!!!!! Ondersteuningsplan! 2016% %2020% % % % % % % !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! Ondersteuningsplan.basisschool.Al.Iman :2020.

Transcriptie

1 Ondersteuningsplan " Ondersteuningsplan.basisschool.Al.Iman.

2 Inhoudsopgave Voorwoord...4 Inleiding...5 Missie,visie,betrokkenenenmiddelen...6 Missie...6 Visie...8 Niveausvanondersteuning...12 Basisondersteuning...13 Extraondersteuning...16 Leerwegondersteuning...16 Hoofdstuk3:Vaninstroomnaaruitstroom...22 Hoofdstuk4:Planmatighandelen...27 Hoofdstuk5:Deoverlegstructuur...30 Hoofdstuk6Passendonderwijsindewijk...31 Dedoelenvanhetproject...32 Standvanzakenenplannenvoordetoekomst...35 Hetzorgteam...35 Hoofdstuk7:Administratieenrapportage...36 Hoofdstuk8:Streefcijferseninternerendement...37 Hoofdstuk9:Taakomschrijvingen...39 Hoofdstuk10:Overzichtbijlagenenondersteuningsplan...44 Stappenplangroep Stappenplangroep4t/m Schooljaar:...60 Naamleerling:...60 Groep:...60 Groepsleerkracht:...60 Internbegeleider:...60 Kleuterschoolverlenging...62 DeIncidentmethode...72 Halverwegegroep Rekenen...86 A. Cijferenzonderrekenmachine(Alskinderenechtmoeitehebbenmet automatiserenmogenzeeenrekenmachinegebruiken...86 Materialenendidactischewerkwijze...89 a. Vooraf Ondersteuningsplan.basisschool.Al.Iman. 2"

3 b. Deel&1&Algemeen c. Deel&2&Basisondersteuning d. Deel&3&Extra&ondersteuning&[optioneel] e. Bijlage&1&ABC&methodieken&en&hulpmiddelen Tijd Materiaal " Ondersteuningsplan.basisschool.Al.Iman.

4 Voorwoord VooruligthetondersteuningsplanvanbasisschoolAlIman.Inhet ondersteuningsplanwordtvastgelegdhoeleerlingendieextraondersteuningnodig hebbeneenpassendeplekenpassendebegeleidingkrijgen.ditvraagtvan leerkrachtenendeinternebegeleidingeensteedsgroteredeskundigheidophet gebiedvansignalering,diagnostiekenhandelingsplanning.deleerkracht, ondersteunddoordeinternebegeleider,neemtinonszorgeen ondersteuningssysteemeencentraleplaatsin. InditplankuntulezenhoeonzezorgEenondersteuningsstructuurisopgezetopdat wetijdigkunneningrijpenalsdeontwikkelingvanonzeleerlingendaartoeaanleiding geeftenvooralomtevoorkomendatstagnatieofachterstandontstaat.ditbetekent dateengoedecommunicatienoodzakelijkisendatkennisoverdeleerlinggedeeld moetworden.inhetdelenvankennisenzoekennaaroplossingenzijnouderseen belangrijkeinformatiebronendragenzijmedeverantwoordelijkheidvoorde oplossing.uiteindelijkzijnzijalseersteverantwoordelijkvoordeontwikkelingvan hunkind.hetzovroegmogelijkbetrekkenvandeouderbiedthetbesteperspectief opgezamenlijke,succesvolleoplossingenvandezorgeen ondersteuningsvraagstukkenopschool. OpschoolniveauhebbenweeenzorgEenondersteuningsstructuuropgezet,volgens de1ezorgroute.metde1ezorgroutewordtopgroepse,schoole,enbovenschool niveauhetonderwijspassendgemaaktaandeonderwijsbehoeftenvanalle leerlingen.waarbijwevolgensvasteproceduresdeontwikkelingvanleerlingen volgenenonshandelenplanmatiglatenverlopen.planmatighandelen, verondersteltdatleerkrachtenendeinternebegeleiderkennisdelenengoed samenwerken,steedsmethetdoeldeondersteuningvoordeleerlingenoptimaalte latenzijn,zodatzijdebestekansenopverderschoolsucceshebben. IndevoorliggendenotitiebeschrijvenwijdezorgEenondersteuningsstructuur,de proceduresdiewedaarbijhanteren,deadministratievekantvandezaakende takenvandeverschillendebetrokkenenbijdeondersteuning.ditplanzalter instemmingopgestuurdwordennaardemedezeggenschapsraadomvervolgenste wordenvastgesteldvoordeperiodevan2016e2020.hetligtinonsvoornemenhet planjaarlijksteevaluereneneventueelbijtestellenopgrondvande evaluatiegegevens. Inditplansprekenwe,alshetoverdeleerkrachtgaat,vanzij.Uiteraarddoelenwe daarmeeookophij. 4" Ondersteuningsplan.basisschool.Al.Iman.

5 Inleiding Inhoofdstuk1gevenwijonzemissieenvisieoponderwijsaanenvermelden vervolgensdeverschillendebetrokkenenbijdeleerlingenondersteuningende middelendiewehierbijhanteren. Inhoofdstuk2beschrijvenwijdeverschillendeniveausvanondersteuning,de proceduresenhoewijrapporterenenadministreren. Hoofdstuk3geefthettrajectvaninstroomnaaruitstroomaan,waarbijaandachtis voordeaanmeldingsprocedure,detoewijzingvanspecialetrajectenaanleerlingen endeverwijzingnaarhetvoortgezetonderwijs(ofaleerdernaareenandere basisschoolofnaarhetspeciaalonderwijs. Hoofdstuk4gaatoverplanmatighandelenenhoofdstuk5beschrijftonze overlegstructuur. Hoofdstuk6gaatoverpassendonderwijsindewijkenhetbijbehorende projectteam. Administrerenenrapporterenwordtinhoofdstuk7omschreven.Inhoofdstuk8 gevenweonzeresultatenenstreefcijfersweer,evenalshetinternerendement. Hoofdstuk9omvatdetaakomschrijvingvandeinternbegeleiderendetakenvande leerkrachteninrelatietotleerlingondersteuning.totslotstaatinhoofdstuk10een overzichtvanallebijlagen. 5" Ondersteuningsplan.basisschool.Al.Iman.

6 Ondersteuningsplan.basisschool.Al.Iman. 6" Missie,visie,betrokkenenenmiddelen Missie OnzeschooliseenIslamitischeschoolvoorkinderenvan4t/m12jaar.Wijhanteren hetleerstofjaarklassensysteem,metveelaandachtvoorhetindividuelekindenwe gaandaarbijuitvanhetconceptadaptiefonderwijsvolgenshetdirecte instructiemodel(dim.hetdirecteinstructiemodeliseenlesmodeldatuitgaatvan deverschillendeleervermogensvankinderen.kinderenverschillenvanelkaarinde manierensnelheidvanleren.sommigekinderenbegrijpendeinstructiesnelen willenvlotaandeslag,anderekinderenhebbenmeeruitlegnodig.daarisinhet DirecteInstructiemodelrekeningmeegehouden. Onzeschoolstaatopenvooralleleerlingendieaangemeldwordenongeachthun geloofsovertuiging,mitsonzeidentiteitwordtonderschreven. Wewilleneenschoolzijnwaarleerlingenzichthuisvoelen,waarzesamenonder leidingvaneengoedeleerkrachtzelfstandigen/ofsamenleren.hetisonsdoelom leerlingencognitiefensociaaltelatenontwikkelen,zodatzekunnendoorstromen naareenpassendevormvanvervolgonderwijsenactiefkunnendeelnemenaande maatschappij.webestedenveelaandachtaanhet(medeopvoedenvande leerlingentotvolwaardigeenrespectvolleburgers. OpAlImanzettenwijonsinvoor: derealisatievandedoelenvanhetbasisonderwijs; hetwelbevindenvanonzeleerlingenenleerkrachten; hetvergrotenvandebetrokkenheidvanonzeleerlingenenleerkrachten; hetbevorderenvandezelfstandigheidbijonzeleerlingen; hetbevorderenvanhetgevoelvanvrijheidbinnendedemocratische waardenennormenvanuitdenederlandsesamenleving; hetwillenaangaanendragenvanverantwoordelijkheid; hethebbenvaneenkritischehoudingdoorzoweldeleerlingenalsdoorelk teamlid; Onzeuitgangspuntenzijn: wegaanrespectvolmetelkaarom.niemandwordtbijonsbuitengesloten. wehoudenrekeningmetdeeigenheidvanonzeleerlingen. wezijnbetrokkenbijonswerk. wedoenonswerkuitmoreelbesef. wecommunicerenrespectvolmetelkaar,metonzeleerlingenenonze ouders; veiligheidzienwijalsvoorwaardeomonzeleerlingeninstaattestellenom totlerentekomen.alleenalskinderenzichveiligengewaardeerdvoelen, kunnenzezichpositiefontwikkelen.hierbijishetvertrouweninhetkunnen vandeleerlingeneneengoederelatiemethenenhunoudersvancruciaal belang;

7 Ondersteuningsplan.basisschool.Al.Iman. 7" westaanopenvoorelkaar,vooronzeleerlingen,voorinnovatiesbinnenhet onderwijs,voordewereld. wehelpenenondersteunenelkaarenopererenalsgeheel; westellenonsdienstbaaropenmakenhetverschilvooronzeleerlingen. wehechtenwaardeaaneengoederelatiemetelkaar,metonzeleerlingen, metonzeoudersenbenadereniedervanhenpositiefenliefdevol; wevoelenonssamenverantwoordelijkvoorhetgeheel. welevereneenbijdrageaandeschoolalssysteem. weontwikkelenonsvoortdurendenonderschrijvensamenhangendbinnen datgeheel; wereflecterenregelmatigoponseigenhandelenomonswerkvoortdurend teverbeteren. weontwikkelenonsvoortdurendomonshandelingsrepertoiretevergroten teneindeonzeleerlingenadequaattekunnenhelpen. AlIman:identiteitenkwaliteitisAlImansspecialiteit Onzeschoolstaatvoorislamitischonderwijsendatisnietalleenonzemeerwaarde maarookonsbestaansrecht.meteenambitieusteamdoenwetelkensweerons bestomhetbesteonderwijsteverzorgenaanonzeambitieuzeleerlingendie gesteundenondersteundwordendoorhunambitieuzeouders. Gedeeldeigenaarschap Inhetkadervan'gedeeldeigenaarschap'zijnonderstaandepuntentijdens verschillendevergadermomentenopgesteldennader,insteekwoorden,uitgewerkt. Hierbijisnagedachtoverhoedezebasiswaardenvormkrijgeninonzelessen,bijhet samenwerkenmetcollega'senmetonzeouders.degemaakteafsprakenzijndoor depenningvoerderuitgewerktinhetschoolplan. 1.Betrokkenheid Lessen Betrokkenheidindelessenwordtgecreëerddoorintespelenopdebelevingswereld vanleerlingen,doorcoöperatievewerkvormentoetepassenengebruiktemaken vanpassendontwikkelingsmateriaal. Collega's Debetrokkenheidondercollega'sisontstaandooropenheid.Decollega svanal Imanzijnhierdoornaarelkaartoegegroeid. Ouders Deledenvandeouderraadzijnzeerbetrokkenoponzeschool.Wijbiedende ouderraadtransparantiedooralsschoolopenheidtetonen.hetteamendedirectie hechtenveelwaardeaandemeningvanouders. 2.Openheid Lessen Openheidindelessenwordtbijonsgecreëerddooropeneneerlijktezijnnaar leerlingen.onzeleerlingenkrijgenhierdoorhetgevoeldatdeleerkrachtervoorze is.deleerkrachtenhoudendeinteractiemetleerlingenopgang,evenalsde

8 Ondersteuningsplan.basisschool.Al.Iman. 8" interactietussenleerlingen.opdezemanierwordteraandachtbesteedaan normen,waardenenhethebbenvanrespectenkrijgendeleerlingende mogelijkheidomzichteontplooien. Collega's HetteamvanAlImanisopeneneerlijk.Doordezetransparantiewordtde samenwerkingalsfijnervaren,allesisbespreekbaar. Ouders Metouderswordtopen,eerlijkenduidelijkgecommuniceerd.Doordeze persoonlijkebenaderinglatenwijalsschoolziendatwealtijdbereidzijnomin gesprektegaanovereenleerlingofoveronsonderwijs. 3.Rechtvaardigheid Lessen Elkeleerlingisuniek.Daaromproberenwijzoveelmogelijkaantesluitenbij verschillendeonderwijsbehoeften. Collega's Onsteamisbetrouwbaar,bestaatuitverantwoordelijkevakmenseneniedereen wordtgelijkwaardigbehandeld.ditzijndekenmerkenvaneenrechtvaardigteam. Ouders Alsschoolzijnwijopeneneerlijknaarouderstoe.Wijbehandelenouders gelijkwaardig.ditkenmerktonsalseenbetrouwbareschool. Visie BetekenisAlIman AlImaniséénvandedrieniveausvandeIslam.AlImanheefteentaalkundigeen religieuzebetekenis.detaalkundigebetekenisis:bevestigen,goedkeurenenhet erkennenvanenhetgeloveniniets.dereligieuzebetekenis: 1.. Overtuigingvanhethart. 2.. Diewordtuitgesprokenviademond. 3.. Enbevestigddoorhetverrichtenvandadendoordeledematen. 4.. Endietoeneemtdoorhetverrichtenvandadenvangehoorzaamheiden afneemtdoorhetverrichtenvandadenvanongehoorzaamheid. AlImanisdushetgeloofinhethartdatinwoordenendadenvertaaldwordt.Dit geloofwillenwijgedurendedebasisschoolperiodestimulerendoordeleerlingente herinnerenaandewoordenvanallahenhentelerendatgoedgedrageen onderdeelisvanhetgeloof. Oponzescholengaanweuitvanhetideedatalleleerlingenwillenenkunnenleren. Leerlingenkomenimmersnietopschoolomtemislukken,maaromtelukken.Bij onsonderwijsaanbodgaanwijuitvandeuitgangspuntenvanadaptiefonderwijs,dat betekentdatwijzoveelmogelijk opmaat werkenendusinspelenopde verschillendeonderwijsbehoeftenvandeleerlingen.wijwerkendaarbijechterniet geheelindividueel.voordemeesteleerlingenhanterenwijhetbasisstofe herhalingsstofeverrijkingsstofmodel,waarbijleerlingendieandere onderwijsbehoeftenhebben(desnelleenmeerbegaafdeleerlingenendeleerlingen

9 metspecifiekeonderwijsbehoeftenookonzeaandachthebben(ziebijlage:format didactischgroepsplan.voorleerlingenwaarvoordatnodigisstellenweeventueel aangepasteprogramma sop(ziebijlage:groeidocumentenontwikkelingsperspectief.inons ondersteuningsprofiel(ziebijlageondersteuningsprofielbasisschoolalimanhebbenwijde leerlingenwaarvoorwijeenpassendonderwijsaanbodkunnenverzorgen beschreven. Vanafhetmomentvanbinnenkomstvolgenweonzeleerlingensystematisch, verzamelenwegegevensoverhunontwikkelingenproberenwezoveelmogelijkaan deleereendeondersteuningsbehoeftenvandeleerlingentegemoettekomen. Betrokkenen Deleerkrachtalsspil DeleerkrachtvervulteenspilfunctiebijdezorgEenondersteuningvanleerlingen.Zij isdeeerstedieveranderingenkansignalerenenheeftdoorhaardagelijkseomgang metleerlingenzichtopwatzijnodighebben.hetisdetaakvandeleerkrachtomde ontwikkelingvanhaarleerlingennauwlettendtebewaken.zijmaakthiertoegebruik vanmethodegebondene,methodeonafhankelijketoetsenenobservatiesystemenen stemthaarplanmatighandelenhieropaf.deleerkrachtisimmersverantwoordelijk voordevoortgangindeontwikkelingvanalleleerlingen.zijzorgtdatzijdaarbijop tijdhulpinschakeltvancollega s,deinternebegeleiderofexterneinstanties.naast metdeleerlingzelfingesprektegaan,zijngroepsbesprekingen, leerlingbesprekingen,paralleloverleg,collegialeconsultatiesenintervisiemiddelen omleerlingentebespreken.hierbijwordenoudersenleerlingalvroegdoorde leerkrachtbetrokken(ziebijlage:checklistvoorbereidinggroepsbespreking,formatleerlingbesprekingals notitieinparnassys,formattoetskalenderenaannamebeleidonderstuningsprofiel. Ouders Inhetdelenvankennisenhetzoekennaarpassendeoplossingen,spelenouderseen belangrijkerol.eengoedesamenwerkingtussenoudersenschoolisdaaromvan wezenlijkbelang.oudersenschoolzijnsamenverantwoordelijkwanneerhetgaat omdeontwikkelingvanleerlingen.bovendienzijnoudersvoordeschooleen onmisbareinformatiebronenmedeverantwoordelijkvoordeoplossing.zokan zondertoestemmingvanoudersgeenonderzoekgedaanworden. Dooroudersvroegtijdigbijdeschoolontwikkelingvanhunkinderentebetrekken vergrotenwehunbetrokkenheidenkunnenwe,doorsamentewerken,leerlingen beterbegeleiden.ditisookwettelijkverplicht.hetzovroegmogelijkbetrekkenvan oudersbiedthetbesteperspectiefopeensuccesvolleoplossing(ziebijlage: oudergespreksformulierengroeidocument. 9" Ondersteuningsplan.basisschool.Al.Iman.

10 Middelen Leerlingonderwijsvolgsysteem Naastdeverschillendetoetsenindemethodengebruikenwehet leerlingvolgsysteemvancito.deresultatenwordenverwerktindewebbasedversie vanparnassys.metdewebbasedversievanparnassyskunnenwenietalleende leerresultatenvanindividueleleerlingentenopzichtevanzichzelfvolgen,maarook opgroepeenschoolniveaueenlandelijkevergelijkingmakenmetvergelijkbare scholen.vanhetleerlingonderwijsvolgsysteemgebruikenwedevolgendetoetsenen observatiesystemenvoorhetvolgenvandeontwikkelingvanleerlingen: Groepen Toetsinstrumenten Taalvoorkleuters Rekenenvoorkleuters CITORekenenE Wiskunde3.0 CITOBegrijpendlezen 3.0 CITOSpelling3.0 10" DMTenAVI CITORekenenE Wiskunde CITOBegrijpendlezen CITOBegrijpend luisteren CITOSpelling CITOWoordenschat CITOSpelling werkwoorden Observatiesysteem BOSOS Viseon Ondersteuningsplan.basisschool.Al.Iman.

11 Groepen Toetsinstrumenten Drempeltoets Eindtoets basisonderwijs Groep3t/m8: Naastallebovengenoemdetoetsenwordtdeleesontwikkelingvanleerlingen gevolgdviahetprotocol LeesproblemenenDyslexie enwordenwaarnodig interventiesingezet.destappendiegezetwordenzijnbeschreveninditprotocol. Alshulpmiddeltenaanzienvanhetadviesvoorhetvoortgezetonderwijs,wordtin groep7dedrempeltestafgenomen. (Ziebijlage:adviesformulierVO,formuliergespreksverslagvoorlopigadviesgroep7,protocolvoordeopvangen criteriavanproeenlwooeleerlingenbespreekformuliern.a.v.dedrempeltest,protocollwoo/pro,protocol adviesvo,enformattoetskalender. Orthotheek Voorhetzogoedmogelijkbegeleidenvanleerlingenmetspecifieke onderwijsbehoeftenenvoorachtergrondinformatieoverleere,gedrageensociaal emotioneleontwikkelingiseenorthotheekbeschikbaar.deorthotheekisgeordend naarvakeenvormingsgebied.deinhoudenwerkwijzevandeorthotheekis beschreven,zodatvooreeniederduidelijkishoedezetegebruiken(ziebijlage:orthotheek basisschoolaliman. 11" Ondersteuningsplan.basisschool.Al.Iman.

12 Ondersteuningsplan.basisschool.Al.Iman. 12" Niveausvanondersteuning Deleerkrachtisprimairverantwoordelijkvoordeondersteuningaanhaarleerlingen. Opschooliseenstructuurafgesprokendiedeleerkrachtondersteuntter optimaliseringvanhaaronderwijs.tijdensingeplandeleerlingbesprekingenen groepsbesprekingenbespreektdeleerkrachtdevoortgangendegewenste aanpassingenopdidactischenpedagogischniveausamenmetdeinternbegeleider en,waargewenst,metdeorthopedagoog.deontwikkelingvaneenleerlingwordt systematischgevolgdenvastgelegdineengeautomatiseerdleerlingvolgsysteem. Hieronderwordtdoormiddelvaneenschematischeweergaveinzichtelijkgemaakt watdeondersteuningsniveauszijndiebinnenonzeschoolenbinnenhet samenwerkingsverbandgelden.daarnavolgtperniveaueenbeschrijvingvande routediedeleerkrachtsamenmetbetrokkenenvolgtomtekomentotpassend onderwijs.destappenvande1ezorgroutezijnhierbijleidend. Niveaus Omschrijving Ondersteuningindegroep/school BASISONDERSTEUNING Niveau1 Leerkrachtobserveert,signaleert,voertuit, evalueert,werkthandelingsgerichten opbrengstgericht. Niveau2 Deleerkrachtoverlegtmetcollega s,voert groepsbespreking/collegialeconsultaties. Afwegenwieofwatverdernodigisbinnen ofbuitendeschool.erwordeninterventies binnendeschoolgedaanmethetswv. Niveau3 DeleerkrachtoverlegtmetdeIb er (leerlingbesprekingom onderwijsbehoeftenteverhelderen,te reflecterenopeigengedrag,ervaringenuit tewisselenenaanpakaftestemmen, interventiesenondersteuningindeschool teorganiseren.deondersteuningwordt doordeschoolzelfgeorganiseerd. Niveau4 Hetondersteuningsteamwordt geraadpleegden/ofpoawordt geraadpleegd.hetkindheeftextra ondersteuningnodigdieverdergaatdande schoolzelfkanbieden.het ondersteuningsteambeschrijftineen groeidocumentwathetkindnodigheeftom zichoptimaaltekunnenontwikkelen, volgensdevijfvelden.hetvoorbereiden vaneenaanvraagvan toelaatbaarheidsverklaringsboofso waarbijinstemmingvanhetswv noodzakelijkis.erwordteenintegraalplan vanaanpakgemaakt.

13 Ondersteuningsplan.basisschool.Al.Iman. 13" EXTRAONDERSTEUNING Niveau5 PassendOnderwijsAlmere(POA: handelingsgerichtarrangeren(opbasisvan devijfveldenvan(tijdelijke arrangementen.expertiseuitswvs(bo wordtingezetmetbovenschoolse arrangementen.hiervooriseen ontwikkelingsperspectiefgeschreven (binnen6weken. Cluster1en2ondersteuning:eenverwijzing viapoa Niveau6 Voorspecialeonderwijsvoorzieningen doorhetswv(korteenlangdurend 1.SBO(TLVen2.SO(TLV: Categorie1:SOEschoolvoorZMLK,LZ ofgedrag Categorie2:SOEschoolvoorLG. Categorie3:SOEschoolvoorMG (ZMLKELG. Methetsamenwerkingsverband(samenwerkingvanregulierEenspeciaalonderwijs ompassendonderwijsterealiserenisonderwijszorgafgesproken,genaamdde basisondersteuning,dieelkeschoolmoetkunnenbieden.ditishetgeheelvan preventieveenlichtcuratieveinterventiesdiebinnende onderwijsondersteuningsstructuurvandeschoolplanmatigenopeen overeengekomenkwaliteitsniveau,eventueelinsamenwerkingmetketenpartners, wordenuitgevoerd.weonderscheidenindebasisondersteuningvierniveausvan ondersteuning: Basisondersteuning Niveau1 Deleerkrachtisverantwoordelijkvoordevoortgangindeontwikkelingvande leerlingeninhaargroep.zijvolgtdieontwikkelingdagelijksdoorhaarleerlingen instructiestegeven,teobserverentijdenshetwerkenhetwerktebeoordelen.zij volgtdaarbijdemethodenenneemtregelmatigdemethodegebondentoetsenaf. Deleerkrachtsteltpervakgebiedvierkeerperjaarvoorhaargroepeengroepsplan op.leerkrachtenevaluerennaelkecyclusdegroepsplannen.dezeevaluatiewordt besprokenindegroepsbespreking.uitdezeevaluatiekannaarvorenkomendatde extrainzetniethetgewensteresultaatheeftbereiktofdateenleerlingmeer specialehulpnodigheeft.dantreedthettweedeniveauvanondersteuningin. Debegeleidingvandeinternbegeleideropheteersteniveauisgerichtophet coachenvandeleerkrachtbijhetopstellenvanhetgroepsplan,omzogoedmogelijk aantesluitenbijdespecifiekeonderwijsbehoeftenvandeleerlingen.(bijlage: groepsplan,formatevaluatiegroepsplan.

