Het schooljaarplan is uitgewerkt in ACTIEPLANNEN

Transcriptie

1 Schooljaarplan De Rank 1 e kolom: (S.)ignaal, (M.)eetbaar, (A.)cceptabel, 2 e kolom (R.)ealisatie, (T.)ijd Het schooljaarplan is uitgewerkt in ACTIEPLANNEN Onderwerp (S.M.A.) Datum agendapunt (R.T.) Klaar? (T) Borging Onderbouw groep 1-4 (kartrekker Elza S.) en Bovenbouw groep 5-8 (kartrekker Laura Z.) besprekingen 4 x per schooljaar Doel: afstemming in doorgaande lijnen (Domein Taal (onderdeel Schrijven/Stellen 2x, Domein Rekenen 2x) Doorlopende leerlijnen Een leerlijn is eigenlijk niets anders dan de volgorde waarin leerstof is verdeeld over alle leerjaren. Het is belangrijk dat de leerling in zijn leerproces zo min mogelijk overlap, breuken of gaten ervaart. Van een doorgaande leerlijn wordt gesproken als de leerstof en het onderwijsresultaat van verschillende schooltypen (primair onderwijs, voortgezet onderwijs en vervolgonderwijs) naadloos op elkaar aansluiten. De laatste jaren is er veel aandacht voor de overgang van leerlingen van het primair onderwijs naar het voortgezet onderwijs. Bij die overstap spelen de basisvaardigheden van taal en rekenen een grote rol. Taalvaardige leerlingen zijn in staat om (vak)kennis op te doen door te lezen, luisteren, spreken en schrijven. Ook de beheersing van rekenvaardigheden is belangrijk voor een succesvolle schoolloopbaan en een goede maatschappelijke redzaamheid. September 2016 December 2016 Maart 2017 Mei 2017 Juni 2017 Agenda wordt onderling afgestemd per bouw en afspraken genotuleerd

2 Het vormgeven van een doorlopende leerlijn taal en rekenen, zoals vastgelegd in de referentieniveaus taal en rekenen, zorgt ervoor dat de vaardigheden van leerlingen worden verbeterd en dat de overgang tussen de verschillende onderwijssectoren soepel verloopt. Nieuw Onderwijsconcept per 1 augustus 2017 Procesbegeleider: Anje de Vries Eindverantwoordelijke: Mathilde Lievers (directie) Doel nieuw concept: Profileren van cbs De Rank Kwaliteit (hoog) voor onderwijs Realiseren met beschikbare formatiegelden Beheersingsniveau (voor leerkrachten) acceptabel met oog op werkdruk/last Meerwaarde voor de leerlingen t.a.v. Meervoudige Intelligentie, zelfstandigheid, verantwoordelijkheid, taakgerichtheid (zelfregulatie) Zie actieplan Nieuw Onderwijsconcept Routing: team, MR en ouders 1 augustus 2017 Vastgesteld en goedgekeurd onderwijsconcept door MR (ouder/personeelsgeleding) en Bestuur Identiteit en missie Onze Levensbeschouwelijke, Pedagogische en Maatschappelijke Identiteit zal centraal staan Jaarlijks wordt er een teambespreking/deel margedag besteed aan de Identiteit van de school Juni 2017 Borgingsdocument Identiteit en Missie Nieuw methode KIM versie in groep 3 Veilig leren lezen Eerste schooljaar (2016 en 2017) mee werken door leerkrachten groep 3 Zie actieplan met geplande evaluatie/interventiemomenten Leerkrachten/IB/directie 4 momenten extra naast 4 overleg met IB rond planmatige ondersteuning Borging in schooljaar 2017 en 2018

