1.1. Thema 1 Jij HOORT erbij!

Maat: px
Weergave met pagina beginnen:

Download "1.1. Thema 1 Jij HOORT erbij!"

Transcriptie

1 11 Thema 1 Jij HOORT erbij!

2 Plantyn Motstraat 32, 2800 Mechelen T F klantendienst@plantyncom wwwplantyncom Dit boek werd gedrukt op papier van verantwoorde herkomst Ontwerp en opmaak cover: The Line, Handmade Monsters Opmaak binnenwerk: The Line Ontwerp binnenwerk: Crius Group Illustratieverantwoording: Jonas Van de Vyver Fotoverantwoording: Technopolis 19399/0 NUR 191 Plantyn nv, Mechelen, België Alle rechten voorbehouden Behoudens de uitdrukkelijk bij wet bepaalde uitzonderingen mag niets uit deze uitgave worden verveelvoudigd, opgeslagen in een geautomatiseerd gegevensbestand of openbaar gemaakt, op welke wijze dan ook, zonder de uitdrukkelijke voorafgaande en schriftelijke toestemming van de uitgever Uitgeverij Plantyn heeft alle redelijke inspanningen geleverd om de houders van intellectuele rechten op het materiaal dat in dit leermiddel wordt gebruikt, te identificeren, te contacteren en te honoreren Mocht u ondanks de zorg die daaraan is besteed, van oordeel zijn toch rechten op dit materiaal te kunnen laten gelden, dan kunt u contact opnemen met uitgeverij Plantyn Zij zal uw legitieme aanspraken honoreren tegen de gangbare markttarieven ISBN D2012/0032/118

3 LES 1 Horen met je oren TAALBENDEDOELEN De leerlingen herhalen de strategie voor het schrijven van hoorwoorden De hoorwoorden die in deze les aan bod komen, zijn: woorden met moeilijke medeklinkercombinaties, samengestelde woorden, lange woorden, persoonsvormen in de tegenwoordige tijd LESVERLOOP 1 Dit kan ik al! Ik kan het schema van de hoorwoorden juist toepassen 2 Deze les gaat over De schrijfstappen voor hoorwoorden herhalen en juist toepassen 3 Aan de slag! Oefenen 4 Flits! Dictee 5 Reflectie LEERLIJNEN Dit leerden we vorig schooljaar De leerlingen herkennen woorden met een dubbele medeklinker in samenstellingen Dit leren we nu De leerlingen schrijven woorden met een dubbele medeklinker in samenstellingen juist De leerlingen schrijven woorden met moeilijke medeklinkercombinaties juist De leerlingen schrijven de persoonsvorm in de tegenwoordige tijd die een hoorwoord is, juist Dit leren we volgend schooljaar De leerlingen schrijven woorden met een dubbele medeklinker in woorden zoals parallellogram en onmiddellijk De leerlingen schrijven persoonsvormen met hoorbare -t, -te en -de, -ten en -den en met stam op -t of -d in de tegenwoordige tijd en de verleden tijd MATERIAAL Spellingboek p 4-9 Wandplaat / kopieerblad van het schema van de hoorwoorden (kopieerblad 11) BLOON-taak (kopieerblad 14) VOOR DE LES Je hangt de wandplaat met het schema van de hoorwoorden vooraan in de klas Je kopieert de BLOON-taak voor alle leerlingen NA DE LES Je deelt de BLOON-taak uit 11

4 LESVERLOOP LeS 1 1 Dit kan ik al! Horen met je oren spellingboek p 4 Hoorwoorden Dit kan ik al! Ik kan hoorwoorden met een korte klank juist schrijven 1 2 De strategie voor het schrijven van hoorwoorden is in de drie vorige Zeg het woord leerjaren Luister aandachtig veel toegepast Vraag de in stukjes: leerlingen kop, of ze nog weten wat buik en staart hoorwoorden zijn Laat hen dat begrip in hun eigen woorden omschrijven Besluit dat het woorden zijn die je precies schrijft zoals je ze hoort 3 Voor elke klank is er een 4 passende letter Maak de overgang naar het schema Kijk goed van wat Schrijf het woord op de hoorwoorden in het je schreef spellingboek Vraag aan de leerlingen om hun spellingboek op p 4 te openen Plaats het schema van de hoorwoorden aan het bord Doorloop de stappen, aan de hand van een paar voorbeelden, aan het bord Laat de leerlingen 1 jou vertellen wat je moet 2 doen Deze les gaat over Hoorwoorden 1 het woord aandachtig in stukjes: kop, 1 In de BB-club heeft iedereen iets buik en staart buitenboords 3 2 Kevin heeft door een uiterst 4 slechte tandarts slijtplekken op zijn tanden Zeg het woord Luister 3 goed wat het De woord BB-club aandachtig op kreeg op een dag een brief in stukjes: van Martijn, kop, omdat hij lid wou worden je schreef van de club buik en staart Een paar kinderen van de BB-club hebben de pest aan Martijn, omdat het een pestkop is Kijk goed wat Schrijf het woord op je schreef 5 Het is een lastig vraagstuk De voorzitter heeft de grootste moeite om iedereen te laten uitpraten 7 Het lijkt wel een kermis, zoveel lawaai maken ze 1 2 Laat daarna twee leerlingen aan het bord een hoorwoord schrijven met behulp van het schema aandachtig het woord in stukjes: kop, buik en staart het woord op goed wat je schreef

5 1 Luister aandachtig 2 Zeg het woord in stukjes: kop, buik en staart 2 Deze les gaat over In een kort dictee ontdekken en herkennen de leerlingen het onderwerp 3 4 van vandaag: de herhaling van de strategie voor het schrijven van Kijk goed wat hoorwoorden Schrijf het Lees op elke zin hardop je schreef Herhaal het vetgedrukte woord en geef de leerlingen voldoende tijd om het woord te noteren 1 2 Deze les gaat over het woord aandachtig in stukjes: kop, 1 In de BB-club heeft iedereen iets buik en staart buitenboords spellingboek p Kevin heeft door een uiterst 4 slechte tandarts slijtplekken op zijn tanden 3 het De goed wat woord BB-club op kreeg op een dag een brief van Martijn, omdat hij lid wou worden je schreef van de club Hoorwoorden 4 Een paar kinderen van de BB-club hebben de pest aan Martijn, 1 2 omdat het een pestkop is Zeg het woord Luister aandachtig in stukjes: kop, 5 Het is een lastig vraagstuk buik en staart 3 6 De voorzitter heeft de grootste 4 moeite om iedereen te laten uitpraten Kijk goed wat Schrijf het woord op 7 Het lijkt wel een kermis je schreef, zoveel lawaai maken ze 4 Verbeter 1 de ingevulde woorden 2 klassikaal Bespreek samen met de leerlingen de strategie die ze hebben toegepast om de woorden juist te schrijven aandachtig het woord in stukjes: kop, buik en staart 3 4 spellingboek p 5 De woorden die ik invulde, zijn hoorwoorden goed wat het woord op je schreef Om hoorwoorden goed te kunnen schrijven, zet ik de volgende stappen 1 Ik luister aandachtig 3 Ik schrijf het woord op 2 4 Ik zeg het woord in stukjes: kop, buik en staart Ik kijk goed naar wat ik schreef Aan de slag! Oefening 1 De bal in het doel Vul de zinnen aan Het vetgedrukte woord kan je helpen Onze voetbalclub is niet groot De club waar mijn broer speelt, is groter Maar KV Mechelen is het grootst Gisteren speelden we de hele wedstrijd in de regen Het veld was nat, de toeschouwers waren nog natter, maar wij waren het natst Ik schoot drie keer op de goal, de eerste keer veel te hoog, de tweede keer nog hoger Ook de derde keer scoorde ik niet, maar ik schoot wel het hoogst van iedereen! Deze week was het gemiddeld 25 heet, maar vorige week haalden we gemiddeld 28 13

6 De woorden die ik invulde, zijn hoorwoorden goed wat het woord op je schreef Om hoorwoorden goed te kunnen schrijven, zet ik de volgende stappen 3 1Aan de slag! 2 Ik luister aandachtig Ik zeg het woord De leerlingen lossen de oefeningen zelfstandig of in duo s op Oefeningen in stukjes: kop, 3 en 4 (uitdaging) zijn in te zetten als differentiatie buik en staart 3Oefening 1 De bal in het doel 4 In Ik deze schrijf oefening het woord op is het belangrijk Ik kijk dat goed de naar leerlingen het woord analyseren wat ik schreef Ze oefenen woorden op -tst en -st Wijs bij fouten op het schema van de hoorwoorden en herhaal de stappen hardop, indien nodig spellingboek p 5 oefening 1 Aan de slag! Oefening 1 De bal in het doel Vul de zinnen aan Het vetgedrukte woord kan je helpen Onze voetbalclub is niet groot De club waar mijn broer speelt, is groter Maar KV Mechelen is het grootst Gisteren speelden we de hele wedstrijd in de regen Het veld was nat, de toeschouwers waren nog natter, maar wij waren het natst Ik schoot drie keer op de goal, de eerste keer veel te hoog, de tweede keer nog hoger Ook de derde keer scoorde ik niet, maar ik schoot wel het hoogst van iedereen! Deze week was het gemiddeld 25 heet, maar vorige week haalden we gemiddeld 28 De laatste twee zinnen zijn uitdaging De leerling kan het woord niet afleiden van een vetgedrukt woord Vorige week was het dus het heetst We wonnen de wedstrijd toch met 1-0 Mijn broer won gisteren met 5-0 Zijn winst was groter Zaterdag organiseerden we een wielerwedstrijd in onze wijk Ik verloor Ik reed het laatst over de eindstreep 5 14

7 Oefening 2 Zien en horen Laat de leerlingen vooraf verwoorden wat er op de prenten te zien is Geef de leerlingen voldoende tijd om de woorden op te schrijven Verwijs bij fouten naar het schema van de hoorwoorden Laat alle stappen nog eens hardop zeggen, indien nodig Oefening 2 Zien en horen Schrijf een passend woord bij elke prent Denk aan de schrijfstappen spellingboek p 6 oefening 2 rugzak voetbal stofzuiger treinwagon verkeerslicht vliegtuig 6 15

8 Oefening 3 Twee woorden worden één De leerlingen leiden samengestelde woorden af uit korte zinnen Geef tussendoor feedback aan de leerlingen diff: uitdaging spellingboek p 7 oefening 3 Oefening 3 Twee woorden worden één Zeg het met één woord Een feest in de straat is een straatfeest Een riem voor je broek is een broekriem Een man die vuilnis ophaalt, is een vuilnisman Een wiel aan je fiets is een fietswiel Acht plus tien is samen achttien Oefening 3 Twee woorden worden één Een Zeg beurs het waar met één je kunt woord ruilen, is een ruilbeurs Een Bedenk feest in zelf de twee straat zinnen is een straatfeest zoals hierboven Opgelet: het antwoord moet een hoorwoord zijn! Als je buur klaar is, mag hij de oplossing Een zeggen riem voor je broek is een broekriem Een man die vuilnis ophaalt, is een vuilnisman Oefening 4 In de boomhut! Oefening 4 In de boomhut! Een Vul wiel de aan juiste je vorm fiets is van een het fietswiel werkwoord in De leerlingen Gebruik het werkwoord vullen de dat juiste voor de vorm streep staat van de werkwoorden in Het gaat om Acht persoonsvormen plus tien is samen achttien waarbij geen regel nodig is om het woord juist te schrijven Een beurs De leerlingen kunnen gewoon schrijven wat ze horen Het is niet kruipen waar je kunt Sander ruilen, kruipt is een ruilbeursin zijn nieuwe boomhut nodig om hier al een regel rond werkwoordspelling uit te leggen Die strategie Bedenk horen zelf zal twee Hij later zinnen hoort in zoals dit hierboven schooljaar dikke druppels stapsgewijs op de takken worden opgebouwd Opgelet: het antwoord moet een hoorwoord zijn! Als je buur klaar is, mag hij de oplossing zeggen pletsen De regen pletst op het dak diff: uitdaging blazen De wind blaast met stormkracht Oefening 4 In de boomhut! Vul vegen de juiste vorm Hij van veegt het werkwoord in alle blaadjes van de tuintafel Gebruik het werkwoord dat voor de streep staat spellingboek p 7 oefening 4 kruipen Sander kruipt in zijn nieuwe boomhut horen Hij hoort dikke druppels op de takken pletsen De regen pletst op het dak blazen De wind blaast met stormkracht vegen Hij veegt alle blaadjes van de tuintafel

