Thomas More, meer dan K.H.Kempen en Lessius. Nascholing. Basisonderwijs - gewoon - buitengewoon Campus turnhout 2014 Campus vorselaar

Transcriptie

1 Nascholing Basisonderwijs - gewoon - buitengewoon Thomas More, meer dan K.H.Kempen en Lessius Campus turnhout 2014 Campus vorselaar

2 Contactgegevens Bijna twee eeuwen nadat Lodewijk Vincent Donche de Congregatie van de Zusters der Christelijke Scholen stichtte, inspireren we ons nog steeds aan zijn persoonlijkheid eigenzinnig en volhardend en nog meer aan zijn gedachtegoed en levenswerk. Waar hij en zijn Congregatie in die tijd opkwamen voor de openlijke armoede van de kinderen uit de volksklasse, willen wij alert blijven voor de nu dikwijls verborgen kansarmoede van kinderen. Met de organisatie van kwaliteitsvolle nascholingen willen wij dan ook ons steentje bijdragen aan het creëren van gelijke onderwijskansen voor elk kind ongeacht zijn afkomst of kenmerken. Het Donchecentrum, de nascholingsdienst van de Lerarenopleiding van Thomas More Kempen, campus Turnhout en campus Vorselaar, blijft terecht de naam dragen die het heeft, uit eerbetoon en erkentelijkheid. Thomas More Lerarenopleiding campus Turnhout en campus Vorselaar Donchecentrum Lepelstraat 2, 2290 Vorselaar tel fax

3 scholen veranderen als mensen veranderen, maar mensen veranderen kun je niet je kunt ze alleen uitnodigen door zelf te veranderen als levend voorbeeld daar begint het proces van verandering: bij jou! wees wat je denkt en zegt, dan ben je wie je bent wees een meerwaarde voor je omgeving bedankt dat jij het verschil wilt zijn waarin we blijven geloven WOW BZN In een voortdurend veranderende samenleving worden er steeds nieuwe uitdagingen gesteld aan het onderwijs. Ook het onderwijs zelf als leef- en werkomgeving is voortdurend in beweging. De zeer diverse sociaal-culturele achtergrond heeft daarenboven de leerlingenpopulatie drastisch gewijzigd. Leraren stellen zich dan ook elke dag opnieuw de vraag: Hoe kan ik dit kind met deze leer- en ontwikkelingsmogelijkheden begeleiden op zijn weg in deze wereld? Ze gaan daartoe op zoek naar methoden, inzichten, inhouden, strategieën, materialen, omgangsvormen met oog voor de essentie van het onderwijzen en opvoeden: zorgzaam en luisterend aanwezig zijn. Vanuit de visie dat permanente vorming en levenslang leren een antwoord kan bieden op deze uitdagingen biedt het Donchecentrum, de nascholingsdienst van de Lerarenopleiding van Thomas More, campus Turnhout en campus Vorselaar, een programma aan dat nauw aansluit bij de noden van de kinderen en de huidige ontwikkelingen in het onderwijs. Onze lesgevers zijn gemotiveerde onderwijsmensen uit de praktijk wiens inzet en gedrevenheid garant staan voor kwaliteitsvolle nascholingen. In deze brochure vindt u eerst een hele waaier individugerichte vormingen afgestemd op specifieke doelgroepen, nl. voor leraren kleuter en lager onderwijs, leraren bewegingsopvoeding, ICT-coördinatoren, zorgbegeleiders, beleidsondersteuners en directeuren. Verder is ook de informatie opgenomen over de Mentorenopleidingen voor stagiairs en beginnende leraren, die door de Lerarenopleiding van Thomas More op de campus Turnhout en campus Vorselaar worden georganiseerd. Wij hopen dat u ook dit jaar uw gading vindt in ons aanbod. In het tweede deel waarin een ruim aanbod voor schoolteams is opgenomen, vindt u ongetwijfeld een nascholing die aansluit bij de schoolspecifieke nascholingsbehoeften op vlak van pedagogische of didactische professionalisering van uw schoolteam. Ook voor vorming gericht op het ontwikkelingsproces van het schoolteam als team of voor een teamcoaching op maat kan u een beroep doen op het Donchecentrum. U kan het volledige pakket ook raadplegen op Deze site is het uitgelezen kanaal om alle collega s optimaal te informeren. Wij kijken ernaar uit om u in de loop van het volgende schooljaar te mogen begroeten tijdens één of meerdere van onze nascholingen. Met vriendelijke groet John Maes Ann Verheyen Griet T Syen Domeindirecteur Onderwijs Coördinator Administratief medewerker Lerarenopleiding Donchecentrum Donchecentrum Thomas More, campus Turnhout - campus Vorselaar - 1 -

4 Individugerichte nascholing PRAKTISCHE INFORMATIE Plaats van nascholing: Vanaf vorig schooljaar , vinden de individugerichte nascholingen plaats op beide campussen van de Lerarenopleiding: campus Turnhout, Blairon 800 campus Vorselaar, Lepelstraat 2 Bij elke module wordt telkens duidelijk vermeld op welke campus de nascholing plaats vindt. Info & Inschrijven: Inschrijven kan uitsluitend online via Van elke inschrijving ontvangt u automatisch, via , een bevestiging en een acceptatiemelding. Inschrijven kan tot 10 werkdagen voor de aanvang van de module. Daarna worden de inschrijvingen afgesloten om de praktische voorbereiding optimaal te laten verlopen. Duid steeds de betalingswijze aan: via de school, de gemeente of met opleidingscheques. Indien u kiest voor betaling met opleidingscheques vergeet dan zeker niet om het thuisadres van de deelnemer(s) in te vullen Mocht de inschrijving niet lukken langs de website, bericht ons dan via mail aan donche@thomasmore.be. Ook dan bevestigen we uw inschrijving. Vermeld daarbij zeker de gegevens die we ook vragen via de website. Als het aantal inschrijvingen het toegelaten maximumaantal overschrijdt, is de volgorde van inschrijving bepalend voor deelname. U kan zich dan inschrijven op een wachtlijst. Bij eventuele afmeldingen worden de ingeschrevenen op de wachtlijst door ons gecontacteerd. Inschrijven voor een nascholing betekent automatisch betaling van de factuur die 3 weken voor de aanvang van de cursus wordt toegestuurd. Indien u één week voor de aanvang van de cursus geen factuur ontvangen hebt, contacteer dan het Donchecentrum om na te gaan of de inschrijving werd geregistreerd. Een inschrijving kan tot uiterlijk 4 (werk)weken kosteloos worden geannuleerd.. Daarna is annulatie (ongeacht de reden) niet meer mogelijk. Indien u nadien onverwacht verhinderd bent, kan u zich wel steeds laten vervangen door een collega. Dan volstaat het om ons de naam van de vervanger door te geven via mail donche@thomasmore.be. Indien een cursist een nascholing onderbreekt, stopzet, of een sessie afwezig is, is er geen prijsvermindering of terugstorting van een gedeelte van het inschrijvingsgeld mogelijk (ook niet wegens ziekte). Anderzijds wanneer een cursus niet kan doorgaan omdat het aantal inschijvingen niet voldoende is, of omwille van heirkracht bij de nascholer, bijv. ziekte, of wanneer een cursist niet kan deelnemen wegens volboeking, worden de gestorte inschrijvingsgelden spontaan terugbetaald door het Donchecentrum. Wij danken u van harte voor uw begrip