14 TweemaalperjaarnemendeleerkrachtenookmethodeEonafhankelijketoetsenaf: decitoetoetsen.voorhetafnemenvandecitoetoetseniseentoetskalenderen toetsprotocolopgesteld((ziebijlage:formattoetprotocolenzietoetsprotocolaliman.de resultatenvandetoetsenwordendoordeleerkrachtingevoerdinhet leerlingvolgsysteem,zodatzijmeteenzichtheeftopdeaardvandegemaaktefouten ofwelkeleerlingenzwakofbovenmatiggoedscoren.deinformatiedievoortkomt uitdesignaleringwordtindeeersteplaatsdoordeleerkrachtgeanalyseerd.er wordthierbijopindividueeleenopgroepsniveaugeanalyseerd.deanalysewordt voorgelegdaandeinternbegeleidertijdensdegroepsbespreking. Deleerkrachtnoteertallestappentenaanzienvandegroepsplannenin(deevaluatie vanhaarweekplanning.ouderswordenvanallestappenopdehoogtegebrachten gehouden.ditgebeurtiniedergevaldoormiddelvanoudergesprekken,diedrie maalperjaarmetelkouderpaarplaatsvinden(ziebijlage:gespreksverslagdoelengesprekkleuters engroep3t/m8.ouderswordenbijdestartvanhetschooljaarentussendoor betrokkenbijdeontwikkelingvanhunkind(wanneerergewerktgaatwordenmet eenindividueelhandelingsplanishetwettelijkverplichtdatditinoverlegmetde oudersgebeurt.daarnaastkunnendeleerresultatenvandemethode onafhankelijketoetsenviahetcommunicatiemedium Digiduif onlineinzien. Bijheteersteniveauvanondersteuninghoortookdatdeleerkrachtalleleerlingen vandegroepaanheteindevanhetschooljaaroverdraagtaandecollegadiede groepzalovernemen.ditzijndezogenaamdeoverdrachtsgesprekken(ziebijlage: overgangsprotocol,stappenplanprofessioneleoverdrachtalimanenoudergespreksformulier.de leerkrachtenleggenallegesprekkenschriftelijkvast.inhoofdstuk7wordthier verderopingegaan. Niveau2 Tijdenseengroepsbesprekingkunnencomplexerevragenvandeleerkracht betreffendeeenindividueleleerlingnaarvorenkomen.hetkanhierbijvoorbeeld gaanomleerlingendiegeenprofijthebbengehadvanhetreguliere,eventueel aangepaste,aanbodvandeleerkracht,diepastbijheteersteniveauvan ondersteuning.hetzijvooreenleerlingmethogeresultaten,metweinigtotgeen groeien/ofvoorleerlingenmetachterblijvenderesultatenwaarbijdegeboden ondersteuningniet(directeffectheeftgehad. Voordergelijkeleerlingenwordtindezefaseeengroeidocumentaangemaakt(zie bijlage:protocolhgwgroeidocument. Niveau3 Wanneercollegiaalconsulterennietheeftgeholpen,kandeleerkrachthaarleerling aanmeldenvooreenleerlingbespreking.elkschooljaarplantdeinternbegeleider drievastemomentenvoorleerlingbesprekingen.daarnaastishetmogelijkvoor leerkrachtenomgedurendehetschooljaarwanneernodig,eenleerlingbespreking aantevragen.ditgebeurtmiddelseenaanmeldformulier(ziebijlageaanmelding leerlingbesprekingwelkedeleerkrachtvollediginvult.hetingevuldeformulierbiedt inzichtindehulpvraagvandeleerkrachtalsookindevisievandeleerlingen zijn/haarouders.vóórdeaanvraaggaatdeleerkrachtnamelijkeerstingesprekmet deleerlingenzijn/haarouders.centraalindeleerlingbesprekingstaathet 14" Ondersteuningsplan.basisschool.Al.Iman.

15 beantwoordenvandebegeleidingsvraagvandeleerkracht. Niveau4 Mocht zorg te specialistisch worden dan kan de leerling besproken worden in het Zorgadviesteam (ZAT. Het ZAT bestaat uit vaste leden en leden die op afroep deelnemen. Vaste leden zijn: een jeugdverpleegkundige (vanuit de GGD, een maatschappelijk werker (vanuit de GGD, de orthopedagoge van het SWV en de intern begeleiders van de scholen in Stedenwijk. Op afroep en indien mogelijk de ouders,deleerling,eenlogopedisteneenambulantbegeleider.dezebijeenkomsten vindeneensindezeswekenplaats. DeorthopedagogevanPassendonderwijsAlmerewerktnauwsamenmetdeintern begeleideralsschoolondersteuner.samenstellenzejaarlijkseenplanopdieze halfjaarlijksevalueren.deondersteuningdiedeorthopedagogekanbieden: Eenbegeleidingsgesprekmetdeinternbegeleider.Hierinkandeintern begeleidervragenstellenaandeorthopedagogeomtrentzorgen ondersteuning. Consultatieveleerlingbegeleiding:Ditiseengesprektussenleerkracht,intern begeleiderendeorthopedagoge.hierinwordteenleerlingbesproken.dit gesprekisgerichtopverkrijgenvanhandelingsadviezenvoordeleerkracht. Deschoolbehoeftookhiervoorvanoudersgeentoestemming. Onderzoek:indienwenselijkkandeschoolinoverlegenmettoestemming vanouderseenonderzoekaanvragenbijpoa.voorafgaandaaneen onderzoekvindtaltijdeenintakemetoudersenschoolplaats,waarin bekekenwordtofenzojawelkonderzoekzinvolis.dezestapvolgtaltijdpas inniveau4vandeniveausvanondersteuning. 15" WanneereenleerlinginhetZATwordtbesprokenmaaktdeleerkrachtinoverleg metdeinternbegeleidereengroeidocumentaan.ditdocumentheeftopdeeerste plaatsalsdoeldeonderwijsbehoeftenvaneenleerlingbeterinbeeldtekrijgenom toteenpassendeondersteuningtekomen.voorleerlingendie,ondanksde inspanningenvandeschool,hetfundamenteleniveau(1f,oponderdelen,niet halenwordtinoverlegmetouderseenontwikkelingsperspectief(oppopgesteld. Ditisonderdeelvanhetgroeidocument.Nadatdeinternbegeleiderdealgemene gegevensvandeleerlinginhetdocumentheeftverwerkt,ishetdetaakvande leerkrachtom,aldannietmetbegeleidingvandeinternbegeleider,hetdocument verderintevullenentebeheren.eenhandelingsplanwordtm.i.v.april2017 vervangendoorhetgroeidocument.overigeextrainterventieswordeninhet groepsplanondervangen. Hetkanvoorkomendateenleerling,ondanksdehiervoorbeschreveninspanningen, onvoldoendekanprofiterenvandebasisondersteuning.dezeleerlingzaldanextra ondersteuningnodighebben.dezeextraondersteuningwordtaangevraagdbijpoa Hiermeegaanwevanniveau4,watbinnendebasisondersteuningvalt,naarniveau Ondersteuningsplan.basisschool.Al.Iman.

16 Ondersteuningsplan.basisschool.Al.Iman. 16" 5,deeerstestapbinnendeextraondersteuning. Extraondersteuning Niveau5 Deinternbegeleidermeldtinsamenspraakmetouders,deleerlingaanbijPOA(zie bijlagegroeidocumentmetopp.samenmetdeleerkrachtproberenzijeenpassend onderwijsaanbodvoordeleerlingoptestellen.ditworden(tijdelijke arrangementengenoemddie,opbasisvandevijfvelden(ziebijlage ondersteuningsprofielwordenvormgegeven.indepraktijkbetekentditdat expertiseuithets(bokanwordeningezet.voorleerlingendieextraondersteuning vanuithetswvkrijgeniseenoppverplicht. Niveau6 Wanneerdeondersteuningaaneenleerlingverbuitenhet schoolondersteuningsprofielvaltendeschoolgeenpassendonderwijskanbieden, vraagtdeschooleentoelaatbaarheidsverklaring(tlvaanbijpoa.meteentlvkan deschooleenleerlingverwijzennaareenandereschooldiedeondersteuningwel kanbieden,eenspecialeschoolvoorbasisonderwijsofeenreceschool(zieverder voordeprocedures.aanoudershoeftdeschoolgeentoestemmingtevragenvoor hetaanvragenvaneentlv.echterishetdoelwelomdeverwijzingingoedoverleg telatenverlopenenwordenouderswelbetrokkenvanafniveau1. Leerlingenmetspecifiekeonderwijsbehoeften AlleleerlingenwordendooronsnauwkeuriggevolgddoormiddelvanmethodeE gebondenenmethodeeonafhankelijketoetsen.metviseonvolgenwedesociaale emotioneleontwikkelingvandeleerlingentweekeerperjaar.leerlingenmet specifiekeonderwijsbehoeftenzijnvooronsbijvoorbeeldleerlingenmet: eenindicatievoorspeciaal(basisonderwijs; eeneigenleerlijnvooreenofmeerderevakgebieden; eenverwachteuitstroomnaarpraktijkonderwijsofvoortgezetspeciaal onderwijs; cognitieveofsociaaleemotionelebelemmeringen(indicatievoor leerwegondersteuning. Leerwegondersteuning Leerlingendieoptweeleergebiedeneenachterstandhebbenvan25ofmeer kunneningroep8verwezenwordennaarleerwegondersteunendonderwijs(lwoo. Eenschoolmoetkunnenaantonendateenleerlingnietkanmeedoenaanhet regulierecurriculum.ditkanbijvoorbeeldmeteenpsychologischen/ofdidactisch onderzoek.dezeleerlingendoenwelmeeaandeeindtoetsenkrijgendaarnaastop deschoolvoorvoortgezetonderwijseencapaciteitenonderzoek. Individueleleerlijn Totenmetgroep5proberenwijonzeleerlingenzoveelmogelijkmeetelatendoen aanhetbasisprogramma.blijktdatmoeizaamtegaan,zelfsmeteen

17 minimumprogramma,danpassenwijvanafgroep6hetprogrammaaanvoordeze leerlingen.dezeleerlingenvolgendaneenindividueleleerlijn. Deinspectiebeoordeeltofdezeleerlingenvoldoendeleervorderingenboeken.Ditis alleenmogelijkalsdeschool:. een(voldoendeambitieusontwikkelingsperspectief(eindniveauheeft vastgesteld;. ditheeftuitgewerktmettussendoelen;. deontwikkelingvandeleerlingenvolgtaandehandvandezetussendoelen;. tenminstetweeevaluatiesheeftuitgevoerd. Ontwikkelingsperspectief Voorleerlingendieextraondersteuningontvangenstellenweeen ontwikkelingsperspectiefop,opbasisvanzorgvuldigoverlegmetdeouders.het ontwikkelingsperspectiefbeschrijfthoedichtdeleerlingdegesteldedoelenkan benaderenenwelkeextraondersteuningdaarvoornodigis. Hetontwikkelingsperspectiefwordtopgesteldvoorleerlingendie,ondanksde inspanningenvandeschool,hetfundamenteleniveau1fniethalen.degroep leerlingendiehetfundamenteleniveau(1fniethaaltop12ejarigeleeftijdisdivers. Doelgroepen Omtekomentoteenafbakening,zijndevolgendegroepenleerlingen onderscheiden:. Leerlingenmeteenachterstanddie1F(oponderdelenniethalen,maarinstaat wordengeachtommetextra(didactischeinspanningen/aanpassingen/ hulpmiddelen/dispensatie1falsnogtehalen.ditzijnleerlingendieinprincipe doorstromennaarvmboetl,havoenvwo,maarvanwegebeperkendeleerlinge internefactorendereferentieniveausniethalen.. LeerlingenmetmindercognitievecapaciteitendiedoorstromennaarvmboE bb/kbmeteventueelleerwegondersteuning,naarpraktijkonderwijsenspeciaal voortgezetonderwijsearbeidsmarktgericht,diedereferentieniveaus waarschijnlijknietzullenhalen,maarwelverderkunnenkomendannuhetgeval is. Regulierebasisscholenenscholenvoorvoortgezetonderwijshoevengeen ontwikkelingsperspectiefoptestellenvoorleerlingendieondersteuningkrijgendie inhetreguliere(basisondersteuningsaanbodzit,zoalsbegeleidingbijdyslexieof kortdurenderemedialteaching. Watstaaterinhetontwikkelingsperspectief? Inelkgevaldeteverwachtenuitstroombestemmingendeonderbouwingdaarvan. Deonderbouwingbevatinelkgevaldebelemmerendeenbevorderendefactoren dievaninvloedzijnophetonderwijsproces. Extrainformatietenopzichtevanhet(vso:deafwijkingenvanhetreguliere onderwijsprogrammaendetebiedenbegeleidingenondersteuning. DeInspectievanhetOnderwijsziettoeopdekwaliteitvanhetonderwijs,en 17" Ondersteuningsplan.basisschool.Al.Iman.

18 Ondersteuningsplan.basisschool.Al.Iman. 18" daarmeeookophetontwikkelingsperspectief. VastEenbijstelling Hetbevoegdgezagstelthetontwikkelingsperspectiefvast,nadathethieroverop overeenstemminggerichtoverlegmetdeoudersheeftgevoerd.deleerkracht,ib er enanderebetrokkenenevaluerenhetontwikkelingsperspectiefhalfjaarlijksmetde ouderseneventueeldeleerling(vanafgroep6endeschoolstelthetzonodigbij. Meerbegaafdeleerlingen Ookleerlingendiebovengemiddeldpresterenwillenwezorgvuldigondersteunen. Ditzijndeleerlingendiebegaafdofhoogbegaafdzijn(zijhebbeneenhoogIQen presterenookbovenmatiggoed.sinds2012makenwegebruikvanhetdigitaal HandelingsprotocolHoogbegaafden(DHH.Opgrondvandetoetsresultatenen eventueelhetgedragpassenwehetleerprogrammazodanigaandatzijook voldoendeuitgedaagdworden.voordezeleerlingenwordtookeen ontwikkelingsperspectiefopgesteld,omdathetfundamenteleniveau(1fvaakal behaaldwordtvoordatdeleerlingingroep8zit.hierdoorishetbepalenvandete verwachtenuitstroombestemmingeneventueeleenvervroegdeuitstroomvan belang(zieprotocolmeereenhoogbegaafden. Doubleren DewetophetPrimaironderwijsschrijftvoordatiederkindrechtheeftopeen ononderbrokenontwikkeling.inbeginseldoorlopenleerlingendebasisschoolin8 jaar.binnendeleerstofvaneenmethodedifferentiërenwenaartempo,naar niveau,naarleertijdennaarinstructiebehoefte. Weproberenleerlingenmettegenvallenderesultatendegesteldeminimumdoelen telatenbehalen. Tegenheteindevanhetschooljaarwordtdedefinitievebalansopgemaakt.Dat betekentvoorbijnaalleleerlingenovergangnaardeopvolgendegroepenvooreen enkelingeendoublure. Omdateendoublureeeningrijpendegebeurtenisisvooreenleerling,moetde keuzezorgvuldiggemaaktworden.vooreennadelenmoetengoedoverwogen worden,aandehandvanduidelijkecriteria,dieineenvroegstadiummetdeouders moetenwordenbesproken. Ditovergangsprotocolgeeftduidelijkheidoverdeprocedure,diegevolgdwordtop AlImanbijdebesluitvorming.Hetisalsbijlageopgenomeninons ondersteuningsplanenhetisterugtevindenopdewebsitevandeschool. Indeschoolgidsismeldinggemaaktvandeaanwezigheidvanditprotocolende bedoelingervan.bovendienwordtindeschoolgidsaangegevendaterinsommige gevallenberedeneerdafgewekenkanwordenvanhetovergangsprotocol.de beslissingtotafwijkingvanhetprotocolwordtgenomendoordedirectie. Inhetovergangsprotocolisspecialeaandachtvoorkleuters,geborenindemaanden oktober,novemberofdecember.bijdeze najaarskleuters teltdeafwegingofzein jaarof8.5E8.9jaardebasisschooldoorlopen.De1oktoberregeling,waarbij degeboortedatumdebeslissinggafoverwelofnietdoorstromennaardevolgende groep,isnietmeervantoepassing.ziehetvveebeleidvoormeerinformatie. Inprincipekunnenleerlingen,diejarigzijnvoor1januari,doorstromennaarde

19 volgendegroep,maarhetisnietdedatumvan1januaridiebepalendis,maarde persoonlijkeontwikkelingvandekleuter. Ineenbelangrijkaantalgevallenheefteenextraperiodevan6of7maandeneffect opleerlingen,metnamealsdeleerlingengerichtgestimuleerdwordenopde gebiedenwaaropdeontwikkelingonvoldoendetotstandisgekomen.voordie leerlingenishetgoed,wantvervolgenskunnenzezonderproblemendebasisschool vervolgen. Tegelijkertijdmoetenweconstaterendatkleuterbouwverlengingnietaltijdhet beoogdeeffectheeft.eenbelangrijkaantalleerlingenmetkleuterbouwverlenging blijkthetvervolgensopheteindevangroep3opnieuwmoeilijktehebben. Uitgangspuntenmetbetrekkingtotdoubleren OpAlImanhebbenwedevolgendeuitgangspuntengeformuleerd: q. Leerlingenkunnenhoogstenseenmaaldoublerenoponzeschool. q. Doublerenkanvoorkomeningroep1t/m4.Incidenteelinanderegroepen(bijv. bijneveninstromers q. Doublerenismetnamebedoeldvoorleerlingen,diewatbetreftderesultatenop huntenenlopen,terwijlerwelvoldoendecapaciteitenaanwezig(blijkentezijn. q. Voorleerlingen,dieregelmatigziekzijn(geweestofzichdoorproblementhuis en/ofopschoolminderhebbenontwikkelddanopgrondvanhuncapaciteiten verwachtmagworden,kaneendoublureeengoedeoplossingzijn, q. Bijleerlingenmeteengediagnosticeerdehandicap(meteenarrangementzijn weterughoudendwatbetreftdoubleren.bijdezeleerlingenzal,samenmetde ambulantbegeleidervanuitdebetreffendecluster,bekekenmoetenworden,of deachterliggendeprestatiesverbandhoudenmetdezehandicap. q. Omdewenselijkheidvaneendoublurevasttestellen,spelendeomvangvande totnutoeaangebodenextrahulpenderesultatenhiervaneenrol. q. Omtekomentoteenbesluitvandoublerenmakenwegebruikvanderesultaten vanuit: E. leerlingvolgsysteem(lvsvanparnassys E. observatiesenresultatenvanuitviseon,watbetreftdesociaaleemotionele ontwikkelingendewerkhouding.voordegroepen1en2hanterenwe hierbijookdeobservatiesuitbosos. E. resultatenopmethodegebondentoetsen(hoofdrekenen,begrijpendlezen, taal,spellingentechnischlezen E. kleutertoetsenophetgebiedvanvoorbereidendeleesontwikkeling (auditieveanalyse,synthese,letterkennisenfonemischbewustzijn E. eventueelrapportagevanexternenvanuithetsamenwerkingsverband. q. Metbetrekkingtotdebesluitvormingtenaanzienvandoublerenwordtaltijd zorgvuldigoverlegdmetouders.infebruari/maartwordtmetoudersoverde gedachteaaneendoubluregesproken,tijdensdereguliererapportgesprekken. Daarbijwordenderedenengenoemdenwordtdeprocedureuitgelegd. Inmeiwordtdefinitiefbeslotenenwordthetingevuldeformulier 19" Ondersteuningsplan.basisschool.Al.Iman.

20 Ondersteuningsplan.basisschool.Al.Iman. 20" verantwoordingdoublure metdeoudersbesproken.onderdeelvandit formulieriseenglobaalplanvanaanpak,datwordtopgesteldvoorhetvolgende schooljaar.nazeswekenindenieuwegroepwordendeoudersuitgenodigdvoor eentussenevaluatie/startgesprek. Vanallegesprekkenwordtdoordeleerkrachteenverslaggemaaktenditwordt doordeoudersondertekend.deleerkrachtkanervoorkiezenomdeib eraante latenschuivenbijdegesprekken.(zieverderhoofdstuk3tijdpadenstappenplan vanhetovergangsprotocol q. Bijhetaantaldoublureswordtrekeninggehoudenmethetpercentage doubluresdatdeinspectiealsnormstelt(3overtweejaar. q. Inbijzonderegevallenwordterberedeneerdafgewekenvandit overgangsprotocol.hetbesluithiertoewordtgenomendoordedirectievanal Iman. Snellerverloop Leerlingendiemindertijdnodighebbenomzichdebasisstofeigentemaken, wordenextrauitgedaagdmetverdiepingstof.tenbehoevevandesociale ontwikkelingblijvendezeleerlingenzoveelmogelijkinhuneigenleeftijdsgroep, tenzijzedaarduidelijkbovenuitgegroeidzijnengeenaansluitingmeervinden.dan wordtbekekenofvervroegduitstromeninhetbelangvandeontwikkelingvanhet kindis(zieprotocolmeereenhoogbegaafdheid. Veiligheidsbeleid Opschooliseenveiligheidsbeleidontwikkeld.Ineendocumentwordtdeveiligheid indebreedstezinbeschreven.erisaandachtvoorzoweldefysieke,alsdesociaale emotioneleveiligheid. Protocolmedischehandelingen Leerkrachtenwordenopschoolregelmatiggeconfronteerdmetleerlingendieklagen overpijndiemeestalmeteenvoudigemiddelenteverhelpenis,zoalshoofdpijn, buikpijn,oorpijnofpijntengevolgevaneeninsectenbeet. Ookkrijgtdeschoolleidingsteedsvakerhetverzoekvanouder(s/verzorger(s 1 om hunkinderendedooreenartsvoorgeschrevenmedicijnentoetedienen. Inuitzonderlijkegevallen,vooralalsersprakeisvaneensituatiedielangerbestaat, wordterdoorouderseenberoepgedaanopdeschoolleidingofleerkrachtenom medischehandelingenteverrichtendievallenonderdewetberoepeninde IndividueleGezondheidszorg(BIG.Hierbijkangedachtwordenaanhetgevenvan sondevoeding. Wijvindenhetvangrootbelangdateenlangdurigziekkindofeenkindmeteen bepaaldehandicapofziektezoveelmogelijkgewoonnaarschoolgaat.hetkindheeft contactmetleeftijdsgenootjes,neemtdeelaanhetnormalelevenvanalledagop 1 Omdeleesbaarheidtevergrotensprekenwijhiernavanoudersdaarwaarouder(s/verzorger(sbedoelt worden.

21 schoolenwordtdaardoornietdeheledagherinnerdaanzijnhandicapofziekzijn. Hetisbelangrijkvoorhetpsychosociaalwelbevindenvanhetlangdurigziekekind om,indiendatmaarenigszinsmogelijkis,naarschooltegaan.maarmethet verrichtenvanmedischehandelingen(voorbehoudenhandelingendievallenonder dewetbigwordenverantwoordelijkhedenaanvaardenbegevenleerkrachtenzich opeenterreinwaarvoorzijnietgekwalificeerdzijn. ZodoendeheeftStichtingNoorhetvolgendebesloten: Allemedewerkersindienstvandestichtingen/ofvallendonderde verantwoordelijkheidvandestichtingmogengeenmedischehandelingen verrichtendievallenonderdewetbig. Eenbekwaamheidsverklaringvaneenarts,c.q.inopdrachtvaneenarts,en/ofeen toestemmingsverklaringvandeoudersschriftelijkvastgelegdisvoorhetbestuur geenredenvanhaarhierbovengenoemdstandpuntaftewijken. Hetuitvoerenvanmedischehandelingenopschoolbrengtrisico smetzichmee,ook opjuridischgebied.hetisvanbelangdaterindezesituatiesgehandeldwordt volgenseenvoorafafgesprokenenondertekendprotocol.hetprotocolvanaliman isalsbijlageopgenomeninhetondersteuningsplan. 21" Ondersteuningsplan.basisschool.Al.Iman.

22 Vaninstroomnaaruitstroom Instroom Aannamebeleid Hetaannamebeleidoponzeschoolheeftnaasteenalgemeendeel,betrekkingop tweesoortenaanmeldingen: devierjarigekleuters deneveneinstromers Algemeen Regelsovertoelating,schorsingenverwijdering Toelating Hetschoolbestuurbeslistoverdetoelatingvaneenleerling.Hetmagweigerenals oudersdegodsdienstigeoflevensbeschouwelijkerichtingvandeschoolniet onderschrijven. Kinderenmoetenminimaal4jaarzijnomtewordentoegelaten.Inhet aannamebeleidstaatditverderomschreven.zieaannamebeleidindebijlage. Aanmeldingnieuweleerlingen Ouderskunnenviadeschooleenaanmeldformulierkrijgendiezijvolledigdienenin tevullenomhunkindaantemelden. Elkkindkrijgtdegelegenheidomvoordathet4jaarwordt,achtdagdelentekomen kennismaken,omalvasttewennenaandegroepenaandeleerkrachten. Schorsing Schorsingvindtplaatsalsgevolgvanstorendgedragwaardoordenormalegangvan onderwijswordtdoorbroken.overschorsinghebbenweopschooldevolgende afsprakengemaakt: 1.. Deschoolleidingkaneenleerlingvooreenperiodevantenhoogsteeenweek schorsen. 2.. Deschoolleidingstelthetschoolbestuurvoorafvaneendergelijkeschorsingop dehoogte. 3.. Hetbesluittotschorsingwordtdoordeschoolleidingmetopgavevanredenen mondelingenschriftelijkaandeoudersmeegedeeld. 4.. Deschoolleidingsteltdeinspectieendeleerplichtambtenaarvaneenschorsing vooreenperiodelangerdaneendagschriftelijkenmetopgavevanredenenop dehoogte. 5.. Inhetgevalvanschorsinggeeftdegroepsleerkrachtdeleerlingpassend huiswerkmee. 22" Ondersteuningsplan.basisschool.Al.Iman.

