Het is tijd voor jouw talent. Jaarplan Hoge Weerdschool Epe

Transcriptie

1 Het is tijd voor jouw talent Jaarplan Hoge Weerdschool Epe

2

3 Inhoud Inhoud Inleiding Onze school Zakelijke gegevens Beleidsterreinen Beleidsterrein Bestuur en organisatie Beleidsterrein Onderwijs Hoge Weerdschool: een professionele leergemeenschap Werken vanuit de vragen van kinderen Pedagogische tact als basis van de ontwikkeling van de kinderen Visieontwikkeling voor het gebruik van ICT binnen ons onderwijs Beleidsterrein Personeel Individuele scholing Stichtingsbrede scholing Functionerings- en beoordelingsgesprekken Beleidsterrein Communicatie Beleidsterrein Huisvesting Beleidsterrein Financiën Instemming MR en vaststelling bevoegd gezag... 14

4 1 Inleiding Omdat elk kind telt en groeit met plezier! Dat is de titel van het strategisch beleidsplan van onze Stichting Proo. Met die titel dagen wij onszelf en ieder met ons uit bij de les te blijven, met het oog op morgen. Het geeft in essentie aan waar het bij de ontwikkeling van onze leerlingen om gaat. Het beleid van Stichting Proo concentreert zich rond de kernwaarden: professioneel, betrokken en vernieuwend. Daarnaast staan de begrippen opbrengstgerichtheid en vakmanschap centraal. Het huidige jaarplan van de Hoge Weerdschool is mede gebaseerd op het strategisch beleidsplan van Stichting Proo. Het strategisch beleidsplan van Stichting Proo is uitgewerkt in actiepunten voor schooljaar uitgaande van de volgende beleidsterreinen: 1. Bestuur en Organisatie 2. Onderwijs 3. Personeel 4. Communicatie 5. Huisvesting 6. Financiën De beleidsterreinen zijn zoveel mogelijk geconcretiseerd in te realiseren indicatoren en resultaten. Deze indicatoren/resultaten zijn de basis voor het jaarplan van de stichting en de scholen. Voor onze scholen is een keuze gemaakt uit de indicatoren die op schoolniveau nog verder ontwikkeld/verbeterd kunnen worden. Verder is van grote invloed op dit jaarplan het opgestelde schoolplan van de Hoge Weerdschool voor In dit jaarplan zijn per beleidsterrein een inleidende tekst, beginsituatie, de doelen en de aanpak in een overzicht opgenomen. De inhoud van dit jaarplan is ook opgenomen in het programma Integraal. Gedurende het schooljaar wordt in Integraal de uitvoering beschreven. Aan het eind van het schooljaar wordt in Integraal een evaluatie opgenomen. Dit geheel vormt dan weer de evaluatie van het jaarplan De verbeteronderwerpen zijn: 1. Schoolontwikkeling in een professionele leergemeenschap 2. Pedagogisch klimaat met als basis pedagogische tact 3. Hoge opbrengsten op de basisvakken lezen en rekenen Ik hoop u een helder beeld te kunnen geven van de keuzes die door de school zijn gemaakt en welke resultaten wij willen bereiken. Naam directie Bert Stam en Gillian Quanjer

5 2 Onze school 2.1 Zakelijke gegevens Brinnummer 14 FS Schoolnaam Hoge Weerdschool Epe Telefoonnummer Gemeente Epe Vestigingsadres Wachtelenbergweg XC Epe Correspondentieadres Wachtelenbergweg XC Epe school Directeur Bert Stam Locatieleider Gillian Quanjer Intern begeleider Marja van Ass en Gillian Quanjer Naam bevoegd gezag Stichting Proo: Primair openbaar onderwijs Noord-Veluwe College van Bestuur Berend Redder Correspondentieadres bevoegd gezag Oosteinde DR HARDERWIJK Telefoonnummer bestuur

6 3 Beleidsterreinen 3.1 Beleidsterrein Bestuur en organisatie Op dit beleidsterrein zijn geen nieuwe plannen gemaakt.

