Evaluatie jaarplan basisschool De Akker - Boskoop

Transcriptie

1 jaarplan basisschool De Akker - Boskoop

2 Voorwoord In dit Jaarplan wordt de concrete uitwerking van beleidsvoornemens beschreven, die weergegeven zijn in het Schoolplan. Gekozen is voor een compacte vorm, waarbij aangegeven wordt: het beleidsterrein; doel concrete activiteiten; inzet van personeel en middelen; tijdsbestek; meetbaar resultaat. Het Jaarplan is tot stand gekomen in samenspraak tussen directie, team, oudergeleding van de MR en met gebruikmaking van informatie van andere belanghebbenden. In het Jaarplan worden alleen specifieke verbeteractiviteiten weergegeven. Deze vinden plaats in het kader van kwaliteitszorg. Hieronder vallen ook activiteiten ten behoeve van monitoring en borging (doen wij nog steeds de goede dingen?). De effecten van het Jaarplan worden vervolgens beschreven in het Jaarverslag van de school, dat aan het einde van het schooljaar verschijnt. Een korte beschrijving van de werkzaamheden en resultaten in het Jaarplan en Jaarverslag staat ook in de Schoolgids die aan het begin van ieder schooljaar verschijnt. Alle genoemde documenten zijn terug te vinden op onze website: waar ze voor alle belanghebbenden in te zien zijn. De documenten worden ook verzonden naar: Inspectie, College van Bestuur ter informatie (Jaarplan) en verantwoording (Jaarverslag). Boskoop, 25 augustus 2016 / 22 juni 2017 A.J. Bouwsma directeur

3 Beleidsterrein Concrete activiteiten Doel Inzet van personen en middelen Tijdsbestek Meetbaar resultaat Onderwijskwaliteit Opbrengstgericht werken (OGW) Groep 1-2: rekenen en taal voor kleuters Groep 3: DMT, rekenen/wiskunde en spelling Groep 4-8 DMT, rekenen/wiskunde, spelling en begrijpend lezen In alle leerjaren op een efficiënte manier het taal/spelling-, reken- en het leesonderwijs op De Akker te volgen en waar nodig de aanpak schoolbreed en/of per leerjaar bij te stellen om bij (eind-)resultaten een voldoende of een hogere score te behalen. Team, IB en directie. LVS ParnasSys Groepsanalyse Groepsbespreking Gehele schooljaar. De opbrengsten van de Cito M en E-toetsen m.b.t. deze vakgebieden zijn per leerjaar door de groepsleerkracht(en) in het LVS ingevoerd en geanalyseerd. Er worden door de IB gesprekken gevoerd met de groepsleerkracht(en) over de onderwijsresultaten van de groep. De te behalen streefdoelen en niveauwaarden worden per leerjaar en per vakgebied geformuleerd en zijn terug te vinden in de documenten m.b.t. tweejaarlijkse groepsbesprekingen. De groepsleerkracht stelt ieder halfjaar voor de basisvakken (R/W, spelling en begrijpend lezen) een groepsplan op met aandacht voor de onderwijsbehoeften van (individuele) leerlingen. Het groepsplan is een 3

