Interfacultaire Lerarenopleidingen, Universiteit van Amsterdam. Onderzoeksvragen; onderzoeksvaardigheden; geografische vragen.

Maat: px
Weergave met pagina beginnen:

Download "Interfacultaire Lerarenopleidingen, Universiteit van Amsterdam. Onderzoeksvragen; onderzoeksvaardigheden; geografische vragen."

Transcriptie

1 ONTWERPRAPPORT Naam auteur(s) Vakgebied Bart Laan Aardrijkskunde Titel Onderzoeksvragen formuleren, paper 3 Onderwerp Opleiding Doelgroep Sleuteltermen Het formuleren van onderzoeksvragen Interfacultaire Lerarenopleidingen, Universiteit van Amsterdam Derde jaar VWO Onderzoeksvragen; onderzoeksvaardigheden; geografische vragen. Links Bibliografische referentie Laan, B. (2013).Onderzoeksvragen formuleren: paper 3. Amsterdam: Interfacultaire Lerarenopleidingen UvA. Studentnummer Begeleider(s) J.P. van Drie, dr. G.T. Kalsbeek, dhr. Beoordelaar(s) indien bekend Datum 8 november 2013

2 Samenvatting paper 1 Deze lessenreeks is gericht op het formuleren van onderzoeksvragen. Veenhoven (2004) stelt dat dergelijke metacognitieve vaardigheden goed bijgebracht kunnen worden via het model ondersteunende instructie. De ontwerphypothese luidt: Lessen in het formuleren van onderzoeksvragen ontworpen volgens het model ondersteunende instructie helpt de leerling bij het ontwikkelen van complexe metacognitieve vaardigheden waardoor deze meer grip krijgt op complexe taken zoals het formuleren van onderzoeksvragen en zullen deze beter uitgevoerd worden. Ontwerpregels: Werkvormen zijn gebaseerd op guided reinvention. Werkvormen kennen een authentieke context. Plenaire instructie wordt tot een minimum beperkt. Begeleiding van de docent is gericht op het proces, niet het product. Samenwerking staat centraal en wordt gestimuleerd. De evaluatie vindt plaats via een nulmeting waarbij de leerlingen een set onderzoeksvragen opstellen; na de lessenreeks een volledig werkstuk door de leerlingen; en een vragenlijst waarbij gevraagd wordt naar de ervaring bij het opstellen van vragen na het werkstuk. Onderzoeksmethoden Het onderzoek zal plaatsvinden in de derde klas van het VWO. Het gaat om drie klassen, zelf geef ik de lessenserie in A3B, deze klas telt 29 leerlingen. A3A, de klas van een collega doet mee met de nulmeting en de eindmeting maar zal geen lessenserie volgen, deze klas telt 28 leerlingen. Deze klas vormt dus de controlegroep. Tenslotte zal ook G3A het volledige programma doorlopen, deze klas telt 24 leerlingen. Deze data houden we in eerste instantie achter de hand. Omdat samenwerken in dit ontwerp centraal staat wordt bijna alles in tweetallen afgenomen. In het belang van het onderzoek proberen we deze tweetallen zoveel mogelijk dezelfde te houden. Leerlingen mogen de tweetallen zelf samenstellen. Alle leerlingen van de klas doen in principe mee. Er wordt begonnen met een nulmeting. De leerlingen krijgen een korte casus en wordt gevraagd hierbij een hoofdvraag met drie deelvragen te formuleren. Deze worden door mij beoordeeld m.b.v. een rubric die ik ontworpen heb op basis van de criteria voor onderzoeksvragen van Bryman (2008). Deze is getest op de in paper 1 aangehaalde werkstukken van vorig jaar. De rubric beoordeelt de technische aspecten van onderzoeksvragen, meer uitleg over het thema zou dus geen invloed moeten hebben. De rubric levert een aantal punten op. Om te voorkomen dat intersubjectiviteit een probleem vormt zal mijn SPD ook tien nulmetingen scoren. Wanneer de totale afwijking niet meer dan 25% bedraagt, is het in orde. Zo niet zal er overleg plaatsvinden. Na de lessenserie vinden er twee metingen plaats. Ten eerste maken de leerlingen een werkstuk dat een onderzoek beslaat bij het thema uit het aardrijkskundeboek. Om de context authentiek te houden maken de leerlingen een compleet werkstuk, in normale omstandigheden maken leerlingen immers ook een geheel werkstuk (Veenhoven, 2004). De leerlingen krijgen een cijfer voor het geheel maar in het kader van het onderzoek worden de onderzoeksvragen apart beoordeeld volgens de eerder genoemde rubric. Het werkstuk is in grote lijnen gelijk gebleven aan hoe het op mijn stageschool elk jaar wordt gegeven. Ik heb enkel wijzigingen in de begin fase aangebracht zodat deze als evaluatie voor het ontwerponderzoek kan dienen. Praktisch gezien houdt dit in dat

3 leerlingen de eerste les een hoofdvraag met drie deelvragen inleveren. Deze vragen blijven leidend voor hun verdere werkstuk. Er zijn nu dus twee scores bekend waaruit we kunnen opmaken of de leerlingen vooruitgang hebben geboekt tijdens de lessenreeks. Het ligt in de lijn der verwachting dat een uitgebreidere kennis van het onderwerp tot betere vragen leidt. We kunnen hier echter een aantal kanttekeningen bij plaatsen. Zoals eerder gesteld richt de rubric zich vooral op technische aspecten van onderzoeksvragen. In de tweede plaats kwam in paper één naar voren dat de geformuleerde onderzoeksvragen ná uitgebreide uitleg over het onderwerp sterk te wensen overlieten. Tenslotte loopt het evaluatie werkstuk grotendeels parallel aan de les over het onderwerp, het formuleren van de vragen zit aan het begin van het evaluatie werkstuk en worden dat gelijk ingeleverd. Een effect is dus niet uit te sluiten, maar het zal gering zijn. Bij de laatste meting vragen we ons af hoe de leerlingen nu aankijken tegen het maken van onderzoeksvragen en hoe ze hun eigen vaardigheid daarbij inschatten. Bandura (1993) stelt dat er een sterke samenhang is tussen hoe leerlingen hun eigen kunnen inschatten en de eigenlijke prestaties. Dit laatste wordt verder versterkt door het affect voor het onderwerp (Valcke, 2010:599). Deze factoren worden gemeten met een enquête afgenomen bij elke leerling in de klas na het evaluatiewerkstuk. De vragenlijst bestaat uit gesloten gevragen met een Likert scale om attitude te bepalen (Bryman, 2008:145). Deze zijn makkelijk in te vullen en snel te verwerken. De vragen zijn duidelijk, niet suggestief en kennen geen dubbele ontkenning. Een aantal stellingen komen terug in een ontkennende vorm om de interne validiteit te controleren met behulp van Cronbach s alpha (Bryman, 2008:151). Attitude ten aanzien van onderzoeksvragen meten we aan de hand van twee samengestelde variabelen. De eerste self-efficacy (S) en als tweede affect (A), de bij bijbehorende stellingen worden weergegeven in tabel 1. Beide variabelen worden gereduceerd uit de stellingen m.b.v. principale componenten analyse. Hiervoor gebruiken we SPSS. 1 Onderzoek doen vind ik leuk. A 2 Van verslagen maken word ik zenuwachtig. S 3 Als ik een onderzoek moet doen weet ik hoe ik dat moet aanpakken. S 4 Ik maak eerst een plan voor ik aan een onderzoek begin. S 5 Onderzoeksvragen formuleren gaat mij makkelijk af. S 6 Deelvragen vind ik nuttig voor een onderzoek. A 7 Ik vind het lastig goede onderzoeksvragen te maken. S 8 Als ik een onderzoeksvraag maakt weet ik aan welke eisen deze moet voldoen. S 9 Deelvragen gebruik ik eigenlijk niet. A 10 Als ik een onderzoek moet doen dan begin ik gewoon. A 11 Onderzoek doen interesseert mij niet zoveel. A 12 Ik weet niet wanneer een onderzoeksvraag goed is. S 13 Het maken van onderzoeksvragen is nuttig voor een onderzoek. S 14 Ik ben in staat goede onderzoeksvragen op te stellen. S 15 Je kunt best een onderzoek doen zonder onderzoeksvragen. A Tabel 1: Stellingen enquête

