Jaarverslag

Transcriptie

1 Jaarverslag december Voor u ligt het jaarverslag van VSO De Atlas Drenthe van het schooljaar In het jaarverslag leest u een beschrijving van onze school: hoe geven we vorm aan onderwijs en leren en hoe worden personeel en financiën ingezet. Daarnaast beschrijven we een aantal belangrijke thema s en kijken vooruit op het schooljaar Namens alle medewerkers wensen wij u veel leesplezier.

2 Inhoudsopgave 1. Inleiding 2. Onze school 2.1. Kerngegevens 2.2. Organisatieontwikkeling 2.3. Schoolplan en jaarplan 2.4. Klachten en klachtenregeling 2.5. PR en communicatie 2.6. Medezeggenschap 3. Onderwijs en leren 3.1. Opbrengsten 3.2. Individuele vakgebieden 3.3. ICT en leren 3.4. (alleen VSO) Arbeidstoeleiding en stages 3.5. Passend Onderwijs 3.6. Bijzondere activiteiten 4. Personeel en financiën 4.1. Formatie en financiën 4.2. Ziekteverzuim 4.3. Professionalisering 4.4. Studenten en stagiaires 5. Thema s vanuit de school 5.1. Ouderbetrokkenheid 5.2. Leerlingenraad 5.3. Gebouw en schoolplein 5.4. Investeringen 6. Nawoord RENN4 Excellent in speciaal talent Pagina 1

3 1. Inleiding Dit is het jaarverslag van RENN4 De Atlas. Ieder jaar geeft dit een overzicht van de ontwikkelingen en activiteiten op De Atlas. Met dit verslag wordt verantwoording afgelegd aan de inspectie, het College van Bestuur, de MR, ketenpartners en aan de ouders van onze school. RENN4 De Atlas is een neutraal bijzondere school, waarin de leerlingen centraal staan. De school geeft onderwijs aan jongeren met gedragsproblemen en/ of psychiatrische problematiek van 12 tot 20 jaar, die onder andere daardoor moeilijkheden hebben met leren en moeilijk opvoedbaar zijn. De problemen hebben vaak te maken met gedrag, gebrek aan concentratie en moeilijkheden bij het volgen van een gewone school. De Atlas bereidt haar leerlingen voor op regulier onderwijs, een beroepsopleiding of (beschermde) arbeid. We richten ons op het inrichten van een positief ortho pedagogisch en -didactisch leerklimaat voor al onze leerlingen met als doel een positieve beïnvloeding van het gedrag van de leerlingen, zodat hun maatschappelijke kansen toenemen. Centraal uitgangspunt voor De Atlas is dat alle cluster 4- leerlingen schakelleerlingen zijn en dat er in het kader van passend onderwijs vooral gekeken moet worden naar nauwe samenwerking met de andere scholen en ketenpartners in deze. Het doel is de leerlingen na een korte of langere tijd te schakelen naar een reguliere school, semireguliere school of naar (beschermde) arbeid Op de website van RENN4 vindt u meer informatie over de school en treft u een link aan naar het jaarverslag. Wij wensen u veel leesplezier met dit verslag Ingrid Cornelissen Jan de Goede Robert Knegt Sandra van der Meulen provinciedirecteur RENN4 Drenthe teamleider RENN4 De Atlas Assen teamleider RENN4 De Atlas Emmen teamleider RENN4 De Atlas Hoogeveen RENN4 Excellent in speciaal talent Pagina 2

4 2. Onze school RENN4 De Atlas is een school voor Voortgezet Speciaal Onderwijs en valt onder het bestuur van RENN4. RENN4 is een schoolbestuur voor gespecialiseerd onderwijs in Noord Nederland. RENN4 biedt onderwijs aan leerlingen met specifieke behoeftes op het terrein van leren en gedrag. In het schooljaar vallen in totaal veertien scholen onder het bevoegd gezag van RENN4. De scholen van RENN4 hebben in totaal meer dan dertig locaties die verspreid liggen over de provincies Groningen, Friesland en Drenthe. 2.1 Kerngegevens Leerlingenaantal op teldatum 1 oktober (Atlas Totaal): totaal Instroom Atlas Hoogeveen: totaal Uitstroom Atlas Hoogeveen: Onderwijssoort SO cluster 1 t/m VSO dagbesteding (cl. 3) Volta: 3 + Loman: 0 Totaal: 3 VSO arbeid / praktijkgericht onderwijs (cl. 4) Volta:21 +Loman: 4 Totaal 25 VSO VMBO VSO HAVO/VWO VSO dagbesteding Regulier basisonderwijs Speciaal basisonderwijs Praktijkonderwijs Volta: 5 +Loman: 1 Totaal 6 RENN4 Excellent in speciaal talent Pagina 3

5 VMBO (incl. LWOO) Totaal 5 HAVO/VWO MBO entree Volta: 4 +Loman: 7 Totaal: 11 MBO 2/3/4 2-1 Volta: 1 + Loman: 1 Totaal: 2 HBO/universiteit Reguliere arbeidsplaats Totaal: 1 Sociale werkvoorziening/ sociale werkplaats/ Volta 1 + Loman 1 Totaal 2 beschermde werkomgeving Arbeidstrainingscentrum Arbeidsmatige dagbesteding Thuiszitter, niet meer leerplichtig Thuiszitter met leerplichtontheffing Thuiszitter zonder leerplichtontheffing Volta 2 + Loman 1 Totaal: Volta: 1 + Loman: 1 Totaal Anders Volta: 3 + Loman: 2 Totaal 5 RENN4 Excellent in speciaal talent Pagina 4

6 Instroom De Atlas Emmen: Totaal Uitstroom De Atlas Emmen: Onderwijssoort SO cluster 1 t/m 4 VSO dagbesteding 1 VSO arbeid / 1 praktijkgericht onderwijs VSO VMBO 14 VSO HAVO/VWO VSO dagbesteding Regulier basisonderwijs Speciaal basisonderwijs Praktijkonderwijs VMBO HAVO/VWO MBO entree 5 MBO 2/3/4 11 HBO/universiteit Reguliere arbeidsplaats 3 Sociale werkvoorziening/ 1 sociale werkplaats/ beschermde werkomgeving Arbeidstrainingscentrum Arbeidsmatige 1 dagbesteding Thuiszitter, niet meer leerplichtig Thuiszitter met leerplichtontheffing Thuiszitter zonder leerplichtontheffing Anders RENN4 Excellent in speciaal talent Pagina 5

