99.12 Het onderwijs in een concurrentiestrijd. Een studie naar de positie van formele leerkanalen in een informele kennismaatschappij
|
|
- Karolien Vermeiren
- 6 jaren geleden
- Aantal bezoeken:
Transcriptie
1 99.12 Het onderwijs in een concurrentiestrijd. Een studie naar de positie van formele leerkanalen in een informele kennismaatschappij Promotor: Dhr K. Roe K.U. Leuven Looptijd: Trefwoorden: Leertransfer, kennisverwerving, massamedia Aanleiding onderzoek: Centraal stond de vraag naar de plaats van het onderwijs het formele leren in een omgeving met steeds meer informele leerkanalen. Er werd gevraagd aan de onderzoekers om een beschrijving en analyse te geven van de informele leerkanalen van jongeren en om na te gaan of en in hoeverre deze een bedreiging vormen voor het leren dat in de school plaats vindt. Onder het formele leerkanaal verstaan de onderzoekers het gestructureerde en georganiseerde onderwijs binnen de school. Het nonformele leerkanaal omvat het georganiseerde leren buiten de school. Het informele leerkanaal betreft het dagdagelijks contact met mensen en de omgeving. Onderzoeksvragen: Uit de algemene onderzoeksvraag werden drie subvragen afgeleid: - wie is/zijn de groep(en) van jongeren voor wie het formele leerkanaal alle aantrekkingskracht verloren heeft en zich bijgevolg distantiëren van de school? Zoeken zij daarentegen hun heil in bepaalde informele leerkanalen? - welke rol spelen de verschillende leerkanalen in het formele leerproces van jongeren? - welke rol spelen niet-formele leerkanalen op lange termijn in het informele leerproces van jongeren? Onderzoeksmethode: Luik 1: Kwantitatief luik Het belangrijkste doel van dit luik is een typologie van jongeren op te stellen i.f.v. hun houding t.o.v. de school, en een zicht te geven op probleemcategorieën van jongeren die afkerig staan t.o.v. school. Er werd hiervoor een vragenlijst opgesteld die peilt naar sociaaleconomische achtergrond, mediagebruik, relaties met ouders en vrienden, vrijetijdsbesteding en houding t.o.v. de school. Na een pilootafname bij een 100-tal leerlingen uit 5 scholen, werd een aangepaste vragenlijst voorgelegd aan een steekproef van ca leerlingen. Deze steekproef was proportioneel gestratificeerd op het niveau van de 5 Vlaamse provincies. De steekproef is representatief voor graad, geslacht, onderwijsvorm en net.
2 Luik 2: Kwalitatief luik Het kwalitatief luik heeft als doel verklaringen en oorzaken te vinden voor de resultaten en verbanden die vastgesteld worden in het kwantitatief onderzoek. A.h.v. 8 focusgroepsgesprekken en 19 individuele diepte-interviews wordt een antwoord gezocht op de vragen welke rol informele en nonformele leerkanalen spelen in de formele en informele leerprocessen van jongeren en hoe de school hierop kan inspelen. In totaal werden 57 jongeren geïnterviewd. Resultaten: A. Het profiel van de jongeren: hun houding t.o.v. de school, medidagebruik,... We vatten hieronder alleen een aantal opvallende vaststellingen samen. Voor een volledig samenvattend overzicht verwijzen we naar p van het eindrapport. Houding tegenover de school De ingesteldheid van de jongeren tegenover het formeel leren en de school wordt negatiever naarmate ze in een hogere graad komen. De schoolresultaten dalen mee met de graad en leerlingen raken steeds minder overtuigd van het belang van goede punten. Aan huiswerk en lessen wordt steeds minder tijd besteed. Ook het academisch zelfconcept wordt met de graden lager. Meisjes zijn in het algemeen positiever ingesteld en ijveriger voor schooltaken dan jongens. Ze behalen ook hogere punten. Dat jongens dan weer een hogere prestatiedrang hebben, komt niet tot uiting in de manier waarop ze met huistaken omgaan. Ze laten deze vaker dan meisjes liggen om TV te kijken of te surfen op internet. Opvallend is dat de school als plaats van aanwezigheid (plaats waar jongeren vertoeven, vrienden ontmoeten) in de derde graad hoger scoort dan voor de jongere leerlingen. Mediagebruik Muziek beluisteren, naar de bioscoop gaan en videofilms bekijken blijven over alle graden heen de favorieten. Lezen is de minst geliefde bezigheid (op de eerste plaats boeken, gevolgd door kranten en tijdschriften). Jongeren uit de derde graad waarderen de verschillende media, uitgezonderd muziek en krant, minder dan hun jongere collega s. Meisjes hebben grotere voorkeur voor muziek, videoclips, , tijdschriften en boeken dan jongens. Jongens houden zich meer bezig met computergerelateerde activiteiten. Leerlingen uit ASO gaan liever naar de bioscoop en lezen liever tijdschriften en boeken. Jongeren uit TSO spelen liefst met video- en computerspelletjes. Muziek Beluisteren van muziek neemt toe met de graad. Actief musiceren en muziekles volgen nemen af met de graad. De oudste leerlingen zijn dan weer meer bezig met alternatieve vormen van muziek maken. Voor alle graden heeft muziek een mood-control-functie. Meisjes scoren hoger voor muziek beluisteren, erover lezen, zingen, naar de muziekschool gaan, een klassiek instrument bespelen.
3 ASO-jongeren zijn vaker actief met muziek bezig (muziekschool, instrument). Televisie TV heeft de functie van ontspanning na school en huiswerk. Jongeren uit de 2de graad zijn de grootste TV-kijkers. Met de graad stijgt de belangstelling en waardering voor nieuws en praatprogramma s. Meisjes kijken liever naar romantische series, Engelstalige series, ziekenhuis- en medische series, muziekprogramma s, jeugdprogramma s en Vlaamse series. Jongens hebben een grotere voorkeur voor series m.b.t. politie- en gangsters, westernsseries, oorlog, karate en kung fu, animatie, humoristische programma s, sport, natuurdocumentaires, informatieve programma's en nieuws. Jongeren uit ASO en TSO kijken liever naar non-fictie dan hun BSO-collega s. Jongeren uit de tweede graad hebben de grootste interesse voor videclips en dat geldt meer voor meisjes dan voor jongens. Video- en computerspelletjes Naarmate de graad stijgt, spelen jongeren minder frequent én minder graag video- en computerspelletjes. Ze hebben meer aantrekkingskracht op jongens dan op meisjes. Jongens en meisjes hebben verschillende voorkeuren: jongens spelen liever en vaker spelsoorten met avontuur, snelheid, geweld en sport; meisjes verkiezen puzzels en platformspelletjes waarbij logisch en snel redeneren toegepast wordt. Computer- en Internetgebruik Gezien de hoge beleidsrelevantie van dit onderzoek voor het ICT-beleid gaan we hier dieper in op de resultaten rond computer- en internetgebruik. Bij jongeren uit de eerste graad is de computer als medium meer geliefd dan TV kijken. Het effectief werken met de PC scoort bij hen hoger dan zomaar wat rondsurfen op internet of e- mailen. Internet is veruit het belangrijkste medium voor het opzoeken van informatie. Er zijn significante verschillen tussen jongens en meisjes op het vlak van surfen en met de PC werken. In beide gevallen doen jongens dit liever dan meisjes. In de tweede graad winnen chatten en op internet surfen aan belang. Het grootste deel van de jongeren gebruikt internet om ideeën op te doen voor een spreekbeurt of info op te zoeken voor school. Er worden significante genderverschillen gevonden: meisjes en liever dan jongens, terwijl jongens liever werken met de PC. Leerlingen uit ASO en TSO werken eveneens liever met computer dan leerlingen BSO. Dezelfde tendens zet zich door in de derde graad. Chatten en surfen blijven populairder dan TV kijken. Voor surfen op internet en en zijn er geen significante verschillen per onderwijsvorm maar wel voor chatten: leerlingen uit BSO doen dit liever dan leerlingen ASO en TSO. Er zijn geen significante genderverschillen voor chatten en met de PC werken, wel voor (meisjes doen dit liever dan jongens) en vrij rondsurfen (voorkeur jongens). Bijna alle leerlingen uit het secundair onderwijs hebben al met een computer gewerkt. Gemiddeld beschikken 9/10 leerlingen in het secundair onderwijs thuis over een computer. Ongeveer één op de drie leerlingen heeft bovendien een PC op zijn/haar kamer. 1/10 van de leerlingen heeft geen PC thuis. De helft van de leerlingen gebruikt de PC thuis voor schooltaken. In de eerste graad gebruikt een zesde van hen de PC wekelijks om huistaken voor school te maken of schoolopdrachten voor te bereiden. In de tweede en derde graad loopt dit op tot ruim een vierde.
