Lesbrief NEW POTT REVISITED GEMAK. T Door: Marije Gertenbach

Transcriptie

1 Lesbrief NEW POTT REVISITED GEMAK T info@vrijeacademie.org Door: Marije Gertenbach 1

2 Inhoudsopgave: Omschrijving Educatieprogramma Pag. 3 Voor de Docent Pag. 4 Draaiboek Pag. 6 2

3 Omschrijving Educatieprogramma Dit educatieprogramma is een programma bestaand uit drie lessen die een samenwerking tussen GEMAK en de Haagse Hogeschool aanvoeren. Het programma bestaat uit de lessen met de volgende thematiek: 16 mei Cultuurparticipatie 23 mei Kunst en Economie 30 mei Kunst en Identiteit Het programma zal opgebouwd zijn uit twee onderdelen per les. De groep is groot (50 man) en zal per onderdeel bestaan uit 25 man. Hierdoor ontstaan er meer lesmogelijkheden, plus dat de ruimte toegankelijker zal zijn. De les zal dus bestaan uit twee onderdelen die doordraaien wanneer ze klaar zijn. Start: Gezamenlijk uitleggen wat het programma is en hoe dat zich verhoudt tot GEMAK. 5 Onderdeel 1: Lezing van iemand uit het werkveld. 45 Pauze van 15 Onderdeel 2: Opdracht van het onderwerp in relatie tot de tentoonstelling + discussie met betrekking op het onderwerp. 45 De lezingen worden verzorgd door werkveld gerelateerde specialisten, waardoor de jongeren een maatschappelijke relevantie zien. Op deze manier komen de jongeren ook in contact met nieuwe ideeën en voorbeelden voor CMV. Doel van het educatieprogramma De studenten krijgen inzichten in de heersende cultuur binnen de kunstsector in Nederland. In de cursus Kunst, Cultuur en Betekenis staat competentie 1 centraal: Verkennen, onderzoeken en analyseren. Onderzoekend worden maatschappelijke ontwikkelingen op het gebied van cultuurparticipatie vanuit cultuursociologisch perspectief benaderd. Doelen: De student krijgt een inzicht in de onderwerpen Cultuurparticipatie, Kunst en Economie en Kunst en Identiteit. De student ontwikkelt ideeën over de kunstwereld. De student bestudeert de cultuurparticipatie vanuit een kunstinstelling. De student krijgt inzichten in de economische wereld van de hedendaagse kunstmarkt. De student ontwikkelt ideeën over kunst en identiteit. De student kan de ontwikkelde vaardigheden over cultuurparticipatie, kunst en economie en kunst en identiteit in de praktijk brengen en herkennen. Doelgroep HBO studenten, 1 e jaars CMV Aansluiting op andere vakken De lessenserie zal gericht zijn op kunst, cultuur, maatschappij, filosofie en politiek. Voor meer informatie: zie of 3