7 Locatie Assen: Instroom: Atlas Assen Totaal (incl. 1 gast) (incl. 1 gast) (per ) Uitstroom: Atlas Assen VSP Cluster 3 1 VSO Cluster VSO arbeid/praktijkgericht onderwijs VSO VMBO 4 Pro gastl.lic. VMBO B,KGT HAVO MBO entree MBO 2/3/4 11 Regulier Arbeid Beschermde Arbeid Sociale werkvoorziening Dagbesteding Vrijstelling Onbekend 1 Anders, gemeente Totaal Organisatieontwikkeling Alle locaties van De Atlas zijn bezocht door de Inspectie voor het Onderwijs gedurende het schooljaar De scholen voldoen aan de kwaliteitscriteria en hebben een voortzetting van het basisarrangement. Mede daarmee is de kwaliteit aantoonbaar op orde. 2.2 Schoolplan en jaarplan De school werkt vanuit het schoolplan Hierin staat beschreven waar we deze vier jaar aan gaan werken. Elk schooljaar worden deze onderwerpen uitgewerkt in het jaarplan. Speerpunten in het jaarplan waren: implementeren leerlijn cultuuronderwijs Visievorming en schrijven beleid in het kader van de rookvrije school in Assen en Hoogeveen Klantentevredenheidsonderzoek in afstemming met BB volgens meerjarenbeleid RENN4 Nieuwbouw Eduwiek Hoogeveen en nieuwbouw Atlas Assen RENN4 Excellent in speciaal talent Pagina 6

8 2.3 Klachten en klachtenregeling Er zijn geen formele klachten gemeld bij de Atlas Hoogeveen. De Atlas Assen heeft meerdere klachten/klachtgesprekken gehad, hierbij is de Inspectie voor het onderwijs betrokken geweest. Klachten zijn in goede samenspraak opgelost met uitzondering van de klacht die is behandeld door de Landelijke Klachtencommissie Passend Onderwijs. Deze gesprekken geven een kritische blik op de werkwijze en zijn een goede gelegenheid tot reflectie voor de school. Naar aanleiding van de klachten is het onderwerp Ouderbetrokkenheid een belangrijk aandachtspunt voor het schooljaar PR en communicatie RENN4 De Atlas heeft 3 maal de Nieuwsbrief uitgegeven, bedoeld voor ouders, ketenpartners en leerlingen. Daarnaast investeert de school actief op samenwerking met ouders en leerlingen rondom onderwijs en zorgvragen. Rondom het systeem van Zorg en begeleiding van de leerlingen zijn ketenpartners betrokken, zijn komen op schooljaarbasis 10 x per jaar bijeen tijdens de commissie voor de begeleiding bijeenkomsten van de school. Betrokken partners zijn Politie, Yorneo,Accare, Leerplicht, SMW, Ambiq, GGD, VNN. Andere activiteiten die dit schooljaar hebben plaatsgevonden zijn: D Challenge Drenthe College, infodag voor leerlingen ten aanzien van vervolgonderwijs. Nieuwsbrief van Samenwerkingsverband VO voor ouders. een informatieavond georganiseerd voor ouders en personeel over de veranderingen m.b.t. de participatiewet, de WMO en het UWV. Informatie avond voor ouders Eduwiek Deelname aan Commissie voor Arrangeren In Hoogeveen Structureel overleg met ketenpartners vastgelegd in jaarplanning Structureel overleg gemeente Hoogeveen. Structureel overleg partners SWV Kerstgala Ambiq Vieren diplomering leerlingen met ouders en ketenpartners. RENN4 Excellent in speciaal talent Pagina 7

9 2.5 Medezeggenschap Medezeggenschap De leden van de MR worden steeds voor een periode van drie jaar gekozen. Als er nieuwe leden gekozen moeten worden, krijgen ouders daarvan bericht. De Medezeggenschapsraad (afgekort MR) bestaat uit twee geledingen vanuit RENN4 De Atlas en RENN4 De Aventurijn. De MR bestond het afgelopen schooljaar uit: Vertegenwoordigers namens het personeel: Mw. N. Figaroa locatie VSO Emmen Dhr. J. Hiemstra locatie VSO Assen Mw. L. Eikenaar locatie VSO Hoogeveen Mw. M. Schuitema-Keekstra locatie VSO onderwijs en psychiatrie Smilde Mw. M. Reinink-Holterman locatie SO Smilde Mw. M. Mobach locatie SO Hoogeveen Vertegenwoordigers namens de ouders: Vacature locatie VSO Hoogeveen Mw. T. Hartman-van Wijk locatie VSO Emmen Dhr. M. Jansen locatie SO Emmen Mw. J. Vos locatie SO Hoogeveen De MR heeft gewerkt volgens het MR-jaarplan. Dit jaarplan bevat een jaarplanning ten aanzien van cyclische onderwerpen, de wijze waarop de MR is georganiseerd alsmede de organisatie van verkiezingen; het vergaderrooster, de financiële begroting. De cyclische onderwerpen zijn besproken en daarop is advies gegeven en/of instemming verleend. Er is geen cursus geweest voor professionalisering van de MR. Wel zijn een aantal leden naar de jaarlijkse (G)MR-studiedag in Bakkeveen geweest. De voorzitter en secretaris hebben aan het eind van dit schooljaar afscheid genomen. 3. Onderwijs en leren Aan het einde van elk schooljaar wordt vanuit het kwaliteitsbeleid van onze school bepaald welke vak- en vormingsgebieden vanuit het onderwijsaanbod verbeterd dienen te worden. Met gebruikmaking van diverse evaluatie- en analyse gegevens voeren wij systematisch elk schooljaar de nodige kwalitatieve verbeteringen door in ons aanbod. Afgelopen schooljaar zijn de Cito-toetsen afgenomen. Met deze toetsen meten we de leervorderingen van de leerlingen. Ook meten we er de opbrengsten van ons onderwijs mee. De opbrengsten worden afgezet ten opzichte van de normen vanuit de Opbrengstennotitie RENN4. De opbrengstennotitie RENN4 is kader stellend voor onze school. RENN4 Excellent in speciaal talent Pagina 8

10 3.1 Opbrengsten Opbrengsten Atlas Emmen In de maanden September en/of April zijn de Cito-toetsen afgenomen. Met deze toetsen meten we de leervorderingen van de leerlingen. Ook meten we er de opbrengsten van ons onderwijs mee. De opbrengsten worden afgezet ten opzichte van de normen vanuit de Opbrengstennotitie RENN4. Om de opbrengsten van locatie Emmen in kaart te brengen nemen we verschillende toetsen af bij onze leerlingen. Het gaat om de volgende toetsen: Cito AMN Deviant CITO In september en/of april van elk jaar wordt de CITO-toets afgenomen bij de leerlingen met Uitstroomprofiel Vervolgonderwijs en in de groepen Uitstroomprofiel Arbeid met een VMBO aanbod. De Toets 0, Toets 1, Toets 2 en Toets 3 brengen op vier momenten het niveau en de voortgang in beeld: Toets 0 aan het begin van de eerste klas Toets 1 tegen het eind van de eerste klas Toets 2 halverwege of aan het eind van de tweede klas Toets 3 tegen het eind van de derde klas Met deze toetsen meten we de leervorderingen van de leerlingen. Ook meten we er de opbrengsten van ons onderwijs mee. De toets resultaten worden in het onderstaande tabel door middel van referentieniveaus vergeleken met landelijke normen en vormen een basis voor schooladvies en begeleiding. De opbrengsten worden daarnaast ook afgezet ten opzichte van de normen vanuit de Opbrengstennotitie RENN4. De opbrengstennotitie RENN4 is kader stellend voor onze school. RENN4 Excellent in speciaal talent Pagina 9