4 In het onderzoek zijn ook de schoolresultaten van de onderzochte leerlingen nagegaan. In de eerste en derde graad maakt het voor de schoolresultaten niets uit of een jongere thuis wel of niet over een computer beschikt en dit voor zowel jongens als meisjes. In de tweede graad worden wel een aantal significante verschillen geconstateerd: jongens uit TSO mét PC halen betere resultaten dan jongens uit TSO zonder. Daarnaast werd ook onderzocht of een frequent gebruik van de PC voor huistaken een effect heeft op de schoolresultaten. Dit leverde voor de eerste graad een opvallend resultaat op: jongens die meerdere keren per week de PC gebruiken voor huistaken halen significant lagere schoolresultaten dan jongens die bijna nooit de PC voor huistaken gebruiken. Mogelijke verklaringen voor dit opmerkelijke resultaat zijn: (1) het PC-gebruik van de jongeren (ook voor huistaken maken) sluit niet aan bij het verwachtingspatroon van de leerkracht; (2) het PC-gebruik creëert een vals gevoel van orde en overzichtelijkheid, (3) de verleiding kan groot zijn om de PC te gaan gebruiken voor spelletjes of surfen. Houding tegenover PC Jongeren zijn duidelijk op hun gemak wanneer ze een PC gebruiken, alhoewel in de eerste graad een vijfde van de jongeren meent dat dit niet altijd het geval is. Meer dan de helft van de jongeren ervaren computers als iets gewoons, ze onderkennen ook het belang van de computer in de samenleving. In de tweede en derde graad stijgt dat aantal nog tot bijna 80%. Deze jongeren vinden dat iedereen met een computer zou moeten kunnen omgaan. Wat betreft computergebruik op school besluiten de onderzoekers dat de meeste leerlingen uit de eerste graad voorstander zijn van een grotere integratie van de PC op school. Drie vierde van de leerlingen krijgt graag les over computers en evenveel geven aan dat ze het leuk zouden vinden om de computer in de les te gebruiken. Meer dan 90% van de leerlingen vindt dat de lessen aangenamer (minder saai) zouden zijn indien ze daarbij aan de computer konden werken. Maar de meesten twijfelen of ze hierdoor de lessen ook effectief beter zouden begrijpen. Slechts een vierde meent van wel. Gelijkaardige cijfers vinden we terug in de tweede graad. Hier is de voorkeur voor computergebruik nog iets meer uitgesproken. Meer dan 80% van de leerlingen in de tweede graad vinden dat er op school te weinig met computers wordt gewerkt. In de derde graad is er een grotere relativering van het ICT-gebruik. Op de vraag of lessen met PC toffer zijn dan lessen zonder antwoorden minder leerlingen positief dan in de eerste en tweede graad. Houding ten aanzien van internet Leerlingen zijn gemiddeld 4u20min per week met internet bezig in de eerste graad en ongeveer 6u15min in de tweede en derde graad. Internet wordt voor tal van verschillende zaken gebruikt: het meest voor vrij rondsurfen, online spelletjes te spelen, informatie opzoeken voor school en downloaden van teksten, afbeeldingen en muziek. In de eerste graad chat bijna drie vierde regelmatig en 70% gebruikt regelmatig . Uit de resultaten blijkt ook dat internet een vaste plaats gevonden heeft als vrije tijdsbesteding. Twee derde van de jongeren in de eerste graad geeft aan te surfen omdat men dat gewoon leuk vindt. Bijna de helft van de jongeren vindt surfen ontspannend. De leerlingen staan erg verwachtingsvol tegenover internet op school. Meer dan 90% wil graag les krijgen over internet op school. Bijna vier vijfde zou graag tijdens de pauzes op internet kunnen werken. Drie vierde van de leerlingen meent dat ze meer kunnen leren van internet dan uit boeken. In de tweede graad is het aantal chatters minder groot dan het aantal leerlingen dat frequent gebruikt. Qua gebruik vertoont de tweede graad gelijkaardige tendensen als de eerste. Het ontspannende karakter van internet wordt hier nog meer benadrukt. Bijna iedereen (94,3%) wil graag les krijgen over internet op school. Iets minder leerlingen, maar toch nog drie vierde zou graag tijdens de pauzes op internet kunnen werken. De inschatting van
5 internet als medium is hier nog groter: meer dan 80% van de leerlingen meent dat ze meer kunnen leren van internet dan uit boeken. In de derde graad zijn er een aantal verschuivingen qua gebruik van internet. Informatie opzoeken voor school ligt hier beduidend hoger dan in de eerste en tweede graad, evenals het downloaden van teksten, chatten en en. Het spelen van online spelletjes neemt sterk af. In de derde graad wordt internet veel minder beschouwd als een leuk tijdverdrijf. Men surft minder voor de loutere ontspanning of uit verveling. Het belang van internet wordt in de derde graad iets meer gerelativeerd. 85,7% wil graag les krijgen over internet op school. Twee op drie zou graag tijdens de pauzes op internet kunnen werken en drie van de vier menen dat ze meer kunnen leren van internet dan uit boeken. In de derde graad werd ook naar de kennis van en preferentie voor internet gepeild. Twee derde van de jongeren zegt meer van internet te kennen dan hun leraars. Meer dan de helft surft liever op internet dan TV te kijken en bijna drie vierde geeft de voorkeur aan surfen boven het lezen van een boek. De onderzoekers besluiten daaruit dat de school vaak erg veraf staat van de mediapreferenties van de jongeren. B. Een typologie van probleemcategorieën van jongeren In een tweede deel van het kwantitatief luik vinden we de uitwerking van een typologie van probleemcategorieën van jongeren. Deze clustering is zeer relevant voor het onderwijsveld. De onderzoekers konden op basis van hun resultaten inzake de houding van jongeren tegenover en hun gedrag in de school via clusteranalyse voor elke graad vier categorieën van jongeren onderscheiden. Deze clusters werden verder geanalyseerd i.f.v. sociaaleconomische achtergrond, mediagebruik, relatie met ouders en vrienden, vrijetijdsbesteding, mediavoorkeuren en informatievoorziening. Op die manier komen we groepen van jongeren op het spoor die beduidend grote risico s lopen op een ongunstige schoolloopbaan en krijgen we inzicht in de vraag of mediagebruik daar al dan niet een rol in speelt. We stelden op basis van de resultaten per graad een paspoort voor de verschillende groepen op. De onderzoekers onderscheiden telkens 4 categorieën van jongeren per graad. C. Welke rol spelen informele en nonformele leerkanalen in de formele en informele leerprocessen van jongeren en hoe kan de school hierop inspelen? Het kwalitatief luik van het onderzoeksproject reikt een aantal mogelijke verklaringen aan die in gesprekken door de leerlingen zelf naar voren werden geschoven. De selectie van de jongeren voor een groepsgesprek of een individueel interview gebeurde conform de hierboven beschreven clustering van types. Jongeren blijken in de gesprekken niet zozeer kennisoverdracht als dusdanig, en de school als belangrijkste plaats daarvoor, af te wijzen. Evennmin wijzen ze de materie af die in de school aan bod komt. Het is op de eerste plaats de wijze waarop de school en het schoolleven gestructureerd worden, alsook de manier van werken van bepaalde leerkrachten, die voor de jongeren problematisch zijn. Beginuur van de lessen, tijd tussen de lessen, spreiding van de vakken, schoolreglement, huiswerk en lessen worden als belangrijkste redenen van ongenoegen met de school aangehaald. De jongeren werd ook naar hun mening gevraagd over het gebruik van informele leerkanalen binnen de school. Ze antwoorden daar genuanceerd op en pleiten zeker niet zonder meer voor integratie van alle informele kanalen op school. Wel opvallend is het algemene pleidooi om op school veel meer tijd te besteden aan informatica. De jongeren vinden dat ze op school met de computer moeten leren werken.
