SCHOOLGIDS Basisschool de Voeëgelsjtang Kloosterstraat 2a 6431 LW Hoensbroek. telefoon:

Transcriptie

1 SCHOOLGIDS Basisschool de Voeëgelsjtang Kloosterstraat 2a 6431 LW Hoensbroek telefoon: internet:

2 INHOUD Een woord vooraf 1. De school 2. Waar de school voor staat 3. De organisatie van het onderwijs 4. Leerlingenzorg 5. De zorg voor de kinderen 6. Kwaliteitszorg 7. Financiële zaken 8. Ouders. 9. Samenstelling van het team 10. Algemene schoolzaken 11. De resultaten van het onderwijs 12. Leerplicht 13. Namen en adressen 2

3 EEN WOORD VOORAF Beste ouders/verzorgers, Voor u ligt de schoolgids van basisschool de Voeëgelsjtang. Deze gids is bedoeld om u ouders/verzorgers te informeren over onze school. Voor ouders/verzorgers, die staan voor de schoolkeuze van hun kind hopen we met deze gids een bondig informatieboekje geschreven te hebben dat zal helpen bij het maken van een weloverwogen keuze. Aan ouders/verzorgers waarvan de kinderen onze school reeds bezoeken, biedt de gids informatie over de schoolorganisatie, de wijze waarop we met kinderen omgaan en de ontwikkeling van het onderwijskundig beleid van de school. Deze gids geeft aan waar onze school voor staat, wat onze doelstellingen zijn en hoe wij deze willen realiseren. Daarnaast bieden wij u informatie over de wijze waarop wij werken aan het behoud en de verbetering van de kwaliteit van het onderwijs op onze school. Vanaf 1 augustus 2014 vormt onze school een onderwijskundige eenheid met basisschool Hoensbroek-Zuid. De scholen staan ook onder de zelfde directie. Basisschool Hoensbroek-Zuid is sinds 1 augustus 2014 al een samenvoeging van de scholen Nieuw Lotbroek en Albert Schweitzer. De voorbereiding voor de bouw van een nieuw schoolgebouw is in volle gang en we hopen dat deze gerealiseerd is in het najaar van Dan worden de scholen ook daadwerkelijk samengevoegd. Hebt u na het lezen van deze schoolgids vragen, dan horen we graag. Namens alle collegae, Met vriendelijke groet, Rianne Lameriks en Wouter Wetzelaer (directie BS de Voeëgelsjtang) 3

4 1. DE SCHOOL 1.1 De naam van onze school De naam van onze school is afkomstig uit het schuttersjargon. Een echte voeëgelsjtang diende om een kleivogel op te bevestigen, die daar door de schutters vanaf geschoten moest worden. Op de plaats waar basisschool de Voeëgelsjtang oorspronkelijk gestaan heeft, stonden vroeger de schietbomen van de schutterij. Nadat de school in 1982 een nieuw gebouw betrok, hebben we de naam behouden. In 2007 vierden wij het 25 jarige bestaan van de school. 1.2 Typering Basisschool de Voeëgelsjtang is een katholieke school met ongeveer 140 leerlingen en ligt in het centrum van Hoensbroek. Zij maakt deel uit van de Onderwijsstichting MOVARE. Dit is een krachtige onderwijsstichting, die scholen in de gemeenten Brunssum, Heerlen, Kerkrade, Landgraaf, Nuth, Onderbanken, Simpelveld, Sittard-Geleen en Stein onder haar hoede heeft. De schoolpopulatie is gemengd en bestaat uit alle lagen van de maatschappij. 1.3 Denominatie Onze basisschool is een katholieke school, maar het perspectief is dat de nieuwe organisatie, eenmaal in het nieuwe gebouw, denominatief Bijzonder Neutraal zal zijn. Dat wordt geleidelijk aan de invalshoek van het onderwijs. Een aantal waarden blijven centraal om goed onderwijs te realiseren en samen een schoolgemeenschap te vormen. Centrale waarden zijn gastvrijheid, respect, gelijkwaardigheid. Vanuit onze opdracht tot gastvrijheid zijn alle kinderen met hun eigen levensbeschouwelijke achtergrond welkom. Tijdens de lessen levensbeschouwing gaan we uit van verschillende levensbeschouwelijke opvattingen, met name de levensbeschouwelijke opvattingen, die de leerlingen kunnen delen met elkaar. Er zal dan ook aandacht zijn voor feesten uit de verschillende religieuze tradities. De voorbereiding op de sacramenten, Eerste Communie en Vormsel, vindt buiten de schooltijden op school plaats, onder de verantwoordelijkheid van de parochie die hierover contact opneemt met de ouders/verzorgers en de school. 1.4 De schoolorganisatie Directie: Lid managementteam: Wouter Wetzelaer, directeur Rianne Lameriks, locatieleider en interne begeleider Sven Collaris, unitleider bovenbouw 1.5 Schoolbestuur Onderwijsstichting MOVARE Onze school maakt deel uit van Onderwijsstichting MOVARE. Deze stichting telt 48 scholen, met in totaal 52 locaties, in de gemeenten Brunssum, Heerlen, Kerkrade, Landgraaf, Onderbanken, Simpelveld, Sittard-Geleen, Stein en Vaals. Dit zijn 44 reguliere basisscholen, 3 scholen voor speciaal basisonderwijs en 1 school voor speciaal (voortgezet) onderwijs, met in totaal ongeveer leerlingen. 4

5 MOVARE kent rooms-katholiek, oecumenisch, protestants-christelijk, algemeen bijzonder en openbaar onderwijs. Missie MOVARE staat voor onderwijs op maat voor elk kind. Dit gebeurt met autonomie, authenticiteit en met respect. Zowel voor elkaar als voor de wereld waarin wij leven. Bestuur De stichting wordt bestuurd door het College van Bestuur. Het College is werkgever voor alle medewerkers van MOVARE op de scholen en de medewerkers van het MOVARE-bureau. Het College van Bestuur bestaat uit de heer drs. R.S.T. Kruszel (voorzitter) en mevrouw J.P.G.M. Huijnen-Becks MLC (lid). Bereikbaarheid MOVARE-bureau Tel: Bezoekadres Heyendallaan 55b 6460 AA Kerkrade Postadres Postbus AA Kerkrade Voor actualiteiten en gegevens over de stichting verwijzen wij u naar de website Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad MOVARE heeft een Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad (GMR). Deze geeft advies of verleent instemming over schooloverstijgende zaken (aangelegenheden die van gemeenschappelijk belang zijn voor alle scholen of voor de meerderheid van de scholen) met als doel de beleidsontwikkeling mede vorm te geven. Medezeggenschapszaken met betrekking tot individuele scholen worden behartigd door de Medezeggenschapsraden (MRen) van de afzonderlijke scholen. De leden van de GMR hoeven geen lid te zijn van een Medezeggenschapsraad (MR), wel wordt van hen enige binding met een school uit de betreffende regio verwacht. Voor de actuele GMR-samenstelling en het GMR-reglement, zie > GMR. Schoolbegeleiding Onze school is voortdurend in ontwikkeling. Bij sommige aspecten van deze ontwikkeling laten we ons ondersteunen door experts van buiten de school. Onderwijsstichting MOVARE beschikt over een team van medewerkers dat werkzaam is op het gebied van Onderwijsbegeleiding en -ontwikkeling. Binnen dit team werken orthopedagogen, psychologen, psychologisch assistenten en onderwijsbegeleiders. Zij helpen ons bij vragen die te maken hebben met de zorg voor individuele leerlingen (consultatie en diagnostiek), het verder ontwikkelen van de zorgstructuur en het versterken van de kwaliteit van het onderwijs in de groepen Deskundigen op het gebied van ICT ondersteunen bij het effectief leren omgaan met bijvoorbeeld digitale schoolborden etc. Indien nodig maken we gebruik van andere deskundigen. 5

6 2. WAAR DE SCHOOL VOOR STAAT 2.1 MISSIE EN VISIE Binnen de kaders van de missie, visie en het strategisch beleidsplan van MOVARE formuleert elke school zijn eigen missie en visie. Het begrip missie heeft te maken met ons bestaansrecht. Waarom doen we wat we doen? Waarvoor staan we? Wat zijn onze waarden? Waarom zijn we er en wat willen we met ons onderwijs betekenen voor de buurt, de regio en de samenleving als totaliteit? Wij hebben de kern van onze missie in de volgende zin gegoten: M=met I=idealistische S=sterk S=sociale I=inspirerende E=educatie Met idealistische sterk sociale inspirerende educatie willen we kinderen kansen bieden zich naar eigen keuze zelf te ontwikkelen. Onze missie is Samen trots zijn op elk talent. Binnen het nieuw te ontwerpen onderwijsconcept van de school zullen talentontwikkeling, nieuwsgierigheid en creativiteit centraal staan. De nadruk ligt hierbij op samenwerking en respect, medeverantwoordelijkheid en leren in een veilige en gestructureerde (leer) omgeving. Gezien de leerlingpopulatie van onze school zal het hoofddoel zijn: het bieden van brede ontwikkelingskansen aan alle de leerlingen in Hoensbroek-Zuid. Als belangrijkste pijler in deze ontwikkeling bij opgroeiende kinderen zien wij het taal- en leesonderwijs. Zowel in het aanbod, het rooster en de schoolvakken is taal een speerpunt. De nieuwe schoolomgeving zal interesse in taal en lezen moeten uitlokken en uitstralen. Gezien de omgeving en de mogelijkheden zal ook gezondheid en beweging een belangrijk doel zijn binnen onze visie. Bij het vormgeven van een onderwijskundige visie zijn de volgende uitgangspunten voor ons richtinggevend. Om elk talent bij kinderen te ontplooien is maatwerk noodzakelijk. Een goede mix van individueel en innovatief groepsgebonden onderwijs in combinatie met de huidige technologie en inzet van meervoudige intelligentie biedt kansen aan elke leerling. Opbrengstgericht werken geldt niet voor de kennisvakken alleen. Meer gerichte aandacht voor wetenschap, technologie, kunst, cultuur en creativiteit zorgt voor vakoverstijgende onderwijssituaties waarbij grote leeropbrengst is te behalen. Het behouden van de natuurlijke nieuwsgierigheid, het creëren van een onderzoekende houding naar zichzelf en de omgeving en het ontdekken van de mogelijkheden van ondernemerschap stimuleert hierbij de intrinsieke motivatie van onze leerlingen. Om onze onderwijsvisie te kunnen realiseren zijn een aantal zaken noodzakelijk. Naast een gezamenlijk visie met de ketenpartners over talentontwikkeling, nieuwsgierigheid en creativiteit, zijn vooral doorgaande leerlijnen van groot belang. Meer samenwerking met peuterspeelzaal, voortgezet onderwijs, interne en externe deskundigen en het bedrijfsleven zijn hierbij belangrijk. Datzelfde geldt ook voor de samenwerking met ouders/verzorgers, verenigingen en instanties in de wijk. Gezamenlijk kunnen we een sterker aanbod, een uitdagende leeromgeving en nieuwe passende activiteiten realiseren en kunnen we profiteren van elkaars deskundigheid. Het organisatorisch onderwijsconcept van de school is bij het schrijven van de schoolgids nog niet volledig uitgewerkt. De onderwijsomgeving zal waarschijnlijk worden afgestemd op nieuwe organisatiemogelijkheden, intensieve collegiale samenwerking en meerdere mogelijkheden van differentiatie voor leerlingen. Vanuit de vraag en mogelijkheden van het kind moet de onderwijsomgeving op maat kunnen worden gesneden. Het concept en profiel vragen om professionele flexibiliteit van de leerkracht maar ook van de leer- en werkomgeving. 6

