Letterwies (00BB) Datum:

Transcriptie

1 Jaarplan rekenen Gekoppeld aan CITO Rekenen-Wiskunde Startdatum Einddatum Status Lopend Betrokkenen Beginsituatie analyse midden toetsen Wat valt op? Groep 3 zit aanzienijk boven het gemiddelde (v.s ) Groep 4 zit net onder de inspectienorm (-0.1) en onder de schoolnorm (v.s.-1.1) Citoniveau is wel III en DLE=15, dus op niveau en L.R. =100 Groep 5 zit zowel onder de inspectienorm (v.s.-1.8) als de schoolnorm (v.s.-2) Groep 6 zit zowel boven de inspectienorm (v.s.+2.1) als boven de schoolnorm (v.s ) Groep 7 zit ver onder de inspectie - en schoolnorm (v.s.-7.8 en -9.4) Groep 8 zit net onder de inspectienorm (v.s.-0.4) en onder de schoolnorm (v.s.-2) De groepen blijven op niveau \'hangen\'. Er is geen sprake van echte verslechtering, maar ook geen verbetering. De resultaten blijven teleurstellend en zorgelijk. Wat zijn de mogelijke verklaringen? Groep 3 is een sterke,enkelvoudige groep, die in groep 2 al extra leerstof aangeboden heeft gekregen en groep 3 is gestart met een voorsprong. Deze voorsprong blijft zich voortzetten. In groep 5 zijn 2 lln behoorlijk teruggevallen (D. van III naar V & M. van II naar V) Beide lln laten op de methodetoetsen niet zo\'n grote terugval zien. Misschien is de terugval van tijdelijke aard. Groep 7 is een kleine, zeer zwakke groep en alle lln zijn meegeteld. De zwakste van de 6 lln heeft een I.Q.<80, dus de laagste score (V) zou buiten het gemiddelde gehouden kunnen worden. Echter op één lln na, presteren de andere lln ook minder. Groep 6 en groep 8 zijn de \'grootste \'klassen (22 &!5 lln), de andere groepen zijn kleiner, dus een zwakke lln drukt zwaarder op het gemiddelde. analyse eindtoetsen Wat valt op? Groep 3 zit aanzienijk boven het gemiddelde (v.s ) Groep 4 zit nu net boven de toetsnorm (v.s.+ 0.4) en ook boven de inspectienorm (v.s. +1.4) De groep heeft dus een goede inhaalslag gemaakt. Groep 5 zit nu zowel boven de inspectienorm (v.s.+7.9)) als de schoolnorm (v.s.+4.3) ook deze groep is goed gegroeid. Groep 6 zit zowel boven de inspectienorm (v.s.+2.1) als boven de schoolnorm (v.s ) Groep 7 zit ver onder de inspectie - en schoolnorm (v.s.-7.5 en -10.3) Wat zijn de mogelijke verklaringen? In zowel groep 4 als groep 5 zit een leerling,die de rekentoets op een lager niveau hebben gemaakt. Beide kinderen hebben moeite met de groepsinstructie en om een goed beeld van hun mogelijkheden te krijgen, zijn ze getoetst op een passend niveau. De interventies,die zijn toegepast lijken effectief gebleken. De groepen 3 en 6 blijven mooi op niveau. Beide zijn enkelvoudige groepen... Groep 7 is een kleine, zeer zwakke groep met de nodige problematiek. Ze hebben nog niet voldoende gescoord. Doel Consequenties WEGEN/PLANNEN conclusies en consequenties voor ons beleid: ParnasSys - Jaarplan Pagina: 1

