen voert de student een onderzoek uit, dat tot doel heeft om een probleem in een complexe praktijksituatie te analyseren en aanbevelingen te formuleren. Ter voorbereiding op de scriptie schrijft de student in de derde module een Startnotitie. In module negen herformuleert hij zo nodig deze notitie en schrijft een Onderzoeksvoorstel en Plan van Aanpak. In principe bepaalt de student zelf zijn scriptieonderwerp. Nadat het Plan van Aanpak door de opleiding is goedgekeurd (het go-moment ) wordt bepaald wie de inhoudelijke begeleider is en kan de student aan zijn onderzoek beginnen. Het onderwerp en de opzet van de scriptie moeten de student voldoende mogelijkheden geven om zijn persoonlijke leerdoelen te realiseren. De competenties C1 Vastgoedonderzoek en - conceptontwikkeling, C9 de Sociale - en Communicatieve competentie en C10 de Zelfsturende competentie staan centraal in de scriptie. Ook de overige competenties dienen zoveel mogelijk in de scriptie aan bod te komen. Deze competenties worden ook afgetoetst in rest van het programma (zie voor een uitwerking hiervan pagina 15 en 16). Het panel heeft voorafgaand aan het visitatiebezoek vijf scripties met de bijbehorende beoordelingsformulieren bestudeerd en tijdens het bezoek de resterende acht scripties. De variëteit aan scriptieonderwerpen is groot. Dit is volgens het panel een logisch gevolg van het brede karakter van de opleiding. De probleemstellingen zijn volgens het panel breed, praktisch en relevant voor het werkveld. De uitwerking van de probleemstellingen in vraagstellingen vindt het panel in orde. Dit geldt ook voor de gebruikte onderzoeksmethodes, die passen bij het doel en de opzet van de onderzoeken. In de scripties wordt volgens het panel in voldoende mate gebruik gemaakt van relevante literatuur. Voor de beoordeling van de scriptie is een beoordelingsformulier beschikbaar. De beoordelingscriteria zijn de keuze van het onderwerp (wegingsfactor 25%), het onderzoeksontwerp (wegingsfactor 24%), de resultaten en analyse (wegingsfactor 20%), de conclusies en aanbevelingen (wegingsfactor 25%) en de kwaliteit van de scriptie (wegingsfactor 5%). Aan elk criterium wordt een cijfer toegekend. De scriptie wordt beoordeeld door twee docenten: de eerste begeleider, die inhoudelijk en onderzoeksmatig deskundig is op het terrein van het onderwerp van de scriptie en de tweede onafhankelijke beoordelaar. Hij beoordeelt de scriptie pas nadat deze is goedgekeurd door de eerste beoordelaar. Het panel onderschrijft de eindoordelen van de meeste scripties. 22/49 NQA - Hanzehogeschool Groningen: Beperkte Opleidings Beoordeling HBO-Master Real Estate

