Voorblad profielproduct
|
|
- Vincent Goossens
- 6 jaren geleden
- Aantal bezoeken:
Transcriptie
1 Voorblad profielproduct Naam auteur Vincent van der Maaden Vakgebied Aardrijkskunde Titel Omgevingsonderwijs in Zuid Limburg Onderwerp Vernieuwing van de aardrijkskunde excursie in Zuid Limburg Profiel Cultuureducatie Opleiding Interfacultaire Lerarenopleidingen, Universiteit van Amsterdam Doelgroep 4 VWO Sleuteltermen Omgevingsonderwijs, veldwerk, aardrijkskunde, Zuid Limburg Bibliografische referentie Maaden, V. van der (2015). Omgevingsonderwijs in Zuid Limburg. Amsterdam: Instituut voor de Lerarenopleiding UvA. Studentnummer Begeleider(s) Opdrachtgever: Rudi Knoef, sectievoorzitter aardrijkskunde ILO: Chantal Weststrate, docent Cultuur & Erfgoededucatie Beoordelaar(s) Rijkje Dekker Opdrachtgever St. Bonifatiuscollege te Utrecht, sectie aardrijkskunde Datum 27 mei 2015
2 Profielproduct Paper 2 Cultuur- en Erfgoedonderwijs Omgevingsonderwijs in Zuid Limburg Student: Vincent van der Maaden, MSc Studentnummer: Opleiding: Interfacultaire lerarenopleiding, UvA Datum: 27 mei 2015 Sleuteltermen: Omgevingsonderwijs, veldwerk, aardrijkskunde, Zuid Limburg Doelgroep: 4 VWO Vak: Aardrijkskunde 2
3 Inhoud Abstract 4 Inleiding 4 Product 4 Kennisvraag 4 Implementatie 5 Verantwoording 6 Inleiding 6 Beschrijving van de onderzoeksmethode 6 Implementatie 9 Evaluatie 9 Conclusie 9 Persoonlijke reflectie 9 Geraadpleegde literatuur 10 Bijlage 11 3
4 Abstract Inleiding Op het St. Bonifatiuscollege wordt al ruim 15 jaar een 3- daagse excursie naar Zuid- Limburg georganiseerd voor het vak Aardrijkskunde. Doel van de excursie is dat de leerlingen van 4VWO kennis maken met het landschap en de cultuur van Zuid- Limburg, gekoppeld aan de lesstof van het vak. Het lesmateriaal voldoet op dit moment niet meer en dient geactualiseerd te worden. De vraag vanuit het St. Bonifatiuscollege is dan ook om een deel van het lesmateriaal te vernieuwen. Product Uiteindelijk bevat het product de volgende onderdelen: Een onderzoek naar mogelijk nieuw lesmateriaal en onderwerpen gekoppeld aan de cultuurhistorie van het gebied. Een nieuw derde hoofdstuk voor de veldwerkgids over de cultuurhistorie van Zuid- Limburg en dan gericht op drie onderdelen; Maastricht, de oude mijnbouwsteden en het Limburgse Heuvelland. Dit hoofdstuk is gebaseerd om het onderzoek en bevat veel nieuwe informatie over het gebied en wordt afgesloten met een reeks vragen voor de leerlingen. Een wandeling voor de leerlingen door het centrum van Maastricht met opdrachten gericht op de historische ontwikkeling van de stad. Doel van de wandeling is het lesmateriaal uit hoofdstuk drie deels in de praktijk te brengen. Een nieuwe opmaak voor de gehele veldwerkgids waarmee de leesbaarheid van de gids wordt verbeterd en de leerlingen er beter zelfstandig mee aan het werk kunnen. Kennisvraag Tijdens het proces van het onderzoek is de kennisvraag verkleind, omdat tijdens de gesprekken met de docenten en de leerlingen van vorig jaar al snel werd geconstateerd dat de aanvankelijk hoofdvraag te breed was om binnen het kader van het profielproduct uit te voeren. Uiteindelijk is er voor de volgende hoofdvraag gekozen: Hoe kan binnen de bestaande excursie een cultuurhistorisch element worden toegevoegd aan het programma? Deelvragen: 1. Welke onderwerpen zijn geschikt binnen de cultuurhistorie van Zuid- Limburg? 2. Hoe behandelen we deze onderwerpen in de les voorafgaande aan de excursie? 3. Op welke manier laten we de cultuurhistorie terug komen binnen de bestaande excursie? Deelvraag 1 is beantwoord door eerst een literatuuronderzoek te doen, en de huidige leerlingen zijn hier niet bij betrokken omdat deze nog weinig inzicht in de lesstof hadden. Bestaande literatuur en websites zijn dus onderzocht en daaruit zijn verschillende thema s naar voren gekomen. De thema s zijn daarna besproken binnen de vakgroep en is een selectie gemaakt voor drie thema s; 1. Historisch Maastricht 2. Mijnbouw in Zuid- Limburg 3. Heuvellandschap van Zuid- Limburg Om deelvraag 2 te beantwoorden is er voor gekozen om de drie thema s te verwerken in een nieuw hoofdstuk van de veldwerkgids. Uit alle literatuur zijn een aantal bronnen geselecteerd en herschreven naar de veldwerkgids zodat de leerlingen er zelfstandig mee aan het werk kunnen. Deze veldwerkgids wordt in de lessen voorafgaande aan de excursie gebruikt om leerlingen kennis te laten maken met het gebied. 4
5 Voor deelvraag 3 is er in overleg met de vakgroep gekozen om de leerling op de eerste dag in het centrum van Maastricht een wandeling te laten maken. Voor het ontwerpen van deze stadswandeling is er gebruik gemaakt van bestaande stadswandelingen en zal in de meivakantie een bezoek aan de stad worden gebracht om de ontworpen stadswandelingen te vergelijke met de bestaande situatie. Implementatie Van 11 t/m 13 mei 2015 was de Limburg excursie en zijn de producten die zijn ontwikkeld gebruikt. In de lessen voorafgaande aan de excursie (week 15 en 16) is de veldwerkgids gebruikt om de leerlingen een theoretisch kader te geven voordat ze het veld in gingen. Op de eerste dag van de excursie hebben alle leerlingen de stadswandeling in Maastricht gelopen. Na afloop van de excursie hebben de leerlingen een evaluatie ingevuld. De belangrijkste conclusie hieruit is dat de leerlingen vooral het zelfstandig werken tijdens de wandelingen erg waarderen. Verder zal volgend jaar nogmaals naar de inhoudelijke invullen van de lessen voorafgaande aan de excursie gekeken worden, want hierover waren de leerlingen minder positief. 5
6 Verantwoording Inleiding Voor het St. Bonifatiuscollege in Utrecht is nieuw lesmateriaal ontwikkeld voor een 3- daagse excursie naar Zuid- Limburg in 4 vwo. Binnen het bestaande lesmateriaal ontbrak een onderdeel dat gaat over de cultuurhistorie van Zuid- Limburg. De opbrengsten van dit onderzoek zijn twee concrete producten. Een nieuw hoofdstuk over drie cultuurhistorische thema s van het gebied (historisch Maastricht, mijnbouw in Zuid- Limburg en het heuvellandschap van Zuid- Limburg) en een stadswandeling voor alle leerlingen door het centrum van Maastricht. Beschrijving van de onderzoeksmethode De vraagstelling zoals benoemd in PP1 is op een aantal punten bijgesteld aan het begin van het onderzoek. Allereerste is de hoofdvraag gewijzigd omdat deze te breed georiënteerd was. De kern van dit onderzoek ging niet over hoe de excursie opnieuw kon worden ingericht, maar hoe binnen het bestaande programma een cultuurhistorisch onderdeel kan worden toegevoegd. Deze bijstelling is gedaan na gesprekken met de docenten die aan 4V les geven en de leerlingen die in 2014 hebben deelgenomen aan de excursie. Tijdens de gesprekken met de docenten werd hun gevraagd naar hun mening over het veldwerkmateriaal