DE GOUDEN KANSEN VAN HET BEWEGINGS- ONDERWIJS

Transcriptie

1 DE GOUDEN KANSEN VAN HET BEWEGINGS- ONDERWIJS

2 KIND STAAT CENTRAAL ALLE KINDEREN GOED LEREN BEWEGEN PROGRAMMA S VOOR EXCELLENTE BEWEGERS ONDERSTEUNEN BIJ SLIMME SPORTKEUZE ROL VAN BEWEGINGSONDERWIJS 2

3 Bewegen = leren Op school leer je lezen Op school leer je rekenen Op school leer je.bewegen? 3

4 Children have to be provided with challenging learning environments to be stimulated to learn and improve their motor skill performance (Stodden, et al., 2008) Minder ontwikkelde motoriek Is vermogen om te leren en ontwikkelen afgenomen? 4

5 Doelgericht leren Instructie Oefeningen Individuele mogelijkheden DOEL- GERICHT LEREN 5

6 Korper Koördiation Test für Kinder (Kiphardt & Schilling, 1974) 4 weken, 8 min. per week 7 oefeningen Individueel oefenen 6

7 Results Na 4 weken grote vooruitgang Na 18 weken nog steeds betere skills Na 23 weken herhalen interventie nog betere skills Platvoet et al 2016 Platvoet et.al. submitted 7

8 BEWEEGNIVEAU HERKEND 3 ONDERDELEN KTK OOG-HAND COORDINATIE Niet elk kind heeft dezelfde mogelijkheden maar ieder kind verdient wel dezelfde kansen! SCALE FOR IDENTIFICATION OF SPORT POTENTIAL

9 Kenmerken van 6-8 jarige kinderen die in de toekomst topprestaties kunnen leveren in de perceptie van docenten bewegingsonderwijs Scale for Identification of Sport Potential ,89 2,95 3,4 4,31 4,32 3,76 Platvoet et.al

10 Beschrijving vaardigheden Werkhouding: beste uit zichzelf halen, doelgericht werken, constant willen verbeteren Ontwikkelvermogen: leert snel, wil graag, doorzettingsvermogen, werkt graag hard, Motoriek evenwicht, balans, sprongkracht

11 Beschrijving vaardigheden Creatief originele, ongebruikelijke, innovatieve oplossingen voor bewegingsproblemen Interpersoonlijk: enthousiast maken van anderen, leiding nemen, teamspeler, omgaan met anderen Intellectueel: hoge intelligentie, één v/d slimste in klas, goede score op bijna alle vakken

12 TOPPROGRAMMA HOE KUNNEN DE GYMLESSEN IN HET BASISONDERWIJS EFFECTIEF BIJDRAGEN AAN DE ONTWIKKELING VAN EXCELLENTE BEWEGERS? AANBOD TIJDENS DE GYMLESSEN - WERKEN IN HOMOGENE GROEPEN AANBOD BUITEN DE GYMLESSEN OM - EXTRA GYMLESSEN Te vaak stellen we bij het bewegen de activiteit centraal en vergeten we het unieke kind 12

13 Coördinatieve vermogens UITGANGSPUNTEN PROGRAMMA STELT DE KWALITEIT VAN HET BEWEGEN VAN HET KIND CENTRAAL POTENTIE MAXIMALISEREN VOOR DEELNAME AAN BEWEEGCULTUUR VRAAGT BREDE MOTORISCHE VAARDIGHEID (SPORTIEF ALLROUND) VRAAGT BETER AANSTUREN VAN EIGEN LICHAAM (COÖRDINATIE) SLUIT AAN BIJ BEKENDE LESACTIVITEITEN MAAR LOOPT HIER NIET OP VOORUIT BASIS DOCUMENT BEWEGEN (MOOIJ & VAN BERKEL, 2011) 13

14 Kaartenbak met lesactiviteiten voor excellente bewegers Kinetisch differentiatie vermogen DOEL ONTWIKKELING VAN EEN VAN DE ZES COÖRDINATIEVE VERMOGENS DOOR VERSCHILLENDE TYPE LESACTIVITEITEN Oriëntatievermogen Evenwichtsvermogen Ritmisch vermogen METHODIEK - STEEDS COMPLEXER BEVRAGEN VAN HET COÖRDINATIEF VERMOGEN VAN HET KIND AANPASSINGSVERMOGEN - CREATIEVE VARIATIE IN DE UITVOERING, MATERIAAL OF OMGEVING DIDACTIEK - KERNOPDRACHTEN GERICHT OP ZOWEL INDIVIDUEEL ALS SAMEN BEWEGEN Koppelingsvermogen Coördinatieve vermogens (Complex) Reactieverm ogen Wormhoudt, Savelsbergh en Teunissen (2012) 14

