cursus Dit stageboekje is van niemand minder dan... naam: adres:

Maat: px
Weergave met pagina beginnen:

Download "cursus Dit stageboekje is van niemand minder dan... naam: adres:"

Transcriptie

1 cursus R U E T C U R T S N I k r e w d g u e j in het Dit stageboekje is van niemand minder dan... naam: adres: geboortedatum: erkenningsnummer van je cursus:ljw/e45/20.../ stageplaats: stageperiode: Lange Ridderstraat Mechelen

2

3 Dag beste instructeur-in-spe, Je houdt op dit moment jouw eigen, hoogstpersoonlijke stageboekje vast. Proficiat daarvoor! Want dit betekent dat je de cursus instructeur in het jeugdwerk bij de Vlaamse Dienst Speelpleinwerk gevolgd hebt, en zin hebt gekregen een nieuwe wending aan jouw jeugdwerkcarrière te geven. In dit boekje vind je alle info die je nodig hebt om jouw stage als instructeur bij VDS te doen. Je vindt alle contactgegevens, cursusperiodes, meer informatie over de organisatie Maar daarnaast is dit boekje toch vooral een werkinstrument om te gebruiken bij jouw stage als instructeur. Om zo hopelijk binnen afzienbare tijd ook door het leven te kunnen gaan als instructeur in het jeugdwerk. Stel dat je na het doornemen van dit boekje nog met vragen zit, kan je altijd bij ons terecht. We wensen je alvast veel succes, maar vooral ook gigantisch veel plezier bij je eerste stappen als instructeur! 3

4 Over de Vlaamse Dienst Speelpleinwerk Missie en Visie De Vlaamse Dienst Speelpleinwerk is een dynamische dienstverlenende organisatie voor het speelpleinwerk in Vlaanderen en Brussel. Zijn dienstverlening omvat advies, begeleiding, vorming en belangenbehartiging. De VDS onderscheidt zich in zijn werking door een onderbouwde visie op kinderen, door zijn permanent streven naar deskundigheid, naar netwerkvorming en naar betrokkenheid van alle actoren. De VDS wil speelpleinwerkingen proactief ondersteunen in hun poging meer en betere speelkansen in de vrije tijd van kinderen te creëren. Daartoe wil de VDS deskundig advies, professionele begeleiding en een antwoord op alle speelpleinvragen bieden, door een actueel en volledig aanbod van speelpleinondersteuning voor te stellen, een volledig en systematisch aanbod van vorming te voorzien (van animator tot beleidsmaker) en permanent te streven naar vernieuwing in de sector. De VDS doet dit vanuit een onderliggende visie op kinderen, die steunt op drie pijlers: - respect hebben voor de eigenheid van elk kind - vrijheid bieden door een prikkelend en gevarieerd aanbod van impulsen (door vrienden en begeleiders, vanuit omgeving en materiaal) - belang hechten aan het intens spelen van elk kind De speelse stijl die de VDS hanteert, illustreert zijn streven om het belang van spelen voorop te stellen. Vorming bij VDS Eén van de kerntaken van VDS is het organiseren en aanbieden van kadervorming voor animatoren, hoofdanimatoren en andere betrokkenen bij het speelpleinwerk. Om deze kerntaak waar te maken kan VDS rekenen op de massale inzet van meer dan 350 vrijwilligers en een team van ondersteunende beroepskrachten. De vorming die VDS aanbiedt laat zich kenmerken door een sterk ervaringsgericht karakter en een speelse aanpak. Onze visie op kwaliteitsvol spelen en kwaliteitsvol speelpleinwerk proberen we ook doorheen dit aanbod waar te maken. Een greep uit het aanbod? Elk jaar meer dan 20 cursussen animator in het jeugdwerk, meer dan 10 cursussen hoofdanimator in het jeugdwerk, een pak vormingen ter plaatse op vraag van speelpleinwerkingen, een stevig aanbod aan interne vorming Een stevig aanbod, dat niet in de praktijk kan worden gebracht zonder de hulp van een stevige vrijwilligerswerking. 4

5 Jouw traject als stagiair-instructeur - Cursus instructeur in het jeugdwerk Om als instructeur bij VDS aan de slag te gaan verwachten we dat je eerst en vooral de 4-daagse cursus volgt. Dat is een stevige basis op inhoudelijke vlak, en een ideale manier om de organisatie te leren kennen. Je leert er de nodige zaken over groepsdynamica, het gebruik van werkvormen, je eigen stijl als begeleider, feedback geven, voor een groep staan - Stage Het traject om tot het attest van instructeur in het jeugdwerk te komen bestaat uit een theoretisch luik (de cursus zelf) en een stukje praktijk, de stageperiode. Om het attest van instructeur te bekomen moet je een stageperiode van 60u met succes volbrengen. Je kan deze stage doen bij gelijk welke organisatie binnen het landelijk jeugdwerk, maar uiteraard raden wij je ten zeerste aan om jouw stage bij VDS te doen. - Stage bij VDS Het stagetraject bij VDS bestaat uit het mee begeleiden van 2 cursussen animator of verdere vorming animator. Tijdens deze 2 stagecursussen draai je mee met de gehele cursusploeg, en doorloop je het hele proces van een cursus: voorbereiding, materiaal klaar zetten, de cursus zelf, evaluatie, opkuis Je wordt als een volwaardig lid van de cursusploeg ingeschakeld, met uitgebreide individuele begeleiding om van jou een goede instructeur te maken. VDS is op vlak van kadervorming regionaal georganiseerd. Dat betekent dat er 6 vormingsploegen zijn, elk met hun eigen bestuur. De 6 ploegen zijn: Antwerpen, Brussel, Limburg, Oost-Vlaanderen, Vlaams-Brabant en West-Vlaanderen. Op de volgende pagina s kan je de contactgegevens vinden van de verschillende vormingsploegen. Daarbij staat ook een beknopt overzicht van het cursusaanbod in de regio. Op die manier kan je voor jezelf uitmaken wat binnen VDS voor jou de ideale stageplaats en periode is. Je vindt er ook de data voor het infomoment. Dat is een moment waarop mogelijke nieuwe vrijwilligers kunnen komen kennismaken met de regionale werking. 5

6 VDS ANTWERPEN Contactgegevens Hanne Cools Lange Ridderstraat Mechelen 015/ Overzicht cursusperiodes - Herfstvakantie : hoofdanimator in het jeugdwerk - Krokusvakantie: - Paasvakantie: - Zomervakantie: Infomoment 6

7 VDS BRUSSEL Contactgegevens Noor Talpe John Waterloo WIlsonstraat Brussel Overzicht cursusperiodes - Herfstvakantie: geen cursus - Kerstvakantie: geen cursus - Krokusvakantie: animator in het jeugdwerk - Paasvakantie: hoofdanimator in het jeugdwerk - Zomervakantie: animator in het jeugdwerk Infomoment nog niet bekend 7

8 VDS LIMBURG Contactgegevens Liesbeth Keunen (vanaf 4/6/2012) Vaartstraat 14 a 3500 Hasselt Overzicht cursusperiodes - Herfstvakantie: geen cursus - Kerstvakantie: hoofdanimator in het jeugdwerk - Krokusvakantie: animator in het jeugdwerk - Paasvakantie: animator in het jeugdwerk - Zomervakantie (begin juli): animator in het jeugdwerk Infomoment 8

9 VDS OOST-VLAANDEREN Contactgegevens Christoph Elaut Frans Spaestraat Gent Overzicht cursusperiodes - Herfstvakantie: hoofdanimator in het jeugdwerk/verdere vorming animator - Kerstvakantie: verdere vorming animator - Krokusvakantie: hoofdanimator in het jeugdwerk animator in het jeugdwerk - Paasvakantie: hoofdanimator in het jeugdwerk/animator in het jeugdwerk - Zomervakantie (begin juli): animator in het jeugdwerk Infomoment 9

10 VDS VLAAMS-BRABANT Contactgegevens Stefanie Van Hoof Diestsesteenweg Leuven Overzicht cursusperiodes - Herfstvakantie: Verdere vorming animator - Kerstvakantie: hoofdanimator in het jeugdwerk - Krokusvakantie: animator in het jeugdwerk - Paasvakantie: animator in het jeugdwerk/hoofdanimator in het jeugdwerk - Zomervakantie (begin juli): animator in het jeugdwerk/hoofdanimator in het jeugdwerk Infomoment begin mei 10

11 VDS WEST-VLAANDEREN Contactgegevens Joke Putman Frans Spaestraat Gent Overzicht cursusperiodes - Herfstvakantie: - Kerstvakantie: - Krokusvakantie: - Paasvakantie: - Zomervakantie: Infomoment 11

