Inhoudsopgave. 1.1 Doel van het beleidsplan. 1.2 Doel van cultuureducatie. 1.5 Onze visie op cultuuronderwijs. 2.2 Deskundigheid binnen onze school

Transcriptie

1 CULTUURBELEIDSPLAN CB De Oliebron Europaweg AC Schoonebeek Tel.nr.: Contactpersoon : Niesje Wever Gré Schuiling 1

2 1. Uitgangspunten Inhoudsopgave 1.1 Doel van het beleidsplan 1.2 Doel van cultuureducatie 1.3 Algemene visie 1.4 Wat is cultuureducatie/ cultuureducatie? 1.5 Onze visie op cultuuronderwijs 1.6 Informatie CemK 2. Beginsituatie 2.1 Huidige situatie 2.2 Deskundigheid binnen onze school 2.3 Taken van de cultuurcoördinator 2.4 Financiën 2.5 Knelpunten 3. Gewenste situatie 3.1 Korte termijndoelen 3.2 Lange termijndoelen 3.3 Evaluatie 4. Wijze van verankering 5. Bijlage 2

3 Uitgangspunten 1.1 Doel van het beleidsplan Cultuureducatie vormt voor de Oliebron een belangrijk deel van het lesprogramma. In het beleidsplan wordt omschreven hoe we cultuureducatie in de komende vier jaren vorm gaan geven. 1.2 Doel van cultuureducatie Kerndoelen, zoals deze in maart 2006 door het Ministerie van OCW zijn geformuleerd: 54 De leerlingen leren beelden, taal, muziek, spel en beweging te gebruiken om er gevoelens en en mee uit te drukken en om er mee te communiceren. 55 De leerlingen leren op eigen werk en dat van anderen te reflecteren. 56 De leerlingen verwerven enige kennis over en krijgen waardering voor aspecten van cultureel erfgoed. 1.3 Algemene Visie In 2022 staat de Oliebron bekend als een moderne, laagdrempelige, protestants christelijke school, met een positieve uitstraling, waar leren en plezier samen gaan. In ons leren zijn wij in staat om ieder kind te zien. Wij werken gedifferentieerd en bieden een uitdagende leeromgeving. We laten kinderen in hun waarde. In ons pedagogisch klimaat zorgen wij ervoor dat kinderen zich veilig voelen en dat ze worden begeleid door een enthousiaste leerkracht. Wij zijn een positief en enthousiast team dat zich blijft ontwikkelen. Een team dat op één lijn zit, waar gerespecteerd wordt dat elke leerkracht zichzelf mag zijn. 1.4 Wat is cultuureducatie/ cultuuronderwijs? 3

4 Cultuureducatie is doelbewust leren over en door middel van kunst, erfgoed en media via gerichte instructie, zowel binnen als buitenschools. Cultuuronderwijs is het algemeen vormend onderwijs in kunst, erfgoed en media. 1.5 Onze visie op cultuuronderwijs Een van de aspecten van onderwijs is cultuuroverdracht. Wij willen de kinderen meer bieden dan kennis in de vorm van leren van de vakken via de aangeboden methodes. Wij willen de kinderen leren en vooral laten ervaren dat kunst en cultuur, in welke vorm dan ook, je (gevoels)leven verrijkt, verrast en raakt. Wie kennis neemt van kunst, erfgoed en media, doet mee aan de samenleving en ontwikkelt begrip voor anderen normen, waarden en culturen. Het stimuleert kinderen om andere talen te spreken en ontwikkelt het creatieve vermogen van kinderen! Kinderen leren beter te kijken en beter vragen te stellen. Cultuureducatie is verleden, heden en toekomst. Het verleden: Er zijn vele prachtige, indrukwekkende, fascinerende, ontroerende voorbeelden van cultuur. Cultuureducatie creëert voor leerlingen mogelijkheden om hiermee kennis te maken. Het heden: Cultuur heeft alles te maken met beleving en en dat gebeurt hier en nu. Cultuureducatie stimuleert leerlingen om dergelijke en op te zoeken en erop te reflecteren. De toekomst: Cultuureducatie is een pleidooi voor ander onderwijs, waarbij cultuur meer integreert in de bestaande vakken van ons onderwijs. Cultuureducatie maakt onderwijs levendig, concreet en aanschouwelijk. Het inspireert, stimuleert, motiveert en geeft kinderen onvergetelijke en. 1.6 Informatie CemK 4

