Interfacultaire Lerarenopleidingen, Universiteit van Amsterdam
|
|
- Antoon Koenraad de Wit
- 6 jaren geleden
- Aantal bezoeken:
Transcriptie
1 PROFIELPRODUCT Naam auteur(s) Vakgebied Titel Onderwerp Opleiding Doelgroep Sleuteltermen K. van der Kleij, MA Engels Motivatie voor lezen. Lezen en motivatie. Interfacultaire Lerarenopleidingen, Universiteit van Amsterdam Docenten bovenbouw Engels Lezen, motivatie, literatuuronderwijs Links Bibliografische referentie Van der Kleij, K. (2014). Motivatie voor lezen. Amsterdam: Interfacultaire Lerarenopleiding UvA. Studentnummer Begeleider(s) J.W. Tuinman Beoordelaar(s) indien bekend Datum 16 januari 2015
2 Plan van aanpak 1. Verkenning 1.1 Aanleiding opdracht Op mijn stageschool wordt onder docenten geklaagd, tijdens sectievergaderingen maar ook tijdens informele gesprekken, over het feit dat leerlingen zowel in de les als daarbuiten niet meer te motiveren zijn om te lezen. Het gaat hierbij niet alleen om Engelse literatuur, maar ook om Nederlandse literatuur en literatuur van andere moderne vreemde talen. Uit verschillende onderzoeken is gebleken dat leerlingen tegenwoordig inderdaad minder lezen en dat een groeiend aantal jongeren dat zelfs helemaal niet meer doet, behalve wanneer dat echt moet voor school (Witte, 2008). Dit is een grote bron van frustratie voor docenten, die voortdurend te maken hebben met leerlingen die tijdens het klassikaal lezen met andere dingen bezig zijn, thuis niet de opgegeven pagina s lezen en nauwelijks interesse tonen in de inhoud van het boek dat wordt behandeld. Daarnaast lijkt het gebrek aan motivatie ook een negatieve invloed te hebben op de resultaten van leerlingen op het gebied van literatuur. In 4 havo en 4 vwo worden leerlingen geacht vier Engelstalige boeken te lezen, waarvan er een of twee klassikaal worden behandeld. Docenten in de bovenbouw Engels, die vanaf het vierde leerjaar serieus met literatuur aan de slag gaan, ervaren de lage motivatie van leerlingen voor het lezen van Engelse literatuur als probleem. In de hoop leerlingen toch aan het lezen te krijgen, is een deel van de bovenbouwsectie Engels nu van plan de eerste tien minuten van elke les te reserveren voor stil lezen. Dit gebeurt op initiatief van mijn SPD, die tevens mijn opdrachtgever is. Tijdens deze tien minuten lezen leerlingen verplicht in het boek dat klassikaal wordt behandeld of een van de boeken die ze zelfstandig moeten lezen. De sectie is dus zoekende naar manieren om de motivatie van leerlingen voor het lezen te verhogen, en mijn SPD heeft mij de opdracht gegeven hier onderzoek naar te doen, zodat andere mogelijkheden kunnen worden verkend. 1.2 Probleemverkenning Dat leerlingen tegenwoordig minder lezen kan verschillende redenen hebben. Beach (2011) noemt de huidige jeugd millennials, kinderen die zijn geboren in het internettijdperk en opgroeien met smartphones, tablets, game consoles, etc. Uit gesprekken met een aantal van deze jongeren is gebleken dat veel van hen weinig lezen omdat ze al zoveel andere (leuke) dingen te doen hebben. Vooral jongens zijn eerder geneigd om bijvoorbeeld te gaan gamen dan een boek te lezen, omdat lezen nu eenmaal niet interactief is. Andere redenen die genoemd werden zijn te weinig tijd hebben, geen leuk boek kunnen vinden, en lezen een nutteloze bezigheid vinden (Beach, 2011).
3 Toch wil het niet per definitie zeggen dat het feit dat leerlingen in hun vrije tijd weinig lezen de reden is dat ze in de les ongemotiveerd zijn als het gaat om literatuur. Er zijn namelijk nog andere factoren die de motivatie van leerlingen kunnen beïnvloeden. Ebbens en Ettekoven (2009) onderscheiden zes sleutelbegrippen die betrekking hebben op motivatie, namelijk: - Succes ervaren - Individuele aanspreekbaarheid - Kennis van de resultaten - Betekenis geven - Interesse in de leerling en veiligheid - Positieve benadering (p.28). Hieronder zal ik kort op elk van deze sleutelbegrippen ingaan. Succes ervaren Het geven van positieve feedback is belangrijk, maar wellicht van groter belang is het afstemmen van het niveau van de lesstof op het niveau van de leerlingen. Als de boeken die door de docenten worden gekozen te moeilijk zijn voor de leerlingen, kunnen de leerlingen gefrustreerd en gedemotiveerd raken (Ebbens & Ettekoven, 2009). Uit onderzoek is juist gebleken dat mensen die denken een taak aan te kunnen meer gemotiveerd zijn en ook meer doorzettingsvermogen zullen tonen als het even tegenzit (Wigfield, 1997). Het is dan ook absoluut noodzakelijk dat boeken van het juiste niveau worden gekozen, te meer omdat de leerlingen bij Engels niet in hun moedertaal lezen. Individuele aanspreekbaarheid Leerlingen dienen door middel van bijvoorbeeld huiswerkcontrole, toets of andere beoordeling, op hun prestaties te worden aangesproken; als dit niet gebeurt, kan dit een negatieve invloed hebben op de motivatie van leerlingen (Ebbens & Ettekoven, 2009). Kennis van de resultaten Het is belangrijk dat de docent leerlingen op de hoogte houdt van hoe ze ervoor staan en wat ze moeten doen om hun leerdoelen te bereiken (Ebbens & Ettekoven, 2009). Als de docent dit niet doet of hier zelf geen oog op heeft, werkt dit voor leerlingen uitermate demotiverend. Betekenis geven Zowel Ebbens en Ettekoven (2009) als Dörnyei (2001) geven aan hoe belangrijk het is voor de motivatie van leerlingen om een relevant leerdoel te formuleren. Als leerlingen niet weten waarvoor ze
4 iets moeten doen, zal de motivatie daarvoor logischerwijs laag zijn. Duidelijk maken wat het nut van een taak is, is een belangrijke opgave voor de leerkracht. Bij Engelse literatuur kan dit een uitdaging zijn omdat veel leerlingen denken dat ze later nooit Engelse boeken zullen (hoeven) lezen en er dan ook niets aan denken te hebben. Het kiezen van boeken die zodanig aansluiten bij de interesses van de leerlingen dat ze deze vrijwillig zouden willen lezen kan helpen leerlingen toch te motiveren (Kwakernaak, 2008). Interesse in de leerling en veiligheid In de basis heeft dit sleutelbegrip te maken met de noodzaak van een veilige leeromgeving, omdat dit essentieel is voor een succesvol leerproces (Ebbens & Ettekoven, 2009). Attitude van een klas kan echter ook invloed hebben op de motivatie van individuele leerlingen. Als een groot deel van de klas lezen bijvoorbeeld saai vindt, kan het voor individuele leerlingen moeilijk zijn om wel gemotiveerd te zijn of te blijven (Wolters et al., 2014). Positieve benadering Hoge optimistische verwachtingspatronen van docenten zouden volgens onderzoek een positieve invloed hebben op het leerproces van hun leerlingen (Ebbens & Ettekoven, 2009). Hoe meer docenten aan hun leerlingen laten blijken dat ze hoge verwachtingen van hen hebben, hoe meer dit leerlingen motiveert. Naast deze sleutelbegrippen spelen ook autonomie en de mate waarin leerlingen bij de stof worden betrokken een rol bij de motivatie van leerlingen (Deci & Ryan, 2000; Sierens & Vansteenkiste, 2009). Hieronder zal ik kort op deze begrippen ingaan. Autonomie Uit verschillende onderzoeken is gebleken dat de motivatie van leerlingen toeneemt als ze het gevoel hebben een zekere mate van autonomie en keuzevrijheid te hebben (Deci & Ryan, 2000; Sierens & Vansteenkiste, 2009). Brown (2007) geeft aan dat het curriculum, waar leerlingen normaliter geen invloed op hebben, zo kan worden aangepast dat leerlingen zelf meer keuzevrijheid krijgen, en erkent daarmee het belang van leerling-gestuurde taken. Betrokkenheid Volgens Dörnyei (2001) is het belangrijk om leerlingen op een zinvolle manier bij het lezen te betrekken, bijvoorbeeld door middel van authentieke verwerkingsopdrachten en door het onderwerp aan te laten sluiten bij de interesses van de leerlingen. Vooral dit laatste kan ook helpen de intrinsieke