11 RENN4 Excellent in speciaal talent Pagina 10

12 Analyse: De analyse kan van afgelopen schooljaar niet gemaakt worden. Op bijna geen enkel onderdeel/niveau van de Cito toets hebben meer dan 10 leerlingen de toets gemaakt. Wanneer er minder dan tien toets resultaten op hetzelfde niveau en leerjaar zijn, zijn de scores op schoolniveau niet betrouwbaar. Eerdere jaar cijfers zijn ook onbetrouwbaar, waardoor er geen conclusies getrokken kunnen worden. Momenteel wordt er door de IB-er gewerkt aan een format op individueel niveau en groepsniveau. Op die manier kunnen we wel een analyse maken rondom de vorderingen per leerling. AMN/ Deviant Is door afwezigheid ( of gedeeltelijke afwezigheid) van een internbegeleider niet zorgvuldig geïmplementeerd. De toetsen zijn gedeeltelijk afgenomen maar geven geen reëel beeld van de vorderingen per leerling. Huidige IB-er is zich aan het bekwamen in de AMN/ Deviant methodiek gaat AMN/ Deviant herimplementeren. Examens Afgelopen jaar hebben 23 leerlingen examens gevolgd. De leerlingen hebben dit middels staatsexamens gedaan. De volgende niveaus zijn geëxamineerd; - TL - KB - BB RENN4 Excellent in speciaal talent Pagina 11

13 Op he niveau van TL zijn er 10 leerlingen die examen hebben gedaan. Niet alle leerlingen hebben een volledig examen gedaan, dat uiteindelijk recht geeft op een volledig staatsdiploma. In het schema hieronder ziet u een weergave van de behaalde certificaten t.o.v. de opgave op het niveau van TL Naam Opgave Behaald Percentage Kandidaat 1 Volledig (9) Volledig 100 % Kandidaat 2 Volledig (9) Volledig 100 % Kandidaat 3 Volledig (9) Volledig 100 % Kandidaat 4 Volledig (9) Volledig 100 % Kandidaat 5 Volledig (9) 7 certificaten 77,8 % Kandidaat 6 Volledig (9) 7 certificaten 77,8 & Kandidaat 7 Volledig (9) 6 certificaten 66,7 % Kandidaat 8 Volledig (9) 6 certificaten 66,7 % Kandidaat 9 Volledig (9) 5 certificaten 55,6 % Kandidaat 10 Volledig (9) 2 certificaten 22,2 % Gemiddelde 76,7 % Zoals uit het tabel te halen is, is er en slagingspercentage van 76,7% behaald. Dit is een mooi resultaat in de huidige context. Leerlingen in het VSO zijn aangewezen op een staatsexamen, dit examen bestaat uit een schriftelijk deel en een mondeling deel. Voor het schriftelijk deel geldt dat de kandidaten geen PTA (programma van toetsing en afsluiting) volgen. Dit is een nadeel en wel om de volgende reden. Examenkandidaten in het reguliere onderwijs hebbe in het examenjaar een tweetal tentamen weken. De opbrengsten van de tentamens bepalen voor een deel het eindcijfer. Het mondelinge deel is voor een deel van de examenkandidaten een stressor. Kandidaten met een bepaalde stoornis hebben meer moeite zich adequaat te uiten. Wanneer dit ook nog moet bij een onbekende examinator levert dit extra stress op. Met als gevolg een minder positief resultaat op het mondelinge examen. Daarnaast is het onderwijs ingericht dat alle vakken door 1 docent worden gegeven. Dit maakt dat er van de docent wordt verwacht dat hij/ zij alle vakken op examenniveau kan aanbieden BB/ KB Examinering Op het niveau van BB/ KB zijn er 13 leerlingen die examen hebben gedaan. Niet alle leerlingen hebben een volledig examen gedaan. Het examen voor BB/ KB leerlingen is als volgt; Geslaagde leerlingen halen zes certificaten. In elk geval Nederlands, Engels, wiskunde en maatschappijleer. Dan nog twee vakken uit het groepje biologie, aardrijkskunde, economie en geschiedenis (keuzevakken). BB en KB leerlingen kiezen geen sector, maken dus ook geen sector werkstuk. Leerlingen in beide niveaus kunnen binnen het huidige VSO nooit een diploma halen. Dit omdat het VSO geen mogelijkheden heeft om praktijkvakken te examineren. Naam Opgave Behaald Percentage Kandidaat 1 Volledig (6) Volledig 100 % Kandidaat 2 Volledig (6) Volledig 100 % Kandidaat 3 Volledig (6) Volledig 100 % Kandidaat 4 Volledig (6) Volledig 100 % Kandidaat 5 Volledig (6) Volledig 100 % Kandidaat 6 Volledig (6) Volledig 100 % Kandidaat 7 Volledig (6) Volledig 100 % Kandidaat 8 Volledig (6) Volledig 100 % Kandidaat 9 Volledig (7) 7 certificaten 100 % RENN4 Excellent in speciaal talent Pagina 12

14 Kandidaat certificaten 60 % Kandidaat 11 Volledig (6) 4 66,7 % Kandidaat 12 Volledig (6) 3 50 % Kandidaat 13 Volledig (6) 2 33,3 % Gemiddelde 85,4 % Van de drie niet geslaagden hebben er twee kandidaten het volledig examen afgelegd, maar dus geen voldoende score op de niet behaalde vakken behaald. 1 kandidaat heeft de vakken Nederlands en wiskunde niet gehaald, 1 kandidaat heeft de vakken wiskunde, geschiedenis en economie niet gehaald. De derde leerling, die twee vakken haalde, is na zijn tweede mondeling examen dermate onder invloed van stress gekomen dat deze niet instaat was zijn examen verder vorm te geven. Examen Doel : Voor de komende examens stelt de Atlas Emmen het volgende doel,; TL 82,5 % KB/ BB 87 % Realisatie : Om het gestelde doel te behalen gaat de Atlas Emmen de volgende acties uitzetten. - Er is een werkgroep Doorstroom en examinering - Inhoudelijke toetsweken evalueren en bijstellen - Gespreksvaardigheid leerlingen vergroten door presentaties en spreekbeurten. - Mogelijkheid onderzoeken om in de examenperiode 2 e graad leerkrachten verdiepingsonderwijs te laten geven. - Stress- en spanningsreductietraining voor examen kandidaten Staatsexamen VMBO *In de blauw gekleurde blokken kan op dat niveau geen staatsexamen worden afgelegd of een volledig diploma worden behaald Examenaanbod Niveaus Algemene vakken VMBO BB VMBO KB VMBO GL VMBO TL Nederlandse taal Engelse taal maatschappijleer rekentoets sectorwerkstuk 7 economie biologie 2 4 natuur- en scheikunde 1 natuur- en scheikunde 2 Duitse taal 1 Franse taal geschiedenis en staatsinrichting maatschappijleer II 1 wiskunde aardrijkskunde Beroepsgerichte vakken Totaal aantal Volledig diploma 4 RENN4 Excellent in speciaal talent Pagina 13