2 Jaarplan rekenen Komend schooljaar weer extra aandacht voor het rekenonderwijs op schoolniveau. We hebben te maken met allemaal combinatiegroepen.waar kunnen we onze aanpak verbeteren? In het schooljaar heeft onze rekencoördinator al een aanzet gemaakt met het werken met de vertaalcirkel. Maar het komend schooljaar willen we rekenspecialist Jiska van Hall inzetten, met als thema 'effectief rekenonderwijs op Letterwies. ('GOUD' en de 'Vertaalcirkel' komen aan bod). Aandacht voor de cruciale leerdoelen. Notitie Rekenen maken. Aandacht voor doorgaande lijn in aanpak. Meer oefentijd op de computer bloktoetsen vooraf afnemen; inzetten op datgenen wat nog niet beheerst wordt onze doelen: Aan het eind van het schooljaar is er een doorgaande lijn rekenen zichtbaar in de gehele school; De doorgaande lijn rekenen is vastgelegd in een notitie Rekenen; Leerkrachten kunnen kritisch kijken naar hun eigen rekenlessen, kunnen zichzelf doelen stellen, kunnen reflecteren op zichzelf en kunnen leren van (feedback van) anderen; Leerkrachten kennen de cruciale leerdoelen en kunnen hiervan gebruik maken in hun lessen; Leerlingen krijgen extra oefentijd voor basisvaardigheden en hoofdrekenen, hiervoor wordt ook gebruik gemaakt van de computer; Leerkrachten werken samen met ouders en leerlingen (vanaf groep 5) om een optimale ontwikkeling te bereiken; Op de Citotoetsen is zichtbaar dat de resultaten significant verbeterd zijn. Aanpak HANDELEN Uit onderzoek weten we dat de leerkracht ertoe doet; zij is de spil in passend onderwijs. Binnen de school is zij de belangrijkste factor die invloed heeft op leerlingen. Verander je de leerkracht, dan verander je het kind en omgekeerd. De leerkracht biedt zo veel mogelijk adaptief onderwijs en levert daarmee een cruciale bijdrage aan een positieve ontwikkeling van haar leerlingen. Dit schooljaar zullen we een aantal interventies plegen om het rekenonderwijs te verbeteren: de directie zal d.m.v. lesobservaties kijken of de leerkrachten kunnen reflecteren op hun eigen handelen en of ze gebruik maken van de cruciale leerdoelen. door inzet van Jiska van Hall van Cedin zullen we ons verdiepen in 'effectief rekenonderwijs', met name het drieslagmodel, het handelingsmodel en de vertaalcirkel. Hiervoor zullen we twee bijeenkomsten plannen. Deze kennis zullen we toepassen in onze rekenlessen. In teambijeenkomsten kijken we kritisch naar onze rekenlessen en hoe we deze kunnen verbeteren, we bepalen de cruciale leerdoelen en maken hiervan gebruik in onze lessen. De rekenlessen in alle groepen kennen een eenduidige opbouw, deze staan beschreven in het borgingsdocument. Dit wordt geëvalueerd en, waar nodig, aangepast. ParnasSys - Jaarplan Pagina: 2

3 Jaarplan rekenen We bespreken in het team hoe we ouders en leerlingen kunnen betrekken bij het rekenonderwijs om een positieve ontwikkeling van de leerlingen te bewerkstelligen. Uitvoering Verslag uitvoering Evaluatie Wanneer is het plan uitgevoerd zoals gepland? zijn de doelen bereikt? consequenties voor de komende periode. ParnasSys - Jaarplan Pagina: 3

4 Jaarplan sociaal-emotioneel groepsplan Gekoppeld aan Sociale competenties Startdatum Einddatum Status Lopend Betrokkenen Beginsituatie Trend: Wat valt op: Op de groepen 4 en 5 na, scoren alle groepen boven de toets- en schoolnorm bij Zien! De schoolnormen moeten het komend schooljaar naar boven toe bijgesteld worden. Analyse: Aangezien het team weinig ervaring heeft met het invullen/ interpreteren van de indicatieuitspraken zou het kunnen zijn dat er verschillend gedacht wordt over de verschillende dimensies. (beantwoorden van vraagstellingen) (leerkrachtgericht) Groep 4 en 5 is een combinatie groep met de nodige problematiek. Het is een aantal jaren geleden dat het team geschoold is in het werken met ZIEN! Tot op heden is er enkel gescoord en werden de bevindingen wel meegenomen in het dagelijks handelen van de leerkrachten, maar werd er geen specifiek plan geschreven c.q. doel per groep gesteld. Voor individuele leerlingen met problemen op het gebied van SEO/gedrag wordt in overleg met ouders altijd de expertise van externen, zoals de schoolverpleegkundige, ingeschakeld wanneer wij en/of ouders dit nodig achten. Daarbij zorgen wij voor verbinding tussen externen, ouders, leerkracht. Doel Naast de opbrengsten op cognitief niveau vindt men op Letterwies dat er ook ingezet moet worden op een bredere (soc.emot.) ontwikkeling van kinderen. Zeker gezien de achtergrond van veel lln.(soc. kwetsbare populatie) Doel: Alle lln worden gevolgd in hun soc.emot. ontwikkeling (ZIEN) en de leerkracht heeft weet van de (soc.emot.) onderwijsbehoefte van de groep en weet hier naar te handelen. Aanpak Er wordt een basisgroepsplan gedrag opgesteld. Dit traject wordt gecoördineerd door een IB er binnen ons cluster, die dit al voor twee scholen heeft begeleid. Dit wordt op twee werkmiddagen gezamenlijk gemaakt. ( zie vergaderplanning) In het groepsplan staat de groep centraal. Het gaat hierbij voornamelijk om groepsvorming. Daarnaast wordt er expliciet aandacht besteed aan de kwaliteit van de leerkracht, goed onderwijs, klassenmanagement en sociaal-emotioneel leren. Uitkomsten van Zien ( oktober-november) en de handelingssuggesties daaruit vormen de leidraad voor dit plan. Zien wordt voor de zorgleerlingen in maart nog een keer ingevuld. Uitvoering Verslag uitvoering Evaluatie Wanneer is het plan uitgevoerd zoals gepland? zijn de doelen bereikt? consequenties voor de komende periode. ParnasSys - Jaarplan Pagina: 1

