Pestprotocol basisschool St. Caecilia

Transcriptie

1 Pestprtcl basisschl St. Caecilia Dit PESTPROTOCOL heeft als del: Alle kinderen mgen zich in hun basisschlperide veilig velen, zdat zij zich ptimaal kunnen ntwikkelen Dr regels en afspraken zichtbaar te maken kunnen kinderen en vlwassenen, als er zich ngewenste situaties vrden, elkaar aanspreken p deze regels en afspraken Dr elkaar te steunen en wederzijds respect te tnen stellen we alle kinderen in de gelegenheid m met veel plezier naar schl te gaan! Plagen f pesten Het verschil: Iemand van zijn fiets aftrekken: dat kan plagen zijn. Maar k pesten. Het is plagen als de kinderen aan elkaar gewaagd zijn: de ene keer det de een iets naardigs, een vlgende keer is het een ander. Het is een spelletje, niet altijd leuk, maar nit echt bedreigend. Bvendien duurt het nit echt lang. Dr elkaar te plagen leer je zelfs m met cnflicten m te gaan. Het hrt bij het grt wrden. Pesten kan beginnen als een spelletje, als iets leuk m te den. Het gepeste kind velt zich erg ngemakkelijk dr het pesten. Het lukt hem/haar niet terug te plagen, een grapje te maken f nverschillig te blijven. Degene die gepest wrdt, wrdt heel erg bang en verdrietig en velt zich hulpels. Vaak is er een grepje kinderen dat meedet met de pestkp, ze lachen wanneer de pester iets gemeens det maar durven zelf niets te den. Pesten is bedreigend en het gebeurt niet zmaar een keer, maar iedere dag weer, sms een jaar f langer achter elkaar. Bij pesten wrdt een slachtffer uitgezcht m de baas ver te spelen p een heel bedreigende en gemene manier. De pestkp misbruikt zijn macht. Meestal hebben de pestende kinderen niet in de gaten he afschuwelijk het pesten is vr degene die gepest wrdt. Terwijl het gepeste kind vreselijk bang is vr de pauze f niet p straat durven spelen, ziet de pester het als een llletje. Pesten lijkt dus p plagen maar er zijn grte verschillen. Pesten p schl He ga we er mee m? Pesten kmt helaas p iedere schl vr, k bij ns. De piek van het pesten ligt tussen 10 en 14 jaar, maar k in lagere en hgere grepen wrdt er gepest. We zijn ns daarvan bewust. Signalen van pesterijen kunnen.a. zijn: altijd een bijnaam, nit bij de eigen naam nemen zgenaamde leuke pmerkingen maken ver een klasgent een klasgent vrtdurend ergens de schuld van geven briefjes drgeven beledigen pmerkingen maken ver kleding isleren buiten schl pwachten, slaan f schppen p weg naar huis achterna rijden naar het huis van het slachtffer gaan bezittingen afpakken schelden f schreeuwen tegen het slachtffer Het is een prbleem dat wij nder gen zien en p nze schl serieus aan willen pakken. Daar zijn wel enkele vrwaarden aan verbnden: Bestand : I:\leerlingenzrg\zrgplan\prtcllen zrg\pestprtcl St. Caecilia.dc

2 VOORWAARDEN Pesten wrdt als prbleem gezien dr alle direct betrkken partijen: leerlingen (gepeste kinderen, pesters en de zwijgende grep), leerkrachten en de uders/ verzrgers (hierna genemd: uders) De schl met prberen pestprblemen te vrkmen. Preventie is een zeer belangrijke pijler m pesten te vrkmen. Ls van het feit f pesten wel f niet aan de rde is, met het nderwerp pesten met de kinderen bespreekbaar wrden gemaakt, waarna met hen regels wrden vastgesteld. Als pesten ptreedt, meten leerkrachten (in samenwerking met de uders) dat (kunnen) signaleren en duidelijk stelling nemen Wanneer pesten ndanks alle inspanningen tch weer de kp psteekt, met de schl beschikken ver een directe aanpak. Wanneer het prbleem niet p de juiste wijze wrdt aangepakt f de aanpak niet het gewenste resultaat plevert dan is de inschakeling van een vertruwenspersn ndig. Van de leerkracht wrdt verwacht dat hij/zij de vertruwenspersn tijdig inschakelt. De vertruwenspersn kan het prbleem nderzeken, deskundigen