23 Verwijdering Indienwordtovergegaantotverwijdering,zijndevolgendestappenvantoepassing: 1.. Hetschoolbestuurisverplichtom8wekenlanginspanningteverrichtenomeen andereschooltezoekenvoordeleerling. 2.. Alsdatnietluktmagdeschoolnadietermijndeleerlingdetoegangweigeren. 3.. Ouderskunnenschriftelijkbezwaaraantekenen.Binnen4wekenmoeterdoor hetbestuurgereageerdzijnopditbezwaar. 4.. Alslaatstestapkunnenoudersinberoepgaanbijderechter.Inhet directiestatuutisgeregelddatdedirectiebevoegdistotschorsingen verwijdering. Oriëntatieenaanmeldingvierjarigen Alsleerlingen3jaarzijnkunnenzewordenaangemelddoordeouders/verzorgers. Ditgebeurtviaeenaanmeldingsformulier:hetmoetvoorbetrokkenenduidelijkzijn dathethiergaatomeenaanmeldingennietomeendefinitieveplaatsing.ouders kunneneenaanmeldingsformuliereneenschoolgidsaanvragenbijdedirecteur.de leerkrachtnodigtdeoudersvervolgensuitvooreenintakegesprek.bijditgesprek wordtookdeleerlinguitgenodigd.tijdenshetintakegesprekwordtinformatie gevraagdover: deontwikkelingsfasenvandeleerling; bijzonderekenmerkenvandeleerling; degezinsomstandigheden. Aandeouderswordtschriftelijketoestemminggevraagdominformatieoptevragen bij: depeuterspeelzaalofanderevoorschool; deg.g.d.en/ofandereinstanties. Inschrijving Alsdeondersteuningdiedeleerlingnodigheeftdooronskanwordengebodenen binnenonsondersteuningsprofielvaltkanbeslotenwordentotplaatsing.de beslissinghieroverwordtgenomendoordeinternbegeleidernaoverlegmetde directie.oudersenleerlingkrijgenthuisberichtdatdeleerlinggeplaatstwordten datdeleerlingachtdagdelenmagkomenwennenindemaandvoorafgaandaande plaatsingindienhetopeenpeuterspeelzaalofvoorschoolzit.maaktdeleerlinghier geengebruikvandanmagheteenvollemaandvoorafgaandaandeplaatsing wennen.dedirecteurbepaaltinoverlegmetdeinternbegeleiderinwelkegroepde leerlinggeplaatstwordt.deoudersmakeneenafspraakmetdeleerkrachtvoorde wenochtendenen/ofemiddagen.voordatdeleerlingkomtwordtdeleerkracht geïnformeerdoverdenieuweleerling.metdeleidstersvandepeuterspeelzaal wordteenwarmeoverdrachtgedaan,waarindeontwikkelingvandekleuterwordt besproken. Als er twijfel bestaat met betrekking tot plaatsing dan legt de intern begeleider dit vooraandedirectie.dezebeslistoverdeplaatsingvandeleerling.indienbesloten wordtdeleerlingnietteplaatsenwordtditschriftelijk,metredenen,aandeouders medegedeeld(ziebijlage:aannamebeleidenondersteuningsprofiel. Ondersteuningsplan.basisschool.Al.Iman. 23"

24 Aanmeldingvanneven`instromers Indien een leerling door verhuizing of andere omstandigheden van school wisselt, wordtdeleerlingdoordeouders/verzorgersaangemeld.deouderswordendoorde internbegeleideruitgenodigdvooreengesprek,waarindevolgendepuntenaande ordekomen: redenvanaanmelding; deschoolloopbaanvandeleerling; deschoolresultaten; eventuelebijzonderheden. Indien ouders overwegen hun kind aan te melden krijgen de ouders het aanmeldingsformulier om in te vullen, met de mededeling dat pas tot plaatsing zal worden overgaan, als de leerling binnen het ondersteuningsprofiel van de school past, de groepsgrootte en de samenstelling van de ontvangende groep (aantal leerlingen met ondersteuningsbehoefte dit toelaat. De ouders zijn vervolgens verantwoordelijkvoordeuitschrijvingvandeleerling.toelatinggebeurtdanookop grondvanhetonderwijskundigrapport(okrvandeleerling,datafgegevenwordt door de school van herkomst (wettelijk verplicht. De intern begeleider kan een periodevan6weken,eventueelverlengdmetvierweken,onderzoekeninhoeverre de school tegemoet kan komen in de onderwijsbehoeften van de aangemelde leerling(en.deinternbegeleiderbekijktdegegevensvandeleerling: verloopgeschiedenisvandeleerling; hetgroepsverloop; decitotoetsgegevens; eventueelgemaaktehandelingsplannen; externeverslagenvanlogopedist,fysiotherapie,bureaujeugdzorgen schoolarts. Alsblijktdatdeinternbegeleideronvoldoendeeenbeeldheeftkunnenvormenvan deleerling,wordtdeonderzoeksperiodeverlengdmetvierweken.indatgevalkan deinternbegeleider: deleerlinguitnodigenvooreenpedagogischedidactischonderzoek; bijdeschoolartsinformatieopvragen. De uitslag wordt schriftelijk of telefonisch medegedeeld aan de ouders. Als het positiefiswordendeoudersschriftelijkmeegedeelddatdeleerlinggeplaatstwordt. Ookwordtdeleerkrachthiervanopdehoogtegesteldeningelichtoverdenieuwe leerling. De ouders maken voor de feitelijke plaatsing een afspraak met de betreffendeleerkracht(ziebijlage:aannamebeleidondersteuningsprofiel. 24" Zij`instromeruithetSpeciaalBasisonderwijs HetkanvoorkomendateenleerlinginhetSpeciaalBasisonderwijs(SBOzichzo goedheeftontwikkeld,datterugplaatsingwenselijkis.voordezeleerlinggeldt dezelfdeprocedurealsvoordeneveneinstromermetdienverstandedat: deinternbegeleiderdeleerlingophetsbogaatobserveren; Ondersteuningsplan.basisschool.Al.Iman.

25 Ondersteuningsplan.basisschool.Al.Iman. 25" deinternbegeleidertotdeconclusiekomtdatdeleerlinggebaatisbijde overplaatsingnaarhetbasisonderwijs(bao; deleerlingeenproeftijdkrijgtvandriemaandenentotdietijdophetsbo ingeschrevenblijft; nadeproeftijdwordtdoordeinternbegeleiderenoudersgeëvalueerd.het adviesvandeschoolisbindendvoordeleerling. Toelatingenondersteuningvoorkinderenmeteenhandicap. Overdetoelatingvaneenkindmeteenhandicapwordtinoverlegmetdeoudersen betrokkeninstantieseenverantwoordbesluitgenomen.kernvraagdaarbijzalsteeds zijnofwijalsbasisschoolhetkinddehulpkunnenbiedendiehetnodigheeft.ishet antwoorddaaroppositief,danzaleenduidelijkhandelingsplandebasismoeten vormenvoordejuistezorgopmaatvoorditkind.dedirecteurbeslistoverde toelating. Criteriavoorplaatsing Inprincipewordenalleleerlingendieaangemeldwordenbijonstoegelaten,mits: zijnietmeerdanéénjaarleerachterstandhebbenopallegebiedenvande cognitieveontwikkeling; zijnietmeerdanéénjaarinleeftijdverschillenvandeleerlingeninde ontvangendegroep; degroepwaarzijkunnenwordengeplaatsthetmaximumaantalleerlingen nietheeftbereikt; hetnietbetekentdathetdemogelijkhedenvandeschoolende desbetreffendeleerkrachttebovengaat(ziebijlageondersteuningsprofiel; deidentiteitvandeschoolwordtgerespecteerd; deleerlinggeensboverwijzingheeft. Uitstroom VanBAOnaarBAO,SBOofSO Wanneerblijktdathetvoordeschoolnietmogelijkisdeleerlinginzijn/haar ontwikkelingteondersteunen,danzaleenverwijzingoverwogenworden.een leerlingkanverwezenwordennaardevolgendescholen: eenanderebasisschool; eenschoolvoorspeciaalbasisonderwijs; eenschoolvaneenregionaalexpertisecentrum(rec. Inheteerstegevalneemtdeinternbegeleidercontactopmeteenschool,waarvan zijverwachtdatdeleerlingbeteropzijn/haarplaatsis.ditbetekentdatdeleerling binnenhetondersteuningsprofielvandezeschoolpast. WanneerdetweelaatstemogelijkhedeninbeeldkomenlooptdeplaatsingviaPOA vanhetsamenwerkingsverband.zijbeoordeeltopgrondvanhetdossiervande leerlingofdeschoolvoldoendehulpgebodenheeftaandeleerling,ofdegeboden

26 hulponvoldoenderesultaat(geenvooruitgangtotgevolgheeftgehadensteltvast ofdebetreffendeleerlinginderdaadeenleerlingis,dievoorspeciaal (basisonderwijsinaanmerkingkomt.eentoelaatbaarheidsverklaring(tlvwordt danafgegeven.hetkanvoorkomendatdeschoolnietaankantonenviahetdossier vandeleerlingwatzijallemaalalgedaanheeftvoorextrainspanningen.poakan dannietvoldoendevaststellenofspeciaal(basisonderwijswelnoodzakelijkis. Dossiervormingisdaaromvangrootbelang.NabesluitvormingadviseertPOAeen bepaaldevormvanonderwijs.oudersbeslissenuiteindelijknietoverdefeitelijke verwijzing.vanbelangiswel,datdeoudersgedurendehetheletrajectbetrokken wordenbijdeontwikkelingen,zodathetbesluitinoverleggebeurt. Vanbasisonderwijsnaarvoortgezetonderwijs Deze procedure staat beschreven in het protocol PO naar VO van de gemeente Almere. Deze start eind groep 6. In groep 7 bepalen wij, mede op grond van de resultaten van de Drempeltest welke leerlingen kunnen doorstromen naar het reguliervoortgezetonderwijsenwelkeleerlingeneenandertrajectingaan(bijlage: bespreekformulierdrempeltest. Aandeoudersvandeleerlingenvangroep8zalinnovember,onderandereaande hand van de Drempeltest het voorlopige advies voor een niveau voor voortgezet onderwijs(vogegevenworden.nadecitoeuitslagvandemiddentoetsinfebruari zal het definitieve advies volgen. De CITOEuitslag samen met het advies van de school is richtinggevend voor het te volgen voortgezet onderwijs (Zie bijlage: adviesformuliervoortgezetonderwijsvoorleerlingeningroep8. SpeciaalVoortgezetonderwijs(SVO Leerlingendieopmeerdantweegebiedeneenleerachterstandhebbenvan25en meer,komeninaanmerkingvoorhetspeciaalvoortgezetonderwijs:het praktijkonderwijs.ookzijkrijgeneencapaciteitenonderzoek. Deprocedurevoordeovergangnaarhetvoortgezetonderwijszieteralsvolgtuit. Groep7: Inmeivindtingroep7deDrempeltestplaats. Eindjunivindtvooralleleerlingenvangroep7hetvoorlopigeadviesplaats; Groep8 Innovember/decemberbezoekenoudersenleerlingenopendagenvan scholenvoorvoortgezetonderwijs; Vóór1maartvindthetdefinitieveadviesplaats; Inmaart/aprilkunnendeoudershunkindinschrijvenbijdediverse voortgezetonderwijsscholen; Inmei/juniontvangenoudersberichtofdeleerlingisaangenomen. 26" Ondersteuningsplan.basisschool.Al.Iman.

27 Planmatighandelen Alle leerlingen in het basisonderwijs hebben enigerlei ondersteuning nodig. Dit kunnenwealleengoeddoenalsweonshandelenopzowelindividueele,groepeals schoolniveau zoveel mogelijk planmatig laten verlopen. We onderscheiden daarbij devolgendesteedsterugkerendestappenuitde1ezorgroute: Stap1:Verzamelenvanleerlinggegevensingroepsoverzicht; Stap2:Signalerenvanleerlingenmetspecifiekeonderwijsbehoeften:leerlingendie zichnietconformdeprognoseontwikkelen. Stap3:Tegemoetkomenaandeonderwijsbehoeftenvanleerlingen. Stap4:Clusterenvanleerlingenmetvergelijkbareonderwijsbehoeften. Stap5:Opstellenvangroepsplannen. Stap6:Uitvoerenenevaluerenvangroepsplannen. Dit vraagt van de leerkrachten een onderzoekende, lerende houding en een discipline bij het verzamelen van gegevens. Het gaat hierbij niet alleen om de hulpvraagvandeleerling,maarvooralomdehulpvraagvandeleerkracht:watheeft deleerkrachtnodigomdezeleerlingeenpassendonderwijsaanbodtegevenendit ook uit te voeren. Dit is een proces en het kan voorkomen dat langer bij een fase moetwordenstilgestaanalvorensdeleerkrachtsystematischkanwerken.hoebeter de leerkracht toegerust is met de vaardigheid van signalering en diagnostiek hoe planmatiger en doelgerichter deze kan werken aan de instructiee en ondersteuningsbehoeftevandeleerling. Het planmatig handelen vindt vanaf het eerste moment plaats: van instroom naar doorstroom tot uitstroom. Het planmatig handelen vraagt in het basisonderwijs competente/ervarenleerkrachten,diebijgestaanwordendooreeninternbegeleider diegoedsamenwerktmetdeleerkrachtmetalsdoel:dejuisteondersteuningvoor deleerling. Hetsignaleren Omdeonderwijsbehoeftevaneenleerlinginbeeldtebrengenmakenwegebruik van: methodeennietemethodegebondentoetsen(citoenviseonvoorde sociaaleemotioneleontwikkeling; deuitkomstenvanobservatiesdoorleerkrachten,overigemedewerkers, internbegeleider,ambulantebegeleidersenouders; gesprekkenmetleerlingenenouders. eventueeleenpsychologischrapportvandeorthopedagoog (schoolbegeleider. Deinternbegeleiderverzorgtdegroepsbesprekingen,waarinzijmetdeleerkracht devorderingenvandegroepbespreektenafsprakenmaaktmetbetrekkingtot adequateaanpakindegroep.daarwaarnodigvoertzijindividuele probleemverkennendee,voortgangeenfeedbackgesprekkenmetdediverse Ondersteuningsplan.basisschool.Al.Iman. 27"

28 leerkrachten. Probleemanalyse Deinformatiedievoortkomtuitdesignaleringwordtindeeersteplaatsdoorde leerkrachtgeanalyseerd.erwordthierbijopindividueeleenopgroepsniveau geanalyseerd.deanalysewordtvoorgelegdaandeinternbegeleidertijdensde groepsbespreking.deleerkrachtbereidtmiddelseenvoorbereidingsformulierde groepsbesprekingvoor.debegeleidingvandeinternbegeleiderisgerichtophet handelenvandeleerkracht,omzogoedmogelijkomtegaanmetentegemoette komenaandespecifiekeonderwijsbehoeftenvanleerlingen(ziebijlage:formatdidactisch groepsplan,checklistgroepsbesprekingenformatgroepsoverzichtbasisschoolaliman. Risicoleerlingen AlImanhanteertdevolgendecriteriat.a.v.risicoleerlingen.Ditzijnleerlingendie: DrieofmeerkeerachterelkaareenonvoldoendehebbengehaaldopdeCITO Begrijpendlezen,spelling,technischlezenenrekenen. Vande4vakkenditop2ofmeeranderhalfachterstand Gedrag:zorgniveau3,wanneereenll.wordtaangemeldvooreen leerlingbespreking. DrieofmeerkeerachterelkaareenonvoldoendehebbengehaaldopdeCITO begrijpendlezen,spelling,technischlezenenrekenen,vandevier toetsvakkenditoptweeofmeergeldt DrieofmeerkeerachterelkaareenI+hebbengehaaldopdeCITObegrijpend lezen,spelling,technischlezenenrekenen,vandeviertoetsvakkenditop drieofmeergeldt. Ophetgebiedvangedragkomteenleerlinginzorgniveau3,wanneerhij/zij wordtaangemeldvooreenleerlingbespreking. 28" Dezeleerlingenwordenopgenomeninhetoverzichtvandeinternbegeleidersen wordenperiodiekgevolgd.veelhulpaandezeleerlingenkanondervangenworden middelshetgroepsplan.blijktditnietvoldoendetoereikendtezijn,dankomenzijn inzorgniveau3ofhoger. Handelingsgerichtonderzoek Indezefasewordendeonderwijsbehoeftenvandeleerlingverhelderd:Hoekomt hetdathetleerrendementnaextraactieszogeringis,ereenstagnatieindesociaale emotioneleontwikkelingvandeleerlingofeenterugvalinhetgedragtezienis? Welkerolspeeltdemotivatiehierbij? Inoverlegmetdeinternbegeleiderwordendeproblemenverdergediagnosticeerd eninkaartgebracht.hethandelingsgerichtonderzoekisgerichtophetvindenvan concrete informatie, die aanknopingspunten kan bieden voor het aansluiten bij de onderwijsbehoeftenvandeleerling. Ondersteuningsplan.basisschool.Al.Iman.

29 Vervolgens wordt vooral gekeken naar de hulpvraag van de leerkracht: wat heeft hij/zijnodigomdeleerlingverdertebegeleiden. Aandehandvandeuitkomstvandediagnosewordtereenbesluitgenomenoverde verder te nemen stappen. Hierbij wordt bekeken of het aanbod van een leerling moet worden bijgesteld in het groepsplan of er een handelingsplan moet worden opgestelddoordeleerkracht,eventueelondersteunddoordeinternbegeleider.een derde mogelijkheid is dat de leerling wordt aangemeld voor een psychologisch of didactischonderzoekdooreenexterneofdatdeleerlingwordtaangemeldbijpoa. (het4 e niveauvanondersteuning Opstellengroepsplan Met ondersteuning van de intern begeleider wordt een groepsplan opgesteld. Preventief en proactief (vooruitkijkend worden in het groepsplan, geclusterd, doelen, inhoud, aanpak en organisatie beschreven voor leerlingen die extra instructie,begeleidingofuitdagingnodighebben.hiermeevervalteenveelheidaan individuele handelingsplannen. Hiervoor gebruiken we een standaardformulier, dat voldoet aan de wettelijke eisen (zie bijlage: individuele handelingsplan basisschool Al Iman. Uitvoerenvanhetgroepsplan Vanonzegroepsleerkrachtenverwachtenwedatdezedeextrahulpplanmatig binnendebetreffendelesweetteorganiserenentegeven. Evaluatie 29" Na afloop van een periode, waarvoor het groepsplan is opgesteld, wordt gekeken wat de resultaten van de speciale hulp zijn geweest. Met behulp van toetsinstrumenten wordt gekeken of de gestelde doelen zijn bereikt. De evaluatie van het groepsplan wordt altijd besproken in de groepsbespreking. Afhankelijk van deevaluatiegegevensneemtdeleerkrachtinoverlegmetdeinternbegeleidereen beslissing over de voortgang van de hulp. Indien de interventies niet voldoende hebben gewerkt, kan de leerling in samenspraak met ouders ingebracht worden in hetzat,zoalshierbovenomschreven. Mocht blijken dat, ondanks alle extra inzet van hulp, een leerling de gestelde leerdoelen niet behaalt, dan zal samen met de ouders verlenging van de schooltijd overwogen worden. Deze overweging vindt plaats alleen indien verwacht mag worden,datditsoelaaszalbiedenindejarendiedaarnavolgen. Indien dit niet wordt verwacht, kan een arrangement worden aangevraagd voor extraondersteuningofeentlvwordenaangevraagd. Alle gesprekken(ook met ouders en groepsplannen worden schriftelijk vastgelegd enopgenomeninhetleerlingdossiervandeleerling.wegebruikenhiervoorzoveel mogelijkdenotitiesinparnassys. Ondersteuningsplan.basisschool.Al.Iman.

30 Deoverlegstructuur Indevoorgaandebeschrijvingisalregelmatigaangegevenwanneerwelke betrokkenenrondzorgenondersteuningmetelkaaroverleggen.hierondervolgtvan dieoverlegstructuureenoverzicht: Elkgroepsplanwordtafgerondmeteengroepsbespreking.Degroepsbespreking wordtdoordeleerkrachtmiddelshetformat checklistvoorbereiding groepsbespreking voorbereid.dezebesprekingistevenshetbeginvande nieuwecyclus.bijdegroepsbesprekingzijndeinternbegeleiderendeleerkracht aanwezig.indegroepsbesprekingwordtpervakgebiedhetgroepsplan geëvalueerd,deonderwijsbehoeftenvanleerlingenbesprokenenerwordt gekekennaarhoehetnieuwegroepsplaneruitgaatzien. Alseenleerlingonvoldoendeprofiteertvanhetgroepsplan,ofalsde onderwijsbehoeftenonduidelijkzijnoferzijnanderezorgen,kandeleerling aangemeldwordenvoordeleerlingbespreking. Deleerkrachtbespreektmetdeoudersvandeleerlingenwelkeextrahulp gegevenwordt(wettelijkverplicht:alleniveausvanondersteuning; Deinternbegeleiderinformeertdedirectiemaandelijksoverde leerlingenondersteuning; Deleerkrachtendragenjaarlijksdegegevensvandeleerlingenoveraande collegadiedegroepoverneemt.ditzijndeoverdrachtsgesprekkendievolgens hetstappenplanprofessioneleoverdrachtwordenvormgegeven. Deverantwoordelijkheidvoordevoortgangindeontwikkelingvanleerlingenligt altijdbijdegroepsleerkracht.degroepsleerkrachtneemtdaarominitiatiefalszij hulpnodigheeftbijditprocesenzorgtvooreengoedeadministratieenrapportage. Deinternbegeleiderondersteuntdeleerkrachtenenbewaaktvooralhetprocesop schoolniveau,watbetekent:liggendepercentagesi,ii,iiieniv,vescoresophet landelijkgemiddeldeenkomenzijovereenmetdevastgesteldestreefcijfers(ziebijlage leeropberengstenenstreefcijfers.isereengroeiinvaardigheidsscorewaarneembaar?de internbegeleiderishoofdverantwoordelijkevoordevoortgangencontacteninhet ZAT,metPOAendecontactenmetdedirectie. 30" Ondersteuningsplan.basisschool.Al.Iman.

31 Ondersteuningsplan.basisschool.Al.Iman. 31" Passendonderwijsindewijk Dithoofdstukisgebaseerdophetprojectplan Passendonderwijsindewijk van AlmereStedenwijk.Hetprojectteambestaatuit: EstherMerksdirecteurOBSDeAchtbaan/EvelienKeyzerIBEprojectleider HarryBruinsdirecteurKBSDeDelta/ElviravanLoenenIB SusanBenningdirecteurPCBdeDriemaster/RiaJansenIB PaulDefournydirecteurOBSHetSamenspel/RiavanOostveenIBSamenspel Noord/WendyHoogeboomIBSamenspelMidden KhalidMouhmouhdirecteurIBSAlIman/FatimaBallilouIB/SihamLaouikili IB Achtergrondvanhetproject BinnenhetstrategischbeleidvanPOAwordtdenadrukgelegdopdegezamenlijke verantwoordelijkheidvandescholen/besturentenaanzienvandekinderenmeteen specifiekeonderwijsbehoefte.deinvullingvande zorgplicht wordtsamen opgepakt. Eenanderbeleidsuitgangspuntheeftbetrekkingopdethuisnabijheidvanhet aanbodvoordeleerling.daarwaarmogelijkwordthetkindbegeleidbinnende eigenschoolindebuurt.alshetnietlangerinhetbelangvanhetkind,ofzijn omgeving,is,komtdeleerlinginaanmerkingvooreenstedelijkaangeboden onderwijsarrangement. InhetverlengdevandeAlmeerseontwikkelingenbijdeLGFkandaarbijgedacht wordenaangespecialiseerdegroepenopstadsdeelniveauofaanvormenvan speciaal(basisonderwijs. Webeleggendeverantwoordelijkheidprimairbijdeschoolvandeleerling.De schooliseenonderdeelvaneenwijknetwerk.erzijn11wijkenindestadbenoemd diegeografischovereenkomen.binnendezewijkengeeftmen,ingezamenlijkheid, invullingaanvormenvanbreedteeendieptezorg. BinnendeontwikkelingenvanPassendOnderwijsisde 1Loket gedachte uitgangspunt.webeleggenditbijdeschoolvandeleerling(c.q.deschoolwaarde oudershunkindineersteinstantiewillenaanmelden.deschoolbeschiktovereen zorgteamdatdeverantwoordelijkheidvoordebegeleidingvanleerlingenoudersop zichneemt. Daarwaardesamenwerkingbinnendewijkertoeleidtdatmenovergaattoteen gezamenlijkaanbod,vormendescholenookeengezamenlijkzorgadviesteamop wijkniveau.vanuitdecentralepassendonderwijsorganisatiekanditteam ondersteundworden. ElkeschoolontwikkelteenSchoolondersteuningsprofiel.Ditisgeenautonoom procesaangezienhettotaalaanschoolondersteuningsprofielenindestadmoet leidentoteensamenhangendendekkendaanbodvoordeleerlingenmeteen specifiekeonderwijsbehoefte.