12

13 Instructeur zijn, volgens VDS VDS heeft een competentieprofiel opgesteld voor zijn instructeurs. Zo n profiel beschrijft in een aantal competenties en indicatoren wat VDS verwacht van een instructeur eens die het traject van cursus en stage doorlopen heeft. Hoe lees ik zo n competentieprofiel? Een streepje theorie voor de geïnteresseerden. Een competentie bestaat uit drie dingen: kennis, gedrag en attitude. Een voorbeeldje om dat de verduidelijken: als je de competentie een vorming begeleiden bezit, dan weet je dat het geen zin heeft om cursisten toe te spreken als een patattenzak (kennis/kennen), dan kan je cursisten enthousiast maken om een spel te spelen (gedrag/kunnen) en dan gebruik je die kennis en kunde ook daadwerkelijk wanneer je sessie geeft (attitude/doen). Aangezien echter niemand kan antwoorden op de vraag bezit Jefke de competentie groepsdynamica?, staan er onder de competenties op het profiel ook indicatoren. Een duur en theoretisch woord om te zeggen: de competentie vertaalt naar dingen die effectief zichtbaar zijn voor iedereen. Als Jefke al de dingen doet die achter de streepjes staan, kunnen we met grote zekerheid zeggen dat hij de competentie groepsdynamica bezit. Door een competentie te vertalen naar gedragsindicatoren, is het ook makkelijker voor je mentor om concrete verbetertips aan te reiken. Allemaal goed en wel, maar hoe moet ik nu met dat profiel aan de slag? Omdat het competentieprofiel een beeld geeft van wat je allemaal zou moeten kennen/ kunnen/doen als instructeur, is het handig om je voortgang aan de hand van dat profiel in de gaten te houden. Na je eerste cursus zullen je begeleider en jij het competentieprofiel dan ook afzonderlijk van elkaar invullen. Daarna is het de bedoeling dat jullie beide formulieren vergelijken: waar gaat het goed? Waar kan het beter? En ook: over- of onderschat je jezelf volgens je begeleider? Aan de hand van dit gesprek spreken jullie enkele sterke en werkpunten af. Hieraan zal je dan werken tijdens je tweede cursus. Tijdens je tweede cursus doe je tijdens de cursus net dezelfde oefening met je begeleider: jullie vullen beiden het document in. Als er ergens problemen zijn (vb. als je begeleider vindt dat je op een bepaalde competentie nog niet voldoende scoort), heb je nog tijd om ze tijdens je cursus bij te sturen. Op het einde van je cursus doen jullie de oefening opnieuw, en dit keer voor het laatst. Dan zal beslist worden of je beantwoordt aan het instructeurprofiel of niet, en of je stage geslaagd is. In totaal moeten jullie het profiel dus drie keer invullen. Alle invulbladen zijn toegevoegd aan dit boekje. Bedoeling is dus dat jullie dit boekje goed bij elkaar houden, zodat je jouw evolutie kunt bekijken. 13

14 Nog niet concreet genoeg! Hoe vul ik dat ding in? Simpel! Je vindt verder in dit boekje, zowel voor je eerste als tweede cursus, een invuldocument. Dat document is het competentieprofiel voor een instructeur, met per indicator een lijn. Bedoeling is dat je jezelf altijd situeert op die lijn. Een voorbeeld: de eerste gedragsindicator op het profiel is kent de fasen van groepsontwikkeling in grote lijnen. Je zet je helemaal links van de lijn als je zoiets hebt van: groepsontwikkeling? Wat is dat in godsnaam?. Als je weet dat een groep met cursisten die elkaar nét kent (tijdens het onthaalspel) zich helemaal anders gedraagt dan een groep cursisten die het laatste feestje doen kan je jezelf al in het midden van de lijn situeren. Als je het gevoel hebt dat de fasen van een groepsontwikkeling geen geheim meer zijn voor jou, kan je jezelf volledig rechts situeren. Je begeleider zal je ook op die lijn situeren. Nadat jullie het profiel apart hebben ingevuld, kunnen jullie lijnen vergelijken: misschien onderschat je jezelf serieus volgens je begeleider, of misschien heb je de dingen toch iets minder goed in de vingers dan je zelf denkt. Heel wat gespreksstof dus! 14

15 Competentieprofiel instructeur in het jeugdwerk A] GROEPSDYNAMICA Een diverse groep begeleiden, hierbij oog hebben voor het welbevinden van ieder individu en rekening houden met de verschillende fases in het groepsontwikkelingsproces. - kent de evolutie en het groeiproces dat een gemiddelde groep doormaakt op cursus - kan een groep situeren in de fasen van de groepsontwikkeling - kan activiteiten/vragen/opdrachten aanpassen aan de fase in de groepsontwikkeling B] EEN VORMING UITWERKEN De doelstellingen van een vorming formuleren en op basis daarvan de inhoud van de vorming bepalen: de doelstellingen vertalen naar programmaonderdelen en de gepaste werkvormen selecteren of uitwerken. - kan doelstellingen voor een vorming formuleren - kan de doelstellingen van een vorming vertalen naar concrete methodieken - kent verschillende methodieken die gebruikt kunnen worden bij het geven van een vorming - kiest methodieken die passen bij de inhoud die hij wil overbrengen - kan methodieken combineren tot een logisch samenhangende sessie - kiest methodieken die aangepast zijn aan de doelgroep (cursisten, animatoren, hoofdanimatoren, instructeurs, ploegbazen ) C] EEN VORMING BEGELEIDEN Een bepaalde inhoud helder aan een groep overbrengen met behulp van geschikte didactische werkvormen, rekening houdend met de noden en verwachtingen van de groep en de deelnemers motiveren voor de inhoud van de vorming.. - kan een groep motiveren, enthousiasmeren en animeren tijdens een vorming - heeft de verschillende methodieken onder de knie en weet hoe ze te gebruiken. Bijvoorbeeld energizers gebruiken om een luie groep terug even op te peppen, het nog eens extra uitleggen op een andere manier als er geen reactie komt - kan inhoudelijke informatie ( duidingen ) gestructureerd en helder overbrengen aan een groep - kan een vormingsessie of methodiek aanpassen aan de groep: makkelijker of moeilijker maken, op een andere manier uitleggen... 15

16 D] EEN VORMING EVALUEREN Nagaan of vooropgestelde doelstellingen bereikt zijn, beoordelen of de juiste werkvormen gehanteerd werden, de rol van de begeleiding beoordelen en volgende vormingen hieraan aanpassen. Dit door raadpleging van de deelnemers en medesessiegevers. - kan na een vorming nagaan of de doelstellingen van de sessie bereikt werden - kan na een vorming aangeven of de gebruikte methodieken gepast waren om de inhoud van de vorming over te brengen - kan, indien een vorming aangepast moet worden, suggesties ter verbetering doen - staat open voor suggesties ter verbetering van de vorming door deelnemers en medesessiegevers E] SAMENWERKEN In functie van het groepsbelang op een constructieve manier met anderen aan eenzelfde taak of een gezamenlijk resultaat werken. - luistert naar anderen - verdeelt taken, trekt niet alles naar zich toe - communiceert met groepsleden - betrekt anderen actief - neemt initiatief tot samenwerking - vraagt naar visie en feedback van anderen - neemt initiatief om taken op zich te nemen, laat niet alles aan anderen over. - kan constructieve feedback geven aan anderen F] VERANTWOORDELIJKHEID OPNEMEN Het belang van het eigen handelen onderkennen en de gevolgen dragen van gemaakte afspraken, zowel in leidinggevende als uitvoerende taken. - komt gemaakte afspraken na - draagt zijn steentje bij waar nodig - zorgt voor het materiaal - weet de balans tussen afstand en nabijheid naar cursisten te bewaren G] ANIMATIEF HANDELEN Zelf graag spelen, typetjes uitwerken en spelen en anderen hierin enthousiasmeren. - heeft spelbagage - houdt van spelen en kan ook anderen hiervoor warm maken - kan rolletjes uitwerken (kledij, stem, verhaal ) en ze spelen - kan een animatie uitwerken en uitvoeren - probeert zoveel mogelijk vormingsgerelateerde momenten animatief aan te pakken (afwassen op cursus, opruimen ) 16

17 H] CREATIEF HANDELEN Creatief handelen in het bedenken van spelen en het uitwerken van vormingsmethodieken door verder te kijken dan de standaardopties en anderen hierin stimuleren om dat ook te doen. - kan out of the box denken en neemt hier ook de tijd voor - kent technieken om (eigen) creativiteit te stimuleren (vb. brainstormmethodieken) - tracht originele methodieken te zoeken en te gebruiken tijdens vormingen - stimuleert deelnemers aan een vorming om creatieve producten te creëren (vb. spel kindernamiddag) I] ZELFINZICHT De eigen sterktes en werkpunten in kaart brengen en de leerkansen hierbij benutten door zelf terug te blikken op het eigen handelen, maar ook actief op zoek te gaan naar feedback van anderen. - durft zichzelf kritisch in vraag te stellen - probeert zich continu te verbeteren - kent eigen sterke punten en werkpunten en gaat hiermee actief aan de slag - zoekt actief naar leerkansen en grijpt ze - gaat op zoek naar feedback en verbetertips van anderen en accepteert ze J] DE VISIE VAN DE ORGANISATIE De visie begrijpen en actief uitdragen doorheen zijn/haar jeugdwerkengagement, als hulpmiddel hierbij de producten en visieteksten van de organisatie hanteren. - kent de visie van de organisatie - is het uithangbord van de organisatie 17

