Handboek Beleidvoerend vermogen. Inhoud. 1 Algemeen
|
|
- Laurens Vermeiren
- 6 jaren geleden
- Aantal bezoeken:
Transcriptie
1 Inhoud 1 Algemeen 1 Beleidvoerend vermogen: herkomst, omschrijving en toekomst van een begrip in het hedendaagse schoolbeleidsdenken 1 Jan Vanhoof en Peter Van Petegem 2 De herkomst van beleidvoerend vermogen: beleidsmatig gesitueerd Beleidsruimte: groeiend (of verschuivend) Beleidvoerend vermogen als het succesvol gebruik van de beleidsruimte 4 3 De herkomst van beleidvoerend vermogen: onderzoeksmatig gesitueerd Gefundeerd in onderzoek naar schooleffectiviteit en schoolontwikkeling Empirische evidentie voor de dragers van beleidvoerend vermogen 7 4 Omschrijving van de dragers van beleidvoerend vermogen Doeltreffende communicatie Ondersteunende relaties en samenwerking Gedeeld leiderschap Gezamenlijke doelgerichtheid Responsief vermogen Innovatief vermogen Geïntegreerd beleid Reflectief vermogen 16 5 Afrondend: toekomstreflecties bij het begrip beleidvoerend vermogen 17 Bibliografie 21 2 In de ban van beleidvoerend vermogen 1 Kristien Arnouts 2 Beleidvoerend vermogen en vrijheid van onderwijs 2 3 De verankering van beleidvoerend vermogen van scholen in het decreet betreffende de kwaliteit van onderwijs 3 4 Beleidvoerend vermogen in relatie tot CIPO, het referentiekader voor doorlichtingen CIPO als relationeel model 4 Afl. 1 augustus 2009 Inhoud / 1
2 4.2 CIPO als kader bij doorlichtingen Kijken naar processen vanuit verschillende perspectieven 6 5 Een wetenschappelijke onderbouwing voor het begrip beleidvoerend vermogen van Vlaamse basis- en secundaire scholen Definitie Dragers van beleidvoerend vermogen 7 6 Betekenis van beleidvoerend vermogen tijdens het doorlichtingsproces Doelgerichte visie Innovaties en samenwerking tussen leraren Reflecterend handelen t.a.v. de school De begeleidende en organiserende rol van de directeur Participatieve besluitvorming De dragers responsiviteit t.a.v. ouder; reflecterend handelen t.a.v. leraren en responsiviteit t.a.v. omgeving 11 7 Betekenis van beleidvoerend vermogen voor het formele advies bij een doorlichting 11 8 Samenvatting 13 Bijlage: relevante artikelen uit het Decreet van 8 mei 2009 betreffende de kwaliteit van onderwijs 14 2 Doelgerichte visie 1 Elke school een uitmuntende school 1 David Hopkins 2 Elke school een uitmuntende school 2 3 'Regelgeving' of 'professionalisering' de cruciale beleidsvraag 3 4 Vier drijvende krachten voor hervorming van het systeem Drijvende kracht 1: gepersonaliseerd leren Drijvende kracht 2: geprofessionaliseerd onderwijzen Drijvende kracht 3: netwerken en samenwerking Drijvende kracht 4: een evenwichtig systeem van verantwoording 11 5 Systeemleiderschap als katalysator voor verandering 13 6 Segmentatie als sleutel voor elke school een uitmuntende school 14 Bibliografie 18 Inhoud / 2 Afl. 1 augustus 2009
3 2 Pedagogische projecten maken school: drie nieuwe methodescholen stampen zichzelf uit de grond 1 Ellen De Dapper, Kris Denys, Lo Guypen, Yf Tanghe 2 Beleidvoerend vermogen van scholen versterken: nood aan een meer culturele benadering 2 3 Drie nieuwe scholen werken aan onderwijsvernieuwing: eenheid in verscheidenheid Buurtschool V-tex in Kortrijk: school maken met de buurt De lange weg naar de brede buurtschool Pedagogische en maatschappelijke vernieuwing grijpen in elkaar in De verwevenheid van de school- en klaspraktijk en de buurt Wondere wereld in Lummen De lange weg naar een nieuwe freinetschool De schoolvisie en de schoolstructuur onlosmakelijk met elkaar verbonden De Sterrebloem in Meigem Een ervaringsgerichte dorpsschool Een visie op ervaringsgericht onderwijs en op school bepaalt mee de structuur van de school 9 4 De onvoorspelbare toekomst van methodescholen: onderwijsinnovatie is geen lineair, rationeel proces 11 3 Innovatief vermogen 1 Proeftuinen, waar beleidvoerend vermogen tot succes leidt 1 Luc Van Praet 1 De proeftuinen in het Vlaams onderwijsbeleid Definitie Inhoudelijk kader van de proeftuinen: talentontwikkeling en gelijke kansen Het methodisch kader van de proeftuinen Begeleiding en ondersteuning Evaluatie 6 2 Veranderingsmanagement in de proeftuinen Een innovatieproces op twee niveaus De onderdelen van het innovatieproces Behoefte Visie 8 Afl. 3 maart 2010 Inhoud / 3
4 2.2.3 Strategie De vier projectstappen Communicatie en gedragenheid Implementatie Inbedding 10 3 Het beleidvoerend vermogen van projectverantwoordelijke en projectcoördinator Een duo met aanvullende rollen De rol van projectverantwoordelijke en projectcoördinator in de verschillende fases van het veranderingsproces Behoefte Visie Strategie De vier projectstappen Communicatie en gedragenheid Implementatie Inbedding 15 4 Besluit 16 2 Beleidvoerend vermogen vanuit het bouwen aan sterke projecten 1 Johan Huybrechts 2 Situering Het projectenfonds: historiek Het projectenfonds en onderwijsvernieuwing 2 3 Een onderzoek naar de sterkte van de projecten Een omschrijving van de metingen Het beleidvoerend vermogen van de deelnemende scholen 3 4 Het instrument 'bouwstenen voor een sterk project' 3 5 Tendensen in de resultaten voor alle projectscholen bouwstenen van een sterk project Dragers van beleidvoerend vermogen Factoren die projectwerking versterken Factoren die projectwerking remmen Communicatie en overleg De rol van projectverantwoordelijke(n) Inschakelen van een partner Financieel beleid 9 6. Concrete tips uit de projectscholen Doelgerichte visie Innovatief vermogen Responsief vermogen 11 Inhoud / 4 Afl. 3 maart 2010