4 levend werkdocument op minimaal drie niveaus (zon-maan-ster). De groepsleerkracht geeft op deze drie niveaus effectieve instructie (HGW) en herkent risicoleerlingen. Leerdoelen worden zichtbaar gemaakt in alle groepen. De Cito-resultaten worden met ouders en de leerlingen besproken m.b.v. de leerlinganalysegrafiek vanuit het LVS. De opbrengsten van de Cito M- en E-toetsen worden per leerjaar ingevoerd in ParnasSys. Naar aanleiding van deze toetsen zijn er door de ib-er groepsgesprekken gevoerd over de groepsresultaten. Tijdens deze gesprekken zijn per vakgebied nieuwe niveauwaarden vastgesteld. De tegenvallende schoolresultaten van de M-toetsen zijn zowel in de MR als op 21 maart 2017 onderwerp van gesprek geweest tijdens de tweejaarlijkse managementrapportage met het College van Bestuur en de IB/directie. Op basis van de groepsresultaten en de vastgestelde niveauwaarden hebben de groepsleerkrachten voor spelling een nieuw groepsplan op minimaal drie niveaus (zon-maan-ster) opgesteld. Voor (begrijpend) lezen en rekenen is alleen een nieuwe niveau-indeling gemaakt. Deze indeling is echter niet toegepast bij de groepen 5, 7 en 8 omdat zij bij de leerstofverwerking gebruik maken van Snappet (tabletonderwijs). Bij de verwerkingsopdrachten in deze groepen worden leerlingen al automatisch op het eigen niveau ingeschaald. De individuele resultaten van de M-toetsen zijn in februari 2017 met de ouders/verzorgers besproken tijdens de tien minutengesprekken aan de hand van de leerlinganalysegrafiek uit het ParnasSys. De resultaten van de E-toetsen worden toegevoegd aan het laatste leerlingrapport voor de zomervakantie. De groepsleerkrachten worden geacht op minimaal drie niveaus effectieve instructie te kunnen geven en risicoleerlingen te herkennen. Gezien de tegenvallende schoolresultaten van de M-toetsen in groep 4, 5, 6 en 8 is dit een belangrijk punt van aandacht. Op De Akker blijkt jaarlijks sprake te zijn van fluctuatie in de onderwijsresultaten zowel op groeps- als op schoolniveau. Deze tendens is ook terug te zien op stichtingsniveau. Op groepsniveau is de aanpak van de leerkracht van essentieel belang. Er moet gelet worden op: een (effectieve) instructie aan de groep (wat werkt het beste?) het realiseren van eigenaarschap van de individuele leerling voor zijn eigen toetsresultaten een gedegen analyse door de groepsleerkracht(en) m.b.t. de toetsresultaten het opstellen van een nieuw (levend) groepsplan voor meerdere vakgebieden 4

5 een vertaalslag van het groepsplan naar de dagelijkse praktijk Nieuwe methoden De Akker vervangt weloverwogen oude methoden om het onderwijs aan de kinderen up to date te houden. Het team bespreekt en verhelpt problemen bij de invoering van de methoden om de doorgaande lijn te waarborgen. Werkgroep en leerkrachten groep 5-8 oriënteren zich op een nieuwe (digitale) methode voor Engels. September juni 2017 Besluitvorming, aanschaf en invoering van een nieuwe (digitale) methode voor Engels m.i.v. het schooljaar Dit schooljaar zijn er in de groepen 5 t/m 8 twee Engelse methoden (Take it easy en Stepping up) uitgeprobeerd. Met de derde methode Groove.me is in alle groepen lesgeven. Op 18 mei 2017 heeft het team besloten voor deze laatste methode te kiezen. Groove.me zal in het nieuwe schooljaar in groep 1-8 worden geïmplementeerd. Talentontwikkeling De Akker stimuleert de talentontwikkeling van HIleerlingen met een bijzondere onderwijsbehoefte en maakt deze leerlingen (medeverantwoordelijk voor het eigen leerproces. Team, talentcoach en plusgroepleerkracht. Rianne wordt vanuit de formatie als plusgroepleerkracht ingezet. September juni 2017 Er is een actueel beleidsplan Talentontwikkeling op De Akker. Nieuw aangemelde kleuters worden gescreend (intakegesprek ouders, kindgesprek, menstekening en observatie). Vanaf september 2016 is er een Plusgroep (één dag per week) voor specifieke 5

6 leerlingen uit de groepen 5 t/m 8 (niveau 4). Selectie van Plusgroep leerlingen vindt plaats door (plus)groepleerkracht/ib-er m.b.v. een aanmeldingsprotocol. Er is sprake van een koppeling van activiteiten tussen de plusgroep en de basisgroep. Er is sprake van een doorgaande lijn m.b.t. activiteiten op niveau 2-3 in de basisgroep. Er vindt een (digitale) terugkoppeling plaats naar de ouders/leerkrachten m.b.t. de activiteiten en de resultaten van de plusgroepleerling. Vanaf het begin van dit schooljaar is er onder leiding van Rianne van der Valk een Plusgroep voor specifieke leerlingen uit groep 5 t/m 8 (niveau 4). Er is sprake een koppeling van activiteiten tussen de Plusgroep en de basisgroep. Via DigiDuif vindt er een terugkoppeling plaats naar de ouders m.b.t. de activiteiten en de resultaten van de Plusgroepleerling. Dit schooljaar hebben 6 leerlingen (vanaf de kerstvakantie 8 leerlingen) van de groepen 5-6 en 10 leerlingen (vanaf de kerstvakantie 7 leerlingen) van groep 7-8 één dagdeel per week gebruik gemaakt van de Plusgroep. De volgende onderwerpen/ activiteiten zijn aan bod gekomen: - Eigen leerdoelen/ ontwikkeling - Filosoferen (weten/denken, pesten, dit ben ik, domste daden, analogieën, creatief denken) - Engels (vervoer, jezelf voorstellen, familie, tijden, cultuur, winkelen) - Breinkrakers - Algemene onderwerpen: Nederland, Engeland, Lego, atletiek, voetbal, Efteling, Romeinen, goede doelen - Programmeren (binair tellen, pixels tekenen, commando's) 6