5 motivatie van leerlingen aan te spreken. Intrinsieke motivatie wordt veelal gezien als de belangrijkste vorm van motivatie, omdat iemand die intrinsiek gemotiveerd is een taak verricht omdat hij het leuk of interessant vindt. Bij extrinsieke motivatie daarentegen gaat het vaak om externe factoren of doelen, bijvoorbeeld een goed cijfer halen of het krijgen van een beloning. Daarnaast is uit onderzoek onder studenten gebleken dat de mate van interesse in een tekst invloed heeft op het tekstbegrip; studenten die daadwerkelijk in een tekst waren geïnteresseerd zetten meer leerstrategieën in bij het lezen van de tekst dan studenten die niet geïnteresseerd waren in de tekst. Met andere woorden, hoe interessanter de tekst, hoe meer moeite studenten bereid waren te doen om de tekst te begrijpen (Wigfield, 1997). Dit zou evengoed van toepassing kunnen zijn op scholieren in het voortgezet onderwijs. Op basis van eigen observaties van literatuurlessen concludeer ik dat het literatuuronderwijs op mijn stageschool veelal op de traditionele manier wordt vormgegeven, namelijk volgens het transactionele model (Janssen, 2009). De lessen zijn vooral docent-gestuurd; hij/zij leest voor, vertelt en bevraagt terwijl de leerlingen voornamelijk luisteren en in hun antwoorden gestuurd worden. Er is weinig ruimte voor eigen inbreng van de leerlingen. Eén van de grote nadelen van deze methode is dat de leerlingen weinig bij het lezen worden betrokken; ze krijgen niet de kans hun ervaringen uit te wisselen. Daarnaast is er nauwelijks sprake van autonomie of keuzevrijheid van de leerlingen. Om de motivatie van leerlingen voor lezen te verhogen is het van belang om ervoor te zorgen dat de lessen zo veel mogelijk aan bovenstaande (basis)voorwaarden voldoen. Op basis van mijn eigen observaties van verschillende literatuurlessen in 4-havo en 5- en 6-vwo concludeer ik dat dit niet (altijd) het geval is. 1.3 Probleemomschrijving Wat is het probleem precies? Het probleem is dat bovenbouwleerlingen bij Engels weinig of niet gemotiveerd zijn om literatuur te lezen. Een groot deel van de leerlingen leest thuis de opgegeven pagina's niet en toont nauwelijks interesse en betrokkenheid tijdens de lessen. Wie heeft het probleem? Het is een probleem voor docenten in de Engelse bovenbouw. Waar komt het voor? Het probleem doet zich voor in de onderwijspraktijk, tijdens de literatuurlessen, maar uiteindelijk ook daarbuiten als leerlingen als huiswerk bijvoorbeeld een hoofdstuk moeten lezen en dit niet doen.
6 Waarom is dit een probleem? De lage motivatie van leerlingen leidt ertoe dat leerlingen het opgegeven werk niet doen, wat lagere leerresultaten tot gevolg kan hebben. Daarnaast is leesmotivatie ook belangrijk bij andere vakken en vormt het de basis voor prestaties in het vervolgonderwijs, omdat leesmotivatie invloed lijkt te hebben op tekstbegrip (Wolters et al., 2014). Het lezen van Engelse literatuur maakt ten slotte deel uit van het curriculum en leerlingen worden geacht hier toetsen over te maken en mondelinge examens over af te leggen. Het gebrek aan motivatie bij leerlingen op school in het algemeen (dus niet alleen bij literatuurlessen) is ook de schoolleiding opgevallen, omdat de lage motivatie inderdaad een negatieve invloed lijkt te hebben op de algehele schoolresultaten. De schoolleiding heeft het verhogen van de motivatie van leerlingen daarom op de onderzoeksagenda van de school laten zetten. Daarnaast is het voor docenten uitermate frustrerend als leerlingen niet doen wat er van ze wordt verwacht en het leergedrag tijdens de les te wensen overlaat. Welke oorzaken liggen er (mogelijk aan ten grondslag)? Sommige docenten beschouwen het feit dat de huidige jeugd tegenwoordig om uiteenlopende redenen niet of weinig in hun vrije tijd leest als de oorzaak voor hun lage motivatie. Een andere oorzaak van het probleem zou echter kunnen zijn dat bepaalde voorwaarden die betrekking hebben op motivatie, waaronder de sleutelbegrippen van Ebbens en Ettekoven (2009), niet in acht worden genomen bij het ontwerpen van de literatuurlessen. 2. Onderzoeksaanpak 2.1 Doelstelling Het doel van dit onderzoek is om inzicht te krijgen in hoe het handelen van docenten Engels in de bovenbouw leerlingen kan motiveren bij het lezen, zodat deze docenten een leidraad hebben voor het inrichten van motiverende literatuurlessen. 2.2 Centrale vraagstelling Op basis van de kennis die ik nu heb, kunnen we constateren dat het huidige handelen van de docenten Engels in de bovenbouw leerlingen onvoldoende motiveert bij het lezen. De vraag is nu: welke handelingen kunnen docenten Engels verrichten om bovenbouwleerlingen te motiveren om literatuur te lezen? 2.3 Deelvragen, groepen en instrumenten
7 2.3.1 Deelvragen De hoofdvraag van dit onderzoek valt uiteen in vier deelvragen: 1. Wat heeft invloed op de motivatie van leerlingen? 2. Wat zou leerlingen meer motiveren om te gaan lezen? 3. Wat is de attitude van leerlingen ten aanzien van het huidige literatuuronderwijs op de stageschool? 