4 Nulmeting Lessenreeks Kwaliteit deelvragen Attitude t.a.v. onderzoeksvragen Figuur 1 Conceptueel schema Figuur 1 toont het conceptueel schema van het onderzoek. Hierin zien we dat de lessenreeks bijdraagt aan de kwaliteit van de onderzoeksvragen en tegelijkertijd de leerling het nut probeert te laten inzien van goede onderzoeksvragen De kwaliteit van de onderzoeksvragen wordt direct afgeleid uit de werkstukken. We zullen onderzoeken of er een relatie bestaat tussen de kwaliteit van de deelvragen en de attitude ten aanzien van de deelvragen. Omdat beide variabelen van het niveau ratio zijn zullen we hier het productmomentcorrelatie-coëfficiënt van Pearson voor gebruiken (Bryman, 2008, p. 327). Literatuur Bandura, A. (1993). Perceived self-efficacy in cognitive development and functioning, Educational psychologist, 28(2), Bryman, A. (2008). Social Research Methods. 3rd edition. Oxford: Oxford University Press. Valcke, M. (2010) Onderwijskunde als ontwerpwetenschap. Gent: Academia Press. Veenhoven, J. (2004). Begeleiden en beoordelen van leerlingonderzoek: een interventiestudie naar het leren ontwerpen van onderzoek in de tweede fase bij aardrijkskunde. Ph.D. Universiteit Utrecht. Bijlagen Evaluatie instrumenten: Nulmeting Opdracht onderzoek Rubric Enquête

5 Nulmeting Opdracht hoofd- en deelvragen Wanneer je onderzoek doet is het belangrijk dat je eerst goede hoofd- en deelvragen maakt. Lees de tekst op bladzijden 56 en 57 van je aardrijkskunde boek over kindsoldaten in Congo goed door. Stel: je docent aardrijkskunde geeft je de opdracht een onderzoekje te doen bij dit onderwerp. Maak een goede hoofvraag met drie deelvragen die je zou kunnen gebruiken voor dit onderzoek. Deze opdracht doe je in tweetallen. Je levert je vragen voor het einde van de les in via Moodle.

6 Evaluatie werkstuk (kopie van de tekst zoals die op Moodle staat voor de leerlingen). Jullie gaan deze periode de lessen op de studiezaal besteden aan een landenopdracht. Deze opdracht moet gaan over een land dat te maken heeft met een conflict. Je doet de opdracht met z'n tweeën. Lees daarvoor onderstaande informatie en werk de opdrachten door. Dit onderzoek kan je opdelen in een aantal stappen. Stap 1: Het kiezen van een land mét een conflictsituatie en het opstellen van je onderzoeksvragen. Stap 2: Het zoeken van bronnen bij je vragen. Stap 3: Het verzamelen van informatie over de conflictsituatie in dit land en het beantwoorden van je vragen. Stap 4: Het vormen van jouw eigen mening over het conflict. Stap 5: Het uitwerken van deze informatie in een verslag. Per stap staat er een toelichting hieronder en een aantal opdrachten. Voer die opdrachten uit en lever, waar nodig, de opdrachten in via moodle. Eindproduct Het eindproduct van deze opdracht is een verslag. Bij stap 5 staat precies omschreven wat er in het verslag moet komen. Je werkt het efficienst als je nu al een worddocument maakt waarin ruimte is voor al deze onderdelen en dan iedere keer dat je aan deze opdracht werkt dit document verder invult. (Als je een automatische inhoudsopgave in je document zet hoef je niet steeds opnieuw de inhoud aan te passen als je iets hebt veranderd.) Lees dus eerst stap 5 voordat je verder gaat. Stap 1 1. Deze opdracht voer je in groepen van twee uit. In het voorgaande heb je al bepaald met wie je dat doet. 2. Bepaal welk land je gaat onderzoeken.

7 Bij het kiezen van een land voor deze opdracht is het handig om je te verdiepen in het nieuws. Handige sites daarvoor zijn en Dit land moet natuurlijk te maken hebben met een conflict. Ook kan je in de Grote Bosatlas de kaart 'conflictgebieden' zoeken en kijken in welke landen er zich conflicten afspelen. Suggesties voor landen zijn: Democratische Republiek Congo, Somalië, Syrië, Afghanistan, Irak, Sri Lanka, Egypte, Israël, Mali et cetera. Lever je landkeuze en de namen van de groepsleden (2) in bij je docent. Je kunt pas verder als dit is goedgekeurd. Stap 2 Voordat jullie onderzoek kunnen gaan doen naar het conflict moeten jullie natuurlijk wel het één en ander weten van het land of de landen waar het conflict zich voor doet. Je gaat jouw onderzoeksvragen beantwoorden en daarbij kun je (een deel van) de onderstaande vragen stellen: Waar ligt het land? (Op de wereldkaart aangeven!) Wat zijn de grootste bevolkingsgroepen (volkeren)? Wie is de leider van het land? Welke partijen kennen we in het conflict en waar staat iedere partij voor? Hoeveel inwoners heeft het land? Wat zijn de belangrijke religies/geloven (indien hier relevant)? Is het land welvarend/wat is het gemiddelde inkomen/is het inkomen eerlijk verdeeld? Wat zijn de belangrijkste exportproducten? Welke grondstoffen worden gewonnen? Welke landen zijn bondgenoten/partners van dit land? Wat is het klimaat in het land? Welke vragen je stelt hangt natuurlijk af van het land en de situatie van jullie onderzoek. Handige bronnen voor deze informatie zijn de Grote Bosatlas en de site Dit is een site van de Amerikaanse CIA waarop van alle landen informatie staat. Hij is in het Engels maar erg bruikbaar! Stap 2 Voordat jullie onderzoek kunnen gaan doen naar het conflict moeten jullie natuurlijk wel het één en ander weten van het land of de landen waar het conflict zich voordoet. Je gaat jouw onderzoeksvragen beantwoorden en daarbij kun je (een deel van) de onderstaande vragen stellen: Waar ligt het land? (Op de wereldkaart aangeven!)

8 Wat zijn de grootste bevolkingsgroepen (volkeren)? Wie is de leider van het land? Welke partijen kennen we in het conflict en waar staat iedere partij voor? Hoeveel inwoners heeft het land? Wat zijn de belangrijke religies/geloven (indien hier relevant)? Is het land welvarend/wat is het gemiddelde inkomen/is het inkomen eerlijk verdeeld? Wat zijn de belangrijkste exportproducten? Welke grondstoffen worden gewonnen? Welke landen zijn bondgenoten/partners van dit land? Wat is het klimaat in het land? Welke vragen je stelt hangt natuurlijk af van het land en de situatie van jullie onderzoek. Handige bronnen voor deze informatie zijn de Grote Bosatlas en de site Dit is een site van de Amerikaanse CIA waarop van alle landen informatie staat. Hij is in het Engels maar erg bruikbaar! Stap 3 Je hebt nu je vragen opgesteld en er bronnen bij gezocht. Het is nu tijd om aan het onderzoek te beginnen. Gebruik de bronnen om de vragen zo nauwkeurig mogelijk te beantwoorden. Als je tijdens je onderzoek nog nieuwe bronnen vind mag je die natuurlijk gebruiken. Schrijf ze dan wel gelijk op om in jouw bronvermelding op te nemen. Stap 4 Het is belangrijk bij het vak aardrijkskunde om over dit soort onderwerpen een eigen mening te vormen. Die mening moet dan goed beargumenteerd kunnen worden. Gebruik de volgende vragen om jullie mening weer te geven. Vertel altijd waarom je iets vindt en gebruik daarbij de informatie van de vorige 4 stappen!! Welke groep mensen zou jij steunen in het conflict en waarom? Hoe zouden jullie het conflict oplossen? Stap 5 Alle informatie die jullie hebben gevonden moet verwerkt worden in een verslag. Dat verslag bestaat tenminste uit de volgende onderdelen: Voorblad. Hierop: titel, namen, vak, klas, cursusjaar en een afbeelding. Inhoudsopgave

9 Inleiding. Behandel hierin stap 1. Leg kort uit waarom jullie dit land/dit conflict hebben gekozen. Maak voor iedere deelvraag een hoofdstuk. Hoofdstuk 'Conclusie' waarin je de hoofdvraag beantwoord. Hoofdstuk over jullie eigen mening. Nawoord. Behandel hierin kort wat jullie geleerd hebben bij deze opdracht en geef aan wat er tijdens het onderzoek goed ging en wat er niet goed ging. Geef dan ook aan hoe je het de volgende keer beter zou doen. Bronnen. Geef hierin alle gebruikte bronnen (sites, boeken, artikelen) weer die je hebt gebruikt voor dit verslag. Teksten rechtstreeks van internet of uit boeken overnemen is plagiaat en geldt als fraude! Jullie cijfer is dan automatisch een 1. De inleverdatum krijgen jullie van jullie docent!. Het cijfer telt twee keer mee.