5 Met de landelijke subsidieregeling Cultuureducatie met Kwaliteit van het Fonds voor Cultuurparticipatie, streeft de overheid naar een kwaliteitsverbetering van cultuureducatie in het primair onderwijs. De subsidiegelden kunnen worden besteed aan (onder meer) deskundigheidsbevordering en het ontwikkelen van doorgaande leerlijnen. Zo zal de regeling eraan bijdragen dat cultuuronderwijs een vaste plek krijgt in het curriculum van de scholen. In Drenthe wordt de subsidieregeling uitgevoerd door Compenta. Zij fungeert als een "subsidieloket" voor de Drentse scholen voor primair onderwijs. Ook ondersteunt zij hen in de ontwikkeling van het cultuuronderwijs. Alle Drentse scholen kunnen deelnemen aan de regeling. Compenta stelt ook geld beschikbaar voor cultureel ondernemers die op basis van een vraag van het onderwijs een op maat gemaakt cultuureducatief product willen ontwikkelen (Regeling productontwikkeling). Jaarlijks ontvangen we 9,50 CemK geld en 11,64 uit de prestatiebox per kind. Onze school heeft m.b.v. een door Compenta ontwikkeld format een aanvraag ingediend. Onze school bevindt zich op dit moment in scenario 3. Scenario 3 is Leren en regisseren De school beoogt vanuit haar vastgelegde, schoolspecifieke cultuurbeleid in samenwerking en nauwe afstemming met haar directe (culturele) omgeving een rijke culturele ontwikkeling van haar kinderen. Onder regie van de school wordt het cultuuraanbod samengesteld, rekening houdend met de expertise van het eigen team en de omgeving. Culturele activiteiten worden gekozen vanuit de mogelijkheden die ze bieden om een verticale leerlijn (vanaf groep 1 tot en met groep 8) of horizontale leerlijn (aansluiting op andere vakken) te realiseren. De ICCer of cultuuronderwijsdeskundige speelt een centrale rol bij de vormgeving van het cultuuronderwijs op de school. Daarbij wordt ook een beroep gedaan op de kwaliteiten van het team. Minimaal één teamoverleg per jaar gaat puur over cultuuronderwijs. In scenario 3 staat de doorlopende leerlijn centraal. Voordeel: rijke realistische leeromgeving, eendrachtige samenwerking met andere organisaties. Nadeel: verdeling verantwoordelijkheden is onduidelijk, doet een zwaar beroep op organisatorische en sociale vermogens van de betrokken partijen. 2. Beginsituatie 5

6 2.1 Huidige activiteiten muziek drama dans Groep 1 Groep 2 Groep 3 Groep 4 Groep 5 Groep 6 Groep 7 Groep 8 Eigen lessen beeldend Eigen lessen Eigen lessen Eigen lessen Eigen lessen Eigen lessen musical Eigen lessen Crea Crea Crea Crea erfgoed Erfgoed 4 mei kwartet herdenking nme project project project project project project project project media Foto s/ filmpjes Foto s/ filmpjes Foto s/ filmpjes Media- masters 4 mei herdenking Foto s/ filmpjes Media- masters Bij ons op school kennen we de klassenshow. Iedere groep treedt 1x per schooljaar op in de schoolzaal op het podium. Hierbij zijn ouders, grootouders en alle leerlingen aanwezig. De desbetreffende groep treedt op op een podium. Kinderen laten hun talenten zien in de vorm van drama, dans, muziek, sport enz. Iedereen is erg blij met de vorm van de klassenshow zoals we die in de loop der jaren hebben opgebouwd en nu hanteren. Het is een positieve voor zowel de spelers (de leerlingen) als de toeschouwers (ouders en leerlingen). Wij mee met de Culturele mobiliteit. Diverse groepen bezoeken een museum. In ons leesplan staan de contacten met de bibliotheek; er komt o.a. een schrijver en/of illustrator op school en in de onderbouw gaan we naar een voorstelling. Elsbeth van Beilen van atelier Abel komt jaarlijks om groepen te begeleiden en doceren d.m.v. haar taal kunstprojecten. In contact met de plaatselijke oudheidsvereniging De Spiker houden we samen met de andere twee basisscholen van het dorp (voor de periode van dit plan bestaat de Nicolaas niet meer) een jaarlijkse vergadering waarbij we elkaar stimuleren om met plaatselijk erfgoed bezig te gaan. Activiteiten 2015/2016 (Betaalde Activiteiten) Groep 1 Groep 2 Groep 3 Groep 4 Groep 5 Groep 6 Groep 7 Groep 8 6