7 3.2 Beleidsterrein Onderwijs Hoge Weerdschool: een professionele leergemeenschap Het team werkt heel intensief samen. Het samenwerken bestaat nu vooral uit het praten over het onderwijs. Belangrijk is het daarbij dat je dezelfde taal spreekt. Dat kun je leren door veel bij elkaar te kijken en dan de zaken te benoemen die je ziet. Gedeelde ervaringen maken het dezelfde taal spreken eenvoudiger. Er is op dit moment zichtbaar sprake van team leren. Specialisten binnen het team initiëren vormen van samen leren bij vraagstukken binnen hun specialisme. Het team wil groeien naar een PLG (professionele leergemeenschap). Samen leren en leren van en met elkaar. De gezamenlijke leerdoelen zijn gebaseerd op de koers van de school zoals verwoord in het schoolplan Met elkaar zorg dragen voor een structuur en een planning voor het samen leren. Bij het groeien naar een PLG gaat het vooral om de vorm. Bij alle onderwijsontwikkelingen die het team gaat aanpakken is deze vorm leidend. Deze vorm wordt standaard gebruikt binnen de Hoge Weerdschool onder andere bij het werken vanuit vragen van kinderen Werken vanuit de vragen van kinderen Talentontwikkeling bij kinderen en teamleden. Het werken aan wereldoriëntatie is nu vooral aanbod gericht. Om te kunnen komen tot een vraag gestuurd aanbod, zal je kinderen eerst moeten leren wat de goede vragen zijn. De leerkrachten zullen zich ook specialiseren in één van de vakken van wereldoriëntatie. Bij wereldoriëntatie vooral gaan werken vanuit de vragen van de kinderen. Wel goed zorgen voor een basisaanbod (uitdagende leeromgeving) en vandaaruit op de zoek naar de antwoorden op de vragen van de kinderen. Het team gaat een scholing volgen op het gebied van KWTO (kwaliteitsimpuls wetenschap en technologie in het onderwijs). De kinderen krijgen twee middagen in de week aanbod op het gebied van wereldoriëntatie (aardrijkskunde, geschiedenis en natuur). Het team heeft een plan van aanpak gemaakt voor deze manier van werken.

8 3.2.3 Pedagogische tact als basis van de ontwikkeling van de kinderen. Pedagogische tact zit in de leerkrachten. Je ervaart het iedere dag in de omgang met elkaar. Teamleden durven elkaar aan te spreken, maar ook kinderen onderling laten steeds meer zien op dit gebied. Mooie groei! Maar natuurlijk nog niet klaar. Doorgroeien naar een pedagogisch klimaat in de school waarin ieders kwaliteit zich optimaal kan ontwikkelen. Kernthema s hierbij zijn: Kinderen en leerkrachten voelen zich veilig in de schoolomgeving De reflectievraag, Doen wij de goede dingen, ook in de ogen van de kinderen wordt meermaals gesteld aan onszelf, de kinderen en de ouders Gelukkige kinderen met shining eyes Gelukkige leerkrachten met een groot gevoel van welbevinden binnen een veilig pedagogisch klimaat. Het proces van pedagogische tact is een doorlopend groeiproces en is zeker niet iets dat je afrondt aan het eind van een schooljaar. Dat wij nog steeds mooie stappen maken blijkt uit het grote gevoel van welbevinden van de leerkrachten. Dit werkt door in de omgang met de kinderen, de ouders en met het team onderling. De teamleden ervaren steeds meer de behoefte om over de kinderen te praten. Ze ervaren op dit gebied ook persoonlijke groei en laten zien daar nog niet klaar mee te zijn. Vooral het statement Alle kinderen zijn van ons allemaal heeft het gevoel van een gezamenlijke opdracht vergroot. Je staat er als leerkracht nooit alleen voor. Om dit te realiseren maken we gedurende het schooljaar gebruik van: Ervaringsreconstructies Onderwijskundige dialoog Gesprekken met kinderen, ouders en elkaar Visieontwikkeling voor het gebruik van ICT binnen ons onderwijs. We hebben vier digicoaches in opleiding in ons team. Zij komen met up to date informatie en voorzien ons onderwijs van de nodige input. We maken bij rekenen gebruik van Rekentuin en voor de zorgkinderen van Taalzee. Voor Engels hebben wij Groove.me. Voor wereldoriëntatie zijn wij op zoek naar een goed aanbod. Het feit dat we per zes kinderen een laptop hebben, zorgt er ook voor dat er overleg nodig is om de hardware zo effectief mogelijk in te zetten. Het team wil een duidelijke visie ontwikkelen voor het gebruik van ICT. neer en hoe gebruiken we ICT en waarom? Toekomstgericht onderwijs op maat. Verder met het goed afstemmen van het gebruik van de ICT middelen die we nu hebben. In het team alert en actief blijven bij het gebruik van ICT. Dat houdt tevens in dat we de huidige gebuikte programma s evalueren en komen tot een gedragen keuze voor wereldoriëntatie.

