Klinische Psycho-Neuro-Immunologie
|
|
- Raphaël Smets
- 6 jaren geleden
- Aantal bezoeken:
Transcriptie
1 Opleidingscurriculum Klinische Psycho-Neuro-Immunologie jaar 1 & 2
2 opgave 1. Organisatie 3 2. Algemene informatie bij de opleiding Toelatingscriteria Doelgroep Taal van lesgeven Studiebelasting Contacturen (Zelf)studie-uren Afronding van de opleiding Deelnamecertificaat Examen Werken volgens kpni 5 3. Het curriculum Lesmateriaal Evaluatie 7 4. Opleidingsinhoud Thema Thema Thema Thema Thema Thema Thema
3 Opleidingscurriculum Dit curriculum beschrijft de inhoud, doelen en voorwaarden welke van toepassing zijn op de Opleiding tot therapeut in klinische Psycho-Neuro-Immunologie 1. Organisatie Opleidingsinstituut Natura Foundation werd in 1999 door Bonusan opgericht om de aanwezige kennis op het vakgebied van orthomoleculaire therapie, fytotherapie en klinische psycho-neuro-immunologie (kpni) te delen met (para)medici werkzaam in de complementaire geneeskunde. Door actief en progressief te (re)ageren op wetenschappelijke ontwikkelingen op het gebied van kpni is Natura Foundation uitgegroeid tot hét kenniscentrum met een enorme kennisdatabank en een uitgebreid nationaal en internationaal netwerk van professionals en belangstellenden. De opleiding tot klinisch PNI-therapeut wordt in Nederland georganiseerd door Bonusan BV onder auspiciën van Natura Foundation. Voor vragen en opmerkingen dient u als student contact op te nemen met Bonusan BV. Contactgegevens: Bonusan BV Postbus AA Numansdorp Tel.: info@bonusan.nl Website: De 40-daagse opleiding wordt in blokken georganiseerd in Numansdorp. Adres: Bonusan Opleidingscentrum Groeneweg XB Numansdorp 3
4 2. Algemene informatie bij de opleiding 2.1 Toelatingscriteria Basiskennis van orthomoleculaire geneeskunde en medische basiskennis op HBOniveau wordt sterk aangeraden. Wanneer de student twijfelt over de aanwezige voorkennis, neem dan contact op met één van onze opleidingsadviseurs. 2.2 Doelgroep Deze opleiding is geschikt voor artsen, specialisten, psychologen, natuurgeneeskundigen, fysiotherapeuten, osteopaten, diëtisten en andere geïnteresseerde professionals in de gezondheidszorg. 2.3 Taal van lesgeven De lessen worden gegeven in de moedertaal van het land waar de opleiding gegeven wordt. Enkele modules worden in het Engels gegeven. 2.4 Studiebelasting De opleiding omvat 560 klokuren, opgebouwd uit contacturen, (zelf)studie-uren en examen Contacturen De opleiding bestaat uit 40 opleidingsdagen evenredig verdeeld over 2 cursusjaren. In totaal bevat de opleiding 300 contacturen (Zelf)studie-uren Cursisten bereiden zich voor op opleidingsdagen door vooraf verkregen documenten te bestuderen. Na iedere cursusdag verwerken cursisten de verkregen theoretische en praktische informatie. Tevens wordt aanbevolen competenties in de praktijk te oefenen. De opleider beschrijft, geeft aanwijzingen en ondersteunt de cursist bij de invulling van de (zelf)studie-uren. De opleider organiseert of faciliteert de (zelf)studie-uren echter niet. Voor (zelf)studie-uren wordt evenredig over 2 cursusjaren 260 klokuren berekend. 2.5 Afronding van de opleiding Deelnamecertificaat Bij een aanwezigheid van minimaal 80% van de lessen ontvangt de student een deelnamecertificaat Examen Na het tweede jaar bestaat de mogelijkheid deel te nemen aan een praktisch eindexamen. Tijdens dit examen wordt door middel van het afnemen van een anamnese en het opstellen van een behandelplan de totale lesstof van leerjaar 1 en 2 behandeld. Na beëindiging van het praktische deel van dit examen worden mondeling vragen gesteld over de leerstof en de integratie van deze stof in de dagelijkse praktijk. Om aan het examen deel te kunnen nemen, dient de student zich middels het inschrijfformulier aan te melden. Op het examen is het Protocol PNI-2 examen van toepassing. Wanneer de cursist het examen met goed gevolg aflegt, mag de titel Therapeut in de klinische psycho-neuro-immunolgie gedragen worden. Deze titel biedt collega s, patiënten en verzekeraars kwaliteitsgarantie. 4
5 2.6 Werken volgens kpni Doordat PNI-wetenschap continu in ontwikkeling is, raden wij therapeuten, die werken volgens klinische PNI, aan met regelmaat nascholingsactiviteiten te volgen. Tevens adviseert Natura Foundation studenten en geslaagden lid te worden van de internationale beroepsvereniging KPNI. 5
6 3. Het curriculum 3.1 Lesmateriaal Het basislesmateriaal bestaat uit een boek nutritionele geneeskunde en klinische PNI en een vervolgboek Klinische PNI, welk de student zal ontvangen in boekvorm. Tevens zal de student bij verschillende modules een aantal relevante, vaak Engelstalige, artikelen ontvangen. Deze artikelen en de presentaties behorende bij iedere module zijn middels een inlogcode te downloaden vanaf de website De inloggegevens ontvangt de student enkele weken voor de start van de opleiding. Overig lesmateriaal zal o.a. bestaan uit vragenbogen, huidplooimeting en hartfrequentie variatie meting. Bij de beschrijving van iedere module zal het thema materiaal alleen nog worden besproken wanneer sprake is van afwijkend materiaal dan genoemd in deze paragraaf. 3.2 De student zal na afronding van de opleiding in staat zijn om: 1. patiënten te behandelen op basis van wetenschappelijke kennis gebruikmakend van meetinstrumenten en interventies op het gebied van klinische psycho-neuro-immunologie 2. stoornissen op het gebied van werkingsmechanismen te analyseren, te interpreteren en te diagnosticeren 3. mensen te behandelen met zowel acute als chronische aandoeningen via het zogenaamde film-model 4. kennis over de evolutionaire oorsprong van de mens te vertalen naar hedendaagse gezondheidskunde 5. voeding, beweging en gedragstherapieën toe te passen binnen zowel protocollaire interventies als geïndividualiseerde interventies via begrip van het chronotype van de mens 6. Het verantwoordelijk en specifiek toe kunnen passen van voedingssupplementen, fytotherapeutica, andere natuurlijke interventies en werkingsmechanismen. 7. zijn eigen grenzen te herkennen en ook als zodanig te handelen binnen de dagelijkse praktijk Iedere module heeft verder zijn eigen aanvullende specifieke doelen die per module beschreven zijn. 3.3 Zie module-indeling 3.4 De te leren vaardigheden zijn per module beschreven en zijn verdeeld in de volgende categorieën: 1. Cognitief-Intellectueel 2. Motorisch-Lichamelijk 3. Emotioneel-Affectief 4. Communicatief-Sociaal 5. Integratief 6
7 3.5 Tijdens de verschillende modules zullen een aantal activiteiten plaatsvinden die ten doel hebben om de doelen (paragraaf 3.2) en de vaardigheden (paragraaf 3.3) daadwerkelijk te kunnen bereiken c.q. te verwerven. De activiteiten kunnen o.a. bestaan uit: Voorbeelden van patiënten en casussen Anamneseoefening Zelfexploratie (psycho-neuro-immunologisch) Gedragsanalyse/ -persoonlijkheidsanalyse Praktijkmeting (huidplooi, hartfrequentie variabiliteit) Vragenboog toepassingstraining 3.6. Iedere docent maakt gebruik van een presentaties, het whiteboard, verbale communicatie en oefeningen om de informatieoverdracht tot stand te brengen. De lesmethodologie is zo opgebouwd dat tijdens iedere module aan drie basiscondities zal worden voldaan. Deze voorwaarden kunnen als volgt samengevat worden: wat kan de student met de aangeboden informatie (klinische toepassing) hoe werkt het (de werkingsmechanismen) waar komt het vandaan (wetenschappelijke achtergrond en referenties) De methodologie zal verder op didactisch gebied voldoen aan de opvatting over het leren van nieuwe vaardigheden en inhoud: 40% van de aangeboden lesstof is min of meer bekend 40% van de aangeboden lesstof zal voor vele studenten nieuw zijn 20% mag speculatief zijn (prikkelen van nieuwsgierigheid en discussie) Daarnaast zijn de docenten zo opgeleid dat de totale lesstof door 80% van de toehoorders voor 80% te begrijpen is. Ook dit prikkelt de nieuwgierigheid en een gezonde wetenschappelijke discussie. 3.7 Evaluatie De kracht van een opleiding zit onder andere in de manier waarop docenten, opleidingsinstituut en studenten worden geëvalueerd. Aan het einde van ieder lesblok worden de docent, de documentatie, de organisatie en de opleiding als geheel geëvalueerd middels een evaluatieformulier. Tevens is het eindexamen voor zowel de student als de opleiding een goed evaluatiemoment. 7