6 Bijlage: De houding van jongeren t.o.v. de school en hun gedrag op school: De onderzoekers onderscheiden telkens 4 categorieën van jongeren per graad: Voor de eerste graad Negatieve mediagerichte middelmatigen Geslacht: 50/50 Sociaal-economisch: arbeidersklasse / lagere middenklasse Resultaten: gemiddeld Inzet/tijd voor taken/lessen: minder en met meer tegenzin dan gemiddeld Controle huistaken ouders: meer dan gemiddeld TV/muziek tijdens huiswerk: meer dan gemiddeld TV/internet versus huiswerk: meer dan gemiddeld Belang van goede resultaten: weinig Academisch zelfconcept: laag Houding t.o.v. school: vrij negatief School als ontmoetingsplaats: negatief Prestatiedrang: gemiddeld Mediagebruik: meer dan gemiddeld Positieve slechtpresteerders Geslacht: 50/50 Sociaal-economisch: arbeiders-, lagere en hogere middenklasse Resultaten: onder het gemiddelde Inzet/tijd voor taken/lessen: meer en liever dan gemiddeld Controle huistaken ouders: meer dan gemiddeld TV/muziek tijdens huiswerk: minder dan gemiddeld TV/internet versus huiswerk: minder dan gemiddeld Belang van goede resultaten: hoog
7 Academisch zelfconcept: zeer laag Houding tegenover school: zeer positief School als ontmoetingsplaats: neutraal Prestatiedrang: meer dan gemiddeld Mediagebruik: niet uitgesproken Positieve presteerders Geslacht: 2/3 meisjes, 1/3 jongens Sociaal-economisch: vooral lage tot hoge middenklasse Resultaten: hoger dan gemiddeld Inzet/tijd voor taken/lessen: zeer veel en zeer graag Controle huistaken ouders: gemiddeld voor huiswerk; meer voor lessen TV/muziek tijdens huiswerk: zelden of nooit TV/internet versus huiswerk: zelden of nooit Belang van goede resultaten: zeer hoog Academisch zelfconcept: zeer hoog Houding tegenover school: zeer positief School als ontmoetingsplaats: zeer positief Prestatiedrang: minder dan gemiddeld Mediagebruik: niet veel tijd voor informele leerkanalen Negatieve presteerders Geslacht: 50/50 Sociaal-economisch: vooral uit arbeidersklasse Resultaten: hoger dan gemiddeld Inzet/tijd voor taken/lessen: gemiddeld; maar niet graag Controle huistaken ouders: iets minder dan gemiddeld TV/muziek tijdens huiswerk: soms TV/internet versus huiswerk: zelden Belang van goede resultaten: neutraal Academisch zelfconcept: gemiddeld Houding tegenover school: negatief
8 School als ontmoetingsplaats: zeer negatief Prestatiedrang: gemiddeld Mediagebruik: niet uitgesproken In de eerste graad vormen de negatieve presteerders en de negatieve mediagerichte middelmatigen probleemcategorieën wat betreft hun houding tegenover de school. We zien dat enkel bij de negatieve mediagerichte middelmatigen de informele leerkanalen een belangrijke plaats innemen. Een negatieve houding tegenover school in de eerste graad kan dus zeker niet alleen vanuit mediagebruik verklaard worden. Opvallend is ook dat behalve bij de positieve presteerders de geslachten gelijk verdeeld zijn. Inspanningen om de houding tegenover de school positief te beïnvloeden mogen dus zeker niet alleen op jongens gericht zijn. Voor de tweede graad Negatieve slechtpresteerders Geslacht: meer jongens dan meisjes Onderwijsvorm: evenredig verdeeld Sociaal-economisch: arbeiders- of lagere middenklasse Prestaties: ver onder gemiddelde Tijd aan lessen/huiwerk: minder dan gemiddeld TV/muziek tijdens huiswerk: soms muziek; weinig TV TV/internet versus huiswerk: niet frequent Controle huistaken ouders: minder dan gemiddeld Belang van goede resultaten: neutraal; neiging tot negatief Academisch zelfconcept: laag Houding tegenover school: negatief School als ontmoetingsplaats: zeer negatief Prestatiedrang: eerder hoog Mediagebruik: gemiddeld gebruik van informele leerkanalen Positieve presteerders Geslacht: 50/50 Onderwijsvorm: meer dan de helft ASO
9 Sociaal-economisch: vooral lage middenklasse Prestaties: meer dan gemiddelde Tijd aan lessen/huiwerk: meer dan gemiddeld; doen het graag TV/muziek tijdens huiswerk: zelden TV/internet versus huiswerk: zelden Controle huistaken ouders: meer dan gemiddeld Belang van goede resultaten: hoog Academisch zelfconcept: hoog Houding tegenover school: positief School als ontmoetingsplaats: positief Prestatiedrang: net onder gemiddelde Mediagebruik: positief tov bepaald ( brave ) informele leerkanalen Negatieve mediagerichte presteerders Geslacht: vooral meisjes Onderwijsvorm: vooral BSO en ASO Sociaal-economisch: arbeiders- of lagere middenklasse Prestaties: boven gemiddelde Tijd aan lessen/huiwerk: minder dan gemiddeld en niet graag TV/muziek tijdens huiswerk: zeer frequent TV/internet versus huiswerk: frequent voor TV (niet voor internet) Controle huistaken ouders: houden zich niet bezig met schoolwerk Belang van goede resultaten: negatief Academisch zelfconcept: net iets hoger dan gemiddeld Houding tegenover school: zeer negatief School als ontmoetingsplaats: net iets boven gemiddelde Prestatiedrang: zeer laag Mediagebruik: geen opvallend patroon, met uitzondering van TV die heel belangrijke plaats heeft Negatieve mediagerichte slechtpresteerders Geslacht: vooral jongens Onderwijsvorm: vooral TSO
10 Sociaal-economisch: vooral arbeiders- of lagere middenklasse Prestaties: sterk onder gemiddelde Tijd aan lessen/huiwerk: sterk onder gemiddeld en niet graag TV/muziek tijdens huiswerk: meestal TV/internet versus huiswerk: zeer frequent Controle huistaken ouders: meer dan gemiddeld Belang van goede resultaten: negatief Academisch zelfconcept: net onder gemiddelde Houding tegenover school: zeer negatief School als ontmoetingsplaats: negatief Prestatiedrang: zeer hoog Mediagebruik: opvallend enthousiaste computer- en internetgebruikers Voor de tweede graad vormen alle clusters met uitzondering van de positieve presteerders een probleem in de mate dat ze zeer negatief staan tegenover de school. Opnieuw gaat dat niet noodzakelijk gepaard met opvallend mediagebruik of een hang naar informele leerkanalen. In de tweede graad zijn de geslachten enkel gelijk verdeeld bij de positieve presteerders. De negatieve slechtpresteerders en de negatieve mediagerichte slechtpresteerders zijn vooral jongens, terwijl de negatieve mediagerichte presteerders vooral meisjes zijn. Slecht presteren is een jongenszaak; een negatieve houding komt in gelijke mate bij meisjes voor. Opvallend is dat de presteerders (al dan niet negatief of mediagericht) zich vooral in ASO en BSO bevinden. De jongeren met een positieve houding zijn vooral in ASO te vinden. Jongeren met een negatieve instelling komen vooral uit de arbeiders- of lagere middenklasse. Voor de derde graad Positieve presteerders Geslacht: 50/50 Onderwijsvorm: vooral ASO (en in mindere mate BSO) Sociaal-economisch: alle klassen