en de belangrijkste conclusie was dat de structuur in hoofdlijnen goed in elkaar zit en wijzigingen niet noodzakelijk zijn. Voor het onderzoek heb ik specifiek gevraagd naar ontbrekende onderwerpen binnen de excursie waar op dit moment behoefte naar is, en dit bleek vooral het cultuurhistorische aspect van Zuid- Limburg te zijn en een actualiseren van het materiaal. Als voorbeeld werd vaak de mijnbouw in het gebied genoemd als onderwerp wat nu ontbreekt. Na de excursie van 2014 heb ik met 26 leerlingen een evaluatie gehouden. Dit bestond uit een kort gesprek waarin ik naar hun mening over excursie vroeg. Hieruit kwam een vergelijkbaar beeld naar voren. Allereerst vonden de leerlingen de zelfstandigheid erg fijn. Hierdoor namen ze zelf meer verantwoordelijkheid voor het onderzoek en konden zelf hun richting bepalen. De structuur van de lessen vooraf kon beter, vonden de leerlingen. Daarnaast was vooraf voor niet alle leerlingen het doel van de excursie duidelijk. Op basis van de gespreken met de docenten en leerlingen is de opzet van het onderzoek dus veranderd. Oorspronkelijk was het de bedoeling om het programma te veranderden, maar dit blijkt niet nodig. Het gaat hier meer om een aanvulling. Hierdoor is de volgende onderzoeksvraag geherformuleerd: Hoe kan binnen de bestaande excursie een cultuurhistorisch element worden toegevoegd aan het programma? Deelvragen: 1. Welke onderwerpen zijn geschikt binnen de cultuurhistorie van Zuid- Limburg? 2. Hoe behandelen we deze onderwerpen in de les voorafgaande aan de excursie? 3. Op welke manier laten we de cultuurhistorie terug komen binnen de bestaande excursie? De deelvragen komen grotendeels overeen met paper 1, alleen is de volgorde veranderd. Deelvragen twee en drie zijn omgedraaid. 6
7 Deelvraag 1 Het oorspronkelijk plan was om de huidige leerlingen te vragen naar nieuwe onderwerpen voor de excursie. Dit is echter niet gebeurd, omdat deze vraag te breed was en waarschijnlijk de antwoorden te divers zouden zijn om concreet mee aan het werk te gaan. Voor de leerlingen is het erg lastig om zonder voorkennis met opmerkingen te komen. Er is dus gekozen om de nieuwe onderwerpen op een andere manier te bepalen. Als eerste heb ik literatuuronderzoek gedaan. Welke cultuurhistorische onderwerpen zouden binnen deze excursie kunnen worden opgenomen. De beginsituatie van de leerling is het uitgangspunt. Eerst is in de gebruikte lesmethode gekeken welke onderwerpen daarin behandeld worden. Demografische kenmerken en de- industrialisatie van gebieden hebben leerlingen al behandeld in voorgaande hoofdstukken. Daarna is de koppeling met Zuid- Limburg gezocht. De gevonden literatuur is daarna besproken met de docenten. Uiteindelijk is er samen met de vakgroep een keuze gemaakt voor de volgende onderwerpen: 1. Historisch Maastricht 2. Mijnbouw in Zuid- Limburg 3. Heuvellandschap van Zuid- Limburg Nadat de onderwerpen bekend waren is het inhoudelijke literatuuronderzoek begonnen. Veel bronnen zijn verzameld via websites en een aantal boeken. Over een aantal onderwerpen was minder informatie te vinden en is contact gezocht met lokale organisaties. Om meer informatie over het natuurlandschap te krijgen is contact gezocht met Instituut voor Natuurbeschermingseducatie (IVN), een landelijke organisatie gericht op laagdrempelige natuureducatie. Daarnaast zijn ook de VVV van Maastricht en Heerlen benaderd. Deelvraag 2 Na het bepalen van de onderwerpen is er onderzoek gedaan naar de manier hoe de onderwerpen in de lessen moeten worden behandeld. Omdat het hier om de bovenbouw gaat zijn de eindtermen van het vwo bestudeerd. Hiervoor is het document de handreiking op de eindtermen van het SLO (2007) gebruikt. Het Domein E Leefomgeving past goed binnen deze excursie. Bij het ontwikkelen van het nieuwe lesmateriaal moet dus worden geprobeerd om hier zo goed mogelijk bij aan te sluiten en dan met namen het subdomein E1: Nationale en regionale vraagstukken. Deze komt in het curriculummodel van de SLO ook al aan bod in 4V. Figuur 1: Curriculummodel aardrijkskunde vwo (SLO, 2007) 7
8 De opzet van het lesmateriaal moet dus gekoppeld worden aan een regionaal vraagstuk. Het vraagstuk wat is gekozen is de krimp van de bevolking. Dit vraagstuk heeft met alle drie de onderwerpen een relatie. Zie onderstaand schema: Onderwerp Historisch Maastricht Mijnbouw in Zuid- Limburg Heuvellandschap van Zuid- Limburg Relatie krimp van de bevolking In de stad Maastricht is er geen krimp van de totale bevolking omdat het de verzorgende stad is voor de hele regio, maar wel een verschuiving binnen de bevolkingssamenstelling. Studenten worden een steeds groter deel van de bevolking, ten kosten van andere inwoners. Door het vertrekken van de mijnbouw zijn alle mijnkoloniën ontvolkt. Steden als Heerlen, Sittard en Kerkrade hebben al jaren een krimp van de bevolking. De dorpen in het heuvellandschap verliezen vooral hun jonge bevolking die voor de stad kiezen en dit gaat ten kosten van de voorzieningen. Bij het schrijven van het lesmateriaal wordt deze link tussen vraagstuk en onderwerp steeds benadrukt. Hierdoor ontstaat er een constant terugkerend thema binnen de drie onderwerpen. De vragen die bij het lesmateriaal zijn ontwikkeld zijn ook met name gericht op de toekomst van het thema: Hoe ziet het mijnbouwgebied er over 50 jaar uit? Om deze vraag te beantwoorden moet een leerling eerst inzicht hebben de geschiedenis en huidige situatie en die zal in de verwerkgids gegeven worden. De bronnen die gevonden zijn tijdens het literatuuronderzoek zijn allemaal niet direct bruikbaar als lesmateriaal in 4 vwo. Daarom is er voor gekozen om zelf een informatieve tekst te schrijven en deze als nieuw hoofdstuk toe te voegen aan de veldwerkgids. Dit hoofdstuk is daarnaast ook voorzien van inhoudelijke vragen om de leerlingen actief met de stof bezig te laten zijn in de lessen. Tijdens het schrijven van de informatieve tekst is deze meerdere malen voorgelegd aan de aardrijskunde docenten om er voor te zorgen dat deze aansluit met de les van het lesmateriaal. Deelvraag 3 De kracht van een excursie is de vertaling van de theorie naar de praktijk. Om de nieuwe lesstof in de praktijk te brengen is er voor de leerlingen een stadswandeling gemaakt door het historische centrum van Maastricht. Voor het startpunt van de wandeling is gekozen voor het Natuurhistorisch museum, aan de rand van het centrum. Vanaf hier lopen de leerlingen via het centrum en de Sint Servaasbrug naar het station. Onderweg worden opdrachten gemaakt en de leerlingen moeten de route intekenen op een kaart. Om te bepalen wat de leeropbrengst van de stadswandeling moet zijn, is weer terug gegaan naar het lesmateriaal. Hierin komt de opbouw van de stad terug met zijn verschillende omwallingen. Met verschillende kijkopdrachten leren de leerlingen om tijdens de wandeling goed om zich heen te kijken en te observeren. Het leerdoel van de wandeling voor de leerlingen is dat ze een dwarsdoorsnede van het historisch centrum maken. Tijdens de wandeling moeten ze verschillende bouwperiodes herkennen. Tegelijkertijd worden de leerlingen gevraagd verschillende gesteenten van gebouwen te determineren. In de bijlage is de stadswandeling en een kaart met de bouwperiode van alle gebouwen in Maastricht opgenomen. Na afloop van de excursie is de wandeling door de leerlingen beoordeeld met een 7. 8