9 Oefening 5 Kruisende woorden Herhaal kort hoe een kruiswoordraadsel wordt ingevuld De leerlingen schrijven elk woord daarna nog eens op Bespreek de oplossing klassikaal Verwijs naar de stappen voor het schrijven van hoorwoorden, indien nodig Oefening 5 Kruisende woorden Vul het juiste woord in Werk samen met je buur Opgelet: elke letter krijgt een hokje! spellingboek p 8 oefening k a 7 3 k g e s p 4 1 k e r m i s m p i s p e e l p l a a t s v a r m s P t e r 5 2 z e k g e h e i m t a a l n h u v u u r a a t s Van boven naar onder 1 Ik sprong ver, hij sprong verder, jij sprong het 2 Een gebouw waar men zieken verzorgt 3 Plaats waar je kunt kamperen 6 Vuur in open lucht, dat vooral voor de gezelligheid wordt gemaakt Van links naar rechts 4 Botsauto s zijn een attractie op de 5 Hiermee probeer je een geheime boodschap te maken of ontcijferen 7 Ding waarmee je je riem vastmaakt 8 Plek waar kinderen kunnen spelen Schrijf elk woord nog eens verst ziekenhuis kampeerplaats kampvuur kermis geheimtaal gesp speelplaats 8 17

10 spellingboek p 9 Een foutje mag Schrijf het hier eenmaal goed 4 Flits! Vertel me hoe je het doet! De leerlingen zoeken vijf moeilijke hoorwoorden uit deze les Ze maken daarmee een goede zin en dicteren die zin aan hun buur Bespreek klassikaal de woorden die leerlingen moeilijk vonden 5 Reflectie spellingboek p 9 Dit heb ik vandaag geleerd! Ik herhaalde de stappen om hoorwoorden juist te schrijven Luister aandachtig Zeg het woord in stukjes: kop - buik - staart Schrijf het woord op Kijk goed naar wat je schreef Opmerkingen Kijk samen terug op de les Zijn er leerlingen die willen vertellen wat ze ervan vonden? Herhaal samen de stappen voor het onthouden van hoorwoorden De leerlingen verwoorden de voordelen van die schijfstappen Vraag aan de leerlingen wat ze gemakkelijk en moeilijk vonden in deze les Tijdens deze les voelde ik mij: Tijdens deze les kon ik makkelijk volgen: De leerlingen geven hun evaluatie ook in het spellingboek aan door de smileys te kleuren Jij noteert je indruk van de les in het spellingboek van elke leerling Bespreek eventuele verschillen 9 18

11 LES 2 Eén krab, twee krabben TAALBENDEDOELEN De leerlingen herhalen de strategie voor het schrijven van regelwoorden: de verlengingsregel Ze kunnen de verlengingsregel spontaan toepassen bij woorden en stukjeswoorden met op het einde een hoorbare t of p om de eindletter te achterhalen LESVERLOOP 1 Dit kan ik al! Ik ken de schrijfstappen voor de verlengingsregel 2 Deze les gaat over Herhalen en toepassen van de verlengingsregel bij (stukjes)woorden die op een t-klank of p-klank eindigen 3 Aan de slag! Oefenen 4 Flits! Dictee 5 Reflectie LEERLIJNEN Dit leerden we vorig schooljaar De leerlingen schrijven regelwoorden die eindigen op een hoorbare p of t juist (verwerking) Dit leren we nu De leerlingen schrijven regelwoorden die eindigen op een hoorbare p of t juist (verwerking) Dit leren we volgend schooljaar De leerlingen schrijven regelwoorden die eindigen op b of p, t of d juist (verwerking) MATERIAAL Spellingboek p Wandplaat / kopieerblad van de schema s van verdubbelen en verenkelen (kopieerblad 15) en van de verlengingsregel BLOON-taak (kopieerblad 17) Kleurpotloden VOOR DE LES Je hangt de wandplaat met de schema s van verdubbelen en verenkelen en van verlengen vooraan in de klas Je schrijft de zinnen van Flits! op de achterkant van het bord Je kopieert de BLOON-taak voor alle leerlingen NA DE LES Je deelt de BLOON-taak uit 21

12 LESVERLOOP LeS 2 eén krab, twee krabben 1 Dit kan ik al! spellingboek p 10 Dit kan ik al! Ik kan woorden die op een t-klank of p-klank eindigen juist spellen door ze eerst te verlengen spellingboek p 10 LeS 2 eén krab, twee krabben De leerlingen gaan direct aan de slag in het spellingboek Ze zullen zonder veel problemen kunnen aanvullen wat de verborgen juf zegt Is De d of verlengingsregel t op het einde goed? Verleng wordt al en vanaf je hoort het hoe het tweede moet! leerjaar geoefend Is b of p op het einde goed? Aan het einde van het derde Verleng en je hoort hoe het moet! leerjaar hebben de leerlingen die regel ook in Hoor je t of p in het midden van een woord? Verleng het stukjeswoorden toegepast Dit kan ik al! woordstuk en je weet hoe het hoort! Ik kan woorden die op een t-klank of p-klank eindigen juist spellen Bespreek wat de verborgen door ze eerst te juf verlengen zegt Wijs eventueel op de wandplaat met de schrijfstappen voor de verlengingsregel Deze les gaat over Kijk goed naar de prent Zoek het passende woord en schrijf het op Is d of t op het einde goed? Verleng en je hoort hoe het moet! Is b of p op het einde goed? Verleng en je hoort hoe het moet! Hoor je t of p in het midden van een woord? Verleng het woordstuk en je weet hoe het hoort! 10 Deze les gaat over Besteed extra aandacht aan het schrijven van de stukjeswoorden Herhaal Kijk goed naar de prent de term poppenkast stukjeswoord Het verkeersbord is een woord dat uit stukjes boomhut bestaat De term Zoek het passende woord en schrijf het op stukjeswoord is belangrijk voor het toepassen van de schrijfstappen voor de verdubbelings- en verenkelingsregel Een stukjeswoord kun je herkennen door het woord in stukjes te zeggen en/of te klappen Oefen dat even klassikaal met de leerlingen Merk op dat dat niet altijd hetzelfde is als het splitsen in lettergrepen Een woord in stukjes zeggen is gebaseerd op het auditieve aspect spinnenweb krab poppenkop Bijvoorbeeld We zeggen het woord bossen in stukjes: bo-ssen In lettergrepen wordt het natuurlijk: bos-sen Het splitsen in lettergrepen is geen leerinhoud voor poppenkast het basisonderwijs verkeersbord boomhut Laat de leerlingen zelf stukjeswoorden bedenken, waarin ze op het einde van het woordstukje een t of p horen Voorbeelden: grootmoeder, hoofdstad, voetstuk 10 2 Deze les gaat over spinnenweb krab poppenkop Woorden die op een t-klank of p-klank eindigen juist spellen door ze eerst te verlengen De leerlingen schrijven het woord op dat bij de prent hoort Bespreek de oplossingen Bij welke woorden hebben de leerlingen de verlengingsregel toegepast? 22

13 woordstuk en je weet hoe het hoort! Deze les gaat over spellingboek p 10 Kijk goed naar de prent Zoek het passende woord en schrijf het op poppenkast verkeersbord boomhut spinnenweb krab poppenkop 10 3 Aan de slag! De leerlingen lossen de oefeningen zelfstandig of in duo s op Oefeningen 3 (aanloop) en 4 (uitdaging) zijn in te zetten als differentiatie Oefening 1 Opwarmertje Laat de leerlingen de woorden in stukjes zeggen of klappen Verwijs eventueel naar de verlengingsregel voor de juiste schrijfwijze Aan de slag! Oefening 1 Opwarmertje Voeg de woordstukken samen en je krijgt twee nieuwe woorden Schrijf ze op Kleur de d en de b spellingboek p 11 oefening 1 brandweerman krabje weer - je - brand - man - krab Oefening 2 Hoor je wat je schrijft? Schrijf een passend woord bij elke prent Oefening Opgelet: 2 zoek Hoor woorden je wat waarbij je schrijft? je op het einde een t of p hoort Omcirkel elk woord dat je eerst hebt verlengd In deze oefening schrijven de leerlingen een woord onder elke prent Bespreek, indien nodig, wat er op de prenten te zien is Laat de woorden omcirkelen, waarbij de leerlingen de verlengingsregel expliciet hebben toegepast Het woord club is een uitzondering Het is immers clubs Schenk even aandacht daaraan Club is een woord dat uit het Engels komt en daardoor wordt het meervoud anders gevormd De meeste leerlingen zullen dat onbewust direct goed doen Sta bij deze oefening even stil bij de bedoeling van de regel We passen duikboot piraat hoed die toe, als we op het einde van een woord of woordstukje een t of een p horen en twijfelen aan de schrijfwijze Aan sommige woorden twijfelen we niet meer: die hoeven we niet meer te verlengen Bespreek dat moeilijke woorden voor elke leerling andere woorden kunnen zijn 23

14 weer - je - brand - man - krab spellingboek p 11 oefening 2 Oefening 2 Hoor je wat je schrijft? Schrijf een passend woord bij elke prent Opgelet: zoek woorden waarbij je op het einde een t of p hoort Omcirkel elk woord dat je eerst hebt verlengd duikboot piraat hoed baard zeehond krab club vierkant zwaard ooglap strand web Oefening 3 Van groot naar klein Laat de leerlingen de opdracht lezen Laat hen de woorden omcirkelen, waarbij de verlengingsregel werd toegepast Waarschijnlijk is het verlengen voor sommige leerlingen hier noodzakelijker dan in oefening 2 Bespreek waarom dat zo is 11 diff: aanloop Oefening 3 Van groot naar klein Schrijf het verkleinwoord bij elke prent Omcirkel elk woord dat je eerst hebt verlengd spellingboek p 12 oefening 3 potloodje soldaatje schubje eendje 24

15 schubje eendje spellingboek p 12 oefening 3 zeehondje voetbalveldje eilandje webje bootje stepje 12 Oefening 4 Midden in het web! In deze oefening categoriseren de leerlingen woorden die eindigen op b of p Oefening 4 Midden in het web! Verbind de letter in het web met de juiste letters rond het web Schrijf het woord in de juiste kolom ri kra b stro we p schro kla diff: uitdaging spellingboek p 13 oefening 4 (ik) he kro scho kna b p krab web (ik) heb rib schrob strop krop klap schop knap Oefening 5 Foei! Ik knoei! Bekijk het blaadje De schrijver heeft geknoeid met inkt Oefening Welke letter 5 Foei! zit onder Ik knoei! de inktvlek? In deze Schrijf oefening de woorden worden volledig op de de laatste schrijflijnen letters van de woorden (t of d) ingevuld achtergron achtergrond sieraa sieraad evenwich evenwicht berei bereid gedul geduld oerwou oerwoud instrumen instrument 25

16 rib schop schrob knap spellingboek p 13 oefening 5 Oefening 5 Foei! Ik knoei! Bekijk het blaadje De schrijver heeft geknoeid met inkt Welke letter zit onder de inktvlek? Schrijf de woorden volledig op de schrijflijnen achtergron sieraa evenwich berei gedul oerwou instrumen verlief beslui maaltij achtergrond sieraad evenwicht bereid geduld oerwoud instrument verliefd besluit maaltijd spellingboek p 13 oefening 6 Oefening 6 Stukje denkwerk Bedenk zelf stukjeswoorden waarbij je een t of p op het einde van het woordstuk hoort Oefening Vervang 6 de Stukje letter t of denkwerk p door een symbool De leerlingen Je buur mag bedenken juiste oplossing nu zelf zoeken stukjeswoorden waarbij je een t of p op het einde van het woordstukje hoort Ze bespreken die met hun buur Bespreek een aantal voorbeelden klassikaal Oefening 7 Gaatjes vullen In deze oefening wordt een t of d, p of b op het einde van het eerste stukje in een stukjeswoord ingevuld 13 spellingboek p 14 oefening 7 Oefening 7 Gaatjes vullen Schrijf de woorden op de juiste manier Maak een zin met de woorden tan arts d noo zaak d ten jes t bran haard d we site b ko stoot p zee bel p tandarts noodzaak tentjes brandhaard website kopstoot zeepbel Flits! spellingboek p 14 4 Flits! Luister goed naar de zinnen Schrijf de zinnen op Kijk na of de zinnen juist zijn Werkwijze Op Lees het grasveld de drie staat zinnen een geitje Mijn Dicteer oom is elke brandweerman zin in zinvolle gehelen Geef de leerlingen voldoende tijd om de zinnen te noteren Ik Indien droom van nodig een website passen met ze wel de duizend verlengingsregel bladzijden toe Toon de zinnen op de achterkant van het bord Een foutje mag Schrijf het hier eenmaal goed Pas Vertel de me verlengingsregel hoe je het doet! toe op de t- en p-woorden in de zinnen De leerlingen controleren hun zinnen en verbeteren, indien nodig 26 Dit heb ik vandaag geleerd! Ik herhaalde de verlengingsregel voor woorden die op een t-klank of