5 6.4 Reflectief vermogen Stijl van leidinggeven Samenwerking tussen leraren Participatieve besluitvorming 14 7 Besluit 14 4 Responsief vermogen 1 Over het verband tussen het beleidvoerend vermogen van de school en de macrobeleidscontext 1 Jan Saveyn 1 Probleemstelling 1 2 Beleid voeren op verschillende niveaus Beleidsniveaus Het macroniveau Het mesoniveau Het microniveau Relaties tussen verschillende niveaus van beleidvoering Macrobeleidvoering en de ontwikkeling van het beleidvoerend vermogen van scholen 14 3 Kenmerken van overheidsbeleid die de ontwikkeling van beleidvoerend vermogen van de school beïnvloeden 15 4 Een speciale professionaliseringsopdracht voor scholen De afstand tussen de school- en de macrobeleidscontext overbruggen Een elementaire kennis Wat het wettelijk kader betreft Wat de opdracht van de uitvoerende macht, het ministerie, betreft Wat de koepels van onderwijsgeledingen betreft Wat de algemene tendensen in beleidvoering betreft Capaciteiten ontwikkelen 29 5 Een opdracht voor de onderwijsondersteuners, voor externe en interne schoolbegeleiders Ordening van informatie De vrije ruimte maximaal leren aanwenden Vernieuwen en experimenteren 35 6 Samengevat 37 Bibliografie 39 Afl. 3 maart 2010 Inhoud / 5
6 2 Beleidvoerend vermogen van scholen vanuit de basis 1 Marino Ingrillini 1 Onderwijsvernieuwingen in een veranderende wereld 1 2 De eerste stappen 2 3 Van beleidsintenties naar beleidsuitvoering Een beleidsgroep Wie ondersteunt de beleidsgroep? 4 4 Dragers van beleidvoerend vermogen Doelgerichte visie De professionele leerkracht De professionele directeur Innovatief vermogen (omgaan met vernieuwingen) en responsief vermogen (de school in relatie met haar omgeving) Reflectief vermogen 11 5 Externe sturing 12 6 Schoolbesturen 12 7 Scholing van leraren 13 8 Gelijke kansen in het onderwijs en beleidvoerend vermogen 13 9 Resultaatsverbintenis Leerwinst meten Leerwinst en beleidvoerend vermogen 14 3 In het verleden behaalde resultaten geven geen garantie voor de toekomst 1 Marc Vermeulen 2 De noodzaak om vooruit te kijken 2 3 In het verleden behaalde resultaten 2 4 De tijdsdimensie van onderwijs verder verkend Valse romantiek Preoccupatie met het heden Onzekerheidsmijders Meegaan of tegengas geven 6 5 Spelen met de toekomst Structureren van onzekerheid Het temmen van onzekerheid 8 6 Omgaan met onzekerheid is (te) leren 11 Inhoud / 6 Afl. 3 maart 2010
7 5 Reflectief vermogen 1 Werken met kwaliteitsmodellen 1 Nick Thijs en Patrick Staes 2 Kwaliteit? Een verander(en)de overheid, een verander(en)d overheidsmanagement Kwaliteit: één vlag, vele ladingen Op zoek naar kwaliteit De evolutie in het kwaliteitsdenken Naar Integrale Kwaliteitszorg (IKZ) De evolutie in het kwaliteitsdenken in beeld Kwaliteitsmodellen en -technieken: een overzicht ISO-normen en kwaliteitssystemen Balanced ScoreCard EFQM Sectorspecifieke EFQM-afgeleiden: INK, Proza, CAF Het Common Assessment Framework (CAF) als IKZmodel Evolutie Model CAF voor onderwijs 30 Bibliografie 30 2 Zelfevaluatie: brandstof voor een krachtig schoolbeleid 1 Dirk Francken 2 Hoe werkt het in de praktijk? ISA analyseert de omstandigheden voor kwaliteitsvol onderwijs Leerlingresultaten bieden perspectief 5 3 Kan het anders? Een derde weg Van schoolvisie naar schoolconcept Van schoolconcept naar prioriteiten en daadkrachtig handelen 11 4 Conclusies 17 3 Het zandloperkwaliteitsmodel: gedragen leiderschap en het realiseren van een kwaliteitscyclus 1 Jan Vlamynck 2 Ontstaan van een tegengestelde visie Overaccentuering van de analysefase is niet specifiek aan de zelfevaluatiemodellen binnen het onderwijs 2 Afl. 3 maart 2010 Inhoud / 7
8 2.2 Realisatie van het gemeenschappelijk organisatiedoel is de kern van leiderschap Kwaliteitszorg is meer dan in de spiegel kijken, het is een werkwoord Inhoudelijke structurering op basis van de structuur van de balanced scorecard 5 3 Concrete projectopbouw en -planning De drie fasen van het zandlopermodel Twee gesymboliseerde driehoeken worden een zandloper Analyse huidige situatie Workshopmoment: SWOT-analyse Medewerkersbevraging Input en verwerking van de individuele SWOT-analyses en medewerkerbevraging Bepalen strategische doelstellingen (gewenste situatie) Realiseren gewenste situatie Operationele doelstellingen uitwerken Opmaken van een actieplanning Communiceren en uitvoeren van de actieplanning Opvolging realisatie actieplan 11 4 En op het eind: certificatie? 12 6 Leiderschap 1 Versterken van het beleidvoerend vermogen van de scholen in het Brussels Hoofdstedelijk Gewest, een praktijkverhaal 1 Karen Dehaen 2 Situering van het project Traject A: opzet en werkwijze expliciete aanpak Traject B: opzet en werkwijze impliciete aanpak Traject A versus traject B expliciet versus impliciet 6 3 Welke elementen zijn noodzakelijk om een effectieve school te zijn? Op zoek naar antwoorden 6 4 Verhogen van beleidvoerend vermogen: gedegen leiderschap en leerkrachtvaardigheden hand in hand 9 5 Leiderschap als synoniem voor effectieve implementatie van onderwijsvernieuwingen 11 6 Opnieuw naar de praktijk: welke scholen ontwikkelden beleidskracht en wat maakt ze effectief? 12 7 Besluit 14 Bibliografie 15 Inhoud / 8 Afl. 3 maart 2010