32 DeOnderwijszorgprofielenindewijkzijnnadrukkelijkopelkaarafgestemdenleiden toteensluitendwijkaanbod.destedelijkearrangementenvullendehiateninhet aanbod.hierbijgaathetm.n.omdieptezorg. Begrippenkader Basiszorg;binnenPassendOnderwijszalhetmerendeelvandeleerlingenopeen school(93e95eenopmaategemaaktaanbodmoetenkrijgenbinnendereguliere aanpak.dezereguliereaanpakwordtondersteundvanuiteendoordachte zorgstructuurwaarbinnenhetzorgteameencentralerolinneemt.hethgw waarborgtdekwaliteitopgroepsniveauenwaarborgtdevroegsignalering. Scholenzijninstaatdeonderwijsbehoeftenvanhaarleerlingentebeschrijvenen hiereenontwikkelingsperspectiefaantekoppelen. Onderdebasiszorgvallenookdemaatregelenvandeschooldieopenstaanvooralle leerlingen,zoalshetbiedenvanremedialhulp,deinzetvanonderwijsassistenten,de begeleidingencoachingdoordeinternbegeleideren/ofdeinzetvanandere deskundigen(bijvoorbeeldtaaleenrekenspecialisten. Breedtezorg;dezeheeftbetrekkingopleerlingendiegebaatzijnbijaangescherpte handelingsplannen.hetontwikkelingsperspectiefgeeftuitstroomrichting LWOO/PrOaan.Eenbelangrijkdeelvandezeleerlingenkrijgtonderwijsopdeeigen school.maarheeftdaarbijhulpvanbuitenafnodig.hetkandaarbijgaanom ambulantebegeleidersuithetspeciaal(basisonderwijs,gespecialiseerdecollegae lerarenvananderescholen,deskundigenuithet(schoolmaatschappelijkwerk. Ditkanondersteundwordendoorsamenwerkingmetketenpartners (jeugdzorg/oké.dezorgstructuurvoordezekinderenkanversterktwordendoor aanvullendedeeltijdarrangementenofspecialisatiesvanscholenbinnendewijk.het lijktwaarschijnlijkdatdezeondersteuningopwijkniveaubinnenpassendonderwijs extragefinancierdkanworden. Dieptezorg;kinderendieopditmomentzijnaangewezenopSBO,LGFofS.O.vallen hieronder.doormiddelvanextrafinanciëleondersteuningofdoorinzetvanextra expertise/begeleidingzaleendeelvandezepopulatieopschooleofwijkniveau opgevangenenbegeleidkunnenworden.eengroterdeelzalaangewezenzijnop groepsmodellenopstadsdeelniveau(gisenopspeciaal(basisonderwijs. Dedoelenvanhetproject Erwordtgewerktaandevolgendedoelstellingen: 1.. OntwikkelenvanhetprojectplanPassendonderwijsindewijkopbasisvande geformuleerdeambitiesinschooljaar2015e2016enpassendbinnenhet kaderpassendonderwijsindewijkmetalsresultaten:eenopdewijk afgestemdonderwijszorgprofiel,vastgelegdeafsprakenopwijkniveauover invullingzorgplicht(werkbijeenkomsten,eenkwalitatiefgoedezorgstructuur waarindebasiszorggoedisverankerd(verantwoordelijkheidschooldirectie; elkeschoolisinstaatdeonderwijsbehoeftenvandezorgleerlingente 32" Ondersteuningsplan.basisschool.Al.Iman.

33 Ondersteuningsplan.basisschool.Al.Iman. 33" omschrijvenenwerktmeteenontwikkelingsperspectiefvoordezeleerlingen (werkbijeenkomsten. 2.. Hetvaststellenvooreenopdewijkafgestemdschoolondersteuningsprofiel. 3.. ImplementerenvanhetprojectplanPassendonderwijsindewijk 4.. Aanbevelingendoenom,opbasisvandeverkregeninformatie,thuisnabij onderwijsvoor93e98vandeleerlingenopwijkniveauterealiseren(de do s ende dont s Dezedoelenzijnonderdeelvandeverdereuitwerkingvandeactieuithet activiteitenplan2010e2014: ontwikkelenvanzorgprofieleninrelatiemet wijkaanpak(delenverantwoordelijkheidzorgleerlingen. Aanpak Betrokkenheid Verantwoordelijkheid Samenwerking Dedirecteurenvandebetrokkenbasisscholenzijnverantwoordelijkvoorde uitvoeringvanditprojectplanenhetmeenemenvanhunteamsindeze ontwikkeling.hetsuccesvanditprojectwordtmedebepaalddoordesamenwerking tussen,endebetrokkenheidvandegenendiegezamenlijkdeinterneleerlingezorg vormgeven(ibenschoolteamendegenendiebetrokkenzijnbijdeexternezorg. TerondersteuningvanhetproceswordteenprojectleidervanPOAingezet.De projectleiderondersteunthetprocesdoor: Coördinerendetakenm.b.t.overlegenwerkbijeenkomsten Ondersteunendetakenm.b.t.hettotstandkomenvanhetprojectplan binnenhetkaderpassendonderwijspoa Het(medebewakenvandevoortgangvanhetprojectopwijkniveau Hetvastleggenvanafsprakenopwijkniveau Hetsamenmetdeschooldirectiesverbindenvanrelevanteinitiatieveninde wijk HetsamenmetschooldirectiesenIB ersrealiserenvandegesteldedoelen Deprojectleiderrapporteertoverdevoortgangaandestuurgroep DescholenvanhetSWVPOAgaanuitvaneenbasiszorgsysteemopallescholen waarvoor93e95vandeleerlingenzorgplaatsvindt.deschool,klasen lesactiviteitenvindenplaatsvooralleleerlingen.hierbijwordtingespeeldop niveauverschillenenspecifiekeleerlingeaanpak.ditkanzijnopdeeigenbasisschool ofbijv.opeennabijgelegenbasisschooldiemeeristoegerustomindezehulpvragen vandeleerlingtevoorzien.5e7vandeleerlingenzalbaathebbenbijmeer specifiekezorgopdeschool(breedtezorgofdieptezorg.voorhetvoorzieninhun hulpvragenkangedachtwordenaanbijv. Kindingroep,aan Zorglokalen of Groep(jesinschool.VooreendeelvandeleerlingenzaleeninterventieviaLGF, hetspeciaalbasisonderwijsofalmerespeciaalnoodzakelijkzijn(dieptezorg. Vooreenoptimaalresultaatzullendedirecties(enschoolteamenintern begeleidershunkennis,vaardighedenenervaringeninzettenomgezamenlijk passendonderwijsindewijkterealiseren.zijzijnverantwoordelijkvoorhet

34 integralemanagementomzorgopmaatterealiserenophunschoolenin samenwerkingmetscholenenoverigepartnersindewijkendestad.deintern begeleidersvandezescholendragenverantwoordelijkvoordezorgstructuurophun scholen.zijzijn spininhetleerlingzorgeweb.zijzijndaarmeedeinhoudelijke partnersinditproject.daarnaastvervullenzijeenbelangrijkrolinhetalingezette kwaliteitsverbeteringtrajecthandelingsgerichtwerken. Communicatie organisatie Communicatieenorganisatiezijnonlosmakelijkmetelkaarverbonden.Om betrokkenendaadwerkelijkbetrokkentemakenentehoudeniseenheldere communicatieenactieveparticipatieessentieel.vanzelfsprekendzijnde schooldirecteurenverantwoordelijkvoordecommunicatienaarhunteams, waardoorookhetteambetrokkenenmedeverantwoordelijkis. Omdedoelstellingenterealiserenisonderstaandkaderleidend: Kaderaanpak Strategischeuitgangspunten Gezamenlijkezorgplichtindewijk Thuisnabijonderwijs Stedelijkeinbedding (onderwijsarrangementen SchoolvanaanmeldingishetLoketvoor ouders Elkeschoolbeschiktovereen,opzijn omgeving,afgestemdonderwijszorgprofiel Aanpak 11wijkenwerkeninplanperiode11E14het strategischkaderuitenborgen implementatie Oriëntatiejaaro.l.v.externeprojectleiding Ontwikkeljaarenimplementatiejaaro.l.v. interne projectleider Resultaten Elkeschoolbeschiktovereen,opde omgevingafgestemd,onderwijszorgprofiel aanheteindvanhetontwikkeljaar Erzijnvastgelegdeafsprakenopwijkniveau overinvullingzorgplichtaanheteindvan hetontwikkeljaar Elkeschoolbeschiktovereenkwalitatief goedezorgstructuurwaarbinnende basiszorggoedverankerdis 34" Ondersteuningsplan.basisschool.Al.Iman.

35 Uit:begrippenkaderpassendonderwijsSLAPOseptember2011 Standvanzakenenplannenvoordetoekomst Inhetschooljaar2011E2012hebbenallescholeninkaartgebrachtwelkeambities enwelkekansenenspanningsveldenerzijn.descholenwerkensamenomde gesteldedoelenm.b.t.passendonderwijsindewijkterealiseren.allescholen zorgenvooreenafvaardigingnaarbuurtnetwerkenhetsociaalcafé. Eindschooljaar2013E2014hebbenallebetrokkenscholenheteersteen/ofhet tweedejaarvanhetprojecthandelingsgerichtwerken(hgwafgerond.het wijkbredezorgteamvandescholen,deachtbaan,dealiman,dedelta,de DriemasterenbeidelocatiesvanhetSamenspelvindtstructureelplaats. Hetzorgteam Hetzorgteamiseenwijkbredevoorzieninggekoppeldaandebasisschoolgerichtop hetverlenenvanzorgaandeleerlingenenhundirecteomgeving. Hetzorgteam: Brengtdezorgvraagopwijkniveauinkaart Brengtscholingsvraaginbeeldvandeorganisatiesenbetrokken professionals Zorgtvoorhetoptimaalgebruikmakenvandekennisdiebeschikbaarisvoor deschoolenaanwezigisbinnendewijk Vergrootenbenutdeonderlingecontacten Vergrootdeslagvaardigheidvanhandelendoordirecteafstemming Zetprofessionalsinvolgenseencarrouselmodel,ditzorgtvoorcontinuïteit InoverlegmetBJZzalbekekenwordenhoedeinzetvanBJZoptimaalbenut kanwordenindenieuwevorm. Vergrootenbenutdemogelijkheidtotpreventiefhandelen Hetzorgteamvergrootdehandelingsmogelijkhedenvandescholenen speciaaldekrachtvandeleerkracht. Is"drager"vanhetwijkzorgprofiel. 35" Ondersteuningsplan.basisschool.Al.Iman.

36 Ondersteuningsplan.basisschool.Al.Iman. 36" Administratieenrapportage Deleerkrachtlegtallegesprekkendiezijvoertvast,metafsprakeneneventuele vervolgacties.zijnoteertmetwiezijgesprokenheeft,waarhetoverging,opwelke datum,enwelkeafsprakengemaaktzijn.hiervoorwordthetdigitaalleerlingdossier gebruikt. Groepsplannenwordenopgestelddoordeleerkrachtenenzijntevindeninhun dagelijksegroepsadministratie.indezeadministratieisaltijdzichtbaarwatwelke leerlingaanleerstofaanbodkrijgt.ookiseenkoppelingmetdeweekplanning gemaakt.individuelehandelingsplannenwordenopgesteldmetbehulpvanhet standaardformuliervoorhetopstellenvanhandelingsplannen(wordtnuinhethgw groeidocumentbeschrevenenzijnooktevindenindegroepsadministratie. DeinternbegeleiderzorgtvoordevastleggingvandegroepsEen leerlingbesprekingen,gesprekkenmetexternenenalszijzelfindividueelonderzoek doetookvooreenrapportage. Alleformulierenzijngedurendehetjaartevindenindegroepsadministratievande groepsleerkrachtendeadministratievandeinternbegeleider.aanheteindevanhet schooljaar nadeovergangsgesprekken wordendezeopgeborgeninhetdossier vandeleerling. Derapportagenaaroudersvindtplaatsviahetzgn.ouderportaalvanParnassys. Hierinkrijgenoudersinzageindeleervorderingenvanhunkind(erenalsookin informatievandeschool.derapportenvandeleerlingenendeoudergesprekken, dietenminstedriekeerperjaarplaatsvindenmetalleouderskunnenookworden ingezien.eenvoorbeeldvaneenrapportistevindenindebijlagen(zieparnassysvoor digitaalrapport. Hetleerling`dossier Vanelkeleerlingiseendossieropschoolaanwezig.Ditdossierwordtzoveelmogelijk digitaalvastgelegdinhetleerlingvolgeenadministratiesysteem. InhetleerlingEdossierbevindenzich: administratievegegevens observatiegegevens signaleringslijstensociaalemotioneleontwikkeling kopieënvanrapporten(parnassys verslagenvanoudergesprekken anderebijzonderegegevens(externeinstanties Ditdossierwordtalleenmettoestemmingvanoudersaanderdendoorgegeven. Dezedossiersworden5jaarnavertrekvandeleerlingvanschoolvernietigd.

37 Ondersteuningsplan.basisschool.Al.Iman. 37" Streefcijferseninternerendement Tussentijdsetoetsen Zoalseerderaangegevenvolgenwijdeontwikkelingvanonzeleerlingennauwgezet. Wijwillenimmershetbesteuitalleleerlingenhalen.Elkjaarstellenwijdaaromvoor allecognitievetoetsenpergroepstreefcijfersvast.ditgebeurtdoordeleerkrachten ineenteamvergaderingwaardeinternbegeleideraanwezigis.hetvaststellenvan streefcijfersdoenwemedeaandehandvanderesultatenvandevorigetoetsenin relatietothetlandelijkgemiddelde.wijstellenvastdathetonsnietaltijdluktde IV/VEscoresonderde40tehouden.Zekeropdetoetsenbegrijpendlezenliggende percentageshoger. BijhetbepalenvanstreefcijfersmakenwegebruikvaninformatievanCITOende inspectieovervaardigheidsgroeipertoets.metdezeinformatiemakenleerkrachten ookprognosesvoorindividueleleerlingen. Internrendement Indeinleidinggavenwealaandatweervanuitgaandatalleleerlingenvanonze schoolwillenleren,zodanigdatzijhuneigenplekvindenindemaatschappij.dit betekentdathetvanbelangisdeontwikkelingvandeleerlingengoedtevolgen, maarookdatdeschoolzichsteedsvergelijktmetlandelijkepercentagesencijfers. Ditdoetdeinspectieook.Indetoekomstgaatdeinspectiehetinternerendement vanscholenookeenwaarderinggeven.zijbaseertditoordeeldanopdevolgende zaken: zijnonzeopbrengsteninovereenstemmingmetdelandelijkecijfers.denadruk ligtvooralopdevaardigheidsgroeien score. hoeveelleerlingendaarvanhebbenzesjaarenlangerbijonsonderwijsgehad, metanderewoorden:isditresultaatdeschoolaanterekenen; hoeveelleerlingendaarvanhebbenlangerdanachtjaarendriemaandenoverde schoolgedaan(inspectienormvoorhetbepalenvanzittenblijven?het percentagezittenblijvenmagnamelijkniethogerzijndan3gedurendetwee schooljaren; hoeveelleerlingenzijntussentijdsvanschoolgegaan; hoeveelleerlingenzijnertussentijdsingestroomd?ditzijndemutatieswaarelke schoolinalmereinmeerofminderematemeetemakenheeft.alsdit percentageleerlingengrootis,kandatookinvloedhebbenopdeopbrengstenen ishetdeschoolnietaltijdaanterekenen; hoeveelleerlingenzijntussentijdsverwezennaarhetspeciaalonderwijs?dit percentageisvastgesteldinhetwsnseverbandenbedraagt1.5; hoeveelleerlingenkomeninhetlwooeofpraktijkonderwijsetrajectterecht? enditallesnatuurlijkinrelatietot:hoegoedisdeleerlingenzorgopgezet,met daarbijvooralaandachtvoordehandelingsplanningendeadministratieén voldoethetsysteemendetoetsingaandekwaliteitsnormenvandeinspectie. Opaldezepuntendientdeschoolduszichttehebbenalshetgaatomhetinterne rendement.hetisvooralhetwerkvandeinternbegeleideromdezepercentagesin

38 beeldtehouden.degroepsleerkrachtenmoetenzekennenomdejuistestreefcijfers vasttestellenvoordeeigengroepenommeetelatenwegenbijbeslissingenover zittenblijven,verwijzingenlwooeindicering. (Ziebijlage:formatdidactischgroepsplanenleeropbrengstenenstreefcijfers. 38" Ondersteuningsplan.basisschool.Al.Iman.

39 Ondersteuningsplan.basisschool.Al.Iman. 39" Taakomschrijvingen Indithoofdstukhebbenwijdetakenvandeverschillendebetrokkenenbijdezorgen ondersteuningopgeschreven.dithebbenwijsteedsperniveauvanondersteuning gedaan. Takenvoordegroepsleerkracht: Ondersteuningsniveau1en2: deleraarkenthetondersteuningsplanenweethoehetinternezorgeen ondersteuningssysteemwerkt,watervanhem/haarverwachtwordtenwie waarvoorverantwoordelijkis; deleraarkenthetjaarlijksopgesteldeinternerendement:welkeinstroome doorstroomeenuitstroomgegevensstrevenwena; deleraarmaakteenjaarplanningvooralleleerlingenenleidtdaardeweeke endagplanningvanaf.dezeiszichtbaarindegroepsadministratiemap; deleraargebruiktdaarbijdeoverdrachtgegevensvanzijn/haarcollegavan hetvorigeleerjaar; deleraarvolgtdeontwikkelingvandeleerlingenzoalsafgesprokeninde school; deleraarneemtdetoetsenvandemethodenafenkijktzena; deleraarstelteengroepsoverzichtsamen; deleraarsteltopgrondvanderesultatendeplanningbij:voordegroepen voorindividueleleerlingen; deleraarvoertopgrondvanderesultatendiagnostischegesprekkenmet leerlingen,omteachterhalenwaardefoutisingeslepen; deleraarneemtmethodeeonafhankelijketoetsenafenverwerktde resultateninhetleerlingvolgsysteem(ziebijlageprocesrondhetafnemenvantoetsen. deleraarneemt2xperjaarviseonaf(voordesociaaleemotionele ontwikkeling; deleraaranalyseertalletoetsgegevens:welkefoutenzijngemaakt,hoe komtdat,watwasmijnroldaarbij; deleraarbrengtopgrondvandetoetsresultatenendeanalysedaarvan leerlingeninnaeengroepsbespreking.daarbijsteltzijvastwelkehulpzij nodigheeftomdebetreffendeleerling(engoedtebegeleiden:zie aanmeldingleerlingbespreking; opgrondvandeadviezenvancollega ssteltdeleraareengroepsplanopof eenindividueelhandelingsplanvolgenseenvaststramien:zieformulier handelingsplanning; deleraarvoertdezeplannenuitineenperiodevan6wekena8weken; deleraarnoteertdevoortgangenvraagteventueeladviestijdenshet paralleloverleg; deleraarvraagthulpaancollega salsditnodigisvoordeontwikkelingvande leerling; deuitvoeringvandehandelingsplannenengroepsplanneniszichtbaarinde

40 groepsadministratie:watiswanneergedaanenwatwashetresultaat; deleraarevalueertdegroepseen/ofindividueleplannenna6a8wekenen schrijftderesultatenop:zieformulierhandelingsplan; deleraarstelteventueeleenvervolgplanopófschakeltdeinternbegeleider in(niveau3vanondersteuning; deleraarzorgtvooreengoederapportagenaardeleerlingenendeouders; deleraarzorgtdatallerapportagesenformuliereninhetdossiervande leerlingenkomen; deleraarsteltsamenmetdecollega svandebouwendeinternbegeleider destreefcijfersvastopdemethodeonafhankelijketoetsenvoortaalen rekenen.daarbijwordtopgroepseenschoolniveaugekeken; deleraarreflecteertopheteigenhandelen:wathebikgedaan,watwashet effect,watkananders; deleraarevalueertdeeigenprofessionaliteitaandehandvaneen competentieprofiel; inoverlegmetdedirectieverbetertdeleraarzichzelfd.m.v.eenpersoonlijk ontwikkelingsplan(pop; deleraarevalueertdeuitvoeringvanondersteuningsamenmetdecollega s endraagtbijaandeschoolontwikkeling; deleraarsteltzichzelfregelmatigopdehoogtevannieuweontwikkelingen ophetgebiedvanzorgenondersteuning; deleraarstelt(samenmetdeinternbegeleidereenonderwijskundig Rapport(OKRopalseenleerlingdeschoolverlaat. Ondersteuningsniveau3: de leraar stelt haar hulpvraag aan de intern begeleider tijdens een groepsbesprekingofopeenandermoment; hieruit kan een leerlingbespreking voortkomen. De leraar hanteert hiervoor hetformulier formatleerlingbespreking enkunnengebruikmakenvanhet incidentmethode(ziebijlageincidentmethode. de leraar formuleert duidelijk de eigen hulpvraag: bijvoorbeeld wat heb ik nodigvoordezeleerlingofhoemoetikhetorganisereninmijngroep; deleraarevalueertderesultatenvandeplannenendeuitvoeringdaarvanen kijktdaarbijkritischnaarheteigenhandelen; deleraarvraagthulpaancollega salsditnodigisvoordeeigenontwikkeling en/ofdievandeleerling; de uitvoering van de handelingsplannen is zichtbaar in de groepsadministratie:watiswanneergedaanenwatwashetresultaat; deleraarevalueertdegroepseen/ofindividueleplannenna6a8wekenen schrijftderesultatenop:zieformulierhandelingsplan; de leraar overlegt met de intern begeleider, de ouders en de leerling (afhankelijk van de leeftijd overdemogelijke voortgang en eventueel het inbrengen van de leerling in het ZAT(niveau 4 van ondersteuning (Zie bijlage aanmeldingformulierzorgteam. Ondersteuningsplan.basisschool.Al.Iman. 40"

41 Ondersteuningsniveau4: deleraarlevert,eventueelmetondersteuningvandeinternbegeleider,de benodigdeinformatievoordebesprekingvanleerlingeninhetzat(zie bijlageaanmeldfomulierzorgteam(zat. inoverlegmetdeinternbegeleidervoertdeleraardeadviezenuit; deleraarbetrektoudersenleerlingbijdeuitvoeringenvoortgangvande ondersteuning; samenmetdeinternbegeleiderbereidtdeleraardeaanvraagvaneen toelaatbaarheidsverklaringofdeverwijzingnaareenandereschoolvoor. Taakomschrijvingvandeinternbegeleider Deinternbegeleiderheeftdevolgendehoofdtaken: 1Coördinatieenbeheertaken 2Innovatieveenkennisgenererendetaken 3Coachingtaken 4Regeltaken Dezetakenkomenindeverschillendeniveausvanondersteuningvoorenwelals volgt: Ondersteuningsniveau1en2: Hetsamenmetdedirectieopstellenvanhetinternerendement:instroomE doorstroomenuitstroomgegevensinstreefcijfers:watwillenwebereiken; hetopstellenvaneentoetskalender; hetopstellenvaneenjaarplanningt.b.v.hethandelingsgerichtwerken; hetbewakenvandeuitvoeringvandekalender:lerarenwijzenopde afnamedataendedatumwaaropdetoetsgegevensbeschikbaarmoetenzijn viadecomputer; deresultatenanalyserenopschoolniveau:vergelijkenmetdestreefcijfersen vaststellenwatopvalttervoorbereidingopdebouwvergaderingen,waarin deleerlingenendeopbrengstenbesprokenworden; indiengewenstdoordebouwcoördinator,hetleidenvan intervisiegesprekkenopbouwniveau; lerarenondersteunenbijdeuitvoeringvanhetniveau1en2van ondersteuning: o. helpenbijhetformulerenvandeeigenhulpvraagvandeleraren o. meelezenvanhandelingseengroepsplannen o. leerkrachtenwegwijsmakenindeorthotheek o. bijdeuitvoeringhelpeneventueel o. anderehulpbiedendiegevraagdwordt hetbewakenvandeuitvoeringvandit1 e en2 e niveau: Ondersteuningsplan.basisschool.Al.Iman. 41"

42 o. bijwonenvanbouwvergaderingenwaarinleerlingenen toetsresultatenwordenbesproken o. vragenstellenoverderesultaten(ziehiervoorbijresultaten analyserenendesgevraagdsuggestiesdoenvoorverbetering o. tweemaandelijkssamenmetdelerarendeadministratiebekijken:is deontwikkelingvandeleerlingengoedtevolgenindeadministratie o. leerlingendossierssteekproefsgewijsbekijken o. proceduresevalueren:looptalleszoalsafgesproken o. deuitvoeringvandeondersteuningbekijkendoorgroepsconsultaties o. bewakingvandeoverdrachtsgesprekken rapporterenvanervaringenaandedirectieenzorgenvooreenonderlinge afstemmingtussendebouwen; maandelijksanalyserenvantoetsresultatenenmaatregelenbedenkenvoor eventueleverbetering; evaluerenvanhetnalevenvanhetondersteuningsplanendeonderlinge afstemmingmetdirectie werkenaandeeigenprofessionaliseringd.m.v.eenpop. Ondersteuningsniveau3: Besprekenvanaangemeldeleerlingenmetspecifiekeonderwijsbehoeften metdegroepsleerkracht(leerlingbespreking; Diagnosticerenvanproblemen: o. bekijkenvandemethodegebondenennietmethodegebonden toetsgegevens o. doenvannaderonderzoek:didactisch,pedagogisch,diagnostisch onderzoek MeehelpenbijhetopstellenvangroepsEenhandelingsplannen; Ondersteunenvandelerarenbijdeuitvoeringvandeplannen: o. doorhetdoenvangroepsconsultaties o. doorhethoudenvanleerlingbesprekingen(indiennodig o. doorcoachingvandeleerkrachten o. hetverzorgenvanaanvullendeinformatie o. doorhetvoorbereidenen/ofbijwonenvanoudergesprekken BewakenvandeuitvoeringvangroepsEenhandelingsplannen: o. doorevaluatievandegroepseenhandelingsplannenenhet didactisch/pedagogischhandelenvandeleerkrachten o. doorbewakingvandeadministratieendedossiers o. doorgroepsconsultatiestedoen o. doorgesprekkenmetleerlingentevoeren rapporterenvanactiviteiteninhetmanagementteam; hetinkaartbrengenvandeleerlingenmetspecifiekeonderwijsbehoeftein debouw; zorgenvoordeonderlingeafstemmingmetexternen; leerlingenvoordragenvooraanmeldingvoorhetzat; Ondersteuningsplan.basisschool.Al.Iman. 42"

43 verzorgenvanscholingsactiviteiteneninformatiebijeenkomstenvoorleraren; zorgenvooreenduidelijkeadministratievandeeigenactiviteiten; werkenaandeeigenprofessionalisering; opzettenenonderhoudenvandeorthotheekinoverlegmetdedirectie. Ondersteuningsniveau4: samenmetdeleerkrachthetgroeidocumenten(ziebijlageopstellenvoorde besprekinginhetzat; samenmetdeleerkrachteenontwikkelingsperspectiefopstellen; bijwonenvandebespreking; voorbereidenvanaanvragentlv s; contactenonderhoudenmetuitvoerendeexternen(psycholoog, schoolbegeleider,maatschappelijkwerkster. Algemeen InoverlegmetdirectiebijwonenvanPOAEbijeenkomstenof netwerkbijeenkomsten; Scholingsbijeenkomstenbijwonen. 43" Ondersteuningsplan.basisschool.Al.Iman.