18 Wat mag je verwachten van je stagebegeleiding? Ook een instructeur-in-spe bij VDS heeft recht op een ervaren persoon die hem of haar van dichtbij kan opvolgen. Die persoon is niet noodzakelijk dezelfde tijdens de 2 stagecursussen, maar het geheel van de stage wordt wel opgevolgd. Wat betreft de begeleiding tijdens je stagecursussen kan je rekenen op de volgende zaken: VOOR DE CURSUS - Een eerste overleg bij de start van de voorbereiding waarbij het hele cursusproces geschetst wordt, en alle afspraken worden overlopen. - Moment met de stagebegeleider om de voorbereidingen door te nemen en eventueel bij te sturen. - Afchecken van de wederzijdse verwachtingen, eventuele drempelvrees een beetje weg te nemen. TIJDENS DE CURSUS - Stagiair en begeleider zitten ongeveer 5 keer samen tijdens de cursus. Dit komt min of meer overeen met elke avond tijdens de cursus. Doel van die momenten is kijken of alles vlot loopt, horen of er praktische vragen zijn. Als je als stagiair tijdens deze momenten behoefte hebt om zaken te bespreken, dan moet je dat zeker niet nalaten! - Begeleiders houden tijdens de cursus ook een oogje in het zeil en checken ook bij je mede-instructeurs hoe het loopt. NA DE CURSUS - Stagiair en stagebegeleider vullen elk afzonderlijk het competentieprofiel in. - Stagiair en stagebegeleider komen samen na de cursus (niet op de laatste dag!) en leggen hun ingevulde profielen samen als vertrekpunt voor een evaluatiegesprek. Hieruit worden werkpunten meegenomen, en positieve zaken bekrachtigd. - Het evaluatiedocument wordt doorgedreven aan degenen die bezig zijn met coaching binnen de vormingsploeg, en wordt aan jouw begeleider op je tweede stagecursus doorgegeven met de nodige uitleg erbij. 18

19 Handleiding bij dit stageboekje DIT BOEKJE IS EEN INSTRUMENT Het is de bedoeling dat dit boekje een instrument wordt voor jou en voor je stagebegeleider(s). Het is een zinvolle leidraad voor de stagebegeleiding en geen bureaucratisch ding om na de cursus even snel in te vullen. We vinden deze manier van werken correct, haalbaar, onderbouwd en relevant. In de eerste plaats voor jezelf: om je werkpunten te benoemen, om je te bekrachtigen in wat je goed doet, om je sterke punten in de verf te zetten om van jou een goede instructeur te maken. DIT BOEKJE IS EEN VERSLAG Voor jezelf en voor VDS. Op deze manier kunnen we je ontwikkeling als instructeur opvolgen, kunnen we nagaan of je voldoet aan het vooropgestelde competentieprofiel en kijken of je na afloop van je stage een volwaardige instructeur bent. DE VERDERE PROCEDURE Na afloop van een succesvolle stage bezorg je dit boekje aan je regionale steunpunt (tip: neem voor jezelf zeker een kopie!). Zorg dat alle gegevens kloppen, dat is heel belangrijk! Zodra je 19 jaar bent vragen wij voor jou het attest aan bij de Vlaamse Gemeenschap. Let er wel op: we verzamelen steeds een aantal aanvragen en bundelen die, dus het kan zijn dat je even moet wachten op jouw attest. Wil je weten hoe het zit, stel jezelf dan de volgende vragen: - Heb ik 2 stagecursussen begeleid? - Heb ik mijn boekje ingevuld, is het ondertekend en heb ik het aan mijn steunpunt bezorgd? - Ben ik al 19 jaar? Als het antwoord 3 keer ja is, neem dan eens contact op met je steunpunt om te kijken hoe het met je attest zit. 19

20

21 EERSTE STAGECURSUS ALGEMENE INFORMATIE Cursusperiode: Type cursus (A, VVA, A+ ): Locatie: Naam stagebegeleider: Mede-sessiegevers: NOG DINGEN DIE EVENTUEEL BELANGRIJK ZIJN OM TE WETEN OF MEE TE NEMEN? 21

22

23 COMPETENTIEPROFIEL INSTRUCTEUR VDS Waar sta ik na 1 cursus? Versie stagiair A] GROEPSDYNAMICA Een diverse groep begeleiden, hierbij oog hebben voor het welbevinden van ieder individu en rekening houden met de verschillende fases in het groepsontwikkelingsproces. - kent de evolutie en het groeiproces dat een gemiddelde groep doormaakt op cursus - kan een groep situeren in de fasen van de groepsontwikkeling - kan activiteiten/vragen/opdrachten aanpassen aan de fase in de groepsontwikkeling B] EEN VORMING UITWERKEN De doelstellingen van een vorming formuleren en op basis daarvan de inhoud van de vorming bepalen: de doelstellingen vertalen naar programmaonderdelen en de gepaste werkvormen selecteren of uitwerken. - kan doelstellingen voor een vorming formuleren - kan de doelstellingen van een vorming vertalen naar concrete methodieken 23

24 - kent verschillende methodieken die gebruikt kunnen worden bij het geven van een vorming - kiest methodieken die passen bij de inhoud die hij wil overbrengen - kan methodieken combineren tot een logisch samenhangende sessie - kiest methodieken die aangepast zijn aan de doelgroep (cursisten, animatoren, hoofdanimatoren, instructoren, ploegbazen...) C] EEN VORMING BEGELEIDEN Een bepaalde inhoud helder aan een groep overbrengen met behulp van geschikte didactische werkvormen, rekening houdend met de noden en verwachtingen van de groep en de deelnemers motiveren voor de inhoud van de vorming. - kan een groep motiveren, enthousiasmeren en animeren tijdens een vorming - heeft de verschillende methodieken onder de knie en weet hoe ze te gebruiken - kan inhoudelijke informatie ( duidingen ) gestructureerd en helder overbrengen aan een groep - kan een vormingssessie of methodiek aanpassen aan de groep: makkelijker of moeilijker maken, op een andere manier uitleggen... 24

25 D] EEN VORMING EVALUEREN Nagaan of vooropgestelde doelstellingen bereikt zijn, beoordelen of de juiste werkvormen gehanteerd werden, de rol van de begeleiding beoordelen en volgende vormingen hieraan aanpassen. Dit door raadpleging van de deelnemers en medesessiegevers. - kan na een vorming nagaan of de doelstellingen van de sessie bereikt werden - kan na een vorming aangeven of de gebruikte methodieken gepast waren om de inhoud van de vorming over te brengen - kan de rol van de instructeurs in een sessie evalueren - kan, indien een vorming aangepast moet worden, suggesties ter verbetering doen - staat open voor suggesties ter verbetering door deelnemers en medesessiegevers 25

26 E] SAMENWERKEN In functie van het groepsbelang op een constructieve manier met anderen aan eenzelfde taak of een gezamenlijk resultaat werken. - luistert naar anderen - verdeelt taken, trekt niet alles naar zich toe - communiceert met groepsleden - betrekt anderen actief - neemt initiatief tot samenwerking - kan constructieve feedback geven aan anderen - neemt initiatief om taken op zich te nemen, laat niet alles aan anderen over - vraagt naar visie en feedback van anderen 26

27 F] VERANTWOORDELIJKHEID OPNEMEN Het belang van het eigen handelen onderkennen en de gevolgen dragen van gemaakte afspraken, zowel in leidinggevende als uitvoerende taken. - komt gemaakte afspraken na - draagt zijn steentje bij waar nodig - draagt zorg voor het materiaal - weet de balans tussen afstand en nabijheid te bewaren naar cursisten toe G] ANIMATIEF HANDELEN Zelf graag spelen, typetjes uitwerken en spelen en anderen hierin enthousiasmeren. - heeft spelbagage - houdt van spelen en kan ook anderen hiervoor warm maken - kan rolletjes uitwerken (kledij, stem, verhaal...) en ze spelen 27

28 - probeert zoveel mogelijk vormingsgerelateerde momenten animatief aan te pakken - kan een animatie uitwerken en uitvoeren H] CREATIEF HANDELEN Creatief handelen in het bedenken van spelen en het uitwerken van vormingsmethodieken door verder te kijken dan de standaardopties en anderen hierin stimuleren om dat ook te doen. - kan out of the box denken en neemt hier ook de tijd voor - kent technieken om (eigen) creativiteit te stimuleren (bv. brainstormmethodieken) - tracht originele methodieken te zoeken en te gebruiken tijdens vormingen - stimuleert deelnemers aan een vorming om creatieve producten te creëren (bv. spel kindernamiddag) 28

29 I] ZELFINZICHT De eigen sterktes en werkpunten in kaart brengen en de leerkansen hierbij benutten door zelf terug te blikken op het eigen handelen, maar ook actief op zoek te gaan naar feedback van anderen. - durft zichzelf kritisch in vraag te stellen - probeert zich continu te verbeteren - kent eigen sterke punten en werkpunten en gaat hiermee actief aan de slag - zoekt actief naar leerkansen en grijpt ze - gaat op zoek naar feedback en verbetertips van anderen en accepteert ze J] VISIE OP SPELEN EN KWALITEITSVOL SPEELPLEINWERK De visie van de organisatie begrijpen en uitdragen doorheen zijn/haar jeugdwerkengagement - kent de visie van de organisatie - is een uithangbord voor de organisatie 29

30

31 COMPETENTIEPROFIEL INSTRUCTEUR VDS Waar sta ik na 1 cursus? Versie stagebegeleider A] GROEPSDYNAMICA Een diverse groep begeleiden, hierbij oog hebben voor het welbevinden van ieder individu en rekening houden met de verschillende fases in het groepsontwikkelingsproces. - kent de evolutie en het groeiproces dat een gemiddelde groep doormaakt op cursus - kan een groep situeren in de fasen van de groepsontwikkeling - kan activiteiten/vragen/opdrachten aanpassen aan de fase in de groepsontwikkeling B] EEN VORMING UITWERKEN De doelstellingen van een vorming formuleren en op basis daarvan de inhoud van de vorming bepalen: de doelstellingen vertalen naar programmaonderdelen en de gepaste werkvormen selecteren of uitwerken. - kan doelstellingen voor een vorming formuleren - kan de doelstellingen van een vorming vertalen naar concrete methodieken 31