9 2 De procesrollen 1 Paul Staut 2 De ondernemer 3 3 De onderzoeker 5 4 De visionair 7 5 De strateeg 9 6 En opnieuw de ondernemer 11 7 Werk en metawerk 11 8 De anticiperende en de reflecterende weg 12 9 Dynamisch balancerende bondgenoten! Breedbeeld, uitdiepen, breedbeeld Conclusie 14 Bibliografische referenties 14 3 Bezieling als kracht 1 Rik De Wulf 2 Het gekozen pad Bezieling borgen Waarden als uitgangspunt 2 3 Medewerkers bezielen Het welzijnsmodel Het welzijnskompas Oog hebben voor het persoonlijke welzijn Appel durven doen aan medewerkers Aandacht hebben voor de diepere drijfveren Waar levenslijnen elkaar kunnen raken De eigen missie helpen vinden 10 4 Bezielend leiderschap vandaag De juiste condities scheppen Kerntaken van de leidinggevende 14 5 Besluit 16 7 Samenwerking 1 Lokaal flankerend onderwijsbeleid 1 Marleen De Vry 2 Waarom flankerend onderwijsbeleid? Vele noden Nieuwe netoverschrijdende regierol Vlaams beleid voor het eerst netoverschrijdend met GOK-decreet en LOP s 3 Afl. 3 maart 2010 Inhoud / 9
10 2.4 Tweede stap: decreet betreffende het flankerend onderwijsbeleid op lokaal niveau 4 3 Hoe het flankerend onderwijsbeleid aanpakken? Visie en missie lokaal onderwijsbeleid Regie en werking van een lokaal netwerk Dreigende vergaderitis Waaraan werken? Met wie? 7 4. Maar liefst tien beleidssporen Tien beleidssporen als houvast: een overzicht 7 5 Focus op? Brede school Cultuureducatie, vrije tijd en maximumfactuur Spijbelbeleid 15 6 Besluit Appel aan het ruime beleidvoerend vermogen van het schoolteam 18 8 Participatieve besluitvorming* 9 Bijlagen 1 Verklarende woordenlijst 1 De met een * gemarkeerde onderdelen zullen aangevuld worden in de bijwerkingen. Inhoud / 10 Afl. 3 maart 2010
Inhoud 1 Algemeen 1 Beleidvoerend vermogen: herkomst, omschrijving en toekomst van een begrip in het hedendaagse school- beleidsdenken
Inhoud 1 Algemeen 1 Beleidvoerend vermogen: herkomst, omschrijving en toekomst van een begrip in het hedendaagse schoolbeleidsdenken 1 Jan Vanhoof en Peter Van Petegem 2 De herkomst van beleidvoerend vermogen:
Nadere informatieEditoriaal. Editoriaal / 3
Editoriaal Van het losbladige Handboek Beleidvoerend vermogen naar de pocketreeks Beleid voeren in het onderwijs. Voorliggende publicatie bevat een selectie van de meest relevante artikels d.w.z. in originele
Nadere informatieAlgemene inleiding... 9 Stilstaan om vooruit te komen... 9 Opzet van het boek... 9 Een woord van dank... 11 Tot slot... 12
Inhoudstafel Algemene inleiding... 9 Stilstaan om vooruit te komen... 9 Opzet van het boek... 9 Een woord van dank... 11 Tot slot... 12 Hoofdstuk 1 Kwaliteit in de publieke sector... 13 Inleiding... 13
Nadere informatie2 Situering van beleidsvoerend vermogen binnen het referentiekader en instrumentarium van de doorlichting
B ELEIDSVOEREND VERMOGEN ALS CRITERIUM BIJ EEN DOORLICHTING 1 Inleiding De beleidskracht van scholen en centra zal vanaf het schooljaar 2008-2009 een belangrijke rol spelen als criterium voor de kwaliteit
Nadere informatieBijlage 2: De indicatoren van beleidsvoerend vermogen
Bijlage 2: De indicatoren van beleidsvoerend vermogen 1 2 3 4 1. Wat is beleidsvoerend vermogen? De scholen die een succesvol beleid voeren, gebruiken hun beleidsruimte maximaal zodat de onderwijskwaliteit
Nadere informatieINFOSESSIE DOORLICHTING
INFOSESSIE DOORLICHTING Een vernieuwde aanpak Een nieuwe uitdaging Kristien Arnouts Inspecteur-generaal SO AGENDA Inleiding Nieuw! Van integraal naar gedifferentieerd doorlichten CIPO en de focusbepaling
Nadere informatieWerking kijkwijzer beleidsvoerend vermogen:
Werking kijkwijzer beleidsvoerend vermogen: WAT? Voor u ligt een kijkwijzer om het beleidsvoerend vermogen van uw school in kaart te brengen. De kijkwijzer kan gebruikt worden om een algemeen beeld van
Nadere informatieVeranderen en Beïnvloeden. Koen Toye VSPW Kortrijk
Veranderen en Beïnvloeden Koen Toye VSPW Kortrijk Veranderende maatschappij De organisatie als ding(vroeger) Sterke verdeling in hokjes Helder Stevige structuur Weinig flexibiliteit Sterke duidelijkheid
Nadere informatieIntroductie: gebruik van het CIPO beoordelingskader
Bijlage: Geïntegreerd beoordelingskader evaluatie Pedagogische Begeleidingsdiensten en de Permanente Ondersteuningscellen Introductie: gebruik van het CIPO beoordelingskader Omwille van de continuïteit
Nadere informatie( Verantwoord ) Beleidsvoerend Vermogen
( Verantwoord ) Beleidsvoerend Vermogen Herman Siebens SOK - Beveren-Waas 10 / 12 / 2010 Er verandert heel wat meer met minder! toenemende druk richting autonomie openheid naar de maatschappelijke omgeving
Nadere informatieOp weg naar een integraal kindcentrum. Janny Reitsma
Op weg naar een integraal kindcentrum Janny Reitsma Programma: Verkenning van het integraal kindcentrum Leiderschap: mensen in beweging zetten Leiderschap: planmatig organiseren Leren als strategie voor
Nadere informatieKwaliteitszorg en/of het beleidsvoerend vermogen van scholen!? Jan Vanhoof SOK-studiedag 10 december 2010
Kwaliteitszorg en/of het beleidsvoerend vermogen van scholen!? Jan Vanhoof SOK-studiedag 10 december 2010 1 Wat verwacht men van een top - school? Decreet betreffende de kwaliteit van onderwijs Art 4.