11 Prestaties: boven gemiddelde Tijd aan lessen/huiwerk: meer dan gemiddeld en graag TV/muziek tijdens huiswerk: zelden TV/internet versus huiswerk: zelden Controle huistaken ouders: meer dan gemiddeld Belang van goede resultaten: licht positief Academisch zelfconcept: licht positief Houding tegenover school: positief School als ontmoetingsplaats: positief Prestatiedrang: licht positief Mediagebruik: geen uitgesproken patronen Negatieve mediagerichte presteerders Geslacht: voornamelijk jongens Onderwijsvorm: vooral BSO Sociaal-economisch: vooral arbeidersklasse Prestaties: boven gemiddelde Tijd aan lessen/ huiswerk: minder dan gemiddeld en meestal met tegenzin TV/muziek tijdens huiswerk: vrijwel altijd TV/internet versus huiswerk: dikwijls Controle huistaken ouders: zelden Belang van goede resultaten: niet belangrijk Academisch zelfconcept: net onder gemiddelde Houding tegenover school: negatief School als ontmoetingsplaats: negatief Prestatiedrang: hoog Mediagebruik: geen uitgesproken patroon, maar opvallend veel TV Negatieve slechtpresteerders Geslacht: voornamelijk jongens
12 Onderwijsvorm: vooral BSO Sociaal-economisch: vooral arbeidersklasse Prestaties: onder gemiddelde Tijd aan lessen/ huiswerk: weinig en met tegenzin TV/muziek tijdens huiswerk: dikwijls TV/internet versus huiswerk: dikwijls voor TV; weinig voor internet Controle huistaken ouders: zelden Belang van goede resultaten: niet belangrijk Academisch zelfconcept: net onder gemiddelde Houding tegenover school: zeer negatief School als ontmoetingsplaats: zeer negatief Prestatiedrang: net onder gemiddelde Mediagebruik: negatieve houding tov informele leerkanalen Negatieve mediagerichte slechtpresteerders Geslacht: voornamelijk jongens Onderwijsvorm: vooral BSO en TSO Sociaal-economisch: vooral arbeidersklasse Prestaties: ver onder gemiddelde Tijd aan lessen/ huiswerk: weinig en met tegenzin TV/muziek tijdens huiswerk: zeer frequent TV/internet versus huiswerk: dikwijls Controle huistaken ouders: soms Belang van goede resultaten: niet belangrijk Academisch zelfconcept: zeer positief Houding tegenover school: zeer negatief School als ontmoetingsplaats: negatief Prestatiedrang: net boven gemiddelde Mediagebruik: zeer sterk bezig met internet en PC; belangrijke rol voor informele leerkanalen
13 Volgens de onderzoekers zijn ook in de derde graad alle groepen met uitzondering van de positieve presteerders problematisch: ze staan (zeer) negatief tegenover het formele leren en achten het niet belangrijk voor hun toekomst. Ook hier blijkt er geen rechtstreeks en eenduidig verband te bestaan tussen presteren, houding en de plaats die het informele leren inneemt. Wel duidelijk is dat de jongeren met een negatieve instelling vooral jongens zijn, in het BSO zitten en uit de arbeidersklasse komen.
Peiling burgerzin en burgerschapseducatie in de derde graad aso, bso, kso en tso + Vergelijking met ICCS 2016
Peiling burgerzin en burgerschapseducatie in de derde graad aso, bso, kso en tso + Vergelijking met ICCS 2016 Inspiratiedag PAV sessie 5 7 december 2017 Margo Vandenbroeck Overzicht DEEL 1 Peiling burgerzin
Nadere informatieEFFECTEN VAN VERANDERING VAN ONDERWIJSVORM OP SCHOOLSE PRESTATIES & ACADEMISCH ZELFCONCEPT
EFFECTEN VAN VERANDERING VAN ONDERWIJSVORM OP SCHOOLSE PRESTATIES & ACADEMISCH ZELFCONCEPT Dockx J, De Fraine B. & Vandecandelaere M. EFFECTEN VAN VERANDERING VAN ONDERWIJSVORM OP SCHOOLSE PRESTATIES &
Nadere informatie> VSK-PEILING OVER STRESS OP SCHOOL 5964 leerlingen over de oorzaken en gevolgen van schoolstress Scholierencongres (18 februari 2017)
> VSK-PEILING OVER STRESS OP SCHOOL 5964 leerlingen over de oorzaken en gevolgen van schoolstress Scholierencongres (18 februari 2017) < verwijder geen elementen boven deze lijn; ze bevatten sjabloon -instellingen
Nadere informatieOnderzoek De Lee & De Volder -> schriftelijke vragenlijst voor BaO (L4-5-6)
Online welbevindenvragenlijst met 28 stellingen Onderzoek De Lee & De Volder -> schriftelijke vragenlijst voor BaO (L4-5-6) - Leerlingen een stem geven bij de doorlichtingen en kwaliteitsbeleid - Zicht
Nadere informatieFiguur 1. Intelligentiescores (numerieke, spatiale, verbale en algemene) per geslacht
Tweede luik "Het verschil in schools presteren tussen jongens en meisjes" (literatuurstudie en emprirsche studie) (Jan Van Damme & Agnes De Munter- K.U.Leuven) 1. Welke sekseverschillen in prestaties?
Nadere informatieMEDIAWIJSHEID IN VLAANDEREN
MEDIAWIJSHEID IN VLAANDEREN Resultaten van de Monitor voor ICT-Integratie in het Vlaamse Onderwijs 1 dr. Bram Pynoo - Bram.Pynoo@thomasmore.be INLEIDING 2 MICTIVO - SITUERING Monitor voor ICT-Integratie
Nadere informatieONDERWIJSVORMEN EN SCHOOLSE PRESTATIES. Dockx J., De Fraine B. & Vandecandelaere M.
ONDERWIJSVORMEN EN SCHOOLSE PRESTATIES Dockx J., De Fraine B. & Vandecandelaere M. ONDERWIJSVORMEN EN SCHOOLSE PRESTATIES Dockx J., De Fraine B. & Vandecandelaere M. Promotor: B. De Fraine Research paper
Nadere informatiepeiling burgerzin en burgerschapseducatie in de derde graad aso, bso, kso en tso
peiling burgerzin en burgerschapseducatie in de derde graad aso, bso, kso en tso colloquium 7 juni 2017 dr. Eef Ameel overzicht de peiling burgerzin en burgerschapseducatie beschrijving van de steekproef
Nadere informatieRAPPORT ONDERZOEK DIGITEENS
RAPPORT ONDERZOEK DIGITEENS Beste leerlingen, Enkele maanden geleden namen jullie deel aan het Digiteens onderzoek over jongeren, media en de digitale wereld. Dit onderzoek ging uit van de School voor
Nadere informatieIn het hoofd van de gebruiker. Resultaten Lezersonderzoek Digitaal lezen Ereadingevent Lessius Mechelen 9 juni 2011
In het hoofd van de gebruiker Resultaten Lezersonderzoek Digitaal lezen Ereadingevent Lessius Mechelen 9 juni 2011 1 Situering o IWT onderzoeksproject Van e-reader tot e- reading o 35 bedrijven/organisaties
Nadere informatieAutobiografisch geheugen in longitudinaal perspectief
Samenvatting Autobiografisch geheugen in longitudinaal perspectief Stabiliteit en verandering in gerapporteerde levensgebeurtenissen over een periode van vijf jaar Het belangrijkste doel van dit longitudinale,
Nadere informatieONDERWIJSVORMEN EN ACADEMISCH ZELFCONCEPT. Dockx J, De Fraine B. & Vandecandelaere M.