17 bran haard d brandhaard Dictee ko stoot p kopstoot Luister goed naar de zinnen zee bel p zeepbel Schrijf de zinnen op Kijk na of de zinnen juist zijn Flits! Op het grasveld staat een geitje Luister goed naar de zinnen Mijn oom Schrijf is de brandweerman zinnen op Ik droom Kijk na van of de een zinnen website juist zijn met wel duizend bladzijden Op het grasveld staat een geitje Mijn oom is brandweerman Ik droom van een website met wel duizend bladzijden 5 Reflectie we site b website Een foutje mag Schrijf het hier eenmaal goed Vertel me hoe je het doet! spellingboek p 14 Dit heb ik vandaag geleerd! Ik herhaalde de verlengingsregel voor woorden die op een t-klank of p-klank eindigen 14 Opmerkingen Kijk samen terug op de les Zijn er leerlingen die willen vertellen wat ze ervan vonden? Laat de leerlingen verwoorden wat er vandaag werd geoefend Bespreek samen wanneer de leerlingen de verlengingsregel toepassen Laat hen vertellen welke woorden al goed lukken en wat nog moeilijk is Tijdens deze les voelde ik mij: Tijdens deze les kon ik makkelijk volgen: De leerlingen geven hun evaluatie ook in het spellingboek aan door de smileys te kleuren Jij noteert je indruk van de les in het spellingboek van elke leerling Bespreek eventuele verschillen 27

18 28

19 LES 3 Hoor ik dubbel? TAALBENDEDOELEN De leerlingen herhalen de strategie voor verdubbelen Ze kunnen stukjeswoorden met een korte klinker juist schrijven door de strategie van het verdubbelen goed toe te passen LESVERLOOP 1 Dit kan ik al! Ik ken de strategie voor verdubbelen 2 Deze les gaat over Het toepassen van het verdubbelen op stukjeswoorden met een korte klinker 3 Aan de slag! Oefenen 4 Flits! Dictee 5 Reflectie LEERLIJNEN Dit leerden we vorig schooljaar De leerlingen schrijven woorden met een dubbele medeklinker juist Dit leren we nu De leerlingen schrijven woorden met een dubbele medeklinker juist (verwerking) Dit leren we volgend schooljaar De leerlingen schrijven woorden met een dubbele medeklinker in woorden zoals parallellogram en onmiddellijk juist MATERIAAL Spellingboek p Wandplaat / kopieerblad met het schema van verdubbelen en verenkelen (kopieerblad 15) Kopieerblad dictee verdubbelen (kopieerblad 18) Kopieerblad met woordkaarten (kopieerblad 19) BLOON-taak (kopieerblad 110) Kleurpotloden VOOR DE LES Je hangt de wandplaat met de stappen voor verdubbelen en verenkelen vooraan in de klas Je kopieert de BLOON-taak voor alle leerlingen NA DE LES Je deelt de BLOON-taak uit 31

20 LESVERLOOP LeS 3 Hoor ik dubbel? 1 Dit kan ik al! spellingboek p 15 Dit kan ik al! Ik kan stukjeswoorden met een korte klinker juist schrijven door ze in het schema te plaatsen Hoe schrijf ik dit woord? Om met het schema van verdubbelen te kunnen werken, moeten de leerlingen over de volgende voorkennis beschikken Verdubbelen Het verdelen van woorden in klankgroepen (en niet in lettergrepen) Stap 1 Stap 2 Een woord wordt dus auditief gesplitst: be-dden Hoor je een Ik hoor een Hoor je maar korte Woorden klinker, met verschillende korte klankgroepen klinker één zijn medeklinker: stukjeswoorden Het zoals schema in bossen? wordt alleen voor (a, die e, i, o, woorden u) gebruikt bossen? Het verschil tussen korte, lange en andere klinkers onderscheiden Het Stap verschil 3 tussen klinkers en medeklinkers kennen Schrijf twee medeklinkers: bossen Bepalen of je na de korte of lange klinker één of twee verschillende medeklinkers hoort Dat noemen we verdubbelen De leerlingen hebben twee zinnen geleerd, waarmee ze de korte en lange Lees om beurten een woordkaart klinkers beter kunnen onthouden Verenkelen Volg de stappen Bekijk goed hoe de woorden worden geschreven Bespreek dat samen met je buur Stap 1 Stap 2 Jan is gek op juf Aap Hoor eet je een zuurkool Deze lange les klinker, gaat over Ik hoor een lange klinker Hoor je maar één medeklinker: zoals in lopen? (aa, ee, oo, uu) lopen? Herhaal de stappen van het schema voor verdubbelen en verenkelen Schrijf het woord zoals het hoort Wijs Lees op Stap de de woorden 3wandplaat die in het met enkelvoud de stappen staan voor verdubbelen en verenkelen vooraan Schrijf Schrijf in hun één de meervoud klinker: klas Doorloop lopen volg daarbij de de stappen uit samen Dit kan ik aan al! de hand van een voorbeeld We werken auditief De leerlingen luisteren goed naar het woord Neem als voorbeeld Dat noemen een woord we verenkelen met een korte klinker, bijvoorbeeld hart harten kwast kwasten bossen Stel de vraag: hoe schrijf ik dat woord? kam kammen fles flessen Stap Verenkelen 1 - Hoor je een en korte verdubbelen klinker of een lange klinker in het woord vriendin vriendinnen brug bruggen bossen? Ik hoor een korte klinker (a, e, i, o, u) Vraag aan de leerlingen ook een worst Stap woord 1 met worsten een lange klinker, zodat trap het Stap verschil 1 trappenduidelijk wordt: lopen Ik hoor een korte klinker (a, e, i, o, u) Ik hoor een lange klinker (aa, ee, oo, uu) getal getallen kers kersen Stap 2 - Hoor je maar één medeklinker of hoor je twee medeklinkers? Bossen Ik hoor één medeklinker Vraag aan de leerlingen ook een woord met Stap twee 2 medeklinkers, zodat het verschil Stap duidelijk 2 wordt: harten Hoor je maar één medeklinker: bossen? Hoor je maar één medeklinker: lopen? Stap 3 - Schrijf twee medeklinkers: bossen Dat noemen we verdubbelen De leerlingen openen het spellingboek Ze bekijken het schema van Stap 3 Stap 3 verdubbelen in Dit kan ik al! Schrijf twee medeklinkers: bossen Schrijf één klinker: lopen Geef de leerlingen per duo een aantal woordkaarten De leerlingen lezen om beurten een woordkaart Dat Ze noemen volgen de we stappen verdubbelen in het schema Dat noemen we verenkelen Ze bekijken goed hoe het woord is geschreven Ze bespreken dat samen met hun buur 15 32

21 in het schema te plaatsen Hoe schrijf ik dit woord? spellingboek p 15 Verdubbelen Stap 1 Hoor je een korte klinker, zoals in bossen? Ik hoor een korte klinker (a, e, i, o, u) Stap 2 Hoor je maar één medeklinker: bossen? Stap 3 Schrijf twee medeklinkers: bossen Dat noemen we verdubbelen Lees om beurten een woordkaart Volg de stappen Bekijk goed hoe de woorden worden geschreven Bespreek dat samen met je buur Verenkelen 2 Stap Deze 1 les gaat over Stap 2 Hoor Vraag je een aan de leerlingen of Ik hoor ze nog een weten wat Hoor stukjeswoorden maar zijn Dat LeS Deze lange les 3 klinker, gaat Hoor over ik dubbel? lange klinker één medeklinker: zoals zijn in woorden lopen? die we in stukjes (aa, ee, oo, (klankgroepen) uu) lopen? kunnen splitsen Laat Schrijf de leerlingen het woord enkele zoals het voorbeelden hoort geven en laat de woorden in stukjes splitsen: Lees Stap de woorden 3stra-ten, die in het nieu-we, enkelvoud ki-ppen staan Schrijf Schrijf hun één meervoud klinker: lopen volg daarbij de stappen uit Dit kan ik al! Schrijf het woord zoals het hoort In deze oefening Dat schrijven noemen de leerlingen we verenkelen hart harten Dit kan ik al! kwast de kwasten meervoudsvorm van de gegeven woorden Ik kan Herhaal stukjeswoorden kort met wat een enkelvoud korte klinker en juist meervoud schrijven door inhouden ze kam kammen fles Dat gebeurt het in best het schema aan de te plaatsen flessen hand van enkele voorbeelden Verenkelen en verdubbelen vriendin Laat de opdracht vriendinnen lezen en in eigen woorden brug bruggen navertellen De leerlingen lezen de woorden die in het enkelvoud staan worst Stap 1 De leerlingen worsten trap Stap 1 schrijven de meervoudsvorm trappen Ik hoor een korte klinker Ik hoor een van lange de klinker gegeven woorden in Hoe de schrijf juiste ik kolom dit woord? getal (a, e, i, o, u) kers (aa, ee, oo, uu) getallen kersen Ze volgen daarbij de stappen in Dit kan ik al! Verdubbelen Stap 2 Stap 2 Bespreek Hoor je maar samen één medeklinker: de schrijfwijze van de Hoor woorden je maar één en medeklinker: laat duidelijk Stap verwoorden bossen? 1 wat de leerlingen hebben lopen? ontdekt Stap 2 Hoor Bijvoorbeeld je een Ik hoor een Hoor je maar korte klinker, korte klinker één medeklinker: zoals Terras: in bossen? ik hoor een korte klinker (a, e, i, o, u) en daarna bossen? één medeklinker Stap ik 3 schrijf de medeklinker dubbel Stap 3 Schrijf twee medeklinkers: bossen Schrijf één klinker: lopen Kasten: Stap 3ik hoor een korte klinker en daarna twee medeklinkers Schrijf ik schrijf twee medeklinkers: wat ik hoor bossen Dat noemen we verdubbelen Dat noemen we verenkelen Laat tijdens de klassikale Dat noemen verbetering we verdubbelen de stappen verwoorden, zodat je zicht krijgt op wie het gebruik van het schema nog niet onder de knie Lees om beurten een woordkaart heeft Verenkelen Volg de stappen Bekijk goed hoe de woorden worden geschreven Bespreek dat samen met je buur Stap 1 Stap 2 Hoor je een Ik hoor een Hoor je maar Deze lange les klinker, gaat over zoals in lopen? lange klinker (aa, ee, oo, uu) één medeklinker: lopen? Schrijf het woord zoals het hoort Lees Stap de woorden 3 die in het enkelvoud staan Schrijf Schrijf hun één meervoud klinker: lopen volg daarbij de stappen uit Dit kan ik al! 15 spellingboek p 15 hart harten Dat noemen we verenkelen kwast kwasten kam vriendin kammen fles Verenkelen en verdubbelen vriendinnen brug flessen bruggen worst Stap 1 worsten trap Stap 1 trappen Ik hoor een korte klinker Ik hoor een lange klinker getal (a, e, i, o, u) getallen kers (aa, ee, oo, uu) kersen Stap 2 Hoor je maar één medeklinker: Stap 2 Hoor je maar één medeklinker: 15 33

22 3 Aan de slag! De leerlingen lossen de oefeningen zelfstandig of in duo s op Oefeningen 3 (aanloop) en 4 (uitdaging) zijn in te zetten als differentiatie spellingboek p 16 oefening 1 Oefening 1 Ik en wij In deze oefening herschrijven de leerlingen de tekst in de wij-vorm Bespreek met de leerlingen dat ze vanaf nu het schema van verdubbelen en verenkelen alleen hoeven te gebruiken, als ze aan de schrijfwijze van een woord twijfelen Het is de bedoeling dat de leerlingen het schema aan de kant schuiven Dat zal niet voor iedereen op hetzelfde moment mogelijk zijn Zorg voor voldoende feedback en laat de leerlingen tijdig naar het schema teruggrijpen, als je merkt dat er veel fouten worden gemaakt Aan de slag! Oefening 1 Ik en wij Lees de tekst Schrijf hem daarna opnieuw in de wij-vorm Vanmiddag na school voetbal ik op de speelweide Ik vul de bal met extra lucht, zodat die heel hard is Ik trap de bal in het doel van de tegenstander Mijn vrienden juichen Dan stop ik de bal van de tegenstander vlak voor ons doel Ik hak mijn voetbalschoen in het gras en ik val Na het voetballen zwem ik Ik pak mijn zwemkleren uit de tas Ik denk ook aan mijn handdoek Vanmiddag na school voetballen wij op de speelweide Wij vullen de bal met extra lucht, zodat die heel hard is Wij trappen de bal in het doel van de tegenstander Onze vrienden juichen Dan stoppen wij de bal van de tegenstander vlak voor ons doel Wij hakken onze voetbalschoen in het gras en wij vallen Na het voetballen zwemmen wij Wij pakken onze zwemkleren uit de tas Wij denken ook aan onze handdoeken 16 Oefening 2 en de winnaar is Oefening Lees 2 En de tekst de winnaar van het kopieerblad is eerst stil In deze oefening Dicteer daarna dicteren om beurten de een leerlingen zin en herhaal om het beurten vetgedrukte een woord zin voor hun buur Gebruik de stappen, als je twijfelt Ze herhalen het vetgedrukte woord Klaar? Controleer elkaars werk Verwijs de Foutje leerlingen gemaakt? Volg naar de denkstappen het schema, en verbeter als ze twijfelen Als de leerlingen Kies drie woorden klaar die zijn, je buur mogen dicteerde ze Maak elkaars een zin werk met elk controleren woord Als ze een foutje hebben gemaakt, volgen ze de denkstappen in het schema en verbeteren ze hun werk De leerlingen kiezen drie woorden die hun buur heeft gedicteerd en maken een zin met elk woord 34