4. Welke motiverende handelingen passen docenten al toe tijdens hun literatuurlessen? Groepen en instrumenten Deelvraag 1 Deze vraag zal worden beantwoord door middel van literatuuronderzoek, omdat de vraag theoretisch onderzoek betreft. Hierbij zal ik gebruik maken van de literatuur die beschikbaar is in de bibliotheek van de Universiteit van Amsterdam/Hogeschool van Amsterdam en van (wetenschappelijke) literatuur op het internet. Deelvraag 2 Deze vraag zal ook worden beantwoord door middel van literatuuronderzoek. Hierbij zal ik opnieuw gebruik maken van de literatuur die beschikbaar is in de bibliotheek van de Universiteit van Amsterdam/Hogeschool van Amsterdam en van (wetenschappelijke) literatuur op het internet. Om deze vraag te beantwoorden was het ook een mogelijkheid geweest om leerlingen te consulteren door middel van bijvoorbeeld interviews of vragenlijst. De ervaring leert echter dat leerlingen het soms moeilijk vinden om aan te geven wat ze graag anders zouden zien en dat eventuele suggesties niet altijd bruikbaar zijn. Door literatuuronderzoek te verrichten kan ik gebruik maken van data die andere onderzoekers al op dit gebied hebben verzameld. Deelvraag 3 Voor het beantwoorden van deze vraag zal ik een vragenlijst afnemen onder leerlingen van een 4- havo klas en een 5-vwo klas. De begrippen besproken in paragraaf 1.2 zullen als basis dienen voor de constructen. Vanwege de omvang van dit onderzoek beperk ik me dus tot twee klassen. De keuze voor specifiek deze twee klassen is gebaseerd op het feit dat ik hen zelf lesgeef (geen literatuurlessen) en dat het beide voor-examenklassen zijn. Deelvraag 4 Om deze vraag te beantwoorden gebruik ik mijn eigen observaties van Engelse literatuurlessen in 4- havo, 5-vwo en 6-vwo. Ik heb ervoor gekozen om docenten niet direct te bevragen over welke
8 motiverende handelingen ze toepassen in de les, omdat de kans bestaat dat ze hier "wenselijke" antwoorden op zullen geven uit angst voor kritiek. Door middel van observaties kan ik me een objectiever beeld vormen van het handelen van docenten ten aanzien van de motivatie van leerlingen. 2.4 Product Het product dat zal worden ontwikkeld is een handreiking voor docenten in de bovenbouw Engels die bestaat uit een kijkwijzer en enkele praktische lesideeën. In eerste instantie zal ik dit presenteren aan mijn opdrachtgever, daarna ook aan de bovenbouwsectie Engels. Met behulp van een PowerPointpresentatie geef ik een overzicht van de inhoud van het product en kan ik een korte impressie geven van de praktische lesideeën. Met dit product kunnen docenten in een oogopslag zien aan welke voorwaarden hun literatuurles zou moeten voldoen om hun leerlingen te motiveren te lezen en kunnen ze direct praktische lesideeën toepassen. Het nadeel van het opstellen van een papieren document is echter dat de kans bestaat dat, met uitzondering van de opdrachtgever, niemand het daadwerkelijk zal lezen; docenten hebben het tenslotte altijd druk en zullen niet zitten te wachten op een heel boekwerk dat moet worden doorgenomen. Het is daarom zaak de omvang van het product te beperken tot enkele pagina s. Het product zal daarnaast enkele praktische lesideeën bevatten, omdat docenten behoefte hebben aan ideeën die ze direct in hun lessen kunnen inzetten. Dit verlaagt de drempel voor docenten en vergroot tegelijkertijd de implementatiekansen van het product; hoe meer docenten het idee hebben er iets aan te hebben, hoe waarschijnlijker het is dat ze het zullen gebruiken. 2.5 Tijdsplan Datum Handeling Wk 43 Wk 44 Wk 45 Overleg met begeleider stageschool over PP1. Inleveren PP1. Literatuuronderzoek verrichten om deelvraag 1 te beantwoorden. Vragenlijst opstellen en evt. aanpassen. Observaties uitvoeren. Wk 46 Literatuuronderzoek verrichten om deelvraag 2 te beantwoorden. Observaties uitvoeren.
9 Wk 47 Evt. inleveren herkansing PP1. Vragenlijst afnemen onder leerlingen H4G + A5D + gegevens verwerken. Overleg begeleider stageschool + voortgangsgesprek met opdrachtgever. Wk 48 Deelvraag beantwoorden. Evt. overleg met opdrachtgever. Start schrijven profielproduct. Wk 49 Wk 50 Profielproduct af + schrijven abstract. Schrijven verantwoording. Evt. presentatie product aan opdrachtgever en bovenbouwsectie Engels. Wk 51 Wk 52 Wk 52 Wk 1 Wk 4 Wk 5 Inleveren PP2. Kerstvakantie Kerstvakantie Eindgesprek PP2. Evt. herkansing PP2. Evt. herkansing eindgesprek PP2.
10 Literatuur Beach, R. (2011). Teaching Literature to Adolescents. Mahwah: Lawrence Erlbaum Associates. Brown, H. D. (2007). Teaching by Principles. An Interactive Approach to Language Pedagogy. New York: Pearson Education Inc. Deci, E.L., & Ryan, R.M. (2000). Intrinsic and Extrinsic Motivations: Classic Definitions and New Directions. Contemporary Educational Psychology, 25, Dörnyei, Z. (2001) Generating and maintaining motivation. In: Motivational Strategies in the Language Classroom. Cambridge: University Press. p Ebbens, S., & Ettekoven, S. (2013). Effectief leren. Basisboek. Groningen: Wolters-Noordhoff. Kwakernaak, E. (2008). Vreemdetalendidactiek. Open Universiteit. Sierens, E. & Vansteenkiste, M. (2009). Wanneer meer minder betekent : motivatieprofielen van leerlingen in kaart gebracht. Begeleid zelfstandig leren, 24, Wigfield, A. (1997). Reading Motivation: A Domain-Specific Approach to Motivation. Educational Psychologist, 32(2), Witte, T. (2008). Het Oog van de Meester. Groningen: Stichting Lezen. Wolters, C.A., Denton, C.A., Francis, D.J., York, M.J. (2014). Adolescents' motivation for reading: group differences and relation to standardized achievement. Reading and Writing, 27(3),
Probleembeschrijving
Naam auteur(s) Ir. N.C.Veerman Vakgebied Wiskunde Titel Motivatieproblemen in het volwassenonderwijs Onderwerp Het verhogen van de motivatie van leerlingen door eigen materiaal in te zetten. Opleiding
Nadere informatieGrafieken, samenwerkend leren, hardop denken, stappenplan
PAPER 3 ONTWERPRAPPORT Naam auteur(s) Vakgebied Titel Onderwerp Opleiding Doelgroep Sleuteltermen Bibliografische referentie Marlinda van Rooijen Steltenpool, drs Economie Grafieken en betekenis Marktvraag
Nadere informatieInterfacultaire Lerarenopleidingen, Universiteit van Amsterdam
PRODUCT PROFIELPRODUCT Naam auteur(s) K. van der Kleij, MA Vakgebied Titel Onderwerp Opleiding Doelgroep Sleuteltermen Engels Motivatie voor lezen. Lezen en motivatie. Interfacultaire Lerarenopleidingen,
Nadere informatieDOEN! - Praktische opdracht beschrijvende statistiek in 4HAVO. Interfacultaire Lerarenopleidingen, Universiteit van Amsterdam
Naam auteur(s) Vakgebied Titel Onderwerp Opleiding Doelgroep Sleuteltermen M.J.D. van den Bosch- Knip, Ir RBA Wiskunde DOEN! - Praktische opdracht beschrijvende statistiek in 4HAVO beschrijvende statistiek
Nadere informatieInterfacultaire Lerarenopleidingen, Universiteit van Amsterdam
Paper 3: Onderzoeksinstrumenten Aantal woorden (exclusief bijlage, literatuur en samenvatting): 581 Jeffrey de Jonker Naam auteur(s) Vakgebied Titel Onderwerp Opleiding Jeffrey de Jonker Biologie Differentiëren
Nadere informatieMotivatie verhogen door activerende leertaken en het vergroten van de leerlingbetrokkenheid
Motivatie verhogen door activerende leertaken en het vergroten van de leerlingbetrokkenheid Sleuteltermen: Motivatie, activerend, betrokkenheid, Ontwerponderzoek Paper 1+2+3 24 maart 2015 Vakgebied Natuurkunde
Nadere informatiePourquoi Pourquoi Pas?? Onderzoek naar de beste manier om met de huidige leergang om te gaan binnen de sectie.