23 Tot op heden is het bedrijf, waarin de student het onderzoek uitvoert nog niet betrokken bij de beoordeling van de scripties. Soms is er een klankbordgroep in het bedrijf, die de student feedback geeft op de uitvoering van zijn onderzoek. De vertegenwoordigers uit het werkveld met wie het panel heeft gesproken toonden zich tevreden over het niveau van afgestudeerden van de master. Nadat de scriptie is afgerond en goedgekeurd door de twee begeleiders houdt de student er een presentatie over. Naar aanleiding hiervan kan het eindcijfer van de scriptie naar boven of beneden worden bijgesteld. De borging van de kwaliteit van de toetsing en beoordeling De examencommissie van de master heeft haar taak om de kwaliteit van de examens te bewaken gedelegeerd aan de docenten die de toetsen afnemen. Ten gevolge van de nieuwe wettelijke taken en de eisen die deze met zich meebrengen voor het functioneren van deze commissie, werkt de examencommissie momenteel aan een herdefiniëring van haar taken en verantwoordelijkheden. Ten tijde van het visitatiebezoek was deze herdefiniëring nog niet afgerond, zo is uit de gesprekken tijdens het visitatiebezoek gebleken. De commissie is in afwachting van de instellings-oer, die in de maak is. Op basis van dit OER zal de examencommissie een nieuw opleidings-oer formuleren. Overwegingen Het panel is op basis van de bestudeerde toetsdocumenten, de toetsen en scripties en de gevoerde gesprekken van mening dat de opleiding gebruik maakt van toetsvormen, die goed aansluiten bij de leerstof en de doelstellingen van de master. Alle competenties worden voldoende getoetst. Het panel heeft ook vastgesteld dat bij de beoordeling van de schriftelijke toetsen de antwoorden worden gewogen, op basis waarvan een oordeel wordt geformuleerd. Het panel heeft een onderbouwing van de oordelen gemist en vindt dit een aandachtspunt voor de opleiding. Studenten zijn tevreden over de toetsen. De vragen zijn in overeenstemming met hun verwachtingen. Minder tevreden zijn zij over de nakijktermijnen, die regelmatig worden overschreden en mogelijkheden om feedback op de toetsen te krijgen. In het gesprek met de examencommissie heeft het panel gehoord dat deze problemen al langer bestaan en de aandacht van het management hebben. Het panel is op basis van het bovenstaande van oordeel dat de kwaliteit van de toetsing en beoordeling in de master voldoende is en het hbo-masterniveau wordt gerealiseerd. Het panel is verder van mening dat de procedures van toetsing en beoordeling en de validiteit en betrouwbaarheid van de toetsen explicieter dan nu het geval is gewaarborgd zouden moeten worden. Het panel vindt deze borging thans nog te informeel. Het panel heeft deze aandachtspunten met het management besproken en heeft er vertrouwen in dat het management in nauw overleg met de examencommissie op korte termijn verbetertrajecten doorvoert op deze punten. Ook dienen er volgens het panel structurele feedbackmomenten voor de nabespreking van de toetsen te worden georganiseerd en de afgesproken nakijktermijnen te worden nagekomen. NQA - Hanzehogeschool Groningen: Beperkte Opleidings Beoordeling HBO-Master Real Estate 23/49

24 Conclusie Op basis van de bovenstaande bevindingen en overwegingen concludeert het panel dat de kwaliteit van de toetsen in orde is. Dit geldt ook voor de scripties. Het panel stelt op basis van met name de bestudering van de scripties vast dat de eindkwalificaties en het hbomasterniveau worden gerealiseerd. Echter, de borging van de kwaliteit van de toetsing en beoordeling meer in het algemeen zou volgens het panel aangescherpt kunnen worden. Het panel ziet hierbij een expliciete taak weggelegd voor de examencommissie. Oordeel op standaard 3: voldoende 24/49 NQA - Hanzehogeschool Groningen: Beperkte Opleidings Beoordeling HBO-Master Real Estate

25 3 Eindoordeel over de opleiding Het visitatiepanel komt op basis van de bevindingen en overwegingen in hoofdstuk 2 tot het oordeel voldoende op de standaarden 1, 2 en 3. Standaard Oordeel 1 Beoogde eindkwalificaties voldoende 2 Onderwijsleeromgeving voldoende 3 Toetsing en gerealiseerde eindkwalificaties voldoende Het panel stelt op basis van met name de bestudeerde scripties vast dat de beoogde eindkwalificaties worden gerealiseerd en dat de toetsen en opdrachten studenten hier voldoende op voorbereiden. Het panel vindt de scripties, toetsen en opdrachten van een voldoende kwaliteit, maar het systeem van toetsing en beoordeling en de borging ervan behoeft volgens het panel nog verbetering. Aandachtspunten hierbij zijn de transparantie van de beoordelingscriteria en de wijze waarop deze worden gehanteerd, de feedback op de toetsen en de nakijktermijnen. Het panel heeft kunnen vaststellen dat het management van de master zich bewust is van de noodzaak van verbeteringen op deze punten en hier thans al aan werkt. De opzet van het programma in modulen met steeds drie aaneensluitende onderwijsdagen past volgens het panel goed bij de doelgroep. Dit geldt ook voor de werkvormen, zoals plenaire interactieve bijeenkomsten en opdrachten in de vorm van casussen. Studenten hebben voldoende mogelijkheden om zich de theorie en de (onderzoeks)vaardigheden eigen te maken. Het panel vindt dat de master er goed aan heeft gedaan om meer aandacht te besteden aan onderzoeksvaardigheden door de versterking van de onderzoekslijn. Een aandachtspunt in de opzet van de studie is het gat, waarin studenten na afloop van de tiende module verzeild dreigen te raken. Dit zorgt veelvuldig voor een aanzienlijke studievertraging en heeft een negatieve invloed op het rendement, zo heeft het panel vastgesteld. Het panel is van oordeel dat alle bij de master betrokken docenten, zowel vakinhoudelijk als wat betreft kennis van en ervaring in de beroepspraktijk, voldoende geëquipeerd zijn. Het panel is er verrast over dat het management en het kernteam erin slagen om, ondanks het grote aantal docenten, een samenhangend programma te realiseren. Het panel concludeert dat de tien competenties van de master in voldoende mate terugkomen in de tien modulen, het afstuderen en het traject van Selfdevelopment. Enkele van de acht domeincompetenties behoeven volgens het panel een nadere uitwerking of een ander accent. NQA - Hanzehogeschool Groningen: Beperkte Opleidings Beoordeling HBO-Master Real Estate 25/49