9 Implementatie Om uiteindelijk de veldwerkgids definitief te maken, is veel overleg geweest met alle docenten. Voor mezelf heb ik iedere deadline duidelijk gecommuniceerd zodat het proces niet stil kwam te liggen. Ik heb ook vaak de aanbevelingen van de docenten (opdrachtgever) verwerkt om zo de kwaliteit te verhogen. Uiteindelijk zijn de meeste opmerkingen verwerkt en heeft iedere docent de veldwerkgids gebruikt tijdens zijn lessen. Evaluatie Na het veldwerk heb ik de leerlingen gevraagd om een vragenlijst in te vullen over het veldwerk (zie bijlage) als evaluatie. De vragenlijst is door 23 leerlingen ingevuld en geeft een duidelijk beeld. De leerlingen beoordelen wederom het zelfstandige sociaal geografisch onderzoek met het werkplan met een ruim voldoende (7,5). De nieuwe stadswandeling is beoordeeld met 7 en werd door veel leerlingen genoemd bij de onderdelen die volgend jaar behouden moeten blijven. Voor volgend jaar blijven de lessen vooraf een aandachtspunt. Deze werden als matig beoordeeld. Voor volgend jaar zal daar dus aandacht aan moeten worden besteed. Conclusie Aan de hand van dit profielproduct heb ik de volgende aandachtspunten geformuleerd: Blijf constant in gesprek met de opdrachtgever/vakgroep bij het ontwikkelen van nieuw materiaal. Hierdoor neemt de kwaliteit van het product toe. Leerlingen in de bovenbouw waarderen zelfstandigheid in de werkzaamheden en nemen dan zelf meer verantwoordelijkheid. Veldwerk in het algemeen heeft een duidelijke toegevoegde waarde in het onderwijs, zowel voor de leerlingen als voor de docenten. Persoonlijke reflectie Het werken aan het profielproduct is voor mijzelf een leerzaam proces geweest waarbij ik goed inzicht heb gekregen in mijn kwaliteiten en aandachtspunten. Allereerst is er natuurlijk het contact met de collega s. Dit heeft mij erg geholpen in het vinden van structuur en het selecteren van de juiste bronnen. Bij het opzetten van een onderzoek heb ik voor een te brede opzet gekozen. Binnen de gegeven tijd was het uiteindelijk niet mogelijk om met een aantal leerlingen te spreken. Mijn beoogde product bleek ook te omvangrijk te zijn om aan te pakken. Hierdoor heb ik ook mijn planning niet gehaald. Voor mij zelf is het dus belangrijk dat ik duidelijke kleine onderdelen leer af te bakenen. Uiteindelijk is de veldwerkgids als product geproduceerd en het had geholpen als dit vanaf het begin duidelijk was. In mijn enthousiasme heb ik te veel hooi op mijn vork genomen. Bij het selecteren van bronnen is het in de toekomst verstandiger om nog selectiever te zijn. Na het bepalen van de onderwerpen heb ik veel tijd besteed aan het selecteren. Bij het schrijven van de tekst is het vooral de kunst om de juiste bronnen en begrippen te gebruiken, en hoe groter het aanbod hoe lastiger het is om te selecteren. 9
10 Geraadpleegde literatuur Boeken/documenten: BuiteNLand, lesboek 4 vwo (2011) Uitgeverij Noordhoff. De Geo, Wonen in Nederland (2006) Uitgeverij ThiemeMeulenhoff Handreiking schoolexamen aardrijskunde havo/vwo (2007) SLO Starmans, J. (1990) Industrieel erfgoed in Limburg. Uitgeverij Eisma Maastricht. Websites: NL/menu/themas/bevolking/cijfers/extra/piramide- fx.htm /Landschapsvisie_Zuid_Limburg natuurlijk- nationale- landschappen/ /NCRV_
11 Bijlage Veldwerkgids 11
12 12
13 13
14 Vragenlijst Evaluatie Limburg 2015 Vul het volgende vragenformulier volledig in. De vragen mag je anoniem invullen en zullen geen invloed hebben op de beoordeling. 1. Hoe vond je de voorbereiding in de lessen vooraf aan de excursie? O 1 O 2 O 3 O 4 O 5 O 6 O 7 O 8 O 9 O 10 Opmerkingen: 2. Hoe vond je de voorbereiding m.b.t. de werkplannen en onderzoeken vooraf aan de excursie? O 1 O 2 O 3 O 4 O 5 O 6 O 7 O 8 O 9 O 10 Opmerkingen: 3. Hoe vond je de Pietersbergwandeling op maandag? O 1 O 2 O 3 O 4 O 5 O 6 O 7 O 8 O 9 O 10 Opmerkingen: 4. Hoe vond je de stadswandeling op maandag? O 1 O 2 O 3 O 4 O 5 O 6 O 7 O 8 O 9 O 10 Opmerkingen: 5. Hoe vond je de fysisch geografisch onderzoek binnen je eigen onderzoeksgebied? O 1 O 2 O 3 O 4 O 5 O 6 O 7 O 8 O 9 O 10 Opmerkingen: 14
15 6. Hoe vond je het om zelfstandig een eigen sociaal geografisch onderzoek te doen? O 1 O 2 O 3 O 4 O 5 O 6 O 7 O 8 O 9 O 10 Opmerkingen: 7. Hoe vond je de begeleiding tijdens de excursie door de docenten? O 1 O 2 O 3 O 4 O 5 O 6 O 7 O 8 O 9 O 10 Opmerkingen: 8. Noem een aantal punten die je volgend jaar in ieder geval zou behouden binnen de excursie: Noem een aantal punten die je volgend jaar in ieder geval anders zou doen binnen de excursie: Bedankt!! 15
16 Resultaten vragenlijst: Scores per vraag Vraag 1: Voorbereiding in de lessen Vraag 2: Voorbereidingen onderzoek Vraag 3: Pietersbergwandeling
17 Vraag 4: Stadswandeling Vraag 5: Fysisch geografisch onderzoek Vraag 6: Sociaal geografisch onderzoek
18 Vraag 7: Begeleiding door docenten
19 Kaart bouwperiodes Maastricht Bron: Kadaster 19
20 Stadswandeling Stadswandeling Maastricht Helpoort Invullen voor vertrek! Docent: Namen:
21 Deze stadswandeling duurt ongeveer 1 uur en eindigt bij het NS station van Maastricht. Tijdens de wandeling moet je vragen beantwoorden. De antwoorden schijf je op boekje. Op de laatste bladzijde vindt je een kaart en daarop moet de gelopen route worden ingetekend. Spreek nu af wie dit gaan doen. Veel plezier! Startpunt bus: Loop langs de stadsmuur door het park richting de brug. Steek de brug over en loop via het Nieuwenhofpoortje onder de stadsmuur door. Loop rechtdoor de Zwingelput in. Sla aan het eind de eerste rechts, de Grote Looiersstraat in. Vraag 1 Bekijk het straatnaambordje op de hoek van de Zingelput en de Grote Looiersstraat. Er staan 2 straatnamen op. Wat zijn de verschillen tussen de twee namen? Vraag 2 Op deze hoek ligt een plein. Van welk gesteente zijn de trottoirbanden (stoepranden) op het plein gemaakt? Loop verder de Grote Looiersstraat in. Stop bij huisnummer 17. Vraag 3 Welke drie functies heeft het gebouw (gehad)? Vraag 4 In welk jaar is het gebouw gebouwd? Vergeet niet de route op de kaart in te tekenen!! 21