Nadere informatieV-esperanza Verbindend Samenwerken aan Geïntegreerde zorg, een hoopvol perspectief
V-esperanza Verbindend Samenwerken aan Geïntegreerde zorg, een hoopvol perspectief 22-04-16 Marc Brans, competentiebegeleider Mechelen-Brussel Nascholingsproject Voor schoolteams van het gewoon basisen
Nadere informatieKwaliteit in onderwijs
Kwaliteit in onderwijs Het kwaliteitsdecreet onder de loep Sok 12 juni 2009 Hugo Gevaert Uit het decreet Artikel 4 1. Elke onderwijsinstelling is, rekening houdend met haar pedagogisch of agogisch project,
Nadere informatieISO 9001:2000 en EFQM bij AOSO Marc Gernaey
INFOSHOP ISO 9001:2000 en EFQM bij AOSO Marc Gernaey 1 Doelstelling Implementatie van ISO 9001:2000 bij een overheidsadministratie ISO 9001 en AOSO Doelstelling van AOSO Filosofie en uitgangspunten van
Nadere informatieZORGDAG UCLL 29 mei VOORWOORD GELEERDE LESSEN NA 30 JAAR WERKEN PRESENTATIE MAGDA DECKERS. Welkom
ZORGDAG UCLL 29 mei PRESENTATIE MAGDA DECKERS VOORWOORD Welkom Hoe kunnen we onze kansen op een kwalitatief hoger niveau van taal onderwijs nastreven en dit in alle niveaus van ons onderwijs De uitdaging
Nadere informatieDe kwaliteitswijzer van de Vlaamse onderwijsinspectie
De kwaliteitswijzer van de Vlaamse onderwijsinspectie Focus op kwaliteitsbewaking 1 1. Kwaliteitsbewaking 2. Onderzoek en beoordeling van kwaliteitsbewaking door de onderwijsinspectie 3. Onderzoeksmethode
Nadere informatieDuurzame integratieve kwaliteitszorg. Andre Vyt
Duurzame integratieve kwaliteitszorg Andre Vyt Kernaspecten Hoe integreren we alle relevante aspecten in ons kwaliteitsbeleid? Hoe integreren we het kwaliteitsbeleid in onze dagelijkse werking? Wat zijn
Nadere informatieHet verhaal van een beginnende kwaliteitscoördinator
1 Het verhaal van een beginnende kwaliteitscoördinator 2 3 Sofie Robberechts 4 5 juni 2015, SOK-congres Even voorstellen Kwaliteitscoördinator Tekst eerste niveau sinds september 2012 KAE = Nederlandstalige
Nadere informatieSAMEN TOT AAN DE MEET: Boekenpodium Antwerpen 10 oktober 2012 Goedroen Juchtmans Eva Franck Johan Huybrechts
SAMEN TOT AAN DE MEET: Boekenpodium Antwerpen 10 oktober 2012 Goedroen Juchtmans Eva Franck Johan Huybrechts Lager: 27.1 % ( 11-12) Secundair: 47,6 % ( 11-12) Lager onderwijs Secundair Onderwijs Schoolse
Nadere informatieIntegrale Kwaliteitszorg met het CAF en BSC als ondersteunende systemen Patrick Van Hamme
GOEDE PRAKTIJK/BONNE PRATIQUE Integrale Kwaliteitszorg met het CAF en BSC als ondersteunende systemen Patrick Van Hamme Doelstelling Kwaliteitszorg in de Stad Gent : Structuur Gemeenteraad College Schepenen
Nadere informatieZelfscan. Uitleg over de zeven professionaliseringsthema s
Zelfscan Uitleg over de zeven professionaliseringsthema s 1. Persoonlijk leiderschap In dit professionaliseringsthema staan zelfkennis en zelfreflectie centraal: wie ben ik? En hoe bewust ben ik me van
Nadere informatieVerslag over de opvolgingsdoorlichting van School met de Bijbel Mijn Oogappel te MARKE
Vlaams Ministerie van Onderwijs en Vorming Onderwijsinspectie Hendrik Consciencegebouw Koning Albert II-laan 15 1210 BRUSSEL doorlichtingssecretariaat@ond.vlaanderen.be www.onderwijsinspectie.be Verslag
Nadere informatieProfielschets directeur De Tarissing
Gevraagd wordt een directeur die: richting kan geven aan het onderwijsproces van de gehele school, gebaseerd op kernwaarden, missie en onderwijskundige visie; een duidelijke visie op onderwijs heeft, die
Nadere informatieSamen tegen armoede, ook in het onderwijs: onderwijs. Bert D hondt, medewerker politiek beleid welzijnszorg
Samen tegen armoede, ook in het g onderwijs: Een drietrapsraket voor het Een drietrapsraket voor het onderwijs Bert D hondt, medewerker politiek beleid welzijnszorg Even situeren Welzijnszorg: sociaal
Nadere informatieVoorbereiding doorlichting. Maandag 26 november 2012 Personeelsvergadering
Voorbereiding doorlichting Maandag 26 november 2012 Personeelsvergadering Agenda 2003 Nieuwe stijl Drie onderzoeksvragen Ervaringen andere SG in 2011-2012 Welbevinden leerlingen En nu? Geen paniek! Want
Nadere informatieBeleidsvoerend vermogen. Evaluation only. Created with Aspose.Slides for Java Copyright Aspose Pty Ltd. in GOK
Beleidsvoerend vermogen in GOK 1 Kader aanbieden o Doel Vanuit het Evaluation kader van only. beleidsvoerend vermogen het uitgestippelde GOKbeleid optimaliseren. 2 1 Beleidsvoerend vermogen o Definitie
Nadere informatiecollegiale visitatie collegiale visitatie collegiale visitatie Ik zie, ik zie wat jij niet ziet wat is het niet?