4 Voor de Docent Titel lessenserie: NEW POTT REVISITED IN GEMAK Doelgroep: jaar Locatie: GEMAK in de Vrije Academie in Den Haag Niveau: HBO, jaar 1 Duur: 3 x 90 minuten Beginsituatie: De studenten hebben veel kennis over kunst, cultuur en maatschappij. Volgen hierin een opleiding en zijn geïnteresseerd in het nut wat kunst kan hebben voor mensen. Leerdoelen Hoofddoel: De studenten krijgen inzichten in de heersende cultuur binnen de kunstsector in Nederland. Subdoelen: De student krijgt een inzicht in de onderwerpen Cultuurparticipatie, Kunst en Economie en Kunst en Identiteit. De student ontwikkelt ideeën over de kunstwereld. De student bestudeert de cultuurparticipatie vanuit een kunstinstelling. De student krijgt inzichten in de economische wereld van de hedendaagse kunstmarkt. De student ontwikkelt ideeën over kunst en identiteit. De student kan de ontwikkelde vaardigheden over cultuurparticipatie, kunst en economie en kunst en identiteit in de praktijk brengen en herkennen. Bronnen voor de docent Oomen, C., Visser, I., Donker, A., Beekhoven, S., Hoogeveen, K. & Haanstra, F. (2009). Cultuureducatie in het primair en voortgezet onderwijs. Monitor Utrecht: Oberon/Sardes Plasterk, R. (2007). Kunst van Leven, Hoofdlijnen Cultuurbeleid. Den Haag: Ministerie van Onderwijs, Cultuur en Wetenschappen. Cultuurnetwerk (magazine en website The Great Contemporary Art Bubble, Documentaire BBC door Ben Lewis. en Abbing, H., Van Hoge naar nieuwe kunst, 2009 De Jong, Pierre Bourdieu De Waal, V., Uitdagend leren Berkers. F. en Henrichs, H., Kunst & Cultuur, in: Openheid en Samenhang Opleidingsprofiel Culturele en Maatschappelijke Vorming, CMV in veelvoud, Trendstudies bij Alert en Ondernemend 2.0 4

5 Korte beschrijving van de lessen: 16 mei Cultuurparticipatie: draaimodel, combinatie van 2 lessen. In les 1 zullen we een lezing krijgen van iemand die probeert zo veel mogelijk mensen te werven bij tentoonstellingen. Hoe doe je dit? Deze lezing zou gegeven kunnen worden door een curator, directeur etc. van een kunstinstelling. In deel 2 zullen we het hebben over het nut van cultuurparticipatie. Wie betrekken we hierin en hoe bereiken we hen? We zullen gebruik maken van diverse media (beamer, debat, opdracht) om dit kenbaar te maken. 23 mei Kunst en Economie: draaimodel, combinatie van 2 lessen. In les 1 zullen we een kunstenaar vragen een lezing te geven over de economische situatie van kunstenaars in het huidige Nederlandse klimaat, en bij les 2 zullen we een stuk uit de documentaire The Great Contemporary Art Bubble kijken, en hierna een debat houden over de kunstmarkt en de invloed van buiten. Onderwerpen debat: Damien Hirst, rol van de Galerie, rol van musea, de rol van op opkoper, prijs van Hedendaagse kunst. 30 mei Kunst en Identiteit: draaimodel, combinatie van 2 lessen. In les 1 zullen we een lezing krijgen van iemand die veel te maken heeft met het uiten van een identiteit in kunst. De lezing zou kunnen worden gegeven door een beeldend kunstenaar die bezig is met identiteit (zoals Puck Verkade) of door een andere media-expert. Les 2 zal te maken hebben met de manier waarop je jezelf neerzet als kunstenaar of instelling. Wat voor media gebruik je daarbij en welk publiek reageert hierop? We zullen hierbij gebruik maken van diverse media (beamer, debat, opdracht) om dit kenbaar te maken. Onderwerpen debat: Facebook, Nieuwe Media, Van Joseph Beuys (mythe) tot Damien Hirst (mythe). Materialen en faciliteiten: Per student: Mogelijke aanvullende literatuur en informatie. 2 ruimtes met beamer en stoelen (1 in de tentoonstellingsruimte en 1 in de overlegruimte) Voorwaarden/eisen Samenwerking van leerlingen en participatie aan de les. De opdrachten afronden. 5