7 3 DE ORGANISATIE VAN HET ONDERWIJS 3.1 De organisatie van de school Het samenstellen van groepen De leerlingen van onze school zijn ingedeeld in 3 units onderbouw, middenbouw en bovenbouw. De kinderen starten en eindigen de dag in de unit in heterogene leeftijdsgroepen. Instructie en verwerking van leerstof vindt groepsdoorbrekend plaats. De samenstelling van het personeel Ons team bestaat uit 10 leerkrachten en een administratieve kracht. De interieurverzorging wordt via een extern bedrijf verzorgd. Binnen de schoolorganisatie maken we zoveel mogelijk gebruik van ieders kwaliteiten en specialismen om de onderwijskundige ontwikkeling verder gestalte te geven. Zo is er een aantal leerkrachten dat naast hun werk als groepsleerkracht actief zijn als: Interne begeleider: mevrouw Rianne Lameriks Zij coördineert o.a. alle afspraken m.b.t. zorgleerlingen en ondersteunt leerkrachten en ouders/verzorgers bij de individuele hulp aan kinderen. Ze is tevens een belangrijke schakel tussen de schoolontwikkeling als gehele organisatie en de persoonlijke ontwikkeling van de teamleden. Zij begeleidt de leerkrachten bij het uitvoeren van de stappen die gerelateerd zijn aan de zorgroute voor de kinderen, volgt de voortgang en leidt de groeps- en leerlingenbesprekingen in school. De interne begeleiding van onze school richt zich namelijk op coaching van de leerkrachten bij zorgverbreding en het ondersteunen in de kwaliteitsbewaking van ons onderwijs. Zij speelt een verbindende rol naar externe begeleiding of zorg. Voor verdere informatie verwijzen wij naar hoofdstuk 6. ICT-er: dhr. Franck Sevenheck Deze coördineert alle ontwikkelingen op het gebied van de informatietechnologie en zorgt voor het beheer van ons computerbestand. Schoolcontactpersoon: mevrouw Wilma Smid / dhr Sven Collaris Bij deze leerkracht kunt u terecht met klachten of zorgen. Zij zorgt ervoor dat uw klachten of zorgen ter afhandeling worden doorgegeven aan de vertrouwenspersoon van het schoolbestuur. Voor nadere informatie zie afstemming regelingen klachtbehandeling hoofdstuk 5.7 in deze gids. Bouwcoördinatoren: mevr. Dijkman (o.b.), mevr. Van der Wal (m.b.) en dhr. Sven Collaris (b.b.) Deze zorgen dat specifieke informatie voor onder-, midden- en bovenbouw wordt doorgegeven aan de betreffende collega s. Ze zitten een aantal keer per jaar een bouwvergadering voor en bespreken beleidsvoornemens, ontwikkelingen en knelpunten met de directeur. Project Opleiden in School: mevrouw Annemie van Loo De schoolopleider coördineert namens Movare het project Opleiden In School. Dit project is i.s.m. de PABO opgestart, waardoor wij mede verantwoordelijk zijn voor het opleiden van toekomstig en zittend personeel. Zie voor verdere informatie hoofdstuk 10.2 Opleiden In School Bedrijfshulpverleners: mevr. Wilma Smid / mevr. Joyce Baade 7

8 Deze zijn geschoold op het gebied van bedrijfshulpverlening. Er zijn op onze school op dit moment 2 BHV- ers aanwezig. 3.2 Lestijden Basisschool de Voeëgelsjtang heeft een continurooster. Dit betekent dat alle leerlingen op school blijven en samen met de leerkracht in de klas eten. Het is de bedoeling dat de kinderen zelf eten en drinken mee nemen. Aan dit overblijven, zijn geen extra kosten verbonden. De lestijden zijn gelijk aan de tijden op BS Hoensbroek-Zuid. Maandag 8.30u u Dinsdag 8.30u u Woensdag 8.30u u Donderdag 8.30u u Vrijdag 8.30u u De onderbouw: groep 1, 2 en 3 heeft op vrijdag om 12.00u de school uit 3.3 Het leerstofaanbod Dit hoofdstuk van de schoolgids beschrijft de leerstof die wij de kinderen aanbieden. Die leerstof ligt voor een belangrijk deel vast in de methoden die we gebruiken. Groep 1, 2 en 3 Er zijn volgens schooljaar 2 groepen in de onderbouwunit. Voor de jongste kleuters (4-5 jarigen) ligt de nadruk op het wennen aan het naar school gaan. Er is veel aandacht voor gewoontevorming en regelmaat. We steken ook in op leren van en met elkaar, CL, maatjeswerk en leren om zelf keuzes te maken m.b.v. het digikeuzebord. De leerkracht heeft hierin een begeleidende rol. We proberen kinderen bewust te maken van hun eigen talenten, slimheden, en die van anderen, door in de planning in te steken op materialen en activiteiten die recht doen aan de meervoudige intelligenties. Er is ook veel aandacht voor de sociaal emotionele ontwikkeling, expliciet in de lessen SEO en verder is het de hele dag verweven in de manier waarop we met elkaar spelen, praten, werken etc. In de groepen 1 en 2 wordt gebruik gemaakt van materiaal uit de programma's: Curriculum, Doen- denken- durven, de nieuwe Schatkist met Pompom, schatkist Taal en Rekenen, Taalverhaal, Rekenrijk, Piramide, Handschrift, Groels, Samenspel, Kinderen en hun sociale talenten en verkeer (Rondje Verkeer) In het lesrooster worden verschillende leer- en vormingsgebieden onderscheiden. In de dagelijkse praktijk in de klas is dit onderscheid nauwelijks merkbaar. Wie speelt in de poppenhoek, is ook bezig met taalontwikkeling, wie speelt met de lotto leert ook getallen of kleuren en wie op een vel de golven van de zee tekent is bezig met voorbereidend schrijven. Er is veel aandacht voor taalontwikkeling, omdat dit de basis is voor heel veel ander leren. Afhankelijk van hun geboortedatum en hun aard en aanleg zitten kinderen 2 tot 3 jaar in een kleutergroep. In groep 1 en 2 worden speelse activiteiten aangeboden die voorbereiden op het leren lezen, rekenen en schrijven in groep 3. In elk geval wordt aan het einde van groep 2 wordt besproken of het kind toe is aan het aanvankelijk leren lezen en rekenen. Het kan ook zo zijn dat het kind eerder of later start met het lees- en rekenproces. In groep 1 en 2 staat bewegingsonderwijs dagelijks op het rooster. Er wordt in de klas gespeeld, op het schoolplein en in de speelzaal. Voor de leerlingen van gr 3 is dat 2 keer per 8

9 week.tijdens deze gymlessen dragen de kinderen gymschoenen. Het is prettig als u gymschoenen meegeeft zonder veters. Dit bespaart tijd tijdens het aan- en uitkleden. De gymschoenen blijven op school en worden in de klas bewaard. Groep 4 tot en met 8 Er zijn 2 groepen 4/5/6 in de middenbouw unit en 2 groepen 7/8 in de bovenbouw. Binnen de groepen houden we rekening met de individuele leerbehoeften van de kinderen. De leerlingen starten en eindigen in hun stamgroep. Vervolgens krijgen de leerlingen op hun eigen niveau instructie en kunnen ze daarna de leerstof zelfstandig of onder begeleiding van de leerkracht gaan verwerken. Naast de basisvakken rekenen, taal, spelling, lezen is er ook veel aandacht voor de sociaal emotionele ontwikkeling, creativiteit, wereldoriëntatie en burgerschap.we gaan werken met thema s en daarbij ligt de nadruk op het onderzoekend leren en design thinking. Sommige van onderstaande methodes worden als bronnenboek gebruikt. Vakgebied: Rekenen en wiskunde Nederlandse taal en spelling Lezen Engels. Kennis der natuur Aardrijkskunde : Geschiedenis : Verkeer : Schrijven SEO Godsdienstige vorming Creatieve vakken Bewegen Muziek Methode: RekenZeker Taal op Maat Veilig leren lezen Estafette Lezen in beeld Take it easy Naut Meander Brandaan Jeugdverkeerskrant Pennenstreken//Handschrift Kinderen en hun sociale talenten Samenspel Handvaardig en Tekenvaardig Groels Het werkboek Muziekvaardig Moet je doen Vanaf groep 3 krijgen de kinderen gymles in de externe gymzaal In de Biessen, aan de Gravin van Schonbornlaan 4. De groepen 3 t/m 8 gymmen in een T-shirt met korte broek of in een gympakje. De gymkleding van deze kinderen gaat na de gymles mee naar huis zodat deze gewassen kan worden. De kinderen dragen gymschoenen. Wij willen u erop wijzen dat de zolen van de gymschoenen niet zwart mogen zijn. Voor de gymtijden van de verschillende groepen verwijzen wij naar de schoolkalender. Actief burgerschap Het bevorderen van actief burgerschap staat hoog op de agenda van het Ministerie van OCW. Met ingang van 1 februari 2006 zijn scholen verplicht om in hun onderwijs en omgang aandacht te besteden aan actief burgerschap en sociale integratie. Actief burgerschap wordt door het ministerie van OCW omschreven als de bereidheid en het vermogen deel uit te maken van een gemeenschap en daar een actieve bijdrage aan te leveren. Burgerschapsvorming zou geen apart vak moeten zijn, maar een vanzelfsprekend onderdeel van meerdere vakken, en 9

10 daarnaast ook tot uiting komen in de wijze waarop de school bijvoorbeeld invulling geeft aan regels ten aanzien van veiligheid en onderlinge omgang tussen leerlingen en leerkrachten. Ons streven is om kinderen tijdens hun basisschoolperiode op een vanzelfsprekende manier kennis, houding en vaardigheden worden bijgebracht op het gebied van democratisch burgerschap De sociaal emotionele ontwikkeling Naast het leren, ontdekken en beleven binnen de hierboven omschreven vak- en vormingsgebieden hebben wij ook aandacht voor de sociaal emotionele ontwikkeling. Kinderen die goed in hun vel zitten, hun gevoelens kunnen uiten en gehoord worden, zullen in het bezit zijn van sociale competenties. Sociale competenties is een nieuwe, veelgehoorde term in de onderwijswereld. Maar niet alleen in de onderwijswereld wordt deze term vaak gebruikt. Ook vanuit de maatschappij klinkt de roep om sociale participatie. Daarmee wordt bedoeld dat de leerlingen voorbereid moeten worden op deelname aan de maatschappij, en dat ze inzicht krijgen in de sociale structuren van de maatschappij. Alleen dan kunnen ze later een goede positie in de maatschappij verwerven. In het dagelijkse leven betekent sociale participatie ook: je verantwoordelijkheid nemen, betrokkenheid tonen. Wij besteden aandacht aan het verfijnen van het veilige klimaat op school voor alle betrokkenen. Ons leerlingvolgsysteem voor de sociale en emotionele ontwikkeling is Cito Viseon. 3.4 Bijzondere activiteiten Buitenschoolse activiteiten/cultuur educatie Jaarlijks vinden er op onze school een aantal buitenschoolse activiteiten plaats. We maken hierbij o.a. gebruik van het NME centrum te Brunssum, de Botanische tuin te Kerkrade, het Continium te Kerkrade en van de afdeling van IVN te Hoensbroek. Verder gaan we ieder jaar naar culturele voorstellingen. Sportevenementen Onze school doet mee aan jaarlijkse sportevenementen waaronder het korfbaltoernooi, sportscholentours, BOS, straatvoetbal en het schoolvoetbaltoernooi. De begeleiding berust bij de leerkrachten. Ook doet onze school mee aan de wandel avondvierdaagse Hoensbroek in juni (begeleid door de oudervereniging). Ouders zijn van harte welkom bij alle evenementen, zowel als toeschouwers als om de kinderen te begeleiden! Verlengde schooldag Jeugd en Jongerenwerk Alcander, stadsdeel Hoensbroek, organiseert iedere maand, na school, activiteiten voor alle kinderen. Verder kunnen leerlingen vanaf groep 5, nog niet in het bezit van zwemdiploma A, deelnemen aan het schoolzwemmen. Dit is na school onder begeleiding van externen. Zij halen en brengen de leerlingen van en naar school. Schoolbibliotheek Een keer per week mogen de kinderen een boek van de schoolbibliotheek lenen. Dit boek gaat niet mee naar huis, maar blijft op school. De schoolbibliotheek wordt geleid door ouders. Computers Op dit moment beschikt de school over 40 I-pads die vooral in de bovenbouw en ingezet worden. Daarnaast hebben we een aantal computers die ingezet worden bij het onderwijs. 10

11 3.5 Vakantierooster schooljaar Voor alle scholen van Onderwijsstichting MOVARE - dus ook voor onze school - geldt de vakantieregeling Zuid- en Midden-Limburg, zoals deze is opgesteld door de regionale Initiatiefgroep Vakantieregeling en vastgesteld door het College van Bestuur na verkregen positief advies van de GMR. Herfstvakantie maandag 16 oktober tot en met vrijdag 20 oktober 2017 Kerstvakantie maandag 25 december 2017 tot en met vrijdag 5 januari 2018 Carnavalsvakantie maandag 12 februari tot en met vrijdag 16 februari 2018 Pasen maandag 2 april 2018 Meivakantie maandag 23 april tot en met vrijdag 4 mei 2018 Hemelvaart donderdag 10 mei en vrijdag 11 mei 2018 Pinksteren maandag 21 mei 2018 Zomervakantie maandag 9 juli tot en met vrijdag 17 augustus 2018 Studiedagen (alle leerlingen gehele dag vrij) maandag 25 september 2017 woensdag 6 december 2017 vrijdag 30 maart 2018 maandag 14 mei 2018 vrijdag 1 juni 2018 donderdag 5 juli 2018 vrijdag 6 juli 2018 Studiemiddagen (alle leerlingen om 12.00u vrij) Vrijdag 22 september 2017 vrijdag 13 oktober 2017 vrijdag 17 november 2017 vrijdag 22 december 2017 vrijdag 9 februari 2018 vrijdag 16 maart 2018 vrijdag 13 april 2018 vrijdag 15 juni 2018 De vakantietijden voor dit schooljaar vindt u natuurlijk ook in de schoolkalender of op de website van onze school. 3.6 Voor- en naschoolse opvang Sinds 1 augustus 2007 is MOVARE verantwoordelijk voor de organisatie van de voor- en naschoolse opvang voor de leerlingen. Hiervoor zijn met de aanbieders van voor- en naschoolse opvang (de zogenaamde kindpartners ) afspraken gemaakt over onder meer de kwaliteit van de opvang, de prijs en de uitvoeringslocaties. Deze afspraken zijn vastgelegd in een convenant. 11