meer dan een kijkje nemen bij de collega s reinhilde.everts@vsko.be Ik zie, ik zie wat jij niet ziet Prof. Peter Van Petegem en Paul Cautreels wat is het niet? bij elkaar op visite gaan raadvragen aan
Nadere informatieStandpunt over de Nota gedifferentieerde schooldoorlichting en over Beleidsvoerend vermogen als criterium bij een doorlichting
Standpunt over de Nota gedifferentieerde schooldoorlichting en over Beleidsvoerend vermogen als criterium bij een doorlichting Inleiding Het is moeilijk om zich een gedetailleerd beeld te vormen van de
Nadere informatieZill? Ziezo! School loves onderzoek VLOR 14 februari Els De Smet
Zill? Ziezo! School loves onderzoek VLOR 14 februari 2019 Els De Smet els.desmet@katholiekonderwijs.vlaanderen Kies per twee een citaat Wat roept het citaat op? Wissel uit. 5 Situering Zill? Ziezo! 6 Implementatie
Nadere informatieLeidinggeven aan kwaliteitszorg
Leidinggeven aan kwaliteitszorg Van kwaliteitsbewustwording naar continue kwaliteitsverbetering Drs Jan Polderman Utrecht, 24 januari 2007 1 2 Kwaliteitszorg; een instrument kiezen? Aanbevelingen schoolleiders
Nadere informatieHandboek management in de sociale economie afl 1.book Page 1 Friday, June 25, :02 PM
Handboek management in de sociale economie afl 1.book Page 1 Friday, June 25, 2010 12:02 PM Inhoud ALGEMEEN Een managementhandboek voor de sociale economie: een inleiding 1 Caroline Gijselinckx en Gert
Nadere informatieSOK-congres 5 juni 2015. Kwaliteitszorg op school: hoe zit dat in de praktijk? PDCA: Enkel voor directies. Of is er meer mee te doen?
S-congres 5 juni 2015 Kwaliteitszorg op school: hoe zit dat in de praktijk? PDCA: Enkel voor directies. Of is er meer mee te doen? Dirk Lenaerts Inhoud 1. Kennismaking 3. PDCA op scholengemeenschapsniveau
Nadere informatieProfielschets directeur
Profielschets directeur Gevraagd wordt een directeur die: richting kan geven aan het onderwijsproces van De Trieme, gebaseerd op kernwaarden, missie en onderwijskundige visie; een eigen doorleefde onderwijsvisie
Nadere informatieVerslag over de opvolgingsdoorlichting van Gemeentelijke Lagere School - De Sleutel te Ranst
Vlaams Ministerie van Onderwijs en Vorming Onderwijsinspectie Hendrik Consciencegebouw Koning Albert II-laan 15 1210 BRUSSEL doorlichtingssecretariaat@ond.vlaanderen.be www.onderwijsinspectie.be Verslag
Nadere informatieHET BELEIDSVOEREND VERMOGEN BINNEN ONZE SCHOLENGEMEENSCHAP. De 8 dragers voor een beleidseffectieve SG
HET BELEIDSVOEREND VERMOGEN BINNEN ONZE SCHOLENGEMEENSCHAP De 8 dragers voor een beleidseffectieve SG Responsief vermogen Ondersteunende relaties Doeltreffende communicatie Gedeeld leiderschap Reflectief
Nadere informatieBeleids- en BeheersCyclus. Cursus beleidsplanning, -monitoring en evaluatie: Inleidend hoofdstuk
Beleids- en BeheersCyclus Cursus beleidsplanning, -monitoring en evaluatie: Inleidend hoofdstuk Inhoud cursus Rode draad 1.2 Inleiding 1.3 Definities 1.4 Model strategisch 1.5 Belang strategisch 1.6 Belang
Nadere informatieVerslag over de opvolgingsdoorlichting van Gemeentelijke Basisschool - De Windwijzer te LAARNE
Vlaams Ministerie van Onderwijs en Vorming Onderwijsinspectie Hendrik Consciencegebouw Koning Albert II-laan 15 1210 BRUSSEL doorlichtingssecretariaat@ond.vlaanderen.be www.onderwijsinspectie.be Verslag
Nadere informatieDe kwaliteitswijzer van de Vlaamse onderwijsinspectie
De kwaliteitswijzer van de Vlaamse onderwijsinspectie Focus op kwaliteitsbewaking 1 1. Kwaliteitsbewaking 2. Onderzoek en beoordeling van kwaliteitsbewaking door de onderwijsinspectie 3. Onderzoeksmethode
Nadere informatieCompetentieprofiel. kaderlid LGB Beroepsinhoud Zorg
Competentieprofiel kaderlid LGB Beroepsinhoud Zorg Generieke Competenties... 2 Affiniteit met kaderlidmaatschap... 2 Sociale vaardigheden... 2 Communicatie... 2 Lerend vermogen... 3 Initiatiefrijk... 3
Nadere informatieCOMMUNICEREN VANUIT JE KERN
COMMUNICEREN VANUIT JE KERN Wil je duurzaam doelen bereiken? Zorg dan voor verbonden medewerkers! Afgestemde medewerkers zijn een belangrijke aanjager voor het realiseren van samenwerking en innovatie
Nadere informatieWERKING KIJKWIJZER BELEIDSVOEREND VERMOGEN: TOEGEPAST OP LOOPBAANBEGELEIDING IN DE SCHOLENGEMEENSCHAP
WERKING KIJKWIJZER BELEIDSVOEREND VERMOGEN: TOEGEPAST OP LOOPBAANBEGELEIDING IN DE SCHOLENGEMEENSCHAP WAT? Voor u ligt een kijkwijzer om het beleidsvoerend vermogen van uw school in kaart te brengen. De
Nadere informatieStedelijk Lyceum Lakbors Secundair Onderwijs Herprofilering kantoor. Specifiek: 3de graad Schoolinterne nota
Stedelijk Lyceum Lakbors Secundair Onderwijs Herprofilering kantoor Specifiek: 3de graad Schoolinterne nota Context Outputdata schoolintern Cohorte-onderzoek: 2 groepen leerlingen werden onderzocht Context
Nadere informatieInhoudstafel. Kwaliteit in de publieke sector. Deel 1. Voorwoord...i. Algemene inleiding... 1 Leeswijzer... 3. Inleiding... 7
Voorwoord....................................................i Algemene inleiding........................................... 1 Leeswijzer.............................................. 3 Deel 1 Kwaliteit
Nadere informatieInleiding... 9. Hoofdstuk 2: Positie van de leidinggevenden op middenkaderniveau
Inhoud Inleiding... 9 Hoofdstuk 1: Managen versus leidinggeven... 13 1.1 Management... 13 1.2 Leiding geven... 13 1.3 Competenties en taakaspecten van de leidinggevende... 16 1.4 Samenvattend... 16 Hoofdstuk
Nadere informatieChecklist afsprakenkader en actieplan Brede School in Brussel