26 De master leidt haar studenten op voor de Nederlandse arbeidsmarkt, maar heeft de ambitie om zich in het komend jaar internationaal te profileren en wil met het oog hierop aansluiten bij de inhoudelijke eisen van het Royal Institution of Chartered Surveyors (RICS). Het panel heeft waardering voor deze ambitie en raadt het management aan om deze ambitie te realiseren. Het panel komt op basis van het bovenstaande tot de conclusie dat de Master Real Estate van de Hanzehogeschool voldoet aan de basiskwaliteit en komt tot het eindoordeel voldoende. 26/49 NQA - Hanzehogeschool Groningen: Beperkte Opleidings Beoordeling HBO-Master Real Estate

27 4 Aanbevelingen Standaard 1. Beoogde eindkwalificaties - Het panel adviseert het management van de master om haar voornemen om een accreditatie van het RICS te verwerven uit te voeren. Hiermee kan de master haar internationale oriëntatie versterken. Indien de master een RICS-accreditatie wil verwerven dienen de competenties overeenkomstig de eisen van het RICS aangepast te worden. Standaard 2. Onderwijsleeromgeving - Het panel adviseert het management van de master om studenten in de eindfase van de opleiding te monitoren. In de huidige opzet, waarin studenten na de tiende module geen contactmomenten meer hebben, is het risico dat zij vertraging oplopen volgens het panel (te) groot. Monitoring kan bijvoorbeeld worden gerealiseerd door in de eindfase terugkomdagen te organiseren. Het panel beseft dat dit een taakverzwaring voor de docenten is. Daarentegen kan deze maatregel een gunstig effect hebben op het rendement. - Ten aanzien van de huidige tien competenties geeft het panel het advies om in het curriculum meer expliciet aandacht te besteden aan competentie C3. Ten aanzien van de competenties C7 en C8 raadt het panel aan om meer aandacht te besteden aan de begrippen belegging en waardebepaling. Het panel is er een voorstander van om de competenties C5 en C6 samen te voegen, alhoewel het zich realiseert dat de opleiding hierin expliciete keuzes heeft gemaakt. - Het panel adviseert om het onderzoek van de master meer in te bedden in het lectoraat. Het panel veronderstelt dat dit de kwaliteit ervan ten goede zal komen. - Het bedrijfsleven zou volgens het panel meer dan nu het geval is betrokken kunnen worden bij de opzet en uitvoering van de scripties. Hierdoor kan een transfer van kennis, inzichten en ervaringen over en weer gerealiseerd worden. Standaard 3. Toetsing en gerealiseerde eindkwalificaties - Het panel adviseert het management van de master om op korte termijn de Afstudeerhandleiding definitief te maken, zodat studenten meer houvast krijgen bij het afstuderen en de afstudeerprocedure en het afstudeerniveau (nog) beter wordt gewaarborgd. - Het panel vraagt het management om ervoor te zorgen dat de toetsprocedures daadwerkelijk door alle docenten worden toegepast, zodat de kwaliteit van de toetsen beter gewaarborgd wordt. Het panel ziet hierbij een belangrijke taak weggelegd voor de examencommissie. Deze commissie dient die taken, die wettelijk zijn voorgeschreven uit te voeren; dat wil zeggen het bewaken van de kwaliteit van de examens. Het panel hecht hier veel belang aan, mede gelet op het grote aantal docenten dat bij de toetsing is betrokken. - Het panel adviseert het management om erop toe te zien dat de afgesproken nakijktermijnen voor de toetsen door alle docenten strikt worden nagekomen. NQA - Hanzehogeschool Groningen: Beperkte Opleidings Beoordeling HBO-Master Real Estate 27/49

Nog meer weergeven