5 Over opleidingscheques Het systeem van opleidingscheques wordt geregeld door het besluit van de Vlaamse regering van 23/07/2003. Het Donchecentrum als nascholingsdienst van de Lerarenopleiding van Thomas More is erkend als opleidingsverstrekker voor het systeem van Vlaamse opleidingscheques. Zodoende verkrijgt u na het volgen van een opleiding een persoonlijk attest of getuigschrift. Er mag geen sprake zijn van een dubbele financiering door de overheid, bijvoorbeeld als de school uw opleiding betaalt via het nascholingsbudget. De richtlijnen voor het gebruik van opleidingscheques vindt u terug op be/opleidingscheques Wat is het voordeel? Elk personeelslid kan voor zijn nascholing jaarlijks cheques tot 250,00 aanschaffen, waarvan hij maar de helft betaalt. Voor de cheques die een waarde hebben van 5, 10 en 25 euro betaal je zelf dus slechts 2,5, 5 en 12,5 euro. Hoe aanvragen? Dit kan via het gratis nummer , tussen 18u00 en 20u00. U kan de opleidingscheques het vlotst rechtstreeks aanvragen via de website: of in het plaatselijke VDAB-kantoor of in de werkwinkel. Hoe lang geldig? Een cheque is 14 maanden geldig vanaf de datum van uitgifte. De vervaldatum is vermeld op de cheque. De totale waarde van de cheques mag niet groter zijn dan het totale bedrag van de factuur van de nascholing. Er wordt geen contant geld teruggegeven bij inleveren van de cheques. Hoe bezorgen aan het Donchecentrum? Vermits er met opleidingscheques wordt betaald, is de factuur steeds aan u persoonlijk gericht. Breng een kopie van de factuur m.b.t. de nascholingscursus mee naar de nascholing. Overhandig aan het onthaal de cheque(s) op datum van de start van de nascholing. De administratie van het Donchecentrum noteert op de factuur het ontvangen bedrag en tekent voor ontvangst. Zonder kopie van uw factuur worden er géén opleidingcheques aanvaard

6 Contactgegevens 2 Individugerichte nascholing 2 Praktische informatie ICT-NASCHOLINGEN 6 Module 1 Zelf interactieve prentenboeken maken met power point 6 Module 2 Hoekverrijking in de kleuterschool 6 Module 3 Presentaties maken met Prezi: 7 Module 4 Ms publisher 7 Module 5 Mindmappen 8 Module 6 Interactieve oefeningen ontwerpen met jclic 8 Module 7 Een creatieve film maken met windows live movie maker (versie 2011) 9 Module 8 Downloaden, creëren en bewerken van digitaal videomateriaal 9 Module 9 Lesgeven met een interactief digitaal schoolbord: Activinspire 10 Module 10 Lesgeven met een interactief digitaal schoolbord: Smartboard 11 Module 11 TyptienTwee (TypTien-2.0) Free-edition voor gebruik in de klas 12 Voor leraren kleuteronderwijs 14 Module 12 Kinderverzorging met rijke ontwikkelingsprikkels 14 Module 13 De zindelijkheid: stress of een natuurlijkproces 14 Module 14 Rijke talige peuterprikkels voor 2,5 jarigen! 15 Module 15 Rijke talige peuterprikkels voor 2,5 jarigen! (Deel 2) 15 Module 16 Taalpret voor peuters 16 Module 17 Ik ben waarschijndelijk groot 16 Module 18 Schrijfdans in de kleuterklas 17 Module 19 Differentieren in de kleuterklas 18 Module 20 Kleuter vaardig 18 Module 21 Schrijfmotoriek efficiënt en doordacht aanleren bij kleuters 19 Module 22 Fijne motoriek zelfstandig en speels remediëren bij kleuters 20 Module 23 Ruimtelijke oriëntatie op kleuterleeftijd 21 Module 24 Kleuters leren conflicten hanteren 22 Module 25 Een veilig klasklimaat voor elke kleuter! 22 Module 26 Snoezelen met jonge kinderen 23 Module 27 Van sherborne tot be-move 23 Module 28 Zumbatomic voor kleuters 24 Module 29 Kleuterdans 24 Module 30 Eenvoudige druktechnieken 25 Module 31 Klei is niet vuil, maar leuk! 25 Inhoud Voor leraren kleuter- en lager onderwijs 27 Zorg/gelijke onderwijskansen/gedrag/communicatie Module 32 Ontwikkelingsvoorsprong bij jonge kinderen 27 Module 33 Schoolrijpheid en werkhouding 28 Module 34 Denkvaardigheden en planmatig werken stimuleren met smartgames 29 Module 35 Omgaan met visueel-ruimtelijke en visuomotorische problemen 29 Module 36 Zorg bieden zonder etiketten 30 Module 37 Het belang van beweging voor ontwikkeling van de hersenen 30 Module 38 Een reis door het kinderbrein 31 Module 39 Dubbele doedelworkshop 31 Module 40 Het zit tussen je twee oren! 32 Module 41 Whole brain thinking 33 Module 42 Ayamtrainer mindfulness voor kinderen 34 Module 42bis Terugkomdag mindfulness 35 Module 43 Eutonie 36 Module 44 Eutonie in de klas 36 Module 45 Waarde(n)opvoeding op school 37 Module 46 Leren communiceren met een kind in emotionele pijn 37 Module 47 Kinderen en de scheiding van hun ouders 38 Module 48 Hoe rouwen kinderen? 38 Module 49 Agressief gedrag van kinderen aanpakken 39 Module 50 Communicatie tussen school en gezin 40 Module 51 Ouders als actieve partners 40 Module 52 Geweldloos communiceren (introductiecursus) 41 Module 53 Geweldloos communiceren (basiscursus) 41 Pedagogisch-didactisch handelen / muzische vorming Module 54 Vreemdetaleninitiatie (frans) bij jonge kinderen: Een haalbare kaart? 43 Module 55 Filosoferen met kinderen 43 Module 56 De spiekpietjes! 44 Module 57 Taalpret: wie knipt de tenen van de reus? 44 Module 58 Het schooltoneel 45 Module 59 klinge, klange klong 45 Module 60 Verhalen veranderen in beelden 46 Module 61 Ontspannings- en bewegingstussendoortjes 47 Module 62 Kinderyoga in de klas 47 Module 63 Werken met energizers 48 Module 64 Werken met energizers 48 Voor leraren lager onderwijs 50 Zorg / gelijke onderwijskansen Module 65 Het belang van leesplezier bij leestherapie! 50 Module 66 Spreekbeurten: gelijke of ongelijke onderwijskansen?