PROFIELPRODUCT 1 Naam auteur Vakgebied Titel Onderwerp Profiel Opleiding Doelgroep Sleuteltermen Carl Webb Frans Pourquoi Pourquoi Pas?? Onderzoek naar de beste manier om met de huidige leergang om te
Nadere informatieLeerlingbegeleiding ADD: wat helpt volgens de leerlingen zelf?
PROFIELPRODUCT 2 - ABSTRACT Naam auteur(s) Vakgebied Titel Onderwerp Profiel Opleiding Doelgroep Sleuteltermen Links Bibliografische referentie Studentnummer Begeleider(s) Beoordelaar(s) indien bekend
Nadere informatieInterfacultaire Lerarenopleidingen, Universiteit van Amsterdam. natuurkundeonderwijs, motivatie, differentiatie, flipping the classroom
ONTWERPONDERZOEK; PAPER 3 Naam auteur(s) Vakgebied Titel Onderwerp Opleiding Drs. R.K.A.M. Mallant natuurkunde Flipping my Classroom Differentiatie ter bevordering van motivatie Interfacultaire Lerarenopleidingen,
Nadere informatiePaper 3 Onderzoeksinstrumenten. Ontwerprapport Naam auteur(s) Karin Groen
Paper 3 Onderzoeksinstrumenten Ontwerprapport Naam auteur(s) Karin Groen Vakgebied Nederlands Titel Historische letterkunde? Kapot saai! Onderwerp Motivatie bij historische letterkunde Opleiding Interfacultaire
Nadere informatieContextgericht leren: leren met behulp van je eigen onderneming
Contextgericht leren: leren met behulp van je eigen onderneming PAPER 5 Evaluatie Naam: Luuk Schoenmakers Vakgebied: Management & Organisatie Titel: Contextgericht leren: leren met behulp van je eigen
Nadere informatieOntwerponderzoek: Paper 3
Ontwerponderzoek: Paper 3 Naam auteur(s) Karoline Heidrich Vakgebied Duits Titel Duits + Film = plezier? Onderwerp Verhoging van motivatie voor het leren van Duits door middel van leeractiviteiten rondom
Nadere informatieJuf, er staat geen leuk boek in de kast!
Taal Gemotiveerd stillezen Juf, er staat geen leuk boek in de kast! Betrokken zijn tijdens stillezen hoe vaak is dit zichtbaar in je klas? Er zijn altijd een paar boekenwurmen, die graag lezen. Daar hoef
Nadere informatiePROFIELPRODUCT - VERANTWOORDING
PROFIELPRODUCT - VERANTWOORDING Naam auteur(s) Hofstee, R.H. MSc of Economics Vakgebied Algemene Economie Titel Vakgroepwerkplan Open Schoolgemeenschap Bijlmer Economie (3 H/V) Onderwerp Leerplan Profiel
Nadere informatieLaan, van der E.J.C. (2012), Nominaal en reëel? Dat is al snel teveel., Amsterdam: Interfacultaire Lerarenopleidingen, Universiteit van Amsterdam
Naam auteur E.J.C. van der Laan Vakgebied Algemene Economie Titel Nominaal en reëel? Dat is al snel teveel. Meer grip op abstracte economische begrippen met behulp van taalgericht vakonderwijs. Ontwerpen
Nadere informatieOntwerponderzoek paper 2 Geografische informatievaardigheden in 5 VWO
Ontwerponderzoek paper 2 Geografische informatievaardigheden in 5 VWO Student: Vincent van der Maaden, MSc Studentnummer: 5783070 Opleiding: Interfacultaire lerarenopleiding, UvA Vakgebied: Aardrijkskunde
Nadere informatieValorisatieverslag. Master thesis Onderwijswetenschappen
Valorisatieverslag Master thesis Onderwijswetenschappen 2017-2018 Student: Marianne den Hertog Studentnummer: 4159616 Datum: 25-06-2018 Lesgeven aan (hoog)begaafde leerlingen in de reguliere klas Hoe kunnen
Nadere informatieHet begeleiden van nieuwe docenten bij het uitvoeren van practica. Paper 1: Plan van aanpak.
Profielproduct Naam auteur T. de Graaff Vakgebied Natuurkunde, scheikunde, biologie Titel Het begeleiden van nieuwe docenten bij het uitvoeren van practica. Paper 1: Plan van aanpak. Onderwerp Docentenbegeleiding
Nadere informatieProfiel Product Verantwoording. LOB (Loopbaan oriëntatie en begeleiding) Leraren Opleiding. Management & Organisatie
Opdracht: Profiel Product Verantwoording LOB (Loopbaan oriëntatie en begeleiding) Leraren Opleiding Management & Organisatie Naam auteur(s) Vakgebied Bart Deelen M&O Student nr 10761799 Titel Onderwerp
Nadere informatieOntwerp Onderzoek: Paper 3: Onderzoeksinstrumenten. Leraren Opleiding. Management & Organisatie
Ontwerp Onderzoek: Paper 3: Onderzoeksinstrumenten Leraren Opleiding Management & Organisatie Naam auteur(s) Vakgebied Bart Deelen M&O Student nr 10761799 Titel Onderwerp Opleiding Doelgroep Procent rekenen
Nadere informatieInterfacultaire Lerarenopleidingen, Universiteit van Amsterdam. Literatuur, leeservaring, dialogisch leren, kwestie
Iris Hoogendoorn 5617596 Schoolvak Nederlands Ontwerponderzoek paper 3: onderzoeksopzet Ontwerprapport Naam auteur(s) Vakgebied Titel Onderwerp Opleiding Doelgroep Sleuteltermen Bibliografische referentie
Nadere informatieLerarenopleiding Gezondheidszorg en Welzijn Stageopdracht Effectief leren
Lerarenopleiding Gezondheidszorg en Welzijn 2015-2016 Stageopdracht Effectief leren 1 Inhoudsopgave Inleiding... 3 Werken aan competenties... 3 Praktijkopdracht Effectief leren... 3 Bijlage 1: Beoordelingsformulier...