8 4. Opleidingsinhoud De opleiding is opgebouwd rondom 7 PNI-thema s. Ieder thema wordt behandeld in een aantal opleidingsdagen. Omdat alle thema s en onderliggende onderwerpen sterk onderling met elkaar verbonden zijn, zal er sprake zijn van enige overlap. Hoewel de volgorde van de modules bewust gekozen is, is het door de sterke onderlingen verbodenheid niet noodzakelijk de modules in deze volgorde aan te bieden of te volgen. 8
9 Thema 1 Concepten van gezondheid en ziekte 6 dagen; module 1 t/m 6 Module 1: Inleiding in kpni geen uitzondering 1. de student zal na deze module in staat zijn om het concept kpni te begrijpen 2. de student zal na deze module in staat zijn om het begrip stress te kunnen definiëren 3. de student zal in staat zijn om de complexiteit van kpni te begrijpen 1. de geschiedenis van kpni 2. de definitie van stress - homeostase 3. kpni in het dagelijks leven 4. metamodel 1 (werkingsmechanismen de film), 2 (4 componentenmodel) en 3 (waarom is het probleem een probleem voor de patiënt) 1. begripsvorming 2. genieten 3. participeren Activiteit 1. patiëntvoorbeeld uitgevoerd door docent 1. begripsvorming via het gebruik van anekdotes, patiëntenvoorbeelden, verhalen en metaforen 2. vraag en antwoord Module 2: Klinische PNI: filosofie achter de wetenschap geen uitzondering 1. de student zal na deze module in staat zijn om het concept kpni te begrijpen 2. de student zal na deze module in staat zijn om zelf nieuwe hypotheses te vormen over bestaande dogma s en paradigma s 3. de student zal in staat zijn om testbare hypotheses van mythen te onderscheiden 1. globale interacties tussen de verschillende systemen 2. early life experiences 3. de adverse childhood experience research vaardigheden 4. gebruik maken van vragenlijsten, zelfkritiek, kritisch om leren gaan met informatie 9
10 1. zelfmeting ACE 2. interpretatie ACE van medestudenten 1. via discussie komen tot het omver werpen van bestaande dogma s en paradigma s 2. ter discussie stellen van nieuwe hypotheses Module 3: Voeding, beweging, cultuur en psyche: klinische PNI en evolutionaire biologie geen uitzondering 1. de student zal na deze module in staat zijn de mens te begrijpen vanuit een evolutionair perspectief 2. de student zal na deze module in staat zijn om diëten van de PNI-leefwijze te onderscheiden 3. de student zal in staat zijn om een begin te maken met de toepassing van het totale PNI concept als preventie en binnen het eigen leven 1. de evolutie van de mens 2. de mens als een toevalstreffer 3. voeding en klimaat schapen de mens 4. metamodel 4 (thyroxin) en 5 (it is all about energy) 1. het leren maken van een valide voedingsplan volgens het PNI concept (metamodel1, 2, 3, 4, 5) waarbij creativiteit, kennis, emotionele inleving, acceptatie van een bepaalde levensstijl en integratie een rol spelen 1. het maken van een voedingsplan met eventuele basissuppletie noodzaak 2. het opstellen van een behandelvolgorde volgens het PNI concept 1. interactie met de groep over bestaande opvattingen m.b.t. de evolutie 2. theorie en praktijk Module 4: Neuro-endocrinologie 1. foto s van Triër social stress test 1. de student zal na deze module in staat zijn een verschil te kunnen maken tussen stresstolerante en stressgevoelige mensen 2. de student zal na deze module in staat zijn de begrippen homeostase en allostase in de dagelijkse praktijk toe te passen 3. de student zal in staat zijn om de adaptogene capaciteit te kunnen meten en de meetwaardes te kunnen interpreteren 10
11 1. Adaptogene capaciteit 2. HPA-as 3. Sympaticus 4. Interactie tussen twee systemen 5. Celmembraan vloeibaarheid 6. Stress - tolerantie 7. Homeotase/ allostase 8. Neuro-endocrinologie 9. HPG-as 10. HPT-as 1. het leren interpreteren van klinische symptomen en daarmee een vertaalslag maken naar een stoornis binnen één of meerdere assen 2. logisch redeneren, genieten 1. doen van een stresstest 1. theorie en praktijkvoorbeelden Module 5: Evolutie, genetica en epigenetica, gedrag geen uitzondering 1. de student zal na deze module in staat zijn om de impact van genetica op de ontwikkeling van ziekte op waarde te kunnen schatten 2. de student zal in staat zijn de Barker hypothese te gebruiken in de dagelijkse praktijk bij de behandeling van patiënten 1. de evolutionaire achtergrond van genetische diversiteit 2. ons genoom, genomics, transcriptomics, proteomics, metabolomics en farmacogenomics 3. genotype vs. fenotype 4. genetische ziekte 5. omgevingsfactoren; Barker hypothese 6. hemoglobinopathie 7. laboratoriumdiagnostiek van genetische ziekten 8. moleculair biologische methoden 1. kritisch redeneren 2. integreren 3. experimenteren 4. respecteren 1. casusbespreking in de groep 1. begripsvorming via het gebruik van laboratoriumonderzoek 2. vraag en antwoord 11
12 Module 6: Epigenetische programmering geen uitzonderingen 1. de student zal na deze module in staat zijn de interactie tussen epigenetica, genetica en de plaats daarvan binnen de PNI op waarde te kunnen schatten 2. de student zal na deze module in staat zijn de begrippen methylatie, acetylatie te beschrijven en te herkennen in de praktijk. 3. de student zal in staat zijn om de rol van voeding, beweging en medicijngebruik bij behandelingen te interpreteren 1. methylatie 2. acetylatie 3. biotinisatie 4. ubiquitinatie 5. phosphorilisatie 6. voeding 7. beweging 8. medicijngebruik 9. toxinen 10. transgenerationele invloeden 1. constructief kritiek leveren 2. participatie geen bijzonderheden 1. theorie en praktijk 2. docent bespreekt casussen 12
13 Thema 2 De psychologie binnen de kpni en diagnostiek 7 dagen; module 7 t/m 14 Module 7: Privé- en werkgerelateerde factoren en hun invloed op gezondheid 1. checklist IVM 2. Checklist inzet- en vaardigheidsfactoren 3. Life Event Scale 1. de student zal na deze module in staat zijn om stress op de werkvloer te signaleren en de achtergrond ervan te herkennen 2. de student zal na deze module in staat zijn om de relatie tussen privé- en werkgerelateerde factoren en gezondheid te leggen 1. Stress op de werkvloer 2. Stress in de thuissituatie 1. het leren doen van een observatie en analyse van de rol die de patiënt speelt op de werkvloer 2. observeren, interactioneren, non-verbale en verbale communicatie 1. zelfmeting IVM 2. invullen vragenlijsten 1. behandelen van casussen Module 8: De evolutionaire achtergrond van gedrag geen uitzondering 1. de student zal na deze module in staat zijn om depressies te signaleren en de achtergrond ervan te herkennen 2. de student zal na deze module in staat zijn om zichzelf beter te begrijpen 3. de student zal in staat zijn om de mens als één geheel te zien 4. De student zal in staat zijn om verschillende communicatie-methoden toe te passen 1. de P in de PNI 2. communicatiemodellen 3. situatie-symptoom interacties 4. het verschil en interactie tussen tekst en context 13
14 1. begrip 2. creativiteit 3. passie 4. empathie 5. sympathie 1. communicatievaardigheidstraining geen uitzonderingen Module 9: Communicatie en communicatievaardigheden 1. foto s 1. de student is in staat taal te gebruiken dat de patiënt helpt bij het ophalen van diepgewortelde gedachten en gebeurtenissen 2. de student zal in staat zijn om de eerste 3 metamodellen in de praktijk te brengen 3. de student zal in staat zijn om de juiste vragen aan de patiënt te stellen 1. Gesprekstechnieken 2. Efficiënte en niet-efficiënte strategieën 3. De structuur van de subjectieve waarneming 4. Neuro-Linguistisch programmeren 5. Zelfanalyse 1. het leren toepassen van hypnotiserend taalgebruik 2. empathie 3. analytisch vermogen 4. emotionele stabiliteit 5. sociale interactie 6. normacceptatie 7. zelfkritiek 1. Hypnosetherapie 2. Gesprekstraining 3. Observatietraining 1. theorie en praktijkvoorbeelden Module 10: Het diagnostisch proces 1. Anamneseprotocol 2. Vragenlijsten 1. de student zal na deze module in staat zijn om het diagnostisch proces te 14