44 Ondersteuningsplan.basisschool.Al.Iman. 44" Hoofdstuk10:Overzichtbijlagenenondersteuningsplan AanmeldingformulierZorgteam(ZAT AannamebeleidondersteuningsprofielbasisschoolAlIman Adviesformuliervoortgezetonderwijsvoordeleerlingenvangroep8 Overgangsvoorwaardenenstappenplan Borgingsdocumentmetbetrekkingtotafschermingvanprivacygevoelige informatie Beslissingsformuliertenbehoevevandeovergangofdoublure Protocoloverganggroep2naargroep3 Informatieoverganggroep3enkleuterverlenging Formuliergespreksverslaguitstroomperspectiefgroep6 Formuliergespreksverslagvoorlopigadviesgroep7 Procesrondhetafnemenvantoetsen ProtocoloverdrachtbasisschoolAlIman Checklistvoorbereidinggroepsbespreking Incidentmethode FormatdidactischgroepsplanbasisschoolAlIman FormatgroepsoverzichtbasisschoolAlIman Inhoudsopgavemappen FormatToetskalenderbasisschoolAlIman IndividueelHandelingsplanbasisschoolAlImanalsnotitieinParnaSsys FormatleerlingbesprekingalsnotitieinParnaSsys Leeropbrengstenenstreefcijfers OudergespreksformulieralsnotitieinParnaSsys ProtocolvoordeopvangencriteriavanPROEenLWOOEleerlingen OrthotheekbasisschoolAlIman(alsbijlageinondersteuningsprofiel StappenplanprofessioneleoverdrachtAlIman Gespreksverslagdoelengesprekkleuters Gespreksverslagdoelengesprekgroep3t/m8 Klassenoverzichtinvaller Groeidocumentenontwikkelingsperspectief Stroomschemazwakkespellers OndersteuningsprofielbasisschoolAlIman ProtocolOPPenGroeidocument Aannamebeleid

45 Leerling: Geboortedatum: Datumstartzorgteam: AanmeldformulierZorgteam(ZAT Groep: Leerkracht: School:AlIman. 1.Algemeneomschrijvingoverhetfunctionerenvandeleerling/hetgezin: 2.Omschrijvingvanhetprobleem: 3.Watiseralingezet?Watishetresultaat? 4.Hulpvraagvoorhetzorgteam: 5.Protectievefactoren: 6.Belemmerendefactoren: 45".. Bespreekpunteninhetzorgteam: Afsprakenvanuithetzorgteam:. Vervolg: Ondersteuningsplan.basisschool.Al.Iman.

46 Ondersteuningsplan.basisschool.Al.Iman. 46" AannamebeleidzorgprofielbasisschoolAlIman Borgingsdocumentinschrijvingenaannamenieuweleerlingen Doel Transparantbeleidt.a.v.voorwaardendiegeldenalseenouderen/ofverzorgereenkind komtaanmeldenoponzeschool.ditgekoppeldaanhetzorgprofiel. Toepassingsgebied Aannamenieuweleerlingen. Algemeen Inhetzorgprofielzijndeprofielenaangegevenwaardeschooleenaanpakvoordenktte hebben.dezeaanpakisperprofielgekoppeldaanleerkrachtvaardigheden(inontwikkeling. Ditbetekentdatwijalsschoolgrenzenaandezorgmoetenstellen.Nietalleenquaprofiel, maarookaandebeheersingvandebenodigdeleerkrachtvaardighedenenhet traject/planningwaaropdezevaardighedenbeheerstmoetenworden.ditbetekentdatbij aanmeldingvanleerlingengekekenmoetwordenofzijdezorgkunnenkrijgendiezij behoeven. Metdeplaatsingvannieuweleerlingenwordtdanookaltijdrekeninggehoudenmet competentiesen/ofomstandighedenvandebetreffendeleerkracht.hiermeebedoelenwij datdeleerkrachtommoetkunnengaanmetdegeconstateerdeproblemenendatde leerlingookpastbinnendegroep.tevensnemenwijookinoverwegingdatleerkrachtenin hogeregroepenookommoetenkunnengaanmetdespecifiekeproblematiekvande leerling. Indienereenkindmetleerlinggebondenfinancieringwordtaangemeldendeschoolbesluit ditkindinteschrijven,danisditaltijdeenvoorlopigeinschrijving/plaatsingvan6maanden. Gedurendedezeperiodewordtbekekenofdeschoolditkinddenoodzakelijkezorgkan bieden.tijdensdezeperiodeiserveelvuldigcontacttussendeschoolendeouders.mocht na6maandenblijkendatdienoodzakelijkezorgonvoldoendekanwordengeboden,dan behoudtdeschoolzichhetrechtvooromnietovertegaantotdefinitieveplaatsingenzal samenmetdeoudersgezochtwordennaareengeschikteschool. Deinschrijvingvaneennieuweleerlinggebeurtdoordedirecteur,mitserplaatsisinde betreffendegroep.groep1t/m4maximaal25kinderen,groep5t/m8maximaal28 kinderen.eeninschrijvingvaneennieuweleerlingisaltijd voorlopig totdatoudersbericht krijgenvandefinitieveplaatsing.

47 Succesindicatoren Eenkindkomtals4Ejarigeoponzeschool Inprincipewordteen4Ejarigkindaangenomen,mitshetintakegesprekeenzodanig problematischbeeldaangeeftdaterbesprokenmoetwordenofdeschooldit aankan.hierbijwordtgekekennaardeaannamecriteria,zoalszeinhetzorgprofiel gesteldzijn. Plaatsingvaneenbroertje/zusjeoponzeschool Inprincipewordteenbroertje/zusjemetvoorrangaangenomen,mits heintakegesprekeenzodanigproblematischbeeldaangeeftdaterbesprokenmoet wordenofdeschoolditaankan.hierbijwordtgekekennaardeaannamecriteria, zoalszeinhetzorgprofielgesteldzijn. Eenkindkomtvanwegeeenverhuizingnaaronzeschool Eenverhuiskindkanalleenwordenaangenomenalswijvandeuitstromendeschool eenvolledigonderwijskundigrapporthebbenontvangen.alleonderzoekenen/of adviezenvandevorigeschoolwordenovergenomen.wanneerergeensprakeisvan eenproblematischesituatiewordthetkindingeschreven.wanneererwelsprakeis vaneenproblematischesituatiewordternaaraanleidingvandeaannamecriteria, zoalsbeschreveninhetzorgprofiel,bekekenofhetkindkanwordenaangenomen. Wanneerereenonduidelijk,onvolledigofproblematischonderwijskundigrapportis ontvangen,wordtercontactopgenomenmetdeuitstromendeschoolom(extra schriftelijkeinformatieintewinnen.paswanneerdevolledigeinformatiebinnenis geldtbovengenoemdeprocedure. Wanneerergeenonderwijskundigrapportis,wordthetkindnietgeplaatst. Eenkindiseennieuwkomer(nietinNederlandgeboren,korterdan1jaarin Nederland Eennieuwkomerwordtinprincipealtijdingeschrevenoponzeschool,tenzijeraan dehandvandeaannamecriteriazoalsbeschreveninhetzorgprofiel,vastgesteld wordtdatdeproblematiektegrootisvooronzeschool. Eenkindkomtbinnenmeteenleerlinggebondenfinanciering(LGF Inditgevalwordthetkindbesprokenmetonzeleerlingbegeleider,dienaar aanleidingvanhetonderwijskundigrapportendeopgesteldecriteriainhet zorgprofielmeedenktinhetnemenvaneenbeslissingoverhetwel/nietplaatsen. 47" Ondersteuningsplan.basisschool.Al.Iman.

48 Toetsingsuccesindicatoren Bijdeinschrijvingendeaannamevannieuwekinderenwordtrekeninggehoudenmetde volgendefactoren: ". Gezinsfactoren -. afstemmingtussenschoolenouderswatbetreftschoolklimaat, doelstellingenvandeschool,onderwijsvisie -. medewerkingentoestemmingvanoudersaanhetlatenuitvoerenvan onderzoek,gevenvanondersteuningeneventueelhetingangzettenvan eenverwijzingsprocedure -. ouders/verzorgersdienenwettelijkbevoegdtezijntebeslissenente tekeneninallezakendeschoolbetreffende ". Kindfactoren -. cognitievemogelijkheden/capaciteiten -. sociaaleemotionelefactoren -. motorischefactoren -. gezinsproblematiek -. crisisplaatsing -. medischeproblemen ". Schoolfactoren -. groepsgrootte -. doorstroommogelijkhedenvanhetkindbinnenhetleerkrachtenteam -. fysiekeruimtenodigomextrahulptebieden(extraruimteib/rt -. goedesamenwerkingenduidelijkeafsprakenmetalleexterneinstanties -. hetkunnenbiedenvaneenononderbrokenontwikkelingslijn -. internenexternbudget,menskrachtenmiddelentothetdoenvan onderzoeken,hetgevenvanondersteuningbinnenenbuitendegroep, mogelijkhedentotinkopenvanexternedeskundigheid,mogelijkheidtot kopenvanbenodigdemiddelenenmaterialen ". Leerkrachtfactoren -. competentie(svanleerkrachten -. degeringemogelijkheidtotvervangingbijziekte -. leerkrachtafhankelijkeomstandigheden Verantwoordelijkheid DirectieenwaarnodigIB. 48" Ondersteuningsplan.basisschool.Al.Iman.

49 Adviesformuliervoortgezetonderwijsvoordeleerlingenvangroep8 Naam basisschool:.. Naam leerling: Naam vertegenwoordigende ouder:.. Naam leerkracht(en groep 8: Het definitief advies luidt: Praktijkonderwijs VMBO basis beroepsgerichte leerweg VMBO kader beroepsgerichte leerweg VMBO theoretische en gemengde leerweg HAVO VWO 49" Handtekening voor akkoord ouders: Handtekening voor akkoord directeur Al Iman:.. Datum:.. Dit formulier dient gelijktijdig met het aanmeldformulier bij het VO te worden ingeleverd Ondersteuningsplan.basisschool.Al.Iman.

50 Overgangsvoorwaardenenstappenplan Voorwaarde bijdoublerenis,datdeleerlinginhetdoublurejaarwerktmeteen aangepastprogramma,ofteweleenadaptiefprogramma. Deervaringheeftgeleerddateenbeslissingtotdoublerenwordtgenomenaandehandvan veelmeergegevensdanalleendetoetsgegevens.denkalaan; E. eerderedoublure E. intelligentieniveau(alseenleerlingeenlaagiqheeft,zullendeeinddoelenvoordeze individueleleerlingwordenbijgesteld E. sociaalemotioneleontwikkeling(gezinsfactoren,de(onmogelijkheidvanintegratie binnendenieuwegroep E. lichamelijkeontwikkeling E. zijeinstromers E. kindspecifiekeeigenschappen(zoalsdyslexieenleerbaarheid,dezevereiseneeneigen programmamethandelingsplan E. LWOO/PROindicatie(zieprotocollen Eenleesachterstandwordtalsernstigerervarendaneenrekenachterstand. Detoetsgegevenszijneenbasisvoordeoverwegingtotdoublure,maardebelangrijkste stelregelis,datdegroepsleerkracht,deibeerendeoudersdeovertuiginghebbendathet extrajaarzalleidentotprestatieverbetering.isditniethetgeval,danzalhetkindmeteen aangepastprogrammaverdergaan. Vandoublurekanalleensprakezijnwanneeralle,latertenoemenfactoreneenachterstand latenzien.achterstandop1deelgebiedisnietautomatischdoubleren. Voorwaardelijkover Deovergangvangroep2naar3isnooitvoorwaardelijk,mochteenleerlingmoeitehebben metdeleerstofdanzalhetprogrammawordenaangepast. Vanafdeovergangvangroep3naar4totenmetdeovergangnaargroep7ishetmogelijk dateenleerlingvoorwaardelijkovergaat.ditkanalleenhetgevalzijnalseenleerlingde eindnormenniethaalt,maardelaatstemaandeneenversneldeontwikkelingdoormaakt. DegroepsleerkrachtneemtinoverlegmetdeIBEerendeoudersditbesluit. Voordeherfstvakantie(oktoberwordthetdefinitievebesluitgenomenovereeneventuele terugplaatsing. Hetbesluit,doubleren,kannooitalleendoordegroepsleerkrachtgenomenworden.Pasna overleg,ineersteinstantiemetdeibeerendaarnametdeouders,zaleenbesluitgenomen worden. Groep3: Eenleerlingvangroep3komtinaanmerkingvoordoublureals: 1.. AVIniveauM3/E3nietwordtbeheerstendeCITOtoetsLezenmetBegripeenV(Escore geeft. 2.. Demethodegebondentoetsenvanspelling,taalenlezenonvoldoendezijnendeniet methodegebondencitotoetssvseenescoregeeft. 3.. Demethodegebondentoetsenvanrekenenaangevendatdeminimumdoelenniet beheerstwordenendenietmethodegebondencitotoetsrekenenenwiskundeeen V(Escoregeeft. 50" Ondersteuningsplan.basisschool.Al.Iman.

51 Groep4: Eenleerlingvangroep4komtinaanmerkingvoordoublureals: 1.. Alsibénleerkrachtdenkendateenleerlinggebaatisbijdedoublure. 2.. AVIniveauM4nietwordtbeheerst. 3.. Demethodegebondentoetsenvanbegrijpendlezenonvoldoendezijnendeniet methodegebondencitotoetslezenmetbegripeenv(escoregeeft. 4.. Demethodegebondentoetsenvantaalenspellingonvoldoendezijnendeniet methodegebondencitotoetssvseenv(escoregeeft. 5.. Demethodegebondentoetsenvanrekenenaangevendatdeminimumdoelenniet beheerstwordenendenietmethodegebondencitotoetsrekenenenwiskundeeen V(Escoregeeft. Groep5,6en7: Eenleerlingvangroep5,6of7komtinaanmerkingvoordoublureals: 1.. Alsibénleerkrachtdenkendateenleerlinggebaatisbijdedoublure.Eenleerlingmet eenbenedengemiddeldeintelligentiezalhiervoordusnietinaanmerkingkomen. 2.. HetAVIniveauonderdezorglijnligt.Ingroep6moetM6/E6beheerstworden. 3.. Demethodegebondentoetsenvanbegrijpendlezenonvoldoendezijnendeniet methodegebondencitotoetsbegrijpendlezeneenv(escoregeeft. 4.. Demethodegebondentoetsenvantaalenspellingonvoldoendezijnendeniet methodegebondencitotoetssvseenv(escoregeeft. 5.. Demethodegebondentoetsenvanrekenenaangevendatdeminimumdoelenniet beheerstwordenendenietmethodegebondencitotoetsrekenenenwiskundeeen V(Escoregeeft. Groep8: Ingroep8vindtgeendoublureplaats,tenzijzoweldeouders,hetkind,deleerkrachtende IBEervanmeningzijndatdebetreffendeleerlingnogniet rijp isvoorhetvoortgezet onderwijs.ofinhetgevalallepartijenvanmeningzijndatdebehaalderesultatenonderde verwachtingenliggenendeovertuigingbestaatdathetextrajaarzalleidentoteen prestatieverbetering. Aandachtspunten: Demethodegebondentoetsenvanalledeelgebiedenzijndusdanigdatwijeenhelderbeeld krijgenvandeprestatiesvaneenkind. Mochtblijkendateenofmeerderetoetsenvoordegehelegroeponvoldoende(methode gebondenofeenv(escore(methodeonafhankelijkgeeft,danisanalysenoodzakelijk. PergroepenpervakgebiedmoetendeeindEentussendoelenvastgesteldworden. 51" Ondersteuningsplan.basisschool.Al.Iman.

52 Stappenplangroep3 Stap1 mei juni(juligroep2 E. kinderbespreking E. afsprekenwelkekindereninaanmerkingkomenvoorpreeteaching Stap2 Stap3 Stap4 Stap5 Stap6 Stap7 Stap8 Stap9 september oktober E. risicokinderen(vanuitgroep2extrazorg E. signalering:welkkindbehoorttotderisicogroepenkomtin aanmerkingvoorpreeteaching E. startvanhetoverleg oktober E. evaluatie/eventueelonderzoek(internherfstsignalering december E. evaluatie/eventueelonderzoek(intern oktober april E. bepalenvandeleerbaarheid/vooruitgangvanhetkind/hapla E. bijverwijzing,uiterlijk15maartabconderzoek E. bijverwijzing,voor1aprilaanmeldenbijhetzorgteam oktober juni(juli E. communicatiemetdeouders april E. evaluatie/eventueelonderzoek(intern uiterlijkeindmei E. debeslissing Stappenplangroep4t/m8 Stap1 Stap2 Stap3 mei juni(juli E. kinderbespreking/haplagroep4/nieuwschooljaar mei juni(juli E. kinderbespreking/afsprakenhaplametvoorgaandegroep E. afsprakenwelkekindereninaanmerkingkomenvoorpreeteaching september december E. risicokinderenvanuitvoorgaandegroepextrazorg E. signalering:welkkindbehoorttotderisicogroepenkomteventueelin aanmerkingvoorpreeteaching E. startvanhetoverleg oktober 52" Ondersteuningsplan.basisschool.Al.Iman.

53 Stap4 Stap5 Stap6 Stap7 Stap8 E. voordeherfstvakantiebeslissingovereventueleterugplaatsingvan kinderendievoorwaardelijkoverzijn oktober februari E. verzamelenvaninformatie E. evaluatie/eventueelonderzoek(intern oktober april E. bepalenvandeleerbaarheid/vooruitgangvanhetkind/hapla E. bijverwijzing,uiterlijk15maartabconderzoek E. bijverwijzing,voor1aprilaanmeldingbijhetzorgplatform oktober juni(juli E. communicatiemetdeouders april E. evaluatie/eventueelonderzoek(intern uiterlijkeindmei E. debeslissing Stap9 mei juni(juli Ekinderbespreking/haplanieuwschooljaar/volgendegroep 53" Ondersteuningsplan.basisschool.Al.Iman.

54 Toelichting Kortverloop -. noteerwelkegroependeleerlingdoorlopenheeft -. komtdeleerlingvaneenandereschool Gezondheid -. isdeleerlinglichamelijkgezond -. zijnerlichamelijke(beperkendegebreken -. isdeleerlingsnelmoe -. isdeleerlingzindelijketc. Sociaalemotioneel -. voeltdeleerlingzichveiligindegroep -. hoeisderelatiemetandereleerlingen -. hoeisderelatiemetdeleerkracht -. welkeinvloedheeftdeleerlingopklasgenoten -. hoeisdesamenstellingvandehuidigegroep -. hoeishetgedraginrelatietotdeleeftijdvandeleerling -. isersprakevaneenspecifiekeaanpak Werkhouding,motivatie,werktempo -. denkaandegedrageenwerkhoudinglijst -. isdeleerlingleerbaar 54" Ondersteuningsplan.basisschool.Al.Iman.

55 Beslissingsformuliertenbehoevevandeovergangofdoublurealsnotitiein ParnaSsys Naamleerling: Geboortedatum: Groep: Bespreekdatum: Naamleerkracht: Kortverloop Verloopschool/groep: Motivatie/redenvoordoublure?: Zijinstromerja/nee: Zoja,relevanteinformatieonderwijskundigrapport: Isdeleerlingbesprokenindekinderbespreking: Isdeleerlingbesprokeninhetexternzorgoverleg: Isersprakevanexternebehandeling/ondersteuning: Zijnerhandelingsplannengemaakt: Zoja,opwelkgebied(en: Metwelkresultaat: Iserregelmatigcontactmetdeouders: Verzuim: Belemmerende/beschermendefactoren:ziegroepsoverzicht. Zienswijzeouders: Besluit/afspraak: 55" Ondersteuningsplan.basisschool.Al.Iman.

56 Borgingsdocumentmetbetrekkingtotafschermingvanprivacygevoelige informatie DebeschermingvandeprivacyvandeburgerwordtgewaarborgddoordeWetbescherming persoonsgegevens.dewetregeltallerleivormenvanomgangmetpersoonsgegevenszoals hetverzamelen,deopslag,hetbewaren,hetkoppelen,hetraadplegenenhetverstrekken vandepersoonsgegevensaanderden. Eenanderonderdeelvandewetishetrechtvanburgerskennistenemenvangegevensdie zijnverwerkt,zetecorrigerenenhetrechttegenverwerkingbezwaartemaken. Groepsdossier #. Indedossiermapwordtgeenprivacygevoeligeinformatiebewaard. #. Dedossiermapstaatineenafgeslotenkast. #. OudershebbenrechtopinzageindegroepsEenleerlingenmappen.Debetrokken oudershebbenslechtsrechtopinformatieoverheteigenkind.degegevensvan anderekinderenzijnniettoegankelijkvoorhen.bijlijstene.ddienenpassende maatregelentewordengenomenomtevoorkomendatoudersinformatieover anderedanhuneigenkindtezienkrijgen. Leerlingdossiers #. Dezedossiersdienenineenafsluitbaredossierkastbewaardteblijvenenstaanin eenruimtewaarvankanwordenaangenomendathetnietvoordehandligtdat onbevoegdeninzagekunnenkrijgenindedossiers. #. Oudershebbenrechtopinzagevandezedossiers,onderdehierbovengenoemde voorwaarden. Inzagerechteninformatieoverdracht/inzageaanderden #. (Gescheidenoudershebbenrechtopinzageindeverzameldepersoonsgegevens vanhunkind. #. Ditkanuitsluitendopafspraak. #. Dossiersmogendeschoolnietuitenmogenooknietgekopieerdworden. #. Oudershebbenrechtopwijzigingvanonjuistegegevens. #. Binnendeschoolorganisatiehebbendevolgendepersoneninzagerecht: directie,deibeer,degroepsleerkrachtendirectbetrokkenmedewerkers,de administratieofiemanddiedoordirectieisbelastmethetinordemakenvandeze dossiers. #. Stagiaireshebbenalleeninzagerechtondertoezichtvandebegeleider. #. Informatie,inzageofoverdrachtaanderdenwordtnieteerdergedaan,danna schriftelijketoestemmingvandeouders. #. Tijdenshetoverdrachtgesprekkrijgtdenieuwegroepsleerkrachtinzageinde dossiers. Opschonen,afsluitenenvernietigenvanleerlinggegevens #. Degegevensvanleerlingenworden5jaarnahetverlatenvandeschoolvernietigd, opzo nwijzedatabsoluutzekerisdatdezeinformatienietmeerdooreenander gelezenkanworden. #. Wijzigingeninhetdossierwordengenoteerdophetdaarvoorbestemdeformulier. 56" Ondersteuningsplan.basisschool.Al.Iman.