12 Voor uw kind wordt opvang aangeboden door: Buitenschoolse opvang bij Kinderopvang Humanitas: VET COOL Buitenschoolse opvang (BSO) is vrije tijd. Na school, op vrije dagen en in vakanties. De buitenschoolse opvang van Kinderopvang Humanitas is een plek waar voor ieder kind wat te beleven is. De pedagogisch medewerkers plannen iedere dag verschillende activiteiten: sport en spel, knutselen, toneel, muziek en nog veel meer. Er zijn uitstapjes en workshops. Er is dansles en voetbaltraining. Maar kinderen kunnen zich ook lekker terugtrekken in een hoekje met een boek. Alles mag, niets moet Heeft u interesse en denkt u erover om uw kind van het aanbod bij de buitenschoolse opvang van Kinderopvang Humanitas gebruik te laten maken, neem dan gerust contact op met één van de medewerkers op het regiokantoor en vraag een uitgebreid informatiepakket aan. Houdt u er wel rekening mee dat men met wachtlijsten werkt. U kunt Humanitas tussen 8.00u en uur bereiken op telefoonnummer Uiteraard kunt u ook even mailen; regiolimburgzuid@kov.humanitas.nl Kijk ook eens op de website; 4 Leerlingenzorg Leerlingenzorg: kaders Onze leerlingenzorg vindt plaats binnen de kaders van het rijksbeleid (Passend Onderwijs), het Zorgplan van het Samenwerkingsverband en het beleid van Movare inzake passend, boeiend en opbrengstgericht onderwijs. Wanneer we over leerlingenzorg spreken, bedoelen we de zorg voor álle leerlingen op onze school. We denken daarbij meer in termen van afstemming en minder in termen van hulpverlening. Wat zijn de belangrijkste uitgangspunten en kenmerken van onze leerlingenzorg? Uitgangspunten en kenmerken m.b.t. deze kaders: 1. Handelingsgerichtheid: Wij gaan uit van behoeften van kinderen in plaats van tekortkomingen van kinderen. Het gaat dus niet om de vraag: wat heeft dat kind, maar de vraag: wat heeft dat kind nodig. M.a.w.: wat vraagt dat kind van ons om de volgende stap te kunnen maken! 2. Preventie: Onze leerlingenzorg richt zich niet alleen op het helpen bij problemen, maar zeker ook op het voorkomen van problemen. Zorgpreventie is voor de school van groot belang. Goed onderwijs is daarbij de krachtigste factor. De professionaliteit van de leerkrachten speelt bij deze preventieve zorg een sleutelrol. Effectieve instructie en effectief klassenmanagement, met een stevige pedagogisch-didactische basis en een positieve grondhouding zijn daarbij gevraagd. Die positieve grondhouding van de leerkracht zorgt er voor dat een kind zich veilig en geaccepteerd voelt ook met zijn beperkingen. Als een kind de Peuterspeelzaal heeft bezocht, vindt er een overdracht plaats via een schriftelijk verslag. Bij zij-instromers wordt er contact opgenomen met de vorige school. Alles met als doel om zo volledig mogelijk geïnformeerd te zijn over de ontwikkeling van het kind. 12

13 3. Samenwerking in de keten van jeugdvoorzieningen: Om onze kinderen goed te kunnen begeleiden bij hun ontwikkeling werkt onze school samen met externe partners: Onderwijsbegeleiding & Ontwikkeling Movare Samenwerkingsverband ZAT=zorgadviesteam Schoolmaatschappelijk werk Expertiseteam Parkstad Bureau Voortijdig Schoolverlaten Wijkagent Schoolarts 4. Samenwerking met ouders: Wanneer wij werken aan de aanpak van een probleem betrekken wij de ouders daar zo veel mogelijk bij, hoe moeilijk dat soms ook kan zijn. Wij bespreken dan niet louter het probleem en de achterliggende oorzaken, maar zoeken vooral ook gezamenlijk naar constructieve oplossingen. 5. Het zorgprofiel: Dit profiel is opgesteld op basis van een studiedag georganiseerd door AVS. Dit profiel bepaalt de breedte van ons handelen. Wat kunnen we al. Wat kunnen we niet, maar willen we wel kunnen. Wat kunnen we niet en willen we ook niet kunnen. Voor ons concrete zorgprofiel zie bijlage. Leerlingenzorg: organisatie Het Samenwerkingsverband beschrijft onderwijs en zorg in niveaus. Deze niveaus dienen als uitgangspunt voor het beschrijven van onze leerlingenzorg. schematisch zien deze niveaus er zo uit Zorgniveau 1: Goed onderwijs in de klas Wij geven groepsgewijs onderwijs waarbinnen wordt gedifferentieerd. We maken hierbij gebruik van het planbord. 1. Wij geven bij de kernvakken in alle groepen instructie volgens het directe instructiemodel. Dit model kenmerkt zich door een aantal fasen: Inleiding: terugblik, vooruitblik, voorkennis activeren en doel formuleren Kern: instructie, begeleid inoefenen en zelfstandige verwerking 13

14 Afsluiting: evaluatie en vooruitblik 2. De verantwoordelijkheid binnen zorgniveau 1 ligt bij de groepsleraar. Deze draagt zorg voor: Een goed onderwijsaanbod Een goede registratie van toetsresultaten Een goede (fouten)analyse van toetsgegevens Een goede verslaglegging van gesprekken Een goede informatie-uitwisseling tussen school en ouders. Zorgniveau 2: Omgaan met verschillen Op dit niveau ontvangen leerlingen extra zorg in de groep. 1. In iedere groep zitten leerlingen met vergelijkbare onderwijsbehoeften. Onze school werkt vanaf schooljaar 2011 met groepsoverzichten en groepsplannen. De groepsplannen zijn nu vervangen door routeplannen. De werkwijze is hetzelfde gebleven. Dit betekent dat leerlingen met vergelijkbare onderwijsbehoeften worden geclusterd. Leerlingen kunnen geclusterd worden op grond van competentie, leerstijl, relatie en autonomie. Handelingsgericht werken 2. De basis van onze leerlingenzorg wordt dus gevormd door het werken met groepsoverzichten en routeplannen. Drie keer per jaar maakt de groepsleerkracht een plan, waarin staat op welk niveau de leerlingen hun onderwijsaanbod krijgen. Hierbij wordt rekening gehouden met de verschillen tussen leerlingen. Op deze wijze wordt het onderwijsaanbod afgestemd op de leerlingen en wordt er planmatig en cyclisch gewerkt. 3. De verantwoordelijkheid binnen zorgniveau 2 ligt bij de groepsleraar. Deze draagt zorg voor: Extra zorg in de groep 14

15 Een goed onderwijsaanbod Een beredeneerd routeplan en groepsoverzicht Een goede registratie van toetsresultaten Een goede verslaglegging van gesprekken Een goede informatie-uitwisseling tussen school en ouders. Zorgniveau 3: Extra begeleiding in de school Op dit niveau gaat het om speciale zorg na intern onderzoek. Kenmerken: 1. Begeleiding en/of ondersteuning van de Intern Begeleider In een aantal gevallen is wordt de Intern Begeleider van de school betrokken bij het ontwikkelingsproces van leerlingen. De Intern Begeleider kan de leerkracht helpen door: Samen met de leerkracht het probleem in kaart te brengen Samen met de leerkracht een handelingsplan op te stellen waarbij gebruik gemaakt wordt van specifieke remediërende materialen Tijdens groepsbesprekingen of leerlingbespreking na te gaan, welke begeleiding of welk onderwijsaanbod geschikt is voor de leerlingen Begeleiden of ondersteunen van de leerkracht door coaching 2. Werken met handelingsplannen Leerlingen met duidelijke ontwikkelingsproblemen worden geholpen via een individueel handelingsplan of een groepshandelingsplan. In dit handelingsplan staat informatie over het probleemsignaal, de diagnose, de leerdoelen (didactisch en pedagogisch) en de middelen om het doel te bereiken, de rol van de ouders en de evaluatie. 3. Consultatie Onze school wordt gedurende het schooljaar ondersteund door een onderwijsbegeleider van O&O Movare. Deze orthopedagoog of psycholoog kan met de school meedenken en advies geven over de mogelijkheden t.a.v. het verbeteren van het onderwijs en de zorg. Soms kan dit via observaties van de onderwijssituatie, soms door het verrichten van diagnostisch onderzoek. 4. Binnen zorgniveau 3 zijn de groepsleerkracht en intern begeleider samen verantwoordelijk. Zij maken afspraken over: De begeleiding/ondersteuning Goede registratie van toets resultaten Goede verslaglegging van gesprekken Goede informatie-uitwisseling tussen school en ouders. 15

16 Zorgniveau 4: Extra begeleiding buiten de school Op dit niveau wordt op basis van een begeleidingsplan speciale zorg geboden na (extern) onderzoek. Belangrijke kenmerken van de zorg en begeleiding voor leerlingen waarbij de leerkracht hulp inschakelt van externe partners, zijn: 1. Consultatie Ook op dit niveau denkt de orthopedagoog of psycholoog met de school mee over de mogelijkheden van de school om leerlingen zo optimaal mogelijk te begeleiden en goed onderwijs te kunnen geven. Daarnaast wordt er onderzoek gedaan om de problematiek beter in kaart te brengen. Dit onderzoek kan bestaan uit observaties, gesprekken of een gestandaardiseerde test. 2. Ontwikkelingsperspectief Ofschoon we voor elk kind streven naar onderwijs samen met de groep, is het soms noodzakelijk om het onderwijsaanbod voor 1 of meer vakgebieden aan te passen. Voor deze leerling wordt gekeken naar het perspectief van de ontwikkeling: wat is het eindniveau van de basisschool voor dit vakgebied? Wanneer het eindniveau lager is dan het niveau begin groep 8, wordt een ontwikkelingsperspectief opgesteld. Dit gebeurt in samenwerking met ouders en externen. 3. Verantwoordelijkheid van de Intern Begeleider Binnen zorgniveau 4 is de Intern Begeleider verantwoordelijk. De Intern Begeleider draagt zorg voor: Goede verslaglegging van gesprekken; Goede informatie-uitwisseling tussen school en ouders; Schriftelijke toestemming van ouders in geval van extern onderzoek. Zorgniveau 5: Verwijzing Kenmerken van de zorg en begeleiding voor leerlingen waarbij de school onvoldoende kan aansluiten bij de ontwikkeling van de leerlingen, zijn: 1. Verwijzing naar het Speciaal Basisonderwijs (SBO). Scholen voor speciaal basisonderwijs zijn basisscholen bedoeld voor: moeilijk lerende kinderen; kinderen met opvoedingsmoeilijkheden; alle andere kinderen die speciale zorg en aandacht nodig hebben. Indien van toepassing wordt samen met ouders het traject doorlopen om te komen tot verwijzing naar een school voor Speciaal Basisonderwijs. 2. De Permanente Commissie Leerlingenzorg van het samenwerkingsverband. De Permanente Commissie Leerlingenzorg van ons samenwerkingsverband is betrokken bij het toelaatbaar verklaren van leerlingen tot SBO. Voor de precieze taakomschrijving van de PCL zie bijlage het zorgplan. 3. Verwijzing naar het Speciaal Onderwijs (SO). Scholen voor speciaal onderwijs en voortgezet speciaal onderwijs zijn bedoeld voor lichamelijk, zintuiglijk of verstandelijk gehandicapte leerlingen en voor leerlingen met psychiatrische of gedragsproblemen. Indien van toepassing wordt samen met ouders het traject doorlopen om te komen tot verwijzing naar een school voor Speciaal Onderwijs. 16

