SportSchool 010. Sport & Leren voor iedereen in Rotterdam

Transcriptie

1 SportSchool 010 Sport & Leren voor iedereen in Rotterdam

2 Inhoudsopgave Introductie... 3 Why... 3 Waarom sport?... 3 Waarom schaduwonderwijs?... 4 Waarom voor iedereen?... 4 How... 7 Sporten & Leren... 7 Voor iedereen... 8 What... 9 Het 1,2,3-tje van SportSchool De lesindelingen... 9 Onze diensten... 10

3 Introductie In dit document is een beschrijving weergeven van SportSchool 010; die tot doel heeft om (zwakke) leerlingen op een sportieve manier te begeleiden bij hun schoolwerk om hen zo beter te laten presteren op school. Bij het opstellen van dit document hebben wij gebruikt gemaakt van de Golden Circle van Simon Sinek 1. Why Bij SportSchool 010 hebben wij een droom; iedere leerling op een uitdagende en sportieve manier dezelfde kansen geven in het onderwijs! Hieronder lichten wij toe waarom wij gestart zijn met SportSchool 010 en waarom wij willen dat onze droom slaagt. Waarom sport? Wij willen sporten betrekken bij het schaduwonderwijs (commerciële aanbod van huiswerkbegeleiding, bijles, particuliere remedial teaching en toets- en examentraining), omdat sport een positieve relatie heeft met leerprestaties 2. Ondanks de bestaande discussie in academische literatuur over het oorzakelijke verband tussen leren en schoolprestaties, is dit toch een uitspraak die gerechtvaardigd kan worden om de volgende redenen: Tijdens sporten groeien je hersenzenuwen en bloedvaten, dit versnelt het leerproces en verhoogt de concentratie 3 Door sporten leer je samenwerken en vooruitdenken Door lichaamsbeweging worden hormonen aangemaakt (onder andere endorfines), hierdoor hebben kinderen minder last van stress en voelen zij zich beter 4 Kinderen die aan sport doen leren zich aan gestelde regels te houden. Veelal zijn ze meer gedisciplineerd en kunnen zich tijdens de les beter concentreren 5 Daarnaast vinden wij dat het buitenschoolse leren veel leuker gemaakt kan worden. Op dit moment is er weinig creativiteit en diversiteit in het aanbod van de (grote) schaduwonderwijsinstellingen, zij bieden hun diensten nagenoeg op dezelfde traditionele manier aan (Studiekring, Lyceo, Erasmus Examentraining en Afterscool). Een laatste voordeel van het sporten combineren met leren is dat wij merken dat leerlingen meer vragen durven te stellen aan ons als docenten, doordat ze ons ook op een andere (sportieve) manier kennen. 1 Sinek, S. (2009). Start with why. London: Penguin Books Ltd. 2 Singh A, U. L. (2012). Physical Activity and Performance at SchoolA Systematic Review of the Literature Including a Methodological Quality Assessment. Arch Pediatr Adolesc Med, Stegeman, H. (2007). Effecten van sport en bewegen op school: een literatuuronderzoek naar de relatie van. 's- Hertogenbosch: W.J.H. Mulier Insituut. 4 RR, Y. (1996). The acute effects of exercise on mood state. PubMed, Vanves, H. R. (1952). son experience, ses perspectives. Revue de l Institut de Sport, 24:4-6.