raadplegen en het bevegd gezag adviseren. Op nze schl zijn vertruwenspersnen aangesteld. HOE WILLEN WIJ DAAR MEE OMGAAN? UITGANGSPUNTEN Op schl willen we minimaal 2 maal per maand een nderwerp in de kring aan de rde stellen. Onderwerpen als veiligheid, mgaan met elkaar, rllen in een grep, aanpak van ruzies etc. kunnen aan de rde kmen. Andere werkvrmen zijn k denkbaar, zals; spreekbeurten, rllenspelen, regels met elkaar afspreken ver mgaan met elkaar en grepspdrachten. Het vrbeeld van de leerkrachten (en thuis de uders) is van grt belang. Er zal minder gepest wrden in een klimaat waar duidelijkheid heerst ver de mgang met elkaar, waar verschillen wrden aanvaard en waar ruzies niet met geweld wrden pgelst maar uitgesprken. Agressief gedrag van leerkrachten, uders en de leerlingen wrdt niet geaccepteerd. Leerkrachten hren duidelijk stelling te nemen tegen dergelijke gedragingen. Een effectieve methde m pesten te stppen f binnen de perken te huden, is het afspreken van regels vr de leerlingen. Dit den we in de grepen aan het begin van het schljaar. PRACTISCHE UITWERKING Bvenstaande uitgangspunten kunnen heel ged ingepast wrden in de lessen behrende bij de methde Leefstijl. Vanwege de hpelijk preventieve psitieve werking p het gedrag van de leerlingen gebruiken we de methde vr sciaal emtinele ntwikkeling. Preventie krijgt daarmee een hfdaccent in het tegengaan van pesten p nze schl. Tch kan het vrkmen dat ndanks de preventieve maatregelen pesten vrkmt. Daarm hanteren we k een aantal regels. REGEL 1: Een belangrijke stelregel is dat het inschakelen van de leerkracht niet wrdt pgevat als klikken. Vanaf de kleutergrep brengen we kinderen dit al bij: je mag niet klikken, maar als je wrdt gepest f als je ruzie met een ander hebt en je kmt je er zelf niet uit dan mag je hulp aan de leerkracht vragen. Dit wrdt niet gezien als klikken. REGEL 2: Een tweede stelregel is dat een medeleerling k de verantwrdelijkheid heeft m het pestprbleem bij de leerkracht aan te kaarten. Alle leerlingen zijn immers verantwrdelijk vr een gede sfeer in de grep. REGEL 3: Samenwerken znder bemeienissen: Schl en gezin halen vrdeel uit een gede samenwerking en cmmunicatie. Dit neemt niet weg dat iedere partij met waken ver haar eigen grenzen. Het is bijvrbeeld niet de bedeling dat uders naar schl kmen m eigenhandig een prbleem vr hun kind p te kmen lssen. Bij prblemen van pesten zullen de directie en de leerkrachten hun verantwrdelijkheid (meten) nemen en indien ndig verleg veren met de uders. De inbreng van de uders blijft bij vrkeur beperkt tt het aanreiken van infrmatie, tt het geven van suggesties en tt het ndersteunen van de aanpak van de schl. Bestand : I:\leerlingenzrg\zrgplan\prtcllen zrg\pestprtcl St. Caecilia.dc

3 REGELS DIE GELDEN IN ALLE GROEPEN: 1. De niets bij een ander kind, wat jezelf k niet prettig zu vinden 2. Km niet aan een ander als de ander dat niet wil. 3. We nemen elkaar bij de vrnaam en gebruiken geen scheldwrden 4. Als je kwaad bent ga je niet slaan, schppen, krabben (je kmt niet aan de ander). Prbeer eerst samen te praten. Ga anders naar de meester f de juf. 5. Niet: zmaar klikken. Wel: aan de juf f meester vertellen als er iets gebeurt wat je niet prettig f gevaarlijk vindt. 6. Vertel de meester f de juf wanneer jezelf f iemand anders wrdt gepest. 7. Blijft de pester drgaan dan aan de meester f juf vertellen. Kinderen die pesten zitten zelf in de nesten! 8. Wrd je gepest praat er thuis k ver, je met het niet geheim huden. 9. Uitlachen, rddelen en dingen afpakken f kinderen buitensluiten vinden we niet ged. 10. Niet aan spullen van een ander zitten 11. Luisteren naar elkaar 12. Iemand niet p het uiterlijk berdelen f berdeeld wrden 13. Nieuwe kinderen willen we ged ntvangen en pvangen. Zij zijn k welkm p nze schl. 14. Opzettelijk iemand pijn den, pwachten buiten schl, achterna zitten m te pesten is beslist niet tegestaan. 