7 - Leren leren - Voorbereiding Voortgezet Onderwijs - Stap voor stap eigen werkstuk maken - Constructiemateriaal - Lessen ontwikkelen en uitvoeren voor andere groepen Professionalisering Leerkrachten werken aan het ontwikkelen en versterken van de eigen professionaliteit (vakinhoudelijk en persoonlijk), gericht op de eigen doelen en de doelen van de organisatie. Team, IB en directie. September juni 2017 Iedere leerkracht levert een bijdrage aan de gezamenlijke visie van de school, handelt daarnaar en voelt zich daar ook verantwoordelijk voor De leerkracht is periodiek aanwezig bij studiebijeenkomsten op (boven) schoolsniveau waarbij wordt stilgestaan bij de ontwikkelingen in de school/stichting en waarin ook het eigen handelen op dit onderwerp centraal staat. (zie SOP en Strategisch Beleidsplan) POP opgesteld voor personeelsleden waarbij de leerkrachtvaardigheden voldoende worden beoordeeld. Er wordt door leerkrachten zowel op school- als op bovenschoolsniveau samengewerkt. Leren van en met elkaar! 7

8 Leerkrachten maken gebruik van het opleidingsaanbod vanuit De GroeiAcademie en/of externe instanties. Leerkrachten geven en ontvangen positieve en negatieve feedback. Op De Akker is er sprake van een collectieve verantwoordelijkheid voor de leeropbrengsten en de kwaliteit van het door het onderwijzend personeel gegeven onderwijs. Van Eiland naar Wijland Alle groepsleerkrachten zijn aangemeld bij het lerarenregister. In het afgelopen schooljaar zijn er voor het team verschillende (studie)bijeenkomsten georganiseerd ter ontwikkeling en/of versterking van de eigen professionaliteit. De volgende onderwerpen zijn hierbij aan bod gekomen: Startgesprekken met ouders Leerlinggesprekken Knelpunten op De Akker Snappet Zorgniveau 1-4 Resultaten Cito-toetsen Samenwerking peutergroep en de basisschool Taalbeleidsplan Teamleden hebben daarnaast individueel gebruik gemaakt van het scholingsaanbod van De GroeiAcademie (zie nascholingsplan). 8

9 In ieder leerjaar worden SEO De school beschikt over Team, IB Gehele structureel Kanjerlessen een instrumentarium voor schooljaar aangeboden. Hierbij wordt SEO met aandacht voor de ook ruime aandacht morele vorming besteed aan de morele vorming van de leerling. Met behulp van KANVAS wordt de sociaal emotionele ontwikkeling van de leerling gevolgd. Meting bij de leerlingen van de veiligheidsbeleving vanaf groep 6. In de groepen 1 t/m 8 worden structureel de lessen van de Kanjertraining aangeboden. Twee keer per jaar moeten de leerlingen een (individuele) digitale vragenlijst van KANVAS invullen en wordt er een sociogram van de groep gemaakt. Bij de afname van de Kwaliteitsmeter van Beekveld en Terpstra in juni 2017 werden de leerlingen vanaf groep 6 bevraagd over hun veiligheidsbeleving op onze school. Creatief en cultureel aanbod Per leerjaar wordt aandacht besteed aan creatieve en culturele vorming. Team Gehele schooljaar Per leerjaar wordt in het lesrooster gemiddeld 1,5-2 uur per week ingeroosterd voor de creatieve en culturele vorming van de leerlingen. Gemiddeld per leerjaar werd dit schooljaar 2 uur ingeroosterd t.b.v. de creatieve- en culturele vorming van leerlingen. De verschillen per groep zijn nog wel opvallend. Groep 1/2A 1.45 uur Groep 1/2B 1.00 uur Groep uur Groep uur Groep uur Groep uur Groep uur Groep uur 9