6 Cultuurparticipatie Draaiboek deel 1: GEMAK (Lezing) Cultuurparticipatie Locatie: GEMAK, Den Haag Doelgroep: HBO CMV 1 Lesonderdeel Subdoel Werkvorm bij subdoel Introductie. Les inleiden. Klassikale Lezing. De studenten inzichten laten creëren. Afsluiting van de les. Reflecteren. uitleg. Luisteren. Reflecterend groepsgespr ek. Leeractiviteit Doceeractiviteit deelnemer docent Kennis maken. Klassikale uitleg geven. Idee en beeld Lezing geven. ontwikkelen. Reflecteren. Media Tijd Praten. 5 Beamer, praten. 35 Vragen inleiden. Praten. 5 Totaal: 45 Cultuurparticipatie Draaiboek deel 2: Cultuurparticipatie in de praktijk. Op wat voor manier heb je invloed op de participatie? (Marije Gertenbach) Cultuurparticipatie Locatie: GEMAK, Den Haag Doelgroep: HBO CMV 1 Lesonderdeel subdoel Werkvorm bij subdoel Leeractiviteit deelnemer Doceeractiviteit Media Tijd docent Introductie. Les inleiden. Klassikale Kennis maken. Klassikale uitleg Praten. 5 Oriëntatie op de expositie. Opdracht: in groepjes ideeën vormen over evt. Cultuurparticipatie bij de expositie. De studenten visueel kennis laten maken. Vanuit een instelling kijken naar de cultuurparticipa tie. Afsluiting van de les Reflecteren. Debat. Studenten herleiden de informatie naar een idee. uitleg. Vrij rondlopen en kijken naar de werken. In groepjes van 4 ontwikkelen van een klein plan omtrent het Reflecterend groepsgespr ek. Primaire reactie vormen. Inzicht ontwikkelen in de mogelijkheden en opties van cultuurparticip atie. geven. - Visualis atie. 5 Uitleg opdracht. 10 Reflecteren. Vragen inleiden. Praten. 10 Debat. Debatteren. Vragen inleiden. Debat. 15 Totaal: 45 6

7 Kunst en Economie Draaiboek deel 1: Lezing van een expert op het gebied van financiering van kunst. (Lezing) Kunst en Economie Locatie: GEMAK, Den Haag Doelgroep: HBO CMV 1 Lesonderdeel subdoel Werkvorm bij subdoel Leeractiviteit deelnemer Doceeractiviteit Media Tijd docent Introductie. Les inleiden. Klassikale uitleg. Kennis maken. Klassikale uitleg geven. Praten. 5 Lezing. De studenten inzichten laten creëren. Afsluiting van de les Reflecteren. Luisteren. Reflecterend groepsgespr ek. Idee en beeld ontwikkelen. Reflecteren. Lezing geven. Beamer, praten. 35 Vragen inleiden. Praten. 5 Totaal: 45 Kunst en Economie Draaiboek deel 2: Wat is de rol van economie in de kunstwereld? (Marije Gertenbach) Cultuurparticipatie Locatie: GEMAK, Den Haag Doelgroep: HBO CMV 1 Lesonderdeel subdoel Werkvorm bij subdoel Leeractiviteit deelnemer Doceeractiviteit docent Introductie. Les inleiden. Klassikale Kennis maken. Klassikale uitleg Debat kunstwereld en economisch klimaat. Bekijken videofragment uit de documentaire: The Great Contemporary Art Bubble. Studenten herleiden de informatie naar een idee. Studenten een beeld laten ontwikkelen van de hedendaagse Media Tijd Praten. 5 uitleg. geven. Debat. Debatteren. Vragen inleiden. Debat. 20 Video bekijken. Idee ontwikkelen bij de hedendaagse kunstmarkt. - Beamer 20 kunstmarkt. Totaal: 45 7