15. Prbeer k zelf een ruzie met praten p te lssen. Na het uitpraten kunnen we k weer vergeven en vergeten. Deze regels gelden p schl en daarbuiten Teveging: Kinderen mgen in hun eigen grep een aanvulling geven p deze vastgestelde schlregels, in verleg met de leerkracht. Die aanvulling wrdt pgesteld, dr en met de grep, dit zijn de zgn grepsregels Zwel schlregels als grepregels zijn zichtbaar in de klas pgehangen. AANPAK VAN DE RUZIES EN PESTGEDRAG IN VIER STAPPEN: Wanneer leerlingen ruzie met elkaar hebben en/f elkaar pesten prberen zij en wij: STAP 1: Er eerst zelf ( en samen) uit te kmen. STAP 2: Op het mment dat een van de leerlingen er niet uitkmt ( in feite het nderspit delft en verliezer f zndebk wrdt) heeft deze het recht en de plicht het prbleem aan de meester f juf f de interne vertruwenspersn vr te leggen. STAP 3: De leerkracht brengt de partijen bij elkaar vr een verhelderingsgesprek en prbeert samen met hen de ruzie f pesterijen p te lssen en (nieuwe) afspraken te maken. Bij herhaling van pesterijen / ruzies tussen dezelfde leerlingen vlgen sancties (zie bij cnsequenties). STAP 4: Bij herhaaldelijke ruzie/ pestgedrag neemt de leerkracht duidelijk stelling en hudt een bestraffend gesprek met de leerling die pest /ruzie maakt. De fases van bestraffen treden in werking (zie bij cnsequenties). Ok wrdt de naam van de ruziemaken/ pester in het lgbek van de grep genteerd. Bij iedere melding in de map mschrijft de leerkracht de tedracht. Bij de derde melding in de map wrden de uders p de hgte gebracht van het ruzie-pestgedrag. Leerkracht(en) en uders prberen in ged verleg samen te werken aan een bevredigende plssing. De leerkracht biedt altijd hulp aan de gepeste en begeleidt de pester, indien ndig in verleg met de uders en/intern vertruwenspersn f externe deskundigen. Bestand : I:\leerlingenzrg\zrgplan\prtcllen zrg\pestprtcl St. Caecilia.dc

4 CONSEQUENTIES 1. De leerkracht heeft het idee dat er sprake is van nderhuids pesten: bijv. drdat er signalen van herkenning zijn dr het gebruik van de methde leefstijl. In z n geval stelt de leerkracht een algemeen prbleem aan de rde m langs die weg bij het prbleem in de klas te kmen. 2. De leerkracht ziet dat een leerling wrdt gepest (f de gepeste f medeleerlingen kmen het bij hem melden). En vervlgens leveren stap 1 tm 4 geen psitief resultaat p vr de gepeste. De leerkracht neemt duidelijk een stelling in. De straf is pgebuwd in 5 fases; afhankelijk helang de pester dr blijft gaan met zijn/ haar pestgedrag en geen verbetering vertnd in zijn / haar gedrag: FASE 1: Een f meerdere pauzes binnen blijven Nablijven tt alle kinderen naar huis vertrkken zijn Een schriftelijke pdracht zals een stelpdracht ver de tedracht en zijn f haar rl in het pestprbleem FASE 2: FASE 3: Fase 4: Fase 5: ADVIEZEN Dr gesprek: bewustwrding vr wat hij met het gepeste kind uithaalt Afspraken maken met de pester ver gedragsveranderingen. De naleving van deze afspraken kmen aan het einde van iedere week (vr een peride) in een krt gesprek aan de rde. Een gesprek met de uders, als vrgaande acties p niets uitlpen. De medewerking van de uders wrdt nadrukkelijk gevraagd m een einde aan het prbleem te maken. De schl heeft alle activiteiten vastgelegd in het dssier van de leerling. Bij aanhudend pestgedrag kan deskundige hulp wrden ingeschakeld zals de Schlbegeleidingsdienst, de schlarts van de GGD f schlmaatschappelijk werk. Bij aanhudend pestgedrag kan er vr gekzen wrden m een leerling tijdelijk in een andere grep te plaatsen, binnen de schl. Ok het (tijdelijk) plaatsen p een andere schl behrt tt de mgelijkheden. In extreme gevallen kan een leerling geschrst f verwijderd wrden. Hiervr is p schl het prtcl schrsing en verwijdering beschikbaar. BEGELEIDING VAN DE GEPESTE LEERLING: Medeleven tnen en luisteren en vragen: he en dr wie wrdt er gepest Nagaan he de leerling zelf reageert, wat det hij/zij vr tijdens en na het Pesten Huilen f heel bs wrden is juist vaak een reactie die een pester wil uitlkken. De leerling in laten zien dat je p een andere manier kunt reageren. Zeken en efenen van een andere reactie bijvrbeeld je niet afznderen Het gepeste kind in laten zien waarm een kind pest. Nagaan welke plssing het kind zelf wil Sterke kanten van de leerling benadrukken Belnen (schuderklpje) als de leerling zich anders/beter pstelt Praten met de uders van de gepeste leerling en de uders van de pester(s) Het gepeste kind niet verbeschermen bijvrbeeld naar schl brengen f ik zal het de pesters wel eens gaan vertellen. Hiermee plaats je het gepeste kind juist in een uitznderingspsitie waardr het pesten zelfs ng te kan nemen. BEGELEIDING VAN DE PESTER: Praten; zeken naar de reden van het ruzie maken/ pesten (baas willen zijn, jalezie, verveling, buitengeslten velen) Laten inzien wat het effect van zijn/ haar gedrag is vr de gepeste. Excuses aan laten bieden In laten zien welke sterke (leuke) kanten de gepeste heeft Pesten is verbden in en m de schl: wij huden ns aan deze regel; straffen als het kind wel Pest belnen (schuderklpje) als kind zich aan de regels hudt. Bestand : I:\leerlingenzrg\zrgplan\prtcllen zrg\pestprtcl St. Caecilia.dc

5 Kind leren niet meteen kwaad te reageren, leren beheersen, de stp-eerst-nadenkenhuding f een andere manier van gedrag aanleren. Cntact tussen uders en schl; elkaar infrmeren en verleggen. Inleven in het kind; wat is de rzaak van het pesten? Inschakelen hulp; sciale vaardigheidstrainingen ; Jeugdgezndheidzrg; huisarts; GGD Orzaken van pestgedrag kunnen zijn: Een prblematische thuissituatie Vrtdurend gevel van annimiteit (buitengeslten velen) Vrtdurend in een niet-passende rl wrden gedrukt Vrtdurend met elkaar de cmpetitie aan gaan Een vrtdurende strijd m macht in de klas f in de buurt ADVIEZEN AAN De OUDERS van nze schl: Ouders van gepeste kinderen: Hud de cmmunicatie met uw kind pen, blijf in gesprek met uw kind. Als pesten niet p schl gebeurt, maar p straat, prbeert u cntact p te nemen met de uders van de pester(s) m het prbleem bespreekbaar te maken. Pesten p schl kunt u het beste direct met de leerkracht bespreken Dr psitieve stimulering en zgn. schuderklpjes kan het zelfrespect vergrt wrden f weer terug kmen. Stimuleer uw kind tt het beefenen van een sprt Steun uw kind in het idee dat er een einde aan het pesten kmt Ouders van pesters: Neem het prbleem van uw kind serieus Raak niet in paniek: elk kind lpt kans pester te wrden Prbeer achter de mgelijke rzaak te kmen Maak uw kind gevelig vr wat het anderen aandet Besteed extra aandacht aan uw kind Stimuleer uw kind tt het beefenen van een sprt Crrigeer ngewenst gedrag en benem het gede gedrag van uw kind Maak uw kind duidelijk dat u achter de beslissing van schl staat Alle andere uders: Neem de uders van het gepeste kind serieus Stimuleer uw kind m p een gede manier met andere kinderen m te gaan Crrigeer uw kind bij ngewenst gedrag en benem ged gedrag. Geef zelf het gede vrbeeld Leer uw kind vr anderen p te kmen. Leer uw kind vr zichzelf p te kmen er is een vertruwenspersn p schl als uw kind zich niet veilig velt bij de leerkracht. Leerkrachten en uders uit de udercmmissie en de medezeggenschapsraad nderschrijven gezamenlijk dit PESTPROTOCOL Bestand : I:\leerlingenzrg\zrgplan\prtcllen zrg\pestprtcl St. Caecilia.dc