32 - kent verschillende methodieken die gebruikt kunnen worden bij het geven van een vorming - kiest methodieken die passen bij de inhoud die hij wil overbrengen - kan methodieken combineren tot een logisch samenhangende sessie - kiest methodieken die aangepast zijn aan de doelgroep (cursisten, animatoren, hoofdanimatoren, instructoren, ploegbazen...) C] EEN VORMING BEGELEIDEN Een bepaalde inhoud helder aan een groep overbrengen met behulp van geschikte didactische werkvormen, rekening houdend met de noden en verwachtingen van de groep en de deelnemers motiveren voor de inhoud van de vorming. - kan een groep motiveren, enthousiasmeren en animeren tijdens een vorming - heeft de verschillende methodieken onder de knie en weet hoe ze te gebruiken - kan inhoudelijke informatie ( duidingen ) gestructureerd en helder overbrengen aan een groep - kan een vormingssessie of methodiek aanpassen aan de groep: makkelijker of moeilijker maken, op een andere manier uitleggen... 32

33 D] EEN VORMING EVALUEREN Nagaan of vooropgestelde doelstellingen bereikt zijn, beoordelen of de juiste werkvormen gehanteerd werden, de rol van de begeleiding beoordelen en volgende vormingen hieraan aanpassen. Dit door raadpleging van de deelnemers en medesessiegevers. - kan na een vorming nagaan of de doelstellingen van de sessie bereikt werden - kan na een vorming aangeven of de gebruikte methodieken gepast waren om de inhoud van de vorming over te brengen - kan de rol van de instructeurs in een sessie evalueren - kan, indien een vorming aangepast moet worden, suggesties ter verbetering doen - staat open voor suggesties ter verbetering door deelnemers en medesessiegevers 33

34 E] SAMENWERKEN In functie van het groepsbelang op een constructieve manier met anderen aan eenzelfde taak of een gezamenlijk resultaat werken. - luistert naar anderen - verdeelt taken, trekt niet alles naar zich toe - communiceert met groepsleden - betrekt anderen actief - neemt initiatief tot samenwerking kan constructieve feedback geven aan anderen - neemt initiatief om taken op zich te nemen, laat niet alles aan anderen over - vraagt naar visie en feedback van anderen 34

35 F] VERANTWOORDELIJKHEID OPNEMEN Het belang van het eigen handelen onderkennen en de gevolgen dragen van gemaakte afspraken, zowel in leidinggevende als uitvoerende taken. - komt gemaakte afspraken na - draagt zijn steentje bij waar nodig - draagt zorg voor het materiaal - weet de balans tussen afstand en nabijheid te bewaren naar cursisten toe G] ANIMATIEF HANDELEN Zelf graag spelen, typetjes uitwerken en spelen en anderen hierin enthousiasmeren. - heeft spelbagage - houdt van spelen en kan ook anderen hiervoor warm maken - kan rolletjes uitwerken (kledij, stem, verhaal...) en ze spelen 35

36 - probeert zoveel mogelijk vormingsgerelateerde momenten animatief aan te pakken - kan een animatie uitwerken en uitvoeren H] CREATIEF HANDELEN Creatief handelen in het bedenken van spelen en het uitwerken van vormingsmethodieken door verder te kijken dan de standaardopties en anderen hierin stimuleren om dat ook te doen. - kan out of the box denken en neemt hier ook de tijd voor - kent technieken om (eigen) creativiteit te stimuleren (bv. brainstormmethodieken) - tracht originele methodieken te zoeken en te gebruiken tijdens vormingen - stimuleert deelnemers aan een vorming om creatieve producten te creëren (bv. spel kindernamiddag) 36

37 I] ZELFINZICHT De eigen sterktes en werkpunten in kaart brengen en de leerkansen hierbij benutten door zelf terug te blikken op het eigen handelen, maar ook actief op zoek te gaan naar feedback van anderen. - durft zichzelf kritisch in vraag te stellen - probeert zich continu te verbeteren - kent eigen sterke punten en werkpunten en gaat hiermee actief aan de slag - zoekt actief naar leerkansen en grijpt ze - gaat op zoek naar feedback en verbetertips van anderen en accepteert ze J] VISIE OP SPELEN EN KWALITEITSVOL SPEELPLEINWERK De visie van de organisatie begrijpen en uitdragen doorheen zijn/haar jeugdwerkengagement - kent de visie van de organisatie - is een uithangbord voor de organisatie 37

Stageboekje HOOFDanimator in het jeugdwerk

Stageboekje HOOFDanimator in het jeugdwerk Stageboekje HOOFDanimator in het jeugdwerk Jeugd Rode Kruis vzw Motstraat 40 2800 Mechelen www.jeugdrodekruis.be jeugdrodekruis@rodekruis.be 1 INHOUDSTAFEL Praktische gegevens 3 Stage info 4 Voor de start

Nadere informatie

ADMIBUNDEL ATTESTEN PROCEDURE

ADMIBUNDEL ATTESTEN PROCEDURE ADMIBUNDEL ATTESTEN PROCEDURE Hoe kan je een attest Animator Hoofdanimator Instructeur uitgereikt door de Vlaamse overheid behalen? Hoe zit dat nu met terugbetaling van cursusgeld? Met subsidies voor geattesteerde

Nadere informatie

BIJ VRIJWILLIGER VDS VLAAMS-BRABANT?

BIJ VRIJWILLIGER VDS VLAAMS-BRABANT? BIJ VRIJWILLIGER VDS VLAAMS-BRABANT? hoi speelbeest! VOORWOORD De vrijwilligersploeg van de Vlaamse Dienst Speelpleinwerk Vlaams-Brabant bestaat uit een bende enthousiastelingen met maar 1 missie: het

Nadere informatie

ANIMATOR BOEKJE STAGE. evaluatie ... naam:... adres:... ...

ANIMATOR BOEKJE STAGE. evaluatie ... naam:... adres:... ... STAGE evaluatie BOEKJE ANIMATOR niemand minder dan: dit stageboekje is van...... naam:... adres:...... geboortedatum:... erkenningsnummer van je cursus: KV/VDS/20.../... stageplaats speelplein:... stageperiode:...

Nadere informatie

Nieuwe regelgeving geattesteerde kadervorming

Nieuwe regelgeving geattesteerde kadervorming Beste speelpleinwerking, De regelgeving geattesteerde zegt je waarschijnlijk niet veel. En toch kom je er als speelpleiner en of VDS er heel vaak mee in contact. Kijk eens in je portefeuille: Misschien

Nadere informatie

DE VLAAMSE REGERING, Gelet op het decreet van 20 januari 2012 houdende een vernieuwd jeugd- en kinderrechtenbeleid;

DE VLAAMSE REGERING, Gelet op het decreet van 20 januari 2012 houdende een vernieuwd jeugd- en kinderrechtenbeleid; Besluit van de Vlaamse Regering betreffende de kadervormingstrajecten, vermeld in artikel 17/1 van het decreet van 20 januari 2012 houdende een vernieuwd jeugd- en kinderrechtenbeleid DE VLAAMSE REGERING,

Nadere informatie

Cursus Animator/ Hoofdanimator in het jeugdwerk

Cursus Animator/ Hoofdanimator in het jeugdwerk Cursus Animator/ Hoofdanimator in het jeugdwerk Ben je lid van een jeugdvereniging en wil je jezelf vormen tot een competente leidinggevende? Of werk je graag met kinderen en jongeren en wil je je hierin

Nadere informatie

DE VLAAMSE REGERING,

DE VLAAMSE REGERING, Opschrift Datum Gewijzigd bij Besluit van de Vlaamse Regering betreffende de kadervormingstrajecten, vermeld in artikel 17/1 van het decreet van 20 januari 2012 houdende een vernieuwd jeugd- en kinderrechtenbeleid

Nadere informatie

STAGES IN ARBEIDS- EN ORGANISATIEPSYCHOLOGIE: FEEDBACKINSTRUMENT

STAGES IN ARBEIDS- EN ORGANISATIEPSYCHOLOGIE: FEEDBACKINSTRUMENT STAGES IN ARBEIDS- EN ORGANISATIEPSYCHOLOGIE: FEEDBACKINSTRUMENT Naam stagiair(e):... Stageplaats (+ adres):...... Tussentijdse evaluatie Eindevaluatie Stageperiode:... Datum:.. /.. / 20.. Stagementor:...

Nadere informatie

Basiscursus voor monitoren

Basiscursus voor monitoren Basiscursus voor monitoren 2015 V.U. Vakantiewerking Scherpenheuvel-Zichem, August Nihoulstraat 13-15, 3270 Scherpenheuvel Voor wie? Ben je minimum 16 jaar of word je nog 16 in de loop van 2015? Kan je

Nadere informatie

Word LEERMEESTER in de horecasector

Word LEERMEESTER in de horecasector Word LEERMEESTER in de horecasector Word leermeester Wil je iemand met een stage- of opleidingscontract opleiden in je bedrijf? Of misschien heb je hier al ervaring mee maar zoek je een inspirerende manier

Nadere informatie

Uni-form historiek visie doelstellingen. Over Uni-form

Uni-form historiek visie doelstellingen. Over Uni-form Over Uni-form Ontstaan Vanuit de sector ouderenzorg kwam de vraag om uniformiteit te brengen in stagedocumenten voor de begeleiding van leerlingen verzorging. Voorzieningen werkten met evenveel verschillende

Nadere informatie

BPV-praktijkboek. Arbeidsmarktgekwalificeerd assistent

BPV-praktijkboek. Arbeidsmarktgekwalificeerd assistent BPV-praktijkboek Arbeidsmarktgekwalificeerd assistent Crebocode 90440, dossier 2013-2014 Bedrijfsnaam :. Naam Student : Cohort :.. Wat is een BPV werkboek Dit BPV werkboek maakt onderdeel uit van de Opleiding

Nadere informatie

Word LEERMEESTER in de horecasector

Word LEERMEESTER in de horecasector Word LEERMEESTER in de horecasector Waarom? Wat kan je verwachten? Word LEERMEESTER in de horeca Wil je iemand met een stage- of opleidingscontract opleiden in je bedrijf? Of misschien heb je hier al ervaring

Nadere informatie

Eerste hulp bij jouw CV met ouders!