22 Vervolg je weg. Aan het einde van de Grote Looiersstraat vind je een zuil met standbeeld. Vraag 5 Bekijk de zuil. Deze heeft een bruine kleur. Hoe ontstaat deze bruine kleur? Loop iets verder en sla rechtsaf het Lang Grachtje in langs de stadsmuur. Let goed op dat je de juiste straat neemt!! Je staat nu voor een andere stadsmuur dan aan het begin van de wandeling. Vraag 6 Welke van de twee stadsmuren is ouder? Geef hiervoor een verklaring. Gebruik bij je antwoord de kaart. Vervolg de weg. Sla de eerste straat linksaf de Sint Hilariusstraat in. Ga aan het einde rechts, de Tafelstraat in. Steek aan het einde van de straat schuin over naar de Franciscanenkerk. 22
23 Vraag 7 Uit welk gesteente bestaat de gevel van de kerk voornamelijk? Op de rechterhoek van de voorgevel vind je een grijs gesteente. Vraag 8 Teken het patroon van de bovenste grijze steen. Verklaar dit patroon. Vraag 9 Welke vorm herken je in de onderste grijze steen? Verklaar deze vorm. Vraag 10 Op sommige plekken is het gesteente zwart uitgeslagen. Verklaar hoe dit komt. (Tip: gebruik het internet of vraag een aardige voorbijganger ) Vergeet niet de route op de kaart in te tekenen!! 23
24 Vervolg de weg richting de Begijnenstraat. Aan je linkerhand vind je een gat in gevel van een gebouw. Vraag 11 Waarom zit dit gat in de muur? Leg je antwoord zo specifiek mogelijk uit. Sla linksaf de Begijnenstraat in, op de hoek bij café Sjiek. Ga links het parkje in en loop over de brug. Vraag 12 Hoe heet het water dat onder je door stroomt? (Tip: misschien staat die aardige voorbijganger nog in de buurt ) Vervolg je weg rechts over de brug. Na 20 meter zie je links de Helpoort. Ga onder deze poort door en meteen rechts de trap op. Loop parallel langs de Maas. Ga aan het einde via de trap naar beneden. Loop door tot de Graanmarkt, sla hier linksaf. Neem de eerste straat rechts: de Stokstraat. Let op: deze weg loopt omhoog. Hier krijg je later een vraag over. 24
25 Neem de eerste straat links: Plankstraat en ga de eerste rechts. Je loopt nu een binnenterrein op. Loop verder dan het standbeeld en kijk naar de grond. In de bestrating van het plein vind je een bijzonder patroon. Vraag 13 Leg uit wat het patroon voorstelt. (Tip: het antwoord kun je verderop het plein vinden). Ga aan het einde van het plein, voor het terras linksaf de trap omhoog en sla rechtsaf. Aan het einde kom je uit op de Maastrichter Smeedenstraat. De gevels van een aantal huisnummers bestaan uit een bijzonder soort natuursteen. Vraag 14 Welke hoofgroep gesteente vind je in de gevel van nummer: 22, 23. Vraag 15 Welke hoofgroep gesteente vind je in de gevel van nummer: 16, 14, 12. Sla linksaf de Kleine Stokstraat in. Steek de Maas over via de Sint Servaasbrug. Loop de stationsstraat in. Vraag 16 Zoek uit waarom de Stationsstraat door veel oude Maastrichtenaren nog Percée wordt genoemd. (Het woord percée betekent doorbraak) Vergeet niet de route op de kaart in te tekenen!! Loop rechtdoor totdat je tegen het station aanloopt. Dit is ongeveer 500 meter. Meld je bij de docent voor het stationsgebouw. 25
26 26
Ontwerponderzoek paper 2 Geografische informatievaardigheden in 5 VWO
Ontwerponderzoek paper 2 Geografische informatievaardigheden in 5 VWO Student: Vincent van der Maaden, MSc Studentnummer: 5783070 Opleiding: Interfacultaire lerarenopleiding, UvA Vakgebied: Aardrijkskunde
Nadere informatieLeerlingbegeleiding ADD: wat helpt volgens de leerlingen zelf?
PROFIELPRODUCT 2 - ABSTRACT Naam auteur(s) Vakgebied Titel Onderwerp Profiel Opleiding Doelgroep Sleuteltermen Links Bibliografische referentie Studentnummer Begeleider(s) Beoordelaar(s) indien bekend
Nadere informatieMede Mogelijk gemaakt door: Regionaal Historisch Centrum Limburg. Les 6: Speurtocht door Maastricht
Mede Mogelijk gemaakt door: Regionaal Historisch Centrum Limburg Les 6: Speurtocht door Maastricht Les 6:Speurtocht door Maastricht Opdrachten Deze speurtocht is speciaal voor jullie uitgezet. Ze voert
Nadere informatieEducatie voor het VO in het Nationaal Park Zuid-Kennemerland. Interfacultaire Lerarenopleidingen, Universiteit van Amsterdam
VOORBLAD PROFIELPRODUCT Naam auteur(s) M.L.I. Pouw Vakgebied Aardrijkskunde Titel Onderwerp Educatie voor het VO in het Nationaal Park Zuid-Kennemerland Profiel Cultuur- en erfgoededucatie Opleiding Interfacultaire
Nadere informatieInterfacultaire Lerarenopleidingen, Universiteit van Amsterdam
Paper 3: Onderzoeksinstrumenten Aantal woorden (exclusief bijlage, literatuur en samenvatting): 581 Jeffrey de Jonker Naam auteur(s) Vakgebied Titel Onderwerp Opleiding Jeffrey de Jonker Biologie Differentiëren
Nadere informatiePROFIELPRODUCT - VERANTWOORDING
PROFIELPRODUCT - VERANTWOORDING Naam auteur(s) Hofstee, R.H. MSc of Economics Vakgebied Algemene Economie Titel Vakgroepwerkplan Open Schoolgemeenschap Bijlmer Economie (3 H/V) Onderwerp Leerplan Profiel
Nadere informatieSleuteltermen Stappenplan, belevingswereld, motivatie, boxenstelsel, economie Bibliografische referentie
ONTWERPRAPPORT Naam auteur Elles Lelieveld Vakgebied Economie Titel De juiste stappen, een onderzoek naar de problemen en oplossingen van opgaven over het boxenstelsel Onderwerp Het aanleren van een stappenplan
Nadere informatieInterfacultaire Lerarenopleidingen, Universiteit van Amsterdam
Naam auteur(s) Nijenhuis, N Vakgebied Natuurkunde Titel Wiskunde bij Natuurkunde: de afgeleide Onderwerp Wiskunde natuurkunde transfer Opleiding Interfacultaire Lerarenopleidingen, Universiteit van Amsterdam
Nadere informatieDOEN! - Praktische opdracht beschrijvende statistiek in 4HAVO. Interfacultaire Lerarenopleidingen, Universiteit van Amsterdam
Naam auteur(s) Vakgebied Titel Onderwerp Opleiding Doelgroep Sleuteltermen M.J.D. van den Bosch- Knip, Ir RBA Wiskunde DOEN! - Praktische opdracht beschrijvende statistiek in 4HAVO beschrijvende statistiek
Nadere informatieEvelien Engele, Demy Olijhoek en Eelco Vijzelaar. Nederlands, Maatschappijleer en Scheikunde
Naam auteur(s) Vakgebied Titel Onderwerp Profiel Opleiding Doelgroep Sleuteltermen Links Bibliografische referentie Evelien Engele, Demy Olijhoek en Eelco Vijzelaar Nederlands, Maatschappijleer en Scheikunde
Nadere informatieOntwerponderzoek: Paper 3
Ontwerponderzoek: Paper 3 Naam auteur(s) Karoline Heidrich Vakgebied Duits Titel Duits + Film = plezier? Onderwerp Verhoging van motivatie voor het leren van Duits door middel van leeractiviteiten rondom
Nadere informatiePaper 3 Onderzoeksinstrumenten. Ontwerprapport Naam auteur(s) Karin Groen
Paper 3 Onderzoeksinstrumenten Ontwerprapport Naam auteur(s) Karin Groen Vakgebied Nederlands Titel Historische letterkunde? Kapot saai! Onderwerp Motivatie bij historische letterkunde Opleiding Interfacultaire
Nadere informatieInterfacultaire Lerarenopleidingen, Universiteit van Amsterdam. Schrijven, herschrijven, schrijfonderwijs, feedback geven, feedback ontvangen
Naam auteur Vakgebied Titel Onderwerp Opleiding Inge van de Wiel Nederlands Peerfeedback in het schrijfproces Schrijfonderwijs Interfacultaire Lerarenopleidingen, Universiteit van Amsterdam Doelgroep Gymnasium