10 Rubric: beoordelen deelvragen Onvoldoende (1 punt) Voldoende (3 punt) Goed (5 punt) Hoofdvraag: duidelijkheid De hoofdvraag in onduidelijk geformuleerd, het is niet duidelijk wat men gaat onderzoeken De hoofdvraag is niet helemaal goed geformuleerd, het is enigszins duidelijk wat men gaat onderzoeken. De hoofdvraag is goed geformuleerd, het is duidelijk wat men gaat onderzoeken. Hoofdvraag: Onderzoekbaarheid De hoofdvraag is niet te onderzoeken, toegang tot informatie is een groot probleem. De vraag is te onderzoeken maar toegang tot informatie is twijfelachtig. De hoofdvraag is goed te onderzoeken, toegankelijkheid tot informatie is geen probleem. Hoofdvraag: omvang De hoofdvraag is veel te smal of te breed. De omvang van de vraagstelling is redelijk. De hoofdvraag is niet te breed noch te smal geformuleerd. Hoofdvraag: originaliteit De hoofdvraag is niet origineel, het antwoord is gemakkelijk te vinden. De hoofdvraag is enigszins origineel. Het antwoord kost enig onderzoek. De hoofdvraag is origineel, er moet moeite worden gedaan voor het antwoord. Deelvragen: inhoud De inhoud van de deelvragen strookt niet met de hoofdvraag en leiden niet tot een antwoord daarop. De deelvragen sluiten enigszins aan bij de hoofdvraag en vormen deels het antwoord. De inhoud van de deelvragen sluiten goed aan bij hoofdvraag en vormen een antwoord. Deelvragen: opbouw Er is geen sprake van een logische opbouw in de deelvragen. Ze sluiten niet aan bij de hoofdvraag. De opbouw van de deelvragen is logisch en ze sluiten gedeeltelijk aan bij de hoofdvraag. De opbouw en volgorde van deelvragen sluit goed aan bij de hoofdvraag.

11 Enquête Vul deze enquête zelfstandig in. Geef voor elke stelling aan in hoeverre je het ermee eens bent door het getal te omcirkelen. 1 = mee eens; 2 = beetje mee eens; 3 = beetje mee oneens; 4 = oneens. e e n s o n e e n s Naam: Klas: 1 Onderzoek doen vind ik leuk Van verslagen maken word ik zenuwachtig Als ik een onderzoek moet doen weet ik hoe ik dat moet aanpakken Ik maak eerst een plan voor ik aan een onderzoek begin Onderzoeksvragen formuleren gaat mij makkelijk af Deelvragen vind ik nuttig voor een onderzoek Ik vind het lastig goede onderzoeksvragen te maken Als ik een onderzoeksvraag maakt weet ik aan welke eisen deze moet voldoen Deelvragen gebruik ik eigenlijk niet Als ik een onderzoek moet doen dan begin ik gewoon Onderzoek doen interesseert mij niet zoveel Ik weet niet wanneer een onderzoeksvraag goed is Het maken van onderzoeksvragen is nuttig voor een onderzoek Ik ben in staat goede onderzoeksvragen op te stellen Je kunt best een onderzoek doen zonder onderzoeksvragen

Interfacultaire Lerarenopleidingen, Universiteit van Amsterdam. Onderzoeksvragen; onderzoeksvaardigheden; geografische vragen.

Interfacultaire Lerarenopleidingen, Universiteit van Amsterdam. Onderzoeksvragen; onderzoeksvaardigheden; geografische vragen. ONTWERPRAPPORT Naam auteur(s) Vakgebied Bart Laan Aardrijkskunde Titel Onderzoeksvragen formuleren, paper 2 Onderwerp Opleiding Doelgroep Sleuteltermen Het formuleren van onderzoeksvragen Interfacultaire

Nadere informatie

Interfacultaire Lerarenopleidingen, Universiteit van Amsterdam

Interfacultaire Lerarenopleidingen, Universiteit van Amsterdam Paper 3: Onderzoeksinstrumenten Aantal woorden (exclusief bijlage, literatuur en samenvatting): 581 Jeffrey de Jonker Naam auteur(s) Vakgebied Titel Onderwerp Opleiding Jeffrey de Jonker Biologie Differentiëren

Nadere informatie

Interfacultaire Lerarenopleidingen, Universiteit van Amsterdam. Literatuur, leeservaring, dialogisch leren, kwestie

Interfacultaire Lerarenopleidingen, Universiteit van Amsterdam. Literatuur, leeservaring, dialogisch leren, kwestie Iris Hoogendoorn 5617596 Schoolvak Nederlands Ontwerponderzoek paper 3: onderzoeksopzet Ontwerprapport Naam auteur(s) Vakgebied Titel Onderwerp Opleiding Doelgroep Sleuteltermen Bibliografische referentie

Nadere informatie

Ontwerponderzoek: Paper 3

Ontwerponderzoek: Paper 3 Ontwerponderzoek: Paper 3 Naam auteur(s) Karoline Heidrich Vakgebied Duits Titel Duits + Film = plezier? Onderwerp Verhoging van motivatie voor het leren van Duits door middel van leeractiviteiten rondom

Nadere informatie

Sleuteltermen Stappenplan, belevingswereld, motivatie, boxenstelsel, economie Bibliografische referentie

Sleuteltermen Stappenplan, belevingswereld, motivatie, boxenstelsel, economie Bibliografische referentie ONTWERPRAPPORT Naam auteur Elles Lelieveld Vakgebied Economie Titel De juiste stappen, een onderzoek naar de problemen en oplossingen van opgaven over het boxenstelsel Onderwerp Het aanleren van een stappenplan

Nadere informatie

Interfacultaire Lerarenopleidingen, Universiteit van Amsterdam

Interfacultaire Lerarenopleidingen, Universiteit van Amsterdam Ontwerponderzoek Naam auteur Mariëlle Kruithof Vakgebied Wiskunde Titel Onderwerp Opleiding Het toewijzingsprobleem, een kijkje in de wiskunde buiten de middelbare school. Het behandelen van de Hongaarse

Nadere informatie

Ontwerponderzoek paper 2 Geografische informatievaardigheden in 5 VWO

Ontwerponderzoek paper 2 Geografische informatievaardigheden in 5 VWO Ontwerponderzoek paper 2 Geografische informatievaardigheden in 5 VWO Student: Vincent van der Maaden, MSc Studentnummer: 5783070 Opleiding: Interfacultaire lerarenopleiding, UvA Vakgebied: Aardrijkskunde

Nadere informatie

Interfacultaire Lerarenopleidingen, Universiteit van Amsterdam

Interfacultaire Lerarenopleidingen, Universiteit van Amsterdam Naam auteur(s) Nijenhuis, N Vakgebied Natuurkunde Titel Wiskunde bij Natuurkunde: de afgeleide Onderwerp Wiskunde natuurkunde transfer Opleiding Interfacultaire Lerarenopleidingen, Universiteit van Amsterdam

Nadere informatie

Interfacultaire Lerarenopleidingen, Universiteit van Amsterdam. Schrijven, herschrijven, schrijfonderwijs, feedback geven, feedback ontvangen