15 Uitstroom in relatie tot bestendiging: Afgelopen jaar zijn er 39 leerlingen uitgestroomd. De bestendiging van deze leerlingen wordt uitgevraagd door de administratie en de stagecoördinator. Van de 39 leerlingen zijn 3 leerlingen uitgestroomd op een ander niveau dan dat zij op basis van de opbrengstnotitie waren ingedeeld 2 leerlingen van UPV naar UPA/ dagbesteding 1 leerling van UPA naar UPV (entreeonderwijs) Dat houd in dat 92,3 % van de leerlingen uitgestroomd zijn op het niveau dat zij zouden moeten behalen volgens de opbrengst notitie. Dit is ruim boven het gestelde doel van 80 % in de opbrengstnotitie. De leerlingen worden 2 jaren gevolgd m.b.t. de uitstroom die gerealiseerd is. Dit volgen gebeurt door middel van een belronde door de stagecoördinator en de administratief medewerker. Van de 39 leerlingen die zijn uitgestroomd zaten 36 leerlingen nog op hun uitstroombesteming. 3 leerlingen zijn van uitstroombesteming veranderd. 1. Leerling is gedragsmatig uitgevallen op school en woonvorm 1. Leerling heeft eerst hulpverlening nodig, dan weer naar school 1. Leerling werken en leren gestopt, nu een vaste baan. Afgelopen jaar is er een uitstroombestendiging gerealiseerd van ruim 92 % Dit is een mooi resultaat. Conclusie: De opbrengst van de atlas Emmen is met uitzondering van de TL examens ruim boven de 80%. Dit is een mooi resultaat. De volgende items zijn (deels) geanalyseerd - Toetsing - Examinering - Uitstroom - Bestendiging Opmerkelijk is dat we binnen de locatie Emmen examinering, uitstroom en bestendiging goed in beeld hebben. Daar zijn goede en duidelijke formats voor. De toetsen zijn deels of geheel afgenomen. De volgende oorzaken liggen er aan ten grondslag dat niet alle toetsen zorgvuldig zijn geanalyseerd en verwerkt. CITO, de locatie Emmen is afgelopen jaren gekoppeld geweest aan het hoofd brinnummer in Assen Wat betreft de toetsing en het in beeld brengen van de opbrengsten van de toetsen is er een verbeterslag wenselijk. De volgende toetsen worden binnen het klassenmanagement afgenomen; - Deviant - AMN - CITO - Methode gebonden toetsen. Momenteel wordt er gewerkt aan een duidelijk format voor het analyseren van de toetsen. Er kan dan op individueel-, groeps- en schoolniveau een analyse worden aangeleverd. RENN4 Excellent in speciaal talent Pagina 14

16 Opbrengsten Atlas Hoogeveen In de maanden September en/of April zijn de Cito-toetsen afgenomen. Met deze toetsen meten we de leervorderingen van de leerlingen. Ook meten we er de opbrengsten van ons onderwijs mee. De opbrengsten worden afgezet ten opzichte van de normen vanuit de Opbrengstennotitie RENN4. Om de opbrengsten van locatie Hoogeveen in kaart te brengen nemen we verschillende toetsen af bij onze leerlingen. Het gaat om de volgende toetsen: Cito AMN Deviant IVIO SCOL In september en/of april van elk jaar wordt de CITO-toets afgenomen bij de leerlingen met Uitstroomprofiel Vervolgonderwijs en in de groepen Uitstroomprofiel Arbeid met een VMBO aanbod. De Toets 0, Toets 1, Toets 2 en Toets 3 brengen op vier momenten het niveau en de voortgang in beeld: Toets 0 aan het begin van de eerste klas Toets 1 tegen het eind van de eerste klas Toets 2 halverwege of aan het eind van de tweede klas Toets 3 tegen het eind van de derde klas Met deze toetsen meten we de leervorderingen van de leerlingen. Ook meten we er de opbrengsten van ons onderwijs mee. De toets resultaten worden in het onderstaande tabel door middel van referentieniveaus vergeleken met landelijke normen en vormen een basis voor schooladvies en begeleiding. De opbrengsten worden daarnaast ook afgezet ten opzichte van de normen vanuit de Opbrengstennotitie RENN4. De opbrengstennotitie RENN4 is kader stellend voor onze school. Door de snelle doorstroom en het geringe aantal leerlingen (15 in totaal) dat dit jaar de CITO heeft gemaakt, worden bovenstaande gegevens op leerling-niveau geanalyseerd en wordt er per RENN4 Excellent in speciaal talent Pagina 15

17 leerling bepaald welke aanpak en leerstof passend is om de leerling op een hoger niveau te krijgen. AMN De AMN gebruiken we om de leerlingen gedurende het jaar te volgen, de toets wordt twee keer per jaar afgenomen in alle groepen (in januari en mei) met uitzondering van de leerlingen die in leerjaar 4 zitten van Uitstroomprofiel Vervolgonderwijs. In leerjaar 4 werken leerlingen naar examens toe, waardoor deze toets niet meer ingezet hoeft te worden. De AMN schaalt de leerlingen in volgens de referentieniveaus van Commissie Meijerink en geeft heel specifiek per onderdeel aan welk percentage ze scoren. Hierdoor krijgt de school een gedetailleerd beeld van de onderdelen waar een leerling nog op uitvalt en waar ze al goed op scoren. AMN Taal RENN4 Excellent in speciaal talent Pagina 16

18 AMN rekenen RENN4 Excellent in speciaal talent Pagina 17

19 Toelichting bij bovenstaande cirkeldiagrammen: Onderhouden Voor deze deelnemers geldt dat ze de AMN toets op dit niveau voldoende hebben gemaakt. Extra ondersteuning is niet nodig. Verdere ontwikkeling van de deelnemers op het gebied van reken- /taalvaardigheden kan plaatsvinden tijdens de reguliere lessen. Het is wel noodzakelijk om met deze deelnemers geregeld te oefenen omdat de vaardigheden anders kunnen wegzakken. Verrijken Deze deelnemers voldoen nog net niet aan de eisen van dit niveau. Binnen de reguliere lessen wordt extra aandacht besteed worden aan dit vak. Veel van deze deelnemers scoren op sommige domeinen al voldoende en op andere domeinen onvoldoende. Differentiatie in de lesstof is bij deze deelnemers dus aan de orde. Ondersteunen Bij deze deelnemers is vastgesteld dat ze nog ruim onvoldoende vaardigheden hebben op het getoetste niveau. Bij de deelnemers die dit niveau uiteindelijk wel moeten bereiken is een intensieve ondersteuning aan de orde. Deze staat omschreven in het didactisch groepsplan of individuele handelingsplan. Analyse: Ongeveer de helft van onze leerlingen zit rond 1F niveau. Dat is het niveau wat op reguliere basisscholen in groep 8 wordt behaald en op praktijkonderwijs als eindniveau wordt gehanteerd. Aangezien 5 van de 7 klassen van de Atlas Hoogeveen leerlingen hebben met uitstroomprofiel arbeid en dus op praktijkonderwijs niveau werken, bevestigt dit het beeld van onze doelgroep. We hebben ook een populatie wat er onder zit (met name de leerlingen die net van het primair onderwijs bij ons binnenstromen) en een kleine populatie boven 1F niveau. Dat zijn over het algemeen de leerlingen met als uitstroomperspectief vervolgonderwijs. IVIO examens Hoogeveen IVIO - Examens: aantoonbaar vaardig KSE= Kwalificatiestructuur educatie KSB= Kwalificatiestructuur beroepsonderwijs Examenaanbod Niveaus Algemene vakken KSE 1 KSE 2 KSE 3 KSE 4 Nederlands Rekenen/wiskunde Engels Biologie Geschiedenis Aardrijkskunde 1 Economie Maatschappijleer Burgerschap 7 Totaal aantal RENN4 Excellent in speciaal talent Pagina 18