15 kunnen trainen 2. de student zal na deze module in staat zijn om het anamneseprotocol te gebruiken t.b.v. de therapie 3. de student zal in staat zijn om kritisch om te gaan met zijn eigen conclusies 1. algemene en specifieke anamnese 2. gebruik van anamneseprotocol en vragenlijst 3. metamodel 3, 4 en 5 1. observeren 2. juiste vragen stellen, 3. empathisch vermogen, 4. respecteren 5. evalueren 6. integreren 7. rationaliseren 1. patiëntvoorbeeld uitgevoerd door docent 2. anamnesetraining in groepen van 3 3. anamnesetraining hele groep 1. theorie en praktijk Module 11: Vervolg diagnostisch proces en diagnostiek 1. patiëntencasussen 1. De student zal in staat zijn om een anamnese af te nemen 2. De student zal in staat zijn om een diagnose te stellen op het niveau van het vier componenten metamodel 3. De student is in staat de diagnose uit te leggen aan de patiënt 1. Anamnese in de praktijk 2. Toegevoegde onderzoeken 3. Het gebruik van questionnaires 1. leren luisteren 2. observeren 3. vragen stellen 4. empathisch vermogen 5. respecteren 6. evalueren 7. integreren 8. rationaliseren 1. Casussen 15
16 1. theorie maar vooral praktijk Module 12: Diagnostiek in de praktijk 1. casussen 1. De student kan een vier componenten diagnose stellen 2. De student is in staat de diagnose uit te leggen aan de patiënt (deep learning) 3. De student kan naar aanleiding van de diagnose een basis therapieplan opstellen 1. anamnese afnemen bij patiënt 2. Toegevoegd onderzoek 3. anthropometriek 1. leren luisteren 2. observeren 3. vragen stellen 4. empathisch vermogen 5. respecteren 6. evalueren 7. integreren 8. rationaliseren 1. Casussen (studenten onderling) 2. casus door docent 1. Praktijk en een beetje theorie Dag 13 : Klinische testen geen uitzondering 1. De student zal in staat zijn de relevantie van een gedegen test in te schatten 2. De student kan de resultaten van een test lezen en vertalen naar de werkzaamheden in de praktijk 3. De student is in staat de patiënt n.a.v. een anamnese en klinisch onderzoek, zonodig een gedegen advies te geven over het type test dat afgenomen zou kunnen worden om een diagnose te verifiëren 1. Laboratoriumonderzoek 2. Validiteit 3. Betrouwbaarheid 4. Barker-hypothese 1. leren interpreteren 16
17 2. besluiten nemen 3. analyseren 4. uitleggen 1. Interpretatie van een aantal bloedonderzoeken 1. Theorie en praktijk Module 14: Vetzuren in de kliniek (mentale aandoeningen); de klinische toepassing van vitamine A en D. Geen bijzonderheden 1. De student zal in staat zijn om de belangrijkheid van vetzuren op de algehele gezondheid wetenschappelijk te kunnen inschatten 2. De student kent de werking van vitamine A & D en weet deze op een klinische wijze in te zetten 1. Vetzuren in de kliniek 2. Vitamine A & D 1. Luisteren 2. integratie 3. kritisch beoordelen Geen bijzonderheden 1. Theorie 2. bespreking van casussen 3. discussievoering 17
18 Thema 3 De interactie tussen stress, voeding, beweging en de functie van het immuunsysteem Module 15: Het immuunsysteem 1. foto s 6 dagen; module 15 t/m de student is in staat om het immuunsysteem te zien als centrum van gezondheid en ziekte 2. de student is in staat om mensen met eenvoudige immuunstoornissen te herkennen en te behandelen 3. de student zal in staat zijn om de meest bekende etiologische factoren, verantwoordelijk voor stoornissen van het immuunsysteem, te herkennen 1. het aangeboren en adaptieve immuunsysteem 2. interacties 3. de antigen presenting cells 4. stress en het immuunsysteem 1. luisteren 2. observeren 3. discussiëren 4. interpreteren 1. casusbespreking 2. discussie 1. theorie en praktijk Module 16: Low grade inflammation 1. foto s 1. De student is in staat om de plaats van LGI binnen de totale film van het ziek worden te herkennen, te interpreteren en te behandelen 1. Low grade inflammtion; de werkingsmechanismen 2. Etiologie 3. Therapie 1. Interpreteren 18
19 2. observeren 3. analyseren 4. invoelen 5. integratie 1. casus door docent 1. theorie en praktijk Module 17: Behandeling van de meest voorkomende ziektebeelden 1. Werkingsmechanismen 1. De student is in staat om een aandoening te interpreteren als een SIRS of CARS 2. De student kent de pathways van deze ziekten 3. De student is in staat om een immuunstoornis te diagnosticeren 1. Metamodellen voor mentale aandoeningen 2. Uitputtingsziektes 3. Auto-immuunstoornissen 1. analyseren 2. interpreteren 3. actief luisteren 4. invoelen 5. kritisch beoordelen 1. casus door de docent 1. theorie en praktijk Module 18: De rol van beweging binnen een evolutionair model Geen bijzonderheden 1. de student kan een lactaastest en HFV afnemen en de uitkomst interpreteren 2. de student kent de rol en het belang van beweging binnen de KPNI. 3. de student kent de evolutionaire achtergrond van beweging 1. inspanningsfysiologie 2. meetinstrumenten van conditie 3. lactaattesten 4. HTV 5. beweging en het immuunsysteem 6. klinische toepassing van beweging 19
20 1. creativiteit 2. luisteren 3. interpreteren 4. observeren 5. coördinatie 1. lactaattest 2. HFV 3. casuïstiek 1. Theorie 2. Praktijkoefeningen Module 19: De combinatie van beweging en voeding als basis van de behandeling van alle aandoeningen 1. foto s 1. de student is in staat om een HFV te interpreteren en te vertalen naar de praktijktraining van gezonde en zieke mensen 2. de student kent de interactie tussen HFV en gezondheid 3. de student kan een behandelplan opstellen waarin voeding en beweging als interventie dienen om de gezondheid van de patiënt te bevorderen. 1. van Paleo naar een actueel PNI concept 2. interactie tussen voeding en beweging 1. luisteren 2. meten 3. wetenschappelijk werken 4. bewegen 1. meten van HFV 2. lactaattest 1. theorie 2. praktijkoefeningen Module 20: Beweging en whole food treatment bij immunologische ziektebeelden geen bijzonderheden 1. de student zal in staat zijn op sport als therapie te gebruiken bij een groot aantal aandoeningen. 2. de student zal in staat zijn het open window fenomeen te herkennen en daarover de juiste adviezen te geven. 20
21 3. de student zal in staat zijn om een combinatietherapie op het gebied van sport, voeding en gedrag op te stellen met regulerende invloed op het immuunsysteem 1. sport en immuunsysteem 2. immuunsuppressie 3. beweging en macrofagen 4. training 5. suppletie en het immuunsysteem 6. overtraining 7. eiwitten en geïsoleerde aminozuren; de klinische implicatie 1. trainen 2. invoelen 3. coördinatie 4. handigheid 1. casus door de docent 2. bediscussiëren van een behandelplan 1. theorie 2. praktijk 21
22 Thema 4 Resoleomics, bindweefsel, wondheling en pijnconcepten binnen de kpni Module 21 t/m 25 Module 21:De fysiologie van wondgenezing geen uitzonderingen 1. De student is in staat om een wondgenezingsproces te begeleiden 2. De student kent de factoren die verantwoordelijk kunnen zijn voor een gestoorde wondgenezing en daarmee mogelijke chronificatie 3. De student is in staat om een acute leasie en/of ontsteking effectief te behandelen/begeleiden 1. de fysiologie van wondgenezing 2. voeding, Micronutriënten en wondgenezing 3. stoornissen binnen de wondgenezing 1. observatie 2. interpretatie 3. begrip 1. wondanalyse 1. theorie 2. praktijk Module 22: Resoleomics; de wetenschap van de oplossing 1. foto s 1. De student is in staat om het resoleomicsproces met behulp van specifieke substanties en gedragsveranderingen te begeleiden 2. De student kent de interacties tussen centrale activiteit van stressassen en resoleomics 3. De student weet chronisch gestoorde resoleomicsprocessen met behulp van kpni-technieken te herstellen 1. het reseolomis-proces 2. lipoxinen, 3. resolvinen, 4. protectinen, 5. maresinen 22