Nadere informatieProfiel Product Verantwoording. LOB (Loopbaan oriëntatie en begeleiding) Leraren Opleiding. Management & Organisatie
Opdracht: Profiel Product Verantwoording LOB (Loopbaan oriëntatie en begeleiding) Leraren Opleiding Management & Organisatie Naam auteur(s) Vakgebied Bart Deelen M&O Student nr 10761799 Titel Onderwerp
Nadere informatieOntwerp Onderzoek: Paper 3: Onderzoeksinstrumenten. Leraren Opleiding. Management & Organisatie
Ontwerp Onderzoek: Paper 3: Onderzoeksinstrumenten Leraren Opleiding Management & Organisatie Naam auteur(s) Vakgebied Bart Deelen M&O Student nr 10761799 Titel Onderwerp Opleiding Doelgroep Procent rekenen
Nadere informatieDe invulling van het mentoruur in 3VWO op de International School Hilversum
PROFIELPRODUCT VERANTWOORDING VAN HET ONDERZOEKSPROCES De invulling van het mentoruur in 3VWO op de International School Hilversum Naam auteur: H.T.A. Otjes Student nummer: 9904557 Email: Hotjes14@hotmail.com
Nadere informatieEvaluatieonderzoek workshop Nieuws van het Nederlands Instituut voor Beeld en Geluid
Evaluatieonderzoek workshop Nieuws van het Nederlands Instituut voor Beeld en Geluid Verwachting, waardering en leerwinst van de Workshop Nieuws Laura Gil Castillo en Eva Mulder, januari 2009 Universiteit
Nadere informatieSTADRALLY MAASTRICHT. Stadswandelingen door de binnenstad van Maastricht. René Teige
STADRALLY MAASTRICHT Stadswandelingen door de binnenstad van Maastricht Dit document bevat twee uitdagende stadswandelingen door de historische binnenstad van Maastricht. De stadsrally is gericht op Duitse
Nadere informatieSleuteltermen Stappenplan, belevingswereld, motivatie, boxenstelsel, economie Bibliografische referentie
ONTWERPRAPPORT Naam auteur Elles Lelieveld Vakgebied Economie Titel De juiste stappen, een onderzoek naar de problemen en oplossingen van opgaven over het boxenstelsel Onderwerp Het aanleren van een stappenplan
Nadere informatieInterfacultaire Lerarenopleidingen, Universiteit van Amsterdam. Literatuur, leeservaring, dialogisch leren, kwestie
Iris Hoogendoorn 5617596 Schoolvak Nederlands Ontwerponderzoek paper 3: onderzoeksopzet Ontwerprapport Naam auteur(s) Vakgebied Titel Onderwerp Opleiding Doelgroep Sleuteltermen Bibliografische referentie
Nadere informatiePourquoi Pourquoi Pas?? Onderzoek naar de beste manier om met de huidige leergang om te gaan binnen de sectie.
PROFIELPRODUCT 1 Naam auteur Vakgebied Titel Onderwerp Profiel Opleiding Doelgroep Sleuteltermen Carl Webb Frans Pourquoi Pourquoi Pas?? Onderzoek naar de beste manier om met de huidige leergang om te
Nadere informatieGEGEVENS VOORBLAD PROFIELPRODUCT PP2
GEGEVENS VOORBLAD PROFIELPRODUCT PP2 Naam auteur Vakgebied Titel Onderwerp Profiel Opleiding Drs. Ronald Mallant Natuurkunde Natuurkundepracticum havo 4; Doen na( )denken Practicum voor havo 4 in het kader
Nadere informatieHandleiding profielwerkstuk. Mavo 4
Handleiding profielwerkstuk Mavo 4 2018 2019 Inleiding: Je gaat dit jaar een profielwerkstuk maken. Het doel van het profielwerkstuk is dat je leert op een zelfstandige manier onderzoek te doen. Daarnaast
Nadere informatiePWS - Fase 1 - Plan van aanpak Behaald 0 van de 25 punten
PWS - Fase 1 - Plan van aanpak Behaald 0 van de 25 punten Beoordeling Te behalen Behaald 1. Past het onderwerp/ontwerp bij het vak/de vakken? 1 Herkenbaarheid van het vak of de vakken. Past het onderwerp
Nadere informatieDOEN! - Praktische opdracht beschrijvende statistiek in 4HAVO. Interfacultaire Lerarenopleidingen, Universiteit van Amsterdam
Naam auteur(s) Vakgebied Titel Onderwerp Opleiding Doelgroep Sleuteltermen M.J.D. van den Bosch- Knip, Ir RBA Wiskunde DOEN! - Praktische opdracht beschrijvende statistiek in 4HAVO beschrijvende statistiek
Nadere informatieWerkplan SOT
Werkplan SOT 2011-2012 algemene gegevens Naam: Klas: Dianne te Walvaart en Dennis Wesselink VR3A gekozen onderwerp Korte beschrijving van het gekozen onderwerp: Probleemstelling: Praktische relevantie:
Nadere informatieOpdrachtgever en begeleider: Dhr. J. Schilder, sectievoorzitter economie & M&O op het Baken Park Lyceum te Almere
Paper 1 Opdrachtgever en begeleider: Dhr. J. Schilder, sectievoorzitter economie & M&O op het Baken Park Lyceum te Almere Plan van aanpak profielproduct Inleiding Leerlingen die het vak M&O hebben gekozen
Nadere informatieInterfacultaire Lerarenopleidingen, Universiteit van Amsterdam. natuurkundeonderwijs, motivatie, differentiatie, flipping the classroom
ONTWERPONDERZOEK; PAPER 3 Naam auteur(s) Vakgebied Titel Onderwerp Opleiding Drs. R.K.A.M. Mallant natuurkunde Flipping my Classroom Differentiatie ter bevordering van motivatie Interfacultaire Lerarenopleidingen,
Nadere informatieBOL OPLEIDINGEN MAATSCHAPPELIJKE ZORG AVENTUS APELDOORN / DEVENTER STUDIEWIJZER
BOL OPLEIDINGEN MAATSCHAPPELIJKE ZORG AVENTUS APELDOORN / DEVENTER STUDIEWIJZER BOL PBGZ 13 Gehandicaptenzorg en samenleving profielfase Cohort 2016 2019 kwartiel 11 INSTROOMVEREISTEN: Om aan deze leereenheid
Nadere informatieInterfacultaire Lerarenopleidingen, Universiteit van Amsterdam
Ontwerponderzoek Naam auteur Mariëlle Kruithof Vakgebied Wiskunde Titel Onderwerp Opleiding Het toewijzingsprobleem, een kijkje in de wiskunde buiten de middelbare school. Het behandelen van de Hongaarse
Nadere informatieVOORBLAD BIJ BIJLAGE 2 PROFIELPRODUCT
VOORBLAD BIJ BIJLAGE 2 PROFIELPRODUCT Naam auteur(s) E. van der Made Vakgebied Frans Titel Leerlijn onderbouw h/v Frans, Duits, Spaans. Schooljaar 2015-2016. Onderwerp Een leerlijn voor de talen Frans,
Nadere informatieRoutebeschrijving per auto
Routebeschrijving per auto Als u besluit met de auto naar Utrecht te komen, houdt u er dan rekening mee dat de binnenstad van Utrecht slecht bereikbaar is met de auto. Tevens geldt in de binnenstad een
Nadere informatieContextgericht leren: leren met behulp van je eigen onderneming
Contextgericht leren: leren met behulp van je eigen onderneming PAPER 5 Evaluatie Naam: Luuk Schoenmakers Vakgebied: Management & Organisatie Titel: Contextgericht leren: leren met behulp van je eigen
Nadere informatieLaan, van der E.J.C. (2012), Nominaal en reëel? Dat is al snel teveel., Amsterdam: Interfacultaire Lerarenopleidingen, Universiteit van Amsterdam
Naam auteur E.J.C. van der Laan Vakgebied Algemene Economie Titel Nominaal en reëel? Dat is al snel teveel. Meer grip op abstracte economische begrippen met behulp van taalgericht vakonderwijs. Ontwerpen
Nadere informatieWikiKids Atlas. Lerarenhandleiding Project WikiKids Atlas
WikiKids Atlas Lerarenhandleiding Project WikiKids Atlas 1. Inhoudsopgave. 1. Inhoudsopgave. p. 43 2. Inleiding. p. 44 3. Uitleg en kerndoelen WikiKids Atlas. p. 46 3.1. Inleiding. p. 46 3.2. Uitleg WikiKids.