Checklist afsprakenkader en actieplan Brede School in Brussel De 'Checklist voor afsprakenkader en actieplan Brede School is een instrument om Brede Schoolcoördinatoren en hun partners te ondersteunen
Nadere informatieDe leerkracht, de school en het CLB. naar een constructieve samenwerking
De leerkracht, de school en het CLB naar een constructieve samenwerking Inhoud Zorgmodel Situatie school Schoolondersteuning door CLB Model Guttig Mogelijke rollen CLB er Projecten CLB -succesfactoren
Nadere informatieKansen en uitdagingen van werken met gestandaardiseerde toetsen
Kansen en uitdagingen van werken met gestandaardiseerde toetsen VLOR SEMINARIE GESTANDAARDISEERD TOETSEN OP HET EINDE VAN HET BASISONDERWIJS 2 MEI 2018 Jan Vanhoof 0 1 2 Kernideeën 1. Vlaanderen heeft
Nadere informatieTAALBELEID BAO. Taalbeleid: een succesvol project. Martien Berben
TAALBELEID BAO Taalbeleid: een succesvol project Martien Berben www.cteno.be Taalbeleid Waarom? Hoe? TAALBELEID Voor wie? Waarover? Waarom? Attitude bij lezen Begrijpen van opdrachten Duidelijkheid bij
Nadere informatieBantopa (Samen)werken aan Samenwerken
Bantopa (Samen)werken aan Samenwerken Masterclass - Alliantievaardigheden Een praktische leidraad voor toekomstige alliantiemanagers Samenwerken als Kerncompetentie De complexiteit van producten, processen
Nadere informatieZelfevaluatie en beleidseffectiviteit in Vlaamse Scholen
Zelfevaluatie en beleidseffectiviteit in Vlaamse Scholen Het gelijke onderwijskansenbeleid als casus Persconferentie Woensdag 8 maart 2006 Zelfevaluatie en beleidseffectiviteit in Vlaamse Scholen Het gelijke
Nadere informatieLeerlandschappen. Amersfoort 26 oktober 2009 Manon Ruijters
Amersfoort 26 oktober 2009 Manon Ruijters Er zijn veel verschillende vormen van leren. Leren gebeurd in alle organisaties! Maar hoe zorg je dat: kennis stroomt? dat wat er gemaakt wordt, ook toegepast
Nadere informatiePitstop Een onderzoek naar innovatie binnen het TT-Instituut
Pitstop Een onderzoek naar innovatie binnen het TT-Instituut A S S E N E M M E N M E P P E L De aanleiding Innovatie in het mbo moet omdat: - Technologie en digitalisering leiden tot andere (inhoud van)
Nadere informatieFunctiebeschrijving VO Directeur
Persoonlijke gegevens personeelslid Naam : Functiebeschrijving VO Directeur Deze functiebeschrijving kadert binnen het pedagogisch project, het centrumreglement, het arbeidsreglement, het personeelsreglement
Nadere informatieLeren van binnenuit 2009-2011. KHLIM, KHLeuven, HuB, Groep T education college
Leren van binnenuit Diversiteitsproject SoE 2009-2011 KHLIM, KHLeuven, HuB, Groep T education college Opzet van vandaag 1. Korte voorstelling van het project 2. Verkenning van de begeleidingsmethodiek
Nadere informatieHoe kwaliteitsvol omgaan met outputresultaten? SOK - Omgaan met output in het onderwijs
Hoe kwaliteitsvol omgaan met outputresultaten? SOK - Omgaan met output in het onderwijs 1 Een outputbeleid kunnen voeren met behulp van een stappenplan SOK - Omgaan met output in het onderwijs 2 Stappenplan
Nadere informatieBeleidsvoerend vermogen van de vakgroep
Beleidsvoerend vermogen van de vakgroep Diane Van Hove Katholiek Onderwijs Vlaanderen Dienst Identiteit en Kwaliteit Focus op één bepaalde vakgroep. Hoe tevreden ben jij over de effectiviteit van de werking
Nadere informatieONZE AGENDA OPLEIDEN IN ROTTERDAM VOOR DE WERELD VAN MORGEN STRATEGISCHE AGENDA
ONZE AGENDA OPLEIDEN IN ROTTERDAM VOOR DE WERELD VAN MORGEN STRATEGISCHE AGENDA VOORWOORD Hoe leiden we elke student op tot de professional voor de wereld van morgen? Met de blik op 2025 daagt die vraag
Nadere informatieOnderwijskwaliteit bewaken en ontwikkelen. Een benadering vanuit een lokaal perspectief
Onderwijskwaliteit bewaken en ontwikkelen. Een benadering vanuit een lokaal perspectief Het inspectieverslag als databron voor kwaliteitsontwikkeling Interne kwaliteitszorg en externe evaluatie Kwaliteitsbeleid
Nadere informatieOp de agenda. VIVO vzw. Het persoonlijk ontwikkelingsplan: een instrument binnen een kwalitatief VTO -beleid
Het persoonlijk ontwikkelingsplan: een instrument binnen een kwalitatief VTO -beleid Aline Schelfaut Miranda Vermeiren 22 mei 2013 Op de agenda Intro Kwalitatief leer- en opleidingsbeleid Het persoonlijk
Nadere informatieBijlage 8.8: Professionele leergemeenschappen (Verbiest, 2012)
Bijlage 8.8: Professionele leergemeenschappen (Verbiest, 2012) Professionele leergemeenschappen (Verbiest, 2012) en netwerk-leren (De Laat, 2012) verhogen de kans op succesvol leren in het kader van een
Nadere informatieOpstellen van een beleidsplan
Opstellen van een beleidsplan Leer- en deeldag eerstelijnszones Dinsdag 19 maart, Antwerpen Overzicht Waarom beleidsplanning Met wie Proces: wie initieert? Verhouden op maatschappelijke context + gegevens
Nadere informatieA. WEGWIJZER 1. Inhoudstafel 1 2. Woord vooraf 5
INHOUD A. WEGWIJZER 1. Inhoudstafel 1 2. Woord vooraf 5 B. ALGEMEEN 1. Het Decreet Lokaal Sociaal Beleid en de ministeriële omzendbrief 3 2. Algemene bepalingen en definities 3 3. Planning 5 4. Coördinatie
Nadere informatieInhoud. 21 oktober PSR verwerkt in een bevraging 'welbevinden op school' Studiedag 21 oktober Kader voor welbevinden in onderwijs
PSR verwerkt in een bevraging 'welbevinden op school' Studiedag 21 oktober 2016 Inhoud 1. Kader voor welbevinden in onderwijs Kwaliteitsontwikkeling Pedagogische benadering Verantwoordingsperspectief 2.