23 1. het leren opstellen van een oplossingsgericht plan 2. interpreteren 3. observeren 4. relativeren 1. casus door docent 1. theorie 2. praktijk Module 23: Stoornissen van resoleomics 1. De VAOL-triple hypothese 1. De student is in staat om werkingsmechanisme-specifieke interventies uit te voeren die leiden tot herstel van de wondgenezingscapaciteit : 1. VAOAL-triple hypothese 2. De acetylcholinerge remming 3. Het cannabinoiden mechanisme 4. De parasympaticus als centrale oplosser 1. invoelen 2. luisteren 3. observeren 4. kritisch beoordelen 5. behandelen 1. casus door cursist 1. theorie 2. praktijk Module 24: Pijn en resoleomics 1. foto s 2. pijn en levenskwaliteit questionnaires 1. De student is in staat om acute pijn van sub(chronische) pijnsyndromen te onderscheiden 2. De student is in staat het proces van chronificering van nociceptieve en neuropathische pijn te herkennen en er een klinische oplossing voor te vinden 3. De student is in staat om een patiënt met een chronisch pijnsyndroom via deep learning technieken te behandelen 23
24 : 1. De neurophysiologie van pijn 2. Van acute naar chronische pijn 3. Pijn binnen de klinische PNI 4. Afferente en efferente excitatoire en inhibitoire 5. werkingsmechanismen 1. empathie 2. invoelen 3. observeren 4. inleven 5. kritisch beoordelen 6. zelfprojectie 7. ervaring 1. casusbespreking door de groep 2. casus door een student 1. theorie 2. praktijk Module 25: Pijnpersoonlijkheid, pijnconcepten en pijnchronificatie geen uitzonderingen 1. de student is in staat om een patiënt zijn gedrag te analyseren en te komen tot een substantie-specifieke diagnose 2. de student is in staat om verschil te maken tussen de verschillende pijnpersoonlijkheden 3. de student kent en herkent het proces van chronificatie en beschikt over handvatten om dit proces te vertragen, te stoppen en/ of om te keren. 1. serotonine persoonlijkheid 2. dopamine en endorfine persoonlijkheid 3. glutamaat en GABA persoonlijkheid 4. andere persoonlijkheden 5. de neuromatrix van pijn 6. nociceptieve pijn (NMDA & AMDA receptoren, Glia cellen) 7. het proces van chronificatie 8. toepassing metamodellen bij chronische pijnproblematiek 1. toepassen van metamodellen 2. behandelen 3. genieten 4. relativeren 5. minimaliseren 1. casus door student 2. onderlinge gedragsanalyse 24
25 1. theorie 2. praktijk 25
26 Thema 5 Klinische PNI; de lever, pancreas en adipeus weefsel Module 26 t/m 28 Module 26: De lever en de nier; eliminatie, synthese en verdere functies 1. foto s 1. de student is in staat om stoornissen van het ontgiftigingsapparaat te herkennen en waar nodig te positief te beïnvloeden 2. de student is in staat klachten van de patiënt ter herleiden naar lever en nier en behandelingsplannen hiervoor op te stellen. 3. de student is in staat om eventuele interventies m.b.t. de capaciteit van ontgiften op het juiste moment toe te passen 1. de lever; anatomie, functies, hiërarchie van prioriteiten, interactie met andere organen, waaronder de hersenen 2. de nier; anatomie, functies, hiërarchie van prioriteiten, interactie met andere organen, waaronder de hersenen 1. grenzen kennen 2. organiseren 3. coördineren 4. kritisch beoordelen 1. opstellen van behandelplan n.a.v. casussen 2. casus door cursist 1. Theorie 2. praktijk Module 27: Insulineresistentie en exocrine pancreatic insufficiency syndrome geen bijzonderheden 1. de student is in staat om stoornissen van de pancreas te beoordelen en waar nodig positief te beïnvloeden 2. de student is in staat een behandelplan op te stellen voor patiënten met een insulineresistentie 3. de student is in staat om de pancreas en haar functies te reguleren binnen het functioneren van het totale organisme 1. de functies van de pancreas; endocrien en exocrien 2. stoornissen 26
27 3. de werkingsmechanismen 4. epidemiologie 5. behandeling van pancreasstoornissen 1. ervaring 2. differentiëren 3. beoordelen 4. invoelen 1. het maken van een integraal behandelplan voor een patiënt met insulineresistentie 2. casus door cursist 1. theorie 2. discussie 3. vraag en antwoord Module 28: Vet als orgaan en regulatie van ontstekingen geen uitzondering 1. de student is in staat om mensen met overgewicht op de juiste manier te begeleiden 2. de student is in staat om een link te leggen tussen pathologisch vetweefsel, insuline resistentie syndroom en meer dan 20 verschillende aandoeningen 3. de student is in staat om zijn eigen IRS te herkennen en te behandelen. 1. vet; wit en bruin 2. vet als immuunorgaan 3. de rol van leptine 4. ontsteking en pathologisch overgewicht 1. toepassen van metamodellen 2. minimaliseren 3. observeren, 4. palperen 1. Palpatietechnieken 2. Huidplooimetingen 3. Lichaamscompositie bepaling 1. Theorie 2. praktijk 27
28 Thema 6 Kinderen, volwassenen, verouderen en ouderen Module 29 t/m 33 Module 29: De oudere mens Geen uitzondering 1. de student is in staat om de oudere mens als meest frequente patiënt integraal te begeleiden 2. de student is in staat om bepaalde ouderdomsaandoeningen werkingsmechanisme specifiek positief te beïnvloeden 3. de student is in staat om zich in te leven in de problemen van een ouder persoon op het gebied van emotie, cognitie, motoriek en sociale interactie 1. verouderingsprocessen 2. de bijzondere rol van de nieren en verouderingsprocessen 1. inleven 2. empathische vermogen 3. ervaren 1. ouder iemand spelen 2. casus door cursist 1. theorie 2. praktijk Module 30: Succesvol versus niet-succesvol verouderen Geen uitzondering 1. De student kent de mogelijke stoornissen op cellulair niveau tijdens verouderingsprocessen 2. De cursist kan bij patiënten inschatten welk verouderingssysteem op hun van invloed is en kan hiervoor een behandelplan opstellen 3. De cursist is in staat om binnen zijn grenzen de oudere patiënt en zijn aandoeningen zowel preventief als therapeutisch te begeleiden 1. The killer diseases 1. Herkennen 2. invoelen 3. interpreteren 28
29 4. grenzen kennen 5. minimaliseren 6. motiveren 1. casus door student 1. discussie 2. theorie 3. praktijk Module 31: Ouderdomsaandoeningen Geen uitzondering 1. de student is in staat om de oudere patiënt met mentale aandoeningen te behandelen 2. de student is in staat om begeleiders van oudere patiënten te instrueren en te begeleiden 3. de student is in staat om de oudere mens en zijn problemen beter te begrijpen 1. The killer diseases 2. Spijsverteringskanaal 3. Endocrinologische veranderingen 4. Voeding 5. Beweging 1. Motiveren 2. invoelen 3. observeren 4. communiceren 5. plannen 6. coördineren 1. Opstellen van een werkingsmechanisme specifiek behandelplan met behulp van voeding, beweging en gedrag 2. Casus door cursist 1. Theorie 2. Praktijk 3. Discussie Module 32: Het kind binnen de klinische PNI Geen bijzonderheden 1. de student is in staat om een kind te begeleiden van pre inseminatie tot de adolescentie ter preventie van bepaalde aandoeningen 2. de student is in staat om bepaalde kinderaandoeningen (waaronder ADHD en 29
30 autisme) te herkennen en positief te beïnvloeden met behulp van voeding, beweging en suppletie. 3. de student is in staat om het kind en zijn problemen te begrijpen op het niveau van emotie, cognitie, sociale interactie en motoriek 1. early life stress & early life traumas: non responders 2. inseminatie 3. de zwangerschap 4. de lactatieperiode 5. groei 6. groeistoornissen 7. ADHD 8. autisme 1. Invoelen 2. inleven 3. spelen 4. minimaliseren 5. zelfkritiek 6. herinneren 1. Casus door cursist 2. Vertellen van anekdotes door cursist 1. Spelenderwijs begrijpen Module 33: Het grote verschil tussen mannen en vrouwen 1. Foto s 1. student is in staat om, waar nodig, een seksespecifieke diagnose en behandeling op te stellen 2. De student is in staat om het verschil tussen mannen en vrouwen op vele gebieden te begrijpen en dit begrip toe te passen op zijn eigen leven 1. Endocrinologische verschillen 2. Neurologische verschillen 3. Evolutie en sekse 4. De rol van vader en moeder 1. Invoelen 2. respecteren 3. kritisch beoordelen 4. discussiëren 5. relativeren 1. Zelfanalyse 30
31 2. Casus door docent 3. Beoordeling en vergelijking van bloedonderzoeken 1. Theorie 2. Praktijk 31