7 Module 67 Activerende spreekwerkvormen voor in de klas 51 Module 68 Ontdek de kracht van interactieve werkvormen 51 Module 69 Als aandacht en aanpak (zelfstandig) werk niet lukken 52 Module 70 Kinderen met autisme en rekenproblemen 52 Module 71 Goedkoop zelfcontrole- en leerspellen maken 53 Module 72 Fijne motoriek zelfstandig en speels remediëren 54 Module 73 Schrijfmotoriek efficiënt en doordacht aanleren en remediëren 55 Module 74 Ruimtelijke oriёntatie in relatie tot meetkunde 56 Module 75 Problemen met lateralisatie? 57 Module 76 Tests en zorg 58 Module 77 Een stressvrije klas 58 Module 78 Trauma en troost bij kinderen 59 Module 79 Breinvriendelijk leren 59 Module 80 Hoe ben je slim? I.P.V. Hoe slim ben je? 60 Module 81 Brain Gym 101 basiscursus 61 Module 82 Hoe zijn mijn brein en mijn lichaam georganiseerd om te groeien? 62 Pedagogisch didactisch handelen 64 Module : Jaar van het voorlezen 64 Module 84 Als de bomen straks gaan rijden 65 Module 85 Creatieve schrijfopdrachten en tips voor een 65 Spetterende gedichtendag 65 Module 86 Toast literair 66 Module 87 Van technisch lezen evolueren naar functionele leesvaardigheid met brede evaluatie! 66 Module 88 De nieuwe avi-leestechniek en begrijpend lezen 67 Module 89 Joepi! Rekenen 68 Module 90 Actief en muzisch aan de slag met symboliek in bijbelverhalen 68 Module 91 Bijbelverhalen anders verteld. 69 Module 92 De goede week muzisch benaderd 69 Module 93 Boeiend en uitdagend Frans geven in de derde graad 70 Module 94 Vanuit de kinderen brainstormend een project uitwerken 70 Module 95 Hoe alle kinderen aanspreken bij lessen W.O. In de eerste graad? 71 Module 96 Hoe alle kinderen aanspreken binnen het leerdomein W.O.? 71 GEDRAG, WERKHOUDING, SOCIALE VAARDIGHEDEN 73 Module 97 Ik kan dat niet 73 Module 98 Opvang van kinderen met faalangst 73 Module 99 Van concentratieproblemen tot adhd 74 Module 100 Omgaan met opvoedings- en gedragsproblemen in de klas en op school 74 Module 101 Kinderen leren conflicten hanteren 75 Module 102 Moeilijk leerlingengedrag aanpakken en voorkomen 76 Module 103 Een positief klasklimaat, het hele jaar door! 77 Module 104 De steungroepaanpak bij pesten 78 Module 105 Sociale vaardigheidstraining bij kinderen 78 Muzische vorming 80 Module 106 Muzische vorming in de basisschool 80 Module 107 Stemvorming en creatief in de basisschool 81 Module 108 Musiceren met nieuw lied- en luistermateriaal 81 voor de lagere school 81 Module 109 Liedjes uit de hele wereld 82 Module 110 Muzisch het hele jaar rond 82 Module 111 Muzische tussendoortjes voor elke dag 83 Module 112 Muzisch werken rond gevoelens 83 Module 113 Boeken komen tot leven 84 Module 114 Eenvoudige druktechnieken 84 Module 115 Allemaal stukjes 85 Module 116 Kunst onder de loep 85 Module 117 Zintuigen en beeld 86 Module 118 Expressie met plakkaatverf en acryl! 86 Voor leraren basisonderwijs, leraren bewegingsopvoeding, opvoeders, hulpverleners, vormingswerkers, 88 Module 119 Onmacht omzetten in kracht 88 Module 120 Zelfgestuurd leren van kinderen bevorderen 89 Module 121 Begeleiden van innovaties op de werkvloer 90 Module 122 Optimaal functioneren in een team 91 Module 123 Kwaliteitsvolle begeleiding in hulpverlening 92 Module 124 Optimaal begeleiden van een sportploeg 93 Voor directeuren, zorgbegeleiders, beleidsondersteuners 94 Module 125 Goede praktijkvoorbeelden om een leesbeleid uit te werken 94 MENTORENOPLEIDING 96 Module M1 Mentorenopleiding voor stagiairs en beginnende leraren 96 Module M2 Mentorenopleiding voor stagiairs en beginnende leraren 97 Module M3 Mentorenopleiding voor stagiairs 98 lichamelijke opvoeding of plastische opvoeding 98 NASCHOLING VOOR SCHOOLTEAMS 99 Praktische informatie Specifiek voor kleuter- of lagere schoolteams of voor beide samen 100 Socio-emotionele ontwikkeling 100 Klasklimaat, sociale vaardigheden en leerhouding 103 Muzische vorming (beeld, muziek, drama, dans, media) 106 Navormingen door MOOSS 108 Specifiek gericht op het ontwikkelingsproces van het team 112 Wegwijs 113 Parkeren in Vorselaar Parkeren in Turnhout - 5 -

8 ICT-NASCHOLINGEN Module 1 Module 2 ZELF INTERACTIEVE PRENTENBOEKEN MAKEN MET POWER POINT Doelgroep: Leraren Kleuter onderwijs en leraren Lager onderwijs eerste graad. Er is geen voorkennis vereist Inhoud: De deelnemer leert: ICT-eindterm 8: De leerlingen kunnen ICT gebruiken om op een veilige, verantwoorde en doelmatige manier te communiceren voor je klas kan betekenen. Wat de meerwaarde is om met interactieve prentenboeken in je klas te werken. Zelf interactieve prentenboeken maken. Enkele belangrijke knoppen gebruiken van een presentatieprogramma (in functie van het maken van een interactief prentenboek) Experimenteren met verschillende media die nodig zijn om een interactief prentenboek vorm te geven (scanner, fototoestel, microfoon,..) Belangrijk! Je brengt zelf een prentenboek mee waarmee je tijdens de sessie wil werken. Marcel Vanlommel, ICT-consulent woensdag 11 december 2013 van 14u00 tot 17u00 Lerarenopleiding, Campus Vorselaar, Lepelstraat 2 40, koffie en syllabus of CD inbegrepen HOEKVERRIJKING IN DE KLEUTERSCHOOL Lesideeën voor de computerhoek Doelgroep: Leraren Kleuteronderwijs en ICT-coördinatoren. Er is geen specifieke voorkennis vereist. Inhoud: Voor de kleuterschool is heel wat materiaal te vinden op het internet. Waar vind je online spelletjes en oefeningen bij thema s die in de klas aan bod komen? Hoe kan je ICT integreren? Hoe maak je een opdrachtenkaart voor de computerhoek? Uit de evaluaties van drie schooljaren Computer in de kleuterschool, blijkt dat kleuterleidsters graag willen leren van elkaar. Daarom nodigen we jullie uit om lesideeën en succeservaringen te delen. Wat aan bod kan komen: handige tips, programma s en spelletjes waarbij je de computer inschakelt in hoekverrijking voor kleuters. Verloop: We verkennen vooral materiaal voor hoekverrijking in de computerhoek. De lesideeën bij diverse thema s worden kort voorgesteld. Je kunt de programma s meteen zelf uitproberen en materiaal selecteren voor je klas. We laten hierbij veel ruimte voor inbreng van de deelnemers, dus breng zeker enkele lesideeën mee. Chris Van de Peer, pedagogisch ICT-coördinator basisonderwijs woensdag 2 oktober 2013 van 13u30 tot 16u30 Lerarenopleiding, Campus Vorselaar, Lepelstraat 2 40, koffie en syllabus of CD inbegrepen - 6 -