20 Opbrengsten Assen Om de opbrengsten van locatie Assen in kaart te brengen worden verschillende toetsen afgenomen bij de leerlingen. Het gaat om de volgende toetsen: Cito AMN In september van elk jaar wordt de CITO-toets afgenomen bij de leerlingen met Uitstroomprofiel Vervolgonderwijs. Met deze toetsen worden de leervorderingen van de individuele leerlingen gemeten. Scores Cito toetsen: Leerjaar 1 leerjaar 2 Leerjaar 3 RENN4 Excellent in speciaal talent Pagina 19

21 Leerjaar 4 Analyse: De analyse kan van afgelopen schooljaar niet gemaakt worden. Op bijna geen enkel onderdeel/niveau van de Cito toets hebben meer dan 10 leerlingen de toets gemaakt, behalve leerjaar 4 BB. Wanneer er minder dan tien toets resultaten op hetzelfde niveau en leerjaar zijn, zijn de scores op schoolniveau niet betrouwbaar. Er kan hierdoor geen betrouwbare analyse gemaakt worden omdat we dit probleem elk jaar constateren. Eerdere jaar cijfers zijn ook onbetrouwbaar, waardoor er geen conclusies getrokken kunnen worden. AMN Scores AMN Taal RENN4 Excellent in speciaal talent Pagina 20

22 Scores AMN rekenen Analyse: Op de taaltoets is de gemiddelde score van de hele school 62%. Op de rekentoets is de gemiddelde score van de hele school 64%. De gemiddelde score wordt omlaag gehaald door de scores op de 2F toetsen. Leerlingen scoren hier minder goed op, omdat ze boven hun eigen niveau getoetst worden. Leerlingen in leerjaar 3 van vervolgonderwijs doen de toets op het niveau van 2F, terwijl zij dit niveau eind leerjaar 4 moeten beheersen. In vergelijking met vorig schooljaar komen de cijfers overeen. Leerlingen vallen bij rekenen uit op de onderdelen; verhoudingen, meten en meetkunde en verbanden. Leerlingen vallen bij taal uit op het onderdeel; taalverzorging. Ondanks dat er voor taal en rekenen extra materiaal is aangeschaft voor deze onderdelen, is er nog geen structurele verbetering te zien. 3.2 Individuele vakgebieden Dit schooljaar zijn geen nieuwe methodes geïmplementeerd. Wel is er een pilot gedraaid met het vormgeven van Loopbaan Oriëntatie via AMN. Leerkrachten hebben een gezamenlijke start gehad en hebben een planning per leerjaar gekregen voor het vormgeven van Loopbaan Oriëntatie binnen hun eigen leerjaar en uitstroomprofiel. Het resultaat van deze implementatie is nog gering. De opbrengsten van dit schooljaar: Er is meer gebruik gemaakt van de mogelijkheden van AMN; Leerkrachten hebben kunnen wennen aan het gebruik van AMN en het vormgeven van Loopbaan Oriëntatie ; Leerlingen zijn gestart met AMN en hebben veelal een eigen paspoort ; Leerlingen hebben kunnen wennen aan Loopbaan Oriëntatie. Aankomend schooljaar gaat de implementatie verder. RENN4 Excellent in speciaal talent Pagina 21

23 3.3 ICT en leren De inzet van ICT-middelen binnen RENN4 De Atlas voldoet een de organisatie eisen: voor de vakken Nederlands, Rekenen/Wiskunde, Engels en Burgerschap wordt gebruik gemaakt van de methode Deviant van Uitgeverij Deviant. Hiervoor zijn voor de leerlingen licenties aangeschaft. Leerlingen kunnen op deze manier verdiepingsstof en verrijkingsstof aangeboden krijgen. De digitale leeromgeving is niet meer weg te denken in het huidige schoolprogramma. Ook voor andere vakken wordt met grote regelmaat gebruik gemaakt van het online aanbod dat uitgeverijen hebben, in bijna alle gevallen naast het normale aanbod op papier. Dit geldt onder andere voor de vakken Geschiedenis, Aardrijkskunde en Biologie van uitgeverij Blink Educatie. Hierbij wordt gebruik gemaakt van de digitale lesmethodes Grenzeloos, Binnenste Buiten en Eigentijds. Voor het vak Informatica wordt onder andere gebruik gemaakt van de methode Babbage 7.1 van Thieme Meulenhoff. Ook hiervoor zijn licenties aangeschaft voor de leerlingen. Bij de methodes B-VCA en Veilig op Stage van Uitgeverij Tutorial wordt eveneens gebruik gemaakt van licenties die aanvullend zijn bij de werk- en leerboeken. Ook voor de VMBOmethodes is het online aanbod van uitgeverijen een steeds grotere rol gaan spelen binnen De Atlas. Leergebied overstijgend maken we gebruik van de CITO en AMN. Hiervoor zijn digitale omgevingen waarin ook de scores en voortgangsrapportages van leerlingen/groepen te vinden zijn. 3.4 Arbeidstoeleiding en stages Locatie Emmen Interne Stage: In het schooljaar hebben bij ons 7 leerlingen (UPA leerjaar 1 en 2) een interne stage gelopen. Deze interne stages bestonden uit: - het ophalen van papier - klusjes met de conciërge - interne stage metaallokaal - interne stage hout - koffie en thee ronde De interne stages zijn allemaal goed doorlopen. We hebben bij een enkele leerling een interventie moeten plegen in de vorm van een gesprek, maar de stages konden daarna vervolgd worden. Externe stage: In het schooljaar hebben bij ons 48 leerlingen een externe stage gelopen, waarvan enkele leerlingen bij verschillende bedrijven externe stage hebben gelopen. De stage op het arbeidstrainingscentrum valt sinds dit schooljaar onder de begeleidde externe stage. De leerlingen hebben zich tijdens deze stages kunnen oriënteren op arbeid en de verschillende sectoren, maar hebben ook kunnen ervaren of de gekozen richting bij hen past en of ze verder willen in de sector die ze hebben gekozen. De meeste stages zijn goed afgerond, dat kan zijn met een voldoende en dat de leerling er achter is gekomen dat de betreffende sector/werkplek niet bij hem past en er dan voor kiest om zich verder te oriënteren in een andere sector. Dit geldt voor 6 leerlingen. Bij 9 leerlingen is de stage gestopt vanwege het gedrag wat ze hebben laten zien op stage. Bij een drietal leerlingen lagen daar problemen in de thuissituatie aan ten grondslag, waardoor ze RENN4 Excellent in speciaal talent Pagina 22