57 Ondersteuningsplan.basisschool.Al.Iman. 57" Protocoloverganggroep2naargroep3 Halverwegegroep2stellenweonsdevraagofdedoorgaandeontwikkelingvaneenkind welgebaatisbijeenovergangnaargroep3. Somszijnkindereningroep2nogzogerichtopspelenenopenonderwijssituatiesdatde overgangnaargroep3teabruptisengeendoorgaandeontwikkelingkangaranderen.soms isersprakenvanspecifiekeontwikkelingsproblemenofontwikkelingsstoornissen.dat betekentdatwedeovergangsbeslissingvangroep2naargroep3zeeroverwogennemen. Ingroep2kanalsvolgtonderscheidgemaaktwordentussenkinderen: Onrijpekinderen Kinderenmeteenbeperkteontwikkelingsmogelijkheid Kinderendieopniveauzijn Kinderendienoggeenzesjaarzijnmaarverderzijndanhunleeftijdsgenoten Bijkinderendienognietopniveauzijn,volgenwedeprocedurediehiernabeschreven staat: Hetsignaal Hetserieusnemenvaneenovergangsbeslissingbegintbijonsinnovembervangroep2.De leerkrachtlooptdeleerlingennadievolgendcursusjaarnaargroep3gaanengaatnaofhij verwachtdatdatookzallukken.hierbijwordtextraaandachtbesteedaandeleerlingendie tussenoktoberendecembergeborenzijn. Deleerkrachtmaaktverschillendecategorieën: Erzijngeentwijfels Indienertijdensobservaties,toetsenengerichtvolgenvanhetkindgeenredenenwaren twijfelsoverdeontwikkelingvanhetkindtehebbenenhetkindindedagelijkse onderwijssituatiegeenproblemenervaart,zaldekeuzevoorgroep3geenenkeletwijfel mogenoproepen. Erzijntwijfelsoverhetsuccesvollerenvanhetkindingroep3. Nietalleonderdelengeveneeneenduidigbeeld.Hetkanzijndatnaastde functieontwikkeling,vooralhetsociaalemotioneelfunctionerenofhetspeelgedrag aanleidingenzijnomtochwattwijfelstehebbenovereenmogelijksuccesingroep3.indat gevalwordthetkindgerichtgevolgdaandehandvanactiviteitendieinformatiegevenover dejuistewijzevanbegeleiden(handelenddiagnosticerenterwijlersystematischwordt geëvalueerd.hetisbelangrijkdatditookbeschrevenwordtinhetdigitaaldossier (ParnaSsys. Erzijngrotetwijfelsoverhetsuccesvollerenvanhetkindingroep3. Dezetwijfelszijngebaseerdopcognitieveproblemendievergezeldkunnengaanvan werkhoudingproblemenofdezetwijfelszijngebaseerdophetgedragdatvergezeldkangaan metwerkhoudingproblemen.ookindezegevallenzalerhandelendgediagnosticeerd moetenworden.inhetlaatstegevalishetookaanteradendeinteractietussenleerkracht enleerlingteonderzoeken.eventueelkanexterneconsultatieaangevraagdworden.hetis belangrijkdatditookbeschrevenwordtinhetdigitaaldossier(parnassys.

58 Dezetwijfelswordenbesprokenindegroepsbesprekingmetdeinternebegeleider.Inhet beslissingstrajectneemtdezebesprekingeenbelangrijkeplaatsin.detwijfelsenhetdaarbij behorendehulpplan,wordenindecemberookmetdeoudersbesproken. Alsersprakeisvan(éénvandeonderstaandeitemsmoeternagedachtwordenof kinderenwelnaargroep3gaan: onvoldoendegescoordetoetsen eenonvoldoendewerkhouding veelvuldigepaniekreactiesoflichamelijkeklachtendoorspanning nietinstaatzijnomgoedlopendezinnenteproduceren nietinstaatzijnomterijmen nietinstaatzijntotauditiefsynthetiseren nietinstaatzijnomtot20tetellen Mochtenertwijfelsontstaandanwordenoudersdaarvanopdehoogtegesteldtijdenseen gesprekopschool. Deperiodejanuaritotheteindvanhetschooljaar Wegeveninhetgesprekmetdeoudersdezorgenm.b.t.deschoolloopbaanvanhetkind ookaanwatwegaandoenomdeontwikkelingvanhetkindtestimulerenenopwelkewijze mendaarthuiseventueelaanbijzoukunnendragen.wegevendeouderstevensaan wanneerwededefinitievebeslissingnemenoverhetvervolgvandeschoolloopbaanvanhet kind.bijjongekinderendoenwedatzolaatmogelijkomdekansopeengoedebeslissingte kunnenverhogen. Gekoppeldaandiebeslissinggevenweookaanhoewehetkindbijdegroep2verlenging willenbegeleiden.daarbijkanhetgaanomhetkinddegelegenheidtegevenzichverderte ontwikkelen,hetbiedenvanspecialebegeleidingenhetbiedenvanbijvoorbeeld leesbegeleidingaankinderendieindeloopvanhetjaartoezijnaanlezen. Debeslissing Bijhettotstandkomenvanhetbesluitoverdevraagopwelkewijzehetprocesvande overgangvaneenkleuternaargroep3zalverlopen,spelendevolgendeaspectenmee: Dewerkhoudingvanhetkind: $. Langeretijdachterelkaarkunnenblijvenwerken(concentratie $. Gemotiveerdzijnomtewerken $. Uitzichzelfregelmatigeenkeuzemakenuitde(ontwikkelingsmaterialen. DesociaalEemotioneleontwikkelingvanhetkind: $. Speeltmetandereleeftijdsgenootjes $. Voeltzichthuisindegroep $. Wordtindegroepopgenomen $. Heeftzelfvertrouwen $. Isemotioneelstabiel Spelontwikkeling: $. Zoektuitdaginginhetspel $. Erissprakevanvergevorderdrollenspel Ondersteuningsplan.basisschool.Al.Iman. 58"

59 $. Kiestookmoeilijkeactiviteiten Taalontwikkeling: $. Spreektingoedezinnen $. Begrijptwatergezegdwordt $. Beheerstdeleesvoorwaarden Motoriek: $. Beheerstdefijnemotoriekomtelerenschrijven Rekenontwikkeling: $. Kantellen,meten,wegenenlogischdenken Samengevat Eenverlengingmoetzinvolzijneneenmeerwaardevoorhetkindinhouden.Wateigenis aaneenkind,watbijeenkindhoort,verandertnietdooreenjaarlangkleuteractiviteitente doen. Voorbeelden:hetkinddatvanuitzichzelfdrukenbeweeglijkis,zalmetdedoublureniet opeenseenrustigkindwordenofhetkinddatdoorzijnafwijkendemotorieknoggeen mooielijnkanmaken,zaldatooknaeenjaarextrakleuterbouwnietkunnen.hetisook belangrijkteonthoudendateenleerlingmeteenkleuterverlengingnietmeerkandoubleren inzijn/haarschoolloopbaan.naaraanleidinghiervanwordteenverantwoordebeslissing genomen.bijernstigetwijfelofeenleerlingoverkannaardevolgendegroepishetadvies vandeleerkracht,inhetbelangvanhetkind,bindend. Nazorg Inoktobervanhethieropvolgendejaarzalgechecktwordenhoehetgaatmetdekinderen waarvoorhetbovenstaandeisuitgevoerd.ditgebeurtineenleerlingenbespreking. Somszijnkinderenopallegebiedenverderdanhunleeftijdsgenoten.Vaakblijktditalin groep1.deleerkrachtkandaninoverlegmetdeoudersbeslissendateenleerlingeerder metgroep2meegaatdraaienomhem/haardeontwikkelingskansentegevenwaarhetkind aantoeis.ditwilnietzeggendatdeleerlingdanookmeegaatnaargroep3. Alseenkindookingroep2erggoedpresteert,kanhetweleensvoorkomendateenleerling vervroegdnaargroep3gaat.ditzijnechteruitzonderingen Overhetalgemeengeldtdatkinderenbijwieoverwogenwordtomvroegtijdignaargroep3 tegaaneenduidelijkevoorsprongmoetenhebbenopleeftijdsgenoten,allesgoedmee kunnendoenmetgroep2enliefstnogietsbeterpresteren,gedurendelangeretijd.dit omdaterbijveelkinderenindekleuterleeftijdsprakeisvanontwikkelingsvoorsprongendie laterweeringelopenkunnenwordendoordeanderen. Erblijftsprakevanuitzonderingenomdatingroep2veelaandachtgeschonkenwordtaande bredeontwikkelingvandekindereneningroep3meeraandachtisvoorhetcognitieve aspect.ditisietswaarkinderenwelaantoemoetenzijn. Ingevalvanvroegtijdignaargroep3gaan,beslistdeleerkrachtvanhetkind.Zijheeftde kinderenminstenseenjaarindegroepgehadenheefteenbeeldvandeleerling. Alseenkindeenontwikkelingsvoorsprongheeftendeleerkrachtheeftbeslistdathetbeter isomtochingroep2teblijven,wordthetkindwelbegeleid. Gedurendehetschooljaarwordthetkindgestimuleerdomoefeningenenactiviteitente gaandoenopeenmoeilijkerniveaudandeanderekinderen. Halverwegehetschooljaarstartenweeenprogrammavoordezekinderen.Zijkrijgen oefeningenenopdrachtenophunniveau. Ondersteuningsplan.basisschool.Al.Iman. 59"

60 Informatie overgangnaargroep3enkleuterverlenging Schooljaar: Naamleerling: Groep: Groepsleerkracht: Internbegeleider: Wevolgenalonzeleerlingenbinnendegroepdoormiddelvan: E. Dagplanning E. Individueleontwikkelingslijsten E. Vierdagdelentutoringi.h.k.vanPiramide E. Leerlingvolgsysteem E. Eenaantalgroepsbesprekingenperjaar E. Bijuitval: adhocsignaleringsformulieren daneenvoudighandelingsplanbinnendegroep E. Bijblijvendeuitval: overlegmetibeer eventueelonderzoek uitgebreidhandelingsplan meerderekinderbesprekingenperjaar Deovergangnaargroep3 Bijongeveer10vandekinderenistwijfelmetbetrekkingtotdeovergangbijde leerkrachten. Ditzijno.a.; 1.. Degunstigjarigekinderen,juli,augustus,septemberEEEnauwelijks2jaarinde onderbouw 2.. Dezgn.laatbloeiers,hetrijpingsprocesverlooptwatlangzamer 3.. Dekinderenmetbeperkteleermogelijkheden 4.. Dekinderenmetvroegoptredendeleerstoornissen 5.. Deoktober,novemberofdecemberkinderen E. Overhetalgemeenkunjezeggendatdeleerlingen1+2welwatextratijdzouden kunnengebruiken,maargeenheeljaar E. Deleerlingen3werkenvaakopeigenniveauenzullenextrabegeleidingnodighebben tijdenshunheleschoolloopbaan E. Deleerlingen4hebbenvaakeennormaleintelligentie,signalenzijnerwelinde onderbouw,maarduidelijkheidkrijgjevaakpasindehogereleerjaren.ookzijzullen vaakextrabegeleidingnodighebbentijdenhunschoolloopbaan. Omeenzoverantwoordmogelijkebeslissingtenemen,ishetaanteradenvolgenshet bijgevoegdestappenplantewerktegaan. Hierbijwordtuitgegaanvandezgn. hoofdalarmsignalen,ziebijlage. Designaleringvaneen risicokind moetiniedergevaldevolgendegegevensbevatten: 1.. Hetwelbevindenvanhetkind 2.. Debetrokkenheidvanhetkindbijdiverseactiviteiten 3.. Basisvoorwaarden; a.. emotioneelvrijzijn b.. zelfvertrouwen c.. nieuwsgierigheid/ondernemendheid 60" Ondersteuningsplan.basisschool.Al.Iman.

61 4.. kenmerkenvanbredeontwikkeling; Einitiatievennemen Ecommuniceren Euitenenvormgeven Ewereldverkennen Ecreativiteit Esamenspel Esamenwerking Ereflecteren Eredeneren Ezelfstandigheidenzelfsturing 5.. Spelkwaliteit/spelgerichtheid/sociaalEemotioneelspel 6.. Ontwikkelingsgebieden; a.. grovemotoriek b.. fijnemotoriek c.. visuelewaarneming/egeheugen d.. auditievewaarneming/egeheugen e.. taalgebruik/taalbegrip f.. taaledenken/symboolvorming/omgaanmetgeschrevenengedruktetaal g.. rekenbegrip(hoeveelhedenenbewerkingen 7.. Medischeenparamedischegegevens(logopedie,fysiotherapie 8.. Gegevensoverdevoorschoolseperiode. Bijkleutersisalleendecognitieveontwikkelingtetoetsen,verderzullenweregelmatig objectiefmoetenobserveren.eengoedobservatiemodelisdusnoodzakelijk(bosos. Globaalkunjezeggen,kleuterschoolverlengingwanneer; E. juli decemberkinderengeengoedwerkgedrag/zelfsturinghebben. Geenkleuterschoolverlengingwanneer; E. hetprobleemzodanigis,datverlenginggeenoplossingis E. leerproblemen(zwakbegaafden,gebrekkigemogelijkheden E. een6jarigoktober,novemberofdecemberkind Welkehulpkrijgende risico leerlingen? Nasignaleringgajeovertotdiagnosticeren.Watis/zijndespecifiekeproblemen?Als duidelijkiswaardeproblemenliggen,gajemetstap4vanhetstappenplanaandegang. Eenmogelijkheidishetzgn. hogedruk plan. Ineenkorteperiodegajemethetkindeenheelintensieveleersituatieaan.Driewekenlang pakjeeenprobleempuntbijdekopenwerktdaardagelijks10minutenmethetkindaan. Deinformatiediejehierdoorwiltkrijgenis: E. heeftheteffect(niveauverhoging E. hoereageerthetkindopdehulp E. watkanjealsschoolbieden(mogelijkheden E. demogelijkhedenenonmogelijkhedenvanhetkind. Dezehulpmoetindividueelzijn,heelveel risico leerlingenblijkennml.nietvanandere kinderenteleren.houwelindegatenhoedeontwikkelingzichvoortzetalsdeleerlingweer meteengroepkinderenwerkt. Opsociaal/emotioneelgebiedisin3wekentijdnietteontdekkenofereen niveauontwikkelingis.hieriseenlangdurighandelingsplanvoornodig. 61" Ondersteuningsplan.basisschool.Al.Iman.

62 Mochtergeenvooruitgangtezienzijn,dankunjevooreenanderaspectkiezenomtekijken ofdaareenopeningis(leerbaarheid. Naasthethogedrukplanblijfjehetkindobserveren. Maakdeoudersduidelijkwatjedoet; Handelingsplan Dossiervorming Gebruiktematerialen Resultaten Bijstellingen. Kleuterschoolverlenging Vanafhetbeginvanhetschooljaariseenhandelingsplannodigdataansluitbijde hulpvragenvanhetkind. Belangrijkisdatdeoudersprecieswetenwatjedoet. Volgensdewetheefteenouderhetlaatstewoordbijkleuterschoolverlenging.Scholen dekkenzichindoordantezeggen,alleextrahulpstopt.ditkunjehardmakend.m.v.het doorlopenstappenplanendossiervorming. Stappenplanronddeovergangnaargroep3 Stap1 November December Esignalering: welkkindbehoorttotderisicogroep Stap2 Stap3 Stap4 Stap5 Stap6 November December Estartvanhetoverleg Januari Maart Everzamelenvaninformatie Januari April E. bepalenvande leerbaarheid vanhetkind E. bijverwijzing,uiterlijk15maartabconderzoek E. bijverwijzing,voor1aprilaanmeldenbijhetzorgplatform Januari Juni E. communicatiemetdeouders Maart April E. verzamelenvangegevensoverdetoekomstigegroep3 Stap7 Uiterlijkeindmei E. debeslissing Stap8 Mei juni(juli E. kinderbespreking/hpgroep3 62" Ondersteuningsplan.basisschool.Al.Iman.

63 Formuliergespreksverslaguitstroomperspectief groep6 Gespreksverslag Gegevens Opmerkingen uitstroomperspectief Naamleerling Groep Aanwezige ouders/verzorgers Naamleerkracht(en Datum Uitstroomperspectief UitstroomperspectiefCITO opbasisvan: Rekenen: Begrijpendlezen: CITOLVS Spelling: Observatie leerkracht Opbasisvande(methodegebonden toetsenendeobservatiesvande leerkracht(inzet,huiswerkhoudingen werkhoudingishethuidige uitstroomperspectief: [VULNIVEAUIN] Tebespreken Aandachtspunten: Positievepunten: Reactie ouders/verzorgers Wordttijdenshetgesprek ingevuld 1 e vervolgafspraak volgensprotocol Afronding,afspraken e.d. 1.. Eventuelewijzigingen wordentijdenshet gesprekingevuld Ondertekening Ouders/verzorgers Leerkracht Naam Handtekening 63" Ondersteuningsplan.basisschool.Al.Iman.

64 Formuliergespreksverslagvoorlopigadviesgroep7 Gespreksverslag Gegevens Opmerkingen voorlopigadvies Naamleerling Groep Aanwezige ouders/verzorgers Naamleerkracht(en Datum Uitstroomperspectief ingroep6 Hetuitstroomperspectiefingroep6was: [VULNIVEAUIN] Voorlopigadviesop UitstroomperspectiefCITO basisvan: CITOLVS Drempeltest Observatie leerkracht Rekenen: Begrijpendlezen: Spelling: Drempeltest: Opbasisvande (methodegebondentoetsenen deobservatiesvandeleerkracht (inzet,huiswerkhoudingen werkhoudingishetvoorlopig advies: [VULNIVEAUIN] Tebespreken Aandachtspunten: Positievepunten: Reactie ouders/verzorgers Wordttijdenshet gesprekingevuld 1 e vervolgafspraak volgensprotocol Afronding,afspraken e.d. Ondersteuningsplan.basisschool.Al.Iman. 2.. Eventuelewijzigingen wordentijdenshet gesprekingevuld Ondertekening Ouders/verzorgers Leerkracht Naam Handtekening 64"

65 65" Ondersteuningsplan.basisschool.Al.Iman.

66 Procesrondhetafnemenvantoetsen Procedure:Dertienstappen 1.. CitoEtoetsenafnemenvolgensdetoetskalenderennakijken 2.. Scoresinvoerenindecomputerendeuitdraailezen.Datbetekent:kijkennaarhet niveauvandeleerlingen(i.ii,iii,iv,vennaardenormscore:devaardigheidsscore 3.. Detoetsuitslagenvergelijkenmetdestreefcijfers,diewarenvastgesteld 4.. Jebevindingendaaroveropschrijven;waaromboven/onderdeprognose?Watzijn jeleerervaringen,watkunjeandersdoen? 5.. Streefcijfersbepalenvoordevolgendemeting 6.. Analyseformulierenpertoetsinvullen 7.. Eengroepsplanopstellenvooralleleerlingeneneventueelvoorenkeleleerlingen eenindividueelhandelingsplan.denkdaarbijaaneendoelstellingdiesmarte geformuleerdis.afspraakistekiezenvoor:technischlezen,rekenenen woordenschat 8.. Groepsplanuitvoerenenbijhoudeninjeadministratie 9.. Evaluerenvandeplannen:hoeenwaarmeeenhetresultaatvastleggen.Vooralde vraag: hoekomthetdathetiszoalshetis beantwoorden 10..Na6a8wekennieuwplanopstellenofplanbijstellen 11..Volgendetoetsafnemen:cyclusherhaaltzich 12..Formulerennieuweopbrengstdoeleninvullen 13..AllegegevensvandemetingeninjeHGWEmapdoenen1kopievanallesmaken voorindedossiers Overhetgroepsplan Hetgroepsplaniseenanalyseformulieroverdekwantiteit:eenoverzichtvan metwelkeleerlingenjegaatwerken,meteventueelhandelingsplannen:groepseof individueel Westellenvanallegenormeerdetoetseneengroepsplanvast. Overhetanalyseformulier Indehandleidingvandetoetsiseenanalyseformulieropgenomenomdeinhoudvande toetsteanalyserenenvervolgensperleerlingdehiatenvasttestellenofomvasttestellen datextrauitdagingnodigis.dezeanalyseformulierengebruikenwe,omdat a.jebenieuwdbentwatjeleerlingenalwel/nognietkunnen b.omtekomentoteenspecifiekeredoelstellingopjegroepseofhandelingsplan c.enomdatheteeneisisvandeinspectie. Eenanalysekangemaaktwordentijdensbouwoverlegofwerkvergadering:samenofin groepjes. 66" Ondersteuningsplan.basisschool.Al.Iman.

67 ProtocoloverdrachtbasisschoolAlIman Periodeuitvoeringprotocol:3wekenvooreindschooljaar 1.. Deleerkrachtvangroep8zorgtdatdemapmettoetsgegevens,gespreksformulierenen andereinformatiedeleerlingenbetreffendebijdeibeerkomt. 2.. Deleerkrachtenvandekleutergroepenzorgenervoordatallegegevensvanleerlingen dienaargroep3gaanindebetreffendemapterechtkomenendragendezeoveraande groepsleerkrachtvangroep GegevensvanleerlingendiedoublerenwordenindedossierEentoetsmapvande betreffendejaargroepgevoegd(groepsleerkracht. 4.. DeleerkrachtenvandeonderEenbovenbouwmakenvoordezomervakantie(ofinde laatstevakantieweekeenafspraakmetdeleerkrachtdiehungroepoverneemt,indeze bijeenkomstwordendeleerlingenbesprokendiealbijdestartvanhetnieuwe schooljaarextrazorgnodighebben(risicoleerlingendebesprekingstaatookopschrift. Eenmaandnadestartvanhetnieuweschooljaarwordendeandereleerlingen doorgesproken.ditomvooringenomenheidt.o.v.leerlingentevoorkomen.,de besprekingstaatookopschrift. 5.. Degroepsleerkrachtenzorgenervoordathandelingsplannenenaangepaste programma s,evt.insamenwerkingmetibeer,uptodatezijnbijgesteld,zodatde volgendegroepsleerkrachtdirectaandehandvandithandelingsplankanwerken. 6.. Allegroepsleerkrachtendragenerzorgvoor,datdeklassenmapvolgensafspraakende afgesprokenindelingindelaatstevakantieweekgebruiksklaaris.inclusiefalle formulierenenmethodeoverzichten. 7.. Wanneereencollegaeenanderejaargroepkrijgt,fungeertdedesbetreffendevorige groepsleerkrachtals maatje.ditinverbandmetorganisatorischeeninhoudelijke vragen. 8.. NadevakantiechecktdeIBEerofdetoetsmappeninallegroepeninordezijn. 9.. Degroepsleerkrachtendragenerzorgvoordatallehandleidingen,werkboekenen materialenvooreenbepaaldegroepinhetbetreffendelokaalaanwezigis.aandehand vandeinventarislijstwordendeaantallengecontroleerd. 10..Alleleerkrachtenmetentweewekenvoordegrotevakantiehunleerlingenengeven dezelijstaandedirectie.tevensgevenzijopdezelijstaanhoeveeltafelsenstoelenen vanwelkehoogte/kleureropdatmomentinzijn/haarlokaalaanwezigis. 11..Degroepsleerkrachtdraagterzorgvoor,datindelaatsteschoolweekhetjuisteaantal tafelsenstoelenvoorhetvolgendschooljaarindebetreffendegroepenaanwezigzijn. Voordenogtebestellentafelsenstoelendraagtdedirectiezorgvoor. 12..Alleleerkrachtendragenerzorgvoordatdetafelsenstoelenvoordeverhuizing schoongemaaktzijn. 13..Opdelaatsteschooldagstaanalletafels,stoelenetc.opdegang,ofinhetspeellokaal i.v.m.de(groteschoonmaak. 14..Alleleerkrachtendragenerzorgvoordatzijhuneigenlokaal/materialen/kastenetc. voordevakantieschoonmaken. 15..Alleleerkrachtendragenerzorgvoor,datallematerialenvandeleerlingenindelaatste schoolweekverhuisdwordennaardevolgendegroep. 16..Alleleerkrachtenenwerkgroepenzorgenervoordatdebestellingvanmethodesen anderematerialenopdeafgesprokendatumaandedirectiedoorgegevenis. 17..Tijdensdelaatsteschoolwekenmakenweeenplanningvoorhetwennenindenieuwe groep,metdenieuweleerkracht(en. Vertrekkendeleerkrachtensprekenvoordezomervakantiealleleerlingenmetdevolgende groepsleerkrachtdoorenzettenditoppapier. 67" Ondersteuningsplan.basisschool.Al.Iman.