7 dans beeldende vorming cultureel erfgoed drama Gast- lessen Atelier Abel Gast- lessen Atelier Abel Gast- lessen Atelier Abel Gast- lessen Atelier Abel Zandstrooi museum Museum Coevorden Gevange- nismu- seum Zand Strooien Drents archief Voorstel- ling Jinky Beyk Voorstel- ling Jinky Beyk Theater Ithaka Theater Ithaka literatuur Schrijver Schrijver Stripte- kenaar Grients- veen- parkje Gast- lessen Kamp Wester- bork Rijks- museum Stripte- kenaar Activiteiten 2016/2017 (Betaalde activiteiten) Momenteel zijn we bezig met het programma voor het cursusjaar Naast het aanbod vanuit school kunnen kinderen ook gebruik maken van het aanbod vanuit de Brede school op het gebied van dans, muziek, sport, koken en beeldende vorming. Deskundigheidsbevordering: Dit schooljaar zijn we bezig geweest met dans o.l.v. docenten van de kunstbeweging. Dit deden we in bijna alle groepen. Eén van de leerkrachten heeft deze vaardigheid al. Daarnaast zijn er materialen aangeschaft in de vorm van een boek, spel en cd s. Op school hebben we een abonnement op. Alle leerkrachten kunnen hier gebruik van maken. In de bovenbouw wordt drama/dans structureel aangeboden op de vrijdagmiddag bij het crea uur Naast de structurele projecten worden er ook incidentele projecten georganiseerd. Dit kan zowel schoolbreed zijn als in de groep. Een voorbeeld hiervan is de theaterdag (juni 15) van vorig schooljaar. Tijdens de Kinderboekenweek wordt er ook een beroep op leerkrachten en kinderen gedaan om iets op te voeren op het podium of het inrichten van een tentoonstelling. Het bezoeken van een boerderij is niet structureel. Tijdens het afscheid van de directeur (dec. 15) hebben alle kinderen een workshop gehad van dans of drama. Wat betreft drama is er sprake van een doorlopende leerlijn. 7

8 De contacten worden onderhouden door de cultuurcoördinator met diverse geledingen zoals o.a. de taalcoördinator en De kunstbeweging. Er is overleg met De Spiker: de oudheidvereniging van ons dorp Schoonebeek. Aan de hand van onze 50 dingen lijst hebben we nagedacht over de voor onze kinderen belangrijke culturele en. Zie Bijlage 1 Deze lijst wordt ieder jaar geëvalueerd. 2.2 Deskundigheid binnen onze school: Naam Functie Specialisme Opleiding Budget vanuit CemK Niesje ICCer/ leerkracht Muziek, erfgoed, ped/ didaktisch ICC cursus, na- en bijscholing, Dans Gré ICCer in opl./ leerkracht, muziek, dans, filosofie 8 ICC cursus, bijscholing, Bijscholing, Ingrid Leerkracht Dans, filosofie, media Afke Leerkracht Muziek Bijscholing, Nienke Leerkracht Remco Leerkracht/ Media, Bijscholing, Ib.er i opl. beeldend v., Ped. / didaktisch Ada Leerkracht Muziek, beeldend v. Mirjam Leerkracht Beeldend v. techniek Annie Leerkracht Beeldend v., Erfgoed, muziek, drama Bijscholing, Bijscholing, Bijscholing, Geke Leerkracht Erfgoed Bijscholing, Erna Leerkracht Beeldend v., muziek, drama, dans Bijscholing, Irene Leerkacht Beeldend v., muziek, drama, dans Gé Leerkracht Muziekdocent. Gespecialiseerd in het geven van muziekles op koperen instrumenten Bijscholing, Diploma A,B,C van de muziekschool. Diploma voor het geven van blokfluitles. ICC cursus, dans Dans Dans Dans Dans Dans