Eerste hulp bij jouw CV met ouders! Heb jij al een CV? Daarin zet je alle belangrijke dingen die je hebt gedaan: bijvoorbeeld je opleiding(en) en baantjes. Hiermee laat je aan werkgevers zien wie je bent en wat je kunt: dat is dus heel belangrijk

Nadere informatie

Handboek maatschappelijke stage MAATSCHAPPELIJKE STAGES, BEST TE DOEN!

Handboek maatschappelijke stage MAATSCHAPPELIJKE STAGES, BEST TE DOEN! Naam: Heerbeeck college Best Schooljaar 2014-2015 MAATSCHAPPELIJKE STAGES, BEST TE DOEN! -handen ineen -elkaar helpen -samenwerken -iets voor een ander doen -sociaal Stage coördinator: mevr. A. Luteyn

Nadere informatie

Specifieke lerarenopleiding ECTS-fiches. ECTS-Fiche Vakdidactische oefeningen 1 Code: 10374 Academiejaar: 2015-2016 Aantal studiepunten: 6

Specifieke lerarenopleiding ECTS-fiches. ECTS-Fiche Vakdidactische oefeningen 1 Code: 10374 Academiejaar: 2015-2016 Aantal studiepunten: 6 Specifieke lerarenopleiding ECTS-fiches ECTS-Fiche Vakdidactische oefeningen 1 Code: 10374 Academiejaar: 2015-2016 Aantal studiepunten: 6 Studietijd: 120 à 150 uur Deliberatie: mogelijk Vrijstelling: niet

Nadere informatie

Sprankelend Spraakmakend Verrassend Inspirerend Waanzinnig

Sprankelend Spraakmakend Verrassend Inspirerend Waanzinnig Grijp je Ambities Sprankelend Spraakmakend Verrassend Inspirerend Waanzinnig Je dromen verwezenlijken in 7 stappen. Grijp je ambities Brengt je dichterbij je ideaal Geeft je inzicht in jouw persoonlijke

Nadere informatie

BEGELEIDINGSDOCUMENT STAGE

BEGELEIDINGSDOCUMENT STAGE IDENTIFICATIEGEGEVENS STUDENT student: Onderwijsinstelling: FOTO Student Opleidingsjaar: Module: Reeds doorlopen stagetraject PERIODE STAGEPLAATS (instelling) STAGEPLAATS (afdeling) DOMEIN Ontwikkeld in

Nadere informatie

Het doet ons bijzonder genoegen dat u de opleiding KT 2 (KorfbalTrainer 2) gaat volgen.

Het doet ons bijzonder genoegen dat u de opleiding KT 2 (KorfbalTrainer 2) gaat volgen. Beste cursist, Het doet ons bijzonder genoegen dat u de opleiding KT 2 (KorfbalTrainer 2) gaat volgen. U heeft bijgaand de handleiding voor de cursist en die voor de PB (PraktijkBegeleider) digitaal ontvangen.

Nadere informatie

CRITERIA VOOR HET TOEKENNEN VAN ATTESTEN AAN JEUGDWERKERS

CRITERIA VOOR HET TOEKENNEN VAN ATTESTEN AAN JEUGDWERKERS Agentschap Sociaal-Cultureel Werk voor Jeugd en Volwassenen Afdeling Jeugd Arenbergstraat 9 1000 Brussel Contactpersoon: Hilde Van Dyck T 02 553 41 42 F 02 553 41 17 E-mail: hilde.vandyck@cjsm.vlaanderen.be

Nadere informatie

Kennis rond dementie, familierelaties en verlieservaringen is onontbeerlijk.

Kennis rond dementie, familierelaties en verlieservaringen is onontbeerlijk. COMPETENTIEPROFIEL COACH BEGELEIDING MODULES PSYCHO-EDUCATIEPAKKET DEMENTIE EN NU De coach van Dementie en nu is hij/zij die de vormingssessies begeleidt voor een groep mantelzorgers van personen met dementie.

Nadere informatie

INFO - Alternatieve stage - Over de grenzen. 3 BaKO 2015-2016

INFO - Alternatieve stage - Over de grenzen. 3 BaKO 2015-2016 INFO - Alternatieve stage - Over de grenzen 3 BaKO 2015-2016 Overzicht 1. Alternatieve stage/ Over de grenzen Wat is dit? Het competentieprofiel Mogelijkheden alternatieve stage Mogelijkheden over de grenzen

Nadere informatie

Tumult vzw I Kon. Astridlaan 160 I 2800 Mechelen I 015 43 56 96 I info@tumult.be I www.tumult.be

Tumult vzw I Kon. Astridlaan 160 I 2800 Mechelen I 015 43 56 96 I info@tumult.be I www.tumult.be 1. TUMULT IS 1.1 ONZE KERNTHEMA S Conflicten hanteren en geweld aanpakken Bevorderen van de culturele dialoog Oorlog en vrede exploreren Citaat van een vrijwilliger We zijn een organisatie waar jongeren

Nadere informatie

COMPETENTIEPROFIEL Coördinator VORMING EN BEGELEIDING PLOT-Brandweerschool

COMPETENTIEPROFIEL Coördinator VORMING EN BEGELEIDING PLOT-Brandweerschool COMPETENTIEPROFIEL Coördinator VORMING EN BEGELEIDING PLOT-Brandweerschool FUNCTIEDOEL Het coördineren van de werkgroep vorming en begeleiding om de kwaliteit van de brevetopleidingen en de voortgezette

Nadere informatie

Blauwdruk Jaarplan Speelplein Holsbeek

Blauwdruk Jaarplan Speelplein Holsbeek Blauwdruk Jaarplan Speelplein Holsbeek VISIETEKST SPEELPLEIN HOLSBEEK Het speelplein van Holsbeek is in de eerste plaats jeugdwerk. Dit is wat we daarmee bedoelen: 1. De kinderen Prioriteit zijn de kinderen

Nadere informatie

Ik als begeleider van de begeleiders. Keuzewerkwinkel inspiratiedag IJD Hasselt

Ik als begeleider van de begeleiders. Keuzewerkwinkel inspiratiedag IJD Hasselt Ik als begeleider van de begeleiders Keuzewerkwinkel inspiratiedag IJD Hasselt Ben ik de stuurder of de motivator van mijn begeleidingsploeg? Welke stijl van leiding geven, ligt in mijn natuur? Deze vragen

Nadere informatie

STICHTING HOLY ZAKELIJK HANDBOEK

STICHTING HOLY ZAKELIJK HANDBOEK STICHTING HOLY ZAKELIJK HANDBOEK 1. Welkom pag. 1 2. Overeenkomst pag. 2 3. Competentieprofiel pag. 3 4. Factureren pag. 4 5. Contactgegevens workshopleiders pag. 5 1. WELKOM Beste workshopleider, In dit

Nadere informatie

Naam:... Geboortedatum:... Afdeling:... Stagebegeleiding door:... Gevolgde cursussen Datum Plaats Hoofdanimator 2././... STAGEBOEKJE.

Naam:... Geboortedatum:... Afdeling:... Stagebegeleiding door:... Gevolgde cursussen Datum Plaats Hoofdanimator 2././... STAGEBOEKJE. Naam:...... Geboortedatum:...... Afdeling:...... Stagebegeleiding door:...... Gevolgde cursussen Datum Plaats Hoofdanimator 1 /./...... Hoofdanimator 2././......... Zeker meebrengen naar Hoofdanimator

Nadere informatie

Jan Dijkmans. Competentiemanagement, wat? Competentiemanagement, wat?

Jan Dijkmans. Competentiemanagement, wat? Competentiemanagement, wat? ROL VAN DE LEIDINGGEVENDE BIJ COMPETENTIEMANAGEMENT Jan Dijkmans Inhoud Wat is een competentie? Wat is competentiemanagement? Hoe breng je competenties in kaart? Hoe ontwikkel je competenties? Wat is de

Nadere informatie

Waarvoor dient dit attest? mytalent@work is in eerste instantie een (zelf)evaluatie-instrument dat feedback geeft over de vaardigheden van de jongere.

Waarvoor dient dit attest? mytalent@work is in eerste instantie een (zelf)evaluatie-instrument dat feedback geeft over de vaardigheden van de jongere. Waarvoor dient dit attest? mytalent@work is in eerste instantie een (zelf)evaluatie-instrument dat feedback geeft over de vaardigheden van de jongere. Als jongere (al dan niet aan het werk) kan je mytalent@work

Nadere informatie

WAT NA DE CURSUS? Free-Time vzw

WAT NA DE CURSUS? Free-Time vzw WAT NA DE CURSUS? Free-Time vzw RODE DRAAD Kamp Zoeken Extranet Voorbereiding Stage Groeipad Bureau Werkgroep Monitoren 2 KAMP ZOEKEN 3 Soorten Kampen Vakantieperiodes Waar zoeken? Hoe aanvragen? Uitstappen

Nadere informatie

Werkgroep portfolio & coaching. portfolio handleiding

Werkgroep portfolio & coaching. portfolio handleiding portfolio handleiding Werkgroep portfolio & coaching 1 De plaats van portfolio in het leren op het VMBO. In enkele notities en werkdocumenten is het kader voor het nieuwe onderwijs geschetst. Dit komt

Nadere informatie

MAATSCHAPPELIJKE STAGE, WAT IS DAT?

