Rekenen voor nieuwkomers vervolg op ontwikkelingen rekenkisten. Presentatie voor LOWAN, 11 april 2017 Moniek Sanders

Transcriptie

1 Rekenen voor nieuwkomers vervolg op ontwikkelingen rekenkisten Presentatie voor LOWAN, 11 april 2017 Moniek Sanders

2 Inhoud van de workshop Opwarmertje Aanleiding en start Ontwikkelplan Planning en fasering Reacties, behoeften en tips

3 Siemel en Abu aan het hoofdrekenen

4 Drieslagmodel Hoeveel kost deze tv tijdens de aanbieding? 220,-- Alleen deze week 20% korting 4

5 Rekenen in Nederland Realistisch rekenen. Nadruk op inzicht en niet op het inoefenen van rekenregels en rekenprocedures. Het doel is dat leerlingen de rekenregels zelf ontdekken en dat ze concrete problemen en situaties kunnen oplossen met behulp van eigen strategieën en inzichten. Het referentiekader heeft het over Functioneel gecijferd Rekenen met inzicht in context. Hoe heb je de som gemaakt? Waarom zo? Dit is meer dan taal. De leerling moet een omslag maken in rekenen. Het is niet belangrijk dat het zo snel mogelijk gaat, maar dat je het in diverse situaties kan toepassen.

6 Wat vooraf ging differentiatie organisatie ontwikke -ling lastig aan te bieden In nieuwkomersgroepen steeds meer aandacht voor rekenonderwijs. Er is beperkt materiaal beschikbaar. Differentiatie is lastig. De taal vormt een struikelblok. Schakelklas Purmerend (Ally Sloetjes en Sylvia Bos) ontwikkelt in samenwerking met SBD Zaanstreek Waterland (Martin Ooijevaar) rekenkisten, en presenteert deze op een Lowandag in april Er is veel belangstelling, de aanpak spreekt aan. Veel Amsterdamse leerkrachten zijn geïnteresseerd in de rekenkisten. Binnen het Amsterdamse netwerk van nieuwkomersleerkrachten plan om de rekenkisten verder te gaan ontwikkelen. Toestemming van de Amsterdamse schoolbesturen (BBO) dit verder uit te zoeken; als kinderen met betere rekenvaardigheden instromen in het regulier onderwijs, zijn alle scholen daarbij gebaat. rekentaal

7

8 Rekenwerkgroep Bestaande uit: leerkrachten, IB ers en rekenspecialisten van aantal scholen (Louis Bouwmeesterschool, Het Vogelnest, bs Elout, Bataviaschool), samen met rekenspecialist (Dianne Roerdink) en coördinator van het nieuwkomersnetwerk (Moniek Sanders). Behoeften verkennen, bezoek aan SK Purmerend (juni 2016) Resultaat is een samenwerking (Purmerend sluit aan bij de werkgroep) en een ontwikkelplan.

9 De stroomversnelling 2016 Rekenwerkgroep Bezoek schakelklas Purmerend Samenwerking en ontwikkelplan Ingediend bij BBO (Amsterdamse schoolbesturen) LOWAN studiedag: nogmaals gesproken over Rekenen; contact LOWAN ABC: samen een aanvraag indienen voor landelijke ontwikkeling en verspreiding? 2017 Januari pitch voor fonds Maart: toekenning door BBO voor stedelijke ontwikkeling rekenkisten voor Amsterdam April: verwacht bericht van fonds over landelijke ontwikkeling en implementatie

10 De talige-kant van het rekenonderwijs aanbieden is lastig. Kan hier landelijk iets voor ontwikkeld worden? Hoe bepaal je de beginsituatie m.b.t. rekenen. Wat weet en kan het kind al vanuit land van herkomst? Hoe sluit je aan bij de competenties van de leerling? Kunnen de rekenkisten goed up-to-date gebracht worden en dupliceerbaar? LOWAN studiedag 21 november 2016

11 beginsituatie cruciale begrippen tussendoelen klaar voor reguliere instroom (+ materiaal voor inzet bij meerjarenplan nieuwkomer) Doelstelling

12 Rekenkisten Starterskist Getallen Meten: tijd Meten: geld Meten: lengte, omtrek, oppervlakte Meten: temperatuur, gewicht, inhoud Breuken, procenten (bovenbouw) Meetkunde Verbanden (bovenbouw) Algemene handleiding Visie rekenonderwijs NK Beginniveau bepalen Inzet rekenkist naast methode Per kist: Materialenlijst Concrete materialen (zelf aan te schaffen) Handleiding: werkwijze, rekendoelen per jaargroep, spelsuggesties, coöperatieve werkvormen Woordenschatkaarten / lijsten / woordenboekje

13 Gebruik van materialen uit de kist

14 Algemene rekenontwikkeling: het handelingsmodel

15 Handelingsmodel per domein uitgewerkt Domein Getallen Handelingsniveau 1: informeel handelen in werkelijke situaties (busje spelen) Handelingsniveau 2: voorstellen concreet

16 Handelingsniveau 3 Voorstellen - abstract Handelingsniveau 4 Formele bewerking uitvoeren

17 Fase 1 Onderzoeksfase 4/1/2016-9/1/2016 Fase 1 Opstellen plan en zoeken financiering 9/1/2016-2/1/2017 Fase 2 Schrijven algemene handleiding 4/1/2017-4/30/2017 Fase 2 Ontwikkelen rekenkist Getallen en Starterskist 4/1/2017-4/30/2017 Fase 2 Bijeenkomst werkgroep Rekenen en uitproberen kisten 5/1/2017-7/1/2017 Fase 3 Ontwikkelen overige rekenkisten 7/1/ /31/2017 Fase 3 Rekenwoorden identificeren en materiaal maken 9/1/ /31/2017 Fase 3 Online platform ontwikkelen en webinar 1/1/2018-5/1/2018 Fase 4 Bijeenkomsten voor scholen in de regio 5/1/2018-7/1/2018 Fase 4 Opnemen webinar 5/1/2018-6/1/2018 Fase 4 Uitrol voor schooljaar /1/ /1/ apr aug dec apr aug dec apr aug /1/2016 Start Project Today 4/1/2017 Start ontwikkeling 8/1/2017 Verder ontwikkelen 1/1/2018 Implementatie 5/1/2018 Bijeenkomsten voor scholen en uitrol

18 Resultaat delen: - online: website en webinar - presentaties in regio - testscholen delen kennis

19 Reacties? Behoeften? Tips? Vragen?