Nadere informatiePassend onderwijs en kwaliteitsbeleid
Passend onderwijs en kwaliteitsbeleid Lia van Meegen Kwaliteitsbeleid Wettelijk kader: inspectie Kwaliteitsbeleid op twee niveaus: Niveau van het swv Niveau afzonderlijke besturen en scholen Kwaliteitszorg
Nadere informatieInleiding... 9. Hoofdstuk 3 Management en leidinggevende structuur... 35
Inhoud Inleiding... 9 Hoofdstuk 1 Visie op leidinggeven... 13 1.1. Beïnvloeding van de organisatiecultuur... 13 1.2. Organisatiecultuur en organisatieklimaat... 15 1.3. Noodzaak van cultuuromslag... 16
Nadere informatieleerbaar voor een democratische samenleving
- School als instituut binnen een samenleving/ als oefenschool - School binnen een democratische samenleving, geheel van rechten en plichten - School als een plek waar afspraken plek leefbaar worden en
Nadere informatieKan externe evaluatie een partner zijn in de kwaliteitszorg van de school?
Kan externe evaluatie een partner zijn in de kwaliteitszorg van de school? Jan Vanhoof Peter Van Petegem vrijdag 12 juni 2009 Studiedag SOK - Malle Opdrachten en activiteiten van de onderwijsinspectie
Nadere informatieVerslag over de opvolgingsdoorlichting van de vrije lagere school Virgo Maria te Merksem
Vlaams Ministerie van Onderwijs en Vorming Onderwijsinspectie Hendrik Consciencegebouw Koning Albert II-laan 15 1210 BRUSSEL doorlichtingssecretariaat@ond.vlaanderen.be www.onderwijsinspectie.be Verslag
Nadere informatie16/11/ april 2017 Herverkiezing schoolraad en KOOGO ondersteunt de ouderraden
1 april 2017 Herverkiezing schoolraad en KOOGO ondersteunt de ouderraden 1 WIE ZIJN WE, WAT DOEN WE? KOOGO Koepel van Ouderverenigingen van het Officieel Gesubsidieerd Onderwijs MISSIE VAN KOOGO Het bevorderen
Nadere informatieVisie. Kopschuif Een frisse kijk op professionalisering. Internationalisering. Kopschuif Arteveldehogeschool 14/05/2013. Soorten veranderingen
Een frisse kijk op professionalisering Visie Internationalisering Comenius Individueel of collectief? Individueel = collectief Professionalisering Individueel collectief POP functioneringsgesprekken Oranisatiedoelen
Nadere informatie10 jaar structureel werken aan IKZ. Een praktijkverhaal ter inspiratie
10 jaar structureel werken aan IKZ Een praktijkverhaal ter inspiratie Kwaliteit = mensenwerk Kwaliteit = teamwork Kwaliteit = inbedden in schoolcultuur = groepsdynamisch proces Fusie-ondersteuning in de
Nadere informatiePERMANENTE ZORG VOOR DE CONTROLEOMGEVING
PERMANENTE ZORG VOOR DE CONTROLEOMGEVING Goede praktijk van de afdeling hogescholen (departement onderwijs / ministerie van de Vlaamse Gemeenschap) Systematische innovatie vereist de wil om naar veranderingen
Nadere informatieOnthaalvorming: missie en strategie
Onthaalvorming: missie en strategie 1 Gent in 2020? Welke stad is Gent in 2020? Wat vind jij belangrijk voor deze stad? Wat moet er zeker blijven? En wat wil je absoluut veranderd zien? Wat moeten we doen
Nadere informatieHANDELINGSGERICHT WERKEN BELEIDSVOEREND VERMOGEN BELEIDSVOEREND VERMOGEN. Onderwijsbehoeften van de leerling 11/09/2013
Gericht Werken als bril om naar het zorgbeleid te kijken zorg Handelings- Leerlingenbegeleiding fase 0 fase 1 HGW HGW Leren & studeren Studieloopbaanbegeleiding Socioemotioneel fase 2 fase 3 HGW HGW centrale
Nadere informatieKwaliteitsmanagement in justitie
Kwaliteitsmanagement in justitie Prof. dr. Geert Bouckaert Dhr. Joris Plessers K.U.Leuven Instituut voor de Overheid io@soc.kuleuven.ac.be www.instituutvoordeoverheid.be 1 DEEL 1 Vertrouwen in, tevredenheid
Nadere informatieVRAGENLIJST LERENDE ORGANISATIE (op basis van Nelson & Burns) 1
VRAGENLIJST LERENDE ORGANISATIE (op basis van Nelson & Burns) 1 Onderstaande diagnostische vragenlijst bestaat uit 12 items. De score geeft weer in welke mate uw organisatie reactief, responsief, pro-actief
Nadere informatieSamen. stevige. ambities. werken aan. www.schoolaanzet.nl
Samen werken aan stevige ambities www.schoolaanzet.nl School aan Zet biedt ons kennis en inspiratie > bestuurder primair onderwijs Maak kennis met School aan Zet School aan Zet is de verbinding tussen
Nadere informatieTitel samenkomst 18 november Kwaliteitsontwikkeling. RAPS verwerkt in het zelfevaluatieinstrument Welbevinden personeel 2016
Kwaliteitsontwikkeling RAPS verwerkt in het zelfevaluatieinstrument Welbevinden personeel 2016 Diane Van Hove en Diane Jacobs dienst IDE Inhoud 1. Kader voor welbevinden in onderwijs Kwaliteitsontwikkeling
Nadere informatieAan de slag met het OK op school werkwinkel SOK-congres 7/12/2018
Aan de slag met het OK op school werkwinkel SOK-congres 7/12/2018 Lisbeth Van Hecke Dienst identiteit & kwaliteit Het leven zit vol verwachtingen 2 SOK-congres Interne kwaliteitszorg op school 1 Doelen
Nadere informatieEen symbiose van onderwijskwaliteit en kwaliteitszorg
I nleiding Een symbiose van onderwijskwaliteit en kwaliteitszorg Onderwijskwaliteit en kwaliteitszorg zijn onlosmakelijk met elkaar verbonden in het primair onderwijs (PO). Onderwijskwaliteit staat voor
Nadere informatieVersterken van het pedagogisch didactisch handelen met datafeedback. Dr. Erik Thoonen (Conexus/SiBO) Dr. Karen Krol (KAAT Onderwijsadvies)
Versterken van het pedagogisch didactisch handelen met datafeedback Dr. Erik Thoonen (Conexus/SiBO) Dr. Karen Krol (KAAT Onderwijsadvies) Inhoud Masterclass Aanleiding SLOA-project Wat wilden we bereiken?