15 In beeld 15

16 Koppelingsvermogen (groep 3/4) KERNOPDRACHT BALLON VAN DE GROND HOUDEN DOOR ER MET JE HAND TEGEN TE SLAAN METHODIEK AANTAL LICHAAMSDELEN (TWEE HANDEN OM-EN-OM, MET DE VOET) BEWEGINGSSNELHEID VAN LICHAAMSDELEN (KNIKKER IN BALLON, EERST VERPLAATSEN) DIDACTIEK ALLEEN TEGEN BALLON SLAAN IN TWEETAL ELKAAR VASTHOUDEN IN TEAM AFWISSELENDE POSITIES 16

17 Eerste ervaringen Groep 7/8, schooljaar EXCELLENTE BEWEGERS (N=86) ERVAREN: DE REGULIERE GYMLESSEN ALS PLEZIERIG, INTENSIEF EN MOTIVEREND GEWAARDEERD DE EXTRA GYMLESSEN OP DEZE ASPECTEN NOG WAT POSITIEVER VAKDOCENTEN (N=4) ERVAREN : DE EXTRA LESSEN ALS ERG PLEZIER EN UITDAGEND DAT KINDEREN MEER MEEDENKEN TIJDENS DE LES EN VINDINGRIJKER ZIJN TRANSFER VAN TOEGENOMEN CREATIVITEIT NAAR DE REGULIERE LES Figuur. Mening van excellente bewegers over de reguliere gymlessen en de extra gymlessen 17

18 Lopende projecten PO - GROEP 7/8 VIER BASISSCHOLEN EEN EXTRA BEWEEGPROGRAMMA VOOR EXCELLENTE BEWEGERS (SINDS SEPTEMBER 2015) PO - GROEP 3 T/M 6 ZES BASISSCHOLEN MET BEWEEGPROGRAMMA VOOR EXCELLENTE BEWEGERS TIJDENS DE REGULIERE GYMLES (SINDS FEBRUARI 2017) Van beter bewegen naar beter sporten, want kwaliteit in de dop is kwaliteit in de top! VO - BRUGKLAS PILOT INTERVENTIE BEWEEGPROGRAMMA VOOR BEWEEGTALENT IN HOMOGENE GROEPEN (SINDS SEPTEMBER 2017) 18

19 Slimme Sportkeuze Plezier Belang van sport Rol van de school Voorkeur van het kind 19

20 Time Sports performance Task characteristics Multidimensional performance characteristics: Antropometric Physiological Technical Tactical Psychological Environment: Macro, meso en micro level: Competition, trainers/coaches, school, teachers, parents Maturation Learning Training Elferink-Gemser and Visscher, 2012

21 Persoonlijke kenmerken Vanaf 15 jaar profielen per sport Op jonge leeftijd (< 11 jaar) nog niet duidelijk sport gebonden, behalve bij veel trainingsuren (> 5 per week) Pion e.a., 2015; Opstoel e.a.,

22 22

23 Veel uitproberen! Early entry Early specialisation Early diversification Cote e.a.,1999; Bloom e.a.,

24 Slimme Sportkeuze Programma op school Kinderen van 6 en 7 jaar Lezen en praten over sport in de klas Uitproberen van sporten in de lessen L.O. In kaart brengen van de voorkeuren Uitproberen van sporten bij de sportclubs 24

25 Slimme Sportkeuze Meten van voorkeuren Wat vind je het leukst om te doen? Ranking van de sporten na afloop van het programma Vleeming e.a.,

26 Stelling De gymdocent gaat niet over het kiezen van de juiste sport voor een kind. 26

27 Stelling Speciale lesstof voor de betere bewegers in de gymles is niet nodig, ze krijgen al genoeg aandacht. 27

28 Stelling De rol van de gymdocent in talentherkenning moet verbeterd worden/groter worden. 28

29 Stelling Een gymdocent heeft geen tools nodig om het beweegniveau van kinderen te herkennen. 29

30 Stelling De gymdocent moet een actieve rol krijgen in het beter leren bewegen van kinderen bij een sportvereniging 30

31 Stelling De klasindeling voor de gymles moet gebeuren naar het motorisch niveau van kinderen 31

32 DANK! Website: Webblog: han.nl/sportentalent goudenkansen.eu Facebook: Centre of Expertise Sport & Talent 32