Hoe definiëren we succes? Welke impact-indicatoren hanteren we?

Transcriptie

1 Hoe definiëren we succes? Onze werking heeft succes als we kunnen aantonen dat: 'Levensecht leren' op korte termijn een krachtige motor is voor de ontwikkeling van welbevinden, betrokkenheid en competenties. Dat dit korte termijn effect een positieve impact heeft op het ombuigen van schooluitval naar een heroriëntering op maat. Die heroriëntering zorgt voor een volwaardige en volledige integratie van onze gebruikers in de samenleving. Welke impact-indicatoren hanteren we? Context Sector onderwijs Binnen de sector onderwijs is schooluitval een groot probleem met vergaande maatschappelijke gevolgen. Sector handicap Binnen de sector voor personen met een handicap is er te weinig aanbod en te weinig differentiatie in het bestaande aanbod. Daarnaast zijn er lange wachtlijsten om zorg op maat te kunnen krijgen. Sector dierenwelzijn In klassieke dierenasielen met kennels hebben honden zeer veel stress wat een negatieve impact heeft op hun gedrag en hun gezondheid. Input Financieel Materieel Eénmalige lening door vzw voor renovatie pand en opstart werking = euro Eénmalige privé-investering door oprichter = euro Uitgaven voor vaste kosten Uitgaven voor vrijwilligersvergoedingen Uitgaven voor opleiding en vorming Inkomsten uit acties Giften Projectgelden Twee panden + infrastructuur in groene omgeving Onze honden Onze methodiek Onze expertise op vlak van honden en jongeren Ons zelf ontwikkeld instrument om impact te meten Tijd - mensen Vaste vrijwilligers Sporadische vrijwilligers Social franchisers Stagiairs

2 Output Doelgroep gerelateerde output Aantal mensen die bereikt werden Leeraanbod Zorgaanbod Vrijetijds aanbod Een dagje dierenasielen Zomerkamp Activiteit gerelateerde output dat elk traject georganiseerd werd. Leeraanbod Zorgaanbod Vrijetijdsaanbod Een dagje dierenasielen Zomerkamp Organisatie gerelateerde output Aantal partners dat gebruik maakte van ons aanbod: Aantal keer dat onze organisatie voorgesteld werd aan derden: Aantal facebook volgers: Aantal keer dat onze werking in de media verscheen: Aantal interne opleidingsdagen voor medewerkers: Aantal externe opleidingsdagen door medewerkers: Aantal vergaderingen (RVB, stuurgroep, algemene vergadering):

3 Effecten op korte termijn (binnen 0-8 maanden) Effect bij doelgroep We meten binnen het leer aanbod: de mate waarin zelfvertrouwen versterkt wordt. de mate waarin competenties ontwikkeld worden. de mate waarin betrokkenheid verhoogd wordt dat men afwezig was tijdens de trajecten Het aantal gebruikers dat onze facebookpagina volgt: Effect via partners We bevragen de mate waarin de partners een positief effect zien bij de doelgroep op vlak van zelfvertrouwen, competentieontwikkeling en betrokkenheid. Partner Zelfvertrouwen Competentie ontwikkeling Betrokkenheid Effect via ouders We bevragen de mate waarin de ouders een positieve effect zien bij de doelgroep op vlak van zelfvertrouwen, competentieontwikkeling en betrokkenheid. Ouders Zelfvertrouwen Competentie ontwikkeling Betrokkenheid

4 Effecten op middellange termijn ( 8 maanden tot 16 maanden na de interventie) Effect bij doelgroep We meten binnen het leeraanbod: Het aantal gebruikers dat terug een stap heeft gezet richting: Heroriëntatie naar Opleiding Tewerkstelling Dagbesteding bij ander organisatie Aangepast hulpverlening Aantal We meten binnen het zorgaanbod: Het aantal gebruikers dat beslist te kiezen voor dagbesteding op Beestig Wijs na de leeftijd van 18 jaar Oriëntering naar Dagbesteding Beestig Wijs Aantal Effect via ouders We meten binnen het leer en zorgaanbod: De mate waarin ouders het gevoel hebben dat ons aanbod en onze methodiek een positief effect heeft of heeft gehad op bovenstaande heroriëntering. Methodiek + aanbod Een uitgesproken positief effect Een beperkt effect Geen effect Beoordeling Effecten op lange termijn ( vanaf 16 maanden na de interventie) Heroriëntatie op maat zorgt voor een volwaardige en volledige integratie van de doelgroep in de samenleving. Dit is een mensenrecht dat grondwettelijk is vastgelegd.

5 Levensecht leren Een impact driven methodiek Aannames We lichten de verklaringsmodellen van Finn toe om aan te tonen dat Levensecht leren een goede methode om effecten te realiseren. Verklaringsmodel van Finn - Frustration selfesteem model negatieve spiraal Korte termijn: Onze methodiek vertrekt vanuit een passie, talenten en krachten. (ik wil iets) We werken oplossingsgericht en bieden jongeren via succeservaringen de kans om te werken aan zelfvertrouwen en welbevinden. (ik kan iets) Bij psychische problemen leren we jongeren zoeken naar hun eigen krachten en sterktes en gaan dit sterk ondersteunen. Middellange termijn: Een verhoogd zelfvertrouwen/ welbevinden biedt mogelijkheden om bij heroriëntering naar opleiding, tewerkstelling of dagbesteding de bovenstaande vicieuze cirkel te doorbreken. Succes na succes leidt tot een verhoogd zelfvertrouwen en welbevinden. Lange termijn Zelfvertrouwen /welbevinden versterken or succeservaring Dit zorgt voor een volwaardige en volledige integratie in de samenleving. dor succeservaring

6 Verklaringsmodel van Finn - Participation identification model - positieve spiraal Betrokkenheid verhogen door levensecht leren. Ergens bij horen voelt goed, mogen participeren onderstreept dat iemand de moeite waard is. Competentieontwikkeling door een talentgerichte benadering. Korte termijn We laten jongeren maximaal participeren in onze vzw (ik hoor ergens bij en dat voelt goed) We betrekken hen van A tot Z bij de volledige organisatie, er zijn tal van taken en er is voor ieder wat wils. Op die manier kunnen ze competenties ontwikkelen. Onze doelgroep hoort dagelijks dat we hen nodig hebben, dat we op hen rekenen. (ik ben de moeite waard) Middellange termijn Jongeren gaan terug binding aan, identificeren zich opnieuw en durven terug dingen uitproberen. Ze krijgen terug perspectief wat de basis is voor een verdere heroriëntering. Lange termijn Dit zorgt voor een volwaardige en volledige integratie in de samenleving. dor succeservaring