32 Module 34: Neuro-psychologie 1. SBI 36 vragenlijst Thema 7 De P in de PNI en integratie van lesstof Module 34 t/m De student is in staat om neuro-anatomie met functies te verbinden 2. De student is in staat om iemand met hersenletsel te begeleiden via neurotrainingstechnieken, voeding en suppletie 1. Gedrag, functie en weefsel; de interactie 2. Empathie, sympathie, neurons en gedrag 3. De evolutie van gedrag 1. invoelen 2. analyseren 3. creativiteit 4. interpreteren 1. zelfanalyse 1. theorie 2. praktijk Module 35: De persoonlijkheid kiest de ziekte 1. NEO-PI 1. De student is in staat om een persoonlijkheidanalyse uit te voeren 2. De student is in staat om persoonlijkheidskenmerken te verbinden met neuropsychologie 3. De student is in staat om de rol van de mens binnen zijn context te begrijpen en door o.a. deep learning, waar nodig, te veranderen 1. Persoonlijkheden; de wetenschap 2. Persoonlijkheden; speculatie 3. Persoonlijkheden en epigenetica; de kliniek 4. Veel voorkomende polymorfismen en persoonlijkheidskenmerken 1. herkennen 32
33 2. invoelen 3. kritisch beoordelen 4. genieten 5. spelen 6. analyseren 1. Observatieoefeningen 2. zelfanalyse 3. casus door groep 1. Theorie 2. Praktijk Module 36: De P in de PNI; dag 1 Geen bijzonderheden 1. De student is in staat om bepaalde technieken toe te passen bij mensen die niet reageren op gangbare interventies 2. De student is in staat om mensen met traumatische ervaringen en nonresponders integraal te begeleiden 3. De student is in staat om mensen, waar nodig, tijdig door te sturen naar een psychiater of psycholoog 1. De interactie van de P met de NI 2. De interactie tussen NI en P 3. De interactie tussen P, NI, E, S en M 4. De interactie tussen P, N, S, E, M, G, Epi en I Geen uitzonderingen 1. casussen 1. praktijk 2. theorie Module 37: De P in de PNI; dag 2 Geen bijzonderheden 1. De student is in staat om bepaalde technieken toe te passen bij mensen die niet reageren op gangbare interventies 2. De student is in staat om mensen met traumatische ervaringen en nonresponders integraal te begeleiden 3. De student is in staat om mensen, waar nodig, tijdig door te sturen naar een psychiater of psycholoog 33
34 1. De interactie van de P met de NI 2. De interactie tussen NI en P 3. De interactie tussen P, NI, E, S en M 4. De interactie tussen P, N, S, E, M, G, Epi en I 5. Hardware en software Geen uitzonderingen 1. casussen 1. praktijk 2. theorie Module 38: Integratie van de lesstof Geen uitzonderingen 1. patiënten te behandelen op basis van wetenschappelijke kennis gebruikmakend van meetinstrumenten en interventies op het gebied van klinische psycho-neuro-immunologie 2. stoornissen op het gebied van werkingsmechanismen te analyseren, te interpreteren en te diagnosticeren 3. mensen te behandelen met zowel acute als chronische aandoeningen via een zogenaamd film-model 4. kennis over de evolutionaire oorsprong van de mens te vertalen naar hedendaagse gezondheidskunde 5. voeding, beweging en gedragstherapieën toe te passen binnen zowel protocollaire interventies als geïndividualiseerde interventies via begrip over het chronotype van de mens 6. voedingssupplementen, phytotherapeutica en andere natuurlijke interventies verantwoordelijk en werkingsmechanismen specifiek te kunnen toepassen 7. zijn eigen grenzen te herkennen en ook als zodanig te handelen binnen de dagelijkse praktijk 1. Samenvatting 2. Gaten opvullen 1. Integreren 2. Van elkaar leren 1. Casussen door docent, student en groep 1. Praktijk 2. Theorie Module 39: Patiëntencasussen en bespreking van casussen Geen uitzonderingen 34
35 1. patiënten te behandelen op basis van wetenschappelijke kennis gebruikmakend van meetinstrumenten en interventies op het gebied van klinische psycho-neuro-immunologie 2. stoornissen op het gebied van werkingsmechanismen te analyseren, te interpreteren en te diagnosticeren 3. mensen te behandelen met zowel acute als chronische aandoeningen via een zogenaamd film-model 4. kennis over de evolutionaire oorsprong van de mens te vertalen naar hedendaagse gezondheidskunde 5. voeding, beweging en gedragstherapieën toe te passen binnen zowel protocollaire interventies als geïndividualiseerde interventies via begrip over het chronotype van de mens 6. voedingssupplementen, phytotherapeutica en andere natuurlijke interventies verantwoordelijk en werkingsmechanismen specifiek te kunnen toepassen 7. zijn eigen grenzen te herkennen en ook als zodanig te handelen binnen de dagelijkse praktijk 1. Samenvatting 2. Gaten opvullen 1. Integreren 2. Van elkaar leren 1. Casussen door docent, student en groep 1. Praktijk 2. theorie Module 40: Afronding Geen uitzonderingen 1. De student heeft alle vragen en twijfels kunnen uiten 2. De student heeft ideeën voor het opzetten of verbeteren van de eigen praktijk en kan hier planmatig mee aan het werk 3. De student heeft een professionele houding ontwikkeld, kent de eigen goede en minder goede competenties en weet wat in de toekomst gedaan kan worden om deze in de toekomst te behouden en/ of te verbeteren 4. De student kan patiënten behandelen en weet ook aan te geven welke patiënten zijn kennis en vaardigheden te boven gaan 5. De student is volledig op de hoogte van de regels, procedures en eisen rondom het examen 1. Hiaten, vragen en twijfels 2. Het opzetten van een eigen praktijk 3. Een professionele houding 4. Examenvoorbereiding 5. Mogelijkheden en kansen na de opleiding 35
36 1. Opzetten van een bedrijfsplan 1. Opzetten van een bedrijfsplan 1. Groepsgesprekken en discussie 36
Orthomoleculaire Voedingsleer. Versie 1
Orthomoleculaire Voedingsleer Versie 1 opgave 1. Organisatie 3 2. Algemene informatie bij de cursus 4 2.1 Toelatingscriteria 4 2.2 Doelgroep 4 2.3 Taal van lesgeven 4 2.4 Studiebelasting 4 2.4.1 Contacturen
Nadere informatieKlinische Psycho-Neuro-Immunologie
Opleidingscurriculum Klinische Psycho-Neuro-Immunologie jaar 1 & 2 opgave opgave... 2 Opleidingscurriculum... 4 1. Organisatie... 4 Contactgegevens... 4 Adres... 4 2. Algemene informatie bij de opleiding...
Nadere informatieSPORTBEHANDELAAR. Versie 1
SPORTBEHANDELAAR Versie 1 Inhoudopgave 1. Organisatie 3 2. Algemene informatie bij de cursus 4 2.1 Toelatingscriteria 4 2.2 Doelgroep 4 2.3 Taal van lesgeven 4 2.4 Studiebelasting 4 2.4.1 Contacturen 4
Nadere informatieOrthomoleculaire Gezondheidsleer. Versie 2
Orthomoleculaire Gezondheidsleer Versie 2 opgave 1. Organisatie 3 2. Algemene informatie bij de cursus 4 2.1 Toelatingscriteria 4 2.2 Doelgroep 4 2.3 Taal van lesgeven 4 2.4 Studiebelasting 4 2.4.1 Contacturen
Nadere informatieOrthomoleculaire Voedingsleer. Versie 4
Orthomoleculaire Voedingsleer Versie 4 Inhoudopgave 1. Organisatie... 3 2. Algemene informatie bij de cursus... 4 2.1 Toelatingscriteria...4 2.2 Doelgroep...4 2.3 Taal van lesgeven...4 2.4 Studiebelasting...4
Nadere informatieE v o l u t ion a i r e Ge z o n d h ei d s l e er Versie 1
Evolutionaire Gezondheidsleer Versie 1 opgave 1. Organisatie 3 2. Algemene informatie bij de cursus 4 2.1 Toelatingscriteria 4 2.2 Doelgroep 4 2.3 Taal van lesgeven 4 2.4 Studiebelasting 4 2.4.1 Contacturen
Nadere informatieOrthomolecualire Gezondheidsleer. Curriculum 2015
Orthomolecualire Gezondheidsleer Curriculum 2015 Dag 1 (Margo) Inleiding in de nutritionele geneeskunde. Wat mensen eten betekent nog niet dat het menseneten is Materiaal : Powerpoint 1. De cursist zal
Nadere informatieOpleiding tot klinisch PNI-therapeut - jaar 1
Kenniscentrum en praktijkopleidingen klinische PNI en nutritionele therapie Opleiding tot klinisch PNI-therapeut - jaar 1 Opleiding tot klinisch PNI-therapeut - jaar 2 Natura Foundation Postbus 7279 T:
Nadere informatieOpleiding tot klinisch PNI-therapeut - jaar 1
Kenniscentrum en praktijkopleidingen klinische PNI en nutritionele therapie Opleiding tot klinisch PNI-therapeut - jaar 1 Opleiding tot klinisch PNI-therapeut - jaar 2 Natura Foundation Postbus 7279 T:
Nadere informatieOrthomolecualire Gezondheidsleer. Curriculum 2015
Orthomolecualire Gezondheidsleer Curriculum 2015 Inhoudopgave Dag 1: Lever biotransformatie, detoxificatie powerpoint, 1. De cursist zal in staat zijn om de ontgiftigingsfunctie van de lever te begrijpen
Nadere informatieOpleidingscurriculum. Klinische Psychoneuroimmunologie. Jaar 1 & 2
Opleidingscurriculum Klinische Psychoneuroimmunologie Jaar 1 & 2 1. Organisatie... 4 2. Algemene informatie over de opleiding... 5 2.1 Toelatingseisen... 5 2.2 Doelgroep... 5 2.3 Taalgebruik in de lessen...