23 Wij denken ook aan onze handdoeken Oefening 2 en de winnaar is Lees de tekst van het kopieerblad eerst stil Dicteer daarna om beurten een zin en herhaal het vetgedrukte woord Gebruik de stappen, als je twijfelt Klaar? Controleer elkaars werk Foutje gemaakt? Volg de denkstappen en verbeter Kies drie woorden die je buur dicteerde Maak een zin met elk woord spellingboek p 16 oefening 2 16 spellingboek p 17 oefening 2 middag perron vertrekken gewonnen winnaars bouwpakket spannende middag perron gewonnen winnaars vertrekken bouwpakket spannende Oefening 3 Bende in de boom Oefening Hieronder zie je allemaal woorden 3 Bende in de boom Zet jij ze in het meervoud? De leerlingen Let op de regel lezen van verdubbelen de woorden verenkelen! Ze zetten die in het meervoud Ze letten boomhut daarbij boomhutten op de regel van verdubbelen lip en lippen verenkelen! krullenbol krullenbollen blik blikken Oefening schoolklas 3 Bende schoolklassen in de boom alarmbel Hieronder zie je allemaal woorden boekentas Zet jij ze in het boekentassen meervoud? sloddervos Let op de regel van verdubbelen en verenkelen! alarmbellen sloddervossen diff: aanloop boomhut krullenbol schoolklas boomhutten krullenbollen schoolklassen lip blik alarmbel lippen blikken alarmbellen 17 spellingboek p 17 oefening 3 boekentas boekentassen sloddervos sloddervossen 17 35

24 Oefening 4 Verzin een zin De leerlingen maken vier goede zinnen met de meervouden uit oefening 3 Ze gebruiken minstens zes woorden diff: uitdaging Oefening 4 Verzin een zin Maak vier goede zinnen met de woorden uit oefening 3 Gebruik minstens zes woorden spellingboek p 18 oefening De sloddervossen liet hun boekentassen overal slingeren Er zitten een paar krullenbollen in mijn klas Alle boomhutten zouden alarmbellen moeten hebben In de struiken lagen overal blikken van frisdrank Oefening 5 Aanpassen is wenselijk! De leerlingen passen het gegeven woord aan, zodat het in de zin past Ze letten daarbij op de regel van verdubbelen en verenkelen! spellingboek p 19 oefening 5 Oefening 5 Aanpassen is wenselijk! Pas het gegeven woord aan, zodat het in de zin past Let op de regel van verdubbelen en verenkelen! (dun) Langs de stam van de boom loopt een dunne draad (sterk) Die draad is verbonden met een sterke batterij (stil) Werkt het alarm wel? Er is geen geluid te horen in het stille Biezebos (ros) Broes steekt zijn rosse stekelhoofd door het raam van de hut (wit) Zit de witte draad wel vast? roept hij naar beneden (schril) Whiiiiwhiiii!, het schrille geluid doet pijn aan de oren (trots) De trotse Mattias heeft de alarmbel goed gemaakt (fel) Voor de dove Sander gaan de bendeleden een felle lamp ontwerpen Flits! Luister goed naar de zinnen Schrijf de zinnen op Kijk na of de zinnen juist zijn In onze boomhutten hangen alarmbellen Die maken schrille geluiden Intussen maken wij praatjes met onze vriendinnen 18 Een foutje mag Schrijf het hier eenmaal goed Vertel me hoe je het doet! Dit heb ik vandaag geleerd! Ik herhaalde de verdubbelingsregel voor woorden met een korte klinker 36 Opmerkingen Tijdens deze les voelde ik mij:

25 4 Flits! spellingboek p 19 Werkwijze Oefening 5 Aanpassen is wenselijk! Lees Pas het elke gegeven zin woord hardop aan, zodat het in de zin past Herhaal Let op de regel elke van zin verdubbelen en geef voldoende verenkelen! tijd om te noteren De leerlingen die dat wensen, kunnen gebruikmaken van hun schema van verdubbelen en (dun) Langs de stam van de boom loopt een dunne draad verenkelen (sterk) De leerlingen Die draad schrijven is verbonden de met zinnen een sterke op Ze passen het batterij schema toe, indien nodig (stil) Werkt het alarm wel? Er is geen geluid te horen in het stille Biezebos Schrijf de zinnen op het bord Pas daarbij hardop het schema van (ros) verdubbelen Broes steekt toe zijn rosse stekelhoofd door het raam van de hut De leerlingen controleren en verbeteren, indien nodig (wit) Zit de witte draad wel vast? roept hij naar beneden Dictee (schril) Whiiiiwhiiii!, het schrille geluid doet pijn aan de oren Luister goed naar de zinnen Schrijf de zinnen op Kijk na of de zinnen juist zijn (trots) De trotse Mattias heeft de alarmbel goed gemaakt (fel) Voor de dove Sander gaan de bendeleden een felle lamp ontwerpen Flits! In onze boomhutten hangen alarmbellen Die Luister maken goed naar schrille de zinnen geluiden Intussen Schrijf de zinnen maken op wij praatjes met onze vriendinnen Kijk na of de zinnen juist zijn In onze boomhutten hangen alarmbellen Die maken schrille geluiden Intussen maken wij praatjes met onze vriendinnen Een foutje mag Schrijf het hier eenmaal goed Vertel me hoe je het doet! 5 Reflectie Dit heb ik vandaag geleerd! Ik herhaalde de verdubbelingsregel voor woorden met een korte klinker spellingboek p 19 Kijk samen terug op de les Zijn er leerlingen die willen vertellen wat ze ervan vonden? Laat de leerlingen verwoorden hoe ze het gebruik van het schema van verdubbelen en verenkelen ervaren Wat lukt (niet) goed en waarom? Maak tijd om ervaringen te delen Zo leren de leerlingen van elkaar Opmerkingen Tijdens deze les voelde ik mij: De leerlingen geven hun evaluatie ook in het spellingboek aan door de smileys te kleuren Jij noteert je indruk van de les in het spellingboek van elke leerling Bespreek eventuele verschillen Tijdens deze les kon ik makkelijk volgen: 19 37

26 LES 4 Hoor ik enkel? TAALBENDEDOELEN De leerlingen herhalen de strategie voor het schrijven van regelwoorden: verenkelen Ze kunnen stukjeswoorden met een lange klinker juist schrijven door de strategie van het verenkelen goed toe te passen LESVERLOOP 1 Dit kan ik al! Ik ken de strategie voor verenkelen 2 Deze les gaat over De toepassing van het verenkelen op stukjeswoorden met een lange klinker 3 Aan de slag! Oefenen 4 Flits! Dictee 5 Reflectie LEERLIJNEN Dit leerden we vorig schooljaar De leerlingen schrijven woorden met een vrije klinker in een open lettergreep juist Dit leren we nu De leerlingen schrijven regelwoorden met een open lettergreep juist (verwerking) Dit leren we volgend schooljaar De leerlingen schrijven woorden met de vrije klinker e als é, de vrije klinker o als au, de vrije klinker ie als i geschreven en de vrije klinker ie als ij geschreven MATERIAAL Spellingboek p Wandplaat / kopieerblad van het schema van verdubbelen en verenkelen (kopieerblad 15) Kopieerblad met woordkaarten (kopieerblad 111) BLOON-taak (kopieerblad 112) Kleurpotloden VOOR DE LES Je hangt de wandplaat met de stappen voor verdubbelen en verenkelen vooraan in de klas Je kopieert de woordkaarten van het kopieerblad voor elk duo en knipt ze los of laat ze losknippen Je kopieert de BLOON-taak voor alle leerlingen NA DE LES Je deelt de BLOON-taak uit 41

27 LESVERLOOP LeS 4 Hoor ik enkel? 1 Dit kan ik al! 20 Verdubbelen Stap 1 Hoor je een korte klinker, zoals in bossen? Stap 3 Schrijf twee medeklinkers: bossen Ken je de stappen nog? Dat noemen we verdubbelen Wijs op de wandplaat met de stappen voor verdubbelen en verenkelen Hoe schrijf ik dit woord? vooraan in de klas Doorloop de stappen samen aan de hand van een voorbeeld We werken auditief De leerlingen luisteren goed naar het woord Verenkelen Neem als voorbeeld een woord met een lange klinker: lopen Stel de vraag: hoe schrijf ik dat woord? Stap 1 Hoor je een Stap lange 1 - klinker, Hoor je een korte klinker lange of klinker een lange één klinker medeklinker: het woord lopen? zoals in lopen? (aa, ee, oo, uu) lopen? Ik hoor een lange klinker (aa, ee, oo, Vraag aan de leerlingen ook een woord met een korte klinker, zodat het verschil duidelijk wordt: bossen Stap 3 Schrijf één klinker: lopen Dit kan ik al! Stap 2 Ik kan stukjeswoorden Ik hoor met een een lange klinker Hoor je juist maar schrijven door ze in het schema korte plaatsen klinker één medeklinker: (a, e, i, o, u) bossen? Ik hoor een Stap 2 Hoor je maar Lees de volgende woorden Geef de leerlingen na elk woord de tijd om te bepalen of ze een korte Dat of noemen een lange we klinker verenkelen horen Controleer onmiddellijk en geef feedback Lees om beurten een woordkaartje Verenkelen Volg de stappen en verdubbelen tomaten Bekijk - vaartje goed hoe de - soldaten woorden worden - verloren geschreven - getallen - vuurtoren - laarzen - haaien Bespreek - kaarsen dat samen - wachter met je buur - voetstappen - koorden - terras - verdoven Stap 1 Stap 1 Ik hoor een korte klinker Ik hoor een lange Stap 2 - Hoor je maar één medeklinker of hoor je twee medeklinkers? Deze (a, e, les i, o, gaat u) over (aa, ee, oo, uu) Lopen Ik hoor één medeklinker Vraag aan de leerlingen ook een woord met Schrijf twee medeklinkers, het woord zoals het zodat hoort het verschil duidelijk wordt: vaartje, laarzen Stap Lees de 2 woorden die in het enkelvoud staan Stap 2 Hoor Schrijf je hun maar meervoud één medeklinker: op en volg daarbij de stappen uit Hoor Dit je kan maar ik al! één medeklinker: Stap 3 bossen? - Schrijf klinker: lopen Dat noemen lopen? we verenkelen Verdubbelen avontuur avonturen belsignaal belsignalen De leerlingen openen het spellingboek Ze bekijken het Stap schema bolleboos voor verenkelen in Dit kan ik al! Stap 1 bollebozen gebarentaal gebarentalen 3 Dit kan ik al! Stap Stap 3 2 Geef de leerlingen per duo een aantal woordkaarten Hoor je Schrijf een twee medeklinkers: bossen Schrijf één klinker: lopen De bonenstaak leerlingen bonenstaken Ik kan stukjeswoorden Ik hoor met een een lezen om beurten een schoolpoort lange klinker Hoor je woordkaart schoolpoorten juist maar schrijven door korte klinker, ze in het schema korte plaatsen klinker één medeklinker: zoals Ze in bossen? speelplaats volgen de speelplaatsen stappen in (a, het e, i, o, schema u) bossen? klasgenoot klasgenoten Ze Dat bekijken noemen goed we verdubbelen hoe het woord is geschreven Dat noemen we verenkelen Stap 3 Ze turnzaal bespreken turnzalen dat samen met hun draad buur draden Schrijf twee medeklinkers: bossen Ken je de stappen nog? LeS 4 Hoor ik enkel? Hoe schrijf ik dit woord? Dat noemen we verdubbelen spellingboek p 20 spellingboek p 20 Verenkelen Stap 1 Hoor je een lange klinker, zoals in lopen? Stap 3 Schrijf één klinker: lopen Ik hoor een lange klinker (aa, ee, oo, uu) Stap 2 Hoor je maar één medeklinker: lopen? Dat noemen we verenkelen Lees om beurten een woordkaartje Verenkelen Volg de stappen en verdubbelen Bekijk goed hoe de woorden worden geschreven Bespreek dat samen met je buur Stap 1 Ik hoor een korte klinker Stap 1 Ik hoor een lange klinker 42