4 Waarom schaduwonderwijs? In de loop der tijd zijn er verschillende onderzoeken geweest naar het nut van schaduwonderwijs, zo toonden Hendriksen, Yang, Love & Hall 6, aan dat leerlingen die schaduwonderwijs volgden gemiddeld hogere cijfers halen dan leerlingen zonder deze extra begeleiding. Verder volgde er uit onderzoek dat risicoleerlingen en leerlingen met leerproblemen gemiddeld betere cijfers halen nadat zij educatieve ondersteuning hebben gehad 7. Er bestaan verschillende redenen voor het volgen van schaduwonderwijs. Kinderen en ouders noemen verschillende redenen waarom zij extra begeleiding nodig hebben of nodig achten voor hun kind 8. Zo willen veel kinderen huiswerkbegeleiding volgen, omdat hun resultaten op school tegenvallen. Anderzijds ervaren veel kinderen moeite met het begrijpen en beheersen met de inhoud van hun schoolvakken. Andere redenen die onder andere door ouders worden benoemd zijn: Leren plannen en structureren Concentratieproblemen (thuis en op school) Aanleren van leermethodiek Geruzie thuis over huiswerk In een heel beperkt aantal gevallen noemen ouders de school die te weinig ondersteuning biedt als oorzaak. Wij zijn, net als de meeste ouders, van mening dat scholen voldoende doen om hun leerlingen te ondersteunen. Echter is het onderwijs wel op een traditionele manier ingericht waardoor het niet het maximale leerrendement uit kinderen weet te halen en voor sommigen extra ondersteuning noodzakelijk is. Waarom voor iedereen? Een veel gehoord punt van kritiek over onderwijs dat wordt gegeven buiten school is dat het zorgt voor ongelijke kansen in het onderwijs 9. De reden hiervoor is dat niet iedereen dezelfde financiële middelen heeft om deze extra begeleiding te bekostigen. Wij vinden het uiterst belangrijk dat kinderen dezelfde kansen krijgen in het onderwijs. Momenteel is dit niet het geval, er is namelijk een te groot verschil in kansen tussen leerlingen met laag en hoogopgeleide ouders/begeleiders. De inspectie van het onderwijs zet dit uitgebreid uiteen in haar rapport de staat van het onderwijs , we lichten 6 Hendriksen, S. I, Yang, L., Love, B., & Hall, M. C. (2005). Assessing Academic Support: The Effects of Tutoring on Student Learning Outcomes. Journal of College Reading and Learning, 35, Hock, M. F., Pulvers, K. A., Deshler, D. D., & Schumaker, J. B. (2000). The Effects of an After-School Tutoring Program on the Academic Performance of At-Risk Students and Students with LD. Remedial and Special Education, 22, doi: /

5 een aantal onderwerpen uit dit rapport toe. Zo komt het vaak voor dat een kind met hetzelfde IQ, maar uit een ander gezin (ander opleidingsniveau van de ouders/begeleiders) minder kansen heeft/krijgt in het onderwijs 10. Dit uit zich uiteindelijk in de behaalde diploma s van even slimme kinderen. Aan het eind van hun schoolcarrière hebben kinderen van de eerste groep (met hoogopgeleide ouders/begeleiders) 55 procent een hbo -of wo-diploma op zak, tegenover 26 procent van de kinderen met laagopgeleide ouders/begeleiders. Even slimme leerlingen eindigen dus op een heel verschillend niveau. Afbeelding 1: Kinderen profiteren van het opleidingsniveau van hun ouders 8 Een andere gegeven is dat rijkdom vaak nog een grote invloed heeft op het schooladvies van kinderen. Kinderen van rijke ouders krijgen gemiddeld een hoger advies dan kinderen van ouders met een lager inkomen. Dit effect is aanzienlijk gezien 1 op de 5 kinderen met rijke ouders een hoger schooladvies krijgt. Afbeelding 2: kinderen met rijke ouders krijgen een hoger advies

6 Een laatste verschil dat wij willen toelichten is het gevaar van leven-wonen-werken in een verkeerde regio. In zogeheten armoede-probleem-cumulatie-gebieden (apcg s) beginnen kinderen minder vaak aan een opleiding in het hoger onderwijs. Veel deelgemeenten van Rotterdam behoren tot deze apcg s, in Rotterdam is 14,1 % van de inwoners arm te noemen. Een reden hiervoor is dat Rotterdam veel inwoners heeft die werkloos zijn of slecht betaald werk doen en een niet-westerse afkomst hebben. Afbeelding 3: Doorstroom leerlingen uit kansarme en niet-kansarme gebieden 8 Gezien de eerdergenoemde schrikbarende verschillen tussen kinderen met hoog en laag opgeleide ouders en kinderen met rijke en arme ouders vinden wij dat het tijd is voor verandering. Ook in de markt voor schaduwonderwijs geldt namelijk dat hoogopgeleide ouders/begeleiders hun kinderen vaak ondersteunen met schaduwonderwijs. Onze doelgroep (tabel 1) is daardoor ook anders dan de doelgroepen van bestaande schaduwonderwijsinstellingen.