24 op stage ook negatief gedrag lieten zien. Eén leerling heeft laten zien dat hij op dat moment, ondanks een voldoende begeleidde externe stage, toch nog niet toe was aan een externe stage. Van 2 leerling werd door de stage inzichtelijk gemaakt dat ze nog niet uit kunnen stromen naar regulier of beschut werk, maar dat op dit moment arbeidsmatige dagbesteding het best passend is. Dit is dan ook gerealiseerd in samenwerking met de gemeente De rest van de leerlingen hebben de externe stage volgens verwachting doorlopen. Dit schooljaar zijn er 6 leerlingen uitgestroomd richting arbeid in samenwerking met de gemeente. Trajecten: In het schooljaar hebben we een tweetal projecten op weten te starten, daar hebben we in schooljaar een vervolg aan weten te geven: - Het project Terra Start: Dit schooljaar is er 1 leerling in december geslaagd de door de branche erkende opleiding assistent hovenier het traject, traject is gestart in jan Het project/traject Drenthe College: Daarnaast zijn er dit schooljaar 2 leerlingen ingestroomd in het Entree traject waarvan er 1 is doorgestroomd naar de Entree-opleiding Samenwerking gemeente Emmen: - Deze is inmiddels gestart en verloopt goed met de gemeente Emmen. We hebben korte lijnen met de klantmanager en jobhunter/accountmanager van de gemeente voor de leerlingen die uitstromen richting werk/arbeidsmatige dagbesteding. Samen met de gemeente kijken we welke werkplek het best passend is of dat de leerlingen eerst in moeten stromen in speciale trajecten, waardoor ze nog wat langer de tijd krijgen om te rijpen. De leerlingen komen als ze bij ons uitstromen niet thuis te zitten. Als er vanuit de stage nog geen werkplek is gaat de jobhunter van de gemeente Emmen op zoek naar een geschikte werkplek. Daarna gaan we in overleg en kunnen wij de leerling in de jobcoaching begeleiden. Indien dit het meest passend is, huurt de gemeente ons in. Een groot voordeel daarvan is dat we niet meer hoeven te investeren in kennismaking en we dus veel sneller kunnen starten. En de (ex) leerling krijgt niet weer een ander gezicht voor zich. Doelen nieuwe schooljaar: - Een soortgelijke samenwerking willen we in het schooljaar ook met de gemeente Stadskanaal, Borger-Odoorn, Ter Apel en Coevorden realiseren. - UPA draaien volgens Edunova notitie - Begeleidde externe stage opzetten in vakantiepark Land van Bartje - Mogelijkheden onderzoeken samenwerking met de Hooimijt RENN4 Excellent in speciaal talent Pagina 23

25 Locatie Hoogeveen Binnen de Atlas Hoogeveen (Lomanlaan en Voltastraat) hebben het afgelopen cursusjaar veel leerlingen weer een interne dan wel externe stage gevolgd. Met name de interne stage groen is uitgebreid in aantal leerlingen aangezien we voor het eerst de beschikking hadden over een bus ( op één ochtend) en extra ondersteuning door onze conciërge. Doordat er 2 volwassen begeleiders meegingen, kon de groepsgrootte 8 leerlingen worden. De activiteiten die het jaar ervoor waren gestart op een groot terrein in Smilde hebben we afgelopen jaar uit kunnen breiden in aard van de werkzaamheden. Ook zijn er m.n. in de winterperiode groen stage activiteiten gecontinueerd bij Staasbosbeheer en Drentsch Landschap. De groen-stage heeft in dit cursusjaar plaatsgevonden op 3 ochtenden. Graag hadden we dit meer gezien maar hiervoor waren niet de mogelijkheden. Interne stages hebben verder nog plaatsgevonden binnen de horeca / kantine; sportlessen ; school-toeleidings programma aan de Voltastraat en assistent conciërge. Daarnaast zijn we in het cursus jaar verder gegaan met een stage in samenwerking met Alescon waarbij een groepje van 4 leerlingen onder begeleiding van een leerkrachtondersteuner ervaring op doen met arbeidsmatige activiteiten ( productiewerk) op eenvoudig niveau. Deze stage heeft gedurende het hele cursusjaar plaatsgevonden en heeft ook voor 2 leerlingen kunnen betekenen dat deze konden doorstromen naar 2 externe stages waarvan één binnen dit zelfde bedrijf. Daarnaast hebben er ook veel externe stages plaatsgevonden waarbij niet onbelangrijk is dat we ook een goede stage hebben kunnen afsluiten binnen een verzorgingstehuis in Hoogeveen. Veel leerlingen hebben deze wens maar is het erg lastig om daar een voet tussen de deur te krijgen aangezien deze instellingen al veel connecties hebben met andere scholen m.n. MBO scholen. In de beoordeling en evaluaties van stages is in het afgelopen cursusjaar een hele grote stap gezet door het ontwikkelen van een model (Competentie Arbeids Vaardigheden) dat uniform gebruikt gaat worden binnen alle Renn4 scholen. Dit was al veel langer een grote wens van veel scholen omdat iedereen zijn / haar eigen beoordelingslijst hanteerde met verschillende kriteria. Deze CAV is nu ontwikkeld in samenwerking met Edunova en wordt binnen de interne-en externe stages gebruikt. Het betreft dan kerncompetenties en competenties die beoordeeld worden binnen praktijklessen, begeleide interne stages; begeleide externe stages; zelfstandige externe stages en zelfstandige externe plaatsing stage. De mate van begeleiding c.q. zelfstandigheid staat centraal in al deze formulieren. Binnen de externe stages is deze beoordeling periodiek om de 6 á 8 weken in samenwerking met het bedrijf ; bij de interne stages wordt deze lijst wekelijks gehanteerd door de vakleerkrachten / stagebegeleider en wordt de leerling 2 of 3 momenten in het jaar door stagebegeleider en stagecoördinator samen met de leerling besproken. Het volgend cursusjaar zal deze CAV ook onderdeel gaan uitmaken van het OAS registratie systeem. Binnen ditzelfde systeem is al wel gestart met het aanmaken van stage-contracten e.d. waardoor ook alle Renn4 scholen hier gebruiken van maken. Externe stages schooljaar Totaal: 15 stages Eerder gestopt : 1 leerling vanwege reguliere baan 1 leerlinge vanwege verhuizing 1 leerling is verhuist vanwege moeilijke privé situatie 1 leerling heeft stage gecontinueerd in andere plaats wegens verhuizing 6 leerlingen hebben traject af kunnen maken tot de zomer en zijn naar vervolgonderwijs gegaan. RENN4 Excellent in speciaal talent Pagina 24