28 zoals in lopen? (aa, ee, oo, uu) lopen? spellingboek p 20 Stap 3 Schrijf één klinker: lopen 2 Deze les gaat over Dat noemen we verenkelen Schrijf het woord zoals het hoort De leerlingen Lees om beurten lezen een woordkaartje de woorden die in het enkelvoud staan Ze schrijven Volg de stappen het meervoud op en volgen daarbij de stappen in Dit kan ik al! Verenkelen en verdubbelen Bekijk goed hoe de woorden worden geschreven Bespreek dat samen met je buur Stap 1 Ik hoor een korte klinker Deze (a, e, les i, o, gaat u) over Stap 1 Ik hoor een lange klinker (aa, ee, oo, uu) Schrijf het woord zoals het hoort Stap Lees de 2 woorden die in het enkelvoud staan Stap 2 Hoor Schrijf je hun maar meervoud één medeklinker: op en volg daarbij de stappen uit Hoor Dit je kan maar ik al! één medeklinker: bossen? lopen? avontuur avonturen belsignaal belsignalen bolleboos bollebozen Stap 3 bonenstaak Schrijf twee medeklinkers: bonenstaken bossen speelplaats speelplaatsen Dat noemen we verdubbelen turnzalen turnzaal gebarentaal gebarentalen Stap 3 schoolpoort Schrijf één schoolpoorten klinker: lopen klasgenoten Dat noemen we verenkelen draden klasgenoot draad 20 3 Aan de slag! De leerlingen lossen de oefeningen zelfstandig of in duo s op Oefeningen 3 (aanloop) en 4 (uitdaging) zijn in te zetten als differentiatie Oefening 1 Wat staat hier? De leerlingen vullen de ontbrekende letters in, zodat ze een woord vinden dat bestaat en in de woordspin past Verwijs de leerlingen naar het schema van verdubbelen en verenkelen, als ze twijfelen spellingboek p 21 oefening 1 Aan de slag! Oefening 1 Wat staat hier? Woordspinnen zijn handig om een onderwerp te onderzoeken Vul een of meer letters in, zodat je een woord vindt dat bestaat en in de spin past Gebruik het schema, als je twijfelt t or en sold aat Sprookje sp ook zw aan kast eel p ar el t ov enaar Oefening 2 Nog eentje 43 kleurpotl ood pens eel

29 kast eel p ar el Oefening 2 Nog eentje De leerlingen vullen de ontbrekende letters in, zodat ze een woord vinden dat bestaat en in de woordspin past Oefening 2 Nog eentje t ov enaar spellingboek p 21 oefening 2 kleurpotl ood pens eel knutselen kni pp en pla kk en t ek enen Oefening 3 De vuurtoren in de zeehaven Je deelt de woordkaarten van het kopieerblad uit De leerlingen spreken af wie het eerst een woord mag lezen Ze nemen een woordkaart en lezen het woord eerst stil Daarna lezen ze het hardop De andere leerlingen schrijven het woord op Ze controleren het woord Als ze een foutje hebben gemaakt, zetten ze de stappen opnieuw met het schema van verdubbelen en verenkelen en verbeteren ze hun oplossing Oefening 3 De vuurtoren in de zeehaven Oefening Spreek af 4 wie En het nu eerst zelf! een woord mag lezen In deze Neem oefening een woordkaart zoeken en lees de het leerlingen woord eerst stil zelf woorden met verdubbeling en verenkeling Lees het dan hardop De andere leerlingen schrijven het woord op Controleer het woord Foutje gemaakt? Volg de denkstappen en verbeter 21 diff: aanloop spellingboek p 22 oefening 3 Oefening 4 en nu zelf! Zoek zelf woorden met verdubbeling en verenkeling Voorbeeld Verdubbeling met t: schitteren Verenkeling met u: sturen Verdubbeling Verenkeling diff: uitdaging spellingboek p 22 oefening 4 k > kk smak > smakken ee > e steek > steken l > ll smal > smalle aa > a staal > stalen m > mm kam > kammen oo > o stoom > stomen Oefening 5 Lekker drankje Vul het recept in Pas de regel voor verdubbeling of verenkeling toe Neem een liter vo e (l/ll) melk ll kk tt stu en (k/kk) bi ere (t/tt) chocolade bij 44

30 Verenkeling met u: sturen Verdubbeling Verenkeling Oefening k > kk smak 5 Lekker > smakken drankje ee > e steek > steken De l leerlingen > ll smal > vullen smalle het recept in aa > a staal > stalen Ze passen de regel voor verdubbelen en verenkelen toe kam > kammen stoom > stomen m > mm oo > o spellingboek p 22 oefening 5 Oefening 5 Lekker drankje Vul het recept in Pas de regel voor verdubbeling of verenkeling toe Neem een liter vo e (l/ll) melk Doe er vijf stu en (k/kk) bi ere (t/tt) chocolade bij Versni er (p/pp) drie muntbla eren (d/dd) in het mengsel Mix er drie sprinkha en (n/nn) door Gooi er vier geitenkeu els (t/tt) bij Laat goed doorko en (k/kk) Laat het drankje afkoe en (l/ll) Werk af met schi elpoeder (m/mm) en ro e (z/zz) g ha elslag (g/gg) ll kk tt pp d k n t l mm z Hoi, ik hoor bij de Taalbende, jij ook? De regel van verdubbelen vind ik best wel moeilijk Kun jij me helpen? Ik heb voor Broes een recept geschreven voor een lekker drankje Maar er zijn wat gaatjes in mijn recept 22 spellingboek p 23 4 Flits! Werkwijze Met een invuldictee controleren we in hoeverre de leerlingen het volledige schema voor verdubbelen en verenkelen kunnen gebruiken Bespreek met de leerlingen vooraf dat ze het schema kunnen gebruiken, als ze aan de schrijfwijze van een woord twijfelen Lees de zin Herhaal de vetgedrukte woorden Geef de leerlingen voldoende tijd om de woorden in te vullen De leerlingen schrijven het woord op Ze passen het schema voor verdubbelen en verenkelen toe, indien nodig De leerlingen duiden hun fouten aan Ze verbeteren die fouten met behulp van het schema voor verdubbelen en verenkelen Dictee Vul het ontbrekende woord in Onderstreep het woord waarbij je het schema gebruikte De winnaar van de ontwerpprijs werd door de burgemeester opgewacht in het stadhuis Daarna reden ze met een fotograaf naar de plaats van het feest Ze hadden een molen gehuurd Die was mooi versierd Inmiddels waren alle vrienden en vriendinnen al aan de lekkere feestmaaltijd begonnen Ze lieten het zich goed smaken! 45

Ik kan stukjeswoorden met een korte klank en verdubbelen van de medeklinker juist schrijven. hart kam vriendin worst getal kwast fles brug trap kers

Ik kan stukjeswoorden met een korte klank en verdubbelen van de medeklinker juist schrijven. hart kam vriendin worst getal kwast fles brug trap kers THEMA 1 LES 2 Hoor ik dubbel? SPELLINGBOEK Dit kan ik al! Ik kan stukjeswoorden met een korte klank en verdubbelen van de medeklinker juist schrijven. Deze les gaat over... 1 Kort en dan... Kleur in elk

Nadere informatie

SPELLINGBOEK 2 DEEL B

SPELLINGBOEK 2 DEEL B SPELLINGBOEK 2 DEEL B LES 6 Echte, rechte en slechte tanden DIT KAN IK AL! Ik schrijf woorden met het dubbele staartje -gt. Deze les gaat over... We stegen met een zucht, tot boven in de lucht. We zaten

Nadere informatie

LES. les 1 rap rat, rap! THEMA 5. dit kan ik al! deze les gaat over... de a van rat. aan de slag! man, man, man SPELLINGBOEK

LES. les 1 rap rat, rap! THEMA 5. dit kan ik al! deze les gaat over... de a van rat. aan de slag! man, man, man SPELLINGBOEK THEMA 5 LES 1 les 1 rap rat, rap! dit kan ik al! ik kan de letter a schrijven. ik kan woorden met de korte a lezen. SPELLINGBOEK deze les gaat over... 1 de a van rat schrijf a driemaal over. a schrijf

Nadere informatie

SPELLINGBOEK 5 DEEL A

SPELLINGBOEK 5 DEEL A SPELLINGBOEK 5 DEEL A LES 6 Ons feestgedrag onder de loep DIT KAN IK AL! Ik kan werkwoorden vervoegen in de tegenwoordige tijd en de. Ik kan de regel van verdubbelen en verenkelen toepassen. Ik kan hoofdletters

Nadere informatie

SPELLINGBOEK 3 DEEL B

SPELLINGBOEK 3 DEEL B SPELLINGBOEK 3 DEEL B LES 1 A, b, c, kook je mee? DIT KAN IK AL! Ik ken het alfabet. Deze les gaat over... Aan de slag! Oefening 1 Kookwedstrijd Aan het einde van het schooljaar wordt een wedstrijd georganiseerd.

Nadere informatie

Thema 1 Wat een toffe bende!

Thema 1 Wat een toffe bende! Thema 1 Wat een toffe bende! Plantyn Motstraat 32, 2800 Mechelen T 015 36 36 36 F 015 36 36 37 klantendienst@plantyn.com www.plantyn.com Dit boek werd gedrukt op papier van verantwoorde herkomst. Ontwerp

Nadere informatie

Ann Dauw ISBN DTK_Promo_A4_KO_Spelling.indd 5-6

Ann Dauw ISBN DTK_Promo_A4_KO_Spelling.indd 5-6 Ann Dauw ISBN 978-11-301-4351-5 9 781130 143515 DTK_Promo_A4_KO_Spelling.indd 5-6 05-03-18 14:48 THEMA 2 LES 1 A, b, c, doe je mee? Dit kan ik al! Ik kan klinkers en medeklinkers herkennen. SPELLINGBOEK

Nadere informatie

et en de letterfabriek mijn eerste leesboek Inkijkexemplaar Plantyn

et en de letterfabriek mijn eerste leesboek Inkijkexemplaar Plantyn MIJN EERSTE LEESBOEK et en de letterfabriek mijn eerste leesboek Plantyn De iconen in Mijn eerste leesboek geven het niveau van woorden en teksten aan. Hieronder staat hoe je ze kunt herkennen. Plantyn

Nadere informatie

Thema 1 Activiteit 4. Een leesworm in de boekenhoek (2A) Ra ra ra, wat ben ik?

Thema 1 Activiteit 4. Een leesworm in de boekenhoek (2A) Ra ra ra, wat ben ik? : Overzicht lesverloop 25 1 De leerlingen lezen individueel een aantal eenvoudige raadsels over voorwerpen uit een boekentas om ze daarna in duo s aan elkaar voor te lezen. Ze zoeken telkens samen naar

Nadere informatie

Ann Dauw ISBN DTK_Promo_A4_KO_Spelling.indd 3-4

Ann Dauw ISBN DTK_Promo_A4_KO_Spelling.indd 3-4 Ann Dauw ISBN 978-11-301-4350-8 9 781130 143508 DTK_Promo_A4_KO_Spelling.indd 3-4 05-03-18 14:48 THEMA 1 LES 4 Korte tak en lange boom Dit kan ik al! Ik kan hoorwoorden met een korte of lange klank juist

Nadere informatie

De Taalkanjers - Thema 1 HANDLEIDING

De Taalkanjers - Thema 1 HANDLEIDING De Taalkanjers - Thema 1 HANDLEIDING SUGGESTIES VOOR LINKEN In de les WO kun je een echte buddyboom planten op een zichtbare plaats op school. Gebruik dat moment om uit te leggen wat een boom nodig heeft

Nadere informatie

Wij willen u vragen niet vooruit te gaan werken/oefenen. Er kan dan verwarring ontstaan bij het kind. Wij willen dit graag voorkomen!

