Haal meer uit de leerlijn StruX Rekenen; haal meer uit jezelf! StruX-bijeenkomst Maart 2016 Jiska van Hall

Transcriptie

1 Haal meer uit de leerlijn StruX Rekenen; haal meer uit jezelf! StruX-bijeenkomst Maart 2016 Jiska van Hall

2 Haal meer uit de leerlijn StruX Rekenen; haal meer uit jezelf! Programma Pijlers van effectief rekenonderwijs Intro StruX Rekenen Passende Perspectieven Rekenen Praktijkonderwijs Modellen Effectief rekenonderwijs Gelegenheid voor vragen

3 Pijlers van effectief rekenonderwijs Het doel van het rekenonderwijs is het ontwikkelen van functionele gecijferdheid bij leerlingen. Kenmerken van effectief rekenonderwijs 1. Doelgericht onderwijs 2. Beredeneerd aanbod 3. Effectieve instructie 4. Tijd & Extra tijd 5. Differentiatie 6. Monitoren Protocol ERWD (2011): Waar mogelijk preventie, waar nodig zorg

4 StruX Rekenen Uitgangspunten Opbouw - Getallen - Verbanden - Meten en Meetkunde - Verhoudingen Gebruiksmogelijkheden

5 Passende Perspectieven Rekenen Voor leerlingen die 1F (nog) niet halen op 12 jarige leeftijd als gevolg van: 1. Een specifieke beperking/stoornis 2. Beperkte cognitieve capaciteiten Doel van Passende Perspectieven Rekenen: Leerlingen zo ver mogelijk op weg helpen naar 1F Uitgezonderd: leerlingen met een zml of zml-mg indicatie

6 Passende Perspectieven Rekenen Voor leerlingen die 1F (nog) niet halen op 12 jarige leeftijd als gevolg van: 1. Een specifieke beperking/stoornis 2. Beperkte cognitieve capaciteiten Doel van Passende Perspectieven Rekenen: Leerlingen zo ver mogelijk op weg helpen naar 1F Uitgezonderd: leerlingen met een zml of zml-mg indicatie

7 Als 1F niet haalbaar is Keuzes maken

8 Passende Perspectieven Rekenen Producten Primair onderwijs Leerroutes met leerlijnen per domein 1. 1F met hulp - VMBO TL/GL en hoger 2. 1F maar later - VMBO KB/BB 3. 1F op onderdelen - PRO/VSO Arbeid Doelenlijsten: doelen per domein leerstofinhoud Profielschetsen Wegwijzer

9 Passende Perspectieven Rekenen Producten Praktijkonderwijs Leerroutes met leerlijnen per domein A. uitstroom naar MBO en loonvormende arbeid met kwalificaties B. uitstroom naar loonvormende arbeid C. uitstroom naar beschermde arbeid D. uitstroom naar arbeidsmatige dagbesteding. Concretisering van de leerroutes Beschrijving (mogelijke) beginssituatie op basis van LR 3

10 Als 1F niet haalbaar is Keuzes maken: leerroute & doelen

11 Als 1F niet haalbaar is Keuzes maken: leerroute & doelen

12 Als 1F niet haalbaar is Keuzes maken: leerroute & doelen

13 Passende Perspectieven Rekenen Veldraadpleging Welke meerwaarde hebben de Passende Perspectieven? Voorstel uitwerking StruX A. Van doelen naar aanbod B. Van aanbod naar doelen Wanneer er een uitwerking voor StuX Rekenen gemaakt kan worden, welke geniet uw voorkeur en waarom?

14 Als 1F niet haalbaar is Keuzes maken: aanbod & instructie Aanbod: Reguliere en remediërende rekenmethoden Projecten/praktijksituaties Effectieve instructie met inzet van o.a.: Hoofdlijnen van het leren rekenen Drieslagmodel en Handelingsmodel M.b.v.: (Uitwerkingen van de) Leerroutes Passende Perspectieven STICORDI maatregelen

15 Effectief rekenonderwijs Hoofdlijnen van het leren rekenen Begripsvorming Flexibel toepassen Ontwikkeling van oplossingsprocedures Vlot leren rekenen Bron: Protocol ERWD

16 Effectief rekenonderwijs Drieslagmodel Bron: Protocol ERWD

17 Effectief rekenonderwijs Handelingsmodel Bron: Protocol ERWD

18 Tot slot Het is n EN EN verhaal: temporiseren en keuzes maken! Beginsituatie & uitstroomniveau bepalen Leerling plaatsen in een profiel/leerroute Doelen vaststellen Onderwijsaanbod bij doelen selecteren Uitvoeren met instructie en maatregelen welke tegemoet komen aan de specifieke onderwijsbehoeften van de leerling Vastleggen in een document OPP of eigen leerlijn Vragen? J.vanhall@cedin.nl Dank voor uw aandacht!