26 1 stage is na de zomer gecontinueerd. 4 leerlingen hebben traject niet kunnen afmaken omdat ze toch niet capabel bleken De bedrijven waar leerlingen stage hebben gelopen zijn o.a. verschillende metaalbedrijven, Ahold, Action, Werkpro, Alescon groenafdeling en Reestmond productieafdeling (beide sociale werkvoorzieningsschappen) Vepa (meubelfabriek), de Spaarbankhoeve (horeca), manege, verzorgingstehuizen en fitnesscentrum. Interne stages Hoogeveen 21 stages Van 2 leerlingen is het traject stopgezet wegens vandalisme op hun stage adres. 1 leerling is gestopt i.v.m. plaatsing op een andere school. 5 leerlingen zijn vanuit de interne stage doorgegaan naar een externe stage. Traject afgemaakt : 13 leerlingen Een aantal van deze stages zijn na de zomer gecontinueerd. Locatie Assen In het afgelopen schooljaar dat het stagebureau loopt op Renn4 De Atlas zijn er weer meerdere zaken omtrent stage gerealiseerd. De leerlingen uit leerjaar 1 hebben intern stage gelopen binnen de school. De leerlingen brengen koffie en thee rond, houden het schoolplein netjes, verzorgen de vaatwasser en de wasmachine en halen oud papier op. De STERK stage is uitgebreid naar twee ochtenden voor de leerlingen uit leerjaar 2 en 3. Op de donderdag hebben de leerlingen een begeleide externe stage (BES) in verschillende sectoren (Groen, detail en verzorging). De leerlingen maken op deze manier in een vertrouwde groep kennis met verschillende sectoren. Op de vrijdag gaan de leerlingen naar Alescon om hier te werken aan werknemersvaardigheden. In leerjaar 3 en 4 gaan de leerlingen extern op stage. In het schooljaar zijn in totaal 46 stagetrajecten geweest. Er zijn in het afgelopen schooljaar 11 stages afgebroken. De oorzaken hiervoor verschillen. Enkele oorzaken zijn: De inzet van de leerling was onvoldoende; Niet de juiste plek voor de leerling; De leerling heeft moeite met de omgang met collega s; Faillissement V&D Verder zijn er afgelopen jaar 7 stages afgesloten. Dit waren leerlingen die uitgeleerd waren bij de stageplek. De leerlingen konden de juiste competenties die geëist werden door school laten zien op de desbetreffende stageplek. Deze leerlingen waren toe aan een volgende stageplek om verder te leren en andere competenties eigen maken. Om dit allemaal mogelijk te maken zijn er +/- 130 gesprekken gevoerd die te maken hadden met stage. Dit zijn kennismakingsgesprekken, beoordelingsgesprekken, tussenevaluaties en gesprekken die tussendoor moesten omdat er problemen waren. RENN4 Excellent in speciaal talent Pagina 25

27 3.5 Passend Onderwijs Passend Onderwijs op onze school betekent dat we zo veel mogelijk tegemoet willen komen aan de ondersteuningsbehoeften van de leerlingen. Het ondersteuningsprofiel van de school geeft een beeld van de mogelijkheden, grenzen en ambities die wij hebben als het gaat om het bieden van passend onderwijs. Leerlingen volgen op basis van het individueel vastgestelde ontwikkelingsperspectief een theoretisch en praktisch programma op maat. Speciale aandacht is er voor sociale omgang, taal en communicatie, zelfredzaamheid, basisveiligheid en angstreductie, het leren omgaan met preoccupaties, zelfbeeld en zelfvertrouwen ontwikkelen. Een aantal zaken die hiervoor ingezet worden zijn: Schooltoeleidingsprogramma bij Ambiq (STP) Zo nodig Ingroeiplan naar volledige schoolgang. Gesprekken met school maatschappelijk werk (SMW) en andere ketenpartners. Positive Action (Positief opgroeien) wekelijks in lesrooster. 3.6 Bijzondere activiteiten Project Special Heroes Sportdag & schoolreis Schoolkamp Activiteiten rondom feestdagen (kerstviering, sinterklaasviering et cetera) Themaweken Cultuur, Veiligheid en Gezondheid. Netwerk/themalunches Diverse werkgroepen en commissies, zoals Ondersteuningsplan Raad (OPR), Werkgroep Passend Onderwijs (en aangrenzende deelcommissies), Commissie Samenwerk, Consultatieteam, Permanente Commissie Leerlingenzorg (PCL) en Permanente Commissie Leerlingenzorg + (advies en toekenning onderwijsarrangementen). PRO Emmen - Atlas overleg op verschillende niveaus Gezamenlijke invulling Dag van de leraar met de collega scholen Bezoek leerlingen marinebasis Survival Mountainbiken RENN4 Excellent in speciaal talent Pagina 26

28 4. Personeel en financiën 4.1 Personeel Het leerlingenaantal van onze school bepaalt het aantal formatieplaatsen. Vanuit de formatie konden we het afgelopen schooljaar 24 groepen formeren. Naast de 35,32 fte leerkrachten was er ruimte voor 11,56 fte aan ondersteuning. Het managementteam van de school bestaat uit 3,75 fte. 4.2 Ziekteverzuim Het ziekteverzuim binnen onze school wordt maandelijks in beeld gebracht. Op basis van de verzuimcijfers vindt er een analyse plaats en waar nodig worden diverse acties geïnitieerd. Afgelopen jaren is door het MT Drenthe, in samenwerking met HRM en Perspectief (arbodienst) veel inzet geweest op het terugdringen van verzuim. Dit heeft geresulteerd in een daling van het verzuim van 2.8% ten opzichte van De daling is een gevolg van de volgende factoren; - Oog voor het psychosociale component van ons werk. - Vakbekwaamheid van de medewerkers vergroten - Scheiden van ziekteverzuim, en ander verzuim (bv. Zorgverlof) - Vroegtijdig signaleren van piekmomenten in het schooljaar - Disfunctionerende medewerkers in trajecten tot inzicht laten komen dat het werken binnen RENN4 niet perse iets is dat bij de medewerker past. Verloop ziekteverzuim: % 6.4 % 6.7% 4.3 Professionalisering Naast de verplichte scholingen Basiscursus leerkracht RENN4, omgaan met agressie in de school: ABC basistraining (en Up-date), Seksueel Misbruik en Grensoverschrijdend gedrag, Bedrijfshulpverlening worden gesprekken gevoerd over ambitie, kennis en vaardigheden, werkresultaat, competenties en taakverdeling met alle medewerkers van de school. Schoolleiders zijn geregistreerd in het schoolleidersregister. Specifiek is er in het kader van professionalisering op de locaties aandacht geweest voor locatiespecifieke zaken: - Gedragsdeskundigen volgt opleiding tot Orthopedagoog generalist - 1 leerkracht volgt een opleiding tot gedragsspecialist (Master SEN) - 1 leerkracht volgt 2 e graadsopleiding leerkracht Duits - Stagecoördinator heeft opleiding tot JOB Coach afgerond - De gesprekkencyclus RENN4 is uitgevoerd, alle medewerkers hebben een Persoonlijk Ontwikkelplan. RENN4 Excellent in speciaal talent Pagina 27