68 Checklistvoorbereidinggroepsbespreking Groep: Tijdenseengroepsbesprekingstaanhetgroepsoverzichtenhetgroepsplancentraal.Doelhiervanisdatde groepsleerkrachtgemotiveerdisomhetgroepsplanterealiseren.hetisdaaromvangrootbelangdatde groepsleerkrachtzelfaangeeftwelkepuntenenvragenzijheeft.dezechecklistisbedoeldalseenmiddelomdit heldertekrijgen.nietallevakjeshoevendusingevuldteworden. Bespreekpuntenenvragen betreffende: Groepsplan1 Groepsplan2 Groepsplan3 Groepsplan 4/overdracht Evaluerenvorige werkperiode(vorig groepsplan Zijndegeplande activiteiten(voor helegroep, subgroepenen/of individuele leerlingen afgerond?zonee, watishiervande oorzaak? Zijndegestelde doelenbereikt?zo nee,watishiervan deoorzaak?(schoot hetaanbodtekort? Warendoelente hoog(oftelaag gegrepen? Hebbende leerlingen geprofiteerdvanhet aanbod/aanpak?zo ja,wordtdeze voortgezetof afgebouwd?zonee, welkeaanpassingen zijndekomende periodeinhet aanbod/aanpak nodig? Organisatie,sfeeren communicatie Hoeverloopthet klassenmanagement enzelfstandig werken? Hoeervaarjehet pedagogischklimaat (gedrag, werkhouding? Hoeverlooptde samenwerking tussenleerlingen onderlingenmet jou? Hoeverlopende gesprekkenmet Ondersteuningsplan.basisschool.Al.Iman. 68"

69 ouders? Waarbenje tevredenover? Welketwijfelsheb jenog? Aandachtspuntenvoorde helegroep Watzijnde komendeperiode opbasisvande verzamelde gegevensinhet groepsoverzicht aandachtspunten voordehelegroep? Signalerenleerlingendiede komendeperiodeextra aandachtnodighebben Ishetgeluktomde leerlingente signalerendie: Eextrabegeleiding nodighebben? Emeeruitdagingen verdiepingnodig hebben? Zijndebetrokken leerlingenterecht gesignaleerd? Welkeleerlingen zijntenonrechte nietgesignaleerd? Hoeisditterugte vindeninde groepsplannen? Aanscherpen onderwijsbehoeftenleerling Watispreciesje vraagbijdie leerlingen? Bijwelkeleerlingen denkjeaannader handelingsgericht onderzoekomde onderwijsbehoeften tebenoemen? Bijwelkeleerlingen denkjeaan aanmeldingvoor eenleerlinge besprekingof Zorgcommissieen metwelkevraag? Welkestille leerlingenvallenje Ondersteuningsplan.basisschool.Al.Iman. 69"

70 op?hoespeelje hieropin? Clusteringvanleerlingen Lerendeleerlingen opdezemanier optimaalvanenmet elkaar? Isdezeclustering voorjouhaalbaar quaorganisatie? Welkemaatregelen zijninhet klassenmanagement nodig? Welke vragen/twijfelsheb jeoverhet clusteren? Opstellenvanhetgroepsplan Zijndedoelenvan hetvorige groepsplangehaald? Hoemaakjede vertalingnaarde dageen weekplanning. Welkevragenhebje bijdedoelenvoor dehelegroep,de subgroepjesofeen individueleleerling? Welkevragenhebje overhet onderwijsaanbod voordehelegroep, desubgroepjesof eenindividuele leerling? Isduidelijkwanneer, hoeendoorwieer geëvalueerdwordt ofdedoelenbereikt zijn? Realiserenvanhet groepsplan Waartwijfeljeover enwatzijnje vragen? WelkeobservatieE en/of bespreekpuntenheb jevoorhet groepsbezoek? Aanmeldingleerling` bespreking 70" Ondersteuningsplan.basisschool.Al.Iman.

71 Ondersteuningsplan.basisschool.Al.Iman. 71" Welkeleerlingkomt inaanmerkingvoor deleerlinge bespreking?

72 DeIncidentmethode Doel: Deincidentmethodewordtinhetonderwijsgehanteerdomeensituatieinkortetijdteanalyseren,te verhelderen en tenslotte om zoveel mogelijk handelingssuggesties te verkrijgen waar de probleeminbrengereenkeuzeuitkanmakendieinzijn/haarsituatiehetbestelijkttepassen. Voorwaarden: Decollegaestaanopenvooreenwerkwijzewaarbijjealsteamopereert. Eenvoorzitterduidelijkleidinggeeftaandezewerkwijze. Deprobleeminbrengerzichkwetsbaaropdurfttestellen. Devergaderruimtenietbeperktistotéénruimtemaardatdecollegaeover verschillendelokalenkunnenbeschikken. Detijd=60minuten,vooriedereenvaststaateniedereenzichwilinzettenen creatieveoplossingennietuitdeweggaat. Werkwijze: 1.. De probleeminbrenger (één collega heeft op papier een probleem ingebracht en ligtdittoeindevergadering.max.5minuten. 2.. Deandereaanwezigenkunnennalezing(voorafgaandeaandebijeenkomsttijdens de bijeenkomst verhelderingvragen stellen. Max. 15 minuten. (afhankelijk van aantal. 3.. Alshetprobleemhelderisvooreeniedergaatdehelegroepuiteenintweetallen. Zijgevenzoveelmogelijkhandelingssuggestiesvoorhetprobleem.Eenvoorwaarde isdatdetegevensuggestieszoconcreetmogelijkopgeschrevenworden.max.20 minuten. 4.. De subgroepjes komen bijeen. Alle suggesties worden geïnventariseerd zodat de probleeminbrengerzebegrijpt.max.10minuten. 5.. De probleeminbrenger geeft aan welke suggesties hem / haar het beste lijken te passeninhetgegevenprobleem 72" Ondersteuningsplan.basisschool.Al.Iman.

73 Voorbeeld(Format(didactisch(groepsplan(basisschool(Al(Iman( Schooljaar: Periode: Leerkracht: Groep: Vak: Verlengdeinstructieroute Basisroute Plusroute Naam$ +/'$ VS$ VG$ Naam$ +/'$ VS$ VG$ Naam$ +/'$ VS$ VG$ Normgerichtedoelen,leerlijn&methodedoelen Normgerichtedoelen: Normgerichtedoelen: Normgerichtedoelen: ( ( ( Leerlijn&methodedoelen Leerlijn&methodedoelen Leerlijn&methodedoelen Aanpak,Aanbod&materialen ( 73# Organisatie ( ( Aanpakperclustervanspecifiekeonderwijsbehoeften Wie$heeft$wat$nodig? Namen( Doelen( Aanpak( Hoe(ga(ik(na(of(dit(werkt?( ( ( ( Evaluatienamethodegebondentoetsblok1 Niet$behaalde$doel(en/$$ $ Mogelijke$verklaring?$ Naam$leerling:$ Wat$ga$ik$eraan$doen?$ ( Wanneer?$ Behaald?$ Hoe$nu$te$handelen$ ( Ondersteuningsplan.basisschool.Al.Iman.

74 Ondersteuningsplan.basisschool.Al.Iman. 74# FormatgroepsoverzichtbasisschoolAlImanalsnotitieinParnaSsys Beschermende*factoren: KINDleerlingkenmerken Cognitief: Werkhouding/taakgedrag: Sociaalemotioneleengedragsontwikkeling: Motorische/zintuiglijkeontwikkeling: Creatieveontwikkeling: GEZINgezinsfactoren Opvoeding:relevantefactoreningezin,ouder(s/verzorger(s,vrijetijd: ONDERWIJS Relevantefactorenindeschool,groep,leerkracht Belemmerende*factoren: KINDleerlingkenmerken Cognitief: Werkhouding/taakgedrag: Sociaalemotioneleengedragsontwikkeling: Motorische/zintuiglijkeontwikkeling: Creatieveontwikkeling: GEZINgezinsfactoren Opvoeding:relevantefactoreningezin,ouder(s/verzorger(s,vrijetijd: ONDERWIJS Relevantefactorenindeschool,groep,leerkracht: Wat*heeft*dit*kind*algemeen*nodig*om*zich*te*kunnen*ontwikkelen?* (Gebruikdehulpzinneninstructie,opdrachten,activiteiten,werkvormen,materialen,taken, leeromgeving,feedback,groepsgenoten,leerkrachten/ofouders

75 Ondersteuningsplan.basisschool.Al.Iman. 75# Inhoudsopgavemappen Inhoudsopgave*groepsmap Algemeen* Klassenoverzichtgroep(ziebijlage:klassenoverzichtinvaller Namenlijst/Smoelenboek/Plattegrondenlooproutevanderondes Klassenlijstmettelefoonnummers AbsentielijstPdigitaal Dagelijkseislamitischegebruiken ParapluP,TaakspelPenklassenregels Schoolregels(timePout/denkbrief/schrijftaak Verdeellijstleerlingenbijafwezigheidleerkracht Overzichtklassendienstentaken Ontruimingsprocedure Overig Roosters* Methodejaaroverzicht LesroosterPdigitaal Urentabel Pleinwachtrooster RoostergodsdienstPenbewegingsonderwijs Andereroosters:consultatiese.d. * *

76 * 1. Weekplanning Rekenen 2 2. Groepsplan 3. Uitdraaimethodegebondentoets 4. ToetsanalysenietPmethodegebondentoets(incl.categoriePanalyse 5. Groepsoverzicht digitaal Spelling 6. Groepsplan 7. Uitdraaimethodegebondentoets 8. ToetsanalysenietPmethodegebondentoets(incl.categoriePanalyse 9. GroepsoverzichtPdigitaal Begrijpend*lezen 10.Groepsplan 11.Uitdraaimethodegebondentoets 12.ToetsanalysenietPmethodegebondentoets 13.GroepsoverzichtPdigitaal Technisch*lezen 14.Groepsplan 15.Uitdraaimethodegebondentoets 16.ToetsanalysenietPmethodegebondentoets 17.GroepsoverzichtPdigitaal 76# Toetskalender2015P Voorallevakgebiedenwordendeplannenenanalysesperperiodeverzameld. Ondersteuningsplan.basisschool.Al.Iman.

77 begint*op** Week** groep*1* groep*2* groep*3* groep*4* groep*5* groep*6* groep*7* groep*8* maandag* 42 12P10P15 * * * 43 19P10P15 * * * * * * * * 44 26P10P15 * * Herfst@ signalering* * * * * * 45 02P11P15 Viseon* Viseon** Viseon** Viseon** Viseon** Viseon** Viseon** Viseon** 46 09P11P15 * * * 47 16P11P15 * * * * * * * 48 23P11P15 DMT** 1B,2B,3B* AVI* DMT** 1A,2A,3A* AVI* DMT*3C** (1C,2C* AVI* DMT*3B** (1B,2B* AVI* DMT*3A** (1A,2a* AVI* 49 30P11P15 Rapport*1* Rapport*1* Rapport*1 Rapport*1 Rapport*1 Rapport*1 Rapport*1 Rapport*1* 50 07P12P15 * * 51 14P12P15 * * 52 21P12P15 * * 53 28P12P P12P15 * * * * * * * * 2 11P01P P01P16 TvK*&*RvK* (kleuterverle ngers* TvK*&*RvK* (kleuterverle ngers* TvK*&*RvK* TvK*&*RvK* R&W*3.0*M* Spelling*3.0* M3* AVI*&*DMT* Begrijpend* luisteren*3.0* &* Woordensch at*m3* R&W*3.0* M4* Spelling*3.0* M4* AVI*&*DMT* Begrijpend* luisteren*3.0* &*Woorden@ schat*m* *AVI*&*DMT* 4* * R&W*3.0** M5* Spelling*3.0* M5* AVI*&*DMT* Begrijpend* lezen*3.0*&* Woorden@ schat*m5** AVI*&*DMT* R&W*M6* Spelling*M6* AVI*&*DMT* Begrijpend* lezen*&* Woorden@ schat*m6* AVI*&*DMT* R&W*M7* Spelling*M7* AVI*&*DMT* Begrijpend* lezen*&* Woorden@ schat*m7* *AVI*&*DMT* R&W*M8* Spelling*M8* AVI*&*DMT* Begrijpend* lezen*&* Woordenschat* M8* *AVI*&*DMT Winter@ 4 25P01P16 * * * * * * signalering* 5 01P02P16 * * * * * Definitief*advies* 6 08P02P16 * * * * * gesprekken 7 15P02P16 * * * * * * * 8 22P02P16 * 9 29P02P P03P16 Rapport*2* Rapport*2* Rapport*2 Rapport*2 Rapport*2 Rapport*2 Rapport*2 Rapport* P03P16 * * * * * * * * 12 21P03P16 * * * * * * 13 28P03P16 * * LenteP signalering * 14 04P04P16 Viseon* Viseon* Viseon Viseon Viseon Viseon Viseon* Viseon 15 11P04P16 * * * 16 18P04P16 * * Drempeltest DMT** AVI* DMT** AVI* DMT** AVI* 17 25P04P16 * * DMT** AVI* DMT** AVI* Centrale* Eindtoets*(CE* 1ste inhaalmom.ce* 18 02P05P16 * 19 09P05P16 * * * * * * 20 16P05P16 * * * * * * * 2 de inhaalmom P05P16 * * CE 22 30P05P P06P16 TvK*&*RvK* (kleuterverle ngers* TvK*&*RvK* (kleuterverle ngers* TvK*&*RvK* TvK*&*RvK** R&W*3.0*E3* AVI*&*DMT** Spelling*3.0* E3 Begrijpend* luisteren*3.0* Woorden@ schat*e3* AVI*&*DMT* R&W*3.0*E4* AVI*&*DMT* Spelling*3.0* E4 Begrijpend* lezen*3.0*e4* &*Woorden@ schat*e4** AVI*&*DMT* R&W*3.0**E5* AVI*&*DMT* Spelling*3.0* E5 Woorden@ schat*e5** *AVI*&*DMT* R&W*E6* AVI*&*DMT* Spelling*E6 Woorden@ schat*e6* *AVI*&*DMT* R&W*E7* AVI*&*DMT* Spelling*E7* ww*spelling* E7* Woorden@ schat*e7* *AVI*&*DMT 77# Ondersteuningsplan.basisschool.Al.Iman.

78 * 24 13P06P16 * * * * * 25 20P06P16 * Rapport*3* Rapport*3* Rapport*3* 26 27P06P16 Rapport*3* Rapport*3 EindP signalering Rapport*3 Rapport*3* uitstroom perspectief voorlopig advies* Rapport* P07P P07P16 78# Ondersteuningsplan.basisschool.Al.Iman.

79 Ondersteuningsplan.basisschool.Al.Iman. 79#

80 IndividueleHandelingsplanbasisschoolAlImanalsnotitieinParnaSsys Gegevensleerling Geboortedatum: Didactischeleeftijd: Groep: Leerkracht(en: Onderdeel/vak: Looptijd: Evaluatiedatum: Beginsituatie:(Observatiegegevensenaanleiding Toetsgegevens: Toets: Afnamedatum: Doel Globaal: Specificatieintoetsbaretermen: Leerstofinhoud (Welkestofbiedikaan? Methodiek (Welkewerkwijzeenwelkemiddelengebruikikbijhetaanbieden? Organisatie (Wanneer,wieenwaarwordtdehulpgegeven? Ouders (Watisdebijdragevandeouders Resultaat: (welkeeffectenheefthetplangehad? Doelbereikt?JA/NEE Aanknopingspuntvoorverderhandelen:

81 FormatleerlingbesprekingalsnotitieinParnaSsys Leerkracht: Hulpvraag: Antwoord: Watverwachtjevandeleerlingbespreking? Antwoord: Algemeneomschrijvingvanhetfunctionerenvandeleerling: Antwoord: OmschrijvingvandeondersteuningsIen/ofonderwijsbehoefte: Antwoord: Protectievefactoren: Werkhouding: Sociaalemotioneel: Cognitief&lichamelijk: Thuis&gezin: Overige: Belemmerendefactoren: Werkhouding: Sociaalemotioneel: Cognitief&lichamelijk: Thuis&gezin: Overige: Welkeinterventieszijnuitgevoerd? Antwoord: Periode? Antwoord: Watisheteffect? Antwoord: Welkestappengaanwenunemen? Odoel: Oaanpak: Oorganisatie: Otijdspanne: Oeffect: Otussenvaluatie: Oeindevaluatie:

82 AfsprakenvanuitdeleerlingIbespreking? Antwoord: Zijnde(verwachtingenenvragenvandeouderst.a.v.deleerlingbesprekingbesprokenen ishiereenverslagvangemaakt? Antwoord: Heefteengesprekplaatsgevondenmetdeouders,voorafgaandaandeleerlingbespreking enisereenverslagvangemaakt? Antwoord: Gevendeouders(schriftelijktoestemmingominformatieteverstrekkenaanexterne ledenvandeleerlingbespreking/zorgteam? Antwoord: Zijnafsprakenmetdeoudersgemaaktoverhoeenwanneerdeuitkomstenvande leerlingbesprekingmethenbesprokenwordt?: Antwoord:

83 Schooljaar: Groep: Naam groepsleerkracht: Leeropbrengstenenstreefcijfers/opbrengstdoelen Tabel 1 Toets Vaardigheidsscore/ Vaardigheidsgroei/ Niveau: II III IV V Rekenen & Wiskunde Resultaat E-vorig jaar Resultaat huidige M-toets Streefniveau E-toets Resultaat niveau E-toets Spelling Begrijpend luisteren/ Begrijpend lezen Woordenschat DMT AVI* * Geef bij AVI de niveaus aan die behaald zijn en die je wilt bereiken Tabel 2 M-Toets Rekenen & Wiskunde Onderbouwing van de afgelopen periode Heb je de streefcijfers gehaald; hoe komt dit/wat heb je gedaan? Heb je de streefcijfers niet gehaald; hoe komt dit/wat ga je er aan doen? Kijk niet alleen naar kindfactoren, maar ook naar omgeving- en leerkrachtfactoren Streefniveau gehaald ja/nee 3 1.Hoe komt dit / 2.wat heb je gedaan / 3. wat ga je doen/ 4.Hoe controleer je het? Spelling Begrijpend luisteren/ Begrijpend lezen Woordenschat DMT AVI* Zie leerrendenmentenoverzicht van LOVS toetsen: Kijk bij het gemiddelde (gemonder de M-meting, dat is de vaardigheidsscore en het donkere ernaast is de vaardigheid groei.

84 OudergespreksformulieralsnotitieinParnaSsys Aanwezig: Aanleidinggesprek: Doelgesprek: Samenvatting: Vervolgafspraken:

85 ProtocolvoordeopvangencriteriavanPROIenLWOOIleerlingen Doelstelling HetopstellenvaneenindividueleleerOenontwikkelingslijnvoortoekomstigePROOen LWOOOleerlingenmeteenbijbehorendtijdpad,gerichtopdeoverstapnaar praktijkonderwijsofvmbometleerwegondersteuning. Tijdpadenactiepunten Halverwege groep5 Oudersvanmogelijkepraktijkleerlingenwordenopdehoogtegebracht vandeleerachterstandvanhunkindmetbehulpvandetoetsgegevensuit hetleerlingvolgsysteem.indienditnognietisgebeurd,wordteen onderzoeknaardeleermogelijkhedenvoorgesteld.opstellenvaneen adaptiefprogrammawordtaangekondigddoorleerkrachteniboeren zonodigingevoerd.deleerlingwordteveneensbetrokkenbijhetopstellen vanhetadaptieveprogramma. Begingroep6 OudersvanmogelijkelwooOleerlingenwordenopdehoogtegebrachtvan deleerachterstandvanhunkindmetbehulpvandetoetsgegevensuithet leerlingvolgsysteem.erwordtgekekenvoorwelkevakkendeleerlingeen aangepastprogrammanodigheeft.ditprogrammawordtdoorde leerkrachtendeiboermetdeoudersbesproken.deinhoudvanhet gesprekwordtschriftelijkvastgelegdenditdocumentwordtdoorde oudersterbevestigingondertekend. Eindgroep6 Indiendeleerlingaanheteindvangroep7deschoolkanverlaten,worden deoudersdaarvanopdehoogtegebracht.erwordtaangekondigddatde leerlingbegingroep7meedoetaanhetcapaciteitenonderzoek. ErwordteenindividueelleerOenontwikkelingsprogrammaopgesteldvoor groep7.ditprogrammawordtdoordeleerkrachteniboermetdeouders endeleerlingbesprokenendoordeoudersondertekend. Begingroep7 Leerlingen,dieaanheteindvangroep7debasisschoolverlaten[deze leerlingenhebbenwegenskleuterverlengingofeendoublurede twaalfjarigeleeftijdalbereikt],doenmeeaanhetcapaciteitenonderzoek en,indiennodig,aanhetaanvullendesociaaloemotioneleonderzoek.dit onderzoekisnoodzakelijkomtoegelatentewordenophet praktijkonderwijsenlwoo.hetadaptiefprogrammawordtzonodig bijgesteld. Eindgroep7 ToekomstigeproOleerlingenmakendeentreetoetsvaneindgroep5en toekomstigelwoooleerlingenmakendeentreetoetsvaneindgroep6.de resultatenwordendoordeleerkrachtmetoudersenleerlingen besproken.deouderswordenopdehoogtegebrachtvanhet capaciteitenonderzoekdatbegingroep8bijdetoekomstigelwooenpro leerlingenwordtafgenomen,eventueelaangevuldmetsociaalemotioneel onderzoek. Begingroep8 Toekomstigeproenlwooleerlingendoenmeeaanhet capaciteitenonderzoek,eventueelaangevuldmetsociaalemotioneel onderzoek.deuitslagwordtdoordegroepsleerkrachtmetoudersen leerlingenbesproken.adaptiefprogrammawordtaangepast.leerdoelen voorproenlwooleerlingenwordenaangehouden.deproleerlingen beheersenaanheteindvangroep8,indienmogelijkdeleerstoft/meind groep5;delwooleerlingenbeheersen,indienmogelijk,deleerstoft/m eindgroep6.

86 Eindgroep8 ProOleerlingenkrijgentijdensdecitoOeindtoetseenaangepast toetsprogramma,dataansluitbijdetoetsenuithetleerlingvolgsysteem. Oudersenleerlingenkrijgenvanderesultateneenschriftelijkverslag.De lwooleerlingendoenzoveelmogelijkonderdelenmeevandecito eindtoets,indiennodigaangevuldmettoetsenuithetleerlingvolgsysteem ofdoenmeeaandedigitaleniveautoetsvanhetcito.decitootoetsenvan delwooleerlingenwordenhandmatiggescoord.oudersenleerlingen wordenschriftelijkopdehoogtegebrachtvanderesultaten.aandehand vandezeresultatenwordthetadaptiefprogrammaaangepast. Leerdoelenvoorpro*enlwooleerlingenpervakgebied Deonderdelenmet*zijnnietspeciaalnodigvoorproOleerlingen. ZievoordeleerstofonderdelenvandecitoOtoetsendeindelingbehorendebijdeABCOmap Analysevanderekentoets. 1. Rekenen A. Cijferenzonderrekenmachine(Alskinderenechtmoeitehebbenmet automatiserenmogenzeeenrekenmachinegebruiken 1. PlusOenminsommentot10en20moetengeautomatiseerdzijn. 2. Optellenenaftrekkenmetsomment/m100,getalpositiekunnenbepalenen kunnencijferen.[overeenkomstig0de0leerstofonderdelen0bij0cito0m3:01.10t/m03.2;0e3:0 1.10t/m04.3;0M4:01.10t/m03.20en04.10t/m04.3;0E4:01.10t/m03.20en04.10t/m04.30en0M5:02.10 t/m02.2]0 3. Tafels0en0deeltafels0t/m0100(eventueel0t/m0120 [Overeenkomstig0de0leerstofonderdelen0bij0cito0M4:3.3;0E4:3.3;0M5:02.3;0E502.30t/m0 3.3]0 4. Vermenigvuldigenanaloogdetafelsendeeltafelst/m10,zoals10x40,3x50,100x4, 3x400,500:10,400:2.*[Overeenkomstig0de0leerstofonderdelen0bij0cito0M5:3.3;0E5:0 3.3;0M6:02.20/3.30en0E6:02.3]0 5. Eenvoudigdelen[overeenkomstigdeleerstofonderdelenbijcitoE4:3.4] 6. Delentot100[Overeenkomstig0de0leerstofonderdelen0bij0cito0M5:03.40en0E5:02.40/0 3.4] 7. Optellenenaftrekkent/m1000metinzichtindeplaatsvandeéénheden,tientallen enhonderdtallenenkunnencijferen.*[overeenkomstig0de0leerstofonderdelen0bij0 cito0m5:01.10/01.20/03.1/03.2/03.5;0e5:01.10t/m02.20/03.10/03.20/03.50;0m6:01.1/02.1/02.2;0 E6:02.10/02.2]0 8. Hetoplossenvanopgavenwaarbijverschillendebewerkingen/handelingenachter elkaartoegepastmoetenworden.[overeenkomstig0de0leerstofonderdelen0bij0cito0 M5:03.50en0E5:03.5]0 9. Hetkunnenwerkenmetdegetallenlijn. 10.Beginselenvanenvisueelkunnenvoorstellenvaneenvoudigebreuken.* 11.Beginselenvanenvisueelkunnenvoorstellenvanprocenten.[100,50,25,10 en1]enhetbegripkorting.* 12.Decimalegetallen,waarbijtweedecimalenbeheerstwordenvoorhetwerkenmet geld. 13.Eenvoudigebewerkingenmetdecimalegetallenkunnenuitvoeren.* 14.Eengetalvantweecijferskunnenvermenigvuldigenmettweecijferseneengetal vandriecijferskunnenvermenigvuldigenmeteengetalvan1cijfer.*

87 15.Eenvoudigeverhoudingssommenkunnenoplossenmetbehulpbaneen verhoudingstabel.* B. Meten 1.Inzichtinmeetactiviteitenindepraktijkmetnatuurlijkematen.0[Overeenkomstig0de0 0000leerstofonderdelen0bij0cito0E3:05.1;0M4:05.1;0E4:05.1]0 2.Begripvanenkunnentoepassenvandematendoorteschatten,teweten:kilometer, meter,centimeterenmillimeter.0[deels0overeenkomstig0de0leerstofonderdelen0bij0cito M5:04.1]0 3.Kunnenmetenmetverschillendemeetinstrumenten. 4.Inzichtinhetbegripomtrekenoppervlakteeneenvoudigeopdrachtenhierover kunnenmaken.* 5.Meteenplattegrondwerken. 6.Hetkennenvandebegrippen:groter/kleiner links/rechts horizontaal/verticaal vierkant/rechthoek/driehoek/cirkel/kubus/balk/bol noord/oost/zuid/west 7.Inzichtinweegactiviteitenindepraktijkmetnatuurlijkematen. 8.Begripenkunnenschattenvankilo sengrammen. 9.Aflezenvandeweegschaalendethermometer.Hetbegrip ondernul kennenin verbandmethetaflezenvandetemperatuur. 10.Alskindereneraantoezijn,zekennislatenmakenmethetmetriekestelselende omrekenmogelijkheden.* C.Tijd 1. Klokkijkenanaloog. 2. Klokkijkendigitaal. 3. Tijdkunnenvoorspellen,bijvoorbeeld:Hetisnu11.30uur.Hoelaatishet3kwartier later? 4. Begriphebbenvanseconden,minutenenuren,gekoppeldaandetijdsduurvan dagelijkseactiviteiten. 5. Inzichthebbenindedagindeling,hetkunnenbijhoudenvaneenagenda. 6. Hetkennenvandedagenvandeweekeninzichthebbenindeindelingvandeweek. 7. Hetkennenvandemaandenvanhetjaar,deseizoenen,detijdsduurvande maandeneneenjaar. 8.Hetkunnenlezenvandet.v.Ogidsofeendienstregeling. D.Geld 1.Kennisvanmuntenenbiljetten. 2. Deschrijfwijzevanbedragen. 3. Hetwisselenvangeld. 4. Hetinschattenvanprijzen. 5. Gepastbetalen. 6. Teruggevenvangeldbijhetbetalen(doortellen. 7. Opdehoogtezijnvanbegrippenalspinnen,giropas,bankrekening,rente,korting.