Interfacultaire Lerarenopleidingen, Universiteit van Amsterdam. Schrijven, herschrijven, schrijfonderwijs, feedback geven, feedback ontvangen Naam auteur Vakgebied Titel Onderwerp Opleiding Inge van de Wiel Nederlands Peerfeedback in het schrijfproces Schrijfonderwijs Interfacultaire Lerarenopleidingen, Universiteit van Amsterdam Doelgroep Gymnasium

Nadere informatie

Grafieken, samenwerkend leren, hardop denken, stappenplan

Grafieken, samenwerkend leren, hardop denken, stappenplan PAPER 3 ONTWERPRAPPORT Naam auteur(s) Vakgebied Titel Onderwerp Opleiding Doelgroep Sleuteltermen Bibliografische referentie Marlinda van Rooijen Steltenpool, drs Economie Grafieken en betekenis Marktvraag

Nadere informatie

Verwondering over de overeenkomsten tussen het gedrag van mensen en andere zoogdieren. Interfacultaire Lerarenopleidingen, Universiteit van Amsterdam

Verwondering over de overeenkomsten tussen het gedrag van mensen en andere zoogdieren. Interfacultaire Lerarenopleidingen, Universiteit van Amsterdam ONTWERPRAPPORT Naam auteur(s) Vakgebied Titel Onderwerp Opleiding Doelgroep Sleuteltermen B.M. Deben Biologie Apenkoppen Verwondering over de overeenkomsten tussen het gedrag van mensen en andere zoogdieren

Nadere informatie

Omschrijven, formules, natuurkunde, stappenplan, begripspracticum

Omschrijven, formules, natuurkunde, stappenplan, begripspracticum ONTWERP ONDERZOEK FORMULES OMSCHRIJVEN BIJ NATUURKUNDE IN 3 VWO Naam auteur Margriet van der Laan, Msc Vakgebied Natuurkunde Titel & onderwerp Formules omschrijven bij natuurkunde Opleiding Interfacultaire

Nadere informatie

Paper 3 Onderzoeksinstrumenten. Ontwerprapport Naam auteur(s) Karin Groen

Paper 3 Onderzoeksinstrumenten. Ontwerprapport Naam auteur(s) Karin Groen Paper 3 Onderzoeksinstrumenten Ontwerprapport Naam auteur(s) Karin Groen Vakgebied Nederlands Titel Historische letterkunde? Kapot saai! Onderwerp Motivatie bij historische letterkunde Opleiding Interfacultaire

Nadere informatie

Ontwerp Onderzoek: Paper 3: Onderzoeksinstrumenten. Leraren Opleiding. Management & Organisatie

Ontwerp Onderzoek: Paper 3: Onderzoeksinstrumenten. Leraren Opleiding. Management & Organisatie Ontwerp Onderzoek: Paper 3: Onderzoeksinstrumenten Leraren Opleiding Management & Organisatie Naam auteur(s) Vakgebied Bart Deelen M&O Student nr 10761799 Titel Onderwerp Opleiding Doelgroep Procent rekenen

Nadere informatie

Sectorwerkstuk 2010-2011

Sectorwerkstuk 2010-2011 Sectorwerkstuk 2010-2011 Namen: ---------------------------------------------------------------------------------------- Klas: -------------------- Sector: --------------------------------------------

Nadere informatie

Sleuteltermen Stappenplan, belevingswereld, motivatie, boxenstelsel, economie Bibliografische referentie

Sleuteltermen Stappenplan, belevingswereld, motivatie, boxenstelsel, economie Bibliografische referentie ONTWERPRAPPORT Naam auteur Elles Lelieveld Vakgebied Economie Titel De juiste stappen, een onderzoek naar de problemen en oplossingen van opgaven over het boxenstelsel Onderwerp Het aanleren van een stappenplan

Nadere informatie

Triade vs. leeuw of tijger klas 3

Triade vs. leeuw of tijger klas 3 Triade vs. leeuw of tijger klas 3 Jullie gaan twee landen van de wereld onderzoeken. Jullie mogen zelf de landen kiezen. Jullie kiezen een land uit de Triade en een Afrikaanse leeuw of Aziatische tijger.

Nadere informatie

Contextgericht leren: leren met behulp van je eigen onderneming

Contextgericht leren: leren met behulp van je eigen onderneming Contextgericht leren: leren met behulp van je eigen onderneming PAPER 3 - ONDERZOEKSINSTRUMENTEN Naam: Luuk Schoenmakers Vakgebied: Management & Organisatie Titel: Contextgericht leren: leren met behulp

Nadere informatie

Handleiding profielwerkstuk. Mavo 4

Handleiding profielwerkstuk. Mavo 4 Handleiding profielwerkstuk Mavo 4 2018 2019 Inleiding: Je gaat dit jaar een profielwerkstuk maken. Het doel van het profielwerkstuk is dat je leert op een zelfstandige manier onderzoek te doen. Daarnaast

Nadere informatie

Sectorwerkstuk 2012-2013

Sectorwerkstuk 2012-2013 Sectorwerkstuk 2012-2013 Namen: ---------------------------------------------------------------------------------------- Klas: -------------------- Sector: --------------------------------------------

Nadere informatie

Modelleren en visualiseren

Modelleren en visualiseren Modelleren en visualiseren Naam auteur(s) Vakgebied Titel Onderwerp Opleiding Doelgroep Sleuteltermen Dr. W. Weymiens (Wolf) Natuurkunde Modelleren en visualiseren Modelleren en voorkennis Interfacultaire

Nadere informatie

Sectorwerkstuk. Kandinsky College. locatie Sint Jorisschool

Sectorwerkstuk. Kandinsky College. locatie Sint Jorisschool Sectorwerkstuk Kandinsky College locatie Sint Jorisschool schooljaar 2015-2016 1 Wat is het sectorwerkstuk? Het sectorwerkstuk is een werkstuk dat je maakt in klas vier over de door jou gekozen sector.

Nadere informatie

Zelfbeoordeling bij schrijfvaardigheid Duits

Zelfbeoordeling bij schrijfvaardigheid Duits Naam auteur Michael Huig Vakgebied Duits Titel Zelfbeoordeling bij schrijfvaardigheid Duits Onderwerp Zelfbeoordeling bij schrijfvaardigheid Duits Opleiding Interfacultaire Lerarenopleidingen, Universiteit

Nadere informatie

Profielwerkstuk. Kandinsky College. locatie Jorismavo

Profielwerkstuk. Kandinsky College. locatie Jorismavo Profielwerkstuk Kandinsky College locatie Jorismavo schooljaar 2018-2019 1 Wat is het profielwerkstuk? Het profielwerkstuk is een werkstuk dat je maakt in klas vier over het door jou gekozen profiel. In

Nadere informatie

Het leren van de uitspraak van onbekende klanken van Arabische letters. Interfacultaire Lerarenopleidingen, Universiteit van Amsterdam

Het leren van de uitspraak van onbekende klanken van Arabische letters. Interfacultaire Lerarenopleidingen, Universiteit van Amsterdam ONTWERPONDERZOEK - PAPER 3 ONDERZOEKSINSTRUMENTEN Naam auteur M.H.J. (Mariska) Verbeek-Keizer MA Vakgebied Arabisch Titel صوت العربية / Arabisch De klank van het Onderwerp Het leren van de uitspraak van

Nadere informatie

Het Socratisch Gesprek als methode voor kritisch denken

Het Socratisch Gesprek als methode voor kritisch denken Ontwerponderzoek Paper 2 Naam auteur(s) Vakgebied Titel Onderwerp Opleiding Doelgroep Sleuteltermen Links Bibliografische referentie I.F. Hazewindus, drs. Filosofie Het Socratisch Gesprek als methode voor

Nadere informatie

Doelgerichte leestrainingen voor beter tekstbegrip Onderwerp Leesvaardigheid Interfacultaire Lerarenopleidingen, Universiteit van Amsterdam

Doelgerichte leestrainingen voor beter tekstbegrip Onderwerp Leesvaardigheid Interfacultaire Lerarenopleidingen, Universiteit van Amsterdam Naam auteur Margarita Gulian Vakgebied Spaans Titel Doelgerichte leestrainingen voor beter tekstbegrip Onderwerp Leesvaardigheid Opleiding Interfacultaire Lerarenopleidingen, Universiteit van Amsterdam