Wij willen u vragen niet vooruit te gaan werken/oefenen. Er kan dan verwarring ontstaan bij het kind. Wij willen dit graag voorkomen! In dit document kunt u lezen wat de kinderen leren in elke kern. In de eerste zes kernen zal dit voornamelijk ingaan op het aanleren van woorden en letters. In de laatste kernen komt het lezen al wat meer

Nadere informatie

Ann Dauw ISBN DTK_Promo_A4_KO_Spelling.indd 3-4

Ann Dauw ISBN DTK_Promo_A4_KO_Spelling.indd 3-4 Ann Dauw ISBN 978-11-301-4350-8 9 781130 143508 DTK_Promo_A4_KO_Spelling.indd 3-4 05-03-18 14:48 THEMA 2 LES 3 Bram speelt een lied Dit kan ik al! Ik kan woorden met twee of drie klanken schrijven. SPELLINGBOEK

Nadere informatie

HANDLEIDING SPELLING DEEL A. De Taalbende 2 Thema 1 Wat een toffe bende! Spelling

HANDLEIDING SPELLING DEEL A. De Taalbende 2 Thema 1 Wat een toffe bende! Spelling HANDLEIDING SPELLING DEEL A De Taalbende 2 Thema 1 Wat een toffe bende! Spelling LES 1 In mijn hut TAALBENDEDOELEN Spelling De leerlingen schrijven korte klanken in klankzuivere MKM-woorden. Taalbeschouwing

Nadere informatie

Kwartetten met klinkers

Kwartetten met klinkers Kwartetten met klinkers Onderwerp Woorden met een korte of lange klank die bestaan uit een of twee klankgroepen. Doel De kinderen leren het verschil tussen een korte en een lange klank. Ze leren dat ze

Nadere informatie

Auteur: Mirjam Wind, docent en coördinator NT2, Educatie Video s: Gabe Dijkstra en Rick Biemolt, studenten Alfa-college, MultiMedia en Design

Auteur: Mirjam Wind, docent en coördinator NT2, Educatie Video s: Gabe Dijkstra en Rick Biemolt, studenten Alfa-college, MultiMedia en Design Woord voor Woord is een programma mondelinge vaardigheden NT2 voor analfabete beginners. Het omvat 12 lessen. De ontwikkeling van het programma en de daarbij behorende video s is mogelijk gemaakt door

Nadere informatie

BLOK 2: les 1 en 2. groep 4) en leren de woorden correct te schrijven (cat. 14) REGEL: 14: Lange klanken aan het eind van een klankgroep:

BLOK 2: les 1 en 2. groep 4) en leren de woorden correct te schrijven (cat. 14) REGEL: 14: Lange klanken aan het eind van een klankgroep: BLOK 1: les 1 en 2 Het voorvoegsel be-, ge-, ver-, me-, te- in een woord hetkennen en het woord correct teschrijven (cat. 11c) 11c: Wooden met een stomme e vooraan: In woorden die beginnen met be-, ge-,

Nadere informatie

instapkaarten taal verkennen

instapkaarten taal verkennen instapkaarten inhoud instapkaarten Taal verkennen thema 1 les 2 1 thema 1 les 4 2 thema 1 les 7 3 thema 1 les 9 4 thema 2 les 2 5 thema 2 les 4 6 thema 2 les 7 7 thema 2 les 9 8 thema 3 les 2 9 thema 3

Nadere informatie

WOORDEN VERANDEREN. grap. glas. kras. grijs NIEUWE WOORDEN MAKEN. sterk - kers. ster. Kies een woord uit het woordpakket. gras -

WOORDEN VERANDEREN. grap. glas. kras. grijs NIEUWE WOORDEN MAKEN. sterk - kers. ster. Kies een woord uit het woordpakket. gras - WOORDEN VERANDEREN Kies een woord uit het woordpakket. gras - grap Schrijf dit woord in je schrift. glas kras Maak een nieuw woord door één letter grijs te veranderen. Zoek zoveel mogelijk nieuwe woorden.

Nadere informatie

Voordoen (modelen, hardop denken)

Voordoen (modelen, hardop denken) Voordoen (modelen, hardop denken) Waarom voordoen? Net zoals bij lezen, leren leerlingen heel veel over schrijven als ze zien hoe een expert dit (voor)doet. Het voordoen (modelen) van het schrijven van

Nadere informatie

MEMORY WOORDEN 1.1. TaalCompleet A1 Memory Woorden 1 1

MEMORY WOORDEN 1.1. TaalCompleet A1 Memory Woorden 1 1 MEMORY WOORDEN 1.1 TaalCompleet A1 Memory Woorden 1 1 ik jij hij zij wij jullie zij de baby het kind ja nee de naam TaalCompleet A1 Memory Woorden 1 2 MEMORY WOORDEN 1.2 TaalCompleet A1 Memory Woorden

Nadere informatie

Voordoen (modelen, hardop denken)

Voordoen (modelen, hardop denken) week 11-12 maart 2012 - hardop-denktekst schrijven B Voordoen (modelen, hardop denken) Waarom voordoen? Net zoals bij lezen, leren leerlingen heel veel over schrijven als ze zien hoe een expert dit (voor)doet.

Nadere informatie

Uitleg bij de spellingskaartjes.

Uitleg bij de spellingskaartjes. Uitleg bij de spellingskaartjes. 1. De BLAUWE kaartjes zijn bedoeld om alleen te oefen met de spellingskaartjes 2. Met de Paarse kaartjes mag je met zijn tweeën oefenen met de spellingskaartjes 3. De Groene

Nadere informatie

Checklist Gesprek voeren 2F - handleiding

Checklist Gesprek voeren 2F - handleiding Checklist Gesprek voeren 2F - handleiding Inleiding De checklist Gesprek voeren 2F is ontwikkeld voor leerlingen die een gesprek moeten kunnen voeren op 2F. In deze handleiding wordt toegelicht hoe de

Nadere informatie

LEERKRACHTGEDEELTE ACTIVITEIT: ZEG HET MET EEN T- SHIRT

LEERKRACHTGEDEELTE ACTIVITEIT: ZEG HET MET EEN T- SHIRT LEERKRACHTGEDEELTE ACTIVITEIT: ZEG HET MET EEN T- SHIRT Omschrijving van de activiteit De leerlingen bedrukken een T-shirt met een eigen tekst op basis van instructies. Fase Overgang fase alfabetisering

Nadere informatie

Veilig leren lezen Kern 1: ik - maan - roos vis

Veilig leren lezen Kern 1: ik - maan - roos vis Kern 1: ik - maan - roos vis Letters: m - r - v - i - s - aa - p - e Woorden: ik - maan - roos - vis - sok aan pen en Aan de hand van deze woorden leert uw kind de letters. Deze letters spreekt uw kind

Nadere informatie

OPA EN OMA DE OMA VAN OMA

OPA EN OMA DE OMA VAN OMA Hotel Hallo - Thema 4 Hallo opdrachten OPA EN OMA 1. Knip de strip. Strip Knip de strip los langs de stippellijntjes. Leg de stukken omgekeerd en door elkaar heen op tafel. Draai de stukken weer om en

Nadere informatie

KOPIEERBLADEN. THEMA 5: Ik wil ridder worden! Plantyn - TotemTaal - Thema 5: ik wil ridder worden!

KOPIEERBLADEN. THEMA 5: Ik wil ridder worden! Plantyn - TotemTaal - Thema 5: ik wil ridder worden! KOPIEERBLADEN THEMA 5: Ik wil ridder worden! 97 97 Wat moet je doen om ridder te worden? Vind je dit goed? Moet er nog iets bij? Als je de opdrachten hier goed uitvoert, krijg je een ridderdiploma. Page

Nadere informatie

Analyse van getallen tot (2)

Analyse van getallen tot (2) WERKBOEK 5 Les 7 Analyse van getallen tot 1 000 000 (2) Dit kan ik al! Ik kan getallen tot 1 000 000 lezen en schrijven. Ik kan getallen tot 1 000 000 op een getallenas plaatsen. Ik kan getallen tot 1

Nadere informatie

Auditieve oefeningen. Boek van de week: Verhaalbegrip: Taalbewustzijn: 1; Voetbal 2; Beroemd 3;

Auditieve oefeningen. Boek van de week: Verhaalbegrip: Taalbewustzijn: 1; Voetbal 2; Beroemd 3; Auditieve oefeningen Boek van de week: 1; Voetbal 2; Beroemd 3; Verhaalbegrip: Bij elk boek stel ik de volgende vragen: Wat staat er op de voorkant Hoe zou het boek heten Waarom denk je dat? Wat staat

Nadere informatie

Films kijken op internet: verboden of niet?

Films kijken op internet: verboden of niet? Les over auteursrecht tekst niveau A Films kijken op internet: verboden of niet? Veel mensen kijken graag naar films. Jij ook? Als je zin hebt om een film te zien, kun je natuurlijk naar de bioscoop gaan.

Nadere informatie

Handleiding. UNICEF Handleiding lessuggestie Gedicht groep 7-8. Gedicht

Handleiding. UNICEF Handleiding lessuggestie Gedicht groep 7-8. Gedicht UNICEF Handleiding lessuggestie Gedicht groep 7-8 Handleiding Gedicht In het Kinderrechtenverdrag van de Verenigde Naties zijn de rechten voor het kind opgenomen. U maakt deze rechten concreet en zichtbaar,

Nadere informatie

Waarom ga je schrijven? Om de directeur te overtuigen

Waarom ga je schrijven? Om de directeur te overtuigen week 17 20 april 2015 - Schrijfopdrachten niveau A, les 1 Les 1: Een overtuigende tekst schrijven Beantwoord deze vragen: Een mooie manier om te herdenken 1. Waarom is het volgens jou belangrijk om de

Nadere informatie

Dyslexiebehandeling. Informatiepakket leerkracht:

Dyslexiebehandeling. Informatiepakket leerkracht: Dyslexiebehandeling Informatiepakket leerkracht: - Werkwijze bij Onderwijszorg Nederland (ONL) - Klankenschema - Stappenplan - Kopie overzichts-steunkaart - Uitleg losse steunkaarten - Uitleg steunkaart

Nadere informatie

Bijlage interview meisje

Bijlage interview meisje Bijlage interview meisje Wat moet er aan de leerlingen gezegd worden voor het interview begint: Ik ben een student van de Universiteit van Gent. Ik wil met jou praten over schrijven en taken waarbij je

Nadere informatie

Auditieve oefeningen bij het thema: sport en spel

Auditieve oefeningen bij het thema: sport en spel Auditieve oefeningen bij het thema: sport en spel Boek van de week: 1; Igor Stippelkampioen 2; Boris de kampioen 3; Grote Anna leert hockey spelen 4; Rintje rent het hardst Verhaalbegrip: Bij elk boek

Nadere informatie

Extra oefeningen voor werkwoordspelling

Extra oefeningen voor werkwoordspelling Extra oefeningen voor werkwoordspelling Inleiding Bij Taal actief 2 is voor groep 6 een apart werkboekje samengesteld voor de voorbereiding op de spelling van de werkwoorden. Veel gebruikers van Taal actief

Nadere informatie

Auditieve oefeningen bij het thema: piraten

Auditieve oefeningen bij het thema: piraten Auditieve oefeningen bij het thema: piraten Boek van de week: 1; Woeste Willem 2; Bij de piraten 3; Piraten; informatieboek 4; Aadje Piraatje Verhaalbegrip: Bij elk boek stel ik de volgende vragen: Wat

Nadere informatie

Klankgroep en lettergreep

Klankgroep en lettergreep Spellingwijzers groep 4 Voor de ouders Klankgroep en lettergreep Een klankgroep is een soort hulpmiddel bij het aanleren van spellingregels. Wat hoor je als je een woord langzaam in stukjes uitspreekt.

Nadere informatie

Jouw avontuur met de Bijbel

Jouw avontuur met de Bijbel Nieske Selles-ten Brinke Jouw avontuur met de Bijbel Dagboek voor kinderen Uitgeverij Jes! Zoetermeer Uitgeverij Jes! is een samenwerking tussen Uitgeverij Boekencentrum en de HGJB. Kijk voor meer informatie

Nadere informatie

Fonemendictee deel 1 en deel 2

Fonemendictee deel 1 en deel 2 Toet s i n s t r u c t i e W i n ters i g n a ler i n g k e r n 6 Inhoud De Wintersignalering bestaat uit de volgende toetsen: Materialen Fonemendictee deel 1 en 2 op website www.toetssite.be onder Downloaden/Toetsmaterialen

Nadere informatie

Thema 10. We ruilen van plek

Thema 10. We ruilen van plek Thema 10 We ruilen van plek Les 10.1 1. zakenreis 2. industrieën 3. raketten 4. percentage 5. demonstratie Les 1 gouden, ziekenhuis In het ankerverhaal staat dat de moeder van Gaby Pak kersen geeft in

Nadere informatie

Auditieve oefeningen herfst. Hakken en plakken

Auditieve oefeningen herfst. Hakken en plakken Auditieve oefeningen herfst Hakken en plakken (hak de woorden in stukken, laat de kinderen het hele woord zeggen) eek-hoorn vlie-gen-zwam ka-stan-jes pad-den-stoel ka-bou-ter beu-ken-noot e-gel spin-nen

Nadere informatie

VEILIG LEREN LEZEN. Elke keer wanneer er met een nieuwe kern wordt begonnen kunt u hieronder lezen waar we die periode aan werken in de groep.