Nadere informatiePresentatie Vakdidactisch Eindwerkstuk
Presentatie Vakdidactisch Eindwerkstuk (Bieger, 2016) 'Hoe houd ik droge voeten?' Student Els Buitenhuis Studentnummer 296201 NHL e-mailadres buit1200@student.nhl.nl Opleiding Lerarenopleiding Aardrijkskunde
Nadere informatieHet Socratisch Gesprek als methode voor kritisch denken
Ontwerponderzoek Paper 2 Naam auteur(s) Vakgebied Titel Onderwerp Opleiding Doelgroep Sleuteltermen Links Bibliografische referentie I.F. Hazewindus, drs. Filosofie Het Socratisch Gesprek als methode voor
Nadere informatieHet begeleiden van nieuwe docenten bij het uitvoeren van practica. Paper 1: Plan van aanpak.
Profielproduct Naam auteur T. de Graaff Vakgebied Natuurkunde, scheikunde, biologie Titel Het begeleiden van nieuwe docenten bij het uitvoeren van practica. Paper 1: Plan van aanpak. Onderwerp Docentenbegeleiding
Nadere informatieIndividueel verslag Timo de Reus klas 4A
Individueel verslag de Reus klas 4A Overzicht en tijdsbesteding van taken en activiteiten 3.2 Wanneer Planning: hoe zorg je ervoor dat het project binnen de beschikbare tijd wordt afgerond? Wat Wie Van
Nadere informatieHandleiding bij het maken van een profielwerkstuk. april 2012
Handleiding bij het maken van een profielwerkstuk april 2012 Inhoudsopgave 1. Inleiding 2. De tijdlijn 3. De verschillende fasen 4. Onderwerp zoeken 5. Informatie zoeken 6. Nog 10 tips 7. De beoordeling
Nadere informatieRoutebeschrijving per auto
Routebeschrijving per auto Als u besluit met de auto te komen, houdt u er dan rekening mee dat de binnenstad van Utrecht slecht bereikbaar is per auto; bovendien zijn de parkeertarieven in de Binnenstad
Nadere informatieTechnisch gesproken reken ik daarop. Taal, techniek en rekenen-wiskunde bij jonge kinderen.
Technisch gesproken reken ik daarop. Taal, techniek en rekenen-wiskunde bij jonge kinderen. In dit document lees je wat het beroepsproduct Technisch gesproken reken ik daarop inhoudt. De vakken rekenen-wiskunde,
Nadere informatieHoe kan je effectief leervaardigheden trainen op basis van het RTTI model?
Hoe kan je effectief leervaardigheden trainen op basis van het RTTI model? Naam auteur(s) Vakgebied Titel Onderwerp Profiel Opleiding Doelgroep Sleuteltermen Links Bibliografische referentie Studentnummer
Nadere informatieVerwondering over de overeenkomsten tussen het gedrag van mensen en andere zoogdieren. Interfacultaire Lerarenopleidingen, Universiteit van Amsterdam
ONTWERPRAPPORT Naam auteur(s) Vakgebied Titel Onderwerp Opleiding Doelgroep Sleuteltermen B.M. Deben Biologie Apenkoppen Verwondering over de overeenkomsten tussen het gedrag van mensen en andere zoogdieren
Nadere informatieHandleiding profielwerkstuk. Mavo 4
Handleiding profielwerkstuk Mavo 4 2019 2020 Inleiding: Je gaat dit jaar een profielwerkstuk maken. Het doel van het profielwerkstuk is dat je leert op een zelfstandige manier onderzoek te doen. Daarnaast
Nadere informatieWerkplan schoolontwikkelthema. Algemene gegevens. Wilke Steenkamp. Gekozen onderwerp Korte beschrijving van het gekozen onderwerp
Werkplan schoolontwikkelthema Algemene gegevens Naam Klas Begeleidend docent Gekozen onderwerp Korte beschrijving van het gekozen onderwerp Probleemstelling Wilke Steenkamp VR3C Wineke Blom Binnen mijn
Nadere informatieOmschrijven, formules, natuurkunde, stappenplan, begripspracticum
ONTWERP ONDERZOEK FORMULES OMSCHRIJVEN BIJ NATUURKUNDE IN 3 VWO Naam auteur Margriet van der Laan, Msc Vakgebied Natuurkunde Titel & onderwerp Formules omschrijven bij natuurkunde Opleiding Interfacultaire
Nadere informatieGemeente Veghel. De Bunders. Water- wandelroute
Gemeente Veghel De Bunders Water- wandelroute Water- wandelroute De Bunders 2 In de wijk De Bunders ligt een gescheiden rioolstelsel Dat wil zeggen dat het regenwater van de straat niet via het riool wordt
Nadere informatieSectorwerkstuk 2010-2011
Sectorwerkstuk 2010-2011 Namen: ---------------------------------------------------------------------------------------- Klas: -------------------- Sector: --------------------------------------------
Nadere informatieVerwondering over de overeenkomsten tussen het gedrag van mensen en andere zoogdieren. Interfacultaire Lerarenopleidingen, Universiteit van Amsterdam
ONTWERPRAPPORT Naam auteur(s) Vakgebied Titel Onderwerp Opleiding Doelgroep Sleuteltermen B.M. Deben Biologie Apenkoppen Verwondering over de overeenkomsten tussen het gedrag van mensen en andere zoogdieren
Nadere informatieStudiewijzer sectorwerkstuk 10 Havo/Mavo 2012-2013 Docenten: Arnoud Boerma (a.boerma@svszeist.nl) Laatste inhoudelijke aanpassingen: 9 november 2012
Studiewijzer sectorwerkstuk 10 Havo/Mavo 2012-2013 Docenten: Arnoud Boerma (a.boerma@svszeist.nl) Laatste inhoudelijke aanpassingen: 9 november 2012 In de Vrije School proberen we om het leren niet een
Nadere informatiePWS project VWO t/m 31 maart Naam:
VWO 5 PWS project 27 t/m 31 maart 2017 Naam: Het profielwerkstuk: een goede start in V5! De komende week maken jullie een start met het PWS. In groepjes van drie of vier leerlingen kiezen jullie een CE-vak
Nadere informatieBEOORDELINGSFORMULIER STAGES BACHELOR NIVEAU 3
Faculteit Geesteswetenschappen BEOORDELINGSFORMULIER STAGES BACHELOR NIVEAU 3 Onderstaand formulier betreft de beoordeling van het stageverslag en het onderzoeksverslag. Deze wordt door de begeleidende
Nadere informatieProfielproduct-2- -Verantwoording-!
1 Profielproduct-2- -Verantwoording- Naamauteurs) F.J.Kuiper Vakgebied Aardrijkskunde Onderwerp HetzichtbaarmakenvanhethogereordedenkenindevwoC bovenbouwbijhetvakaardrijkskunde. Opleiding InterfacultaireLerarenopleidingen,UniversiteitvanAmsterdam
Nadere informatieinformatie profielwerkstuk havo avondlyceum CAL handleiding H5 2015-2016
informatie profielwerkstuk havo avondlyceum CAL handleiding H5 2015-2016 Inhoud: Inleiding 2 Tijdsplanning 3 Logboek 4 Voorbeeld logboek 5 Verslag 6 Bronvermelding 7 Weging/ eindcijfer 8 pws-informatieboekje
Nadere informatieOnderzoek naar de voorspellende waarde van vakadviezen op het Amstelveen College
Onderzoek naar de voorspellende waarde van vakadviezen op het Amstelveen College door: Shannon Vlaar Naam auteur(s) Vakgebied Titel Onderwerp Profiel Opleiding Doelgroep Sleuteltermen Links Bibliografische
Nadere informatieHet einde kroont het werk? Nut en noodzaak van nabespreken bij klaslokaalexperimenten. Paper 3.