17 Algemene opmerkingen: 1. Veiligheidsbeleid Hierin staan regels, afspraken en procedures die betrekking hebben op gewenst en ongewenst gedrag bij leerkrachten, leerlingen en ouders. Onze mindmap Respect vormt de leidraad van hoe wij met elkaar om willen gaan. 2. Protocol kindermishandeling en huiselijk geweld Op 1 januari 2016 treedt de Wet Verplichte Meldcode Huiselijk Geweld en Kindermishandeling in werking. In het kader van kwaliteitszorg wordt de plicht opgelegd een meldcode te hanteren voor huiselijk geweld en kindermishandeling. Alle MOVARE-scholen worden hierin begeleid door het R.A.K. (Regionale Aanpak Kindermishandeling). 3. Verwijsindex risicojongeren Dit is een instrument dat in de regio Parkstad wordt gebruikt door alle ketenpartners in de jeugdzorg. In geval van een vermoeden van kindermishandeling zal de medewerker doorgaans niet alleen de stappen van de meld code zetten, maar daarnaast ook moeten overwegen of een melding zou moeten worden gedaan in de verwijsindex risicojongeren (0-23 jaar). Deze verwijsindex heeft tot doel om medewerkers die met hetzelfde kind te maken hebben met elkaar in contact te brengen als zij beiden risico s signaleren met betrekking tot, kort gezegd, een bedreigde ontwikkeling naar volwassenheid van de leerling. Doel daarvan is te komen tot een gezamenlijke aanpak van de problematiek van de leerling en zijn gezin. We wijzen er met nadruk op dat de het niet gaat om een keuze tussen een melding in de verwijsindex of de stappen van de meld code, maar dat beide acties bij vermoedens van kindermishandeling aan de orde zijn omdat ze elkaar ondersteunen. 4. Leerlinggebonden financiering Kinderen met een handicap of beperking (cognitief, sociaal, emotioneel) kunnen in sommige gevallen gebruik maken van leerlinggebonden financiering (LGF). Het doel van LGF is de emancipatie en integratie van leerlingen met een handicap in het reguliere onderwijs te bevorderen. Onze school is er van overtuigd dat het goed is voor kinderen met een beperking om in hun eigen buurt naar school te kunnen en dat ze mede daardoor beter integreren in de maatschappij. Deze kinderen horen er bij en een bijkomend voordeel is dat andere kinderen op deze manier leren omgaan met kinderen met een beperking. Zie bijlage voor ons stappenplan rugzakleerlingen. 17

18 5 Zorg voor kinderen 5.1 Passend onderwijs Schoolbesturen voor primair onderwijs hebben met ingang van schooljaar de opdracht om voor alle leerlingen passend onderwijs te organiseren. De schoolbesturen werken samen om invulling te geven aan de zorgplicht. Elk kind heeft recht op passend onderwijs, ongeacht niveau van leren en ontwikkeling. Schoolbesturen en scholen geven vorm aan passend onderwijs in het ondersteuningscontinuüm: hoogwaardige basisondersteuning en extra ondersteuning. Uitvoering vindt plaats in afstemming met ketenpartners, zoveel mogelijk regulier en thuisnabij in één integraal plan binnen de beschikbare middelen. Hiertoe werken schoolbesturen samen in het samenwerkingsverband. Het samenwerkingsverband is faciliterend bij het vormgeven van deze collectieve verantwoordelijkheid. In Zuid Limburg zijn drie samenwerkingsverbanden primair onderwijs: Regio Westelijke Mijnstreek: Beek, Schinnen, Sittard-Geleen en Stein. Regio Maastricht-Heuvelland: Eijsden-Margraten, Gulpen-Wittem, Maastricht, Meerssen, Vaals en Valkenburg aan de Geul Regio Heerlen e.o.: Brunssum, Heerlen, Kerkrade, Landgraaf, Nuth, Onderbanken, Simpelveld en Voerendaal. Deze drie samenwerkingsverbanden in Zuid Limburg werken nauw samen op zowel beleidsmatig als uitvoeringsvlak. Informatie over de samenwerkingsverbanden kunt u terugvinden op de website: Dekkend aanbod Het samenwerkingsverband organiseert een dekkend aanbod, waarin alle leerlingen een passende plek vinden. Voor alle leerlingen met een ondersteuningsbehoefte wordt zo passend mogelijk onderwijs gerealiseerd. Daartoe werken de scholen in het samenwerkingsverband samen. Op Zuid Limburgs-niveau ontstaat een ondersteuningscontinuüm van reguliere tot zware ondersteuning binnen de samenwerkingsverbanden passend onderwijs. Ondersteuningscontinuüm Het ondersteuningscontinuüm bestaat uit 5 niveaus: Ondersteuningsniveau 1: Onderwijs in de groep Ondersteuningsniveau 2: Ondersteuning in de groep Ondersteuningsniveau 3: Ondersteuning op school met interne deskundigen Ondersteuningsniveau 4: Ondersteuning op school met externe specialisten Ondersteuningsniveau 5: Extra ondersteuning speciaal (basis)onderwijs In het samenwerkingsverband wordt een onderscheid gemaakt tussen basisondersteuning en extra ondersteuning. Alle basisscholen bieden de basisondersteuning (ondersteuningsniveau 1 tot en met 4). Dit doen zij autonoom of met behulp van netwerkpartners. Ondersteuningsniveau 5 is extra ondersteuning op het speciaal (basis)onderwijs. Elke school heeft een schoolondersteuningsprofiel: dit is een beschrijving van de voorzieningen die zijn getroffen voor leerlingen die ondersteuning nodig hebben. Het schoolondersteuningsprofiel geeft een beeld van de wijze waarop scholen het ondersteuningscontinuüm vorm geven. 18

19 Aanmelding, zorgplicht en toelaatbaarheid tot speciaal (basis) onderwijs Ouders melden hun kind schriftelijk aan bij de school van voorkeur. Meestal is dat een school in de buurt, maar dat hoeft niet. Als daartoe redenen zijn, mag dit ook een SBOschool zijn of een school die wat verder weg ligt. De verantwoordelijkheid voor tijdig plaatsen begint op het moment dat de leerling schriftelijk wordt aangemeld bij een school in het samenwerkingsverband. Aanmelding betekent niet automatisch plaatsen. Ouders stellen de school op de hoogte als zij vermoeden dat hun kind ondersteuning nodig heeft. Bij de eerste aanmelding in het primair onderwijs is die informatie, eventueel aangevuld met informatie van een voorschoolse voorziening, de belangrijkste basis voor de school van voorkeur om vast te stellen wat (welke ondersteuning) het kind nodig heeft. Er is geen voorgeschreven of uniform aanmeld-/inschrijfformulier vanuit het samenwerkingsverband. Besturen en scholen gebruiken hun eigen formulieren voor aanmelding. Deze aanmeldformulieren staan altijd op de website van de school. Aan een verzoek tot aanmelding geeft een school gehoor, waarbij de afspraak geldt dat niet mondeling wordt doorverwezen. De school beslist, binnen zes weken na aanmelding, of de leerling kan worden toegelaten. Deze periode kan eenmaal met maximaal vier weken worden verlengd. Als een school de leerling niet kan plaatsen binnen de basisondersteuning, zoekt de school (of het schoolbestuur) een passende onderwijsplek op een andere school. Dat kan een reguliere school zijn of een school voor speciaal (basis)onderwijs. Belangrijk daarbij is dat een goede balans wordt gevonden tussen de wensen van ouders en de mogelijkheden van scholen. Als extra ondersteuning in het speciaal (basis)onderwijs nodig is, dan wordt een toelaatbaarheidstraject gestart. Het samenwerkingsverband bepaalt of een leerling toelaatbaar is tot het speciaal (basis)onderwijs. Ook stelt het samenwerkingsverband het beleid en de procedure vast met betrekking tot de terugplaatsing of overplaatsing van leerlingen voor wie de periode waarop de toelaatbaarheidsverklaring betrekking heeft, is verstreken. Meer informatie over de toelaatbaarheid tot speciaal (basis)onderwijs kunt u terug vinden op de website Contactinformatie Samenwerkingsverband Heerlen en omstreken Adres: Nieuw Eyckholt 290E 6419 DJ Heerlen Directeur: Doreen Kersemakers Telefoon: info-po@swvzl.nl Samenwerkingsverband Westelijke Mijnstreek Adres: Eloystraat 1a 6166 XM Geleen Directeur: Tiny Meijers-Troquet Telefoon: t.meijers@swvpo-wm.nl 19

20 5.2 Toelating en verwijdering (Passend Onderwijs) In het onderstaande wordt nader ingegaan op toelating, schorsing en verwijdering, voor zover de invoering van Passend Onderwijs heeft geleid tot aanpassingen in de Wet Primair Onderwijs (WPO) Het College van Bestuur besluit over de toelating en de verwijdering van leerlingen. De toelating mag niet afhankelijk worden gesteld van een geldelijke bijdrage van de ouders. Het schoolbestuur heeft met ingang van 1 augustus 2014 een zorgplicht om voor alle leerlingen die worden aangemeld en die extra ondersteuning nodig hebben, of staan ingeschreven, een zo passend mogelijk onderwijsaanbod te doen. De aanmelding van kinderen voor toelating geschiedt schriftelijk en kan worden gedaan vanaf de dag waarop het kind de leeftijd van 3 jaar bereikt. De ouders doen de aanmelding zo mogelijk ten minste 10 weken voor de datum waarop toelating wordt gevraagd en geven bij de aanmelding aan bij welke school of scholen eveneens om toelating is verzocht. De school die het aanmeldformulier ontvangt, moet een zo passend mogelijk aanbod doen. Dat moet een plek op een school zijn waar de leerling ook daadwerkelijk geplaatst kan worden. De schooldirectie beoordeelt of de aanmelding een kind betreft dat extra ondersteuning behoeft. Het College van Bestuur/schooldirectie moet altijd een oordeel vellen over de ondersteuningsbehoefte van de aangemelde leerling. De schooldirectie kan daarom de ouders via een vragenlijst verzoeken gegevens te overleggen betreffende stoornissen of handicaps van het kind of beperkingen in de onderwijsparticipatie. Op grond van de ingevulde vragenlijst kan de schooldirectie besluiten om meer gegevens met betrekking tot de ondersteuningsbehoefte van een leerling bij de ouders op te vragen. De school waar toelating verzocht is, relateert de vastgestelde ondersteuningsbehoefte aan het schoolondersteuningsprofiel en het niveau van de basisondersteuning zoals vastgesteld door het Samenwerkingsverband Passend Onderwijs. Het schoolondersteuningsprofiel is beschikbaar op de website van de school. De school waar een leerling wordt aangemeld, hoeft niet alle leerlingen op de eigen school te plaatsen. Net als in de huidige situatie, moet de school eerst onderzoeken of zij de leerling een passend onderwijsprogramma kan bieden. Als blijkt dat plaatsing een onevenredige belasting is voor de school, dan moet de schooldirectie een andere school vinden die een passend onderwijsaanbod kan bieden en waar het kind ook kan worden geplaatst. Toelating weigeren bij leerling met extra ondersteuning Indien de toelating van een leerling die extra ondersteuning behoeft wordt geweigerd, vindt de weigering pas plaats nadat de schooldirectie er, na overleg met de ouders en met inachtneming van de ondersteuningsbehoefte van de leerling en de schoolondersteuningsprofielen van de betrokken scholen, voor heeft zorg gedragen dat een andere school bereid is de leerling toe te laten. Dit is een resultaatsverplichting. Onder andere school kan ook worden verstaan een school voor speciaal onderwijs, een school voor speciaal en vso of een instelling voor speciaal en vso. De schooldirectie neemt de beslissing over toelating van een leerling zo spoedig mogelijk doch uiterlijk 6 weken na ontvangst van de aanmelding. Indien de beslissing niet binnen 6 weken kan worden gegeven, deelt de schooldirectie dit aan de ouders mee en noemt het daarbij een zo kort mogelijke termijn waarbinnen de beslissing wel tegemoet kan worden gezien (uiterlijk 4 weken later). Schorsing De schooldirectie kan, namens het bevoegd gezag, met opgave van redenen een leerling voor een periode van ten hoogste één week schorsen. Het besluit tot schorsing wordt schriftelijk aan de ouders bekendgemaakt. Het College van Bestuur stelt de inspectie van een schorsing voor een periode langer dan één dag schriftelijk en met opgave van redenen in kennis. Verwijderen Voordat wordt besloten tot verwijdering hoort het College van Bestuur de betrokken groepsleraar. Definitieve verwijdering van een leerling vindt pas plaats nadat het College van Bestuur ervoor heeft zorg gedragen dat een andere school bereid is de leerling toe te laten. 20