Nadere informatie

Handleiding profielwerkstuk. Mavo 4

Handleiding profielwerkstuk. Mavo 4 Handleiding profielwerkstuk Mavo 4 2019 2020 Inleiding: Je gaat dit jaar een profielwerkstuk maken. Het doel van het profielwerkstuk is dat je leert op een zelfstandige manier onderzoek te doen. Daarnaast

Nadere informatie

Ontwerponderzoek Paper 3: Onderzoeksplan

Ontwerponderzoek Paper 3: Onderzoeksplan Ontwerponderzoek Paper 3: Onderzoeksplan Naam auteur(s) Vakgebied Titel A. Sturm, drs. Management & Organisatie Stappenplan als oplossingsstrategie voor vraagstukken hypothecaire leningen Onderwerp Probleem

Nadere informatie

Probleembeschrijving

Probleembeschrijving Naam auteur(s) Ir. N.C.Veerman Vakgebied Wiskunde Titel Motivatieproblemen in het volwassenonderwijs Onderwerp Het verhogen van de motivatie van leerlingen door eigen materiaal in te zetten. Opleiding

Nadere informatie

Interfacultaire Lerarenopleidingen, Universiteit van Amsterdam. Onderzoeksvragen; onderzoeksvaardigheden; geografische vragen.

Interfacultaire Lerarenopleidingen, Universiteit van Amsterdam. Onderzoeksvragen; onderzoeksvaardigheden; geografische vragen. ONTWERPRAPPORT Naam auteur(s) Vakgebied Bart Laan Aardrijkskunde Titel Onderzoeksvragen formuleren, paper 1 Onderwerp Opleiding Doelgroep Sleuteltermen Het formuleren van onderzoeksvragen Interfacultaire

Nadere informatie

Vocabulaireverwerving Frans: motivatie en leerstrategieën Onderwerp Vocabulaireverwerving in Havo 3

Vocabulaireverwerving Frans: motivatie en leerstrategieën Onderwerp Vocabulaireverwerving in Havo 3 Naam auteur Vakgebied Marlieke Joanne Gevaerts Frans Titel Vocabulaireverwerving Frans: motivatie en leerstrategieën Onderwerp Vocabulaireverwerving in Havo 3 Opleiding Doelgroep Havo 3 Sleuteltermen Links

Nadere informatie

Paper 3: Uitvoeringsfase. Management & Organisatie

Paper 3: Uitvoeringsfase. Management & Organisatie Paper 3: Uitvoeringsfase Naam auteur L. A. Molijn MSc. Vakgebied Management & Organisatie Titel Geld & Rente Onderwerp Enkelvoudige & Samengestelde interest Opleiding Interfacultaire Lerarenopleidingen,

Nadere informatie

Ontwerponderzoek Janneke Metselaar Vak: Aardrijkskunde ILO - Universiteit van Amsterdam 4 april 2013

Ontwerponderzoek Janneke Metselaar Vak: Aardrijkskunde ILO - Universiteit van Amsterdam 4 april 2013 Ontwerponderzoek Janneke Metselaar - 10367705 Paper 2 Vak: Aardrijkskunde ILO - Universiteit van Amsterdam 4 april 2013 Gebruik van de laptop tijdens de Aardrijkskundeles Inhoud pagina Inleiding... 1 Onderzoeksmethodiek:

Nadere informatie

HET PROFIELWERKSTUK. 5 HAVO en 6 VWO STELLA MARISCOLLEGE MEERSSEN

HET PROFIELWERKSTUK. 5 HAVO en 6 VWO STELLA MARISCOLLEGE MEERSSEN HET PROFIELWERKSTUK 5 HAVO en 6 VWO STELLA MARISCOLLEGE MEERSSEN Schooljaar 2013-2014 1 Het profielwerkstuk. Inleiding. Een van de verplichte onderdelen van het schoolexamen is het maken van een profielwerkstuk.

Nadere informatie

informatie profielwerkstuk havo avondlyceum CAL handleiding H5 2015-2016

informatie profielwerkstuk havo avondlyceum CAL handleiding H5 2015-2016 informatie profielwerkstuk havo avondlyceum CAL handleiding H5 2015-2016 Inhoud: Inleiding 2 Tijdsplanning 3 Logboek 4 Voorbeeld logboek 5 Verslag 6 Bronvermelding 7 Weging/ eindcijfer 8 pws-informatieboekje

Nadere informatie

Interfacultaire Lerarenopleidingen, Universiteit van Amsterdam. natuurkundeonderwijs, motivatie, differentiatie, flipping the classroom

Interfacultaire Lerarenopleidingen, Universiteit van Amsterdam. natuurkundeonderwijs, motivatie, differentiatie, flipping the classroom ONTWERPONDERZOEK; PAPER 3 Naam auteur(s) Vakgebied Titel Onderwerp Opleiding Drs. R.K.A.M. Mallant natuurkunde Flipping my Classroom Differentiatie ter bevordering van motivatie Interfacultaire Lerarenopleidingen,

Nadere informatie

SECTORWERKSTUK 2013-2014

SECTORWERKSTUK 2013-2014 SECTORWERKSTUK 2013-2014 1 HET SECTORWERKSTUK Het sectorwerkstuk is een verplicht onderdeel voor alle leerlingen uit het Mavo. Het maken van een sectorwerkstuk is een manier waarop je, als eindexamenkandidaat,

Nadere informatie

Bepaal eerst de probleemstelling of hoofdvraag

Bepaal eerst de probleemstelling of hoofdvraag Bepaal eerst de probleemstelling of hoofdvraag De probleemstelling is eigenlijk het centrum waar het werkstuk om draait. Het is een precieze formulering van het onderwerp dat je onderzoekt. Omdat de probleemstelling

Nadere informatie

Een onbekend land onderzoeken klas 1

Een onbekend land onderzoeken klas 1 Een onbekend land onderzoeken klas 1 Jullie gaan één land van de wereld onderzoeken. De meester heeft de groepen samengesteld en de landen worden verloot. Voor het onderzoek gebruiken jullie één website.

Nadere informatie

SECTORPROJECT 4 VMBO - T

SECTORPROJECT 4 VMBO - T SECTORPROJECT 4 VMBO - T 2016-2017 handleiding leerlingen inhoud: inleiding stappenplan logboek beoordelingsformulier tijdpad 1 INLEIDING SECTORPROJECT VOOR 4 VMBO-T Alle leerlingen van het vmbo theoretische

Nadere informatie

Handleiding bij het maken van een profielwerkstuk. april 2012

Handleiding bij het maken van een profielwerkstuk. april 2012 Handleiding bij het maken van een profielwerkstuk april 2012 Inhoudsopgave 1. Inleiding 2. De tijdlijn 3. De verschillende fasen 4. Onderwerp zoeken 5. Informatie zoeken 6. Nog 10 tips 7. De beoordeling

Nadere informatie

Contextgericht leren: leren met behulp van je eigen onderneming

Contextgericht leren: leren met behulp van je eigen onderneming Contextgericht leren: leren met behulp van je eigen onderneming PAPER 5 Evaluatie Naam: Luuk Schoenmakers Vakgebied: Management & Organisatie Titel: Contextgericht leren: leren met behulp van je eigen

Nadere informatie

Paper 4: Uitvoeringsfase. Management & Organisatie

Paper 4: Uitvoeringsfase. Management & Organisatie Paper 4: Uitvoeringsfase Naam auteur L. A. Molijn MSc. Vakgebied Management & Organisatie Titel Geld & Rente Onderwerp Enkelvoudige & Samengestelde interest Opleiding Interfacultaire Lerarenopleidingen,

Nadere informatie

PROFIELWERKSTUKBOEKJE

PROFIELWERKSTUKBOEKJE PROFIELWERKSTUKBOEKJE HAVO/ATHENEUM 2012/2013 Naam: Klas: HET PROFIELWERKSTUK LEERLINGENBOEKJE HAVO4/ATHENEUM 5 2012-2013 Een van de onderdelen van het examen is het profielwerkstuk (PWS). In dit werkstuk

Nadere informatie

Beoordelingsmodel Profielwerkstuk Lyceum Elst Deel 1: onderzoeksvoorstel (havo/vwo)