ONDERWIJSVORMEN EN ACADEMISCH ZELFCONCEPT Dockx J, De Fraine B. & Vandecandelaere M. ONDERWIJSVORMEN EN ACADEMISCH ZELFCONCEPT Dockx J., De Fraine B. & Vandecandelaere M. Promotor: B. De Fraine Research
Nadere informatieOnderzoeksrapport WASDA : Wereldbeeld en Attitudes : Studie bij Digitale Adolescenten
0 Beste leerlingen, leerkrachten en ouders, Enkele maanden geleden namen jullie deel aan het WASDA-onderzoek over jongeren, media en de digitale wereld. Dit onderzoek ging uit van de School voor Massacommunicatieresearch
Nadere informatieThemarapport. Zeeuwse kinderen in de digitale wereld. Tot straks op Facebook! november 2014. Inleiding
Themarapport Tot straks op Facebook! november 2014 Zeeuwse kinderen in de digitale wereld De Jeugdmonitor Zeeland is een samenwerkingsverband van de Provincie Zeeland, de 13 Zeeuwse gemeenten en verschillende
Nadere informatieBoekenbeesten en digikids
Boekenbeesten en digikids Een onderzoek naar de leesattitude, het (digitale) leesgedrag en de vrijetijdsbesteding van Vlaamse kinderen tussen 9 en 12. Jan Van Coillie & Mariet Raedts KU Leuven (campus
Nadere informatieLeraren en schoolleiders over evaluatie in Vlaamse secundaire scholen. Een stand van zaken
Katholieke Universiteit Leuven Centrum voor Onderwijssociologie Vlerick Leuven Gent Management School Competentiecentrum Mens & Organisatie Leraren en schoolleiders over evaluatie in Vlaamse secundaire
Nadere informatieEFFECTEN VAN ONDERWIJSVORMEN OP SCHOOLSE BETROKKENHEID. Dockx J, De Fraine B. & Van den Branden N.
EFFECTEN VAN ONDERWIJSVORMEN OP SCHOOLSE BETROKKENHEID Dockx J, De Fraine B. & Van den Branden N. EFFECTEN VAN ONDERWIJSVORMEN OP SCHOOLSE BETROKKENHEID Dockx J., De Fraine B. & Van den Branden N. Promotor:
Nadere informatieAl spelend leren: onderzoek naar de educatieve (meer)waarde van computergames in de klas Project Ben de Bever
Al spelend leren: onderzoek naar de educatieve (meer)waarde van computergames in de klas Project Ben de Bever 2010-2011 Een onderzoek van: Universiteit Gent Katarina Panic Prof. Dr. Verolien Cauberghe
Nadere informatieRapportage. Onderzoek: mediawijsheid onder ouders en kinderen
Rapportage Onderzoek: mediawijsheid onder ouders en kinderen In opdracht van: Mediawijzer.net Datum: 22 november 2013 Auteurs: Marieke Gaus & Marvin Brandon Index Achtergrond van het onderzoek 3 Conclusies
Nadere informatieICT-GEBRUIK DOOR LEERKRACHTEN EN LEERLINGEN
ICT-GEBRUIK DOOR LEERKRACHTEN EN LEERLINGEN Resultaten van de Monitor voor ICT-Integratie in het Vlaamse Onderwijs 1 dr. Bram Pynoo - Bram.Pynoo@thomasmore.be INLEIDING 2 MICTIVO - SITUERING Monitor voor
Nadere informatieEnquête COMPUTERGEBRUIK THUIS. 1. Heb jij een computer thuis? Bijlage 30
Enquête Omdat er nog maar heel weinig gegeven is over het computergebruik van de leerlingen van het lager onderwijs, heb ik een enquête gehouden bij de leerlingen van het derde tot en met het zesde leerjaar
Nadere informatieJongeren en Gezondheid 2010 : Socio-demografische gegevens
Jongeren en Gezondheid 2010 : Socio-demografische gegevens Steekproef De steekproef van de studie Jongeren en Gezondheid 2010 bestaat uit 10772 leerlingen van het vijfde leerjaar lager onderwijs tot het
Nadere informatieIntelligentie, LOSO, sekseverschillen, schoolloopbaan, schools presteren
1. Referentie Referentie Van de Gaer, E., Van Damme J. & De Munter, A. (2002). Onderzoek naar verschil in school presteren tussen jongens en meisjes. Eindrapport van het KULeuven-luik. Onuitgegeven onderzoeksrapport,
Nadere informatieTHE NEXT LEVEL- OVER GAMEN IN DE JEUGDHULP. Vlaams Expertisecentrum Alcohol en andere Drugs Femke Wijgaerts Karen Vanmarcke
THE NEXT LEVEL- OVER GAMEN IN DE JEUGDHULP Vlaams Expertisecentrum Alcohol en andere Drugs Femke Wijgaerts Karen Vanmarcke Studie en onderzoek Beleidsvoorbereiding Preventie en hulpverlening Vorming Netwerken
Nadere informatieDiversiteitsbarometer Onderwijs. Studie-oriëntering in het secundair onderwijs
Diversiteitsbarometer Onderwijs Studie-oriëntering in het secundair onderwijs VL: Sterk gedifferentieerd onderwijssysteem Vroege selectie, studiekeuzes na attesteringen, rol in reproductie van sociale
Nadere informatieJongeren en vrijetijdsbesteding
s t u d i e Jongeren en vrijetijdsbesteding Jongeren en vrijetijdsbesteding OIVO, juli 2007 Agenda 1. Doelstellingen 2. Methodologie 3. De vrijetijdsbestedingen 1. Verschillen volgens leeftijd, sociale
Nadere informatieVlaamse Onderwijsinspectie 17/02/17
OS2016: Welbevinden leerlingen bao en so 1 Online welbevindenvragenlijst met 28 stellingen Onderzoek De Lee & De Volder > schriftelijke vragenlijst voor BaO (L4 5 6) Doel Leerlingen een stem geven bij
Nadere informatieLESPAKKET OVER GAMEN 1 E GRAAD B-STROOM
LESPAKKET OVER GAMEN 1 E GRAAD B-STROOM PLAY vertrekt uit een positieve insteek om jongeren inzicht te geven in hun eigen gamegedrag en dat van hun leeftijdsgenoten. PLAY wil hen aan het denken zetten
Nadere informatieOnderzoeksfiche e00265.pdf. 1. Referentie
1. Referentie Referentie De Groof, S., m.m.v. Siongers, J. (2003). Leerlingenparticipatie nader bekeken. Een kwalitatief en kwantitatief onderzoek naar de betekenis en het belang van participatie op school.
Nadere informatieKunnen digitale televisie en smartphones de digitale kloof dichten?
Kunnen digitale televisie en smartphones de digitale kloof dichten? SEIZOEN 2011-2012 Jan Pickery & Marie-Anne Moreas (SVR) Kunnen digitale televisie en smartphones de digitale kloof dichten? Inleiding
Nadere informatieEnquête resultaten uitgebreid website
Enquête resultaten uitgebreid website Vanaf mei tot en met september 2013 hebben 4000 mensen de Lumière enquête ingevuld. Uit alle respons kwam erg waardevolle informatie die we u niet willen onthouden.