Nadere informatieInterfacultaire Lerarenopleidingen, Universiteit van Amsterdam
Naam auteur(s) Nijenhuis, N Vakgebied Natuurkunde Titel Wiskunde bij Natuurkunde: de afgeleide Onderwerp Wiskunde natuurkunde transfer Opleiding Interfacultaire Lerarenopleidingen, Universiteit van Amsterdam
Nadere informatieKPB Observeren en differentiëren
2014-2015 Cursuscode: Cohort 2012: LGWKOD40P2 Cohort 2013: LGWKOD40P2 Cohort 2014: LGWKOD40P2 1 Inhoudsopgave Inleiding 3 Werken aan competenties 3 Praktijkopdracht observeren en differentiëren 3 Bijlage
Nadere informatieDifferentiëren naar leerlingniveau met behulp van ICT als oefenomgeving. Interfacultaire Lerarenopleidingen, Universiteit van Amsterdam
Ontwerponderzoek Naam auteur(s) Vakgebied Titel Onderwerp Opleiding Doelgroep Sleuteltermen Bibliografische referentie Wil Baars Wiskunde Differentiëren naar niveau met behulp van ICT als oefenomgeving
Nadere informatieWhitepaper Flipping the Classroom. Mei 2012. IT-Workz B.V. 1
Whitepaper Flipping the Classroom Mei 2012 IT-Workz B.V. 1 Voorwoord In het hedendaags onderwijs is men continu op zoek naar mogelijkheden het onderwijs te verrijken en studenten te motiveren tijdens het
Nadere informatieLiteratuurgeschiedenis, middeleeuwen, belevingswereld, expertmethode, thematische benadering, integrale benadering
Pagina 1 van 5 Paper 4 Ontwerprapport Naam auteur(s) Vakgebied Titel Onderwerp Opleiding Doelgroep Sleuteltermen Links Bibliografische referentie Hees, W. van MA Nederlands Van dichten comt mi cleine bate:
Nadere informatieOntwerp onderzoek. Probleem beschrijving. Probleemanalyse. Karen Werter, Lesonderwerp: Sparen en lenen
Ontwerp onderzoek Lesonderwerp: Sparen en lenen Probleem beschrijving In de eerste economie les die de leerlingen in de derde klas hadden heb ik het woord economie op het bord geschreven en door middel
Nadere informatieEindverslag Academische Opleidingsschool Sophianum, juni 2011
Eindverslag Academische Opleidingsschool Sophianum, juni 2011 Welke middelen kan een docent tijdens zijn les gebruiken / hanteren om leerlingen van havo 4 op het Sophianum meer te motiveren? Motivatie
Nadere informatieFlipping the Classroom: een geflipt idee of geniale oplossing? Interfacultaire Lerarenopleidingen, Universiteit van Amsterdam
Pinas 1 Flipping the Classroom: een geflipt idee of geniale oplossing? ONTWERPRAPPORT Naam auteur(s) Vakgebied Titel Onderwerp Opleiding Doelgroep Sleuteltermen Cherish Pinas, MA Engels Flipping the Classroom:
Nadere informatieContextgerichte aanpak bij het onderwerp rechtsvormen. Interfacultaire Lerarenopleidingen, Universiteit van Amsterdam
ONTWERPRAPPORT Naam auteur(s) Ronald Kuijper Vakgebied M&O Titel Rechtsvormen in context. Onderwerp Contextgerichte aanpak bij het onderwerp rechtsvormen. Opleiding Interfacultaire Lerarenopleidingen,
Nadere informatieInterfacultaire Lerarenopleidingen, Universiteit van Amsterdam
Naam auteur(s) Nijenhuis, N Vakgebied Natuurkunde Titel Wiskunde bij Natuurkunde: de afgeleide Onderwerp Wiskunde natuurkunde transfer Opleiding Interfacultaire Lerarenopleidingen, Universiteit van Amsterdam
Nadere informatieTitel In drie fasen de inkomstenbelastingen berekenen: P2. Loon- en inkomstenbelasting. Interfacultaire Lerarenopleidingen, Universiteit van Amsterdam
Auteur: Hofstee, Rémon (R.H.) Vakgebied Algemene Economie Titel In drie fasen de inkomstenbelastingen berekenen: P2. Onderwerp Opleiding Loon- en inkomstenbelasting Doelgroep VMBO- GTL, leerjaar 4 Sleuteltermen
Nadere informatieTitelblad Profielproduct 1 // Plan van aanpak
Titelblad Profielproduct 1 // Plan van aanpak Naam auteur(s) Vakgebied Titel Onderwerp Profiel Opleiding Doelgroep Sleuteltermen Susan Scholten, MA Kunst Algemeen, CKV, Kunstgeschiedenis Het verbeteren
Nadere informatieGEGEVENS VOORBLAD PROFIELPRODUCT
GEGEVENS VOORBLAD PROFIELPRODUCT Naam auteur(s) Eva Swaalf Vakgebied Engels Titel Engels Onderwijs met de ipad: de Teacher Tech Blues Onderwerp ipad onderwijs Profiel Ontwikkelaar Opleiding Interfacultaire
Nadere informatieContextgericht leren: leren met behulp van je eigen onderneming
Contextgericht leren: leren met behulp van je eigen onderneming PAPER 1 - ONTWERPPLAN Naam: Luuk Schoenmakers Vakgebied: Management & Organisatie Titel: Contextgericht leren: leren met behulp van je eigen
Nadere informatieVerwondering over de overeenkomsten tussen het gedrag van mensen en andere zoogdieren. Interfacultaire Lerarenopleidingen, Universiteit van Amsterdam
ONTWERPRAPPORT Naam auteur(s) Vakgebied Titel Onderwerp Opleiding Doelgroep Sleuteltermen B.M. Deben Biologie Apenkoppen Verwondering over de overeenkomsten tussen het gedrag van mensen en andere zoogdieren
Nadere informatieWelke ruimte en skills hebben leerlingen nodig om bevlogen en gemotiveerd te werken. Astrid van den Hurk 22 januari 2015
Welke ruimte en skills hebben leerlingen nodig om bevlogen en gemotiveerd te werken Astrid van den Hurk 22 januari 2015 Doelen Zicht op basisbehoeftes van leerlingen om gemotiveerd te kunnen werken; Zelfdeterminatietheorie
Nadere informatieSamenvatting (in Dutch)
Summary Samenvatting (in Dutch) Motivatie is een veelgebruikte term, ook in het dagelijks leven. Iedereen heeft een bepaald beeld bij het concept motivatie, maar vaak loopt de perceptie hiervan uiteen.
Nadere informatieVoorspellen van slagingskansen
Voorspellen van slagingskansen Naam auteur(s) Vakgebied Titel Onderwerp Profiel Opleiding Vladislav Mamotsjov, Wil Baars Wiskunde Voorspellen van slagingskansen Voorspellen van slagingskansen Organisator
Nadere informatieHet verbeteren van zelfwerkzaamheid van 2 havo/vwo leerlingen.