9 Module 3 Module 4 Presentaties maken met Prezi: online presentaties maken met didactisch gebruik in de klas Doelgroep: Leraren Lager onderwijs en ICT-coördinatoren. Er is geen voorkennis vereist. Inhoud: Prezi is een online presentatietool waarmee je heel mooie resultaten kan behalen. Een Prezi-presentatie bestaat in feite uit één groot vel papier waarop je de presentatie maakt. Je kan hierbij inzoomen op details en uitzoomen voor overzicht. Je kan ook hyperlinks, afbeeldingen en video s toevoegen. Omdat Prezi uitgaat van een oneindig groot canvas is het ook wel te vergelijken met een mindmap. Prezi combineert mindmapping en presenteren. Je kan daarom veel creatievere en effectievere presentaties maken. Verloop: Benieuwd? Neem al een kijkje op Tijdens de sessie leer je stap voor stap werken met een aantal online tools die je kunt gebruiken om snel en eenvoudig een Prezi presentatie te maken. Marcel Vanlommel, pedagogisch ICT-coördinator basisonderwijs woensdag 27 november 2013 van 14u00 tot 17u00 Lerarenopleiding, Campus Vorselaar, Lepelstraat 2 40, koffie en syllabus of CD inbegrepen MS PUBLISHER Ontwerpen van een klaskrant, een werkblad, een stappenplan of stroomdiagram Doelgroep: Leraren Kleuteronderwijs en Lager onderwijs. Er is geen specifieke voorkennis vereist. Je bent wel vertrouwd met Windows en tekstverwerking en je wilt de mogelijkheden van Publisher leren kennen. Inhoud: Een affiche voor het schoolfeest ontwerpen, een wenskaart of uitnodiging maken, een slagzin ontwerpen en afdrukken, een stroomdiagram maken het kan allemaal in een tekstverwerker. Maar er bestaan ook andere mogelijkheden om er nog veel meer uit te halen. In de cursus leren we hoe je bvb. snel tekstvakken plaatst en hoe je tekeningen, titels, figuren en andere elementen integreert op de plaats waar die moeten staan. Verloop: We maken samen daadwerkelijk enkele voorbeelden zodat je de mogelijkheden van Publisher leert kennen. Luc Peeters, ICT-coördinator woensdag 20 november 2013 van 13u30 tot 16u30 Lerarenopleiding, Campus Vorselaar, Lepelstraat 2 40, koffie en syllabus of CD inbegrepen - 7 -

10 Module 5 Module 6 MINDMAPPEN Leren werken met emindmaps Doelgroep: Leraren Lager onderwijs. Er is geen specifieke voorkennis vereist. Je wilt leren werken met een computerprogramma om mindmaps te maken. Inhoud: Mindmappen gaat veel verder dan het maken van een woordspin om het resultaat van een brainstorm op het bord te zetten. Leerlingen kunnen deze techniek gebruiken om: een samenvatting te maken, een les te studeren, een spreekbeurt voor te bereiden, een opdracht uit te voeren, Om je ideeën te visualiseren gebruik je woorden, tekeningen en kleuren. Door elementen te groeperen breng je structuur aan. Verbanden tussen de elementen maak je duidelijk met pijlen of verbindingslijnen. Het maken van een mindmap is een creatieve techniek waarbij associatie en verbeelding cruciaal zijn. Als je hierbij een computerprogramma gebruikt, dan moet je niet vegen of gommen om het geheel overzichtelijk op papier te krijgen. Verloop: Hoewel we zeker ingaan op de achtergrond van het mindmappen, de toepassingsmogelijkheden in de basisschool en het stapsgewijze aanleren van werken met mindmaps, ligt het accent van deze nascholing op het gebruik van een gratis programma op de computer. We leren stap voor stap werken met emindmaps en bekijken kort de mogelijkheden van andere programma s. Lesvoorbeelden en programma s die aan bod komen, kan je voor eigen gebruik kopiëren tijdens deze nascholing. Chris Van de Peer, pedagogisch ICT-coördinator basisonderwijs woensdag 6 november 2013 van 13u30 tot 16u30 Lerarenopleiding, Campus Vorselaar, Lepelstraat 2 40, koffie en syllabus of CD inbegrepen INTERACTIEVE OEFENINGEN ONTWERPEN MET JCLIC Doelgroep: Leraren Kleuteronderwijs, leraren Lager onderwijs eerste graad en zorgcoördinatoren. Er is geen specifieke voorkennis vereist. Inhoud: JClic is een gratis programma waarmee je interactieve oefeningen ontwerpt op maat van je klas. Je kunt woorden, teksten, beelden en geluiden combineren in tal van oefeningen die de leerlingen zelfstandig aan de computer maken. Integratie van prenten en geluiden maakt dat JClic zeker ook geschikt is om oefenmateriaal te ontwerpen voor kleuters en leerlingen van de eerste graad. Verloop: Tijdens de nascholing maken we eerst kennis met JCLIC-oefenstof die via het internet gratis ter beschikking wordt gesteld. Zo leren we de werking, de mogelijkheden en beperkingen kennen. Daarna ontwerpen we stap voor stap een aantal oefeningen waardoor je de basisprincipes van JClic-Author leert kennen. Luc Peeters, ICT-coördinator Data: sessie 1: woensdag 5 februari 2014 sessie 2: woensdag 19 februari 2014, telkens van 13u30 tot 16u30 Lerarenopleiding, Campus Vorselaar, Lepelstraat 2 40 per sessie, koffie en syllabus of CD inbegrepen - 8 -

11 Module 7 Module 8 EEN CREATIEVE FILM MAKEN MET WINDOWS LIVE MOVIE MAKER (versie 2011) Doelgroep: Leraren lager onderwijs, ICT-coördinatoren. Inhoud: Film is een ongelooflijk didactisch medium. Zowel leerkrachten als leerlingen kunnen er creatief mee aan de slag. Met elk digitaal fototoestel, smartphone,.. kan men tegenwoordig degelijk filmen. Het gebruik van film heeft de laatste jaren een enorme boost gekregen. Kijk maar naar het succes van YouTube. Een les of uiteenzetting ondersteunen met een zelfgemaakt (of door de leerlingen) filmpje, geeft dikwijls een extra houvast. Een film kan ook een stimulans zijn voor de bewustwording van een probleem of situatie. Bovendien brengen juist gekozen beelden een boodschap meestal veel beter over. Verloop: In deze navorming leer je hoe je met Movie Maker, filmfragmenten (en foto s) worden gemonteerd tot een volledig afgewerkte film. Eventueel voorzien van achtergrondmuziek. Windows Live MovieMaker 2011 is bovendien zeer gebruiksvriendelijk. Hierbij komen volgende inhouden aan bod: Filmfragmenten (en foto s) invoegen, bijknippen, verplaatsen en afwerken tot een vloeiend geheel; Een begin- en eindgeneriek toevoegen; Eenvoudige animaties en visuele effecten toepassen; Muziek toevoegen; De afgewerkte film opslaan en publiceren (bv. voor Youtube, Facebook, PowerPoint, ); Videoformaten omzetten (AVI, MPEG, WMV,.) Walter Mertens, ICT-coördinator woensdag 12 februari 2014 van 14u00 tot 17u00 Lerarenopleiding, Campus Vorselaar, Lepelstraat 2 40, koffie en syllabus of CD inbegrepen DOWNLOADEN, CREËREN EN BEWERKEN VAN DIGITAAL VIDEOMATERIAAL Doelgroep: Leraren lager onderwijs met basisvaardigheid PC en enige praktische kennis van Windows Inhoud: Opmerking: om je opgenomen schermvideo s te publiceren is een Twitter-, Facebook, óf Google-account noodzakelijk! Gebruik van digitale filmbeelden bij onderricht is onmisbaar geworden. Juist gekozen beelden kunnen een grote meerwaarde betekenen in het onderwijs. Ze kunnen verduidelijken, stimuleren, ondersteunen, Via het internet, en vooral on YouTube, is een schat aan materiaal te downloaden voor didactisch gebruik. Ook het kunnen opnemen van (instructie)filmpjes van alles wat gebeurt op een computerscherm is een must. Via Screenr kan dit online, zonder gebruik van een apart programma. Correcties aanbrengen aan je videomateriaal (aanpassen videoformaat, bijknippen,...) kan eenvoudig met behulp van Format Factory en MovieMaker. Verloop: In deze navorming leer je: op meerdere manieren geschikt videomateriaal downloaden van YouTube; schermopnamen maken met Screenr; met Format Factory het videoformaat aanpassen om een video zonder veel problemen te gebruiken in b.v. PowerPoint, ipad,... met MovieMaker je videofilm inkorten (bijknippen) en eventueel voorzien van een titel. Walter Mertens, ICT-coördinator woensdag 22 januari 2014 van 14u00 tot 17u00 Lerarenopleiding, Campus Vorselaar, Lepelstraat 2 40, koffie en syllabus of CD inbegrepen - 9 -