ONTWERPRAPPORT Naam auteur(s) Erwin Udo MSc. Vakgebied Economie Titel Het einde kroont het werk? Nut en noodzaak van nabespreken bij klaslokaalexperimenten. Paper 3. Onderwerp Experimenten Opleiding Interfacultaire
Nadere informatieGebruikersenquete LesLab Feiten en conclusies
Gebruikersenquete LesLab Feiten en conclusies Hoe is het eerste halfjaar ontvangen? De feiten en conclusies in twee pagina s. Januari 2015 Inleiding factsheet gebruikersenquête LesLab 156 docenten zijn
Nadere informatieGrafieken, samenwerkend leren, hardop denken, stappenplan
PAPER 3 ONTWERPRAPPORT Naam auteur(s) Vakgebied Titel Onderwerp Opleiding Doelgroep Sleuteltermen Bibliografische referentie Marlinda van Rooijen Steltenpool, drs Economie Grafieken en betekenis Marktvraag
Nadere informatieDocentenhandleiding Coldcase Evolutie van olifantachtigen
Docentenhandleiding Coldcase Evolutie van olifantachtigen Doelgroep: 4-5 Havo, 4-6 VWO Leerstofgebied: Biologie (evolutie), Aardrijkskunde (aarde) Werkvorm: digitaal, groepswerk (max. 3 leerlingen per
Nadere informatieSPELREGELS START. Loop vanaf het Tongerloplein richting Molenstraat en sla rechtsaf de hoek om.
SPELREGELS De speurtocht start en eindigt op het Tongerloplein te Roosendaal. Blijf bij je groepje en let op het verkeer! START Loop vanaf het Tongerloplein richting Molenstraat en sla rechtsaf de hoek
Nadere informatie9-4-2013 Wandelroute Zuid Limburg - Vijlen. www.wandelwiki.be
9-4-2013 Wandelroute Zuid Limburg - Vijlen Geuldal en Vijlenerbos. We maken een wandeling in het Zuid-Limburgse heuvellandschap, dus dat wordt klimmen en dalen. Vanuit Vijlen lopen we over veldwegen naar
Nadere informatieDe route vinden. De wandeling van Sarah
De route vinden Sarah logeert bij haar oma in Utrecht. Oma woont naast een molen. Oma zegt: "Ga eens naar de Dom wandelen. De Dom zie je al vanaf de hoek van de straat. Als je terug gaat, let je goed op
Nadere informatieOntwerponderzoek Paper 3: Onderzoeksplan
Ontwerponderzoek Paper 3: Onderzoeksplan Naam auteur(s) Vakgebied Titel A. Sturm, drs. Management & Organisatie Stappenplan als oplossingsstrategie voor vraagstukken hypothecaire leningen Onderwerp Probleem
Nadere informatieExamenprogramma Klassieke Talen vwo
Examenprogramma Klassieke Talen vwo Ingangsdatum: augustus 2014 Eerste examenjaar: 2017 Griekse taal en cultuur (GTC) vwo Latijnse taal en cultuur (LTC) vwo Griekse taal en cultuur (GTC) Het eindexamen
Nadere informatieSectorwerkstuk. Kandinsky College. locatie Sint Jorisschool
Sectorwerkstuk Kandinsky College locatie Sint Jorisschool schooljaar 2015-2016 1 Wat is het sectorwerkstuk? Het sectorwerkstuk is een werkstuk dat je maakt in klas vier over de door jou gekozen sector.
Nadere informatieMariska Grievink Judith Kox
Werkplan SOT 2011-2012 algemene gegevens Naam: Klas: gekozen onderwerp Korte beschrijving van het gekozen onderwerp: Probleemstelling: Praktische relevantie: Mariska Grievink Judith Kox VR3A VR3B In de
Nadere informatieDoelgerichte leestrainingen voor beter tekstbegrip Onderwerp Leesvaardigheid Interfacultaire Lerarenopleidingen, Universiteit van Amsterdam
Naam auteur Margarita Gulian Vakgebied Spaans Titel Doelgerichte leestrainingen voor beter tekstbegrip Onderwerp Leesvaardigheid Opleiding Interfacultaire Lerarenopleidingen, Universiteit van Amsterdam
Nadere informatieInterfacultaire Lerarenopleidingen, Universiteit van Amsterdam
Naam auteur(s) Vakgebied Titel Onderwerp Profiel Opleiding B.P. Verhagen, MA Kunstgeschiedenis/CKV/KuA Profielproduct Erfgoedprogramma Cultuur en Erfgoed Interfacultaire Lerarenopleidingen, Universiteit
Nadere informatieOrganisatie van internationalisering op het Haarlemmermeer Lyceum. Interfacultaire Lerarenopleidingen, Universiteit van Amsterdam
Naam auteur Vakgebied Titel Onderwerp Profiel Opleiding Doelgroep Sleuteltermen Groenigen, Maarten J. van Aardrijkskunde Organisatie van internationalisering op het Haarlemmermeer Lyceum Internationalisering
Nadere informatieDeelopdracht 1: Onderzoek naar het onderwijsconcept van jouw leerwerkplek
Deelopdracht 1: Onderzoek naar het onderwijsconcept van jouw leerwerkplek In deze deelopdracht ga je het onderwijsconcept van jouw leerwerkplek onderzoeken. Geerts en van Kralingen (2011) definiëren onderwijsconcept
Nadere informatieBEOORDELINGSFORMULIER
Faculteit Geesteswetenschappen Versie maart 2015 BEOORDELINGSFORMULIER MASTER SCRIPTIES Eerste en tweede beoordelaar vullen het beoordelingsformulier onafhankelijk van elkaar in. Het eindcijfer wordt in
Nadere informatieTitel In drie fasen de inkomstenbelastingen berekenen: P2. Loon- en inkomstenbelasting. Interfacultaire Lerarenopleidingen, Universiteit van Amsterdam
Auteur: Hofstee, Rémon (R.H.) Vakgebied Algemene Economie Titel In drie fasen de inkomstenbelastingen berekenen: P2. Onderwerp Opleiding Loon- en inkomstenbelasting Doelgroep VMBO- GTL, leerjaar 4 Sleuteltermen
Nadere informatieInterfacultaire Lerarenopleidingen, Universiteit van Amsterdam
Naam auteur(s) Nijenhuis, N Vakgebied Natuurkunde Titel Wiskunde bij Natuurkunde: de afgeleide Onderwerp Wiskunde natuurkunde transfer Opleiding Interfacultaire Lerarenopleidingen, Universiteit van Amsterdam
Nadere informatiePROFIELWERKSTUKDAG 4HAVO & 5VWO
PROFIELWERKSTUKDAG 4HAVO & 5VWO DINSDAG 10 JUNI 2014 Tijdpad PWS Fase Omschrijving Tijd (in uur) Inleveren 1 Oriëntatie (keuze onderwerp) en opstellen onderzoeksvraag, deelvragen en hypothese 10 Document
Nadere informatieEvaluatie Curriculum Onderzoek in de opleiding
Evaluatie Curriculum Onderzoek in de opleiding Helmond, 16 juni 2016 Puck Lamers Master Onderwijswetenschappen Radboud Universiteit Nijmegen drs. Monique van der Heijden dr. Jeannette Geldens Kempelonderzoekscentrum
Nadere informatieZelfbeoordeling bij schrijfvaardigheid Duits
Naam auteur Michael Huig Vakgebied Duits Titel Zelfbeoordeling bij schrijfvaardigheid Duits Onderwerp Zelfbeoordeling bij schrijfvaardigheid Duits Opleiding Interfacultaire Lerarenopleidingen, Universiteit
Nadere informatieWANDEL ZOEK TOCHT WARANDE TERVUREN