Beoordelingsmodel Profielwerkstuk Lyceum Elst Deel 1: onderzoeksvoorstel (havo/vwo) Beoordelingsmodel Profielwerkstuk Lyceum Elst 2016-2017. Deel 1: onderzoeksvoorstel (havo/vwo) Afspraken Om te worden beoordeeld, moet worden voldaan aan de volgende voorwaarden: 1) Het onderzoeksvoorstel

Nadere informatie

RSC PROFIELWERKSTUK 2015 / 2016 PLAN VAN AANPAK EN LOGBOEK

RSC PROFIELWERKSTUK 2015 / 2016 PLAN VAN AANPAK EN LOGBOEK Beste leerling, RSC PROFIELWERKSTUK 2015 / 2016 PLAN VAN AANPAK EN LOGBOEK Voor je ligt het Logboek dat je gaat gebruiken bij het maken van je profielwerkstuk. Na de PWS-weken lever je een geschreven werkstuk

Nadere informatie

Beoordelingsmodel Profielwerkstuk HAVO/ VWO

Beoordelingsmodel Profielwerkstuk HAVO/ VWO Beoordelingsmodel Profielwerkstuk HAVO/ VWO 201-201 Begeleider: Naam: Examennummer: Profielvak: Het profielwerkstuk is een onderdeel van het examendossier en wordt beoordeeld met een cijfer. Het is een

Nadere informatie

BEOORDELINGSFORMULIER

BEOORDELINGSFORMULIER Faculteit Geesteswetenschappen Versie maart 2015 BEOORDELINGSFORMULIER MASTER SCRIPTIES Eerste en tweede beoordelaar vullen het beoordelingsformulier onafhankelijk van elkaar in. Het eindcijfer wordt in

Nadere informatie

Laan, van der E.J.C. (2012), Nominaal en reëel? Dat is al snel teveel., Amsterdam: Interfacultaire Lerarenopleidingen, Universiteit van Amsterdam

Laan, van der E.J.C. (2012), Nominaal en reëel? Dat is al snel teveel., Amsterdam: Interfacultaire Lerarenopleidingen, Universiteit van Amsterdam Naam auteur E.J.C. van der Laan Vakgebied Algemene Economie Titel Nominaal en reëel? Dat is al snel teveel. Meer grip op abstracte economische begrippen met behulp van taalgericht vakonderwijs. Ontwerpen

Nadere informatie

Richtlijnen Verslaglegging AG

Richtlijnen Verslaglegging AG School voor gezondheidszorg en welzijn Opleiding AG Verlengde Visserstraat 20 Groningen T: 050-3688 300 Richtlijnen Verslaglegging AG Noorderpoort School voor gezondheidszorg en welzijn MF JL GB TvB Pagina

Nadere informatie

Sectorwerkstuk klas 10 Vmbo-t

Sectorwerkstuk klas 10 Vmbo-t Sectorwerkstuk 2017-2018 klas 10 Vmbo-t Inleiding Dit schooljaar ga je een sectorwerkstuk maken. In deze handleiding lees je waaraan een sectorwerkstuk moet voldoen en hoe je begeleid wordt bij het maken

Nadere informatie

Het Sectorwerkstuk 2015-2016

Het Sectorwerkstuk 2015-2016 Het Sectorwerkstuk 2015-2016 Inhoud Inleiding... 3 Het Sectorwerkstuk... 4 De opbouw... 4 De voorbereiding... 5 Het onderzoek... 6 De verwerking... 7 De presentatie... 7 Het filmpje... 7 Het werkstuk...

Nadere informatie

DOEN! - Praktische opdracht beschrijvende statistiek in 4HAVO. Interfacultaire Lerarenopleidingen, Universiteit van Amsterdam

DOEN! - Praktische opdracht beschrijvende statistiek in 4HAVO. Interfacultaire Lerarenopleidingen, Universiteit van Amsterdam Naam auteur(s) Vakgebied Titel Onderwerp Opleiding Doelgroep Sleuteltermen M.J.D. van den Bosch- Knip, Ir RBA Wiskunde DOEN! - Praktische opdracht beschrijvende statistiek in 4HAVO beschrijvende statistiek

Nadere informatie

Leerlingbegeleiding ADD: wat helpt volgens de leerlingen zelf?

Leerlingbegeleiding ADD: wat helpt volgens de leerlingen zelf? PROFIELPRODUCT 2 - ABSTRACT Naam auteur(s) Vakgebied Titel Onderwerp Profiel Opleiding Doelgroep Sleuteltermen Links Bibliografische referentie Studentnummer Begeleider(s) Beoordelaar(s) indien bekend

Nadere informatie

Informatiebrochure. Profielwerkstuk HAVO Colegio Arubano

Informatiebrochure. Profielwerkstuk HAVO Colegio Arubano Informatiebrochure Profielwerkstuk HAVO Colegio Arubano 2011-2012 1 Inhoudsopgave Inleiding 3 Het profielwerkstuk 4 Beoordelingsmomenten 6 Het schriftelijk verslag 7 Eindbeoordeling profielwerkstuk 8 2

Nadere informatie

Toetsing Let op! Belangrijke data:

Toetsing Let op! Belangrijke data: Toetsing De toetsing voor dit leerarrangement Praktijkgericht Onderzoek LA5-jaar 1, bestaat uit twee onderdelen: 1. Een (schriftelijke) onderzoeksopzet; 2. Een (mondelinge) presentatie van (de kern van)

Nadere informatie

Beroepenwerkstuk 3 MAVO

Beroepenwerkstuk 3 MAVO Beroepenwerkstuk 3 MAVO 2016 2017 1 INLEIDING Het beroepenwerkstuk: Een van de onderdelen van het programma beroepenoriëntatie in 3 mavo is het maken van een beroepenwerkstuk en het presenteren hiervan

Nadere informatie

BOL OPLEIDINGEN MAATSCHAPPELIJKE ZORG AVENTUS APELDOORN / DEVENTER STUDIEWIJZER

BOL OPLEIDINGEN MAATSCHAPPELIJKE ZORG AVENTUS APELDOORN / DEVENTER STUDIEWIJZER BOL OPLEIDINGEN MAATSCHAPPELIJKE ZORG AVENTUS APELDOORN / DEVENTER STUDIEWIJZER BOL PBGZ 13 Gehandicaptenzorg en samenleving profielfase Cohort 2016 2019 kwartiel 11 INSTROOMVEREISTEN: Om aan deze leereenheid

Nadere informatie

Toelichting bij de beoordelingslijsten

Toelichting bij de beoordelingslijsten Toelichting bij de beoordelingslijsten 1. Inleiding De beoordeling van de vaardigheden voor het profielwerkstuk kan op basis van drie beoordelingsmomenten worden uitgevoerd. Gedurende de oriëntatie - en

Nadere informatie

Presentatie Vakdidactisch Eindwerkstuk

Presentatie Vakdidactisch Eindwerkstuk Presentatie Vakdidactisch Eindwerkstuk (Bieger, 2016) 'Hoe houd ik droge voeten?' Student Els Buitenhuis Studentnummer 296201 NHL e-mailadres buit1200@student.nhl.nl Opleiding Lerarenopleiding Aardrijkskunde

Nadere informatie

Hoe laat ik 4 vwo meer filosofische vragen stellen in de les?

Hoe laat ik 4 vwo meer filosofische vragen stellen in de les? Hoe laat ik 4 vwo meer filosofische vragen stellen in de les? Ontwerponderzoek: paper 5 Naam auteur(s) Vakgebied Titel Jakob Jan kamminga Filosofie Hoe laat ik 4 vwo meer filosofische vragen stellen in

Nadere informatie

Profielwerkstuk klas 10 Vmbo-t

Profielwerkstuk klas 10 Vmbo-t Profielwerkstuk 2018-2019 klas 10 Vmbo-t Inleiding Dit schooljaar ga je een profielwerkstuk maken. In deze handleiding lees je waaraan een werkstuk moet voldoen en hoe je begeleid wordt bij het maken hiervan.