10 ICT De school heeft in het visiedocument Aan de slag met ICT beleid ontwikkeld t.a.v. ICT gebruik op De Akker. Team, ICT-er en leerlingen. Gehele schooljaar De ICT-doelen op korte termijn worden gerealiseerd (zie ICT-plan op schoolniveau). De leerkrachten en leerlingen zijn mediawijs op het gebied van ICTvaardigheden, het veilig hanteren van internet en het kritisch omgaan met informatie. Alle teamleden zijn voldoende vaardig op het gebied van ICT om moderne media zonder problemen didactisch te kunnen inzetten. De school maakt voor cognitieve vakken steeds meer gebruik van digitale leermiddelen. Leerkrachten passen ICT toe in hun onderwijs. Ze zijn daarbij in staat een mix te kunnen maken tussen kennisoverdracht en kennisinstructie. Bij de aanschaf van nieuwe methoden wordt steeds meer gekozen voor digitale leermiddelen in combinatie met de verwerking van de leerstof m.b.v. Snappet. Leerkrachten passen ICT in hun dagelijkse onderwijspraktijk steeds meer toe. Er wordt o.a. gebruik gemaakt van de software van Pluspunt (rekenen), Taaljournaal (spelling), Mijnklas.nl (algemeen) en Nieuwsbegrip (begrijpend lezen). Dit schooljaar is er een pilot in groep 5, 7 en 8 gestart met Snappet (tabletonderwijs) m.b.t. de vakgebieden: rekenen, spelling, begrijpend lezen (Nieuwsbegrip) en woordenschat. Hoewel de inzet van Snappet dit schooljaar bij de resultaten van de Cito M-toetsen niet in alle groepen een even zichtbaar effect heeft opgeleverd, zal de pilot het komende schooljaar worden voortgezet. Hierbij haken de groepen 4 en 6 aan. 10

11 Eigenaarschap Leraren en schoolleiding zijn zichtbaar eigenaar van hun didactische en pedagogische aanpak in de groep en de eigen professionele ontwikkeling. Team, directie, leerlingen en ouders. Gehele schooljaar Op bovenschoolsniveau moet een instrument gemaakt worden welke interventies en middelen daarvoor nodig zijn. Uitwerking vindt plaats op schoolniveau. Leerlingen voelen zich eigenaar van hun eigen leerproces. Ouders voelen zich betrokken bij de ontwikkeling, het leerproces van hun kind. Uit de afname van de Kwaliteitsmeter in het schooljaar blijkt dat leerlingen zich meer verantwoordelijk voelen voor hun eigen leerproces. Invoering Startgesprekken bij de start van het schooljaar De leerkracht verstrekt periodiek (digitaal) informatie aan de ouders over de werkdoelen. Ouders worden periodiek geïnformeerd over de leerresultaten. Uit de Kwaliteitsmeter blijkt dat ouders zich meer betrokken voelen bij het leerproces van hun kind. De Akker is één van de pilotscholen van De Groeiling, die zal gaan starten met COO7. Dit instrument is m.n. bedoeld om de professionele ontwikkeling van ieder individueel teamlid inzichtelijk te maken. Personeelsleden zijn hierbij in grote mate eigenaar van hun eigen leerproces. De start van deze pilot vindt plaats in het schooljaar In de eerste weken van dit schooljaar zijn er voor het eerst in het bestaan van De Akker startgesprekken met ouders gevoerd. Bij de evaluatie blijkt dat zowel de ouders als de teamleden deze gesprekken als zeer positief hebben ervaren. In het nieuwe schooljaar kunnen er als dit door ouders en leerkrachten 11