3 Effectieve directe instructiemodel Professioneel omgaan met verschillen. - Leerkrachten kunnen gedifferentieerd werken. Er is duidelijk zichtbaar dat ze differentiëren in hun instructie en verwerking van lesstof van de leerlingen. De plus leerling wordt begeleid, de instructiegevoelige kinderen worden begeleid en de extra instructie gevoelige kinderen worden begeleid. - Alle vakgebieden. Er wordt gewerkt volgens: Convergente differentiatiemodel Interactieve directe instructie model (kort en bondig en ALLE leerlingen zoveel mogelijk laten nadenken.) Effectief lesgegeven, tijdwinst voor de leerkracht om in te zetten voor begeleiding. Leerlingen eigenaar van hun ontwikkel en leerproces door hen mede verantwoordelijk te maken van hun vorderingen en werk. Leerkrachten stellen vooraf heldere criteria en geven heldere verwachtingen, zodat ze gericht leerlingen feedback kunnen geven en leerlingen weten wat van hen wordt verwacht (Taakgerichtheid en betrokkenheid vergroten Twee teambijeenkomsten studie in schooljaar 2016 en 2017 I pad filmen Collegiale consultatie april POP van de leerkrachten Studiemateriaal -Effectieve directie instructie PICA - School aan Zet Kwaliteitskaarten Interventie programma Start april 2016, wanneer alle modules met lessen bij pilotgroep zijn doorlopen kan er overgegaan worden op borging. Proces zal worden gemonitoord. Bouw! (zie uitleg programma beleidsvoornemens in jaarverslag ) CBS De Rank is een pilotschool van VCPO N-G - Leesonderwijs Opzet bibliotheek Opzet Bouw! Evaluatie/interventiemomenten in de jaarplanning weggezet. IB-er en taalspecialist zijn hierin de kartrekkers en sturen team/tutoren en leerlingen aan. Borging Heldere beschreven routing intaalbeleidsplan van cbs De Rank Meervoudige Intelligentie Borgingsdocument is opgesteld.

4 Archief voor MI maken in (ex computerruimte van de school) Hardware vervanging september 2016 Alle hardware wordt in september 2016 vervanging (5 jaren budget) De leerkrachten nemen deel aan de kwaliteitskringen voor leerkrachten VCPO N-G breed in groep 1 en 2, groep 3/4, 5/6 en 7/8. Diverse onderwerpen komen aanbod en er vindt veel uitwisseling plaats Voor de kwaliteitskringenzijn coördinatoren aangesteld. Zij sturen en leiden de kwaliteitskringen. Leerkrachten volgen E learningmodules uit Coo7 VCPO academie met aanbod van workshops/trainingen voor individuele scholing Data invullen (bovenschoolse agenda) lopend Coo7 Taalbeleidsplan (Afspraken) -Begrijpend lezen -Woordenschatonderwijs - Leesonderwijs -Spelling Onderwijskundige vergadering Nieuwe methode Taal Actief Februari 2017 Taalbeleidsplan Taal coördinator (Elza Sikkema Master SEN Taal-leesspecialisme) Begeleiding teambesprekingen domein Taal - Begrijpend lezen, woordenschatontwikkeling en accent ligt op begeleiding nieuwe methode Taal Actief voor groep 7 en 8 (per 1 augustus 2016) en borging groep 4 t/m 6 (schooljaar aangeschaft) en integratie in de school.

5 (Deels gekoppeld aan bouwvergaderingen) Onderbouw De leerkrachten van groep 1 en 2 verzamelen voortdurend systematische informatie over de ontwikkeling van hun leerlingen. Ze gaan regelmatig na in welke mate de leerlingen profiteren van het geboden onderwijs en hoe de ontwikkeling van het jonge kind verloopt t.o.v. henzelf en van hun leeftijdsgenoten. Zij stemmen bewust af op de onderwijsbehoeften van het jonge kind. Ze gebruiken daarbij een cyclische aanpak. Evalueren (waarnemen), analyseren (begrijpen), Plannen (plannen), Uitvoeren (daadwerkelijk realiseren) Profijt en Stagnatie. Voortzetting - Protocol overgang 1,2,3 - Fasen onderbouw -Screeningslijst. Kleuteronderwijs In voeren van CPS mappen Instrumentarium voor groep 1 en 2 observaties/toetsen/registratie Naast methode Kleuterplein, CPS mappen serie Beredeneerd aanbod voor groep 1 en 2 (fasen uitgewerkt zie Map Peuterspeelzalen) Werken in hoeken volgens beredeneerd aanbod mei/juni 2017 starten met eerste kern van Veilig Leren Lezen (Methode) Tevredenheidsonderzoek maart 2016 Aandacht voor de sociaal emotionele ontwikkeling stimuleren Bordsessies: Dit is een kort overleg, waarbij staand wordt vergaderd en to the point en doelgericht onder- Juli 2017

6 Goed naar buiten brengen wat de school te bieden heeft Ouders vinden het belangrijk dat er positief gepraat wordt over de school Aandacht voor waarden en normen Aandacht voor goede prestaties Aandacht voor de vorderingen van hun kind en differentiatie wijskundige en schoolse zaken worden besproken. 1x per week 15 minuten Leerlingen willen graag: Zelfstandig werken met diverse taken in hun weektaak Extra opdrachten en uitdagingen Verbreding Kunst en Cultuur (creatieve vakken) Samenwerken en leren

7