Nadere informatie

Sectorproject op De Dijk: leren door te doen! Inleiding: Situatiebeschrijving 3 VMBO-TL: Situatiebeschrijving 4 VMBO-TL:

Sectorproject op De Dijk: leren door te doen! Inleiding: Situatiebeschrijving 3 VMBO-TL: Situatiebeschrijving 4 VMBO-TL: Sectorproject op De Dijk: leren door te doen! Inleiding: Alle leerlingen van het vmbo theoretische leerweg zijn verplicht een sectorproject te doen als onderdeel van het schoolexamen. Met een sectorproject

Nadere informatie

Jullie onderzoeksverslag bestaat uit 9 vaste onderdelen. 2. Een inhoudsopgave. Let op, op het voorblad staat geen paginanummer.

Jullie onderzoeksverslag bestaat uit 9 vaste onderdelen. 2. Een inhoudsopgave. Let op, op het voorblad staat geen paginanummer. Wat moet er in een onderzoeksverslag? Jullie onderzoeksverslag bestaat uit 9 vaste onderdelen. Die zijn hieronder beschreven. Na de beschrijving zie je een voorbeeld met uitleg. 1. Een voorblad met De

Nadere informatie

Amsterdam, november 2014. Aan de ouders/verzorgers van de vierde klas-leerlingen. Geachte ouders/verzorgers,

Amsterdam, november 2014. Aan de ouders/verzorgers van de vierde klas-leerlingen. Geachte ouders/verzorgers, Amsterdam, november 2014 Aan de ouders/verzorgers van de vierde klas-leerlingen Geachte ouders/verzorgers, Deze maand zijn we begonnen met het maken van de sectorwerkstukken. Een sectorwerkstuk is een

Nadere informatie

Handleiding Delphi methode

Handleiding Delphi methode IJBURGCOLLEGE.NL Handleiding Delphi methode & 02-06-2012 Inleiding Deze handleiding biedt een stapsgewijze beschrijving van de afname van de Delphi methode. Aan de hand van deze methode kunnen de ervaringen

Nadere informatie

Werkstuk of verslag. de vormvoorschriften

Werkstuk of verslag. de vormvoorschriften Werkstuk of verslag de vormvoorschriften begeleider: (naam van de docent) het vak waarvoor je het verslag maakt naam en klas van de leerling schooljaar en datum van inleveren 2 Samenvatting Elk onderzoeksverslag

Nadere informatie

Profielwerkstukplus HAVO

Profielwerkstukplus HAVO Profielwerkstukplus HAVO Inleiding Aan het eind van je schoolloopbaan laat je zien dat je klaar bent voor je vervolgopleiding. Het profielwerkstukplus (PWS+) is daar één van de middelen voor. Je maakt,

Nadere informatie

Deelopdracht 1: Onderzoek naar het onderwijsconcept van jouw leerwerkplek

Deelopdracht 1: Onderzoek naar het onderwijsconcept van jouw leerwerkplek Deelopdracht 1: Onderzoek naar het onderwijsconcept van jouw leerwerkplek In deze deelopdracht ga je het onderwijsconcept van jouw leerwerkplek onderzoeken. Geerts en van Kralingen (2011) definiëren onderwijsconcept

Nadere informatie

AOS docentonderzoek. Rapporteren en presenteren

AOS docentonderzoek. Rapporteren en presenteren Het forum AOS docentonderzoek Rapporteren en presenteren Wanneer is je onderzoek geslaagd? Evalueren en beoordelen Oefening 4 (pagina 316 of 321) Rapporteren en presenteren Verspreiding van resultaten

Nadere informatie

Interfacultaire Lerarenopleidingen, Universiteit van Amsterdam

Interfacultaire Lerarenopleidingen, Universiteit van Amsterdam Iris Hoogendoorn 5617596 Schoolvak Nederlands Ontwerponderzoek paper 4: uitvoering Ontwerprapport Naam auteur(s) I. Hoogendoorn, MA Vakgebied Titel Onderwerp Opleiding Doelgroep Sleuteltermen Bibliografische

Nadere informatie

Interfacultaire Lerarenopleidingen, Universiteit van Amsterdam

Interfacultaire Lerarenopleidingen, Universiteit van Amsterdam Gegevens voorblad OntwerpOnderzoek Paper 3 Naam auteur(s) Drs. N. Kuijper Vakgebied Wiskunde Titel Onderwerp Opleiding Digitale bijles voor wiskunde in klas 3HAVO Kan digitale bijles met behulp van www.slimleren.nl

Nadere informatie

Opm: Bij een onvoldoende beoordeling is het invullen van het veld opmerkingen door de begeleider verplicht.

Opm: Bij een onvoldoende beoordeling is het invullen van het veld opmerkingen door de begeleider verplicht. Beoordeling I: Het Plan van Aanpak (eerste versie) Datum: 1. Past het onderwerp in het profiel - aangeven bij welke vakken het werkstuk aansluit - zijn de vakken herkenbaar in het plan on ed Afspraken

Nadere informatie

PWS - Fase 1 - Plan van aanpak Behaald 0 van de 25 punten

PWS - Fase 1 - Plan van aanpak Behaald 0 van de 25 punten PWS - Fase 1 - Plan van aanpak Behaald 0 van de 25 punten Beoordeling Te behalen Behaald 1. Past het onderwerp/ontwerp bij het vak/de vakken? 1 Herkenbaarheid van het vak of de vakken. Past het onderwerp

Nadere informatie

Differentiëren naar leerlingniveau met behulp van ICT als oefenomgeving. Interfacultaire Lerarenopleidingen, Universiteit van Amsterdam

Differentiëren naar leerlingniveau met behulp van ICT als oefenomgeving. Interfacultaire Lerarenopleidingen, Universiteit van Amsterdam Ontwerponderzoek Naam auteur(s) Vakgebied Titel Onderwerp Opleiding Doelgroep Sleuteltermen Bibliografische referentie Wil Baars Wiskunde Differentiëren naar niveau met behulp van ICT als oefenomgeving

Nadere informatie

PROFIELWERKSTUK HAVO 5

PROFIELWERKSTUK HAVO 5 PROFIELWERKSTUK HAVO 5 2017-2018 Beste 4-Havo leerling, Het schrijven van een profielwerkstuk (afgekort PWS) is onderdeel van je HAVO opleiding en wordt vermeld op het HAVO diploma en de daarbij behorende

Nadere informatie

Sectorwerkstuk. Logboek. Leerlingen ... Begeleider:

Sectorwerkstuk. Logboek. Leerlingen ... Begeleider: 2016-2017 mavo 4 Leerlingen Namen:... Begeleider:... Sectorwerkstuk Logboek Inhoud 1. Spelregels 3 2. Afspraken 4 3. Tijdpad 5 4. Afsprakenlijst 6 5. Planning 7, 8, 9 6. Activiteitenweek 9 7. Het verslag

Nadere informatie

Schrijfvaardigheid bij vergelijkende geografische vragen. Interfacultaire Lerarenopleidingen, Universiteit van Amsterdam

Schrijfvaardigheid bij vergelijkende geografische vragen. Interfacultaire Lerarenopleidingen, Universiteit van Amsterdam Ontwerprapport Naam auteur(s) Vakgebied Ivar Drost Aardrijkskunde Titel Ontwerponderzoek: Herkansing Paper 3 Onderwerp Opleiding Doelgroep Sleuteltermen Schrijfvaardigheid bij vergelijkende geografische

Nadere informatie

Wat is een sectorwerkstuk?

Wat is een sectorwerkstuk? Het sectorwerkstuk Wat is een sectorwerkstuk? Bij het sectorwerkstuk gaat het om een vakoverstijgende thematiek die past binnen de sector. Het onderwerp moet gaan over een maatschappelijk relevant thema

Nadere informatie

Informatie PROFIELWERKSTUK VWO schooljaar 2015-2016

Informatie PROFIELWERKSTUK VWO schooljaar 2015-2016 Informatie PROFIELWERKSTUK VWO schooljaar 2015-2016 Beste leerling van 5 VWO, In je eindexamenjaar moet je een profielwerkstuk (kortweg pws) maken. Het pws is de afsluiting van een kennis- en vaardigheidsproces.