12 wenselijk wordt geacht ook incidenteel leerlingen bij het startgesprek aanwezig zijn. Bij de afname van de Kwaliteitsmeter van Beekveld en Terpstra in juni 2017 werden de leerlingen vanaf groep 6 bevraagd of zij zich eigenaar van hun eigen leerproces voelen. Bij de afname van de Kwaliteitsmeter van Beekveld en Terpstra in juni 2017 werden de ouders of zij zich betrokken voelen bij de ontwikkeling, het leerproces van hun kind. Beleidsterrein Concrete activiteiten Doel Inzet van personen en middelen Tijdsbestek Meetbaar resultaat Passend onderwijs Schoolondersteuningsprofiel (SOP) Realisatie van het basisondersteuningsniveau. Team, IB, directie en SWV. Personeel van De GroeiAcademie (onderwijsspecialist en de orthopedagoog) kunnen indien noodzakelijk na aanvraag worden ingezet. Gehele schooljaar. Afname van de schoolzelfevaluatielijst We stellen ons dan de volgende vragen: -Voldoen wij aan de eisen van de inspectie? -Voldoen wij aan onze eigen ambities? -Waar zitten de verbeterpunten en hoe gaan we die aanpakken? De Akker levert in principe de basisondersteuning die vanuit het toezichtkader van de inspectie van de school verwacht mag worden. Zwak scorende leerlingen hebben een eigen leerlijn voor één of meerdere vakgebieden en er zijn tussen- en einddoelen m.b.v. een ontwikkelingsperspectief opgesteld. Er is op stichtingsniveau een gestandaardiseerd instrument Schoolzelfevaluatie ontwikkeld. Het instrument is bedoeld om scholen te laten reflecteren op de kwaliteit van het geboden onderwijs en op basis hiervan te komen tot het planmatig inzetten van verbeteringen. Een aantal scholen binnen De Groeiling zal in het nieuwe schooljaar met dit instrument starten. Na de evaluatie in december 2017 zullen de andere scholen, waaronder De Akker aanhaken. Uitstroom zorgleerlingen Zo min mogelijk leerlingen naar S(B)O. Team, IB en directie. Verwijzingspercentage lager of gelijk aan het verwijzingspercentage van voorgaande jaren (lager dan 2%). Voor alle geledingen moet het duidelijk zijn onder 12

13 welke voorwaarden/criteria leerlingen met een SBOverwijzing toch op De Akker mogen blijven. Er zijn dit schooljaar geen leerling doorverwezen naar het Speciaal Onderwijs (SO) of het Speciaal Basis Onderwijs (SBO). Het stappenplan t.b.v. van zorgleerlingen wordt jaarlijks beschreven in de schoolgids. Of leerlingen met een TLV wel of toch niet op De Akker mogen blijven wordt per casus bekeken. Beleidsterrein Concrete activiteiten Doel Inzet van personen en middelen Tijdsbestek Meetbaar resultaat Personeel Gesprekkencyclus Jaarlijks vindt met ieder personeelslid in het kader van de gesprekkencyclus een doelstellingen-, functionerings-, of beoordelingsgesprek plaats, waarin ook de (her)registratie in het lerarenregister) besproken wordt. De personeelsleden die werken op De Akker zijn voortdurend bezig met hun eigen professionalisering. Directie en alle aan de school verbonden personeelsleden. Gehele schooljaar Verslagen van de gesprekken zijn terug te vinden in het personeelsdossier. De Akker is één van de pilotscholen van De Groeiling, die in het nieuwe schooljaar zal gaan starten met COO7. Dit instrument is m.n. bedoeld om de professionele ontwikkeling van ieder individueel teamlid inzichtelijk te maken. Omdat met dit instrument later wordt gestart dan verwacht zijn niet met alle leerkrachten in het kader van de gesprekkencyclus gesprekken gevoerd. Aanmelding in het lerarenregister is verplicht voor 1 augustus Alle groepsleerkrachten op De Akker hebben zich inmiddels ingeschreven in het lerarenregister en zijn ook geregistreerd. Vanaf 1 januari 2019 moeten professionele activiteiten registeruren (RU) - in het register worden bijgehouden om in aanmerking te komen voor herregistratie in Nascholing Ontplooiing van de personeelsleden met als doel om de kwaliteit van het onderwijs op De Akker Personeelsleden. Nascholingsplan Gehele schooljaar. Deelname van personeelsleden aan de (verplichte) studiebijeenkomsten en individuele scholing in het 13