MAATSCHAPPELIJKE STAGE, WAT IS DAT? MAATSCHAPPELIJKE STAGE, WAT IS DAT? JE KUNT VEEL MEER DAN JE DENKT Formulieren Maatschappelijke Stage Schooljaar 2012-2013 Naam leerling : School: klas 1 EIGEN VACATURE-FORMULIER Stel dat je al voetbaltrainer

Nadere informatie

10/05/2012. Project evalueren studenten in het UZA. Hoe is dit gegroeid?? Wat is de achtergrond en het doel van evalueren

10/05/2012. Project evalueren studenten in het UZA. Hoe is dit gegroeid?? Wat is de achtergrond en het doel van evalueren Project evalueren studenten in het UZA Nancy Van Genechten Katrien Van den Sande Yvonne Gilissen Werkgroep mentoren en Hogescholen Hoe is dit gegroeid?? Mentorendag 2010 Hoe verder na vraag Mentoren hadden

Nadere informatie

CRITERIA VOOR HET TOEKENNEN VAN ATTESTEN AAN JEUGDWERKERS

CRITERIA VOOR HET TOEKENNEN VAN ATTESTEN AAN JEUGDWERKERS CRITERIA VOOR HET TOEKENNEN VAN ATTESTEN AAN JEUGDWERKERS geldig vanaf 1 juni 2009 VLAAMSE OVERHEID Ministerie van Cultuur, Jeugd, Sport en Media IVA Sociaal-Cultureel Werk voor Jeugd en Volwassenen Afdeling

Nadere informatie

Competentieprofiel Teamleider Scouting Lambertus Reuver

Competentieprofiel Teamleider Scouting Lambertus Reuver Competentieprofiel Teamleider Scouting Lambertus Reuver Leeswijzer Voor je ligt het competentieprofiel van de teamleider. Het profiel beschrijft wat er van een goed functionerende teamleider wordt verwacht.

Nadere informatie

De competenties die prioritair aan bod komen tijdens dit opleidingsonderdeel zijn:

De competenties die prioritair aan bod komen tijdens dit opleidingsonderdeel zijn: Specifieke lerarenopleiding C ECTS-fiche opleidingsonderdeel vakdidactische oefeningen 2 Code: 10375 Academiejaar: 2015-2016 Aantal studiepunten: 6 Studietijd: 120 à 150 uur Deliberatie: mogelijk Vrijstelling:

Nadere informatie

GEATTESTEERDE KADERVORMING

GEATTESTEERDE KADERVORMING GEATTESTEERDE KADERVORMING Geattesteerde kadervorming is een verzamelnaam voor de vormingsprogramma s die jeugdverenigingen aanbieden aan jongeren voor het behalen van een attest van animator, hoofdanimator,

Nadere informatie

Lesgever worden bij Rode Kruis-Vlaanderen

Lesgever worden bij Rode Kruis-Vlaanderen Lesgever worden bij Rode Kruis-Vlaanderen Rode Kruis-Vlaanderen werkt aan zelfredzaamheid van de bevolking door eerstehulpopleidingen aan te bieden. Daarvoor doet Rode Kruis-Vlaanderen beroep op vrijwillige

Nadere informatie

Maatschappelijke Stage Boekje voor leerlingen en organisaties

Maatschappelijke Stage Boekje voor leerlingen en organisaties DE NIEUWE VESTE, LOCATIE HARDENBERG Maatschappelijke Stage Boekje voor leerlingen en organisaties 2011 D E N I E U W E V E S T E, P I E T H E I N S T R A A T 1, 7772 ZJ H A R D E N B E R G. T EL. 0523-262170

Nadere informatie

ECTS-fiche. Opleiding. Geïntegreerde competentieverwerving 2. Lestijden. Ingeschatte totale studiebelasting (in uren) 1 Mogelijkheid tot

ECTS-fiche. Opleiding. Geïntegreerde competentieverwerving 2. Lestijden. Ingeschatte totale studiebelasting (in uren) 1 Mogelijkheid tot ECTS-fiche 1. Identificatie Opleiding Module Code Lestijden Studiepunten Ingeschatte totale studiebelasting (in uren) 1 Mogelijkheid tot GMW Geïntegreerde competentieverwerving 2 AD2 40 n.v.t. 220 JA aanvragen

Nadere informatie

Chiro-solidariteitsfonds aanvraagformulier

Chiro-solidariteitsfonds aanvraagformulier Chiro-solidariteitsfonds aanvraagformulier Wat kunnen wij nu al zeggen? een beslissing over jullie aanvraag moet eerst besproken worden, maar er zijn wel enkele zaken die wij op voorhand kunnen vertellen:

Nadere informatie

STAGEBEGELEIDER: STAGEPLAATS: Cluster 3: Competenties met betrekking tot het team en de instelling

STAGEBEGELEIDER: STAGEPLAATS: Cluster 3: Competenties met betrekking tot het team en de instelling schoollogo School: Adres: Telefoon: Verzorging 5+6 Oudere ZV Cluster 1: Zorgcompetenties LEERLING: KLAS: SCHOOLJAAR: STAGEBEGELEIDER: STAGEPLAATS: tussentijdse- en eindevaluatie Cluster 2: Omgangscompetenties

Nadere informatie

ADMINISTRATIEMAP. Stamnummer: Parochie/wijk: Gemeente:

ADMINISTRATIEMAP. Stamnummer: Parochie/wijk: Gemeente: ADMINISTRATIEMAP CHIRO Stamnummer: Parochie/wijk: Adres: Gemeente: Een woordje uitleg Bij een Chirogroep runnen, komen er veel belangrijke administratieve taken kijken. Chirojeugd Vlaanderen wil jou daarbij

Nadere informatie

MAATSCHAPPELIJKESTAGE

MAATSCHAPPELIJKESTAGE MAATSCHAPPELIJKESTAGE schooljaar 015-016 voor leerlingen uit het derde leerjaar. Contactpersoon Maatschappelijke stage: dhr./mevr... Telefoonnummer: Contactpersoon Zwin College, mevr. H. Roodbeen 0117-454555,

Nadere informatie

Beroepsopdracht 3: Zorg voor de veiligheid en voorlichting geven

Beroepsopdracht 3: Zorg voor de veiligheid en voorlichting geven l Beroepsopdracht 3: Zorg voor de veiligheid en voorlichting geven Pagina 1 van16 Werkprocessen en competenties gericht op het verpleegplan 1.1 Stelt verpleegkundige diagnose en stelt het verpleegplan

Nadere informatie

Feedbackformulier HBO-5

Feedbackformulier HBO-5 STAGEBELEID WGK-LIMBURG Feedbackformulier HBO-5 stagiair :.. Tel. GSM :.. E-mail:. Beste stagiair, School :.. Stagebegeleider school: Periode:. Tijdens de stageperiode is het belangrijk dat feedback van

Nadere informatie

Introductie FONDSENWERVING. door Carla van de Brake werkzaam bij

Introductie FONDSENWERVING. door Carla van de Brake werkzaam bij Introductie FONDSENWERVING door Carla van de Brake werkzaam bij Inleiding Waarom fondsen werven? 1. Fondsen willen hun geld graag kwijt aan maatschappelijke projecten/ontwikkelingen. 2. Georganiseerde

Nadere informatie

Deze leidraad helpt om het gesprek in team aan te gaan rond kwaliteit, vooraleer je de sjablonen in de digitale leermodules invult.

Deze leidraad helpt om het gesprek in team aan te gaan rond kwaliteit, vooraleer je de sjablonen in de digitale leermodules invult. Deel 2 Kwaliteitsbeleid Deze leidraad is gebaseerd op de digitale leermodules van Kind & Gezin. Die modules zijn bedoeld om de verschillende onderdelen van het kwaliteitshandboek uit te werken. Die modules

Nadere informatie

HOOFD RUSTHUISSECRETARIAAT

HOOFD RUSTHUISSECRETARIAAT 1 COMPETENTIEFICHE C1-C3 EN C4-C5 LEIDINGGEVEND HOOFD RUSTHUISSECRETARIAAT INTERN FORMULIER WZC IMMACULATA OCMW EDEGEM Leiding geven Op gestructureerde wijze prestaties opvolgen zowel op kwantitatief als

Nadere informatie

Proefhoofdstuk Rookstopconsulent. www.centrumvoorafstandsonderwijs.be. www.centrumvoorafstandsonderwijs.be

Proefhoofdstuk Rookstopconsulent. www.centrumvoorafstandsonderwijs.be. www.centrumvoorafstandsonderwijs.be Proefhoofdstuk Rookstopconsulent Kom je cursus inkijken: Antwerpen, Frankrijklei 127, 2000 Gent, Elfjulistraat 39a, 9000 Hasselt, Simpernelstraat 27, 3511 Brussel, Timmerhoutkaai 4, 1000 +32 3 292 33 30

Nadere informatie

Toelichting bij het opmaken van een POP (leidraad)

Toelichting bij het opmaken van een POP (leidraad) Toelichting bij het opmaken van een POP (leidraad) Aandachtspunt: bij het opmaken van een POP wordt er nogal wat zelfreflectie gevraagd van de persoon. De POP coach heeft vooral ook een rol in het helpen

Nadere informatie

De bruistablet. Creatief zoeken naar

De bruistablet. Creatief zoeken naar De bruistablet Creatief zoeken naar sprankelende oplossingen Op de jeugddienst word je dagdagelijks geconfronteerd met kleine en/of grote problemen, vraagstukken, uitdagingen die een antwoord van je vragen.