9 en blokfluit. Bijscholing. Certificaten voor mee aan concours. 32 Jaar als blazer bij diverse fanfares. Bijscholing. 2.3 Taakomschrijving cultuurcoördinator: Opstellen cultuurbeleidsplan. Motiveren van collega s. Bijdragen leveren aan de verdere ontwikkeling en kwaliteitsverbetering van het cultuur beleid. Opstellen van een cultureel activiteitenplan. Contact onderhouden met personen en instellingen en het bouwen aan een netwerk. Regelmatig overleg met de directie. In overleg met de directie vaststellen en beheren van het budget. 2.4 Financiën Jaarlijks ontvangen we 11,64 uit de prestatiebox en 9,50 CemK geld per kind. De financiën worden bijgehouden door de administratief medewerkster van onze school. Dit gebeurt in goed overleg. 9

10 Naam School: Gemeente: BRIN nummer: Schooljaar: Aantal Leerlingen: Christelijke Besisschool De Oliebron Emmen * Voor scholen met minder dan 80 ll is een minimumsubsidiebedrag ingesteld ter hoogte van (e) 760 per schooljaar Huidige middelen prestatiebox (blijven beschikbaar) Aantal leerlingen school 220 x 11,27 = 2.479,40 Nieuwe middelen CemK 1: Inkoop van activiteiten (zoals lessen, workshops en culturele NB.: Van deze excursies) of materialen 4,75 verdeling mag men per leerling 220 x 4,75 = 1.045,00 afwijken 2: Deskundigheidsbevordering (team, teamleden en/of directie) 4,75 per leerling 220 x 4,75 Overige financiën Bijdrage van de gemeente Oud Londo geld Overige bijdragen = 1.045, x 0,00 = 0, x 0,00 = 0, x 0,00 = 0,00 Totaal beschikbaar: 4.569,40 NB.: Van deze verdeling mag men afwijken Uitgaven cultuureducatie Kosten overige inzet (inkoop cultuureducatie) Materiaal Deskundigheidsbevordering Totale uitgaven 0,00 0,00 0,00 0,00 Deze tool is Saldo 4.569,40 ontwikkeld door: Percentage inkoop cultuureducatie 100 % Percentage deskundigheidsbevordering 0 % De financiën kunnen worden bijgehouden in bovenstaand schema. 2.5 Knelpunten Beschikbaar budget. Op dit moment kunnen we ons redden met het beschikbare budget. Bij een extra activiteit zal er geld uit andere schoolgelden moeten komen. Door culturele activiteiten dichtbij te zoeken zijn er geen of minder kosten aan vervoer verbonden. We hebben te maken met grote groepen en dit kan als nadelig worden ervaren bij b.v. dans en dramalessen. Dit geldt in mindere mate ook voor de lessen kunst/ beeldend enz. 3. Gewenste situatie Zoals aangegeven bevinden wij ons in scenario 3 (Compenta). Wij hebben voorlopig niet de ambitie om in scenario 4 te komen. Concreet werken we met een aantal korte termijndoelen en een aantal lange termijndoelen 10