VEILIG LEREN LEZEN. Elke keer wanneer er met een nieuwe kern wordt begonnen kunt u hieronder lezen waar we die periode aan werken in de groep. VEILIG LEREN LEZEN. Elke keer wanneer er met een nieuwe kern wordt begonnen kunt u hieronder lezen waar we die periode aan werken in de groep. Dit leert uw kind in Kern 8 Woorden: bank en licht Woorden

Nadere informatie

BLOK 1 thema 1 Kennismaking

BLOK 1 thema 1 Kennismaking BLOK 1 Leerinhoud Les 1 aanbrg van de woordschat Les 2 inoef van de woordschat in zinn Les 3 inoef veranker van de woordschat in zinn Woord zinn LES 1 LES 2 LES 3 Niveau 1 Niveau 2 hallo, dag Ik b Jij

Nadere informatie

Bijlage 14 Registratie- en planningsformulier gehele groep

Bijlage 14 Registratie- en planningsformulier gehele groep Bijlage 14 Registratie- en planningsformulier gehele groep Toelichting In de kolom aanbieding vult u de datum in waarop u de activiteit aan de gehele groep heeft aangeboden. U hoeft dit dan niet bij iedere

Nadere informatie

Taalverzorging voor 1F Spelling

Taalverzorging voor 1F Spelling Nederlands Taalverzorging voor 1F Spelling Deel 2 van 3 Colofon Auteur: Ruud Schinkel Inhoudelijke redactie: Ina Berlet Redactie: Edu Actief b.v. Vormgeving: Crius Group Illustraties: Edu Actief b.v. Nederlands

Nadere informatie

Zuivel is belangrijk. Melk is goed voor... ELK!

Zuivel is belangrijk. Melk is goed voor... ELK! tweede leerjaar 2 Zuivel is belangrijk Melk is goed voor... ELK! Plaats de passende leeftijd bij elke tekening. Kies uit: 6 tot 12 jaar, 1 tot 3 jaar, 0 jaar, meer dan 60 jaar, 12 tot 18 jaar, 6 maanden

Nadere informatie

Luc Cielen BAS KUNSTLER LEEST. HET BEGIN. Dag 8

Luc Cielen BAS KUNSTLER LEEST. HET BEGIN. Dag 8 Dag 8 van de eerste taalperiode 1. Muzikale opmaat (25 minuten). Zang en blokfluit. 2. Mondelinge herhaling en ritmiek (25 minuten in de 1e klas, later 15 minuten). Spreken, klappen, stappen enz. van reeksen,

Nadere informatie

LESBRIEF: MOL IN DE PUT

LESBRIEF: MOL IN DE PUT LESBRIEF: MOL IN DE PUT Tips die de leerkracht kan geven aan ouders van kleuters die al interesse hebben in lezen Lees de letters voor zoals je kind dat op school leert: m: niet em maar mmm zoals mmm,

Nadere informatie

Huiswerk Spreekbeurten Werkstukken

Huiswerk Spreekbeurten Werkstukken Huiswerk Spreekbeurten Werkstukken - 2 - Weer huiswerk? Nee, deze keer geen huiswerk, maar een boekje óver huiswerk! Wij (de meesters en juffrouws) horen jullie wel eens mopperen als je huiswerk opkrijgt.

Nadere informatie

Groep 3 : Na een lekkere lange zomervakantie zijn we alweer een poos hard aan het werk. Hieronder vindt u de doelen waar wij in groep 3 aan werken.

Groep 3 : Na een lekkere lange zomervakantie zijn we alweer een poos hard aan het werk. Hieronder vindt u de doelen waar wij in groep 3 aan werken. Groep 3 : Na een lekkere lange zomervakantie zijn we alweer een poos hard aan het werk. Hieronder vindt u de doelen waar wij in groep 3 aan werken. Veilig leren lezen Maandag 21 september zijn we begonnen

Nadere informatie

Spreekopdrachten thema 4 Gezondheid

Spreekopdrachten thema 4 Gezondheid Spreekopdrachten thema 4 Gezondheid Opdracht 1 bij 4.1 * Doe de opdracht in groepjes. Uitleg voor de docent: Verdeel de klas in groepjes van vier à vijf cursisten. Op deze pagina staan kaartjes met lichaamsdelen

Nadere informatie

Luc Cielen BAS KUNSTLER LEEST. HET BEGIN. Dag 6

Luc Cielen BAS KUNSTLER LEEST. HET BEGIN. Dag 6 Dag 6 van de eerste taalperiode 1. Muzikale opmaat (25 minuten). Zang en blokfluit. 2. Mondelinge herhaling en ritmiek (25 minuten in de 1e klas, later 15 minuten). Spreken, klappen, stappen enz. van reeksen,

Nadere informatie

Gevarieerde Spelling is een programma voor het leren van de belangrijkste spellingregels van het Nederlands.

Gevarieerde Spelling is een programma voor het leren van de belangrijkste spellingregels van het Nederlands. Gevarieerde Spelling Gevarieerde Spelling is een programma voor het leren van de belangrijkste spellingregels van het Nederlands. Doelgroep Gevarieerde Spelling Gevarieerde Spelling is bedoeld voor leerlingen

Nadere informatie

Dit programma is gemaakt voor leerlingen van eind groep 3 en groep 4 van de basisschool, het praktijkonderwijs, vmbo bbl en mbo 1.

Dit programma is gemaakt voor leerlingen van eind groep 3 en groep 4 van de basisschool, het praktijkonderwijs, vmbo bbl en mbo 1. Spelling op maat 1 De programma s Spelling op maat 1, 2 en 3 vormen een complete leerlijn voor de spelling die op de basisschool moet worden aangeleerd. Spelling op maat 1 is het eerste deel van deze leerlijn.

Nadere informatie

Basis Werkwoordspelling is onderdeel van de Bundel Basisprogramma's. Deze bundel bevat ook Basisspelling en Basisgrammatica.

Basis Werkwoordspelling is onderdeel van de Bundel Basisprogramma's. Deze bundel bevat ook Basisspelling en Basisgrammatica. Basis Werkwoordspelling Basis Werkwoordspelling is onderdeel van de Bundel Basisprogramma's. Deze bundel bevat ook Basisspelling en Basisgrammatica. Basis Werkwoordspelling is een programma voor het leren

Nadere informatie

Lesdoelen De kinderen herkennen voorzetsels in een zin. Materiaal Oefenblad instaples 1 taal Antwoordblad instaples 1 taal. Lesduur 25 minuten

Lesdoelen De kinderen herkennen voorzetsels in een zin. Materiaal Oefenblad instaples 1 taal Antwoordblad instaples 1 taal. Lesduur 25 minuten groep 6 vakantie instaples 1 taal Lesdoelen De kinderen herkennen voorzetsels in een zin. Materiaal Oefenblad instaples 1 taal Antwoordblad instaples 1 taal Lesduur 25 minuten Aanwijzingen bij de les Algemene

Nadere informatie

Juf Sabine en juf Maaike

Juf Sabine en juf Maaike Je moet daar heel wat voor kunnen: - Je moet goed kunnen lezen - En ook goed begrijpen wat je leest - Je moet goed kunnen opzoeken - En goed kunnen kiezen wat je wel en niet nodig hebt. - Je moet je verhaal

Nadere informatie

Het verwoorden van de spellingsregel is belangrijk (bewustwording waarom je iets op een bepaalde manier schrijft).

Het verwoorden van de spellingsregel is belangrijk (bewustwording waarom je iets op een bepaalde manier schrijft). Beste ouders, Wij zijn begonnen aan thema 8 van taal. Dit is het laatste thema van dit schooljaar. Volgend schooljaar krijgt u geen uitleg meer over de spellingscategorieën omdat de categorieën in groep

Nadere informatie

Acht leesadviezen voor thuis

Acht leesadviezen voor thuis Acht leesadviezen voor thuis Advies1 Advies 2 Advies 3 Advies 4 Advies 5 Advies 6 Advies 7 Advies 8 Overleg met uw kind over de tijdstippen waarop er het best kan worden ge. Als uw kind daarin inbreng

Nadere informatie

DPS. Communicatie. Werkblad: werkwoordspelling

DPS. Communicatie. Werkblad: werkwoordspelling Werkstuk schrijven DPS Communicatie Werkblad: werkwoordspelling On line, korte, doelgerichte cursussen. Aan de slag wanneer het u uitkomt. Via Skype contact met een ervaren docent. Makkelijker was het

Nadere informatie

1) Ik hou mij aan de volgende afspraken:

1) Ik hou mij aan de volgende afspraken: 1) Ik hou mij aan de volgende afspraken: Hoe speel ik spelletjes? We kijken eerst naar het speelplaatsspelenbord: staat het op groen of op rood??? Wat mag er met de bal? Ken ik wel de afspraken? Het speelplaatsspelenbord

Nadere informatie

Thuis films kijken. Acteurs spelen het verhaal na. de acteur = iemand die voor zijn beroep toneelspeelt of in een film speelt

Thuis films kijken. Acteurs spelen het verhaal na. de acteur = iemand die voor zijn beroep toneelspeelt of in een film speelt Speciale les over auteursrecht tekst niveau AA Thuis films kijken 1 Jij kijkt vast wel eens naar een film. 2 Dat kan in de bioscoop. 3 Maar je kunt films ook thuis bekijken. Op internet. 4 Dat is lekker

Nadere informatie

De opbouw vertrekt vanuit een diagnostische toets om de juiste oefeningen te kunnen aanbieden. Na het oefenen volgt een evaluatie.

De opbouw vertrekt vanuit een diagnostische toets om de juiste oefeningen te kunnen aanbieden. Na het oefenen volgt een evaluatie. VOORWOORD Beste gebruiker, Voor u ligt de geactualiseerde versie van de REM-reeks. Toen de eerste versie van de losse boekjes met de bekende blauwe cover verscheen, stonden differentiatie en remediëring

Nadere informatie

Begrijpend lezen. E i n d s i g n a l e r i n g k e r n 1 1. Inhoud De Eindsignalering bestaat uit de volgende toetsen:

Begrijpend lezen. E i n d s i g n a l e r i n g k e r n 1 1. Inhoud De Eindsignalering bestaat uit de volgende toetsen: Toet s i n s t r u c t i e E i n d s i g n a l e r i n g k e r n 1 1 Inhoud De Eindsignalering bestaat uit de volgende toetsen: Begrijpend lezen Spellingtoets deel 1 en 2 Veilig & vlot kern 11. Materialen

Nadere informatie

Lou en Lena: NEE tegen geweld!