Nadere informatie

Verslag snuffelstage week St. Aloysiuscollege. 12 t/m 16 oktober 2015. Naam: Klas 3:

Verslag snuffelstage week St. Aloysiuscollege. 12 t/m 16 oktober 2015. Naam: Klas 3: Verslag snuffelstage week St. Aloysiuscollege 12 t/m 16 oktober 2015 Naam: Klas 3: DIT STAGEVERSLAG IS VAN Naam Emailadres Telefoon Klas MIJN STAGE DOE IK BIJ Naam organisatie Soort bedrijf Adres Plaats

Nadere informatie

Week 1 twee weken voorafgaand aan het Voorleesontbijt. Bijeenkomst 1. Materiaal

Week 1 twee weken voorafgaand aan het Voorleesontbijt. Bijeenkomst 1. Materiaal Introductie Deze lesmodule is geschreven voor een project van 5 bijeenkomsten van elk 60 minuten, waarvan de laatste bijeenkomst het werkelijke Voorleesontbijt is. Het aantal, de duur en inhoud van de

Nadere informatie

Sprankelend Spraakmakend Verrassend Inspirerend Waanzinnig

Sprankelend Spraakmakend Verrassend Inspirerend Waanzinnig Grijp je Ambities Sprankelend Spraakmakend Verrassend Inspirerend Waanzinnig Je dromen verwezenlijken in 7 stappen. Grijp je ambities Brengt je dichterbij je ideaal Laat je talenten leven Helpt je het

Nadere informatie

Handleiding Praktijkbegeleider Korfbaltrainer 2

Handleiding Praktijkbegeleider Korfbaltrainer 2 Handleiding Praktijkbegeleider Korfbaltrainer 2 Op het moment van de start van de opleiding Korfbaltrainer 2 (KT 2) kent het KNKV nog geen gediplomeerde Praktijk Begeleiders (PB). Ervaringen uit pilots

Nadere informatie

Voorscholingstraject: visie op leren. Sessie 2

Voorscholingstraject: visie op leren. Sessie 2 Voorscholingstraject: visie op leren Sessie 2 Dagindeling Visie op leren: uiteenzetting Inoefenen m.b.t. visie op leren Opdracht: Uitwisseling praktijkvoorbeelden in functie van nieuw leerplan (reeds vertrouwde

Nadere informatie

Basis Individuele Coaching (BIC)

Basis Individuele Coaching (BIC) Basis Individuele Coaching (BIC) 5 stappen tot het Persoonlijk OntwikkelingsPlan (POP) Voorbereiding, uitgangspunten en stappenplan POP, competentielijst en checklist www.liannevandriel.nl Lianne van Driel

Nadere informatie

Evalueren van Stage Opleiding Polyvalent Verzorgende. Hilde Walravens CVO-TSM Mechelen

Evalueren van Stage Opleiding Polyvalent Verzorgende. Hilde Walravens CVO-TSM Mechelen Evalueren van Stage Opleiding Polyvalent Verzorgende Hilde Walravens CVO-TSM Mechelen INHOUD 1. Situering 2. Goede evaluatie door methodisch handelen Voorbereiding: het voorstellingsbezoek Uitvoering:

Nadere informatie

Voorbeelden compententieprofiel mentor

Voorbeelden compententieprofiel mentor BIJLAGE 1 Voorbeelden compententieprofiel mentor Voorbeeld 1 Meetindicator voor competenties en gedragingen van een mentor, opgesteld door Ryhove, beschutte werkplaats in Gent (PH= persoon met een handicap)

Nadere informatie

Proefhoofdstuk Spaans. www.centrumvoorafstandsonderwijs.be. www.centrumvoorafstandsonderwijs.be. info@centrumvoorafstandsonderwijs.

Proefhoofdstuk Spaans. www.centrumvoorafstandsonderwijs.be. www.centrumvoorafstandsonderwijs.be. info@centrumvoorafstandsonderwijs. Proefhoofdstuk Spaans www.centrumvoorafstandsonderwijs.be www.centrumvoorafstandsonderwijs.be Kom je cursus inkijken: Antwerpen, Frankrijklei 127, 2000 Gent, Oude Brusselseweg 125, 9050 Hasselt, Simpernelstraat

Nadere informatie

ECTS-fiche. Graduaat Sociaal-Cultureel werk Samenwerkingsvaardigheden. Lestijden. Ingeschatte totale studiebelasting (in uren) 1 Mogelijkheid tot

ECTS-fiche. Graduaat Sociaal-Cultureel werk Samenwerkingsvaardigheden. Lestijden. Ingeschatte totale studiebelasting (in uren) 1 Mogelijkheid tot ECTS-fiche 1. Identificatie Opleiding Module Code Lestijden Studiepunten Ingeschatte totale studiebelasting (in uren) 1 Mogelijkheid tot Graduaat Sociaal-Cultureel werk Samenwerkingsvaardigheden AC2 40

Nadere informatie

De Klankhof t Kofschip waar iedereen tot zijn recht komt

De Klankhof t Kofschip waar iedereen tot zijn recht komt Positionering De Klankhof en t Kofschip, Etten-Leur Kernwoorden: Je mag er zijn Vertrouwen Positief kijken naar jezelf en anderen Meervoudige intelligentie Samen de merkbelofte van De Klankhof t Kofschip:

Nadere informatie

Handleiding maatschappelijke stage

Handleiding maatschappelijke stage Handleiding maatschappelijke stage Christiaan Huygens College Broodberglaan Voorwoord Het 3e jaar ga je een maatschappelijke stage lopen. Dat is een andere stage dan de arbeidsoriëntatie stage, waar je

Nadere informatie

INTRODUCTIE PERSOONLIJKE GEGEVENS. Naam: Leeftijd: Geslacht: m / v. Begindatum:

INTRODUCTIE PERSOONLIJKE GEGEVENS. Naam: Leeftijd: Geslacht: m / v. Begindatum: Naam Datum: INHOUDSOPGAVE 1. Introductie 2. Persoonlijke gegevens 3. Rapportage kwaliteit van leven 4. Persoonlijke ontwikkeling plan (POP) 5. Competenties waar nu aan wordt gewerkt 6. Binnen de stichting

Nadere informatie

Hey. FAQ voor animatoren

Hey. FAQ voor animatoren Hey FAQ voor animatoren Dit documentje geeft je een overzichtje van de enkele vragen die je als (kandidaat)animator kan hebben als je tewerkgesteld wordt bij stad Vilvoorde. We hebben geprobeerd een zo

Nadere informatie

ECTS-fiche. 1. Identificatie. Opleiding Module Didactische competentie stage 3

ECTS-fiche. 1. Identificatie. Opleiding Module Didactische competentie stage 3 ECTS-fiche 1. Identificatie Opleiding SLO Module Didactische competentie stage 3 Code E6 DCS3 Lestijden 40 Studiepunten 6 Ingeschatte totale 150 studiebelasting (in uren) 1 Mogelijkheid tot JA aanvragen

Nadere informatie

Voorstelling Onafhankelijk leven

Voorstelling Onafhankelijk leven Voorstelling Onafhankelijk leven Inhoudsopgave 1. Wat is Onafhankelijk leven?... 3 2. Waarom is Onafhankelijk Leven belangrijk?... 4 3.1. Met een persoonlijk assistentie budget (PAB) kan je onafhankelijk

Nadere informatie

Inhoudsopgave. Stages. Het zoeken van een stageplaats Stappenplan

Inhoudsopgave. Stages. Het zoeken van een stageplaats Stappenplan Stageverslag klas 9 Parcival College 2013 Inhoudsopgave Stages Het zoeken van een stageplaats Stappenplan Tijdens je stage Doel van de stage Stageprogramma Voorbereiding en afsluiting Waar moet je op letten

Nadere informatie

WAT NA DE CURSUS? Free-Time vzw

WAT NA DE CURSUS? Free-Time vzw WAT NA DE CURSUS? Free-Time vzw RODE DRAAD Kamp Zoeken Extranet Voorbereiding Stage Groeipad Bureau Werkgroep Monitoren 2 KAMP ZOEKEN 3 Soorten Kampen Vakantieperiodes Waar zoeken? Hoe aanvragen? Uitstappen

Nadere informatie

ECTS-fiche (uitgebreide vakfiche) Modulenaam: H5 Categoriaal werk 5

ECTS-fiche (uitgebreide vakfiche) Modulenaam: H5 Categoriaal werk 5 ECTS-fiche (uitgebreide vakfiche) Modulenaam: H5 Categoriaal werk 5 Doelstellingen: Leerinhouden: Begincompetenties: Eindcompetenties: 1. bewust werken in functie van de hulpvrager 2. Continu zijn aandeel

Nadere informatie

Competentiemanagement bij de federale overheid

Competentiemanagement bij de federale overheid Competentiemanagement bij de federale overheid Competentieprofielen Basis Leidinggevend D December 2009 LEIDINGGEVEND D 1/ BASISPROFIEL Tabel informatie begrijpen taken Taken uitvoeren Leidinggevend D

Nadere informatie

Binnen het functioneringsgesprek is ook ruimte om de behoefte of noodzaak van een opleiding te bespreken en daarop actie te ondernemen.