Nadere informatieXQ Managementprogramma. Overzicht. I I have a dream Van een missie naar een visie en weer terug
I I have a dream Van een missie naar een visie en weer terug Mission Statement Akkoord! Krachtig, openbaar primair onderwijs in verschillende scholen, met een hoge gemeenschappelijke kwaliteit. Akkoord!
Nadere informatieVragenlijst Sterk schoolbestuur Krachtig beleid
Vragenlijst Sterk schoolbestuur Krachtig beleid Een initiatief van de Koning Boudewijnstichting in samenwerking met Edubron (Universiteit Antwerpen) Referentie: Vanhoof, J., Sneyers, E., & Van Petegem,
Nadere informatieHoe kijkt de Vlaamse onderwijsinspectie naar evalueren in scholen?
Hoe kijkt de Vlaamse onderwijsinspectie naar evalueren in scholen? Mechelen 25 september 2015 Angelsaksische landen Evaluation Assessment Nederlands Assessment als deel van evaluatie Alternatieve evaluatie
Nadere informatieII FUNCTIEOMSCHRIJVING COÖRDINATOR ORGANISATIE
II.2.11.14. FUNCTIEOMSCHRIJVING COÖRDINATOR ORGANISATIE 1. Doel van de functie De «coördinator organisatie» voert de missie en visie 1 van de organisatie uit op de resultaatsgebieden die eigen zijn aan
Nadere informatieHilde Sels Ria Van Huffel Ria Van Looveren
Een kennismaking met het TRIS-instrument Hilde Sels (hilde.sels@khk.be) Ria Van Huffel (ria.vanhuffel@vsko.be) Ria Van Looveren (riavanlooveren.br@skynet.be) 2011-06-10 2 Overzicht in stappen 1 Wat is
Nadere informatieSKPO Profielschets Lid College van Bestuur
SKPO Profielschets Lid College van Bestuur 1 Missie, visie SKPO De SKPO verzorgt goed primair onderwijs waarbij het kind centraal staat. Wij ondersteunen kinderen om een stap te zetten richting zelfstandigheid,
Nadere informatieCompetenties Schoolleider. Voor ieder kind het beste bereiken met passie, plezier en professionaliteit
Competenties Schoolleider Voor ieder kind het beste bereiken met passie, plezier en professionaliteit SOPOH Competenties schoolleiding 1 Inleiding: Voor het benoemen van de competenties voor de functionerings-/
Nadere informatieJaarplan Doel 1. Doel 2. Doel 3. Doelstelling Passend Primair Onderwijs Noord-Kennemerland
Jaarplan 2017-2018 Doelstelling Passend Primair Onderwijs Noord-Kennemerland Ons samenwerkingsverband verenigt 14 regionale schoolbesturen. Wij vinden dat ieder kind recht heeft op goed onderwijs. Daarom
Nadere informatieDe discrepantie tussen woonwetgeving en de werking ervan
De discrepantie tussen woonwetgeving en de werking ervan Bernard Hubeau & Diederik Vermeir Universiteit Antwerpen 1. Onderzoek private en sociale huur 2. Kwaliteitsvolle regelgeving 3. Wetsevaluerend onderzoek
Nadere informatieEfficiëntie en effectiveit in de vrije tijd. De 100 eerste dagen van de verantwoordelijke. Inleiding 1. Hoofdstuk 1. Zelfanalyse 1
INHOUDSTAFEL De 100 eerste dagen van de verantwoordelijke Inleiding 1 Hoofdstuk 1. Zelfanalyse 1 Hoofdstuk 2. Het grote plaatje 1 2.1. Voordelen verbonden aan dit hoofdstuk 1 2.2. Overzicht van de tools
Nadere informatieUitgangspunten voor het ontwikkelen van een Referentiekader voor OnderwijsKwaliteit versie d.d. 25/11/2015
Uitgangspunten voor het ontwikkelen van een Referentiekader voor OnderwijsKwaliteit versie d.d. 25/11/2015 Inhoud Inleiding... 2 Doelstellingen van het referentiekader... 2 1. Bepalen van toetsstenen voor
Nadere informatieVerslag over de opvolgingsdoorlichting van College van het Eucharistisch Hart te Essen
Vlaams Ministerie van Onderwijs en Vorming Onderwijsinspectie Hendrik Consciencegebouw Koning Albert II-laan 15 1210 BRUSSEL doorlichtingssecretariaat@ond.vlaanderen.be www.onderwijsinspectie.be Verslag
Nadere informatieWhitepaper Managementsystemen: ondergewaardeerd gereedschap?
Whitepaper Managementsystemen: ondergewaardeerd gereedschap? Nieuw perspectief op vitale managementsystemen door gebruik te maken van onderliggende waardesystemen Whitepaper Managementsystemen: ondergewaardeerd
Nadere informatieVerder gestalte geven aan het taalbeleidsplan
Verder gestalte geven aan het taalbeleidsplan De lat hoog voor talen in iedere school Goed voor de sterken, sterk voor de zwakken Inhoud THEORETISCH KADER Definitie Doelen Bronnen voor het bepalen van
Nadere informatieMotiveren om te leren
Motiveren om te leren Een succesvol opleidingsbeleid is afhankelijk van verschillende factoren. De keuze van een goede opleidingsaanbieder speelt een rol, net zoals een grondige behoeftedetectie en de
Nadere informatieSTORE Workshop 5 juni 2014 K. Debackere
STORE Workshop 5 juni 2014 K. Debackere 1. Situering 2. Vlaanderen in AcEe: verleden, heden en toekomst 3. Uitdagingen 4. Voorgestelde oplossingen Om de doelstellingen van het Pact 2020 te kunnen bereiken
Nadere informatieREKENHOF. Consolideren en motiveren om vooruitgang te boeken
REKENHOF Consolideren en motiveren om vooruitgang te boeken STRATEGISCH PLAN 2010-2014 2 Inleiding Dit document stelt de resultaten voor van de strategische planning van het Rekenhof voor de periode 2010-2014.
Nadere informatie