14 te ontwikkelen en te borgen Budget in begroting ,-- kader van de (her) registratie in het lerarenregister. De inhoud van de gevolgde studie, cursus, workshop e.d. delen met het team. Leren van elkaar! Diverse teamleden hebben dit schooljaar cursussen, workshops, conferenties e.d. gevolgd die o.a. georganiseerd werden door De GroeiAcademie, B&T, CED, CNV ed. Leren van elkaar Op alle niveaus binnen de schoolorganisatie kan er veel en meer van elkaar geleerd worden. Gehele schooljaar. Leerkrachten gaan bij elkaar in de groep kijken om in een veilige setting feedback te geven en/of te ontvangen. Teamleden die een cursus, workshop o.i.d. hebben gevolgd werden uitgenodigd om dit in het kader van Leren van Elkaar met hun collega s op school te delen in een teamvergadering of via het Akke fietje. Bouwcoördinatoren /directie en groepsleerkrachten. Taakbeleid Het realiseren van een Team en PMR. Gehele Goedkeuring van het optimale afstemming schooljaar. taakbeleid door tussen lesgevende taken, het team en PMR en professionalisering en uitvoering van de nevenactiviteiten genoemde werkzaamheden door individuele overeenkomstig de werktijdfactor van de aan personeelsleden. de school verbonden personeelsleden. Het taakbeleid is goedgekeurd door het team en de PMR. Bij de praktische uitvoering blijkt dat er door o.a. krimp en de mogelijkheid binnen de CAO-PO meer uren in lesgevende taken te stoppen er steeds meer taken door een kleinere groep personeelsleden uitgevoerd moet worden. Daarnaast blijkt dat er op papier meer uren moeten worden gemaakt dan dat er op jaarbasis beschikbaar zijn. Het blijft dus noodzakelijk kritisch naar de inzetbaarheid van het 14

15 personeel te blijven kijken en met elkaar (team en directie) naar oplossingen te zoeken ten einde de werkdruk te kunnen verlagen. Beleidsterrein Concrete activiteiten Doel Inzet van personen en middelen Tijdsbestek Meetbaar resultaat Huisvesting Investeringen in het gebouw De kwaliteit en de uitstraling van het schoolgebouw up te date te houden. Budget t.b.v. onderhoudsplanning Directie/conciërge en John Kamp, stafmedewerker huisvesting. Het begrotingsjaar 2016 De in de onderhoudsplanning genoemde werkzaamheden (buiten schilderwerk) zijn conform de uitgebrachte offertes uitgevoerd. Aandacht voor ongelijke tegels op het kleuterplein door het omhoog komen van de wortels van bomen. Het groot onderhoud (schilderwerk exterieur) is in de planning opgenomen voor de zomervakantie Het schoolplein heeft dit jaar en gehele metamorfose ondergaan en is een fantastisch speelparadijs voor de kinderen geworden. Het straatwerk is hierin meegenomen. Beleidsterrein Concrete activiteiten Doel Inzet van personen en middelen Tijdsbestek Meetbaar resultaat Organisatie Peutergroep en BSO De Akker. Het bieden van een sluitend dagarrangement d.m.v. een combinatie van onderwijs en kinderopvang en naschoolse activiteiten. Directie, team, MR, CvB en Kind & Co. Gehele schooljaar. Realisatie van een rendabele PG/BSO op de locatie van De Akker onder de vlag van Kind & CO. Het opzetten van een doorlopende pedagogische lijn van 2-12 jarigen. Een concreet beleidsplan waarin de doorgaande lijn m.b.t. de pedagogische en didactische aanpak wordt beschreven. 15