Bonaventuracollege Leiden Het verbeteren van zelfwerkzaamheid van 2 havo/vwo leerlingen. Advies voor docenten Sanne Macleane 2015 Inhoudsopgave Inleiding... 3 De opbouwende leerlijn van het zelfstandig
Nadere informatieDe inspirerende docent. De dag van de leraar
De inspirerende docent De inspirerende docent Door: Eline Elshof, groepsdocent havo bovenbouw en coördinator havo bovenbouw En: Tineke Kingma, onderwijskundige en onderzoeker binnen Honours onderwijs 8
Nadere informatieVocabulaireverwerving Frans: motivatie en leerstrategieën Onderwerp Vocabulaireverwerving in Havo 3
Naam auteur Vakgebied Marlieke Joanne Gevaerts Frans Titel Vocabulaireverwerving Frans: motivatie en leerstrategieën Onderwerp Vocabulaireverwerving in Havo 3 Opleiding Doelgroep Havo 3 Sleuteltermen Links
Nadere informatieInterfacultaire Lerarenopleidingen, Universiteit van Amsterdam
Ontwerponderzoek Naam auteur Mariëlle Kruithof Vakgebied Wiskunde Titel Onderwerp Opleiding Het toewijzingsprobleem, een kijkje in de wiskunde buiten de middelbare school. Het behandelen van de Hongaarse
Nadere informatiePROFIELPRODUKT PAPER 1
FRANSTALIGE SCHOOLGROEPEN IN HET VAN GOGHMUSEUM PROFIELPRODUKT PAPER 1 Naam auteur Vakgebied Profiel Opleiding Doelgroep Sleuteltermen Miriam E. van Praagh Frans Cultuur- en erfgoededucatie Interfacultaire
Nadere informatieMobiel woordjes verwerven en leren in en buiten de les. Verantwoording Profielproduct ontwikkelaar
Mobiel woordjes verwerven en leren in en buiten de les Verantwoording Profielproduct ontwikkelaar Student: Jaury de Jong Studentnummer: 10129634 School: Amstelveen College Opdrachtgever: Helen Vogelpoel
Nadere informatieVerwondering over de overeenkomsten tussen het gedrag van mensen en andere zoogdieren. Interfacultaire Lerarenopleidingen, Universiteit van Amsterdam
ONTWERPRAPPORT Naam auteur(s) Vakgebied Titel Onderwerp Opleiding Doelgroep Sleuteltermen B.M. Deben Biologie Apenkoppen Verwondering over de overeenkomsten tussen het gedrag van mensen en andere zoogdieren
Nadere informatieOpdrachtgever en begeleider: Dhr. J. Schilder, sectievoorzitter economie & M&O op het Baken Park Lyceum te Almere
Paper 1 Opdrachtgever en begeleider: Dhr. J. Schilder, sectievoorzitter economie & M&O op het Baken Park Lyceum te Almere Plan van aanpak profielproduct Inleiding Leerlingen die het vak M&O hebben gekozen
Nadere informatieSchrijfvaardigheid in vwo+ Een ontwerp voor uitdagende en tot samenwerking motiverende lessen voor excellente leerlingen
Schrijfvaardigheid in vwo+ Een ontwerp voor uitdagende en tot samenwerking motiverende lessen voor excellente leerlingen Nathalie Surup 613994 Ontwerponderzoek Paper 1 Vakgebied: Nederlands Leerjaar: brugklas
Nadere informatieSchrijfvaardigheid in vwo+ Een ontwerp voor uitdagende en tot samenwerking motiverende lessen voor excellente leerlingen
Schrijfvaardigheid in vwo+ Een ontwerp voor uitdagende en tot samenwerking motiverende lessen voor excellente leerlingen Nathalie Surup 613994 Ontwerponderzoek Paper 1 Vakgebied: Nederlands Leerjaar: brugklas
Nadere informatiePraktijkgericht onderwijs.
Praktijkgericht onderwijs. Paper 1 - Ontwerpplan Naam: Alexandra van Bon Studentnummer: 10409335 Vak: Management & Organisatie Titel: Praktijkgericht onderwijs. Onderwerp: Door contextgericht onderwijs
Nadere informatieSleuteltermen Stappenplan, belevingswereld, motivatie, boxenstelsel, economie Bibliografische referentie
ONTWERPRAPPORT Naam auteur Elles Lelieveld Vakgebied Economie Titel De juiste stappen, een onderzoek naar de problemen en oplossingen van opgaven over het boxenstelsel Onderwerp Het aanleren van een stappenplan
Nadere informatieHet Socratisch Gesprek als methode voor kritisch denken
Ontwerponderzoek Paper 2 Naam auteur(s) Vakgebied Titel Onderwerp Opleiding Doelgroep Sleuteltermen Links Bibliografische referentie I.F. Hazewindus, drs. Filosofie Het Socratisch Gesprek als methode voor
Nadere informatieStartbijeenkomst ptaak jaar 2. Ontwerpen en innoveren
Startbijeenkomst ptaak jaar 2 Ontwerpen en innoveren Wat is het doel? Hoe gaan we dat doel bereiken? Met extra aandacht voor Ontwerponderzoek Dataverzamelingsmethoden Interviewen Toetsen van leereffect
Nadere informatieInterfacultaire Lerarenopleidingen, Universiteit van Amsterdam
PAPER 1 (herziene versie) Naam auteur(s) Vakgebied Titel Onderwerp Opleiding Profielproduct Daniëlle Griep Organisatie Wiskunde B en/of natuurkunde in het E&M profiel? Wiskunde B en/of natuurkunde in het
Nadere informatiePaper 1: Ontwerprapport. Management & Organisatie
Paper 1: Ontwerprapport Naam auteur L. A. Molijn MSc. Vakgebied Management & Organisatie Titel Geld & Rente Onderwerp Enkelvoudige & Samengestelde interest Opleiding Interfacultaire Lerarenopleidingen,
Nadere informatieDoelgerichte leestrainingen voor beter tekstbegrip Onderwerp Leesvaardigheid Interfacultaire Lerarenopleidingen, Universiteit van Amsterdam
Naam auteur Margarita Gulian Vakgebied Spaans Titel Doelgerichte leestrainingen voor beter tekstbegrip Onderwerp Leesvaardigheid Opleiding Interfacultaire Lerarenopleidingen, Universiteit van Amsterdam
Nadere informatieDifferentiëren naar leerlingniveau met behulp van ICT als oefenomgeving. Interfacultaire Lerarenopleidingen, Universiteit van Amsterdam
Ontwerponderzoek Naam auteur(s) Vakgebied Titel Onderwerp Opleiding Doelgroep Sleuteltermen Wil Baars Wiskunde Differentiëren naar niveau met behulp van ICT als oefenomgeving Differentiëren naar leerlingniveau
Nadere informatieLeerwerktaak Samenspraak
Leerwerktaak Samenspraak Titel Niveau Samenspraak 2 hoofdfase WPL 2B Competenties(s) 3 vakinhoudelijk/vakdidactisch 4 organisatorisch 7 reflectie en ontwikkeling Beroepstaak 1 lesgeven 2 begeleiden van
Nadere informatieOntwerponderzoek paper 1 Geografische informatievaardigheden in 5 VWO
Ontwerponderzoek paper 1 Geografische informatievaardigheden in 5 VWO Student: Vincent van der Maaden, MSc Studentnummer: 5783070 Opleiding: Interfacultaire lerarenopleiding, UvA Vakgebied: Aardrijkskunde
Nadere informatieLeerwerktaak Spreken is goud!