Nadere informatieIntegrale lichaamsmassage
Integrale lichaamsmassage Eindtermen theorie: - De therapeut heeft kennis van anatomie/fysiologie en pathologie m.b.t. Integrale lichaamsmassage; - De therapeut is zich ervan bewust dat een massage behandeling
Nadere informatieProgramma Stichting Educatie Atrium Innovations GEZONDHEID
Programma Stichting Educatie Atrium Innovations GEZONDHEID Groeien in gezondheid door kennis Onze gezondheid is ons belangrijkste bezit. Daarom is het goed dat we ons er steeds meer van bewust worden dat
Nadere informatieOpleiding klinische psycho-neuro-immunologie
Opleiding klinische psycho-neuro-immunologie Voor mij is kpni de missing link. Het is gebaseerd op fysiologie, pathofysiologie én evolutionaire geneeskunde. Met kpni ben je in staat werkingsmechanismen
Nadere informatieOpleiding klinische psycho-neuro-immunologie
Opleiding klinische psycho-neuro-immunologie Voor mij is kpni de missing link. Het is gebaseerd op fysiologie, pathofysiologie én evolutionaire geneeskunde. Met kpni ben je in staat werkingsmechanismen
Nadere informatieEindtermen. Eindtermen Praktijk: Eindtermen Voetreflextherapeut.doc 1
Eindtermen Voetreflexzonetherapie: Eindtermen theorie: - De therapeut behandelt vanuit een holistische mensvisie en stelt binnen het kader van beroepsprofiel het lichamelijk en geestelijk functioneren
Nadere informatieOpleiding Orthomoleculaire Geneeskunde
Opleidingen 2010 Opleiding Orthomoleculaire Geneeskunde Opleidingen Orthomoleculair therapeut volgens klinische Psycho-Neuro-Immunologie Kenniscentrum en praktijkopleidingen orthomoleculaire therapie en
Nadere informatieCursus Evolutionaire Geneeskunde Voeding, beweging en suppletie
Opleidingen 2010-2011 Cursus Evolutionaire Geneeskunde Voeding, beweging en suppletie Opleiding Orthomoleculair Therapeut Opleidingen Orthomoleculair Therapeut volgens klinische Psycho-Neuro-Immunologie
Nadere informatieWoord vooraf Opbouw van deze studie
Woord vooraf Opbouw van deze studie XIII XVI DEEL I: PROBLEEMSTELLING 1 HOOFDSTUK I ONTWIKKELING EN STAGNATIE IN DE PSYCHIATRIE 2 Inleiding 2 1. 1 Psychiatrie en geestelijke gezondheidszorg - stand van
Nadere informatieKenniscentrum en praktijkopleidingen klinische PNI en nutritionele therapie
Kenniscentrum en praktijkopleidingen klinische PNI en nutritionele therapie - Cursus specifiek voor de sportbehandelaar - Cursus Orthomoleculaire Voedingsleer - Cursus Orthomoleculaire Gezondheidsleer
Nadere informatieCursus klinische PNI: Orthomoleculaire Voedingsleer (8 dagen)
Kenniscentrum en praktijkopleidingen klinische PNI en nutritionele therapie Cursus klinische PNI: Orthomoleculaire Voedingsleer (8 dagen) Cursus klinische PNI: Orthomoleculaire Gezondheidsleer (6 dagen)
Nadere informatieVoeding. Orthomoleculaire Geneeskunde
Voeding Orthomoleculaire Geneeskunde Fysiotherapie in combinatie met nieuwe wetenschappen Paramedisch Centrum Luxor combineert diverse vormen van (sport)fysiotherapie met nieuwe wetenschappen voor een
Nadere informatieExamenprogramma biologie vwo
Bijlage 4 Examenprogramma biologie vwo Het eindexamen Het eindexamen bestaat uit het centraal examen en het schoolexamen. Het examenprogramma bestaat uit de volgende domeinen: Domein A Vaardigheden Domein
Nadere informatieInleiding 3. Post-HBO opleiding Sensorische Informatieverwerking 5. Therapeutisch luisteren 6. Borsteldruktechniek 7
Inhoud Inleiding 3 Post-HBO opleiding Sensorische verwerking 5 Therapeutisch luisteren 6 Borsteldruktechniek 7 Motorprogramma en Sensorische Dieet 8 Werken aan de Werkhouding 9 2 Inleiding Kenniscentrum
Nadere informatieModule Docent contact uren Zelfstudie. Psychologie en psychopathologie 11 44 uur Chakrapsychologie 11 72 uur
Deelopleiding Healing en Energiewerk Mogelijkheden Je kunt deze opleiding en de modules van de opleiding op verschillende manieren benutten. Onderstaand vind je een overzicht van de mogelijkheden. 1. Je
Nadere informatieCursus Orthomoleculaire Voedingsleer
Kenniscentrum en praktijkopleidingen klinische PNI en nutritionele therapie Cursus Orthomoleculaire Voedingsleer Cursus Orthomoleculaire Gezondheidsleer Cursus Evolutionaire Gezondheidsleer Natura Foundation
Nadere informatieEvaluatie stage extra muros
Evaluatie stage extra muros Naam student: Stageplaats: Stagemeester ZIV Nummer : Stageperiode : Een competentie is het vermogen om adequaat te functioneren in een bepaalde (beroeps)context door het kiezen
Nadere informatieAandachtsklachten en aandachtsstoornissen worden geobserveerd in verschillende volwassen
SAMENVATTING Aandachtsklachten en aandachtsstoornissen worden geobserveerd in verschillende volwassen klinische populaties, waaronder ook de Aandachtstekortstoornis met hyperactiviteit (ADHD). Ook al wordt
Nadere informatieTRAINING EN TOETSING BINNEN DE OPLEIDING. Professioneel Handelen
TRAINING EN TOETSING BINNEN DE OPLEIDING 1 LEERRESULTATEN EN COMPETENTIES Doelstellingen competenties Structuur en éénduidigheid Uniformiteit in formulering 2 LEERRESULTATEN EN COMPETENTIES Generieke competenties
Nadere informatieBiologie inhouden (PO-havo/vwo): Dynamisch evenwicht
Biologie inhouden (PO-havo/vwo): Dynamisch evenwicht kerndoelen primair onderwijs kerndoelen onderbouw havo bovenbouw exameneenheden vwo bovenbouw exameneenheden 34: De leerlingen leren zorg te dragen
Nadere informatieExamenrichtlijn praktisch examen kpni Natura Foundation
Examenrichtlijn praktisch examen kpni Natura Foundation Toelating Om toegelaten te worden tot het eindexamen klinische psycho-neuro-immunologie moet aan de volgende eisen zijn voldaan: A. Regelmatige deelname
Nadere informatieExamenprogramma biologie havo
Bijlage 3 Examenprogramma biologie havo Het eindexamen Het eindexamen bestaat uit het centraal examen en het schoolexamen. Het examenprogramma bestaat uit de volgende domeinen: Domein A Vaardigheden Domein
Nadere informatieProgramma van toetsing
Programma van toetsing Programma van toetsing Versie 1.1 Con Amore B.V. Inleiding In samenwerking met onderwijskundige experts hebben we een nieuw programma van toetsing ontworpen. We zijn afgestapt van
Nadere informatieCursussen & Opleidingen
Cursussen & Opleidingen Kenniscentrum en praktijkopleidingen klinische PNI en nutritionele therapie Cursussen: Specifiek voor de sportbehandelaar Orthomoleculaire Voedingsleer Orthomoleculaire Gezondheidsleer
Nadere informatieProgramma van toetsing
Programma van toetsing Inleiding In samenwerking met onderwijskundige experts hebben we ons programma van toetsing ontworpen. Het programma van toetsing is gevarieerd en bevat naast kennistoetsen en beoordelingen
Nadere informatieCOGNITIEVE REVALIDATIE THERAPIE VOOR KINDEREN, ADOLESCENTEN EN VOLWASSENEN
VOOR KINDEREN, ADOLESCENTEN EN VOLWASSENEN CURSUS VOOR ERGOTHERAPEUTEN OPLEIDING TOT CPCRT-GECERTIFICEERD THERAPEUT De cursus richt zich op de ergotherapeutische diagnostiek, benadering en behandeling
Nadere informatieExamen A. een afgeronde hbo of universitaire opleiding in de gezondheidszorg of menswetenschappen.
Examen A Voorwaarden voor deelname aan Examen A: een afgeronde hbo of universitaire opleiding in de gezondheidszorg of menswetenschappen. praktische ervaring met het werken met patiënten/cliënten. hbo
Nadere informatieWorkshops en cursussen H E R S E N W E R K. Scholing en advies op het gebied van hersenletsel
Workshops en cursussen H E R S E N W E R K Scholing en advies op het gebied van hersenletsel 2016 Hersenwerk Hersenwerk is een organisatie die kennis en wetenschap verzamelt en verspreidt op het gebied
Nadere informatieErgotherapie. Beter voor elkaar
Ergotherapie Beter voor elkaar Ergotherapie in het Ikazia Ziekenhuis en daarbuiten Deze folder informeert u over ergotherapie in het Ikazia Ziekenhuis en daarbuiten. Heeft u na het lezen van deze folder
Nadere informatiePSYCHOLOGIE IN COACHING compacte introductie van actuele inzichten met focus op praktische toepassing vanuit eigen casuïstiek
PSYCHOLOGIE IN COACHING compacte introductie van actuele inzichten met focus op praktische toepassing vanuit eigen casuïstiek Psychologie in Coaching Deze training gaat over psychologische inzichten en
Nadere informatieDe opleiding tot Restauratief Tandarts van de Nederlands Vlaamse Vereniging voor Restauratieve Tandheelkunde
De opleiding tot Restauratief Tandarts van de Nederlands Vlaamse Vereniging voor Restauratieve Tandheelkunde 1. Inleiding Vanuit de tandheelkundige praktijk komt de vraag naar een gedifferentieerde tandarts
Nadere informatieHeartMath Benelux Opleidingen
HeartMath Benelux Opleidingen HeartMath Benelux Opleidingen Wilt u uw cliënten leren beter met stress om te gaan én leren hoe ze meer veerkracht kunnen ontwikkelen? Dat kan met de evidence-based technieken
Nadere informatiendévit De introductiecursus en beroepsopleiding
ndévit De introductiecursus en beroepsopleiding 1 ONDEVIT BASIS CURSUS Deze cursus is bedoeld om u grondig te laten kennismaken met Ondevit en haar mogelijkheden.tijdens deze inleiding wordt niet alleen
Nadere informatieHIC, specialisatie kinderen
HIC, specialisatie kinderen Module Docent contact uren Zelfstudie Psychologie en psychopathologie 11 44 uur Ontwikkelingspsychologie 11 22 uur Inleiding in de Chakrapsychologie 11 36 uur Jungiaanse psychologie,
Nadere informatieDe ondersteuning van de Kindbehartiger bestaat uit de volgende onderdelen:
Competentieprofiel Kindbehartiger De Kindbehartiger ondersteunt als belangenbehartiger en vertrouwenspersoon ieder kind in een scheidingssituatie, in het vrijwillig kader, aan de voorkant van de juridische
Nadere informatieProgramma van toetsing tot september 2015 Versie 1.1 Con Amore B.V.