Nadere informatieWELBEVINDEN, ACADEMISCH ZELFCONCEPT EN MOTIVATIE IN HET SECUNDAIR ONDERWIJS
WELBEVINDEN, ACADEMISCH ZELFCONCEPT EN MOTIVATIE IN HET SECUNDAIR ONDERWIJS Het effect van een jaar naar school gaan op niet-cognitieve uitkomsten van leerlingen Naomi Van den Branden naomi.vandenbranden@kuleuven.be
Nadere informatieStem van de jeugd: bulletrapport
Stem van de jeugd: bulletrapport 20190044 Mei 2019 Simon Desmet Lore Verhoogen Over het onderzoek Online onderzoek uitgevoerd door onderzoeksbureau ivox in opdracht van Wat Wat en Medialaan tussen 25 april
Nadere informatieJongeren en Gezondheid 2014 : Socio-demografische gegevens
Jongeren en Gezondheid 14 : Socio-demografische gegevens Steekproef De steekproef van de studie Jongeren en Gezondheid 14 bestaat uit 9.566 leerlingen van het vijfde leerjaar lager onderwijs tot het zevende
Nadere informatieProfiel van informatiezoekers
Profiel van informatiezoekers Kritisch denken Ik ben iemand die de dingen altijd in vraag stelt 20,91% 45,96% 26,83% 6,3% Ik ben iemand die alles snel gelooft 0% 25% 50% 75% 100% Grondig lezen Ik lees
Nadere informatieDE SOCIAAL-EMOTIONELE ONTWIKKELING VAN LEERLINGEN IN DE EERSTE GRAAD SECUNDAIR ONDERWIJS
DE SOCIAAL-EMOTIONELE ONTWIKKELING VAN LEERLINGEN IN DE EERSTE GRAAD SECUNDAIR ONDERWIJS Hoe evolueert het academisch zelfconcept, de motivatie, het schoolwelbevinden en de schoolse betrokkenheid van Vlaamse
Nadere informatieRapportage Online onderzoek naar buiten spelen
Rapportage Online onderzoek naar buiten spelen februari 2010 In opdracht van: pag. 1 Conclusies Favoriete activiteiten Buiten spelen duidelijk veel populairder dan binnen spelen : 59% noemt buiten spelen
Nadere informatieInhoud. Inhoud 3 VoorwoorD 5 Methodologie 6. Colofon 54. Inhoud
Inhoud Inhoud Inhoud 3 VoorwoorD 5 Methodologie 6 MEDIABEZIT EN -GEBRUIK 8 MOBIEL INTERNET 12 SOCIALE MEDIA 18 NIEUWS EN INFORMATIE 26 MUZIEK EN VIDEO 32 GAMING 36 MEDIA EN SEKSUALITEIT 40 DIGITALE STRESS
Nadere informatieHet welbevinden van leerlingen Een vragenlijst
Het welbevinden van leerlingen Een vragenlijst Studiedag SOK Leerlingen en kwaliteitszorg Affligem, 6 december 2013 Dr. Ilse De Volder & Ludo De Lee 1 Inhoud o Bevraging van leerlingen bij EU-inspecties
Nadere informatieSCHOOLFEEDBACKRAPPORT ONDERZOEK WELBEVINDEN Bevraging van de leerlingen van het lager onderwijs
SCHOOLFEEDBACKRAPPORT ONDERZOEK WELBEVINDEN Bevraging van de leerlingen van het lager onderwijs Aan de directeur, de leerkrachten en de leerlingen van het vierde, vijfde en zesde leerjaar van school 1
Nadere informatieJongeren en Gezondheid 2014 : Socio-demografische gegevens
Resultaten HBSC 14 Socio-demografische gegevens Jongeren en Gezondheid 14 : Socio-demografische gegevens Steekproef De steekproef van de studie Jongeren en Gezondheid 14 bestaat uit 9.566 leerlingen van
Nadere informatie98.02 Nascholing in Basisonderwijs en Secundair Onderwijs: follow-up onderzoek en ontwikkelen instrument Secundair Onderwijs
98.02 Nascholing in Basisonderwijs en Secundair Onderwijs: follow-up onderzoek en ontwikkelen instrument Secundair Onderwijs Promotor: Dhr R. Vandenberghe K.U. Leuven Publicatie eindrapport: Maart 2001
Nadere informatieOnderzoeksrapport MASS. Fase 1
Onderzoeksrapport MASS Media adolescenten sociale steun stress Fase 1 1 Beste directieleden en leerkrachten, Enkele maanden geleden nam uw school deel aan de eerste fase van het MASS-onderzoeksproject.
Nadere informatieINFORMATIEZOEKGEDRAG
INFORMATIEZOEKGEDRAG INTERNETGEBRUIK Internetgebruik heel vaak dikwijls Wat doe jij op internet en hoe vaak? Facebooken 71% 21% muziek beluisteren mailen 52% 53% 37% 34% 39% 48% schoolopdrachten 45% 38%
Nadere informatieTTALIS. Jobtevredenheid van Vlaamse. leraren en de samenhang met leraar- en schoolkenmerken
Jobtevredenheid van Vlaamse TTALIS leraren en de samenhang met leraar- en schoolkenmerken Bevindingen uit de Teaching And Learning International Survey (TALIS) 2013 IN FOCUS Faculteit Sociale Wetenschappen
Nadere informatieIn de volgende vragen zal je bevraagd worden over verschillende aspecten van digitale media en digitale apparaten, waaronder PC's, laptops,
In de volgende vragen zal je bevraagd worden over verschillende aspecten van digitale media en digitale apparaten, waaronder PC's, laptops, notebooks, smartphones, tablets, mobiele telefoons zonder internet,
Nadere informatieGezondheidsbeleving bij Jongeren in Limburg
Gezondheidsbeleving bij Jongeren in Limburg Enkele resultaten uit het Euregionaal jongerenonderzoek 08 rond welbevinden en zelfdoding bij Limburgse jongeren 3de en 5de jaar GSO/2de tot 5de jaar BuSO Ellen
Nadere informatieHoger onderwijs, lager onderwijs, schoolloopbaan, schoolse vertraging, secundair onderwijs, universitair onderwijs, watervalsysteem, zittenblijven
1. Referentie Referentie Duqué, H. (1998). Zittenblijven en schoolse vertraging in het Vlaams onderwijs. Een kwantitatieve analyse 1996-1997. Onuitgegeven onderzoeksrapport, Ministerie van de Vlaamse Gemeenschap,
Nadere informatieHOOFDSTUK 6 Samenvattende conclusies
6 pagina 97 HOOFDSTUK 6 Samenvattende conclusies 6.1 Nieuws 6.1.1 Content: Zijn jongeren in nieuws geïnteresseerd? 6.1.2 Waarde: Is nieuws volgen belangrijk? 6.1.3 Oordeel: Hoe beoordelen jongeren nieuws?
Nadere informatieSociale ongelijkheid bij de overgang van basisnaar secundair onderwijs. Simon Boone en Mieke Van Houtte Brussel, 8 juni 2011
Sociale ongelijkheid bij de overgang van basisnaar secundair onderwijs Simon Boone en Mieke Van Houtte Brussel, 8 juni 2011 Verloop presentatie 1. Aanleiding voor het onderzoek 2. Onderzoeksvragen 3. Methoden
Nadere informatieRapportage de Monitor de Bibliotheek op School. Gemeente Heemstede Schooljaar 2013-2014
Rapportage de Monitor de Bibliotheek op School Gemeente eemstede Schooljaar 2013-2014 De monitor is een landelijk meetinstrument dat onder andere het leesplezier van kinderen, het leesbevorderende gedrag
Nadere informatieONDERWIJSVORMEN EN WERKLOOSHEID. Dockx J. & De Fraine B.