Leerwerktaak Spreken is goud! Titel Spreken is goud! Onderwijstype Niveau Competenties(s) Beroepstaak VO MBO 1 propedeusefase 2 hoofdfase 3 eindfase (lio) 1 interpersoonlijk 2 pedagogisch 3 vakinhoudelijk/vakdidactisch
Nadere informatieLeerwerktaak Bouwen aan grammatica
Leerwerktaak Bouwen aan grammatica Titel Bouwen aan grammatica! Onderwijstype Niveau Competenties(s) Beroepstaak VO MBO 1 propedeusefase 2 hoofdfase 3 eindfase (lio) 1 interpersoonlijk 2 pedagogisch 3
Nadere informatieInterfacultaire Lerarenopleidingen, Universiteit van Amsterdam
Naam auteur(s) Vakgebied Titel Onderwerp Profiel Opleiding B.P. Verhagen, MA Kunstgeschiedenis/CKV/KuA Profielproduct Erfgoedprogramma Cultuur en Erfgoed Interfacultaire Lerarenopleidingen, Universiteit
Nadere informatieDOEN! - Praktische opdracht beschrijvende statistiek in 4HAVO. Interfacultaire Lerarenopleidingen, Universiteit van Amsterdam
Naam auteur(s) Vakgebied Titel Onderwerp Opleiding Doelgroep Sleuteltermen M.J.D. van den Bosch- Knip, Ir RBA Wiskunde DOEN! - Praktische opdracht beschrijvende statistiek in 4HAVO beschrijvende statistiek
Nadere informatieGebruik van Engels door leerlingen tijdens de Engelse les.
Gebruik van Engels door leerlingen tijdens de Engelse les. Een onderzoek op het Scala College 6-6-2011 Shera Gerber, Marit de Jong, Jacob de Ruiter, Sander Stolk en Femke Verdonk Inhoud Context... 2 Relevantie...
Nadere informatieTekstbegrip bij 4 havo. Interfacultaire Lerarenopleiding, Universiteit van Amsterdam
Naam auteur(s) Vakgebied Titel Onderwerp Opleiding Doelgroep Sleuteltermen Links Bibliografische referentie Annette van Baalen Biologie Kun je lezen leren? Een onderzoek naar het effect van vraaggestuurd
Nadere informatieAdaptief leren. Wat, waarom en hoe?
Adaptief leren Wat, waarom en hoe? Samenvatting Adaptief leren staat steeds meer in de belangstelling. Het is geen tijdelijke trend, maar een doorlopende ontwikkeling in het onderwijs. Adaptief leren draait
Nadere informatieOmschrijven, formules, natuurkunde, stappenplan, begripspracticum
ONTWERP ONDERZOEK FORMULES OMSCHRIJVEN BIJ NATUURKUNDE IN 3 VWO Naam auteur Margriet van der Laan, Msc Vakgebied Natuurkunde Titel & onderwerp Formules omschrijven bij natuurkunde Opleiding Interfacultaire
Nadere informatieDe consumerende leerling veroorzaken we zelf
De consumerende leerling veroorzaken we zelf Op naar meer eigenaarschap op middelbare scholen Jeroen Verhaaren Wat kom je doen? Wat wil je na dit uur bereikt hebben, wat is je doel? Op welke manier zou
Nadere informatieUITVOERING ONTWERP PAPER 4
UITVOERING ONTWERP PAPER 4 Naam auteur Vakgebied Titel Onderwerp Opleiding Doelgroep Marianne Rosenberg Frans Le cinéma: ça donne envie d apprendre le français Verhoging van motivatie door leeractiviteiten
Nadere informatieONDERZOEK DOEN HOE DOE IK DAT? WORKSHOP PLUSWEEK KLAS 1, 2, 3
ONDERZOEK DOEN HOE DOE IK DAT? WORKSHOP PLUSWEEK KLAS 1, 2, 3 WAAROM ONDERZOEK? Onderzoek doen is een belangrijke wetenschappelijke vaardigheid. Tijdens de plusweek ga je leren hoe je dat moet doen. Je
Nadere informatieJij"&"de"Gouden"Eeuw"voor"het" voortgezet"onderwijs:"de"spelshow"
Jij"&"de"Gouden"Eeuw"voor"het" voortgezet"onderwijs:"de"spelshow" Gegevens'voorblad'Profielproduct' Naam"auteur(s)" Vakgebied" Titel" Onderwerp" Profiel" Opleiding" Doelgroep" Sleuteltermen" Bibliografische"
Nadere informatieLerarenopleiding Gezondheidszorg en Welzijn Stageopdracht Samenwerkend leren
Lerarenopleiding Gezondheidszorg en Welzijn 015-016 Stageopdracht Samenwerkend leren Lerarenopleiding Gezondheidszorg en Welzijn - Stageopdracht leerjaar 1 Inhoudsopgave Inleiding... 3 Werken aan competenties...
Nadere informatieDe onderwijsmethode Directe instructie
De onderwijsmethode Directe instructie 1. Wat is Directe instructie? Directe instructie is een onderwijsmethode die nadruk legt op structuur, duidelijkheid en positieve ondersteuning van de student (Ebbens
Nadere informatieWe kunnen toch ook de film kijken?! Dialogisch leren ter bevordering van de leesmotivatie bij havo 4
We kunnen toch ook de film kijken?! Dialogisch leren ter bevordering van de leesmotivatie bij havo 4 Naam: Daantje van Reenen, MA. Vakgebied: Nederlands Titel: We kunnen toch ook de film kijken?! Dialogisch
Nadere informatieVOORBLAD BIJ BIJLAGE 2 PROFIELPRODUCT
VOORBLAD BIJ BIJLAGE 2 PROFIELPRODUCT Naam auteur(s) E. van der Made Vakgebied Frans Titel Leerlijn onderbouw h/v Frans, Duits, Spaans. Schooljaar 2015-2016. Onderwerp Een leerlijn voor de talen Frans,
Nadere informatieInterfacultaire Lerarenopleidingen, Universiteit van Amsterdam
PAPER 1 Naam auteur(s) Vakgebied Titel Onderwerp Opleiding Ontwerprapport Daniëlle Griep Algemene Economie Werken zal je! Context-concept Interfacultaire Lerarenopleidingen, Universiteit van Amsterdam
Nadere informatieHoe vergroot je de motivatie van de leerling?
Hoe vergroot je de motivatie van de leerling? motivatieonderzoek Nederlands en aardrijkskunde Dries Heij, Deby Ondaatje, Daniëlle Tokarski en Michaël van Veen Universiteit Utrecht, IVLOS lerarenopleiding,
Nadere informatieOnderzoek naar de voorspellende waarde van vakadviezen op het Amstelveen College
Onderzoek naar de voorspellende waarde van vakadviezen op het Amstelveen College door: Shannon Vlaar Naam auteur(s) Vakgebied Titel Onderwerp Profiel Opleiding Doelgroep Sleuteltermen Links Bibliografische
Nadere informatieModelleren en visualiseren
Modelleren en visualiseren Naam auteur(s) Vakgebied Titel Onderwerp Opleiding Doelgroep Sleuteltermen Dr. W. Weymiens (Wolf) Natuurkunde Modelleren en visualiseren Modelleren en voorkennis Interfacultaire
Nadere informatieWerkvormen in het middelbaar onderwijs.