16 Nadat een werkgroep vanuit De Akker ouders actief benaderd heeft en er een ouderavond heeft plaatsgevonden is het aantal aanmeldingen voor de peutergroep aanzienlijk toegenomen. De peutergroep is sinds mei drie dagen per week open van uur. Deze openstelling is mede mogelijk gemaakt door een financiële bijdrage vanuit Stichting De Groeiling. Er is in november 2016 een concept beleidsplan samenwerking tussen peutergroep en basisschool De Akker opgesteld. Dit plan heeft de instemming van het team en ligt nog ter instemming bij Kind & Co. Beleidsterrein Concrete activiteiten Doel Inzet van personen en middelen Tijdsbestek Meetbaar resultaat Financiën Schoolbegroting 2017 Opstellen concept schoolbegroting Verantwoord omgaan met en verantwoording afleggen over de beschikbare gelden vanuit OCW. Directie, OHM, team en MR. Novemberdecember Conceptbegroting College van Bestuur en Vaststelling schoolbegroting 2017 door de Raad Vaststelling schoolbegroting Raad van Toezicht De Januari-februari Groeiling van Toezicht van De Groeiling. De schoolbegroting 2017 is na toelichting aan het team en MR in januari vastgesteld door de Raad van Toezicht. In deze begroting is een taakstelling opgenomen t.a.v. de personele lasten i.v.m. krimp. Deze taakstelling wordt o.a. per 1 augustus 2017 gerealiseerd doordat Hans Bartels (1,0000) De Akker gaat verlaten en voor het RTC gaat werken, Ietsje Tasma (0,4636) met pensioen gaat en Joyce Nomen (0,6000), Marja Nomen (0,6500) en Frank Snelderwaard (0,8000) een aangepaste WTF krijgen. Eline Zeilstra (0,6217) maakt met ingang van gebruik van interne mobiliteit en gaat met ingang van genoemde datum aan de slag op basisschool De Regenboog in Waddinxveen. De ontstane vacatureruimte is inmiddels weer ingevuld. Beleidsterrein Concrete activiteiten Doel Inzet van personen en middelen Tijdsbestek Meetbaar resultaat Positionering van de school Samenwerking met de parochie H. St. Joannes de Doper Samenwerking met de identiteitsbegeleider van Arkade Invulling schoolvieringen, Het optimaliseren van de samenwerking tussen De Akker en de parochie. In samenwerking met Arkade vorm geven aan de Directie, Evelijn Jebbink Werkgroep, parochiecoördinator, voorganger, leerkrachten groep 4 en 8 en ouders /verzorgers. Het gehele schooljaar. Themavergade- De concrete uitvoering van schoolvieringen, Eerste Heilige Communie en H. Vormsel. Heldere afspraken m.b.t. 16

17 Eerste Heilige Communie en H. Vormsel. katholieke identiteit van De Akker. Het ontwikkelen van levensbeschouwelijke vaardigheden bij personeelsleden werkzaam op De Akker. van Arkade. De kosten hiervan komen t.l.v. het bovenschoolse nascholingsbudget. ring identiteit. de samenwerking met de parochie en activiteiten in het kader van de katholieke identiteit. Marktaandeel Activiteiten ontplooien om als katholieke basisschool het marktaandeel (14,3 %) binnen de kern Boskoop te kunnen behouden. Directie Het gehele schooljaar Handhaven van het marktaandeel binnen de kern Boskoop. Op structurele wijze de instroom van nieuwe leerlingen in kaart brengen. Samenwerking met de parochie H. St. Jan de Doper/ identiteitsbegeleider Arkade De samenwerking tussen parochie en school wordt door beide partners als positief ervaren. Leidraad voor de samenwerking is de werkmap School en kerk welkom bij elkaar. De voorbereiding en organisatie van de Communie (groep 4) en het Vormsel (groep 8) vindt buiten de school om plaats. Er heeft een teambijeenkomst plaatsgevonden o.l.v. Evelij Jebbink van Arkade m.b.t. verstilling.. Marktaandeel Het katholiek onderwijs heeft haar marktaandeel van 14,3 % binnen de kern Boskoop redelijk kunnen behouden. Het leerlingenaantal op De Akker loopt door de krimp terug. De Zevensprong laat daarentegen een lichte groei zien. Om ook voor de toekomst het marktaandeel te kunnen behouden is De Akker in samenwerking met Kind & Co gestart met een peuteropvang op de eigen locatie. Beleidsterrein Concrete activiteiten Doel Inzet van personen en middelen Kwaliteitszorg De Akker legt met de Centrale Eindtoets en de Cito M-toetsen verantwoording af bij de onderwijsinspectie en De Team, IB en directie Tijdsbestek Opbrengsten Citotoetsen t.b.v. de onderwijsinspectie en Stichting De Groeiling Eindresultaten PO Centrale eindtoets groep 8 april Tussenresultaten groep 3-7 Meetbaar resultaat Scores groep 3 m.b.t. M3 DMT, rekenen/wiskunde en spelling. Scores groep 4 m.b.t. M4 DMT, spelling, rekenen/ wiskunde en begrijpend 17