Lou en Lena: NEE tegen geweld! Mijn prentenboek Prentenboek voor leerlingen 1 e en 2 e leerjaar Lou en Lena: NEE tegen geweld! Mijn naam:... Mijn klas:... Mondiale Vorming - Plan België Hallo, ik ben Lou. En dit is mijn zus Lena. We

Nadere informatie

LEERKRACHTGEDEELTE: LETTERS MET JE LIJF

LEERKRACHTGEDEELTE: LETTERS MET JE LIJF LEERKRACHTGEDEELTE: LETTERS MET JE LIJF Omschrijving van de activiteit De leerlingen geven elkaar mondelinge instructies om met hun lichaam letters en korte woordjes te vormen; andere leerlingen moeten

Nadere informatie

Bedenken: een tekening maken van de held

Bedenken: een tekening maken van de held Les 1: De uitdaging Wat ga je schrijven? In deze les ga je een verhaal schrijven. Je bent zelf de held van het verhaal. De held van je verhaal gaat een uitdaging aan. Iets wat spannend of moeilijk is om

Nadere informatie

Toelichting bij de kaartjes die in het opzoekboekje spelling en werkwoordspelling zijn opgenomen

Toelichting bij de kaartjes die in het opzoekboekje spelling en werkwoordspelling zijn opgenomen Toelichting bij de kaartjes die in het opzoekboekje spelling en werkwoordspelling zijn opgenomen Van elk kaartje wordt in deze toelichting kort beschreven wat erop staat. Een spellingregel wordt extra

Nadere informatie

Waarom ga je schrijven? Om de directeur te overtuigen

Waarom ga je schrijven? Om de directeur te overtuigen week 17 20 april 2015 - Schrijfopdrachten niveau B, les 1 Les 1: Een overtuigende tekst schrijven Beantwoord deze vragen: Een mooie manier om te herdenken 1. Waarom is het volgens jou belangrijk om de

Nadere informatie

Les 1 Vragen stellen Leestekst: De tandarts

Les 1 Vragen stellen Leestekst: De tandarts Les 1 Vragen stellen Leestekst: De tandarts "Welkom:... " Introductiefase: 1. "Vandaag gaan we weer een tekst lezen. Daarbij gaan we een nieuwe strategie leren. Deze strategie heet vragen stellen. We gaan

Nadere informatie

Auditieve oefeningen bij het thema de uitvinder

Auditieve oefeningen bij het thema de uitvinder Auditieve oefeningen bij het thema de uitvinder Boek van de week: 1; Grote uitvindingen 2; Moffel en Piertje en het grote taalavontuur 3; Kasper en Flip in de werkplaats 4; Keepvogel en de uitvinding Verhaalbegrip:

Nadere informatie

Les 3. Familie, vrienden en buurtgenoten

Les 3. Familie, vrienden en buurtgenoten www.edusom.nl Opstartlessen Les 3. Familie, vrienden en buurtgenoten Wat leert u in deze les? Een gesprek voeren over familie, vrienden en buurtgenoten. Antwoord geven op vragen. Veel succes! Deze les

Nadere informatie

Sta in je recht. Lessen over (kinder)rechten voor PO

Sta in je recht. Lessen over (kinder)rechten voor PO Sta in je recht Lessen over (kinder)rechten voor Speed-date Wij hebben een rechtsysteem waar iedereen zich aan moet houden. Maar welke rechten zijn dat dan? Welke ken je en welke rechten lijken jou vanzelfsprekend?

Nadere informatie

U kunt met uw kind thuis de volgende oefeningen oefenen.

U kunt met uw kind thuis de volgende oefeningen oefenen. Dit informatieboekje is bedoeld om u als ouder te informeren over welke taalactiviteiten en rekenactiviteiten er in groep 2 aan bod komen. Maar ook om u handvatten te geven om zelf met uw kind thuis te

Nadere informatie

Competentie: Leergebied: Zuid Nederland. Constructies

Competentie: Leergebied: Zuid Nederland. Constructies Techniekkit: Domein: Competentie: Leergebied: Zuid Nederland Constructies Ontwerpen Natuur In Nederland vind je verschillende natuurgebieden. Een voorbeeld van een natuurgebied is De Biesbosch. Het gebied

Nadere informatie

Tips voor aanvankelijk technisch lezen (groep 3)

Tips voor aanvankelijk technisch lezen (groep 3) Leestips Tips voor aanvankelijk technisch lezen (groep 3) In groep 3 krijgt je kind gerichte leesinstructie. Hij leert dat woorden uit letters bestaan en dat aan al deze letters een bepaalde klank vastzit.

Nadere informatie

Checklist Sollicitatiebrief schrijven 2F - handleiding

Checklist Sollicitatiebrief schrijven 2F - handleiding Checklist Sollicitatiebrief schrijven 2F - handleiding Inleiding De checklist Sollicitatiebrief schrijven 2F is ontwikkeld voor leerlingen die moeten leren schrijven op 2F. In deze handleiding wordt toegelicht

Nadere informatie

Nieuwsbrief groep 3 oktober 2015

Nieuwsbrief groep 3 oktober 2015 Nieuwsbrief groep 3 oktober 2015 Hierbij ontvangt u van ons de nieuwsbrief van oktober. Door middel van de nieuwsbrief houden we u op de hoogte van alles wat er in de groep gebeurd. Ook vertellen we wat

Nadere informatie

ZELF STARTEN MET NEDERLANDS NEDERLANDS VOOR ANDERSTALIGEN

ZELF STARTEN MET NEDERLANDS NEDERLANDS VOOR ANDERSTALIGEN ZELF STARTEN MET NEDERLANDS NEDERLANDS VOOR ANDERSTALIGEN Het zelfstudiepakket Zelf starten met Nederlands is ontwikkeld door Uitgeverij Boom in opdracht van het Ministerie van Binnenlandse Zaken en Koninkrijksrelaties.

Nadere informatie

Inhoud. Aan jou de keuze 7. Niet alleen maar een boek 187. Auteurs 191. Dankwoord 197

Inhoud. Aan jou de keuze 7. Niet alleen maar een boek 187. Auteurs 191. Dankwoord 197 Inhoud Aan jou de keuze 7 D/2012/45/239 - isbn 978 94 014 0183 8 - nur 248 Tweede druk Vormgeving omslag en binnenwerk: Nanja Toebak, s-hertogenbosch Illustraties omslag en binnenwerk: Marcel Jurriëns,

Nadere informatie

LEERKRACHTGEDEELTE DOE-ACTIVITEIT: SMS. AMIRA EN ILIAS VAN MAART TOT MEI

LEERKRACHTGEDEELTE DOE-ACTIVITEIT: SMS. AMIRA EN ILIAS VAN MAART TOT MEI LEERKRACHTGEDEELTE DOE-ACTIVITEIT: SMS. AMIRA EN ILIAS VAN MAART TOT MEI Omschrijving van de activiteit De leerlingen lezen sms -jes van een verliefde jongere en bepalen aan de hand van de berichtjes het

Nadere informatie

Alles onder de knie? 1 Herhalen. Intro. Met de docent. 1 Werk samen. Lees het begin van de gesprekjes. Maak samen de gesprekjes af.

Alles onder de knie? 1 Herhalen. Intro. Met de docent. 1 Werk samen. Lees het begin van de gesprekjes. Maak samen de gesprekjes af. Intro Met de docent Wat ga je doen in dit hoofdstuk? 1 Herhalen: je gaat herhalen wat je hebt geleerd in hoofdstuk 7, 8 en 9. 2 Toepassen: je gaat wat je hebt geleerd gebruiken in een situatie over werk.

Nadere informatie

Adaptieve toets: na basiswoorden lat en zak

Adaptieve toets: na basiswoorden lat en zak LEESLIJN HERZIENE VERSIE Adaptieve toets: na basiswoorden lat en zak Voor meer informatie of het downloaden van deze of vele andere handige documenten Grafementoets aangeboden letters tot en met lat en

Nadere informatie

Spelend leren, leren spelen

Spelend leren, leren spelen Spelend leren, leren spelen een werkboek voor kinderen en ouders Rudy Reenders, Wil Spijker & Nathalie van der Vlugt Spelend leren, een werkboek voor kinderen en ouders leren spelen Rudy Reenders, Wil

Nadere informatie

Auditieve oefeningen bij het thema de dierentuin

Auditieve oefeningen bij het thema de dierentuin Auditieve oefeningen bij het thema de dierentuin Boek van de week: 1; Nijntje in de dierentuin 2; De dierentuin 3; 4; Verhaalbegrip: Bij elk boek stel ik de volgende vragen: Wat staat er op de voorkant

Nadere informatie

Luc Cielen BAS KUNSTLER LEEST. HET BEGIN. Dag 9

Luc Cielen BAS KUNSTLER LEEST. HET BEGIN. Dag 9 Dag 9 van de eerste taalperiode 1. Muzikale opmaat (25 minuten). Zang en blokfluit. 2. Mondelinge herhaling en ritmiek (25 minuten in de 1e klas, later 15 minuten). Spreken, klappen, stappen enz. van reeksen,

Nadere informatie

Kern 2: teen - een - neus - buik - oog. Spellen bij kern 2. In deze kern leert uw kind: Letters: t n b oo ee Woorden: teen - een - neus - buik - oog

Kern 2: teen - een - neus - buik - oog. Spellen bij kern 2. In deze kern leert uw kind: Letters: t n b oo ee Woorden: teen - een - neus - buik - oog Kern 2: teen - een - neus - buik - oog In deze kern leert uw kind: Letters: t n b oo ee Woorden: teen - een - neus - buik - oog De letters i - m - r - v - s aa - p e zijn bekende letters geworden. De letters

Nadere informatie

Werkwoorden. Hebben en zijn. De twee belangrijkste werkwoorden in het Nederlands zijn hebben en zijn. Ik ben Thomas. Ik heb een fiets.

Werkwoorden. Hebben en zijn. De twee belangrijkste werkwoorden in het Nederlands zijn hebben en zijn. Ik ben Thomas. Ik heb een fiets. Werkwoorden Hebben en zijn De twee belangrijkste werkwoorden in het Nederlands zijn hebben en zijn. Ik ben Thomas. Ik heb een fiets. persoon onderwerp hebben zijn 1 enk. ik heb ben 2 enk. jij/u hebt bent

Nadere informatie

Van. horen zeggen. Teksten van de oefeningen

Van. horen zeggen. Teksten van de oefeningen Van horen zeggen Teksten van de oefeningen Van horen zeggen - Tapescripts en antwoorden - versie 22 juli 2017 2 Inhoudsopgave 1 pak en bak... 3 2 man en maan... 6 3 pen en peen... 9 4 de regen... 12 Deze

Nadere informatie

Kern 4: huis-weg-bos-tak-hut

Kern 4: huis-weg-bos-tak-hut Kern 4: huis-weg-bos-tak-hut In deze kern leert uw kind: Letters: h - w - o - a - u Woorden: huis, weg, bos, tak, hut De letters i - m - r - v - s aa - p e - t ee - n b oo zijn bekende letters geworden.

Nadere informatie

Doel. Wat heb je nodig? Spelregels.

Doel. Wat heb je nodig? Spelregels. Doel. Dit spel is een concrete tool dat de dialoog rond eerlijkheid mogelijk maakt. Aan de hand van herkenbare situaties worden 10 tot 12 jarigen uitgenodigd voor zichzelf na te denken over wat eerlijk

Nadere informatie

SOCIALE VAARDIGHEDEN MET AFLATOUN

SOCIALE VAARDIGHEDEN MET AFLATOUN SOCIALE VAARDIGHEDEN MET AFLATOUN Dit thema is opgesplitst in drie delen; gevoelens, ruilen en familie. De kinderen gaan eerst aan de slag met gevoelens. Ze leren omgaan met de gevoelens van anderen. Daarna

Nadere informatie

Nieuwsbrief groep 3 december 2014

Nieuwsbrief groep 3 december 2014 Nieuwsbrief groep 3 december 2014 Hierbij ontvangt u van ons de nieuwsbrief van december. Nieuws uit de groep: We hebben de woorden van kern 5 bijgevoegd in de nieuwsbrief. Het is belangrijk om deze woorden

Nadere informatie

LEERKRACHTGEDEELTE ACTIVITEIT: SMOORVERLIEFD: HOE ZEG IK HET MET EEN LIED?

LEERKRACHTGEDEELTE ACTIVITEIT: SMOORVERLIEFD: HOE ZEG IK HET MET EEN LIED? LEERKRACHTGEDEELTE ACTIVITEIT: SMOORVERLIEFD: HOE ZEG IK HET MET EEN LIED? Omschrijving De leerlingen zoeken uit hoe een eenvoudig liefdesliedje in elkaar zit en focussen daarbij op het spel met begin-,

Nadere informatie

Schooljaar 2015-2016: Spelletjes in je taal- en rekenles

Schooljaar 2015-2016: Spelletjes in je taal- en rekenles Schooljaar 2015-2016: Spelletjes in je taal- en rekenles Workshop 1: Spelletjes in je taalles 7 oktober 2015 14.45 17.00 uur Willeke Beuker Elselien Boekeloo Spelletjes in je taal- en rekenles 7 oktober

Nadere informatie

Spreekopdrachten thema 1 Voorstellen

Spreekopdrachten thema 1 Voorstellen Spreekopdrachten thema 1 Voorstellen Opdracht 1 bij 1.2 * Doe de opdracht met de groep. Uitleg voor de docent: De cursisten lopen door elkaar door het lokaal. Laat de cursisten elkaar in tweetallen begroeten,

Nadere informatie

akelige doosjes Dag 3 Monsters in Lesdoelen Materialen Voorbereiding Coöperatieve werkvormen in deze les

akelige doosjes Dag 3 Monsters in Lesdoelen Materialen Voorbereiding Coöperatieve werkvormen in deze les Dag 3 Monsters in akelige doosjes Domeinen: lezen, spreken, luisteren, schrijven Onderwerp: monsternamen en raadseltjes verzinnen Lesduur: 50 minuten Lesdoelen Hoofddoel van de les > Monsternamen verzinnen

Nadere informatie