12 Module 9 lesgeven met een interactief digitaal schoolbord: Activinspire Doelgroep: Leraren lager onderwijs, directeuren. Er is geen speciale voorkennis vereist. Ervaring met presentatiesoftware zoals PowerPoint is een pluspunt. Inhoud: Het elektronische schoolbord is aan een duidelijke opmars bezig in vele lagere scholen. Tijdens deze modules bespreken we enkele technische kenmerken en de diverse voor- en nadelen van deze technologie. We leren echter vooral hoe je als leerkracht het digibord kan gebruiken in je lessen. Dit doen we aan de hand van praktische oefeningen die de verschillende toepassingsvormen duidelijk maken. Je gaat zelf aan de slag aan het bord. Voor deze module maken we gebruik van ActivInpire, de software die geleverd wordt bij het ActivBoard. Deze software is, mits de aanschaf van de nodige licenties, ook bruikbaar op andere digiborden. De docent is gecertificeerd trainer ActivInspire. In het navormingsaanbod is ook een module voorzien waarbij gebruik gemaakt wordt van Smart Notebook, de software die geleverd wordt bij het SmartBoard. De inhoud van beide modules is gelijklopend, je kiest zelf welk van beide past bij jouw noden. Nick Sauvillers, docent ICT-vaardigheden voor studenten lager onderwijs en gecertificeerd trainer ActivInspire. Ruime praktijkervaring met digiborden. Data: sessie 1: woensdag 25 september 2013 sessie 2: woensdag 9 oktober 2013, telkens van 14u00 tot 17u00 Lerarenopleiding, Campus Turnhout, Blairon per sessie, koffie en syllabus of CD inbegrepen Verloop: Om vlot van start te kunnen gaan staan we even stil bij een aantal technische vereisten voor het gebruik van een digibord. Vervolgens wordt de vergelijking gemaakt tussen een klassiek bord en een digibord. Het verdere verloop van de cursus is volledig praktisch. Stapsgewijs verkennen we de mogelijkheden van het digitaal schoolbord en werken we concrete voorbeelden uit met behulp van ActivInspire, de uitgebreide galerij aan lesmiddelen, de interactie met andere software ( bv. Word, Excel, PowerPoint), interactie met websites en het internet, Tijdens de sessies is er ruimte voor vragen en zal je ook zelf ervaren hoe het is om les te geven en lessen te maken met een digitaal schoolbord. De praktijkvoorbeelden zullen je inspireren om snel en heel concreet aan de slag te gaan

13 Module 10 lesgeven met een interactief digitaal schoolbord: SMARTBOARD Doelgroep: Leraren lager onderwijs, directeuren. Er is geen speciale voorkennis vereist. Ervaring met presentatiesoftware zoals PowerPoint is een pluspunt. Inhoud: Het elektronische schoolbord is aan een duidelijke opmars bezig in vele lagere scholen. Tijdens deze modules bespreken we enkele technische kenmerken en de diverse voor- en nadelen van deze technologie. We leren echter vooral hoe je als leerkracht het digibord kan gebruiken in je lessen. Dit doen we aan de hand van praktische oefeningen die de verschillende toepassingsvormen duidelijk maken. Je gaat zelf aan de slag aan het bord. Nick Sauvillers docent ICT-vaardigheden voor studenten lager onderwijs en gecertificeerd trainer ActivInspire. Ruime praktijkervaring met digiborden. Data: sessie 1: woensdag 2 oktober 2013 sessie 2: woensdag 16 oktober 2013, telkens van 14u00 tot 17u00 Lerarenopleiding, Campus Vorselaar, Lepelstraat 2 40 per sessie, koffie en syllabus of CD inbegrepen Voor deze module maken we gebruik van Smart Notebook, de software die geleverd wordt bij het SMARTBoard. In het navormingsaanbod is ook een module voorzien waarbij we gebruik maken van ActivInspire. ActivInspire wordt geleverd bij het ActivBoard en is, mits de aanschaf van de nodige licenties, ook bruikbaar op andere digiborden. De inhoud van beide modules is gelijklopend, je kiest zelf welk van beide past bij jouw noden. Verloop: Om vlot van start te kunnen gaan staan we even stil bij een aantal technische vereisten voor het gebruik van een digibord. Vervolgens wordt de vergelijking gemaakt tussen een klassiek bord en een digibord. Het verdere verloop van de cursus is volledig praktisch. Stapsgewijs verkennen we de mogelijkheden van het digitaal schoolbord en werken we concrete voorbeelden uit met behulp van de Notebook software, de uitgebreide galerij aan lesmiddelen, de interactie met andere software ( bv. Word, Excel, PowerPoint), interactie met websites en het internet, Tijdens de sessies is er ruimte voor vragen en zal je ook zelf ervaren hoe het is om les te geven en lessen te maken met een digitaal schoolbord. De praktijkvoorbeelden zullen je inspireren om snel en heel concreet aan de slag te gaan