11 3.1 Korte termijndoelen: Schooljaar Doelen Strategie Het volgen van dansworkshops O.l.v. dansdocenten van de Kunstbeweging Beleidsplan afronden Voor de vakantie insturen en z.s.m. afronden -. Methode uitdiepen en realiseren. Lessen geven uit deze methode in alle groepen. Aanschaf van materialen Contacten onderhouden met de historische vereniging De Spiker. Invullen van de Quik Scan Evalueren van het jaarprogramma Zie Bijlage 2 Bespreken/ vastleggen van het nieuwe programma zoals o.a. hoeden. Overleg over digitale lessen en groepsbezoeken. (I.s.m. andere basisschool) Alle collega s vullen de Quik Scan in met het oog op de aanvraag impuls muziek. Samen met collega s het programma evalueren en vooruit kijken naar het nieuwe pogramma. Voor zover mogelijk wordt al voor de zomervakantie het programma met diverse instanties vastgelegd 3.2 Lange termijndoelen Schooljaar Doelen Strategie Danslessen Gebruik maken van o.a. de expertise van de Kunstbeweging Doorlopende leerlijn Dans opzetten Gebruik maken van Dansspetters. 11

12 Schoolplan Muziek opstarten Tijdens de teamvergadering is besloten om dit niet te gaan. Wel gaan we over tot de aanschaf van een nieuwe muziekmethode Beschrijving van de startsituatie. Orientatie op een nieuwe muziekmethode. Overleg over digitale lessen en groepsbezoeken. (I.s.m. andere basisschool) Contacten onderhouden met de historische vereniging De Spiker Schoolplan Muziek Niet Schoolplan Muziek Niet Vervolg Muziek Visie en doelstelling bespreken. Aanschaf nieuwe muziekmethode. Wel Deskundigheidsbevordering Verder uitvoeren van het plan. Aanvraag subsidie muziek impuls. Deskundigheidsbevordering. Het volgende geldt voor de komende 4 jaren. Aandacht blijven houden voor kunsteducatie, erfgoededucatie en mediaeducatie. Verbinding zoeken en vinden met andere vakgebieden zoals taal, geschiedenis, burgerschap, oriëntatie op jezelf en de wereld. Schoolse activiteiten verbinden met naschoolse activiteiten. De brede school biedt een scala aan naschoolse activiteiten voor de kinderen in ons dorp. Deze vinden o.a. ook plaats in ons schoolgebouw. We zoeken nog naar openingen om deze activiteiten te verbinden met onze creatieve middag. 3.3 Evaluatie 12

13 Bovengenoemde activiteiten zullen worden geëvalueerd in de teamvergaderingen. Samen zal worden vastgesteld welke activiteiten als zinvol zijn ervaren. Deze activiteiten worden meegenomen naar volgende leerjaren. Aan het begin van het nieuwe schooljaar staat het onderdeel cultuur ingepland in het vergaderrooster van dat schooljaar. Dan maken we concrete afspraken. In mei is EVI, het evaluatieinstrument van Compenta ingevuld en hadden we een score 100 en daarmee zijn we goed op weg in scenario 3. (Zie Bijlage 3 voor meer informatie over EVI.) 4. Wijze van verankering Wijze van verankering Maand Wie Wat Juni 16 Team ICC Evalueren van het programma. Voorbereiding en afspreken van het nieuwe programma. September - Juni Leerkrachten en kinderen Opvoeren van klassenshows voor kinderen, ouders en grootouders. Deze shows zijn een geheel van beeld, taal, dans, muziek, spel en beweging. September ICC en team Bespreken van het cultuurbeleidsplan tijdens de teamvergadering. 6 September ICC Overleg met Lieke Wartena over muziek impuls. Oktober ICC en team Bespreken met team over het schoolplan muziek en muziekimpuls. November ICC Leerlijn Dans opzetten. Hierbij o.a. gebruik maken van de leerlijnen zoals aangegeven in SLO. Januari ICC Overleg met de historische vereniging De Spiker. Februari ICC en Team Bespreken van de leerlijnen Dans tijdens de 13

14 teamvergadering. April ICC en team Vorderingen schoolplan muziek bespreken tijdens de teamvergadering Juni Team ICC Evalueren van het programma. Voorbereiding en afspreken van het nieuwe programma. De ICTer wordt op verzoek vrij geroosterd om enkele dagdelen bezig te kunnen gaan met cultuurbeleid en cultuurplanning. Bijlage 1 5. Bijlage 50 dingen lijst.xlsx Bijlage 2 Evaluatie cultuur.docx Bijlage 3 Over Compenta.docx 14