21 Onder andere school kan ook worden verstaan een speciale school voor basisonderwijs (SBO) of school voor speciaal onderwijs (SO). Met ingang van 1 augustus 2014 is nieuw de tijdelijke geschillencommissie toelating en verwijdering/geschillencommissie Passend Onderwijs, ook wel de geschillencommissie passend Onderwijs genoemd (artikel 43 WPO). Aan deze commissie kunnen door ouders onder andere geschillen worden voorgelegd over: de aanmelding van een kind dat extra ondersteuning behoeft; de toelating van leerlingen die extra ondersteuning nodig hebben; over de verwijdering van leerlingen. De commissie bestaat uit deskundigen en doet binnen 10 weken uitspraak als een geschil wordt voorgelegd. Bij haar oordeel houdt ze rekening met het schoolondersteuningsprofiel en het ondersteuningsplan van het samenwerkingsverband Passend Onderwijs. Anders dan bij de regeling Bezwaar geeft bij deze procedure een onafhankelijke externe instantie een oordeel over het bestreden besluit. Indien de bezwaarprocedure en de geschillenprocedure bij de Tijdelijke geschillencommissie toelating en verwijdering tegelijkertijd lopen, neemt het bevoegd gezag pas een beslissing over het bezwaar nadat de Tijdelijke geschillencommissie haar oordeel heeft gegeven. Overigens is sinds 13 juni 2014 de mogelijkheid geopend al voor 1 augustus geschillen voor te leggen College voor de rechten van de mens Als ouders vinden dat rond het besluit over toelating en verwijdering sprake is van discriminatie op grond van handicap of chronische ziekte, kunnen zij het College voor de rechten van de mens vragen een oordeel te geven. Deze procedure staat los van de andere hier genoemde procedures. Indien er een oordeel van het College ligt, zal de rechter dat in zijn oordeel betrekken. Meer informatie Voor de volledige procedure verwijzen wij u naar de website van Onderwijsstichting MOVARE: (de procedure Toelating, schorsing, verwijdering van leerlingen is hier te vinden onder Documenten Vastgesteld beleid) 5.3 De begeleiding van basisonderwijs naar voortgezet onderwijs In het laatste leerjaar helpt de school u en uw kind bij de keuze van een school voor voortgezet onderwijs. Aan het begin van het schooljaar worden de ouders van de leerlingen van groep 8 uitgenodigd om een klassenavond bij te wonen. Behalve de inhoud van het leerprogramma voor dat jaar, wordt de ouders verteld wat er in de loop van het schooljaar ondernomen wordt om de doorstroming naar het vervolgonderwijs soepel te laten verlopen. Zij ontvangen dan voorlichting over de doorstroommogelijkheden die er in de regio bestaan. Er wordt dan vooral gewezen op het belang van het bezoeken van de door het voortgezet onderwijs georganiseerde Open dagen of zgn. mini-lesdagen. In groep 8 wordt gedurende het schooljaar regelmatig getoetst welke onderdelen de komende maanden nog extra aandacht behoeven. Tijdens de bespreking van het eerste uitgebreide rapport wordt meestal duidelijk naar welke kant de ontwikkeling van het kind wijst. Een eerste indicatie van het type school wordt dan gegeven. Ouders kunnen met deze indicatie rekening houden, als zij scholen willen bezoeken. In het oudergesprek in februari/maart volgt uiteindelijk het advies van de school m.b.t. de definitieve schoolkeuze. Dit advies is mede gebaseerd op gegevens uit het Cito-leerlingvolgsysteem. Deze gegevens kunnen een bevestiging geven van hetgeen tijdens een eerder gesprek ook al geconcludeerd werd. Na het advies van de school en het besluit van de ouders/verzorgers verstrekt de leerkracht van groep 8 het gewenste aanmeldingsformulier en melden de ouders hun kind aan. De school verzorgt verder de administratieve afhandeling van de aanmelding, eventueel middels een mondelinge toelichting aan de toekomstige brugklasbegeleider of mentor. 21

22 Ter afsluiting van de basisschool carrière volgt in april, de Route 8 toets. Deze toets kan een bevestiging geven of meer duidelijkheid bieden bij eventuele twijfel rondom het schooladvies. De school gebruikt de Route 8 ook om de totale eindopbrengsten in kaart te brengen. De analyse van deze gegevens worden gebruikt om de kwaliteit van het onderwijs te verantwoorden en te verbeteren. Als de leerlingen eenmaal het voortgezet onderwijs bezoeken, zijn er regelmatig contacten met de scholen voor voortgezet onderwijs over de vorderingen van onze leerlingen. Ook wordt door veel kinderen regelmatig nog even een bezoekje gebracht aan hun oude school. De kinderen op onze school verkrijgen een aantal vaardigheden die waardevol zijn voor hun vervolgopleiding. Dit zijn Planning en zelfsturing: een doorgaande lijn die vanaf groep 1 t/m groep 8 opgebouwd wordt, zorgt ervoor dat kinderen in steeds hogere mate verantwoording dragen voor hun eigen leerproces. Dit doen ze door samen met hun leerkracht taken te plannen en het gemaakte werk te evalueren (reflectie en zelfinzicht). 5.4 Expertiseteam Aan onze school is het Expertiseteam Parkstad verbonden. Door de inzet van het Expertiseteam proberen we problemen te voorkomen door signalen in een vroeg stadium op te pakken. Deze signalen kunnen komen van leerkrachten, intern begeleider of van u als ouder. Het Expertiseteam is er niet alleen voor de grote problemen, maar ook voor de kleine vragen en twijfels. U kunt als ouder/opvoeder terecht voor advies, ondersteuning/kortdurende hulpverlening of een verwijzing naar een andere instelling. 5.5 Centrum Jeugd en Gezin Opvoeden en opgroeien is niet altijd even makkelijk. Soms is informatie of ondersteuning welkom of nodig. Het vinden van die informatie of hulp is soms moeilijk. Er zijn veel organisaties voor jeugdzorg en gezondheidszorg. Om u te helpen bij het vinden van de juiste informatie of ondersteuning is er in iedere gemeente één centraal punt voor alle vragen rondom opvoeden en opgroeien opgericht: het Centrum Jeugd en Gezin (CJG). Wie kan bij het CJG terecht? Het Centrum Jeugd en Gezin is er voor: (aanstaande) ouders en verzorgers van kinderen, jeugd en jongeren in de leeftijd van 0 tot 23 jaar, professionals die met kinderen, jeugdigen en hun ouders werken en vrijwilligers die met kinderen/jeugdigen werken (sport en vrije tijd). Partners Onder de paraplu van het Centrum Jeugd en Gezin vallen verschillende organisaties, zogenaamde ketenpartners. Samen met deze partners zorgt het Centrum Jeugd en Gezin voor de juiste informatie of hulp. Ook worden er activiteiten en cursussen georganiseerd. De partners van het Centrum Jeugd en Gezin zijn onder andere alle onderwijsstichtingen, organisaties in de jeugdgezondheidszorg, alle welzijnsorganisaties, peuterspeelzalen en kinderopvang. Meer informatie? Voor de regio Parkstad Limburg verwijzen we naar de website: Buiten deze regio kunt u voor verdere informatie terecht bij de betreffende gemeente 22

23 5.6 Verwijsindex Parkstad Samenwerken vindt plaats via een internetapplicatie waarmee professionals kinderen en jongeren van 0 tot 23 jaar vroegtijdig kunnen signaleren. Dit wordt gedaan als er extra zorg voor een kind of jongere nodig is op het gebied van onderwijs, gezondheidszorg, opvoeding of veiligheid. Er kunnen allerlei redenen zijn voor een professional om een signaal af te geven in de VIP. De VIP valt binnen de Jeugdwet en is daarom wettelijk bepaald door de overheid. De overheid heeft deze bepaling ingesteld naar aanleiding van voorvallen met kinderen en jongeren waarbij professionals van verschillende organisaties niet van elkaar wisten dat ze in hetzelfde gezin werkzaam waren. Met de VIP wil de overheid meerdere professionals, die zich om het kind of de jongere ontfermen, snel tot elkaar brengen. De VIP is onderdeel van het gemeentelijk jeugdbeleid. Registratie Alleen algemene gegevens, zoals het Burgerservicenummer, naam, adres en geboortedatum worden in de VIP opgenomen. De reden van registratie wordt niet vermeld. Als de school uw kind wil registreren in de VIP wordt u vooraf geïnformeerd. Samen met u en uw kind wordt dan bekeken welke hulp en ondersteuning het beste is. Wat zijn uw rechten? Over de registratie in de VIP wordt u vooraf geïnformeerd. De persoonsgegevens kunnen alleen ingezien worden door de school en de betrokken hulpverleners. U kunt vragen welke persoonsgegevens zijn opgenomen en vragen om correctie van de persoonsgegevens. U kunt bezwaar aantekenen tegen opname van de persoonsgegevens van uw kind. Meer informatie? Voor de regio Parkstad Limburg (Brunssum, Heerlen, Kerkrade, Landgraaf, Onderbanken, Nuth, Simpelveld, Voerendaal) verwijzen we naar de website: Hier vindt u ook meer informatie over uw rechten m.b.t. de registratie van persoonsgegevens in de VIP. Buiten deze regio kunt u voor verdere informatie over de VIP terecht bij de betreffende gemeente. 5.7 Huiselijk geweld en kindermishandeling (Veilig thuis) Sinds 2013 is de wet Meldcode huiselijk geweld en kindermishandeling van toepassing. Als wij op school een vermoeden hebben dat een leerling mogelijk te maken heeft met huiselijk geweld en/of kindermishandeling, dan zijn wij verplicht de volgende stappen te zetten: We brengen de signalen in kaart; We hebben collegiaal overleg of raadplegen Veilig Thuis ; Afhankelijk van de situatie praat de school of Veilig Thuis met ouders en/of kind. Hierna wordt besloten of er hulp nodig is en op welke wijze. Aandachtsfunctionaris kindermishandeling en huiselijk geweld op onze school: Mw. R. Lameriks (Intern begeleider) Voor de meldcode en meer informatie over dit onderwerp verwijzen wij u naar: Documenten 23

24 5.8 Jeugdgezondheidszorg voor leerlingen in het basisonderwijs De Jeugdgezondheidszorg (JGZ) van de GGD Zuid Limburg volgt de lichamelijke, geestelijke en sociale ontwikkeling van alle kinderen van 4 tot 18 jaar. Wij nodigen uw kind regelmatig uit voor een gezondheidsonderzoek of een inenting. Ook met vragen over opgroeien en opvoeden of zorgen om uw kind kunt u altijd bij ons terecht. Het team JGZ werkt nauw samen school en met andere organisaties in het Centrum voor Jeugd en Gezin (CJG). Gezondheidsonderzoek Uw kind wordt uitgenodigd voor een onderzoek rond de leeftijd van 5 jaar en 10 jaar. Tijdens het onderzoek kijken we bijvoorbeeld naar groei, motoriek, spraak en sociaal-emotionele ontwikkeling. Door uw kind goed te volgen probeert de GGD eventuele problemen op tijd op te sporen en te helpen voorkomen. Als blijkt dat uw kind extra hulp of zorg nodig heeft, kijken we samen wat daarvoor nodig is. We werken hierin nauw samen met andere organisaties binnen het CJG. De onderzoeken vinden plaats in het CJG, op school of bij de GGD Zuid Limburg. Uw informatie is erg belangrijk U als ouder/verzorger kent uw kind het beste. Om te weten of er dingen zijn waar we extra op moeten letten, vragen we u om van tevoren een vragenlijst in te vullen. Hierin komen allerlei gezondheidsaspecten aan bod. Uiteraard gaan we zorgvuldig om met alle gegevens van u en uw kind. Inentingen In het kalenderjaar dat uw kind 9 jaar wordt, krijgt het de laatste twee inentingen tegen DTP (difterie, tetanus, polio) en BMR (bof, mazelen, rodehond). Meisjes krijgen in het jaar dat ze 13 jaar worden bovendien de HPV-vaccinatie tegen baarmoederhalskanker. U ontvangt een oproep voor de gratis prikken. Vragen of zorgen? Heeft u vragen over de ontwikkeling of het gedrag van uw kind. Is er sprake van leerproblemen of andere problemen. Maakt u zich zorgen? Neem dan contact op met het Team JGZ. Wij helpen u graag! Contact Caroline Radstake, jeugdverpleegkundige Marjo Gerards, doktersassistente Anita de Vries, jeugdarts Team JGZ Hoensbroek Hommerterweg 34 a 6431 EW Hoensbroek Tel: iedere werkdag van 8:30u-12:30u E: Info-mailadres: infojgz.parkstadwest@ggdzl.nl 24