ONDERWIJSVORMEN EN WERKLOOSHEID Dockx J. & De Fraine B. ONDERWIJSVORMEN EN WERKLOOSHEID Dockx J.& De Fraine B. Promotor: B. De Fraine Research paper SONO/2018.OL1.1/09 Gent, januari 2018 Het Steunpunt
Nadere informatieOnderzoeksrapportage Leadership Connected 2016
Onderzoeksrapportage Leadership Connected 2016 Zaltbommel 30 mei 2016 Leadership Connected! Where Business meets Science 1 Inleiding Onderzoeksrapport Leadership Connected In tijden waarin ontwikkelingen
Nadere informatieResultaten Nieuwsbehoeften 2015
Resultaten Nieuwsbehoeften 2015 Opzet & methode Online onderzoek uitgevoerd door No Ties Veldwerk 27 t/m 30 november Aselecte steekproef 15+, representatief voor de NL bevolking Netto N=1.004 Wat is voor
Nadere informatie4. Resultaten. 4.1 Levensverwachting naar geslacht en opleidingsniveau
4. Het doel van deze studie is de verschillen in gezondheidsverwachting naar een socio-economisch gradiënt, met name naar het hoogst bereikte diploma, te beschrijven. Specifieke gegevens in enkel mortaliteit
Nadere informatie3.6 Informatie en communicatie
3.6 Informatie en communicatie Binnen dit hoofdstuk gaan we dieper in op de informatiekanalen via dewelke de Belgen zich informeren over de klimaatverandering. Daarnaast staan we stil bij de informatiekanalen
Nadere informatieNieuwsbrief. Interactieve werkvormen in de klaspraktijk. Onderzoeksresultaten en tips voor de praktijk
Interactieve werkvormen in de klaspraktijk Onderzoeksresultaten en tips voor de praktijk Lia Blaton, medewerker Onderzoek naar onderwijspraktijk In het kader van de opdracht van het Steunpunt Gelijke Onderwijskansen
Nadere informatieEnquête 'Media voor en door jongeren': Verwerking resulaten (in percentages)
Enquête 'Media voor en door jongeren': Verwerking resulaten (in percentages) Geslacht man 58 vrouw 42 Leeftijd 12 tot 13 20 14 tot 15 23 16 tot 17 42 18 tot 19 15 Studierichting ASO 29 TSO 36 BSO 31 KSO
Nadere informatieONGEOORLOOFD AFWEZIG ZIJN IN VLAANDEREN Een actuele beschrijving op basis van registratiegegevens. Gil Keppens & Bram Spruyt
ONGEOORLOOFD AFWEZIG ZIJN IN VLAANDEREN Een actuele beschrijving op basis van registratiegegevens Gil Keppens & Bram Spruyt ONGEOORLOOFD AFWEZIG ZIJN IN VLAANDEREN Een actuele beschrijving op basis van
Nadere informatieMedia voor en door jongeren
ThesisTools Maak en verspreid gratis je online enquete op www.thesistools.com Media voor en door jongeren Dit is een enquête voor jongeren van de leeftijd 12 tot 18 jaar. Aan de hand van deze enquête willen
Nadere informatieNederlanders aan het woord
Nederlanders aan het woord Veteranen en de Nederlandse Veteranendag 2014 Trends, Onderzoek en Statistiek (TOS) Directie Communicatie Documentnummer: TOS-14-066a Belangrijkste inzichten Nederlander hecht
Nadere informatiePISA IN FOCUS 5: HEBBEN DE LEERLINGEN DE WIL OM TE SLAGEN? VERSCHILT DE WIL OM TE SLAGEN OVER DE ONDERWIJSVORMEN?
INLEIDING PISA IN FOCUS 5: HEBBEN DE LEERLINGEN DE WIL OM TE SLAGEN? VERSCHILT DE WIL OM TE SLAGEN OVER DE ONDERWIJSVORMEN? Om uitstekende vaardigheden te ontwikkelen zijn niet alleen talent en mogelijkheden
Nadere informatieSamenvatting 3-meting effectonderzoek integratiecampagne. Onderzoek onder allochtone Nederlanders
Samenvatting 3-meting effectonderzoek integratiecampagne Onderzoek onder allochtone Nederlanders Samenvatting 3-meting effectonderzoek integratiecampagne Onderzoek onder allochtonen 1) Integratiecampagne
Nadere informatieLandelijk onderzoek omgeving spoor 2016 Management summary
Luisteren. Leren. Groeien. Management summary 15 juli 2016 Projectnr. 2016f4110 Versie 3 2 Achtergrond ProRail is beheerder van het spoorwegnet in Nederland. Dit spoorwegnet kent circa 1 miljoen direct
Nadere informatieProfilering derde graad
Profilering derde graad De leerling heeft in de eerste en de tweede graad de gelegenheid gehad om zijn of haar interesses te ontdekken. Misschien heeft hij of zij al enig idee ontwikkeld over toekomstige
Nadere informatieProfilering derde graad
Profilering derde graad De leerling heeft in de eerste en de tweede graad de gelegenheid gehad om zijn of haar interesses te ontdekken. Misschien heeft hij of zij al enig idee ontwikkeld over toekomstige
Nadere informatieNieuwsbeleving: The Optimist en Sublime FM
Contents 1 Inzichten 3 2 Resultaten 5 3 Bijlage 13 2 1 Inzichten Inzichten Jubileumonderzoek Dit onderzoek is uitgevoerd onder een representatieve steekproef, die voldoende groot is om uitspraken te kunnen
Nadere informatieOmgaan met online kansen en risico s de rol van de ouders Katia Segers en Nele Van den Cruyce EU Kids Online, Leuven - 8 februari 2012
Omgaan met online kansen en risico s de rol van de ouders Katia Segers en Nele Van den Cruyce EU Kids Online, Leuven - 8 februari 2012 ESA conference 2009 05-09-09 1 Diginatives versus digital immigrants
Nadere informatieOnderzoek Behoefte aan Vrije tijdsbesteding
Onderzoek Behoefte aan Vrije tijdsbesteding Inleiding MEE IJsseloevers heeft onderzoek gedaan naar de vrije tijdsbesteding van mensen met een beperking of chronische aandoening en de behoeften die zij
Nadere informatieReferentie Vandercammen, M. (2009). Jongeren en kansspelen. Brussel: OIVO.
1. Referentie Referentie Vandercammen, M. (2009). Jongeren en kansspelen. Brussel: OIVO. Taal Nederlands ISBN - ISSN / Publicatievorm onderzoeksrapport 2. Abstract In dit onderzoek, uitgevoerd door het
Nadere informatieSamenvatting 2-meting effectonderzoek integratiecampagne. Onderzoek onder allochtone Nederlanders
Samenvatting 2-meting effectonderzoek integratiecampagne Onderzoek onder allochtone Nederlanders Samenvatting 2-meting effectonderzoek integratiecampagne Onderzoek onder allochtonen 1) Integratiecampagne
Nadere informatieJONGERENGIDS.BE (GIDS)
ONDERZOEK NAAR JEUGDINFORMATIEPRODUCTEN GOLF 2 JONGERENGIDS.BE (GIDS) ONDERZOEK IN OPDRACHT VAN VIP JEUGD UITGEVOERD DOOR TRENDWOLVES Onderzoek in opdracht van uitgevoerd door: Trendwolves NV Dok-Noord
Nadere informatieHacken. oktober 2018
Hacken oktober 2018 Achtergrond onderzoek en methode Doel: inzicht krijgen in het gedrag van Nederlandse jongeren als het gaat om hacken Doelgroep: Nederlandse jongeren in de leeftijd van 12 t/m 18 jaar
Nadere informatieRob van Stuivenberg. 23 januari 2005
Young Votes KLO Informatie & advies Rob van Stuivenberg 23 januari 2005 Onderzoeksverantwoording Young Votes uitgevoerd door De Vos en Jansen uit Nijmegen Online onderzoek onder 520 jongeren van 15-34
Nadere informatieInspraak en participatie in het schoolbeleid:
Inspraak en participatie in het schoolbeleid: een onmisbaar element in de kwaliteitszorg Jef Verhoeven Centrum voor Onderwijssociologie KU Leuven 23 december 2003 Inspraak en participatie 1 1. Kwaliteitszorg
Nadere informatieJongeren en Gezondheid 2014 : Studie
Jongeren en Gezondheid 2014 : Studie Algemeen De studie Jongeren en Gezondheid maakt deel uit van de internationale studie Health Behaviour in School-Aged Children (HBSC), uitgevoerd onder toezicht van
Nadere informatieIs jouw maand ook altijd iets te lang? Onderzoek Jongerenpanel Tilburg
Is jouw maand ook altijd iets te lang? Onderzoek Jongerenpanel Tilburg Onderzoek uitgevoerd in opdracht van: Gemeente Tilburg DIMENSUS beleidsonderzoek December 2012 Projectnummer 507 Inhoudsopgave Samenvatting
Nadere informatieVrije tijdsbesteding van kinderen
Vrije tijdsbesteding van kinderen Rapport 2012.2 A.A. Mabelis (Bram) Amerongen, oktober 2012 e-mail Amerongen : a.a.mabelis@zonnet.nl e-mail Wageningen: bram.mabelis@wur.nl 2/2.2, 81>23 Vrije tijdsbesteding
Nadere informatieWat vinden kijkers en luisteraars van de Omroep Organisatie Groningen?