14 Module 11 TyptienTwee (typtien-2.0) Free-edition voor gebruik in de klas trainerscursus Doelgroep: leraren basisonderwijs, ICT-coördinatoren, therapeuten (pmt, ergo, kiné, logo,) zorgbegeleiders Inhoud: Kinderen met fijnmotorische problemen, dyspraxie of zelfs dyslexie hebben het vaak heel moeilijk om te schrijven. De schrijfmotoriek schiet te kort en hoewel ze wel weten wat ze zouden willens schrijven, krijgen ze hun gedachten maar moeilijk op papier. Werken op een computer zou een hulp kunnen zijn, maar daarvoor moeten ze kunnen typen!? TypTienTwee heeft een unieke aanpak, waardoor het voor kinderen met handvaardig heidproblemen gemakkelijker wordt om blind te leren typen. Om het typen zo goed mogelijk te integreren worden alle leerkanalen (auditief, visueel, motorisch-tactiel, geheugen en redeneren) gelijktijdig aangesproken. Er wordt gewerkt met kleurtjes, met figuurtjes, met verhaaltjes, spelletjes, invuloefeningen, denkoefeningen,... Verloop: Tijdens deze cursus leren we je deze unieke methode aan zodat je deze nadien kan toepassen bij kinderen in de klas of in je praktijk. De typmethode begint met de niet-dominante hand. Het is moeilijker deze aan te leren, dus als je eerst de dominante hand zou aanleren en dan de andere erbij moet nemen, dan heb je een dubbele moeilijkheid. Nu start je met het moeilijkste en breng je de gemakkelijke hand bij (waar de moeilijkheid dan ligt in het combineren van de handen). In plaats van rijtje per rijtje leert het kind vinger per vinger typen. Zo starten we met de wijsvinger van de linkerhand met de letters r, t, f, g, v, b. Het is gemakkelijker vinger per vinger te leren dan één rij met tien vingers tegelijkertijd, want dan moet je al die vingers tegelijkertijd correct kunnen plaatsen wat niet gemakkelijk is voor iemand met dyspraxie. Bij TypTienTwee hoort geen software. De oefeningen staan in een oefenboekje met bijhorende stickertjes om op het toetsenbord te plakken met hierop de kleurtjes en de figuurtjes. Tegen het einde van de lessenreeks kunnen deze doorgaans worden verwijderd. Het is immers de bedoeling om zo snel mogelijk op een gewoon toetsenbord te kunnen typen. Omdat de methode geen software bevat, kan je de oefeningen veel beter afstemmen op de mogelijkheden van het kind, diens humeur etc. TypTienTwee gaat er vanuit dat je motorisch veel sneller een taak kan leren als er geen stresserende tijdsdruk is. TypTienTwee kan in een therapeutische situatie worden aangeboden in groepjes van 4 à 6 kinderen of kan vanaf het vijfde leerjaar klassikaal gegeven worden. Wanneer er zich in de klas niet genoeg computers bevinden om op te oefenen kan men de eerste lessen gerust losse klavieren gebruiken. In het zesde leerjaar zal je de lessen sneller na elkaar kunnen geven dan in het vijfde. Hoe ouder kinderen worden, hoe vlotter het aanleren gaat. Elke deelnemer ontvangt het officiële certificaat van TypTienTwee trainer. Wendy Peerlings is psychomotorisch therapeut, leerkracht lager onderwijs, lector aan de K.H.-Limburg en auteur; deskundige op vlak van leer- en ontwikkelingsproblemen bij kinderen donderdag 24 april 2014 van 9u30 tot 16u00 Lerarenopleiding, Campus Vorselaar, Lepelstraat 2 120, uitgebreide syllabus, koffie en lunch inbegrepen. Een CD-rom met handleiding, eenvoudig bordboek, sjablonen, oefeningen, PowerPoint en kopieermap voor gebruik in één klas is te verkrijgen na afloop van de cursusdag. De opbrengst van dit didactisch materiaal gaat volledig naar vzw OSJOSMA ( Facultatief mee te bestellen aan 50 of contant te betalen ter plaatse

15

16 Voor leraren kleuteronderwijs Module 12 Module 13 KINDERVERZORGING MET RIJKE ONTWIKKELINGSPRIKKELS (voor kinderverzorgsters bij 2,5 jarigen in de kleuterklas) Ook voor kinderverzorgsters in de kinderopvang of buitenschoolse opvang Een sessie op maat van de kinderverzorging. Deze praktijkgerichte sessie met liedjes, versjes, boekjes en spelinspiratie wil jou inspireren om jonge kinderen tot ontwikkeling te brengen. Wat hebben jonge kinderen nodig om in een gestreste omgeving te ontwikkelen? Hoe kan je ouders niet belerend advies geven rond de ontwikkeling van hun kind? We bekijken filmpjes en bespreken de beelden zodat we leren vanuit de praktijk. Jouw vragen komen in deze sessie aan bod. Zin in een interactieve dag tussen collega s? Inschrijven! Daniëlle Daniëls, rijke ervaring o.m. als onderwijzeres, remedial teacher, boekenjuf, stafmedewerker CEGO, navormer Leesbevordering en Taalvaardigheid (Boekbaby s, Kinderopvang, KO en LO). maandag 20 januari 2014, van 9u00 tot 12u00 en van 13u00 tot 15u30 Lerarenopleiding, Campus Vorselaar, Lepelstraat 2 85, syllabus, koffie en lunch inbegrepen DE ZINDELIJKHEID: Stress of een natuurlijkproces Ouders positief betrekken bij het zindelijk maken van hun peuter of kleuter! Ook voor kinderverzorgsters (ook uit kinderopvang) en zorgbegeleiders Heel wat kleuterscholen in Vlaanderen hebben een zindelijkheidstas samengesteld om ouders aan te moedigen meer tijd te besteden aan potjestraining met hun peuters. De jongste jaren krijgen kleuterjuffen immers almaar meer kinderen in de klas die niet zonder pamper kunnen. Ben jij gefrustreerd door alle natte en vuile broeken? Samen met je collega s gaan we dit probleem bespreken en aanpakken. Tijdens deze module bespreken we eerst hoe je peuters best begeleidt bij het zindelijk worden. Wanneer kun je ermee beginnen? Wat doe je met ouders die weinig betrokken zijn bij het zindelijk maken van hun kind? Jij maakt kennis met de taal-speel-tas voor anderstalige ouders en je leert de oorspronkelijke verteltas kennen. Vervolgens doorlopen we het proces van het ontwikkelen van een zindelijkheidstas. We bespreken boekjes voor in de zindelijkheidstas. Je krijgt een leuke zindelijkheidstas van een kleuterschool te zien. Heb jij een zindelijkheidstas en wil jij graag feedback om je tas te optimaliseren dan helpt de lesgever je maatgericht! Jouw vragen en problemen krijgen een plaats in deze sessie. Daniëlle Daniëls, rijke ervaring o.m. als onderwijzeres, remedial teacher, boekenjuf, stafmedewerker CEGO, navormer Leesbevordering en Taalvaardigheid (Boekbaby s, Kinderopvang, KO en LO). dinsdag 22 oktober 2013, van 9u00 tot 12u00 en van 13u00 tot 15u30 Lerarenopleiding, Campus Vorselaar, Lepelstraat 2 85, syllabus, koffie en lunch inbegrepen