25 6 KWALITEITSZORG Het schoolteam heeft zich binnen het visietraject in het afgelopen schooljaar verder verdiept in nieuwe benaderingen voor de onderwijsleersituatie. Eigen onderzoek, verbetering en vernieuwing en (her)ontwerp zijn belangrijke thema s bij een lerende schoolorganisatie. Ook in het komende jaar zal het team zich verder ontwikkelen en zullen proeftuintjes worden ontwikkeld waarbij vernieuwend en goed onderwijs centraal staan. In het onderwijsprogramma worden ontwikkelingsmomenten voor het schoolteam opgenomen. Het managementteam maakt jaarlijks een plan met activiteiten om de kwaliteit van het onderwijs en daaraan gekoppelde voorwaarden te verbeteren. Kwaliteitsverbetering, coaching en onderwijsvernieuwing staan hierbij centraal. Door middel van praktijkvoorbeelden (consultaties, leerkrachtbegeleiding), leeropbrengsten (Cito LVS en eindtoets) en waarderingen (tevredenheidsmetingen) wordt periodiek getoetst in hoeverre de geformuleerde doelen zijn bereikt. De school rapporteert de genoemde activiteiten met de geformuleerde doelstellingen jaarlijks in een jaarverslag. Leerlingenraad Naast de mening van ouders/verzorgers is het voor de school ook zeer belangrijk om de mening van leerlingen te vragen over tal van onderwerpen. Het betrekken van leerlingen van onze school bij zowel kwaliteitsonderzoek als kwaliteitsverbetering is een zinvolle manier om te werken aan goed kwaliteitsbeleid in de school. Daarom werkt onze school met een eigen leerlingenraad waarin per groep (uit de middenbouw -en bovenbouwunit) een afgevaardigde leerling deelneemt. Om te komen tot deze afgevaardigden vinden er elk jaar verkiezingen plaats. Samen met de directie spreekt de raad over beleidsonderwerpen of over eigen onderwerpen. Alle kinderen op school kunnen onderwerpen aangeven in de leerlingenraad. 6.2 schoolklimaat, werksfeer en gedragsregels Veiligheid Fysieke veiligheid Op onze school wordt veel aandacht besteed aan de fysieke veiligheid van met name leerlingen en personeelsleden. Hieronder verstaan wij een goede huisvesting en een in alle opzichten veilige schoolomgeving. Het wettelijk kader is hiervoor maatgevend. Indien noodzakelijk, worden aanvullende maatregelen getroffen. Sociale veiligheid Ook de sociale veiligheid staat bij ons hoog in het vaandel. Een prettige, veilige werksfeer is een belangrijke voorwaarde om tot optimale ontwikkeling te komen. Daarom hanteren we de volgende schoolregel: We behandelen elkaar met respect. Je mag elkaar niet storen, niet door je gedrag, je taalgebruik of je houding. Deze regel is van toepassing op de leerlingen, de leerkrachten, de directie en de ouders/verzorgers. Een nadere uitwerking van deze schoolregel is terug te vinden in iedere klas. In het begin van het schooljaar maakt elke groep klassenregels. Die regels gaan ook mee naar huis en moeten de ouders ondertekenen, zodat zij weten welke afspraken gelden. Daarnaast staat gedurende een aantal weken een schoolregel centraal, die zichtbaar voor iedereen in de hal en bij de ingangen ophangt. We hebben als team daarom een procedure vastgesteld voor kinderen die zich bij herhaling niet houden aan de schoolregels. Deze procedure ziet er als volgt uit: 25

26 Procedure bij gedragsproblemen: De kinderen zijn op de hoogte van de op school en in de groep geldende gedragsregels. Positief gedrag van de kinderen wordt beloond. Bij negatief gedrag van kinderen volgt een waarschuwing, waarbij aan het kind wordt genoemd wat het gedrag is dat niet wordt geaccepteerd, welke regel het kind overtreedt en wat het wenselijke gedrag is. Al naar gelang de ernst van de overtreding volgt straf binnen de groep en worden de ouders geïnformeerd. Afspraken Normen en waarden in onze huidige maatschappij zijn steeds meer aan het vervagen. Om ons heen zien wij gedrag van kinderen en volwassenen dat op onze school niet zal worden geaccepteerd. De school zien wij als leer-, maar ook als opvoedingsinstituut waar de kinderen bepaalde normen en waarden worden bijgebracht. Ieder kind heeft recht op een stukje veiligheid en geborgenheid. Naast algemene gedragsregels heeft iedere groep groepsregels. De groepsleerkracht bespreekt deze regels aan het begin van het schooljaar met de kinderen en evalueert ze regelmatig. De kinderen hebben zelf meegewerkt aan het opstellen van deze regels en zijn dus ook direct verantwoordelijk voor de uitvoering ervan. Alle gebruikers van het schoolgebouw moeten respect hebben voor de eigendommen van de school en van elkaar. Zij zijn samen verantwoordelijk voor de orde en netheid in en om het gebouw. Iedere leerkracht is met zijn of haar groep verantwoordelijk voor de netheid in het lokaal en het gedeelte ervoor. Directie, leerkrachten, kinderen en ouders/verzorgers zijn verantwoordelijk voor een veilig leefklimaat. Deze veiligheid kan echter alleen geboden worden, indien alle betrokkenen zich houden aan gemaakte afspraken en bereid zijn om op een constructieve wijze hieraan mee te werken. Het veiligheidsbeleid ligt ter inzage bij de directie. In het komende jaar zal in het kader van de fusie e.a. worden aangepast. Contactpersoon is Mw. R. Lameriks (anti-pest coördinator a.i. / veiligheidsbeleid) 6.3 Bestrijding van lesuitval Bij lesuitval door afwezigheid van een leerkracht wordt een vervangende leerkracht ingeschakeld. Meestal is dat een leerkracht van buiten af. Indien dit niet lukt, wordt intern naar een oplossing gezocht. 26

27 7 Financiële zaken 7.1 Ouderbijdrage Op onze school is een oudervereniging actief. Zij organiseert een aantal activiteiten tijdens en na schooltijd. Daarvoor vraagt de Ouderraad een vrijwillige bijdrage van alle ouders. De ouderbijdrage is vastgesteld op 15,00 per kind per schooljaar. Bij instroom per 1 januari wordt er een bedrag van 10,00 gevraagd en bij instroom per 1 maart een bedrag van 7,50. Onze school vraagt van de ouders/verzorgers een bijdrage voor de volgende activiteiten: Sinterklaasfeest, Kerstfeest, Carnaval, Paasfeest, Kinderdisco enz. De bijdrage wordt gebruikt voor extra (gebruiks)materialen, aankleding en consumpties voor de kinderen. Als u de ouderbijdrage niet wenst te betalen, betekent dit dat uw kind voor deelname aan activiteiten na schooltijd extra moet betalen. Tijdens activiteiten onder schooltijd kan uw kind dan alleen tegen extra betaling consumpties ontvangen. BELANGRIJK: Alle bedragen voor losse activiteiten en consumpties zijn hoger dan de gehele ouderbijdrage Schoolreizen Ieder jaar gaan alle groepen op schoolreis. Om deze traditie te kunnen handhaven, wordt er van u, voor deze activiteit, een aparte bijdrage gevraagd. 7.3 Schoolkamp Ieder jaar gaat groep 8 aan het einde van het schooljaar op kamp. Voor deze activiteit wordt een aparte bijdrage gevraagd aan de ouders/verzorgers van deze groep. 7.4 Verzekeringen Het schoolbestuur heeft ten behoeve van de school (dat zijn de onderwijsgevenden en de ouders/verzorgers die eventueel op school meewerken) een W.A. verzekering afgesloten. Dit betekent dat, indien er op school (onder schooltijd of tijdens een schoolactiviteit) iets gebeurt, waarvoor de school wettelijk aansprakelijk is, de gevolgen hiervan door de verzekering worden gedekt. Of er in voorkomend geval sprake is van wettelijke aansprakelijkheid door de school, wordt door de betreffende verzekeringsmaatschappij vastgesteld. Ouders blijven aansprakelijk voor schade, die moedwillig en door baldadigheid is veroorzaakt. 7.5 Schade Verzekering Inzittende Plus Regelmatig maken medewerkers en ouders/verzorgers (vrijwilligers) gebruik van hun eigen motorrijtuig om te reizen voor de school c.q. stichting. Hier schuilen (financiële) risico s in voor de bestuurders en MOVARE als werkgever. Om deze risico s te beperken en problemen te voorkomen, heeft MOVARE met ingang van 1 januari 2008 de zogenaamde Schade Verzekering Inzittende Plus afgesloten via de Bond KBO. 27

28 o De verzekering geeft recht op vergoeding van schade die voortvloeit uit het gebruik van een voertuig waarvoor een wettelijke aansprakelijkheidsverzekering motorrijtuigen dient te zijn afgesloten en het gevolg is van: de in (op)zittende overkomen (blijvend) lichamelijk letsel, incl. smartengeld; beschadiging van in of op het voertuig meegevoerde aan de in (op)zittende toebehorende, particuliere zaken. Schade aan het voertuig zelf is niet gedekt. o Verdere dekking: indien het cascorisico niet elders is verzekerd, zal de polis dekking bieden tot maximaal ,00; indien een schade onder een elders lopende verzekering is gedekt, wordt onder deze polis het eigen risico tot maximaal 500,00 vergoed per gebeurtenis; bij verlies van bonus/malus c.q. no- claim wordt dit verlies tot maximaal 3 jaar vergoed (gekapitaliseerd). De dekking geldt voor werknemers en ouders/verzorgers (vrijwilligers). Verzekering Elke automobilist is verplicht om een W.A.- verzekering af te sluiten. Hiermee bent u verzekerd tegen zowel materiële als immateriële schade aan derden. Afspraken op schoolniveau Het aantal gordels bepaalt het aantal zitplaatsen. We vragen alle ouders/verzorgers en medewerkers zoveel mogelijk gebruik te maken van een stoelverhoger bij leerlingen t.m. groep 3 Bij een ongeval door overmacht (klapband) of bij een ongeval door schuld (rijden door rood licht) zal de WA-verzekering van de bestuurder overgaan tot een uitkering van de schade, ook als er derden bij zijn betrokken. Dit heeft echter wel gevolgen voor de noclaim premie. Wij attenderen de ouders/verzorgers op het vrijwillig afsluiten van een verzekering voor inzittenden. De WA- verzekering van de school voor personeel en vrijwilligers heeft een uitsluiting van schade met motorvoertuigen en vergoedt dus geen schade aan de auto. 28

29 8 Ouders 8.1 Contacten met ouders We vinden het belangrijk dat er tussen school en ouders/verzorgers een goed contact is. Door dit contact weten ouders/verzorgers beter waar de school voor staat en waar hun kinderen de hele dag mee bezig zijn. De school luistert ook graag naar de ouders/verzorgers en zal daar waar mogelijk initiatieven van ouders/verzorgers oppakken. Zijn er zaken die uw onvrede opwekken, vertel ze ons, maak een afspraak voor een persoonlijk gesprek. Om te bereiken wat we hierboven uitspreken, zorgen wij als school ervoor dat u regelmatig informatie ontvangt m.b.t. de ontwikkelingen binnen de school en het basisonderwijs. Een heleboel informatie is te halen uit de schoolkalender en deze schoolgids, die ook te vinden is op onze website. Een aantal keer per jaar wordt er door de directie een inloopochtend georganiseerd. Onder het genot van een kop koffie/thee kunnen ouders/verzorgers tijdens deze ochtend van gedachten wisselen met directie over diverse zaken m.b.t. de school. D.m.v. ouderavonden trachten wij u te informeren over organisatorische zaken. Aan het begin van elk schooljaar is er per unit een informatieavond voor ouders/verzorgers. Tijdens deze avond krijgt u informatie over het reilen en zeilen in de groep en de leerstof die dat jaar aan de orde komt. Twee keer per jaar vinden er Oudergesprekken plaats, waarin met de ouders/verzorgers de leerprestaties van de kinderen worden doorgesproken. Vanaf dit schooljaar starten we met kindgesprekken waarbij de kinderen zelf aangegeven hoe hun ontwikkeling verloopt, wat ze al beheersen en wat ze nog willen leren. Ook hun welbevinden wordt dan besproken. Als de leerontwikkeling stagneert, als de ontwikkeling van resultaten niet in het gewenste tempo verloopt, dan kan doublure een oplossing zijn. De groepsleerkracht samen met de interne begeleider gaan het gesprek daarover tijdig aan. Het besluit tot doublure ligt uiteindelijk bij de directeur. 8.2 Ouderparticipatie Als school zijn we blij met de grote groep ouders/verzorgers die jaarlijks belangeloos een bijdrage levert aan de activiteiten die de school organiseert. We nodigen u van harte uit om hieraan deel te nemen. Met de ouderhulp is het mogelijk activiteiten voor de kinderen te organiseren, die anders geen doorgang kunnen vinden. Bijv. het beheren van de schoolbibliotheek, het organiseren van vieringen en het vervoer van kinderen naar excursies. Indien u geïnteresseerd bent, kunt u zich bij de start van elk nieuw schooljaar voor één of meer activiteiten opgeven. U kunt dit doorgeven aan de leerkracht van uw kind. Aan het einde van het schooljaar zullen wij u tijdens de ouder- bedankmiddag op gepaste wijze danken voor uw hulp en inzet. 8.3 Oudervereniging Onze school beschikt over een actieve oudervereniging die, vieringen rond Sinterklaas, Kerstmis en Pasen mee voorbereidt en uitvoert, buitenschoolse activiteiten begeleid en activiteiten voor onze kinderen organiseert. In het kader van de onderwijskundige samenwerking en aanstaande fusie tussen de drie scholen in Hoensbroek-Zuid gaan de ouderverenigingen van de drie beoogde fusiepartners op in één nieuwe vereniging. 29