7 How In dit gedeelte lichten wij toe hoe SportSchool 010 hoe onze diensten er in de praktijk uitzien en welke methodes wij toepassen bij het leren. In het kort volgen wij altijd onze 2 pijlers, sport combineren met onderwijs en dit aanbieden aan iedereen. Sporten & Leren Sporten en leren hebben meer raakvlakken dan op het eerste moment wordt gedacht. In de praktijk blijkt dan ook dat de geleerde lessen tijdens het sporten gebruikt kunnen worden tijdens het leren. Tijden het sporten gaan wij op een creatieve en actieve manier te werk waarbij wij een samenspel arrangeren tussen coach en leerling(en). Onze coaches/docenten werken aan de fysieke en mentale ontwikkeling van kinderen tijdens het sporten en het leren. Dit doen zij aan de hand van 4 stappen die zich kenmerken door een duidelijke structuur, die vervolgens vertaald wordt naar het klaslokaal. Onze oefeningen bestaan dan ook uit een combinatie van verschillende sporten, spellen en denkoefeningen waarbij deze stappen kunnen worden toegepast. Deze 4 stappen zijn gebaseerd op het Trainer-Kind InterActie onderzoek 11. Hieronder zijn de 4 stappen genoemd. Structureren: bij Sportschool 010 maken we afspraken en bieden we een duidelijke structuur. Op deze manier weet iedereen wat er van hem of haar wordt verwacht. Stimuleren: bij SportSchool 010 enthousiasmeren, complimenteren en stimuleren wij iedereen en wij leggen daarbij de nadruk op dat wat goed gaat. Fouten maken is niet erg. Individuele aandacht: bij SportSchool 010 geven wij individuele aandacht aan ieder kind dat past bij het niveau van dat kind. Iedereen wordt bij ons gezien en voelt zich erkend. Regie overdragen: bij SportSchool 010 zijn vragen stellen en leren luisteren de kern van het stapsgewijs overdragen van de verantwoordelijkheid van sporters. Hierdoor worden ze verantwoordelijk voor hun eigen leren. Een les begint altijd met sport. Of het nu gaat om een individuele bijles of om huiswerkbegeleiding, wij zorgen ervoor dat leerlingen zich in de optimale leermodus bevinden en weer energie hebben voor hun huiswerk 12. Tijdens het leren vragen wij net als tijdens het sporten een optimale focus van de leerlingen, zodat zij actief en zelfstandig leren leren. Ons uiteindelijke doel is om de leerlingen te trainen om deze geleerde vaardigheden ook thuis te gebruiken, op school of tijdens het (thuis) maken van hun huiswerk

8 Onze docenten bestaan uit HBO-en WO-studenten die een affiniteit hebben met sport en leren. Voordat onze docenten voor een leerling komen te staan nemen zij eerst zelf deel aan een trainingsdag waarbij zij minstens deelnemen aan één activiteit van SportSchool 010 gevolgd door een training door onze pedagogen waarbij onze leermethode wordt uitgelegd. Daarnaast bieden wij onze docenten de mogelijkheid aan om zich door te ontwikkelen door het volgen van educatie om zo de beste trainingen te kunnen geven aan onze leerlingen. Een andere eis die wij stellen is het aanvragen van een VOG-verklaring voor onze docenten voor het werken in het onderwijs. Op deze manier willen wij waarborgen dat de leerlingen in een veilige omgeving kunnen sporten en leren. Voor iedereen Hoe gaat SportSchool 010 de begeleiding beschikbaar maken voor iedereen? Wij willen in gesprek gaan met de ouders/begeleiders van leerlingen die niet voor onze diensten kunnen betalen. Samen met de ouders/begeleiders gaan wij op zoek naar een passende oplossing voor hun kind. In samenwerking met de school, de maatschappelijk werker en andere hulporganisaties bekijken wij of er een (gesponsorde) dienst wordt aangeboden. Wij garanderen dezelfde kwaliteit bijles en huiswerkbegeleiding voor iedereen. Om onze diensten voor iedereen mogelijk te kunnen maken zijn wij actief op zoek naar sponsoren, fondsen en andere instanties die onze leerlingen financieel kunnen ondersteunen. Zo kunnen wij er samen voor zorgen dat iedereen gelijke kansen heeft.