Binnen het functioneringsgesprek is ook ruimte om de behoefte of noodzaak van een opleiding te bespreken en daarop actie te ondernemen. Leidraad Consult over: het functioneringsgesprek Functioneringsgesprekken verlopen vaak problematisch. Zowel leidinggevenden als medewerkers zien er nogal eens tegenop en zijn achteraf teleurgesteld over

Nadere informatie

WAT NA DE CURSUS? Free-Time vzw

WAT NA DE CURSUS? Free-Time vzw WAT NA DE CURSUS? Free-Time vzw 2 RODE DRAAD Kamp Zoeken Extranet Voorbereiding Stage Groeipad Bureau Werkgroep Monitoren 3 KAMP ZOEKEN 4 Soorten Kampen Vakantieperiodes Waar zoeken? Hoe aanvragen? Uitstappen

Nadere informatie

Aan de slag met competentiegericht werken

Aan de slag met competentiegericht werken KENNISDOSSIER KADERVORMING Aan de slag met competentiegericht werken Modellen en denkoefeningen om je te ondersteunen bij een kadervormingsbeleid Inhoudsopgave 0 Inleidend... 1 0.1 Wat vraagt afdeling

Nadere informatie

Handleiding bij het opstellen van een Persoonlijk ontwikkelingsplan (POP)

Handleiding bij het opstellen van een Persoonlijk ontwikkelingsplan (POP) Handleiding bij het opstellen van een Persoonlijk ontwikkelingsplan (POP) In de voorbereiding op het Pop gesprek stelt de medewerker een persoonlijk ontwikkelingsplan op. Hierbij maakt de medewerker gebruik

Nadere informatie

Maatschappelijke stage op het Trias 1. Verschil tussen maatschappelijke stage en beroepsoriënterende stage 2. Tips voor ouders 3

Maatschappelijke stage op het Trias 1. Verschil tussen maatschappelijke stage en beroepsoriënterende stage 2. Tips voor ouders 3 Inhoudsopgave Maatschappelijke stage op het Trias 1 Verschil tussen maatschappelijke stage en beroepsoriënterende stage 2 Tips voor ouders 3 Stageboekje (deze gebruiken de leerlingen) 4 Maatschappelijke

Nadere informatie

SPELVARIANTEN. Bonus: Ondertussen oefen je met het geven en ontvangen van feedback en bouw je aan het vertrouwen in jouw team.

SPELVARIANTEN. Bonus: Ondertussen oefen je met het geven en ontvangen van feedback en bouw je aan het vertrouwen in jouw team. SPELVARIANTEN Wil jij weten waar je in jouw huidige werk goed in bent? Hoe jij communiceert en je gedraagt en vooral hoe de ander dat ziet? En wil jij dit graag uitwisselen met je teamgenoten zodat jullie

Nadere informatie

Welkom bij de Maatschappelijke Stage!

Welkom bij de Maatschappelijke Stage! Welkom bij de Maatschappelijke Stage! In dit informatieboekje staat (bijna) alles wat je moet weten over de maatschappelijke stage. Bewaar het goed want naast de informatie bevat het ook een stagecontract,

Nadere informatie

Om, tijdens en rond. Een gids bij het voorbereiden van een studentengesprek in het COBRA-model

Om, tijdens en rond. Een gids bij het voorbereiden van een studentengesprek in het COBRA-model Om, tijdens en rond. Een gids bij het voorbereiden van een studentengesprek in het COBRA-model Studenten en COBRA Diest Onderwijsprofessionalisering & Onderwijsondersteuning (KU Leuven) Studentenraad KU

Nadere informatie

Wat is leercoaching?

Wat is leercoaching? Wat is leercoaching? 2 zelfstandig sturen Leercoaching is een programma dat als doel heeft leren en ontwikkelen te stimuleren. Diegene die leert, wordt begeleid door een coach. De coach onderzoekt samen

Nadere informatie

Toelichting. REGISTRATIEAANVRAAG (pilot-versie 1 juni 2015)

Toelichting. REGISTRATIEAANVRAAG (pilot-versie 1 juni 2015) REGISTRATIEAANVRAAG (pilot-versie 1 juni 2015) Toelichting Met dit formulier kan de lerarenopleider een registratieaanvraag indienen volgens de pilotafspraken met de VELON. Meer informatie over de doorontwikkeling

Nadere informatie

KNLTB Stappenplan. beleidsplan tennisvereniging X

KNLTB Stappenplan. beleidsplan tennisvereniging X KNLTB Stappenplan beleidsplan tennisvereniging X Inleiding Iedere verenigingsbestuurder weet in het achterhoofd dat het belangrijk is om beleidsmatig en doelgericht te werken. Toch komen de meeste verenigingsbestuurders

Nadere informatie

COMPETENTIEPROFIEL. Coördinator brevetopleidingen

COMPETENTIEPROFIEL. Coördinator brevetopleidingen COMPETENTIEPROFIEL Coördinator brevetopleidingen brandweerman PLOT-Brandweerschool FUNCTIEDOEL Het coördineren van de brevetopleiding brandweerman om de kwaliteit van de opleiding op inhoudelijk en didactisch

Nadere informatie

Aan het einde van het tweede semester vier werkdagen voor het driehoeksgesprek in mei of juni.

Aan het einde van het tweede semester vier werkdagen voor het driehoeksgesprek in mei of juni. HOE WORDT DE STUDENT BEGELEID EN BEOORDEELD? Studenten doen clusters van onderzoeksdagen en eindigen met een langere stage. Tijdens het praktijktraject worden studenten begeleid door de mentor, de leergroepbegeleider

Nadere informatie

BEOORDELING STAGE DOOR DE VAKMENTOR

BEOORDELING STAGE DOOR DE VAKMENTOR Opleidingsinstelling Adres Telefoon fax BEOORDELING STAGE DOOR DE VAKMENTOR Identificatie Naam student/cursist: Opleidingsonderdeel/module: Stageplaats: Vakmentoren: naam en contactgegevens Periode: O

Nadere informatie

Voorbeeld 360 graden feedback rapport

Voorbeeld 360 graden feedback rapport Voorbeeld 36 graden feedback rapport DEMO 36 graden feedbackrapport DEMO 36º FEEDBACKRAPPORT RAPPORT VAN DE HEER JANSEN JANUARI 25 HOEVEEL THEMA S EN DEELNEMERS? 36gradenfeedback.nl werkt met drie verschillende

Nadere informatie

opleiding Leergang Train de Trainer Trainers in

opleiding Leergang Train de Trainer Trainers in Trainers in opleiding Leergang Train de Trainer Het is niet de sterkste die overleeft, ook niet de slimste, maar degene die het meest openstaat voor verandering. Unieke insteek! De wereld om ons heen verandert

Nadere informatie

maandag 9.30-12.30 dinsdag 9.30-12.30, 11.00-14.00, 19.30-22.30 woensdag 19.30-22.30 donderdag 9.30-12.30

maandag 9.30-12.30 dinsdag 9.30-12.30, 11.00-14.00, 19.30-22.30 woensdag 19.30-22.30 donderdag 9.30-12.30 Workshops! Meer creativiteit in je werk Interactieve bijeenkomsten vormgeven Ideeën voor promotie van jouw onderneming Nieuwe producten voor jouw bedrijf Creatieve werkvormen (serie van 4 workshops) Wegens

Nadere informatie

Wanneer je goed voorbereid bent, zul je merken dat je tijdens het gesprek minder gespannen bent.

Wanneer je goed voorbereid bent, zul je merken dat je tijdens het gesprek minder gespannen bent. Handleiding motivatieformulier Inleiding Het is zo ver, je mag beginnen met je stageperiode. Je hebt een motivatiebrief met CV verstuurd naar een kinderopvangorganisatie en bent uitgenodigd voor een motivatiegesprek.

Nadere informatie

Animatoren met een beperking

Animatoren met een beperking Animatoren met een beperking Verslag: Wim Van Leeuwen Datum: 07/03/2013 1. Een praktijkvoorbeeld Het speelplein van Oranje in Maldegem is inclusief, met ongeveer 1 op 3 kinderen met een beperking. Logischerwijs

Nadere informatie

POP Martin van der Kevie

POP Martin van der Kevie Naam student: Martin van der Kevie Studentnr.: s1030766 Studiefase: leerjaar 1 Datum: 18 okt 2009 Interpersoonlijk competent Overzicht wat leerlingen bezig houdt dit kun je gebruiken tijdens de les. Verder

Nadere informatie

OPEN AANBOD. Vormingsaanbod training tot meterschap. Huishoudelijke hulpen van dienstenchequebedrijven. Voor. Uit regio Kempen.

OPEN AANBOD. Vormingsaanbod training tot meterschap. Huishoudelijke hulpen van dienstenchequebedrijven. Voor. Uit regio Kempen. OPEN AANBOD Vormingsaanbod training tot meterschap Voor Huishoudelijke hulpen van dienstenchequebedrijven Uit regio Kempen Door Vzw Agora Neerjouten 11 3550 Heusden-Zolder Tel. 011/57 01 60 Fax 011/57

Nadere informatie

PVB 2.1 Geven van zeillessen

PVB 2.1 Geven van zeillessen PVB 2.1 Geven van zeillessen Protocol praktijk beoordeling BEOORDELING Naam kandidaat: Datum: Naam PVB-beoordelaar: Handtekening: Locatie: Weer: Temperatuur: Wind: Lesvoorbereiding is op tijd ingeleverd

Nadere informatie