30 8.4 Medezeggenschapraad De medezeggenschapsraad advies of instemmingsrecht belangrijke zaken mbt de school. De onderwerpen waarover advies of instemming gegeven wordt, liggen vast in het medezeggenschapsreglement. De MR. bestaat uit 2 ouders en 2 leerkrachten. Leerkrachten en ouders kunnen zich bij een vacature verkiesbaar stellen en na verkiezing deel uit gaan maken van de MR. De agenda en notulen van de MR worden altijd openbaar gemaakt op de prikborden bij beide ingangen. De MR vergadert eens in de 6 á 8 weken. Als de activiteiten van de MR u aanspreken, kunt u contact opnemen met de voorzitter van deze raad. Het adres vindt u in hoofdstuk 13 van deze gids. In het kader werken de medezeggenschapsraden van de betrokken fusie scholen nauw samen. 8.5 Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad GMR De GMR is een wettelijk inspraakorgaan, waarin ouders en personeel samenwerken aan een gezonde organisatie. De GMR is de gesprekspartner van het College van Bestuur van onderwijstichting Movare en behartigt de belangen van alle scholen tezamen. Zij bestaat uit 6 ouderleden en 6 personeelsleden, die door de MR-en van de Movare scholen gekozen zijn. De GMR heeft met name de taak de ideeën van de organisatie op beleidsmatig gebied te controleren. Zij geeft advies aan het College van Bestuur. De GMR vindt het belangrijk om in een vroegtijdig stadium bij ontwikkelingen te worden betrokken en daarin een actieve rol te hebben. 8.6 Klachten Klachtenregeling Op grond van de Kwaliteitswet die in werking is getreden op 1 augustus 1998 zijn de schoolbesturen verplicht een klachtenregeling te hebben. Het klachtrecht heeft een belangrijke signaalfunctie met betrekking tot de kwaliteit van het onderwijs. Door de klachtenregeling ontvangen het bevoegd gezag en de school op eenvoudige wijze signalen die hen kunnen ondersteunen bij het verbeteren van het onderwijs en de goede gang van zaken op school. Met de regeling wordt een zorgvuldige behandeling van klachten beoogd, waarmee het belang van de betrokkenen wordt gediend, maar ook het belang van de school (een veilig schoolklimaat). Veruit de meeste klachten over de dagelijkse gang van zaken in de school zullen in onderling overleg tussen ouders, leerlingen, personeel en schoolleiding op een juiste wijze worden afgehandeld. Indien dat echter, gelet op de aard van de klacht, niet mogelijk is of indien de afhandeling niet naar tevredenheid heeft plaatsgevonden, kan men een beroep doen op deze klachtenregeling. U kunt de klachtenregeling downloaden via de website Klik in het menu op documenten en vervolgens op regelingen. 30

31 Procedure bij klachten 1. Intern klager klacht over klagen bij leerling andere leerling eigen leerkracht eigen leerkracht eigen leerkracht, schooldirecteur andere leerkracht eigen leerkracht, andere leerkracht, schooldirecteur schoolse zaken eigen leerkracht, schooldirecteur machtsmisbruik, agressie, pesten, seksuele intimidatie leerkracht, schooldirecteur, schoolcontactpersoon ouder andere leerling leerkracht leerkracht eigen kind leerkracht, schooldirecteur schoolse zaken leerkracht, schooldirecteur, College van Bestuur schooldirecteur machtsmisbruik, agressie, pesten, seksuele intimidatie schooldirecteur leerkracht, schooldirecteur, schoolcontactpersoon personeelslid leerling ouder ouder ouder, schooldirecteur collega collega, schooldirecteur schooldirecteur schooldirecteur, Coll. van Bestuur schoolse zaken schooldirecteur, Coll. van Bestuur machtsmisbruik, agressie, pesten, seksuele intimidatie schooldirecteur, schoolcontactpersoon Het staat de klager altijd vrij als eerste stap de klacht neer te leggen bij de op school aangestelde schoolcontactpersoon. Wordt de klacht op school bij iemand anders ingediend, dan wijst deze de klager op de mogelijkheid de schoolcontactpersoon in te schakelen. De interne procedure kan ertoe leiden, dat de externe procedure gestart wordt. 2. Extern Klager of aangeklaagde neemt contact op met: 1. schoolcontactpersoon van de school die kan doorverwijzen naar 2. de externe vertrouwenspersoon, die verder adviseert, waarbij a. het bevoegd gezag de klacht zelf afhandelt b. doorverwijzing naar de landelijke klachtencommissie plaatsvindt. 3. klachtencommissie. 31

32 Stappenplan klachtbehandeling Het stappenplan is de route die bij voorkeur wordt gevolgd bij de behandeling van een klacht opdat deze zo zorgvuldig en efficiënt mogelijk wordt opgelost. Degene tot wie u zich met een klacht wendt, zal u op dit stappenplan wijzen. Stap 1 De klager bespreekt zijn klacht zo mogelijk met degene tegen wie de klacht gericht is (bijv. een leerkracht). De klacht is afgehandeld indien de klager tevreden is, indien niet: volg stap 2. Stap 2 De klager bespreekt zijn klacht met (een lid van) de schoolleiding. De klacht is afgehandeld indien de klager tevreden is, indien niet: volg stap 3. Stap 3 De klager wendt zich, via de schoolleiding of de schoolcontactpersoon, tot de externe vertrouwenspersonen. Deze gaat na of de klacht door bemiddeling tot een oplossing kan worden gebracht dan wel aanleiding geeft tot het indienen van een klacht hetzij bij het bevoegd gezag hetzij bij de landelijke klachtencommissie. In het laatste geval, volg eerst stap 4a en pas daarna stap 4b. Stap 4a De klager dient, al dan niet bijgestaan door een vertrouwenspersoon, een klacht in bij het College van Bestuur. Het College van Bestuur neemt de klacht in behandeling. De klacht is afgehandeld indien de klager tevreden is, indien niet: volg stap 4b. Stap 4b De klager dient, al dan niet bijgestaan door een gemachtigde, een klacht in bij de landelijke klachtencommissie. Deze onafhankelijke klachtencommissie onderzoekt de klacht en adviseert het bevoegd gezag hierover. De klachtencommissie geeft advies over: a. het wel of niet ontvankelijk zijn van klager; b. het wel of niet gegrond zijn van de klacht; c. het nemen van maatregelen; d. overige door het bevoegd gezag te nemen besluiten. Stap 5 Binnen 4 weken na ontvangst van het advies van de landelijke klachtencommissie zal het bevoegd gezag het besluit hierop kenbaar maken aan: a. de klager b. de aangeklaagde c. de klachtencommissie d. de schooldirecteur e. de medezeggenschapsraad van de school f. de schoolcontactpersoon g. de vertrouwenspersonen Schoolcontactpersonen Indien u een klacht heeft, kunt u dit melden bij onze schoolcontactpersonen: Mevr. Wilma Smid- Koopman wilma.smid@movare.nl Dhr. Sven Collaris sven.collaris@movare.nl De schoolcontactpersoon zal aan de hand van het hierboven toegelichte stappenplan samen met u tot een oplossing proberen te komen. 32

33 Vertrouwenspersoon MOVARE beschikt over twee externe vertrouwenspersonen. Mocht u naar aanleiding van een klacht niet tot een adequate oplossing komen met de schoolcontactpersoon dan zal deze u doorverwijzen naar de onderstaande vertrouwenspersonen, die verbonden zijn aan BCO Onderwijsadvies. Mevr. drs. Ine Segers tel: inesegers@bco-onderwijsadvies.nl Dhr. Loek Schoenmakers tel: loekschoenmakers@bco-onderwijsadvies.nl Landelijke klachtencommissie Alle MOVARE-scholen zijn op basis van hun identiteit (denominatie) aangesloten bij een landelijke klachtencommissie. Onze school is aangesloten bij de onderstaande klachtencommissie. Het is van belang dat u eerst kennis neemt van de inhoud van de regeling klachtbehandeling, voordat u zich tot een landelijke klachtencommissie wendt. Landelijke Klachtencommissie voor het algemeen bijzonder onderwijs, het katholiek onderwijs en het protestants-christelijk onderwijs Postbus EH Den Haag Tel Fax: LKC@vbs.nl Website: Termijn indienen klacht De klacht dient binnen een jaar na de gedraging of beslissing te worden ingediend. De klachtencommissie kan beslissen niet-ontvankelijkheid vanwege termijnoverschrijding achterwege te laten indien zij van oordeel is dat, alle omstandigheden van het geval meewegend, de klager de klacht zo spoedig mogelijk als redelijkerwijs van hem verlangd kan worden, heeft ingediend. 8.8 Sponsoring Bs. de Voeëgelsjtang heeft geen beleid ontwikkeld m.b.t. sponsoring en zal geen gebruik maken van gelden waarvoor een tegenprestatie wordt verwacht. Het beleid dat wij hanteren is het volgende: Sponsoring mag, als het onderwijsleerproces er niet afhankelijk van wordt / is. 33

34 9. SAMENSTELLING VAN HET TEAM De samenstelling van het team en de groepsverdeling zijn dit schooljaar als volgt: Directie: Directeur : Locatieleider: dhr. Wouter Wetzelaer (aanwezig op do en vr) mevr. Rianne Lameriks (aanwezig op ma/di/do/vr) Groepen en leerkrachten: groep 1/2/3 groep 1/2/3 groep 4/5/6 groep 4/5/6 groep 7/8 groep 7/8 juf Andrea Stoelers / juf Joyce Baade juf Wilma Smid / juf Marlies Snijder meester Koert Oosterbaan / juf Ans Hoefman juf Lizanne Bartels / juf Ans Hoefman meester Paul Reumkens meester Sven Collaris Intern begeleider (IB`er): ICT leerkracht (ICT`er): Administratieve kracht: Huish./ onderwijsk. mw. Schoolopleider: Schoolcontactpersoon: mevr. Rianne Lameriks dhr. Franck Sevenheck mevr. Mariëlle Mannens mevr. Sylvia Kempener mevr. Annemie van Loo mevr. Wilma Smid, Sven Collaris 34

35 10. ALGEMENE SCHOOLZAKEN 10.1 Opleiden in school (O.I.S) In het strategisch beleidsplan heeft onze stichting, MOVARE en educatieve partners uit de regio haar ambities op het terrein van samenwerken met opleidcentra geformuleerd. Dit is ontstaan vanuit de positieve ervaringen vanuit het project opleiden in school. De Voeëgelsjtang als opleidschool, MOVARE en andere educatieve partners dragen gemeenschappelijke verantwoordelijkheid voor opleidprogramma s tot onderwijsassistent en leerkracht basisonderwijs. Tevens bieden we op deze manier de mogelijkheid tot een leven lang leren. Daartoe is een structuur ontwikkeld die in een convenant is vastgelegd. Meer dan voorheen wordt de nadruk gelegd op werkplek- en ontwikkelingsgericht leren. Scholen krijgen een toenemende invloed bij het doorontwikkelen en het voortdurend verbeteren van het onderwijsaanbod in de opleiding en meer verantwoordelijkheid voor het begeleiden en beoordelen van studenten. Het innoverende en lerend vermogen van scholen, haar zittende en toekomstige leerkrachten, groeit door participatie in dit model en biedt mogelijkheden op terrein van personeelsbeleid. Op deze wijze draagt opleiden in school bij tot het vinden binden boeien van hoogwaardig personeel, dat zich zo op een natuurlijke manier blijft door ontwikkelen. Doordat onze school een gecertificeerd leerbedrijf is begeleiden wij studenten uit verschillende leerbedrijven. We delen de verantwoordelijkheid om nieuwe collega s op te leiden, te begeleiden en te beoordelen. Onze studenten profiteren van onze ervaring en deskundigheid, maar omgekeerd is het voor ons personeel interessant om kennis te maken met nieuwe onderwijsideeën en daarvan te leren. Actuele onderwijsontwikkelingen komen op een natuurlijke wijze onze school binnen, het team raakt geïnteresseerd en krijgt hierdoor extra kansen geboden voor professionalisering binnen het beroep. Dit begeleiden van studenten komt niet alleen ten goede aan de studenten, maar is ook van invloed op de omgang met leerlingen. Wij constateren dat ook de kwaliteit van de begeleiding van leerprocessen bij leerlingen een positieve impuls krijgt. Naast studenten van de Pabo 1, 2 en 3 hebben we ook Pabo 4 studenten, dit zijn onze leraren in opleiding (LIO), die zich voorbereiden op hun eindexamen. Deze LIO s hebben de volledige verantwoording over een groep. Zij worden daarbij op afstand begeleid door de schoolopleider of de groepsleerkracht, die zo op een andere manier in de schoolorganisatie ingezet kan worden wat weer leidt tot een variatie in de taakinhoud van de groepsleerkracht. Verder begeleiden we ook studenten van het Arcus-college, die een opleiding tot klassen- of onderwijsassistent(e), ICT of administratie volgen. Zij kunnen de school bijstaan zodat het personeel zich meer kan richten op de kwaliteit van onderwijs. Het centrale aanspreekpunt voor studenten en mentoren op onze school is de schoolopleider. De schoolopleider coacht tevens de mentoren in hun begeleidende taak naar studenten Op de fiets Fietsen worden geplaatst in de fietsklemmen aan de zijkant van het gebouw. I.v.m. de veiligheid mag er op de speelplaats niet gefietst worden. Verder is het meebrengen van fietsen geheel voor eigen risico. De school is niet aansprakelijk bij beschadiging of diefstal. 35