Nadere informatie

Bijlage 3. Beoordelingscriteria onderzoeksplan

Bijlage 3. Beoordelingscriteria onderzoeksplan Bijlage 3. Beoordelingscriteria onderzoeksplan Naam student: Joost den Hollander Naam afstudeerbegeleider: Ceciel Zandee Naam tweede beoordelaar: Winifred paulis Datum: 9-0-05 Voorlopige titel onderzoek

Nadere informatie

Stap 4: Indeling maken

Stap 4: Indeling maken Stap 1: Het kiezen van een onderwerp Kies een onderwerp dat je aanspreekt of waar je veel van af weet of waar je graag meer over te weten wilt komen. Klaar? Kleur vakje 1 van het stappenblad. Stap 2: Materiaal

Nadere informatie

Een deel van het onderzoek doe je met z n tweeën, het andere deel doe je zelfstandig. Dit onderzoek telt als repetitie A en B.

Een deel van het onderzoek doe je met z n tweeën, het andere deel doe je zelfstandig. Dit onderzoek telt als repetitie A en B. In jouw stad of dorp zijn er vast wel wijken waar mensen met wat hogere inkomens wonen en wijken waar mensen met wat lagere inkomens wonen. Er wordt beweerd dat mensen met een hoger inkomen meer en verder

Nadere informatie

RSC PROFIELWERKSTUK 2008 / 2009 PLAN VAN AANPAK EN LOGBOEK

RSC PROFIELWERKSTUK 2008 / 2009 PLAN VAN AANPAK EN LOGBOEK Beste leerling, RSC PROFIELWERKSTUK 2008 / 2009 PLAN VAN AANPAK EN LOGBOEK Voor je ligt het Logboek dat je gaat gebruiken bij het maken van je profielwerkstuk. Aan het eind van de komende 2 weken lever

Nadere informatie

Evelien Engele, Demy Olijhoek en Eelco Vijzelaar. Nederlands, Maatschappijleer en Scheikunde

Evelien Engele, Demy Olijhoek en Eelco Vijzelaar. Nederlands, Maatschappijleer en Scheikunde Naam auteur(s) Vakgebied Titel Onderwerp Profiel Opleiding Doelgroep Sleuteltermen Links Bibliografische referentie Evelien Engele, Demy Olijhoek en Eelco Vijzelaar Nederlands, Maatschappijleer en Scheikunde

Nadere informatie

PROFIELWERKSTUKDAG 4HAVO & 5VWO

PROFIELWERKSTUKDAG 4HAVO & 5VWO PROFIELWERKSTUKDAG 4HAVO & 5VWO DINSDAG 10 JUNI 2014 Tijdpad PWS Fase Omschrijving Tijd (in uur) Inleveren 1 Oriëntatie (keuze onderwerp) en opstellen onderzoeksvraag, deelvragen en hypothese 10 Document

Nadere informatie

Handleiding voor: * spreekbeurt * nieuwskring * leeskring * werkstuk

Handleiding voor: * spreekbeurt * nieuwskring * leeskring * werkstuk Handleiding voor: * spreekbeurt * nieuwskring * leeskring * werkstuk Antoniusschool Groep 5/6 Let op: deze heb je het hele schooljaar nodig! Hoe maak je een spreekbeurt? Mijn voorbereiding: 1. Je kiest

Nadere informatie

Handleiding voor de leerling

Handleiding voor de leerling Handleiding voor de leerling Inhoudopgave Inleiding blz. 3 Hoe pak je het aan? blz. 4 Taken blz. 5 t/m 9 Invulblad taak 1 blz. 10 Invulblad hoofd- en deelvragen blz. 11 Plan van aanpak blz. 12 Logboek

Nadere informatie

2017/18. Algemene gegevens. Naam:. Klas:. Sector: Werkt samen met: Begeleidend docent:

2017/18. Algemene gegevens. Naam:. Klas:. Sector: Werkt samen met: Begeleidend docent: 2017/18 Algemene gegevens Naam:. Klas:. Sector: Werkt samen met: Begeleidend docent: 1 HET SECTORWERKSTUK Een van de onderdelen van het examen is het sectorwerkstuk. Hierin worden kennis en vaardigheden

Nadere informatie

ONDERZOEK DOEN HOE DOE IK DAT? WORKSHOP PLUSWEEK KLAS 1, 2, 3

ONDERZOEK DOEN HOE DOE IK DAT? WORKSHOP PLUSWEEK KLAS 1, 2, 3 ONDERZOEK DOEN HOE DOE IK DAT? WORKSHOP PLUSWEEK KLAS 1, 2, 3 WAAROM ONDERZOEK? Onderzoek doen is een belangrijke wetenschappelijke vaardigheid. Tijdens de plusweek ga je leren hoe je dat moet doen. Je

Nadere informatie

McCaesar Plusopdracht brugklas

McCaesar Plusopdracht brugklas McCaesar Plusopdracht brugklas Algemene gegevens Titel: McCaesar Thema: Oudheid. Niveau: VWO 1. Aantal lessen: 28 (maximaal). Ontworpen door: H. Koffijberg, 2013 Leerinhoud en hoofdopdracht Je bent één

Nadere informatie

Non satis scire WP 4 Pilot opzet peer feedback. Aanleiding

Non satis scire WP 4 Pilot opzet peer feedback. Aanleiding Non satis scire WP 4 Pilot opzet peer feedback Aanleiding De lerarenopleiding van de Rijksuniversiteit Groningen werkt mee aan het SURF-project Nonsatis scire. In het kader van dit project wordt een pilot

Nadere informatie

BEOORDELINGSFORMULIER STAGES BACHELOR NIVEAU 3

BEOORDELINGSFORMULIER STAGES BACHELOR NIVEAU 3 Faculteit Geesteswetenschappen BEOORDELINGSFORMULIER STAGES BACHELOR NIVEAU 3 Onderstaand formulier betreft de beoordeling van het stageverslag en het onderzoeksverslag. Deze wordt door de begeleidende

Nadere informatie

Handleiding sectorwerkstuk

Handleiding sectorwerkstuk . Handleiding sectorwerkstuk Vmbot-4 2016 2017 DA'S MIJN SCHOOL... Inleiding: Je gaat dit jaar een sectorwerkstuk maken. In deze handleiding lees je waaraan een sectorwerkstuk moet voldoen en hoe je begeleid

Nadere informatie

Verwondering over de overeenkomsten tussen het gedrag van mensen en andere zoogdieren. Interfacultaire Lerarenopleidingen, Universiteit van Amsterdam

Verwondering over de overeenkomsten tussen het gedrag van mensen en andere zoogdieren. Interfacultaire Lerarenopleidingen, Universiteit van Amsterdam ONTWERPRAPPORT Naam auteur(s) Vakgebied Titel Onderwerp Opleiding Doelgroep Sleuteltermen B.M. Deben Biologie Apenkoppen Verwondering over de overeenkomsten tussen het gedrag van mensen en andere zoogdieren

Nadere informatie

Studiewijzer sectorwerkstuk 10 Havo/Mavo 2012-2013 Docenten: Arnoud Boerma (a.boerma@svszeist.nl) Laatste inhoudelijke aanpassingen: 9 november 2012

Studiewijzer sectorwerkstuk 10 Havo/Mavo 2012-2013 Docenten: Arnoud Boerma (a.boerma@svszeist.nl) Laatste inhoudelijke aanpassingen: 9 november 2012 Studiewijzer sectorwerkstuk 10 Havo/Mavo 2012-2013 Docenten: Arnoud Boerma (a.boerma@svszeist.nl) Laatste inhoudelijke aanpassingen: 9 november 2012 In de Vrije School proberen we om het leren niet een

Nadere informatie

Schrijfvaardigheid in vwo+ Een ontwerp voor uitdagende en tot samenwerking motiverende lessen voor excellente leerlingen

Schrijfvaardigheid in vwo+ Een ontwerp voor uitdagende en tot samenwerking motiverende lessen voor excellente leerlingen Schrijfvaardigheid in vwo+ Een ontwerp voor uitdagende en tot samenwerking motiverende lessen voor excellente leerlingen Nathalie Surup 613994 Ontwerponderzoek Paper 1 Vakgebied: Nederlands Leerjaar: brugklas

Nadere informatie