Werkvormen in het middelbaar onderwijs. Welke werkvormen zorgen voor een betere motivatie bij leerlingen? PGO Maatwerkgroep 2012-2013 08-07-2013 Erwin Reijngoudt - 4022246 Sander Metsemakers - 0230960
Nadere informatieVoorwaarden voor motivatie 1. Psychologische basisvoorwaarden voor motivatie
Voorwaarden voor motivatie 1 Psychologische basisvoorwaarden voor motivatie Praktijk Gericht Onderzoek Harm-Jaap Ribberink Universiteit Utrecht, IVLOS Lerarenopleiding, cluster: februaristart 2010 Afronding
Nadere informatie1. ONTWERPEN Duits spreken in een 4 VWO
1. ONTWERPEN Duits spreken in een 4 VWO Uitgevoerd in: 4 VWO Schooljaar: 2006-2007 Uitvoeringstijd: Duits lessenserie als voorbereiding van een Voortgangstoets Spreken 1.1. Probleembeschrijving Spreken
Nadere informatieDe invulling van het mentoruur in 3VWO op de International School Hilversum
PROFIELPRODUCT VERANTWOORDING VAN HET ONDERZOEKSPROCES De invulling van het mentoruur in 3VWO op de International School Hilversum Naam auteur: H.T.A. Otjes Student nummer: 9904557 Email: Hotjes14@hotmail.com
Nadere informatieHet leren van de uitspraak van onbekende klanken van Arabische letters. Interfacultaire Lerarenopleidingen, Universiteit van Amsterdam
ONTWERPONDERZOEK - PAPER 3 ONDERZOEKSINSTRUMENTEN Naam auteur M.H.J. (Mariska) Verbeek-Keizer MA Vakgebied Arabisch Titel صوت العربية / Arabisch De klank van het Onderwerp Het leren van de uitspraak van
Nadere informatieKeCo De leerling actief!
KeCo in het kort! 0 KeCo De leerling actief! Karel Langendonck Woudschoten Chemie Conferentie 2 en 3 november 2012 Zeist KeCo in het kort! 1 KeCo in het kort! 2 KeCo in het kort! Om maar meteen met de
Nadere informatieEvaluatieonderzoek workshop Nieuws van het Nederlands Instituut voor Beeld en Geluid
Evaluatieonderzoek workshop Nieuws van het Nederlands Instituut voor Beeld en Geluid Verwachting, waardering en leerwinst van de Workshop Nieuws Laura Gil Castillo en Eva Mulder, januari 2009 Universiteit
Nadere informatie(Digi)taal 12+: een dag over het vo, mbo en digitale geletterdheid
(Digi)taal 12+: een dag over het vo, mbo en digitale geletterdheid Sprekers Erik Reuvers Suzanne Mol Marijke van Huijstee Deelsessies Wensspel op weg naar je visie Leesclub Speeddaten 29 januari 2019 Onderzoek
Nadere informatieTitel Stap voor stap de inkomstenbelasting berekenen. P1. Loon- en inkomstenbelasting. Interfacultaire Lerarenopleidingen, Universiteit van Amsterdam
Auteur: Hofstee, Rémon (R.H.) Vakgebied Algemene Economie Titel Stap voor stap de inkomstenbelasting berekenen. P1. Onderwerp Opleiding Loon- en inkomstenbelasting Doelgroep VMBO- GTL, leerjaar 4 Sleuteltermen
Nadere informatieViens mon pote, on se casse! Le français oral en classe ONTWERPONDERZOEK
Viens mon pote, on se casse! Le français oral en classe ONTWERPONDERZOEK Naam auteur Elwira Skapska-Wellen Vakgebied Frans Titel Viens mon pote, on se casse! Onderwerp Gespreksvaardigheid Frans Opleiding
Nadere informatieHoe kan je effectief leervaardigheden trainen op basis van het RTTI model?
Hoe kan je effectief leervaardigheden trainen op basis van het RTTI model? Naam auteur(s) Vakgebied Titel Onderwerp Profiel Opleiding Doelgroep Sleuteltermen Links Bibliografische referentie Studentnummer
Nadere informatieOnderwijs en Opvoeding. HANDLEIDING Educatieve minor
, Onderwijs en Opvoeding HANDLEIDING Educatieve minor Fase Semester 1 Leerroute Educatieve Minor 2018-2019 Schrijvers Susan Kruis, Danielle van der Maten en Inge Oudkerk-Pool e-mail Docenten: m.s.kruis@hva.nl
Nadere informatieSleuteltermen Stappenplan, belevingswereld, motivatie, boxenstelsel, economie Bibliografische referentie
ONTWERPRAPPORT Naam auteur Elles Lelieveld Vakgebied Economie Titel De juiste stappen, een onderzoek naar de problemen en oplossingen van opgaven over het boxenstelsel Onderwerp Het aanleren van een stappenplan
Nadere informatieContextgericht leren: leren met behulp van je eigen onderneming
Contextgericht leren: leren met behulp van je eigen onderneming PAPER 3 - ONDERZOEKSINSTRUMENTEN Naam: Luuk Schoenmakers Vakgebied: Management & Organisatie Titel: Contextgericht leren: leren met behulp
Nadere informatieONTWERP ONDERZOEK PAPER 3
ONTWERP ONDERZOEK PAPER 3 Naam auteur(s) Vakgebied Titel Onderwerp Opleiding Gerwin Grolleman Algemene Economie Een eerste stap naar zelfstandig leren motivatie Interfacultaire Lerarenopleidingen, Universiteit
Nadere informatieInterfacultaire Lerarenopleidingen, Universiteit van Amsterdam. Schrijven, herschrijven, schrijfonderwijs, feedback geven, feedback ontvangen
Naam auteur Vakgebied Titel Onderwerp Opleiding Inge van de Wiel Nederlands Peerfeedback in het schrijfproces Schrijfonderwijs Interfacultaire Lerarenopleidingen, Universiteit van Amsterdam Doelgroep Gymnasium
Nadere informatieLeren & Instructie 3 ONTWERPOPDRACHT: HERONTWERPEN
Leren & Instructie 3 ONTWERPOPDRACHT: HERONTWERPEN Context In L&I 1 en 2 heb je je bekwaamd in het model didactische analyse voor je lesvoorbereidingen; in de praktijk heb je flink wat ervaring opgedaan
Nadere informatiePaper 4: Uitvoeringsfase. Management & Organisatie
Paper 4: Uitvoeringsfase Naam auteur L. A. Molijn MSc. Vakgebied Management & Organisatie Titel Geld & Rente Onderwerp Enkelvoudige & Samengestelde interest Opleiding Interfacultaire Lerarenopleidingen,
Nadere informatieBijlage 1: Methode. Respondenten en instrumenten
Bijlage 1: Methode In deze bijlage doen wij verslag van het tot stand komen van onze onderzoeksinstrumenten: de enquête en de interviews. Daarnaast beschrijven wij op welke manier wij de enquête hebben
Nadere informatie