Wat vinden kijkers en luisteraars van de Omroep Organisatie Groningen? Marjolein Kolstein Juli 2017 www.os-groningen.nl BASIS VOOR BELEID Inhoud Samenvatting 2 1. Inleiding 3 1.1 Aanleiding van het onderzoek
Nadere informatieTotaalrapportage Nul- en éénmeting leesattitude vragenlijst. Kunst van Lezen de Bibliotheek op school
Totaalrapportage Nul- en éénmeting leesattitude vragenlijst Kunst van Lezen de Bibliotheek op school Cubiss, 2012 0 Inhoudsopgave Inleiding pagina 3 Samenvatting pagina 5 Theoretisch kader pagina 6 Hoofdstuk
Nadere informatieICCS-Vlaanderen 2016 Internationaal vergelijkend onderzoek burgerschapseducatie. Koninklijk Atheneum E. Hiel, Schaarbeek, 7 november 2017
ICCS-Vlaanderen 2016 Internationaal vergelijkend onderzoek burgerschapseducatie Koninklijk Atheneum E. Hiel, Schaarbeek, 7 november 2017 ICCS = internationaal vergelijkend onderzoek bij 2de jaar secundair
Nadere informatieUitslag enquête Verbetering digitale aanbod Nieuws in de klas
Uitslag enquête Verbetering digitale aanbod Nieuws in de klas Auteur: Michelle Knijff, projectleider onderwijs, Nieuws in de klas Datum: juni 2015 Inhoud Uitslag enquête Verbetering digitale aanbod Nieuws
Nadere informatieTechnisch onderwijs West-Vlaanderen Werkt 3, 2009
West-Vlaanderen Werkt 3, 2009 in West-Vlaanderen dr. Marie Van Looveren sociaaleconomisch beleid, WES Jongeren uit het gewone secundair onderwijs kunnen na de eerste graad kiezen voor één van de volgende
Nadere informatieHet vierde leerjaar lager onderwijs in Vlaanderen: Resultaten van TIMSS 2011 in internationaal perspectief en in vergelijking met TIMSS 2003
Het vierde leerjaar lager onderwijs in Vlaanderen: Resultaten van TIMSS 2011 in internationaal perspectief en in vergelijking met TIMSS 2003 11 December 2012 KU Leuven, Centrum voor Onderwijseffectiviteit
Nadere informatieNieuwe tijden, nieuwe collectieve pensioenen
Nieuwe tijden, nieuwe collectieve pensioenen Werkgevers en werknemers aan het woord Onderzoek verricht in opdracht van Nationale-Nederlanden door Motivaction. Wat vinden werkgevers en werknemers van pensioenen.
Nadere informatieFACTS & FIGURES Trends in museum- en tentoonstellingsbezoek ( ) Mathijs De Baere
Inleiding In deze fiche zal het museum- en tentoonstellingsbezoek van de Vlamingen in kaart gebracht worden op basis van de participatiesurveygegevens van 2004 (n=2849), 2009 (n=3144) en 2014 (n=3965).
Nadere informatieBehoeftenonderzoek sociaal beleid in Boortmeerbeek. Samenvatting
Behoeftenonderzoek sociaal beleid in Boortmeerbeek Samenvatting Het sociaal behoeftenonderzoek werd uitgevoerd door GfK Significant aan de hand van een vragenlijst. Deze werd opgebouwd rond de volgende
Nadere informatieBMI BIJ SCHOOLKINDEREN
/ Rapport cijfers BMI BIJ SCHOOLKINDEREN Vlaams Gewest 2012-2013 / 1.02.2016 1.02.2016 BMI bij schoolkinderen 1/10 Gepubliceerd op: http://www.zorg-en-gezondheid.be/cijfers op juli 2015 door: Lien Braeckevelt,
Nadere informatieGfK Group Media RAB Radar- Voorbeeldpresentatie Merk X fmcg. Februari 2008 RAB RADAR. Radio AD Awareness & Respons. Voorbeeldpresentatie Merk X
RAB RADAR Radio AD Awareness & Respons Voorbeeldpresentatie Inhoud 1 Inleiding 2 Resultaten - Spontane en geholpen bekendheid - Herkenning radiocommercial en rapportcijfer - Teruggespeelde boodschap -
Nadere informatieJongeren en Gezondheid 2010 : Studie
Jongeren en Gezondheid 2010 : Studie Algemeen De studie Jongeren en Gezondheid maakt deel uit van de internationale studie Health Behaviour in School-Aged Children (HBSC), uitgevoerd onder toezicht van
Nadere informatieGELDZAKEN VOOR NU EN STRAKS
GELDZAKEN VOOR NU EN STRAKS Uitstelgedrag onder financiële consumenten Juni 2015 1 Inhoudsopgave 3 6 Management Summary Grafische samenvatting Opvallende resultaten Onderzoeksresultaten Uitstelgedrag Zorg
Nadere informatieProfilering derde graad
De leerling heeft in de 1ste en de 2de graad, de gelegenheid gehad zijn/haar interesses te ontdekken en heeft misschien al enig idee ontwikkeld over toekomstige werk- of studieplannen. Vaardigheden, inzet,
Nadere informatieSteunpunt Gelijke Onderwijskansen. Diversiteit
Steunpunt Gelijke Onderwijskansen Diversiteit Diversiteit Omgaan met diversiteit Leren omgaan met diversiteit in de wereld begint in de klas: verschillende onderwerpen, invalshoeken, meningen, gewoontes,
Nadere informatieProfilering derde graad
De leerling heeft in de 1ste en de 2de graad, de gelegenheid gehad zijn/haar interesses te ontdekken en heeft misschien al enig idee ontwikkeld over toekomstige werk- of studieplannen. Vaardigheden, inzet,
Nadere informatieOBPWO Wiskunde in de secundaire schoolloopbaan
OBPWO 00.10 Wiskunde in de secundaire schoolloopbaan Promotoren: Marlies Lacante, Willy Lens en Dirk Janssens (K.U. Leuven) Samenvatting In opdracht van het Ministerie van Onderwijs werd bij ongeveer 3300
Nadere informatieAR-OVP WELBEVINDEN-DOC
AR-OVP WELBEVINDEN-DOC-1819-007 ACHTERGRONDINFO ONDERZOEK UITGEVOERD DOOR 5 MANAMA-STUDENTEN MEERTALIGE BEDRIJFSCOMMUNICATIE, UGENT PROMOTOREN: OLAF DUPONT, GEERT JACOBS EN INE MARIËN CONSULTING PROJECT
Nadere informatieONDERZOEK WEBSITE. Gemeente Hulst. GfK Panel Services I mei 2013. GfK 2013 Onderzoek website gemeente Hulst 31 mei 2013 1
ONDERZOEK WEBSITE Gemeente Hulst GfK Panel Services I mei 2013 GfK 2013 Onderzoek website gemeente Hulst 31 mei 2013 1 Inhoudsopgave 1. Management Summary 2. Onderzoeksresultaten Gebruik website Zoekmachine
Nadere informatieDocenten hebben veel vrijheid in ict-gebruik
Grote Bickersstraat 74 3 KS Amsterdam Postbus 247 00 AE Amsterdam t 0 522 54 44 f 0 522 53 33 e info@tns-nipo.com www.tns-nipo.com Political & Social Rapport Docenten hebben veel vrijheid in ict-gebruik
Nadere informatieDe invloed van burgerbronnen in het nieuws
De invloed van burgerbronnen in het nieuws Dit rapport beschrijft de resultaten van de vragenlijst rond burgerbronnen in het nieuws die u invulde in januari 7. Namens de Universiteit Antwerpen en de onderzoeksgroep
Nadere informatie