18 2017 (groep 8). Tussenresultaten PO 2017 (groep 3-7). Groeiling. eind januari lezen. Scores groep 5 m.b.t. M5 DMT, spelling, rekenen/ wiskunde en begrijpend lezen. Scores groep 6 m.b.t. M6 DMT, spelling, rekenen/ wiskunde en begrijpend lezen. Scores groep 7 m.b.t. M7 DMT, spelling, rekenen/ wiskunde en begrijpend lezen. Scores groep 8 van de Centrale Eindtoets van Cito Het eindresultaat van de school ligt tenminste op of boven het inspectieniveau. Norm niveaugroepen: Zon-groep: 3,4-5,0 Maan-groep: 1,6-3,4 Ster-groep: <1,6 De school heeft een onderzoek verricht naar relatie tussen de schoolpopulatie en het ambitieniveau t.a.v. de niveauwaarden. Managementrapportages Managementoverleg directie/ College van Bestuur De Groeiling. De halfjaarlijkse managementrapportages geven een overzicht van de stand van zaken m.b.t. het jaarplan en andere College van Bestuur, directeur en MR. Jaarlijks tweemaal managementoverleg Verslaglegging d.m.v. managementrapport. Verslag ter kennisname naar MR. 18

19 relevante onderwerpen m.b.t. de schoolorganisatie. Waarderingsonderzoek De school inventariseert periodiek wat ouders, leerlingen en personeel vinden van de kwaliteit. Directie en MR Schooljaar Afname Kwaliteitsmeter bij ouders, leerlingen (vanaf groep 6) en teamleden. Resultaten in kaart brengen. > PvA Opleiden in de School (OIS) De Akker biedt als reguliere basisschool de mogelijkheid om in samenwerking met de HU ITT studenten (academisch) op te leiden in de school, waarbij de persoonlijke ontwikkeling van de student hand in hand loopt met de eigen schoolontwikkeling. Jeanette Post, bovenschools opleider OIS. Monique Simons, schoolopleider De Akker Ietsje Tasma, vertegenwoordiger vanuit De Akker m.b.t. versterking Samenwerking Opleiding & Scholen Bovenschools OIS-budget. Het gehele schooljaar. Het maximale aantal studenten van HU ITT heeft stage gelopen op de opleidingsschool. Ietsje Tasma neemt namens De Akker deel aan het project versterking Samenwerking Opleiding & Scholen. Risico-inventarisatie Het voldoen aan de wettelijke eisen van de RI&E. De RI&E moet eens in de vier/vijf jaar worden uitgevoerd. Directie en MR Het gehele schooljaar. Plan van Aanpak (n.a.v. de RI&E 2014) met knel- en verbeterpunten is uitgevoerd. Resultaten Cito M-toetsen groep 3-8 (niveauwaarde op een 5-puntscore): 19

20 Technisch lezen (Cito DMT) ,4 3,4 3,4 2,9 Spelling ,2 2,6 3,4 3,0 Begrijpend lezen ,1 3,1 3,6 2,9 20

21 Rekenen/Wiskunde ,7 3,6 3,6 3,8 Centrale Eindtoets PO groep 8 Centrale Eindtoets PO Schoolscore Ondergrens Inspectie ,6 533, ,3 534, ,6 534,0 In deze eindscore zijn in het schooljar alle leerlingen van groep 8 meegewogen. UITSTROOM LEERLINGEN GROEP 8 NAAR HET VOORTGEZET ONDERWIJS Schooljaar Aantal PRO VMBO- VMBO-TL/ HAVO HAVO/ VWO/ leerlingen BL/KL/GL HAVO VWO Gymnasium % 7% 21% 7% 17% % 14% 24% 14% 3% 21

22 % 8% 18% 16% 11% % 21% 34% 16% 8% 18% Managementrapportages Er hebben twee managementgesprekken plaatsgevonden tussen de directie en het College van Bestuur. Waarderingsonderzoek In juni 2017 is de Kwaliteitsmeter van Beekveld & Terpstra afgenomen onder ouders, leerkrachten en leerlingen van groep 6, 7 en 8. De resultaten daarvan moeten nog in kaart worden gebracht. Opleiden in de School (OIS) In dit schooljaar hebben zes studenten van HU-ITT stage gelopen op De Akker. Ietsje Tasma heeft namens De Akker/De Groeiling deelgenomen aan het project versterking Samenwerking Opleiding en Scholen. Risico-inventarisatie Er was geen noodzaak om een Plan van Aanpak met tijdpad m.b.t. knel- en verbeterpunten op te stellen. 22