88 E.Overigevaardigheden 1. Omgaanmetderekenmachine. 2. Hetkunnenafrondenvangetallennaareenrondgetal. 3. Basiskennisomgaanmetdecomputer. 4. Redactiesommenstapsgewijsoplossen.* 5. Binnendelijnenkleuren. 6. Langseenlijnknippen. 7. Meteenliniaalkunnenwerken. 8. Meteenpassereencirkeltekenen. 9. Eengetallenlijntekenen. 10.Voorbereidendekennisvoorhetlezenvantabellen. 11.Jekunnenoriëntereninderuimte:iemanddewegwijzeninschool. Technischenbegrijpendlezen 1. HettechnischleesniveauvanproleerlingenmoetminimaalAVI5zijn.Hettechnisch leesniveauvanlwooleerlingenmoetminimaalavi7zijn.[beheersniveau] 2. Begrijpendleesniveauvanproleerlingen:dletussen20en30. Begrijpendleesniveaulwooleerlingen:dletussen30en Zinnenvaneenverhaalindegoedevolordekunnenzetten,fragmentenvaneen verhaalindejuistevolgordekunnenzetten. 4. HoofdOenbijzakenineenverhaalkunnenonderscheidenenhetverhaalineigen woordenkunnennavertellen. 5. Hetzelfstandigkunnenlezenvanboekenenvertrouwdzijnmetbegrippenals schrijver,titelenhoofdstuk. 6. Synoniemenkunnengevenvaneenvoudigewoorden.[woordenschat] 7. Leesstrategieënvoorbegrijpendlezenkunnentoepassen.* 8. Hetbeantwoordenvanopenvragenovereentekst.* Spellingenandereschriftelijketaalvaardigheden. 1. Eenkleinetekstfoutlooskunnenoverschrijven,gerelateerdaanhetniveauvande leerling. 2. Praktijkleerlingenhalenvoorspellingeendletussende20en30.Zievoorde betreffendewoordcategorieëndecitospellingtoetsenm5ene5. LWOOleerlingenhalenvoorspellingeendletussende30en40.Zievoorde betreffendewoordcategorieëndecitospellingtoetsenm6ene6. 3. Hetbeheersenvanhoofdlettergebruik. 4. Toepassenvanpunt,komma,vraagtekenenuitroepteken. 5. Hetkunnenschrijvenvaneenkortbriefjeofeenkortverhaaltje. 6. Hetalfabetkennen. 7. Alfabetischkunnenordenenenhetkunnenopzoekenvanwoordenineen woordenboek,atlas,ofanderealfabetischelijsten. 8. Hetonderscheidenvanenkeleeenvoudigewoordsoorten:lidwoord,werkwoord, zelfstandignaamwoord,voorzetsel.* 9. Bekendzijnmetdebegrippentegenwoordigetijdenverledentijd. 10.Zelfstandigzinnenkunnensamenstellen,zinnenlangerkunnenmaken,zinnen kunneninkortenendevolgordevanzinnenkunnenveranderen. 11.Eenwoordveldkunnenmaken. 12.Eeneenvoudigwerkstukkunnenmaken.

89 Sprekenenluisteren/Socialevaardigheden 2. Hulpkunnenvragen. 3. Vragenwatuitgebreiderkunnenbeantwoorden,nietalleenmet ja en nee. 4. Eensamengesteldeopdrachtzonderhulpkunnenuitvoeren. 5. Basisvaardighedenbijhetvoerenvaneengesprekkunnenhanteren,zoalselkaar nietinderedevallen,elkaaraankijkenalsjemetelkaarpraat. 6. Vragenkunnenendurvenstellen. 7. Jemeninggevenenzeggendatjehetnieteensbentmetwateenanderzegt. 8. Hetkunnenuitdrukkenenverwoordenvangevoelens. 9. Vooreenanderduidelijkproberentezijn. 10.Zichverplaatsenindegedachtegangvaneenander.* 11.HetherkennenvannonOverbaalgedrag. 12.BewustzijnvaneigennonOverbaalgedragendeinvloeddaarvanopeenander.* 13.Samenoverleggenentoteenbesluitkomen. 14.Eentelefoongesprekvoeren. 15.Eeninterviewafnemen. 16.Eenspreekbeurthoudenofeenverhaalvoorlezen. 17.Toneelkunnenspelen,eenkleineroluithethoofdkunnenleren.* Materialenendidactischewerkwijze Dematerialen,diedeproenlwooleerlingengebruiken,sluitenzoveelmogelijkaanbij degebruiktemethodenindeschool.dikwijlswerkenproenlwooleerlingenineen lagerdeeltjevandemethodeofkrijgenzeeenaangepasteverwerkingsopdrachtbijde methode,dieindegroepgebruiktwordt.somswordtergebruikgemaaktvan materialenuitdeorthotheek. Bijdezaakvakkendoendeproenlwooleerlingengewoonmeemet delessenindegroep,maarkrijgentijdensdeverwerkingeveneenseenaangepaste opdracht.ookkrijgenzeindiennodigpreoteachingvandeondersteunerofremedial teacher. Deremedialteachersteltzonodigsamenmetdegroepsleerkrachthetadaptieve programmaop.ditprogrammakanookgebruiktwordenvooreengroepjeleerlingen. Hetadaptieveprogrammabevatindemeestegevallendeonderdelenrekenenen wiskunde,spellingenbegrijpendlezen. Deleerkrachtondersteuntdeleerlingbinnendegroepbijhetuitvoerenvanhet adaptieveprogramma.samenmetdeleerlingwordteenplangemaaktvoordeaanpak vandeverschillendetaken.inhetkadervanbovenstaandewordenresponsieve gesprekjesmetdeleerlinggevoerd: Hoeveeltakendenkjebinnendebeschikbaretijd aftekrijgen?welkeaanpakwerktvoorjouhetbeste?weetjenoghoejehetvorige keerdeed? etc. Ookwordtmetdeleerlingbesprokenhoehetwerkprocesisverlopenenwordter samenmetdeleerlingnaarhetresultaatgekeken.ditallesvindtplaatsbinnende groep.

90 Deremedialteacher/onderwijsassistentwordtingeschakeldvooractiviteiten,die binnendegroepmoeilijkterealiserenzijn,zoalshetgevenvanextralessenover alfabetiseren,hetverrichtenvanpraktischemeetopdrachten,extraoefenenmet digitaaltijden,hetvoerenvan[telefoon]gesprekkenetc.ookhelptderemedial teacher/onderwijsassistentbijhetuitzoekenvanextramaterialen.deremedial teacher/onderwijsassistentgeefttweespecifiekelessenperweekaandelwoo/pro leerlingenomdehiervoorbeschrevenvereistevaardighedengoedinteoefenen.de groepsleerkracht,remedialteacher/onderwijsassistenteniboeroverleggensamen welkeonderwerpennogeensextrageoefendzullenworden.dezespecifieke leerstofblokkendurenminimaaltweeenmaximaaldrieweken. CriteriaPROIenLWOOIleerlingen 1. Eenleerachterstandop: - Inzichtelijkrekenen - Begrijpendlezen - Technischlezen - Spellen 2. Intelligentie 3. Sociaalemotioneelfunctioneren Hetisgebruikelijkomaltijd2kenmerkeninsamenhangtebeschouwen.Eenlage intelligentiekanoorzaakzijnvanzwakkeprestaties,maarsociaalemotionelefactoren kunnenhierooktengrondslagaanliggen. ToelatingPRO: 1.EenIQtussen60en80incombinatiemeteenleerachterstandvan2/3jaarofmeerin 2ofmeerdomeinen,iniedergevalrekenenofbegrijpendlezen. ToelatingLWOO 1. EenIQtussen75en90,incombinatiemeteenleerachterstandvanminimaal1½ jaarin2ofmeerdomeinen.iniedergevalrekenenenbegrijpendlezen. 2. EenIQtussen91en120,incombinatiemeteenleerachterstandvanminimaal1½ jaarin2ofmeerdomeinen.iniedergevalrekenenenbegrijpendlezenendaarnaast eensociaalemotioneleproblematiek(faalangst,prestatiemotivatie,emotionele instabiliteit

91 Naamleerling: Groep: Datum: Aanwezigbijhetgesprek: Gespreksverslagdoelengesprekkleuters Onderwerp Doel Afsprakent/mjanuari2016 Geletterdheid/Taal Bijdrageschool: Bijdragethuis: Gecijferdheid Bijdrageschool: Bijdragethuis: Motoriek Bijdrageschool: Bijdragethuis: Werkhouding Bijdrageschool: Bijdragethuis: SociaalIemotioneleontwikkeling Bijdrageschool: Bijdragethuis: Spelontwikkeling Bijdrageschool: Bijdragethuis: Bijdragethuis: Overigeinformatie Handtekeningouder(s: HandtekeningLeerkracht:

92 Gespreksverslagdoelengesprekgroep3t/m8 Naamleerling: Datum: Aanwezigbijhetgesprek: Groep: Onderwerp Doel Afsprakent/mjanuari2016 Rekenen Bijdrageschool: Bijdragethuis: Begrijpendlezen Bijdrageschool: Bijdragethuis: Spelling Bijdrageschool: Bijdragethuis: Woordenschat Bijdrageschool: Bijdragethuis: Taal Bijdrageschool: Bijdragethuis: Technischlezen Bijdrageschool: Bijdragethuis: Huiswerkhouding Bijdrageschool: Bijdragethuis: SociaalIemotioneleontwikkeling Bijdrageschool: Bijdragethuis: Overigeinformatie Bijdragethuis: Handtekeningouder(s: Handtekeningleerling: Handtekeningleerkracht:

93 Klassenoverzichtgroep(invaller Algemenegegevens Dagrooster Instructiebehoeftenleerlingen Gebruiktemethodes: Rekenen:Wereldin getallen Begrijpend0lezen:Nieuwsbegrip (XL Taal:Taalactief Technisch0lezen:Estafette Wereldoriëntatie:Blink Studievaardigheden:Blits Engels:Takeiteasy Wachtwoorden: Computeralgemeen: Inlognaam:invaller Wachtwoord:Welkom24ej Taalactief: Inlognaam: Wachtwoord: Wereldingetallen Inlognaam: Wachtwoord: Nieuwsbegrip: Inlognaam: Wachtwoord: Snappet Inlognaam: Wachtwoord: Takeiteasy: Inlognaam: Wachtwoord: Blink: Inlognaam: Wachtwoord: Ma,di&do:08:30 15:15 Woe:08:30 13:00 Vrij:08:30 12:00(wintertijd,08:30 13:00(zomertijd Algemeenpauzerooster(maIdiIdo: 10:15 10:20:Tussendoortjeeten 10:20 10:30:Buitenspelen 12:00 12:30:Buitenspelen 12:30 12:45:Middageten Pleinwachttijdensdegrotepauzeop: [vulin] Godsdienstles: Dagtijd:tijd Dagtijd:tijd Gymles: Dagtijd:tijd PreIteachingBLdoor[naam]: Dagtijd:tijd Verlengdeinstructievoor: Rekenen: Naamleerling,Naamleerling Begrijpendlezen: Naamleerling,Naamleerling Spelling: Naamleerling,Naamleerling Technischlezen: Naamleerling,Naamleerling PreOteachingBL: Naamleerling,Naamleerling,Naam leerling,naamleerling Pedagogischebehoeftenleerlingen Medischebijzonderhedenleerlingen Overige Naamleerling: Omschrijfhierdebehoeften, bijzonderhedenen/ofafspraken Naamleerling: Medischegegevens: Actievereistvanleerkracht: LeerlingenmeteenOPP: LeerlingenmeteenHP:

94 Algemenegegevens 1. Gegevensleerling(altijdinvullen Voornaam Tussenvoegsel(s Achternaam Geslacht Geboortedatum Adres Postcodeenwoonplaats Burgerservicenummer Groeidocument(HGW man vrouw 2. Gegevensouder(s(invullenofAanmeldings9toestemmingsformulierbijvoegen Ouder(s/voogd namen,telefoon,eamail Ouderlijkgezagberustbij Gezinssamenstelling eventuelebijzonderheden beideouders moeder vader voogd: 3. Gegevensschool(invullenofAanmeldings9toestemmingsformulierbijvoegen Naamschool Adres Postcodeenplaats Brinnummervestiging Telefoonnummer Klas/groepengroepsverloop Huidigeleerkracht(en namen,telefoon,eamail Huidigeinternbegeleider naam,telefoon,eamail Hulpverlenersbetrokkenbij leerlingschoolofgezin Startdatum Laatsteaanvullingsdatum

95 Overzicht Redenvooraanmelding Visievandeschool Watzijndeproblemenen/ofzorgen?Watspeeltvolgensueenrol? Watgaatjuistgoed? Heeftualideeënoverwatdeleerlingnodigheeft?Watmoethij/zijnogleren? Visievandeouders Watzijndeproblemenen/ofzorgen?Watspeeltvolgensueenrol? Watgaatjuistgoed? Heeftualideeënoverwatuwkindnodigheeft?Watmoethij/zijnogleren? Visievandeleerling Watvindjemoeilijk?Watgaatgoed? Watzoujegraagwillenveranderen?Watzoujewillenleren? Welkemaatregelenzijngenomen,watwarendeeffectenenwanneergaathetbeter? Voegalsbijlagentoe,indienaanwezig: A Verslagenleerlingbespreking(en A Recentegroepsoverzichtenengroepsplannen(namenvanandereleerlingen geanonimiseerd A Individuelehandelingsplannen A UitdraaiLVS A Verslagenvanandereinstanties(vanonderzoeken/ofbegeleiding Maatregelen: Situatieswanneerhetbetergaat:

96 Inzicht Stimulerendeenbelemmerendefactoren Beeldvandeleerling Beschrijffactorenvoorzoverrelevantvoordegesignaleerdeproblemen. Leerontwikkeling(bijjongekinderen:spelontwikkeling didactischeontwikkeling(vooruitgang/stagnatie,methodegebondentoetsen. Stimulerendefactorenvandeleerling Aangrijpingspunten Belemmerendefactorenvandeleerling Cognitieveontwikkeling specifiekeleerstoornissen,algemeneinteresse,creatievevakken,geheugen,informatieverwerking,leerstijl. Stimulerendefactorenvandeleerling Aangrijpingspunten Belemmerendefactorenvandeleerling Sociaal9emotioneleontwikkelingengedrag Socialevaardigheden,interactiemetleerkrachtenmedeleerlingen,gedrag,zelfbeeld,zelfredzaamheiden initiatief,openstaanvoorhulpvananderen,etc. Stimulerendefactorenvandeleerling Aangrijpingspunten Belemmerendefactorenvandeleerling Werkhoudingentaakaanpak Motivatie,doorzettingsvermogen,werktempo,concentratie,taakaanpak,zelfstandigwerken,etc. Stimulerendefactorenvandeleerling Aangrijpingspunten Belemmerendefactorenvandeleerling Lichamelijke,motorischeenzintuiglijkeontwikkeling Bijzonderhedent.a.v.groveenfijnemotoriek,deauditieveenvisuelewaarneming,fysiekegezondheiden eventuelemedicatie Stimulerendefactorenvandeleerling Aangrijpingspunten Belemmerendefactorenvandeleerling

97 Auditieveencommunicatieveontwikkeling Stimulerendefactorenvandeleerling Hoorontwikkeling/audiologie Spraakontwikkeling (mondmotoriek,uitspraak,stem,verstaanbaarheid Auditieveinformatieverwerking Taalontwikkeling (grammatica,zinsbouw,woordenschat,verhaalopbouw, taalbegrip Communicatieveredzaamheid (taalbegrip,uitdrukkingsvaardigheid,wederkerigheid, communicatieveweerbaarheid, conversatievaardigheden Aangrijpingspunten Belemmerendefactorenvandeleerling Relevantefactoreninhetonderwijs didactischevaardigheden,pedagogischewerkwijzevandeleerkracht,klassenmanagementleerkracht, groepskenmerken,schoolkenmerken Stimulerendefactorenvanhetonderwijs Aangrijpingspunten Relevantefactorenindeopvoeding vrijetijd,leefomgeving,opvoedingsstijlouders Stimulerendefactorenvandeopvoeding Aangrijpingspunten Overigerelevanteinformatie (denkaaningrijpendegebeurtenissen:verhuizing,ingezin,medisch,enz.: Belemmerendefactorenvanhetonderwijs Belemmerendefactorenvandeopvoeding

98 Uitzicht Doelen,onderwijs9enondersteuningsbehoeften Kunnenerdoelenopgesteldwordenopbasisvandeinteracterendefactoren? ja,formuleerdoelenenonderwijsbehoeftenensteleenhandelingsplan/groepsplanop ja,maardezezijnniethaalbaarbinnendebasisondersteuning. Formuleerdoelenenonderwijsbehoeftenomhetgewensteonderwijsaanbodte realiserenenvulhetoppin. nee,erismeerinformatienodig beschrijfwatjenogmeeroverdeleerlingwiltweten en/ofopwelke(kindfactorenjehetleerkrachthandelenwiltafstemmen en/ofopwelke(kindfactorenjedeopvoedstijlwiltafstemmen Voordekortetermijnensmartgeformuleerd Doel(en Doelenvoordeleerling: Doelenvoordeschool/leerkracht en/ofgroep: Doelenvoordeouders ofhetgezin: Watisnodigomdoel(enhaalbaarte maken? Onderwijsbehoeftenleerling: Ondersteuningsbehoeftenleerkracht en/ofgroep: Ondersteuningsbehoeftenouders ofhetgezin: Iserbuitendeschoolnoghulpnodigvoordeleerlingen/ofouders? Zoja,welke? Conclusie Afsprakenenactiepunten Wieiswaarvoorverantwoordelijk,wiedoetwatwanneer? Evaluatie Wanneerenwaarwordtgeëvalueerdofdedoelenzijnbehaald?

99 4. Handtekeningen Namensdeschool Naam Functie Datum Handtekening Ouder(sofvoogd 4 enleerlingvan12jaarofouder Naam Naam ouder voogd ouder Datum Datum Handtekening Naamleerling(12jaarenouder Datum Handtekening Handtekening 4 Wettelijkevertegenwoordigertekentvoorakkoord

100 Ontwikkelingsperspectiefplan (OPP 5 als bijlage bij Groeidocument (HGW 6 5. Algemene gegevens 7 Naam leerling Geboortedatum Naam ouder(s Naam school Naam leerkracht Planningsdeel Datum start eigen leerlijn / OPP OPP voor Leergebiedspecifiek technisch lezen begrijpend lezen spelling rekenen / wiskunde Leergebiedoverstijgend sociaal-emotionele ontwikkeling en gedrag werkhouding en taakaanpak lichamelijke, motorische, zintuiglijke ontwikkeling communicatieve redzaamheid Leerdoelen Technisch lezen DMT Technisch lezen AVI Begrijpend lezen Spelling Rekenen / wiskunde Leerrendement (LR o.b.v. behaalde toetsresultaten DLE : DL x 100 Theoretisch leerrendementsverwachting (LRV o.b.v. IQ Geplande leerrendementsverwachting ( Leerrendementsverwachting t/m groep 8 (leergebiedspecifieke tussendoelen Groep 3 Groep 4 Groep 5 Groep 6 Groep 7 Groep 8 Technisch lezen Begrijpend lezen Spelling 5 VoorinformatieoverhetOPP,ziedeBrochureOntwikkelingsperspectiefinhetBasisonderwijs:wie,wat,waarom, wanneerenhoe? december DestimulerendeenbelemmerendefactorenstaaninhetGroeidocument(HGW 7 UitgebreidegegevensstaaninhetAanmeldingsAtoestemmingsformulier.

101 Rekenen / wiskunde Leergebiedoverstijgende tussendoelen (indien van toepassing Sociaal-emotionele ontwikkeling en gedrag Werkhouding en taakaanpak Lichamelijke, motorische en zintuiglijke ontwikkeling Communicatieve redzaamheid Handelingsdeel aanbodomgesteldedoelentebereiken,wiedoetwat,wanneer,hoelang (denkhierbijookaanondersteuningdoorjeugdhulpofanderedeskundigen Didactische ontwikkeling Sociaal-emotionele ontwikkeling en gedrag Werkhouding en taakaanpak Lichamelijke, motorische en zintuiglijke ontwikkeling Communicatieve redzaamheid Op school Thuis Afspraken tussen ouders, leerling en school, evt andere deskundigen Datum Afspraken Datum volgend overleg Evaluatiedeel Didactische ontwikkeling Sociaal-emotionele ontwikkeling en gedrag Werkhouding en taakaanpak Lichamelijke, motorische en zintuiglijke ontwikkeling Communicatieve redzaamheid Datum evaluatie Datum evaluatie

102 Perspectiefdeel Geplande uitstroombestemming V(SO VWO HAVO VMBO theoretische leerwe VMBO gemengde leerweg VMBO kaderberoepsgerichte leerweg VMBO basisberoepsgerichte leerweg Praktijkonderwijs VSO cluster 2 VSO cluster 3 VSO cluster 4 Onderbouwing uitstroombestemming: met LWOO met LWOO met LWOO met LWOO Het OPP wordt jaarlijks met ouders geëvalueerd.

103 Stroomdiagramzwakkelezers Hoofdmeting1&2 (ziedyslexieprotocolblz.10o12 Signaleren bijlage2:signalen/kenmerkendieopdyslexiekunnenwijzen Aanpak ziebijlage3&4:aanpakzwakkelezers&aanbevolenleertijd Niveau1 Basisaanbodniveau1 Groep1en2:Piramide,mapfonemischbewustzijn,BOSOS Groep3:VLLenSpelling Groep4O8:EstafetteenTaalactief Niveau2 Basisaanbod+Geïntensiveerdaanbod(6O8weken O Extraherhaling Meerinstructiemetextraverwerkingstijd O Leerstofaanbodinkleinestapjes MeerleerOenoefentijdenfeedbackvande leerkracht. Oudersopdehoogtebrengen. Aanpakgeeneffect O Gesprekleerkracht,Ib erenouders; O ObservatieindeklasdoorIb erofexterne; O Onderzoek(zieprotocolblz.7 Niveau3 Verdereintensivering O preoteaching,herhaalde,verlengdeenindividueletoegespitsteinstructie,herhaling,eninoefening. O beschrijvenineenapartesubgroepvanhetgroepsplan; O zieprotocolblz.5 O Aanbevolenminimaaldriekeer20minutenperweekextrainstructieOenoefentijd Niveau3voldoetaandecriteriablz.5. Ondersteuningsniveau4 (ernstigvermoedenvandyslexie O GZOpsychologenmetdyslexieOexpertisewordtbenaderdvooronderzoek. O Vastleggingingroepsplan LeerlingmetDyslexieverklaring O ZieProtocolbijlage5.

104 Schoolondersteuningsprofiel