9 3.3 Beleidsterrein Personeel Leerkrachten moeten hun competenties blijven ontwikkelen. Hiervoor staan hen een aantal middelen ter beschikking. Deze middelen zullen structureel worden ingezet. Komend schooljaar wordt de persoonlijke ontwikkeling vormgegeven volgens het gesprekcyclusmodel. We maken daarbij gebruik van Bekwaamheidsdossier. Scholing. Functioneringsgesprek. Beoordelingsgesprek. Klassenbezoeken. Collegiale consultatie Individuele scholing Het traject Pedagogische Tact heeft er voor gezorgd dat er bij de individuele teamleden een bewustzijn is ontstaan omtrent een leven lang leren. Alle teamleden volgen dit jaar een persoonlijke scholing. Post HBO ICT-er Marieke, Monique, Belinda en Ellen vd Plas Opleider in de school Ellen Lobeek en Yvon Post HBO gymopleiding Linda Vakbekwaam schoolleider Gillian Ib netwerk Marja en Gillian Train de trainer Marja, Bert en Gillian Ontwikkelen van bekwaamheden ten diensten van de leerkracht zelf en de organisatie. Leerkrachten in hun kracht zetten. Ieder teamlid volgt haar eigen traject. Belangrijk is terugkoppeling in het team. Dat zal gebeuren door klassenbezoeken en collegiale consultatie. Maar we hebben ook hoge verwachtingen van het werken als een PLG (professionele Leergemeenschap) en het voeren met elkaar van de onderwijskundige dialoog. Post HBO ICT-er (vervolg) Marieke, Monique, Belinda en Ellen vd Plas Opleider in de school (vervolg) Ellen Lobeek en Yvon Post HBO gymopleiding (vervolg) Linda Vakbekwaam schoolleider (vervolg) Gillian Ib netwerk Marja en Gillian Train de trainer Marja, Bert en Gillian Met sprongen vooruit groep 7/8 Renate Bouw Suzanne KWTO-scholing Hele team NOVO opleiding Bert

10 3.3.2 Stichtingsbrede scholing In de afgelopen jaren heeft het team deelgenomen aan de stichtingsbrede scholing van Stichting Proo. Middels scholing de onderwijskwaliteit verhogen en het opzetten van professionele leergemeenschappen. De teamleden nemen deel aan de scholing en, indien van toepassing, vullen zij hun bekwaamheidsdossier aan met de verkregen certificaten/diploma s. Komend schooljaar zijn de volgende bijeenkomsten gepland: Twee masterclasses teamleden hebben het volgende gekozen o Leren zichtbaar maken (Hattie in de praktijk). o Het inzetten van 21 e eeuw vaardigheden in lessen BL. Leesproblemen & dyslexie in de klas (o.a. werken met BOUW en Sprint Plus) o Onderzoekend & ontdekkend leren in de onderbouw. o Denkvaardigheden stimuleren. Eén Proodag Vier Train de trainer bijeenkomsten Eén bijeenkomst BHV Functionerings- en beoordelingsgesprekken In het schooljaar is met alle personeelsleden van de Hoge Weerdschool een functionerings- en een beoordelingsgesprek gevoerd. Middels functionerings- en beoordelingsgesprekken de onderwijskwaliteit verhogen. In het schooljaar wordt met elk personeelslid van de Hoge Weerdschool een functioneringsgesprek gevoerd.

11 3.4 Beleidsterrein Communicatie In het kader van de externe communicatie wordt een flyer gemaakt. Daarnaast wordt de website vernieuwd volgens het nieuwe format van Stichting Proo. De communicatie van de Hoge Weerdschool wordt verzorgd worden middels nieuwsbrieven, kalender, klasbord, website en schoolgids. Derden in kennis stellen van het onderwijs op de Hoge Weerdschool. In het schooljaar wordt een poster/flyer gemaakt die beeldend weergeeft waar de Hoge Weerdschool voor staat. De website wordt vernieuwd.

12 3.5 Beleidsterrein Huisvesting Op dit beleidsterrein zijn geen nieuwe plannen gemaakt.

13 3.6 Beleidsterrein Financiën Op dit beleidsterrein zijn geen nieuwe plannen gemaakt. De school zal uit moeten komen met de, door Stichting Proo, beschikbaar gestelde financiële middelen. Daarnaast heeft zij de beschikking over de middelen die de Stichting Hoge Weerdschool Fonds beschikbaar stelt.

14 4 Instemming MR en vaststelling bevoegd gezag De medezeggenschapsraad van de Hoge Weerdschool heeft haar instemming verleend aan het jaarplan Voorzitter: naam: Secretaris: naam: Epe, augustus 2016: Epe, augustus 2016: Het bevoegd gezag van de school heeft het jaarplan vastgesteld: Namens de Stichting Primair Openbaar Onderwijs Noord Veluwe. B.J.R. Redder, college van bestuur