5 Letterwies (00BB) Datum: Jaarplan lerarenregister Gekoppeld aan Kwaliteitsmanagement Startdatum Einddatum Status Lopend Betrokkenen Beginsituatie Trend analyse Waarnemen (wat valt op): In de loop van schooljaar 2017/2018 komen alle bevoegde leraren in het lerarenregister te staan. Om het aanmelden voor leraren zo eenvoudig mogelijk te maken, worden de persoons- en benoemingsgegevens van leraren door het schoolbestuur aangeleverd en alvast klaargezet in het systeem. Jij als leraar controleert of je gegevens juist zijn en je geeft aan welke bevoegdheid voor je herregistratie van belang is. Vervolgens ga je jouw professionaliserings-activiteiten in je registerdossier bijhouden. Registerleraar.nl is het beroepsregister voor leraren in het primair onderwijs, voortgezet onderwijs, middelbaar beroepsonderwijs en speciaal (voortgezet) onderwijs. Door je te registreren als leraar laat je zien dat je bevoegd en bekwaam bent én dat je hieraan blijft werken. Leerlingen, ouders, collega s en schoolleiding kunnen vertrouwen op jouw professionaliteit. Registerleraar.nl is in 2012 gestart door de Onderwijscoöperatie als een vrijwillig register. In 2017 gaat het vrijwillige lerarenregister over in een verplicht register (mits het wetgevingstraject is afgerond). Hiervoor is een wetsvoorstel over het leraarsberoep en het register opgesteld. De beroepsgroep van leraren, vertegenwoordigd door de Onderwijscoöperatie, is nauw betrokken geweest bij de totstandkoming van dit nieuwe wetsvoorstel. De positie van de leraar en van de beroepsgroep worden in dit wetsvoorstel zodanig versterkt dat de beroepsgroep hiermee ingestemd heeft. Voor schoolleiders van basisscholen is er een apart register: het schoolleidersregister PO. Van dit register is nu al zeker dat het verplicht wordt gesteld. Dat betekent dat men zich in de toekomst alleen schoolleider mag noemen als men geregistreerd staat in dit register en dus ook de daarvoor gekwalificeerde opleiding(en) heeft gedaan. De beroepsstandaard bestaat uit een competentieprofiel, bekwaamheidseisen en eisen aan verdere professionalisering. De standaard is gebaseerd op kenmerken van effectief leiderschap. Analyse Begrijpen (wat vinden we ervan, hoe): Het lerarenregister is niet opgelegd door werkgevers of door het ministerie, maar het komt voort uit de beroepsgroep zelf. Inschrijven is (nog) vrijwillig. Zoals een ambachtsman zijn beste producten in de etalage zet, zo kan het lerarenregister wel een etalage van bekwaamheid genoemd worden. Andere beroepsgroepen zoals advocaten, huisartsen, psychologen en accountants, kennen ook een dergelijke registratie. In de dagelijkse praktijk laten zij net als leraren zien dat zij kwalitatief goed werk leveren. De registratie bij de eigen beroepsgroep is een kwaliteitskeurmerk. Het is een middel om uitdrukking te geven aan de eigen professionaliteit. Leraren laten met dit register zien dat ze verantwoordel ijkheid nemen voor hun kwaliteit en professionele ontwikkeling. Professionaliseringsactiviteiten van aanbieders worden beoordeeld door registercommissies van leraren. Gevalideerde activiteiten worden vervolgens opgenomen op registerleraar.nl. Deze goedgekeurde activiteiten kun je gemakkelijk toevoegen aan jouw registerdossier. De leraar die zich inschrijft in registerleraar, beheert zelf zijn gegevens en is verantwoordelijk voor de juistheid daarvan. Zolang de ingeschreven leraar aan de criteria voldoet, is de inschrijving vier jaar geldig. De leraar houdt een overzicht bij van de professionaliseringsactiviteiten die hij onderneemt en voegt zo nodig bewijsstukken toe. Dit ParnasSys - Jaarplan Pagina: 1