Programma van toetsing tot september 2015 Programma van toetsing tot september 2015 Versie 1.1 Con Amore B.V. Inleiding Voor studenten die zijn begonnen met het curriculum voor september 2015 is het oude
Nadere informatieOpleiding Orthomoleculaire Voedingsleer en Therapie
Opleiding Orthomoleculaire Voedingsleer en Therapie Opleidingsjaar 2018-2019 STICHTING EDUCATIE ATRIUM INNOVATIONS EDUCATIE OVER GEZONDHEID, VOEDING EN SUPPLETIE Wilt u zich specialiseren in voedings-
Nadere informatieCurriculum opleiding klinische Psycho-Neuro-Immunologie
Curriculum opleiding klinische Psycho-Neuro-Immunologie Natura Foundation 2017 Beschrijving van de opleiding Doelstelling. De doelstelling van de opleiding is het verschaffen van kennis, inzichten en praktische
Nadere informatieCursus stresspreventie en interventie volgens de CSR -Methode
Cursus stresspreventie en interventie volgens de CSR -Methode 4-daagse cursus effectieve stresscoaching vanuit psycho-biologische benadering Accreditatie: NIP A&O/A&G en LV POH-GGZ PE-punten: NOBCO Inhoud
Nadere informatieVAN ZORG NAAR PREVENTIE
VAN ZORG NAAR PREVENTIE Jaap van der Stel Jaap van der Stel Lector GGz Hogeschool Leiden Brijder-Parnassia GGZ ingeest Legitimatie psychische gezondheidszorg Legitimiteit van de psychische gezondheidszorg
Nadere informatieAnamnese II, Blessures en functietesten
BowNed Studieplan Module Maakt deel uit van deelopleiding: Nascholing: Voertaal: Niveau: Docent: Anamnese II, Blessures en functietesten Therapeutische Vaardigheden En van de Vervolgopleiding BowenTherapeut
Nadere informatieEen holistische benadering door klinisch redeneren
Een holistische benadering door klinisch redeneren Barbara van der Meij (Links), Halime Ozturk (rechts) Publicatiedatum: 14-02-2014 Klinisch redeneren lijkt hét middel om de diëtetiek naar een hoger niveau
Nadere informatieOpleiding tot Infant Mental Health generalist
me nse nkennis Opleiding tot Infant Mental Health generalist it takes a village to raise a child De kern van Infant Mental Health is het belang van de band tussen de ouder en het nog ongeboren of heel
Nadere informatieNeuropsychologie en neuropsychologisch onderzoek
Neuropsychologie en neuropsychologisch onderzoek Inleiding Neuropsychologie is het vakgebied dat de relatie bestudeert tussen gedrag en de werking van de hersenen. De neuropsycholoog stelt met een psychologisch
Nadere informatieCursus stresspreventie en interventie volgens de CSR -Methode
Cursus stresspreventie en interventie volgens de CSR -Methode 4-daagse cursus effectieve stresscoaching vanuit psycho-biologische benadering Accreditatie: NIP A&O/A&G-psycholoog PE-punten: NOBCO-coach
Nadere informatieTraining in het gebruik, de scoring en interpretatie van de ADOS
Training in het gebruik, de scoring en interpretatie van de ADOS ADOS-training Karakter organiseert een training in het gebruik, de scoring en interpretatie van de ADOS. Wat is ADOS? Het Autisme Diagnostisch
Nadere informatieVERMOEIDHEID na een CVA
Vermoeidheidsrichtlijn in CVA-richtlijn 2 voorbeelden na een CVA De richtlijn Vermoeidheid in de praktijk Ernst Evenhuis & Isaline Eijssen Werk, p 100 Effectieve behandelmethoden voor het omgaan met de
Nadere informatiePatiënteninformatie. Medische Psychologie. Informatie over neuropsychologisch onderzoek
Patiënteninformatie Medische Psychologie Informatie over neuropsychologisch onderzoek Medische Psychologie Informatie over neuropsychologisch onderzoek U bent door een specialist van het ziekenhuis verwezen
Nadere informatieOpleiding consulent seksuele gezondheid NVVS
Dat vind ik een van de mooiste dingen aan de seksuologie: dat de geestelijke en de somatische gezondheidszorg erin samen komen. evaluatie deelnemer mensenkennis Opleiding consulent seksuele gezondheid
Nadere informatiePulse Taal en communicatie vaardigheden voor buitenlandse verpleegkundigen FR01-KA Assessment Tool
Pulse Taal en communicatie vaardigheden voor buitenlandse verpleegkundigen 2016-1-FR01-KA202-024166 Assessment Tool PULSE E-learning cursus richt zich op de ontwikkeling van taal- en communicatiecompetenties
Nadere informatieCentrum Bergkristal Studieplan Deelopleiding Holistisch Integratief Coach en/of Counsellor
Centrum Bergkristal Studieplan Deelopleiding Holistisch Integratief Coach en/of Counsellor Modules Holistisch Integratief Coach en/of Counsellor 1. Psychologie en Psychopathologie 2. Sociale psychologie
Nadere informatieVerleg je grenzen! Waarom kiest ú voor het nieuwe Taalblokken? Taalblokken Nederlands Brochure MBO
Taalblokken Nederlands Brochure MBO Na het doorlopen van de weet ik precies wat ik kan verwachten op het examen Nederlands. Door deze goede voorbereiding zie ik het examen met vertrouwen tegemoet! Toetsing
Nadere informatieGecertificeerde Opleidingen
Gecertificeerde Opleidingen TOP Class Communicatie Vaardigheden Gordon Communicatie Trainer www.gordoncommunicatie.nl Top Class Communicatie Vaardigheden Persoonlijk en professioneel communiceren In deze
Nadere informatiePostmaster opleiding systeemtherapeut
Postmaster opleiding systeemtherapeut mensenkennis In de context met cliënten, gezinnen en kinderen was dit leerzaam en direct bruikbaar in mijn werk. evaluatie deelnemer Postmaster opleiding systeemtherapeut
Nadere informatieNeurorevalidatie bij Centraal Neurologische Aandoeningen
Cursusinformatie Neurorevalidatie bij Centraal Neurologische Aandoeningen Overeenkomsten in symptomen en paramedische interventies Ontwikkeling en coördinatie : Frans van der Brugge Maart 2015 1 Algemene
Nadere informatieVerleg je grenzen! Compleet vernieuwd! Waarom kiest ú voor de nieuwe Taalblokken? Taalblokken Nederlands Brochure MBO
Taalblokken Nederlands Brochure MBO Verleg je grenzen! Waarom kiest ú voor de nieuwe Taalblokken? U kunt gemakkelijk differentiëren studenten leren wat nodig is Motiverend en uitdagend lesmateriaal voor
Nadere informatieDe Klinisch Linguïst. Specialist in. Taalontwikkelingsstoornissen Verworven taalstoornissen
De Klinisch Linguïst Specialist in Taalontwikkelingsstoornissen Verworven taalstoornissen Copyright Vereniging voor Klinische Linguïstiek (VKL) April 2000 Secretariaat: Vereniging voor Klinische Linguïstiek
Nadere informatieOnder de vraag kunt u de antwoorden aangeven. Wilt u dit doen in een andere letter kleur.
Studie plan Naam van de opleiding : Hart en Vaatziekten Introductie in de Preventie en Behandeling vanuit een integraal oogpunt. Naam van de docent (en) : Saira Moeniralam Totale duur van de opleiding
Nadere informatieEindtermen voor de vervolgopleiding tot oncologie verpleegkundige
Eindtermen voor de vervolgopleiding tot oncologie verpleegkundige De beschrijving van de eindtermen voor de vervolgopleiding tot oncologie verpleegkundige is ontleend aan het deskundigheidsgebied van de
Nadere informatieECTS-fiche. Graduaat Maatschappelijk Werk Structuurgericht werken. Lestijden. Ingeschatte totale studiebelasting (in uren) 1 Mogelijkheid tot
ECTS-fiche Opzet van de ECTS-fiche is om een uitgebreid overzicht te krijgen van de invulling en opbouw van de module. Er bestaat slechts één ECTS-fiche voor elke module. 1. Identificatie Opleiding Module
Nadere informatieProgramma Stichting Educatie Atrium Innovations
Programma Stichting Educatie Atrium Innovations Laat uw voeding uw medicijn zijn en uw medicijn uw voeding Hippocrates Groeien in gezondheid door kennis Gezondheid is een kostbaar bezit. Wij willen graag
Nadere informatieInhoud. Over Natura Foundation 4. Opleidingen Orthomoleculaire Therapie 8 Klinische psycho-neuro-immunologie 18
Educatieprogramma Inhoud Over Natura Foundation 4 Opleidingen Orthomoleculaire Therapie 8 Klinische psycho-neuro-immunologie 18 Cursussen Orthomoleculaire Voedingsleer 10 Orthomoleculaire Gezondheidsleer
Nadere informatieWat zit er voor en achter de tabbladen
Wat zit er voor en achter de tabbladen Voor Tabblad 1 Alles over de cursus, eindopdracht en een voorbeeld van uitwerking onderzoekformulier en RPS-model Tabblad 1 Inleiding Tabblad 2 Neuropsychologie en
Nadere informatieINLEVEREN OP HET SECRETARIAAT VAN DE OPLEIDING
INLEVEREN OP HET SECRETARIAAT VAN DE OPLEIDING EDUCATIEVE BEOORDELING AIOS IN TE VULLEN DOOR OPLEIDER IN MAAND: OMCIRKELEN Naam aios : Geboren : Naam opleider : Invuldatum : Handtekeningen: Aios gezien/
Nadere informatieNascholing Verpleegkundig Specialisten / Physician Assistants
Zorg en Welzijn Algemeen U werkt als verpleegkundig specialist (VS) of physician assistant (PA) al enige tijd binnen de patiëntenzorg in de eerste of tweede lijn. Gesubstitueerde taken zijn onderdeel van
Nadere informatieNeuropsychologisch onderzoek Volwassenen. Medische Psychologie
00 Neuropsychologisch onderzoek Volwassenen Medische Psychologie 1 Wie kan doorverwijzen voor onderzoek? Meestal is het een medisch specialist die u doorverwijst voor een neuropsychologisch onderzoek.