8 Kunst en Identiteit Draaiboek deel 1: Kunstenaarsidentiteit (Lezing) Kunst en identiteit Locatie: GEMAK, Den Haag Doelgroep: HBO CMV 1 Lesonderdeel subdoel Werkvorm bij subdoel Introductie. Regels helder maken, dag inleiden. Lezing. De studenten inzichten laten creëren. Afsluiting van de les Reflecteren. Klassikale uitleg. Luisteren. Reflecterend groepsgespr ek. Leeractiviteit Doceeractiviteit deelnemer docent Kennis maken. Klassikale uitleg geven. Idee en beeld ontwikkelen. Reflecteren. Lezing geven. Media Tijd Praten. 5 Beamer, praten. 35 Vragen inleiden. Praten. 5 Totaal: 45 Kunst en Identiteit Draaiboek deel 2: Identiteit van een culturele instelling als GEMAK (Marije Gertenbach) Kunst en identiteit Locatie: GEMAK, Den Haag Doelgroep: HBO CMV 1 Lesonderdeel subdoel Werkvorm bij subdoel Leeractiviteit deelnemer Doceeractiviteit Media Tijd docent Introductie. Les inleiden. Klassikale Kennis maken. Klassikale uitleg Praten. 10 Bekijken van de tentoonstelling gericht op de identiteit van de mensen op de foto. Bespreken van de bevindingen; op wat voor manier worden de mensen op de foto getoond? Afsluitend gesprek over de rol van identiteit van de kunstenaar. De studenten alert maken op de rol van de fotograaf in het vastleggen van identiteit. Rol van de fotograaf bestuderen. Reflecteren. uitleg. Foto s bestuderen. Discussie. Reflecterend groepsgespr ek. Mening vormen met betrekking tot de rol van kunst bij het vormen van een identiteit. Inzicht ontwikkelen in de mogelijkheden en problemen van een identiteit. Reflecteren. geven. Aansturen. - 5 Aansturen en uitleg opdracht. Vragen inleiden en nieuwe verhalen invoegen. - 5 Praten. 25 Totaal: 45 8

9 Beschrijving lessen door Marije Gertenbach: Cultuurparticipatie Tijdens deze 45 minuten zullen we kijken naar hoe deze tentoonstelling zichzelf heeft gepresenteerd. Op wat voor manier is de tentoonstelling in beeld gebracht? Is dat bevorderlijk voor de participatie? We beginnen met het kijken naar de tentoonstelling; wat is er te zien? Wat zijn de verhalen achter de foto s? Is dat duidelijk genoeg? Vervolgens gaat de groep in groepjes van 5 aan de slag met het participatie gedeelte. Wat zouden jullie doen als je deze tentoonstelling gaat inrichten, denk aan PR (specifieke kranten, sites?), educatie (voor wie is dit geschikt?), hoe haal je je publiek binnen?, vormgeving etc. Vervolgens zullen we dit aan elkaar presenteren. Kunst en Economie Tijdens de 45 minuten over Kunst en Economie kijken we naar het huidige klimaat van de Nederlandse kunstwereld. We beginnen met het kijken naar GEMAK. Op wat voor manier is New Pott Revisited tot stand gekomen? Is dat een goed voorbeeld van hoe de financiering voor kunstprojecten zou moeten? Vervolgens kijken we naar het huidige klimaat in Nederland. Wat zien we gebeuren? Wie moeten er wel en wie moeten er niet dicht, wie bepaald dat en hoe? Deze onderwerpen zullen worden aangesneden in een debat. Als afsluiting zullen we kijken naar een stukje van de documentaire The great contemporary art bubble waarna we het kort zullen hebben over de (beeldende) kunstwereld op dit moment. Kunst en Identiteit Tijdens Kunst en Identiteit is de rol van de kunstenaar belangrijk. Hoe zet hij zichzelf neer? We zullen eerst kijken naar een aantal foto s van huizen, welk huis is van mij? Hoe zet iemand zichzelf neer? Wat voor rol speelt identiteit in het leven van de kunstenaar. We zullen een aantal kunstenaars bekijken wiens identiteit van cruciaal belang is voor de carrière. Vervolgens zullen we naar de identiteit van de tentoonstelling kijken. Hoe zet de kunstenaar de mensen op de foto s neer? En wie zou hij zelf zijn? Vervolgens zullen we het hebben over andere kunstenaars. Hoe werken zijn met het begrip identiteit? Wat is de rol van het internet hierin? 9

10 10

11 11

12 12

13 13