6 Letterwies (00BB) Datum: Jaarplan lerarenregister alles bij elkaar wordt het portfolio van de leraar genoemd en wordt gebruikt voor de vierjaarlijkse herregistratie. Bij herregistratie wordt beoordeeld of de leraar in vier jaar tijd tenminste 160 uur (RU; registeruren) aan professionalisering heeft gevolgd. De naam van de leraar in combinatie met de school waar hij werkt, zijn publiekelijk zichtbaar op registerleraar.nl. Ingeschreven leraren kunnen zich Registerleraar noemen. Registerleraar onderscheidt verschillende typen activiteiten die opgevoerd kunnen worden in het portfolio. Allereerst opleidingen, cursussen, studiedagen en conferenties. Binnen de school kunnen meetellen: verschillende vormen van georganiseerde reflectie, deelname aan praktijkonderzoek, deelname aan verbetertrajecten en door de school georganiseerde professionaliseringsactiviteiten. Ook buiten de school kan er sprake zijn van georganiseerde reflectie, deelname aan een netwerk, werkzaamheden van een vakvereniging of ten behoeve van de beroepsgroep. Daarnaast kan er nog sprake zijn van professionele zelfstudie. Het bestuderen van vakliteratuur kan meetellen wanneer daar op de een of andere manier een schriftelijke neerslag van is gemaakt. Ook voor het schrijven van een artikel dat gepubliceerd wordt in een onderwijsvakblad worden uren toegekend. Bij- en nascholing voor EHBO en BHV kunnen bijgeschreven worden in het portfolio als de leraar bevoegd is voor het geven van LO. Alle directieleden zijn verplicht zich in te schrijven, te registreren en te herregistreren in het Schoolleidersregister PO. Deze verplichting is vastgesteld in de cao-afspraken. Geen van de teamleden is (up to date) geregistreerd in het lerarenregister. Eén directielid staat geregistreerd in het schoolleidersregister; de clusterdirecteur als RDO. Doel Wegen Conclusies en consequenties voor ons beleid: Onze doelen: Leerkrachten moeten uitleg krijgen over (het belang van) het lerarenregister. Professioneel leraar zijn betekent dat je staat voor kwaliteit, kennis, ervaring en inzicht. Het register is een hulpmiddel om er voor te zorgen dat je dit kunt uitstralen en behouden. Je laat zien dat je bevoegd en bekwaam bent en dat je eraan werkt om je kennis en kunde op peil te houden. Leerkrachten registreren zich in het register. Alle leerkrachten hebben kennis genomen van (het belang van) het lerarenregister en de wijze van registreren. Aan het eind van het schooljaar heeft minimaal 80% van de teamleden zich geregistreerd in het lerarenregister. Aanpak Plannen Welke stappen moeten we nemen en wanneer: De directie verzamelt informatie betreffende het lerarenregister en deelt deze met de teamleden. Op de site registerleraar.nl kun je een account aanmaken als je voldoet aan de criteria. Je gegevens worden gecontroleerd door het register. Na goedkeuring ben je vindbaar als registerleraar. De leraar houdt zelf in het dossier bij wat hij doet aan professionele ontwikkeling. In vier jaar tijd moet een registerleraar hier tenminste 160 uur aan besteden. Registercommissies die bestaan uit leraren beoordelen of en zo ja voor hoeveel uren een cursus of activiteit meetelt. Je kunt gevalideerd aanbod opvoeren maar ook professionaliseringsactiviteiten die je zelf relevant vindt en die voldoen aan de criteria. Iedereen kan op zien of een leraar is geregistreerd. Het is mogelijk om te zoeken op de naam van de leraar, de naam van de school en de plaatsnaam van de school. Meer informatie is niet publiek toegankelijk. ParnasSys - Jaarplan Pagina: 2

7 Letterwies (00BB) Datum: Jaarplan lerarenregister Uitvoering Verslag uitvoering Evaluatie Wanneer: is het plan uitgevoerd zoals gepland? zijn de doelen bereikt? consequenties voor de komende periode. ParnasSys - Jaarplan Pagina: 3