29 4.4 Studenten en stagiaires Wij leiden graag studenten op voor hun toekomstig beroep en maken daarbij gebruik van hun ondersteunende rol en de nieuwe inzichten vanuit hun opleidingen. Studenten liepen stage op onze scholen vanuit de opleidingen: ALO, SPH en SAW en de opleiding Sport, Gezondheid en Management. 5 Thema s vanuit de school 5.1 Ouderbetrokkenheid In Emmen is er een actieve ouderraad. Deze is afgelopen jaar een aantal keren samengekomen. De onderwerpen die in de ouderraad aan bod komen zijn school gerelateerd en hebben als doel de cultuur en het onderwijs in de school verder te ontwikkelen. Ouder betrokkenheid wordt gevraagd m.b.t.: rooster gebonden activiteiten, jaaractiviteiten, bedrijfsbezoeken projectweken etc. Als team zijn we trots op de manier waarop het oudercontact vorm heeft in Emmen. We merken een hoge mate van bereidwilligheid en betrokkenheid bij de ouders van onze leerlingen. In Hoogeveen is geen ouderraad actief. Ouders worden hiervoor actief benaderd maar dat heeft tot nu toe niet het gewenste resultaat. De Atlas Assen. De Atlas Assen heeft een ouderraad waarin een ouder deel neemt. In de ouderraad bespreken en maken we plannen over: o een jaarafsluiting, o een kerstviering, o een gezellige ouderavond en o een Paasontbijt De ouderraad komt ongeveer 8 keer per jaar bijeen, helaas is het niet gelukt om voor het schooljaar nieuwe ouders te betrekken bij de ouderraad. 5.2 Leerlingenraad Emmen Het afgelopen jaar is de LAR iedere maand een keer bij elkaar gekomen en hebben de volgende onderwerpen besproken: Pesten op school en buiten school, schoolkamp, schoolfeest/gala, het besteden van een budget t.b.v. leerzame games, invulling van het programma m.b.t. ervarend leren, mogelijkheid tot meer sporturen of schoolzwemmen, regels m.b.t. de gezamenlijke pannakooi, inrichting van het winkeltje met gezonde producten. Ook is er eenmaal een overleg geweest met de LAR van het PRO, hieruit zijn geen bespreekpunten naar voren gekomen, maar de ontmoeting was puur om met elkaar van gedachten te wisselen en elkaar te leren kennen. De LAR heeft het jaar afgesloten met een uitje, s ochtends hebben ze een bezoek gebracht aan het provinciehuis en hebben daar een rondleiding gehad en een gedeelte van een vergadering van Provinciale Staten meegemaakt. Aansluitend hebben ze een bezoek gebracht aan klimpark Grolloo en zijn ze uit eten geweest. RENN4 Excellent in speciaal talent Pagina 28

30 Hoogeveen Binnen Eduwiek Hoogeveen is er een leerling adviesraad actief (hierna LAR) De LAR vergadert eens per maand. Op dit moment worden de vergaderingen nog apart op de beide locaties gedaan, Voltastraat en Lomanlaan. Na de kerstvakantie zal het 1 vergadering worden aangezien dan beide locaties opgaan in 1 (locatie Eduwiek). In de vergaderingen worden onderwerpen besproken die van belang zijn voor de leerlingen. Afgelopen jaar zijn o.a. de volgende onderwerpen aan bod gekomen; koningsspelen, survivalrun, sportdagen, kamp ook is er gesproken over het rookbeleid de aankleding van school en bepaalde regels in en om de school. De leerlingenraad denkt tevens mee met de MR. De raad wordt begeleid door een leerkracht. Deze helpt de leerlingen bij het aanleren van vergadervaardigheden als ook in de communicatie richting het management, teamleider etc. Assen De LAR van de locatie Assen bestaat uit 8 tot 10 leden en komt maandelijks bijeen, er zijn steeds 5 vaste agendapunten. Resultaten: Plein: Er is een BB en OB plein, dit schooljaar wordt een tussenplein gebruikt, vrijwillig toegankelijk voor alle leerlingen. Aandacht voor leren Steeds wordt elke LAR leerling gevraagd hoe het leren in de klas gaat. Schoolfeest Schoolfeest-plan is gemaakt en we hebben een schoolfeest gehad! Pesten op school De LAR leden maken het onderwerp bespreekbaar in de eigen klas. Nieuwbouw De LAR wordt geïnformeerd over de voorgang van de Nieuwbouw. 5.3 Gebouw en schoolplein Er is een het integraal onderhoudsplan voor de locaties Emmen en ook Assen en Hoogeveen. Dat is een combinatie van de vele keuringen & onderzoeken die gedaan moeten worden op gebied van: Wet- en regelgeving: o.a. brand, asbest, legionella, arbo- en esthetische kwaliteit: uitstraling gebouw en tuinonderhoud; Goed onderhoud van de gebouwen met oog voor duurzaamheid en lagere exploitatielasten. Het onderhoud wordt uitgevoerd conform dit onderhoudsplan. Het schoolplein van de locaties Assen en Hoogeveen is opnieuw ingericht met onder andere basketbal-voorziening en een voetbalcourt. 5.4 Investeringen Afgelopen jaar zijn er op verschillende locaties investeringen gedaan. Kantoormeubilair 1658,= een aangepaste bureaustoel op advies van de Arbo arts in Emmen voor de GDer. Inventaris en apparatuur 634,= afvalemmers voor buiten locatie Assen Digiborden/beamers ,= digibord Emmen ivm nieuwe groep en verhuizing andere locatie Lesmethodes: Assen 9871,=, Emmen ,= en Hoogeveen 6.999,= RENN4 Excellent in speciaal talent Pagina 29

31 6 Nawoord Het afgelopen schooljaar heeft in teken gestaan van het consolideren van de opgebouwde kwaliteit. De resultaten van de examens laten zien dat er wederom een erg hoog aantal certificaten zijn gehaald. Tevens zijn er een aantal succesvolle symbiosetrajecten met VO scholen gerealiseerd. Speerpunt voor komende schooljaar is dan ook om op basis van goed onderbouwde analyses doelen te stellen die leiden tot een zelfde of wellicht nog betere opbrengst. Het is een goed jaar geweest voor De Atlas. De onderwijsteams zijn stabiel en kwalitatief op orde. De evaluaties Jaarplan laten zien aan welke doelen is gewerkt en welke zijn behaald. De Atlas is trots op het pedagogische klimaat, waarbij leren centraal staat. Naast borgen van de onderwijskwaliteit in de klas, wil de school nog doelgerichter anticiperen op de zorgvragen rondom de leerlingen, waarbij uitgangspunt is: Onderwijs is leidend. De leerkracht in de klas is leidend, met de leerling in zijn context, afgestemd met ketenpartner. Het School Ondersteuningsprofiel geeft steun en richting aan onze samenwerking in het Samenwerkingsverband en geeft richting aan onze samenwerking met de ketenpartners. RENN4 Excellent in speciaal talent Pagina 30