Nadere informatiePost-hbo opleiding cognitief gedragstherapeutisch
Post-hbo opleiding cognitief gedragstherapeutisch werker Volwassenen en ouderen mensenkennis Van onze klinisch psycholoog heb ik een groep cliënten overgenomen, bij wie ik de instrumenten uit de opleiding
Nadere informatieHeartMath Benelux Opleidingen
HeartMath Benelux Opleidingen HeartMath Benelux Opleidingen Wilt u uw cliënten leren hoe ze minder stress ervaren en meer veerkracht kunnen ontwikkelen? Dat kan met de evidence based technieken en de biofeedback-programma
Nadere informatieVerleg je grenzen! Waarom kiest ú voor de nieuwe Taalblokken? Taalblokken Engels Brochure MBO
Taalblokken Engels Brochure MBO Verleg je grenzen! Met de gedegen examentrainingen weten mijn studenten exact wat ze kunnen verwachten op het COE. En ik ook! Bibliotheek Nieuwe digitale leeromgeving Starten
Nadere informatieGeschiedenis van de gehandicaptenzorg en voorzieningen. 3.3 Zorgprofielen voor mensen met een beperking
Traject V&V; Gehandicaptenzorg niveau 4 TB Inhoudsopgave (concept) 30-03-2017 THEMA 1 De gehandicaptenzorg Hoofdstuk 1 Hoofdstuk Hoofdstuk 3 Hoofdstuk 4 Zorgvragers in de gehandicaptenzorg 1.1 Inleiding
Nadere informatieOPLEIDING INTENSIVE CARE VERPLEEGKUNDIGE
OPLEIDING INTENSIVE CARE VERPLEEGKUNDIGE 1. Deskundigheidsgebied van de intensive care verpleegkundige blad 2 van 11 2. Eindtermen voor de opleiding intensive care verpleegkundige blad 6 van 11 LRVV Deel
Nadere informatieInleiding Definitie Doel 1. Wat is ervaringsdeskundigheid?
Ervaringsdeskundigheid is de vaardigheid om kennis en ervaring over de eigen beperking of aandoening zodanig te kunnen inzetten dat dit ondersteunend is voor anderen met een soortgelijke beperking. Inleiding
Nadere informatieRaamplan Artsopleiding 2009
Raamplan Artsopleiding 2009 Prof. dr. Roland Laan UMC St Radboud Nijmegen Onderwerpen - Historie en Doel - Student wordt Arts; wordt Specialist - Rollen en competenties - Kennis, vaardigheden en attitudes
Nadere informatieSamen met de kinderartsen
Samen met de kinderartsen L.H.M. Berg, kinder- en jeugdpsychiater GGNet Jeugd Indeling Visie beroepsvereniging (NVvP) op plaatsbepaling van psychiatrie Aanvulling afdeling Kinder en Jeugd Casus 5-jarige
Nadere informatieEINDTERMEN VAN DE MASTEROPLEIDING REVALIDATIEWETENSCHAPPEN EN KINESITHERAPIE (NEDERLANDSTALIG)
EINDTERMEN VAN DE MASTEROPLEIDING REVALIDATIEWETENSCHAPPEN EN KINESITHERAPIE (NEDERLANDSTALIG) 1. ACADEMISCHE COMPETENTIES: KRITISCH WETENSCHAPPELIJK DENKEN De student bezit de competenties nodig voor
Nadere informatieInhoud. Voorwoord 11. Deel 1 Basisbegrippen 19
Inhoud Voorwoord 11 Inleiding 13 1 Waar dit boek over gaat 13 2 Waar dit boek niet over gaat 14 3 Doelgroep 15 4 Opzet van het boek 15 Noten 16 Literatuur 17 Deel 1 Basisbegrippen 19 Hoofdstuk 1 Patiëntgericht
Nadere informatieOpleiding tot Infant Mental Health generalist
me nse nkennis Opleiding tot Infant Mental Health generalist it takes a village to raise a child De kern van Infant Mental Health is het belang van de band tussen de ouder en het nog ongeboren of heel
Nadere informatieBijlage 7 Profielen Goudvisteam
Bijlage 7 Profielen Goudvisteam Profiel psycholoog/gedragswetenschapper Multidisciplinaire Carrousel Poli van de Goudvis Doelgroep: Kinderen tussen de 0 en 6 jaar waarbij er sprake is van bijzonderheden
Nadere informatieECTS-fiche. Graduaat Maatschappelijk werk Samenwerkingsvaardigheden. Lestijden. Ingeschatte totale studiebelasting (in uren) 1 Mogelijkheid tot
ECTS-fiche 1. Identificatie Opleiding Module Code Lestijden Studiepunten Ingeschatte totale studiebelasting (in uren) 1 Mogelijkheid tot Graduaat Maatschappelijk werk Samenwerkingsvaardigheden AC2 40 n.v.t.
Nadere informatieCurriculum voltijdse opleiding Academiejaar
Curriculum voltijdse opleiding Academiejaar 2017-2018 1. Algemeen 2. Indeling van de modules 1 Jaar 1 Modules Indeling in vakken Credits (ECTS) Bachelor*/** Anatomie 1 Musculoskeletale anatomie Basis wetenschappen
Nadere informatieOpleidingsgids Opleiding tot paardencoach
Opleidingsgids Opleiding tot paardencoach 2 Wat is het EOCP Het Europees Opleidingscentrum Paardencoaches is hét opleidingcentrum voor mensen die willen coachen met paarden of al paardencoach zijn. Het
Nadere informatieVerstandelijke Beperking en Psychiatrie; praktijk richtlijnen
Verstandelijke Beperking en Psychiatrie; praktijk richtlijnen Congres Focus op Onderzoek, 22 juni 2015 Gerda de Kuijper, AVG/senior senior onderzoeker CVBP/UMCG Dederieke Festen AVG/senior onderzoeker
Nadere informatieECTS-fiche. Graduaat Sociaal-Cultureel werk Samenwerkingsvaardigheden. Lestijden. Ingeschatte totale studiebelasting (in uren) 1 Mogelijkheid tot
ECTS-fiche 1. Identificatie Opleiding Module Code Lestijden Studiepunten Ingeschatte totale studiebelasting (in uren) 1 Mogelijkheid tot Graduaat Sociaal-Cultureel werk Samenwerkingsvaardigheden AC2 40
Nadere informatieStap voor stap weer aan het werk
Stap voor stap weer aan het werk Re-integratie en diagnose van arbeidsbelastbaarheid Volwassenenrevalidatie Kinderrevalidatie Arbeidsrevalidatie Rijndam Rijndam is hét medisch geneeskundig revalidatiecentrum
Nadere informatieNeuropsychologisch onderzoek en behandeling door de psycholoog in het ziekenhuis
Neuropsychologisch onderzoek en behandeling door de psycholoog in het ziekenhuis Inleiding In deze folder kunt u lezen over neuropsychologie in het Gemini Ziekenhuis. Aan de orde komen onder meer: met
Nadere informatieHEEL NEDERLAND MENTAAL STERK EN GEZOND
HEEL NEDERLAND MENTAAL STERK EN GEZOND Een bijdrage vanuit de klinische Psycho-Neuro-Immunologie Door Erik Schut Klinisch Psycho-Neuro-Immunoloog, Orthomoleculair kpni therapeut 1 Acupuncturist en Fysiotherapeut
Nadere informatieInhoud. H.E. van der Horst. T.C. olde Hartman en P.L.B.J. Lucassen. A.H. Blankenstein. H. Woutersen-Koch
VII 1 Inleiding SOLK in de huisartsenpraktijk: begrippen en epidemiologie... 1 H.E. van der Horst 1.1 Wat is SOLK?... 2 1.2 Andere (veel)gebruikte termen.... 3 1.3 Relatie tussen SOLK en somatisatie....
Nadere informatieStemmingsstoornissen. Bij mensen met een verstandelijke beperking Kentalis- 25 november 2016 Carmen van Bussel
Stemmingsstoornissen Bij mensen met een verstandelijke beperking Kentalis- 25 november 2016 Carmen van Bussel Inhoud 1. Casus Mark 2. De context: psychiatriebij mensenmet eenvb 3. Stemmingsstoornissen
Nadere informatie