17 Module 14 Module 15 RIJKE TALIGE PEUTERPRIKKELS VOOR 2,5 JARIGEN! Ook voor kinderverzorgsters, zorgbegeleiders en directeuren Een sessie op maat van de leerkrachten kleuteronderwijs van de 2,5 jarigen. De problemen die jij ervaart op de werkvloer krijgen voldoende aandacht in deze sessie. We gaan samen op zoek naar alternatieven en er is kans tot een rijke uitwisseling tussen leerkrachten. Je krijgt concrete voorbeelden uit het veld over taalstimulering en ouderbetrokkenheid. Voorleesboekjes, versjes en liedjes voor 2,5 jarigen worden uitgebreid besproken. Jij leert hoe je bij concentratiezwakke of kansarme kleuters leesplezier kan ontwikkelen. De Kamishibai verhalen voor de jongste kleuters worden getoond en je krijgt leuke muzische tips bij de verhalen. De meerwaarde van Fundels komt aan bod maar ook te vermijden valkuilen. Zin in een actieve dag tussen collega s? Inschrijven! Daniëlle Daniëls, rijke ervaring o.m. als onderwijzeres, remedial teacher, boekenjuf, stafmedewerker CEGO, navormer Leesbevordering en Taalvaardigheid (Boekbaby s, Kinderopvang, KO en LO). donderdag 14 november 2013, van 9u00 tot 12u00 en van 13u00 tot 15u30 Lerarenopleiding, Campus Vorselaar, Lepelstraat 2 85, syllabus, koffie en lunch inbegrepen RIJKE TALIGE PEUTERPRIKKELS VOOR 2,5 JARIGEN! (DEEL 2) Ook voor kinderverzorgsters, zorgbegeleiders en directeuren Een sessie op maat van de leerkrachten kleuteronderwijs van de 2,5 jarigen Gelieve eerst deel 1 te volgen zodat we kunnen verdiepen! Tijdens de eerste sessie viel het op dat er een grote behoefte is om uit te wisselen met peuterjuffen en kinderverzorgers rond peuterthema s. We gaan in deze sessie dieper in op de thema s van de eerste sessie. We starten met een opdracht waarbij de vragen van de deelnemers concreet worden. Deze vragen worden in rijke uitwisselingsmomenten besproken. In deze sessie verdiepen we ons tijdens de voormiddag in peuters met een ontwikkelingsachterstand of -voorsprong. We bespreken welke ouderbetrokkenheid belangrijk is voor een goede schoolloopbaan. Je krijgt concrete voorbeelden hoe scholen ouders inspireren. Ik zet tijdens de namiddag goede boekjes voor taalzwakke en taalsterke peuters in de kijker. Ik toon goede websites zodat je altijd het actuele boekenaanbod voor jouw doelgroep kan volgen. Wat is het verschil tussen een verteltas en een voorleeskoffer? Je leert van concrete ervaringen uit het veld en je krijgt de voorleestips uit de voorleeskoffer van Zandkasteel. Zin in een actieve verdiepende sessie op maat van peuterjuffen? Schrijf je dan in! Daniëlle Daniëls, rijke ervaring o.m. als onderwijzeres, remedial teacher, boekenjuf, stafmedewerker CEGO, navormer Leesbevordering en Taalvaardigheid (Boekbaby s, Kinderopvang, KO en LO). dinsdag 25 februari 2014, van 9u00 tot 12u00 en van 13u00 tot 15u30 Lerarenopleiding, Campus Vorselaar, Lepelstraat 2 85, syllabus, koffie en lunch inbegrepen

18 Module 16 Module 17 TAALPRET VOOR PEUTERS Dag boek, dag koek, dag zoen, Een sessie op maat van de leerkrachten kleuteronderwijs van de 2,5 jarigen. Ook voor kinderverzorgsters (ook uit kinderopvang) en zorgbegeleiders Een heerlijk kijkboek voor peuters die weinig of geen (Nederlandse) woordenschat beheersen. Dag boek, dag zon, dag koek begint en eindigt met een leuk gedichtje. Verder staan er op de linkerpagina s een grote illustratie en op de rechterpagina s kleine plaatjes om zo nieuwe woordjes te leren en zelf aan te wijzen. Peuters leren zo op een leuke manier veel nieuwe woordjes erbij. Zelf kun je nog een verhaaltje erbij verzinnen. Succes gegarandeerd! Het is juist de eenvoud die peuters in dit boek zal aanspreken; korte woordjes en veel herkenbare plaatjes die het kind gedurende de dag ziet. In deze sessie krijg je veel taaltips om met dit boek aan de slag te gaan. Een schitterend boek om ouders actief te betrekken bij het aanleren van taal. Zin in een actieve voormiddag tussen collega s? Inschrijven! Daniëlle Daniëls, rijke ervaring o.m. als onderwijzeres, remedial teacher, boekenjuf, stafmedewerker CEGO, navormer Leesbevordering en Taalvaardigheid (Boekbaby s, Kinderopvang, KO en LO). woensdag 20 november 2013, van 9u00 tot 12u00 Lerarenopleiding, Campus Vorselaar, Lepelstraat 2 50, syllabus (inclusief prentenboek t.w.v. 10 euro) en koffie inbegrepen IK BEN WAARSCHIJNDELIJK GROOT Over het stimuleren van zelfredzaamheid en het ontwikkelen van vaardigheden om de zelfstandigheid en het zelfvertrouwen op gang te brengen bij de jongste kleuters (2,5 tot 4-jarigen) Voor leraren Kleuteronderwijs van de jongste kleuters (2,5 tot 4-jarigen) en zorgbegeleiders Als we met de jongste kleuters aan het werk zijn horen we vaak: Ikke zelf doen. Ik wil nu dat hebben Ze zitten volop in hun ik-fase, ze onderzoeken wat ze zelf kunnen en zelf willen kunnen. Hoe kunnen we jonge kinderen plezier laten beleven aan de ontdekkingstocht van dingen zelf doen en hoe kan dat gegeven bijdragen tot zelfvertrouwen? Wat kunnen we concreet doen en onder welke omstandigheden kunnen kleine kinderen die ervaringen opdoen die tot vaardigheden leiden? We hebben het dan niet alleen over de vaardigheden om doe-dingen zelfstandiger aan te pakken, maar evengoed over vaardigheden die hun emotionele en sociale welzijn zullen versterken. Graag vooraf een aantal foto s door sturen (info@kroost.be) waarop te zien is hoe jij in de klas de zelfstandigheid van jongste kleuters tracht te bevorderen. Het gaat dan vooral over het aanvatten van zelfstandig activiteiten zoals schilderen, knippen, puzzelen, spelletjes, bouwhoek, poppenhuis, timmeren, werkjes opbergen,... Indien je de foto s niet digitaal kan doorsturen, mag je ze ook meebrengen. Lies Ledegen, kindertherapeut en zelfstandig nascholer donderdag 30 januari 2014, van 9u00 tot 12u00 en van 13u00 tot 16u00 Lerarenopleiding, Campus Vorselaar, Lepelstraat 2 85; syllabus, koffie en lunch inbegrepen

19 Module 18 SCHRIJFDANS IN DE KLEUTERKLAS Voor leraren kleuteronderwijs van de oudste kleuters (4 en 5-jarigen) en zorgbegeleiders Doen vulkaan, boom, ronde, robot, katten, achten en krongelidong bij jou een belletje rinkelen, maar weet je niet goed hoe je hiermee creatief aan de slag kan gaan met je kleuters? Tijdens deze praktische nascholing (met een afwisseling van theorie, beeldmateriaal uit de praktijk en actief meedoen) overlopen we kort de basisbewegingen van Schrijfdans en gaan dan over naar het maken van creatieve combinaties. We bekijken manieren om zowel klassikaal, in groep als individueel Schrijfdans te doen, zodat we kunnen inspelen op de noden van de kleuters. Alles wat aangereikt wordt, komt rechtstreeks uit mijn eigen klaservaring en is onmiddellijk en in elk thema bruikbaar in je klas. Schrijfdans biedt zeker een meerwaarde aan je klaspraktijk, omdat muzische, motorische, cognitieve en sociaal-emotionele doelen aan bod komen. Ervaring hebben met Schrijfdans is interessant, maar zeker niet noodzakelijk. Gemakkelijk kleding is aangeraden. Ann Van Rooy, ervaring als kleuterjuf, zorgcoördinator en mentor in Het Moleke te Rijkevorsel woensdag 2 oktober 2013, van 14u00 tot 17u00 Lerarenopleiding, Campus Turnhout, Blairon ; koffie en syllabus inbegrepen