9 What SportSchool 010 biedt verschillende programma s aan, allemaal gericht op het combineren van sporten en leren. In dit gedeelte wordt toegelicht hoe onze diensten er in de praktijk uitzien en wat de prijzen zijn die wij vragen voor onze diensten. Het 1,2,3-tje van SportSchool 010 Bij een aanmelding voor onze diensten zetten wij het 1, 2, 3-tje van SportSchool 010 in gang. Maak een afspraak voor een intakegesprek In dit gesprek bespreken we samen met jou en jouw ouders/verzorgers wat jij lastig vindt aan het leren. Hierbij proberen wij zoveel mogelijk te luisteren, daarna gaan we pas nadenken over gerichte oplossingen voor jouw problemen. Afspraken vastleggen & doelen vaststellen Op basis van het gesprek maken wij een SportSchool 010 dossier voor jou waarin wij de afspraken over de begeleiding vastleggen en waarin wij samen met jouw doelen opstellen. Train & Study Samen met jou gaan wij aan de slag om jouw doelen te behalen. Tijdens het leren vragen wij, net als daarvoor tijdens het sporten, 100% van jou. Bij SportSchool 010 kom je om actief en geconcentreerd bezig te zijn en daar begeleiden wij jou bij. De lesindelingen Wij beginnen onze lessen altijd met sport. Bij iedere activiteit wordt er een kort pauzemoment ingelast na het sporten zodat de kinderen de ruimte hebben om zich om te kleden. Afhankelijk van de dienst is er meer -of minder ruimte om te sporten. Het sporten zal voornamelijk gebeuren in groepjes d.w.z. met meerdere leerlingen tegelijk. Dit geldt ook voor de individuele bijlessen tenzij het de nadrukkelijke vraag is van een ouder/verzorger om hun kind individueel te laten sporten. De sportoefeningen vallen veelal in 1 van deze 3 groepen: Bekende sporten zoals voetbal of basketbal SportSchool 010 fun-spellen; bekende spelvormen met een twist, bijvoorbeeld trefbal met extra grote ballen SportSchool 010 educatie-spellen; spellen waarbij een extra leer of oefen element wordt toegevoegd, bijvoorbeeld een rekenestafette, waarbij leerlingen sommen moeten uitvoeren tijdens het sporten.

10 Onze diensten Huiswerkbegeleiding en Sport Deze dienst zal starten met een klassikale sport. In groepen van maximaal tien leerlingen leiden wij de leerlingen door een gevarieerd programma met dagelijks wisselende sporten en spellen. Dit kunnen sportspellen, licht competitieve oefeningen, bootcamps of wiskunde/taal spellen zijn. Zolang we maar bewegen! Is er gesport, dan komt een korte cooling-down periode, glaasje water, even zitten, wat laatste stretchoefeningen en we zijn klaar om te gaan leren. De les zal nu verder gaan in een comfortabele lesruimte waar iedereen in stilte aan zijn of haar schoolwerk werkt. De docent zal de leerlingen helpen met hun huiswerk, planning en leerprocessen. Dit doet hij door ieder leermoment te vragen om een leerling zijn of haar dagdoelen. Om de kwaliteit van de dienst zo hoog mogelijk te houden gebruikt SportSchool 010 kleine groepjes van maximaal vijf leerlingen per docent. Het gebruik van kleine groepjes vergroot het persoonlijk contact en creëert vrijheid om vragen te stellen. Bijles en sport Heeft een leerling moeite met specifieke vakken, moeilijke toetsen of examens en is hij/zij gebaat bij intensieve individuele aandacht, dan is bijles de dienst die wij aanraden bij het intakegesprek. Voor de bijles wordt er eerst intensief gesport met een leerling. De docent is hierbij personal coach. Hij helpt de leerling om zijn/haar grens te verleggen, niet alleen op school, maar ook op sportief vlak. De training wordt, net als een bijles, per persoon voorbereid. Zo speelt de docent in op de behoeftes en mogelijkheden van een leerling. Tijdens de educatieve 1-op-1 momenten kan de leerling samen met de docent de stof in duiken. De docent kan de leerling helpen bij vakspecifieke vragen, verbanden leggen en slimmer leren. De docenten zullen voordat zij bijles mogen geven persoonlijk getoetst worden op hun kennis en inlevingsvermogen. Combi-3-daagse Bijles heeft pas nut als een leerling ook daadwerkelijk zelf gaat leren. Leerlingen hebben soms nog niet het vermogen om zelfstandig te leren en hebben daarbij begeleiding nodig. Speciaal voor deze leerlingen hebben wij de combi-3-daagse ontwikkeld. 1 keer per week volgt de leerling een bijles, de bijlesdocent geeft de leerling en de HWBdocent een overzicht met de geleerde concepten en de te maken oefeningen (uit het boek of samengesteld door de bijlesdocent). 2 keer per week helpt de HWB-docent de leerlingen door de concepten en oefeningen heen en koppelt dit weer terug naar de bijlesdocent. Op deze manier worden de mogelijk zwakke plekken in het leerproces weggenomen en kan de leerling zich volledig richten op het plezier en de resultaten. In totaal heeft de leerling zo 3 contactmomenten per week tegen een lager tarief dan 3 bijlessen.