WANDEL ZOEK TOCHT WARANDE TERVUREN VisitTervuren Start de zoektocht in het bezoekerscentrum (Markt 7B). Daar vind je ook het antwoord op de eerste vragen. 1 Bezoekerscentrum Welk woud ligt op 16 km afstand
Nadere informatieVan Doelstelling, naar leeractiviteit naar werkvorm
wwwexpertisecentrum-kunsttheorienl Van Doelstelling, naar leeractiviteit naar werkvorm Dit collegevoorbeeld/lesvoorbeeld laat twee verschillende werkvormen zien, een werkvorm die gericht is op lagere orde
Nadere informatieVoorlichting 4-HAVO. Profielwerkstuk. 7 april 2016
Voorlichting 4-HAVO Profielwerkstuk 7 april 2016 Onderwerpen voorlichtingsbijeenkomst Wat is een profielwerkstuk (pws)? Het belang van het pws Alleen of samen? Onderwerpen van het pws Welke vorm heeft
Nadere informatieHet profielwerkstuk. 2. Eisen en voorwaarden Het profielwerkstuk moet aan een aantal eisen en voorwaarden voldoen:
-1- Het profielwerkstuk 1. Inleiding Hier staat hoe u te werk gaat bij het maken van het profielwerkstuk. Ook de eisen waaraan het moet voldoen zijn opgesomd. Verder geeft het u een voorbeeld van een plan
Nadere informatieRoutebeschrijving Tweedaagse wandeling van Maastricht naar Luik (43km)
Copyright: Hans Farjon & Bert Stok, 2011 Graag terugmelding bij onvolkomenheden in beschrijving: hans.farjon@planet.nl Routebeschrijving Tweedaagse wandeling van Maastricht naar Luik (43km) Start: Maastricht
Nadere informatieSpeurroute Oude beroepen Apeldoorn 1900
Speurroute Oude beroepen Apeldoorn 1900 Routebeschrijving en tips voor de begeleider Benodigdheden: - speurboekje voor elk kind - potlood voor elk kind - route en beschrijving voor de begeleider START
Nadere informatieVoorbeeld van een praktische opdracht maatschappijwetenschappen - Analyseer het nieuws -
Voorbeeld van een praktische opdracht maatschappijwetenschappen - Analyseer het nieuws - Docentenmateriaal 1. Inleiding Door vaker met leerlingen te oefenen hoe maatschappelijke en actuele vraagstukken
Nadere informatieVoorbeelddraaiboek ondersteuning door sectiebegeleider
Voorbeelddraaiboek ondersteuning door Toelichting draaiboek Dit draaiboek is een voorbeeld van hoe ondersteuning door de vorm zou kunnen krijgen. Er is voor gekozen om een aantal activiteiten meerdere
Nadere informatieCultuursurvey. Betrouwbaarheidsonderzoek voor Stichting LeerKRACHT. Maaike Ketelaars Ton Klein
Cultuursurvey Betrouwbaarheidsonderzoek voor Stichting LeerKRACHT Maaike Ketelaars Ton Klein Inhoudsopgave 1 Inleiding... 5 2 Eerste voorstel voor de aanpassing van de vragenlijst... 7 2.1 Oorspronkelijke
Nadere informatieWerkplan vakverdieping kunstvakken
Werkplan vakverdieping kunstvakken 2012-2013 algemene gegevens Naam: Klas: Nanda ten Have VR3C Gekozen vakverdieping: Beeldend onderwijs Persoonlijke leerdoel gekoppeld aan de vakcompetenties of gericht
Nadere informatieTitel interventie. Werkblad beschrijving interventie. Gebruik de HANDLEIDING bij dit werkblad. Werkblad, versie mei 2015
Titel interventie Werkblad beschrijving interventie Gebruik de HANDLEIDING bij dit werkblad Werkblad, versie mei 2015 Dit is een gezamenlijk werkblad van de volgende kennisinstituten: Colofon Ontwikkelaar
Nadere informatieTitel interventie. Werkblad beschrijving interventie. Gebruik de HANDLEIDING bij dit werkblad
Titel interventie Werkblad beschrijving interventie Gebruik de HANDLEIDING bij dit werkblad Colofon Ontwikkelaar / licentiehouder van de interventie Organisatie Contactpersoon Adres Postcode Plaats E-mail
Nadere informatieSectorwerkstuk 2012-2013
Sectorwerkstuk 2012-2013 Namen: ---------------------------------------------------------------------------------------- Klas: -------------------- Sector: --------------------------------------------
Nadere informatiePROFIELPRODUKT PAPER 1
FRANSTALIGE SCHOOLGROEPEN IN HET VAN GOGHMUSEUM PROFIELPRODUKT PAPER 1 Naam auteur Vakgebied Profiel Opleiding Doelgroep Sleuteltermen Miriam E. van Praagh Frans Cultuur- en erfgoededucatie Interfacultaire
Nadere informatieBeoordelingsmodel Profielwerkstuk Lyceum Elst Deel 1: onderzoeksvoorstel (havo/vwo)
Beoordelingsmodel Profielwerkstuk Lyceum Elst 2016-2017. Deel 1: onderzoeksvoorstel (havo/vwo) Afspraken Om te worden beoordeeld, moet worden voldaan aan de volgende voorwaarden: 1) Het onderzoeksvoorstel
Nadere informatieOntwerponderzoek Paper 4 Uitvoering
Ontwerponderzoek Paper 4 Uitvoering Student Graziella de Guytenaere (studentnummer: 0409170) Docent Abdul A. Rezaei Vakdidacticus Datum: 05 juli 2012, Amsterdam 1 Inhoudsopgave Blz. Inleiding 3 1. Samenvatting
Nadere informatieHet leren van de uitspraak van onbekende klanken van Arabische letters. Interfacultaire Lerarenopleidingen, Universiteit van Amsterdam
ONTWERPONDERZOEK - PAPER 3 ONDERZOEKSINSTRUMENTEN Naam auteur M.H.J. (Mariska) Verbeek-Keizer MA Vakgebied Arabisch Titel صوت العربية / Arabisch De klank van het Onderwerp Het leren van de uitspraak van
Nadere informatieLiteratuurgeschiedenis, middeleeuwen, belevingswereld, expertmethode, thematische benadering, integrale benadering
Pagina 1 van 5 Paper 4 Ontwerprapport Naam auteur(s) Vakgebied Titel Onderwerp Opleiding Doelgroep Sleuteltermen Links Bibliografische referentie Hees, W. van MA Nederlands Van dichten comt mi cleine bate:
Nadere informatieInterfacultaire Lerarenopleidingen, Universiteit van Amsterdam. Onderzoeksvragen; onderzoeksvaardigheden; geografische vragen.
ONTWERPRAPPORT Naam auteur(s) Vakgebied Bart Laan Aardrijkskunde Titel Onderzoeksvragen formuleren, paper 3 Onderwerp Opleiding Doelgroep Sleuteltermen Het formuleren van onderzoeksvragen Interfacultaire
Nadere informatieEen torenvalk op straat. Redactie Duurzame school. CC Naamsvermelding 3.0 Nederland licentie.
Auteur Laatst gewijzigd Licentie Webadres Redactie Duurzame school 18 July 2013 CC Naamsvermelding 3.0 Nederland licentie http://maken.wikiwijs.nl/33045 Dit lesmateriaal is gemaakt met Wikiwijsleermiddelenplein.
Nadere informatieProfielwerkstukplus HAVO
Profielwerkstukplus HAVO Inleiding Aan het eind van je schoolloopbaan laat je zien dat je klaar bent voor je vervolgopleiding. Het profielwerkstukplus (PWS+) is daar één van de middelen voor. Je maakt,
Nadere informatie