20 Module 19 Module 20 DIFFERENTIEREN IN DE KLEUTERKLAS Omdat kinderen verschillend zijn Ook voor zorgbegeleiders In de kleuterklas moeten alle kinderen gelijke ontwikkelingskansen krijgen, dus, kinderen die ongelijk zijn, mogen niet gelijk behandeld worden. Daarom is het zeer belangrijk al in de vroege kinderjaren een rijke en gevarieerde speel- en leeromgeving aan te bieden zodat alle kinderen hun talenten kunnen laten zien. Als kinderen allemaal dezelfde kip moeten knippen, kunnen ze hun ei niet kwijt. We maken kennis met hoe we optimaal kunnen differentiëren in de kleuterklas, zodat het verschil in de bagage van de kwetsbare kinderen wordt gecompenseerd. We gaan al spelende leren en maken kennis met didactisch materiaal waarmee we onmiddellijk aan de slag kunnen, waaronder materialen die eenvoudig zelf te maken zijn. Kijkend leren we kleuters kennen hun interesses, we ontdekken hun sterke en minder sterke kanten en volgen hun emotionele ontwikkeling beter op. Waarom en hoe observeren we? We leren om niet te veel activiteiten te plannen maar laten ruimte om mee te spelen. Wat is meespelen, waarom en wanneer gaan we meespelen? Vele vragen en andere noden rond differentiëren zullen beantwoord worden aan de hand van een duidelijke PP-presentatie met diareportage rechtstreeks vanuit de klaspraktijk. Lieve Van Beeck, zelfstandig nascholer met rijke ervaring als kleuterjuf en zorgcoördinator, lid van de werkgroep Hoogbegaafdheid o.l.v. Tessa Kieboom (CBO Universiteit Antwerpen), auteur bij uitgeverij Plantyn (werken aan werkhouding) en bij uitgeverij Pelckmans (Mikado: wereldoriëntatie en muzische vorming voor kleuters) Data en plaats reeks 1: Reeks 1: woensdagen 12 en 26 maart 2014, telkens van 9u00 tot 12u00 Lerarenopleiding, campus Turnhout, Blairon 800 Data en plaats reeks 2: Reeks 2: woensdagen 12 en 26 maart 2014, telkens van 14u00 tot 17u00 Lerarenopleiding, Campus Vorselaar, Lepelstraat 2 40 per sessie; syllabus en koffie inbegrepen Ook voor zorgbegeleiders KLEUTER VAARDIG We staan stil bij kleuters en hun (sociale) vaardigheden. We leren daarbij niet te veel tijd te besteden aan het zoeken naar de oorzaak van mogelijke problemen van het kind. In plaats daarvan concentreren we ons op wat een kind nog aan vaardigheden moet leren. We gaan sterktes zo trachten te ontwikkelen dat zwaktes irrelevant worden. We gaan dus uit van wat kinderen kunnen, eerder dan te focussen op hun onvermogen. Iets kunnen is niet hetzelfde als ergens mee ophouden. Maak kennis met creatieve ideeën en technieken die nuttig zijn gebleken in het omgaan met alle kinderen. De methode kids skills is daarvoor een speelse praktische benadering om kinderen sociale en andere vaardigheden aan te leren, emotionele uitdagingen aan te gaan en gedragsproblemen te helpen overwinnen. Praktisch alle problemen kunnen worden opgevat als vaardigheden die nog ontwikkeld moeten worden m.a.w. een kind wordt niet met problemen geboren maar mist nog slechts één of meerdere vaardigheden. Leer Kids Skills creatief inzetten in situaties die zich daarvoor lenen. Maak ook kennis met oplossingsverhalen, prentenboeken, en andere spelletjes en materialen zoals talentenspelen, babbelbox en vertelblokken Meebrengen: één of meerdere casussen van jonge kinderen met gedragsmoeilijkheden, emotionele moeilijkheden of een gebrek aan (sociale) vaardigheden. U mag ook steeds van te voren een casus doorsturen naar juflievevb@gmail.com Lieve Van Beeck, zelfstandig nascholer met rijke ervaring als kleuterjuf en zorgcoördinator, lid van de werkgroep Hoogbegaafdheid o.l.v. Tessa Kieboom (CBO Universiteit Antwerpen), auteur bij uitgeverij Plantyn (werken aan werkhouding) en bij uitgeverij Pelckmans (Mikado: wereldoriëntatie en muzische vorming voor kleuters) Data en plaats reeks 1: Reeks 1: woensdag 16 oktober 2013 van 9u00 tot 12u00 Lerarenopleiding, campus Turnhout, Blairon 800 Data en plaats reeks 2: Reeks 2: woensdag 16 oktober 2013 van 14u00 tot 17u00 Lerarenopleiding, Campus Vorselaar, Lepelstraat 2 40 per sessie; syllabus en koffie inbegrepen

21 Module 21 SCHRIJFMOTORIEK EFFICIËNT EN DOORDACHT AANLEREN BIJ KLEUTERS Voor leraren kleuteronderwijs van de oudste kleuters (4 en 5-jarigen), zorgbegeleiders en therapeuten (pmt, ergo, logo, ) Kinderen met schrijfmotorische problemen komen vaker en vaker voor. Steeds meer kinderen hebben het moeilijk om vlot, leesbaar en op een energetisch makkelijke manier te leren schrijven. Vanuit deze ervaringen zijn we tot een aantal conclusies gekomen en hebben we een nieuwe visie voor het ondersteunen van de schrijfmotorische ontwikkeling op kleuterleeftijd en het aanpakken van schrijfmotorische problemen ontwikkeld. We laten je in deze module kennismaken met een doordachte aanpak en doorlopende leerlijn om kleuters goed voor te bereiden op het leren schrijven in de lagere school. Je zal er nadien direct mee aan de slag kunnen in de zorg en in de klaspraktijk. Inhoud van deze module: Waarom moeten we schrijven? De controverse rond de koppeling schrijven en lezen De controverse rond voorbereidend schrijven Schrijfonderwijs moet leuk en ervaringsgericht zijn en hoe kan je dat doen? Richtingsontwikkeling en lateralisatie bevorderen in functie van het schrijven. Alle letters zijn gebaseerd op slechts drie motorische patronen. Korte motiverende speelse oefeningen Het belang van uit te lokken wat je wilt dat het kind oefent Didactische fouten in veel kant-en-klare oefenboekjes De juiste pengreep en draairichting aanleren Een nieuwe aanpak: automatisering van de schrijfbewegingen. Schrijven kan je al voor je letters kan lezen. We laten je kennismaken met inventive writing en inventive spelling als middel om schrijven vlot aan te leren en los te koppelen van het leesonderwijs. Bij deze studiedag krijgt u werkmaterialen en de samenvattende dia s van de PP-voorstelling. In het boek Remedial Teaching en psychomotoriek uitgegeven bij Lannoocampus kan u de uitgebreide inhoud van deze studiedag, aangevuld met heel wat extra informatie en afbeeldingen nalezen. Mee te bestellen aan 34,95 via mail aan donche@thomasmore.be. De auteur zelf geeft deze nascholing. Wendy Peerlings is psychomotorisch therapeut, leraar lager onderwijs, lector aan de K.H.Limburg en auteur; deskundige op vlak van leer- en ontwikkelingsproblemen bij kinderen donderdag 3 oktober 2013 van 9u00 tot 12u00 en van 13u00 tot 16u00 Lerarenopleiding campus Vorselaar, Lepelstraat 2 85; syllabus, koffie en lunch inbegrepen We werken met materialen uit van a tot z derdekleuterklas / groep 3 (Averbode) die ontwikkelt zijn op basis van deze schrijfmotorische kennis, principes en vaardigheden. Werk je zelf met een andere methode op school dan is dat geen enkel probleem. Van a tot z kan ook los gebruikt worden en als zeer efficiënte remediëringsaanpak. We leren je de kracht ervan kennen