36 10.3 Drinken In alle groepen krijgen de kinderen de gelegenheid de meegebrachte melk of andere drank te drinken. Wilt u er a.u.b. op toezien dat de kinderen geen koolzuurhoudende dranken meenemen Verjaardagen Als kinderen jarig zijn, mogen zij hun klasgenoten aan het einde van de dag trakteren. De traktatie gaat mee naar huis, zodat u als ouder/verzorger kunt beoordelen of de traktatie i.v.m. mogelijke kleur- en of conserveringsmiddelen, niet bedreigend is voor de gezondheid van uw kind. Hierbij geven wij het advies om te kiezen voor een gezonde traktatie. Het is niet de bedoeling dat alle leerkrachten een traktatie krijgen, zo blijft het een feest binnen de groep van het kind Luizenprotocol Onze school heeft de bestrijding van luizen en de afspraken daarbij omschreven in dit luizenprotocol. Iedereen kan luizen oplopen, het heeft niets met hygiëne van doen. Op school controleren vaste ouders kinderen op luizen. Afspraken: o Onder verantwoording van de school controleren de luizenouders op hoofdluis en/of neten. o Bij vaststelling brengt de eigen leerkracht of locatieleider de ouders van het kind op de hoogte. o Bij vaststelling of melding van hoofdluis bij een kind krijgen alle kinderen uit de groep een informatiebrief hoofdluis mee. o Van ouders wordt verwacht dat zij actie ondernemen. o Het controleren op school is preventief. o Als ouder/verzorger bent u zelf verantwoordelijk om uw kind(eren) regelmatig te controleren op luizen en neten. o Ouders geven op school door als hun kind hoofdluis of neten heeft. o De luizencontrole vindt plaats in de 1 e week na elke schoolvakantie en als er melding is van hoofdluis/neten. o Bij besmetting wordt een extra controle gehouden(na twee weken). o Bij vragen of opmerkingen kunt u zich wenden tot de coördinator (juf Rianne) van de school. o Iedereen neemt deel aan de luizencontrole Samenvatting mediaprotocol voor leerlingen 1. Uitgangspunten Kinderen maken gebruik van Internet & diensten. De school heeft de verantwoordelijkheid om kinderen hier wegwijs in te maken. Kinderen dienen zich tevens aan de afspraken te houden over internetgebruik of het versturen van /chatberichten. 2. Afspraken a. Kinderen gebruiken internet op school voornamelijk voor lesdoeleinden. Indien kinderen vrij willen internetten, dient dit altijd in overleg met de leerkracht te gebeuren. Internet en op school zijn hoofdzakelijk bedoeld als onder-steuning van het leerproces. 36

37 b. Bij het bezoeken van internet wordt van de kinderen verwacht dat gemaakte afspraken nagekomen worden. Dit wil zeggen dat websites, die geen verband houden met het leerproces, niet bezocht mogen worden zonder toestemming van de leerkracht. Bij het bezoeken van internetpagina s / chatprogramma s of , wordt altijd in overleg met de leerkracht besloten of privacygevoelige informatie wordt gegeven (denk hierbij aan NAW gegevens). c. De school biedt kinderen tevens de mogelijkheid om verschillende zaken te printen. Het maken van een afdruk gebeurt altijd in overleg met de leerkracht. d. Het is niet toegestaan om bestanden te downloaden en/of te installeren op een computer van school Schoolwebsite Ouder(s) /verzorger(s) dienen toestemming te geven of gegevens van hun zoon/dochter op de schoolwebsite gepubliceerd mogen worden. Deze toe-stemmingsverklaring wordt door de school bewaard en direct toegepast bij wel/geen akkoord /chatten Kinderen ontvangen een adres van school. Hiermee kunnen zij berichten versturen en chatten met andere leerlingen. De inhoud van deze berichten hebben altijd te maken met het leerproces. Indien kinderen zich misdragen bij het versturen van /chatberichten heeft de leerkracht de mogelijkheid om de toegang tot te blokkeren Mobiele telefoons / Mp3 spelers Het gebruik van mobiele telefoons is in school alleen toegestaan in overleg met de leerkracht. Het is mogelijk om een mobiele telefoon te gebruiken bij onderwijsprojecten. De leerkracht zal dan aangeven dat dit is toegestaan Office 365 for Education Onderwijsstichting MOVARE heeft ontwikkeling en innovatie hoog in het vaandel staan. Er wordt steeds meer gebruik gemaakt van nieuwe media. Om aan te sluiten aan de behoeften van kinderen hebben alle MOVARE-scholen de beschikking over Office365 for Education. De kinderen van de groepen 5 tot en met 8 maken gebruik van dit online communicatieprogramma. Wat is Office365 for Education? Office365 is meer dan alleen . Kinderen krijgen met hun account toegang tot: - box met een omvang van 10 Gigabyte. - Online opslag voor persoonlijke documenten van 25 Gigabyte. - Chatmogelijkheden tussen leerlingen - Online samenwerkingsgroepen waardoor leerlingen in het kader van projecten documenten kunnen delen met andere leerlingen. Is Office365 veilig? Ja. De hele omgeving van Office365 is afgesloten van reclame en ongewenste en afgestemd op de specifieke behoeften van de school. Het kan toch gebeuren dat uw zoon/dochter ongewenste ontvangt of op een website terecht komt die hij/zij eigenlijk niet wenst te bezoeken. Leerkrachten zijn bekend met Office365, waardoor zij direct maatregelen kunnen nemen. 37

38 Is er een protocol aanwezig? Ja. Dit protocol internet- en gebruik (mediaprotocol) kunt u bekijken via de website documenten Office365. Voor het gemak is in deze schoolgids een samenvatting van het mediaprotocol opgenomen. Moet ik toestemming geven? Ja. Uw zoon/dochter mag niet eerder gebruik maken van Office365 for Education, voordat u door middel van een toestemmingsformulier toestemming heeft gegeven. Meer informatie Meer informatie vindt u op de website Regionale Aanpak Kindermishandeling (RAK) RAK (regionale aanpak kindermishandeling): volgend uit de Wet Meldcode huiselijk geweld en kindermishandeling. Als wij op school een vermoeden hebben dat een leerling mogelijk slachtoffer is van huiselijk geweld en/of kindermishandeling, dan zijn wij wettelijk verplicht om dit te melden. Wij handelen vervolgens conform de eveneens wettelijk vastgelegde Meldcode huiselijk geweld en kindermishandeling. Voor deze code en meer informatie verwijzen wij u naar: Documenten 38

39 11. DE RESULTATEN VAN HET ONDERWIJS In de loop van de jaren hebben de leerkrachten een goede indruk gekregen van de leerprestaties en de instelling (tegenover leren) van alle leerlingen in groep 8. Zij hebben gezien of een leerling het belangrijk vindt om goed te presteren en daar ook iets voor over heeft. Op grond van al die gegevens kan de basisschool een schooladvies geven welk vervolgonderwijs het meest geschikt is. Naast dit schooladvies van de basisschool vindt er in groep 8 ook een zogeheten onafhankelijke eindtoets plaats. Mocht er uit de eindtoets een hoger plaatsingsadvies naar voren komen, dan wordt het advies voor het voortgezet onderwijs heroverwogen. Mocht er een lager plaatsingsadvies uit de eindtoets komen, dan wordt het schooladvies gehanteerd. Er zijn verschillende eindtoetsen die door de school kunnen worden gekozen. Bs Hoensbroek-Zuid heeft gekozen voor de Route8 eindtoets. ROUTE 8 is een digitale, adaptieve toets die het taal- en rekenniveau van uw kind meet. De toets wordt via internet afgenomen en duurt slechts twee à drie klokuren. Adaptief betekent dat de toets zich aanpast aan het niveau van uw kind. Ieder kind doorloopt op deze manier een eigen route door de toets en maakt dus een unieke toets. Zo krijgt het kind nooit teveel te moeilijke of juist te makkelijke vragen, maar ze worden wel altijd uitgedaagd. Behalve de eindopbrengsten van de leerlingen afzonderlijk ontvangt de school ook een schoolgemiddelde van de eindtoets. Dit schoolgemiddelde wordt meegenomen in de beoordeling van de (eind)resultaten van het onderwijs op school. Bij het bepalen van de onder- en bovengrenzen van de eindresultaten houdt de inspectie rekening met de leerlingenpopulatie. Dit gebeurt via het schoolgewicht (het percentage gewichtenleerlingen van een school). Het schoolgewicht, waarbij de opleiding van ouders de bepalende factor is, speelt een rol bij de toekenning van extra financiering door de overheid. Bij het beoordelen van het onderwijsrendement worden scholen binnen groepen van scholen (vergelijkbare schoolpopulatie) vergeleken. Onze school is ingedeeld in schoolgroep 20. Eindopbrengsten 2017 Als we kijken naar de eindopbrengst van afgelopen schooljaar zien we dat we boven de bovengrens van de scholengroep (oordeel goed ) hebben gescoord. Hoewel we deze Route8-score, vanwege de eerste afname, niet kunnen vergelijken met eerder behaalde scores, kunnen we wel constateren dat de leerlingen gemiddeld beduidend hoger hebben gescoord dan in voorafgaande jaren (afnames CITO-Eindtoets). Ook hebben de leerlingen aangegeven dat de Route8 eindtoets zeer prettig was in afname (adaptief) en tijd. 225,0 215,0 205,0 195,0 score 2017 Voeëgelsjtang 219 Ondergrens Gemiddelde Bovengrens Overzicht uitstromers naar het V.O VWO 8% HAVO-VWO 17% HAVO 17% VMBO-GT 25% VMBO-KB-GT 8% VMBO BB 25% PRO 0% 185,0 175, score 2017 landelijk gemiddelde (206,0) 39

40 12 LEERPLICHT Een kind is leerplichtig op de eerste schooldag van de maand volgend op die waarin de leeftijd van vijf jaar is bereikt Schoolverzuim Als uw kind door ziekte niet naar school kan komen, moet u dat vóór 9.00 u schriftelijk of telefonisch doorgeven. De leerkracht hoeft zich dan niet ongerust te maken. Ook als uw kind de huisarts, tandarts of een specialist moet bezoeken of om andere dringende redenen de school (gedeeltelijk) moet verzuimen, willen wij dat graag van te voren weten Verlof Uw kind is leerplichtig vanaf de eerste dag van de maand die volgt op de maand dat het kind vijf jaar is geworden. Vanaf dat moment kan alleen verlof gekregen worden met toestemming van de schoolleiding. De schoolleiding is hierbij weer gebonden aan de Wet op de Leerplicht. Volgens deze wet kan alleen om zeer gewichtige redenen, zoals huwelijk, sterfgeval, ernstige ziekte, enz. verlof worden verleend. Deze regels zijn wettelijk en voor iedere basisschool gelijk. De ouders dienen bij het verzuim zoals hierboven genoemd zes weken voor aanvang van het verlof een aanvraagformulier in te vullen op de administratie. De Leerplichtwet stelt heel duidelijk dat vakantie onder schooltijd vrijwel onmogelijk is. Alleen als voldaan wordt aan alle drie de volgende voorwaarden kan een schooldirecteur op verzoek extra vakantie toestaan: 1. Als ten minste een van de ouders een beroep heeft met seizoensgebonden werkzaamheden. Bijvoorbeeld in de agrarische sector of de horeca. 2. Als het gezin in geen van de schoolvakanties in één schooljaar met vakantie kan. 3. Als de extra vakantie niet in de eerste twee weken van het schooljaar valt. De extra vakantie is nooit langer dan tien dagen. Alleen de directeur mag toestemming geven, de leerplichtambtenaar niet. De rechter heeft inmiddels nog een vierde voorwaarde gesteld, namelijk dat op vakantie gaan tijdens een schoolvakantie leidt tot onoverkomelijke bedrijfseconomische risico s. 40

41 13 NAMEN EN ADRESSEN Vertrouwenspersoon van het bestuur: Voorzitter van de OV: Mevr. Marion Goyen Ds Jongeneelstraat EV Heerlen Voorzitter van de MR: Juffrouw Maartje van Kessel Kloosterstraat 2A 6431 LW Hoensbroek Rijksinspecteur Mevrouw M.Remers Zernickestraat HZ Eindhoven Schoolarts: Anita de Vries GGD jeugdgezondheidsdienst Mgr. Nolenstraat JN Hoensbroek Bureau VSV: Regio 39: Gewest Zuid-Limburg, gemeente Heerlen, Postbus 1, 6400 AA Heerlen tel.: Casemanager: Mw. Dorine Penris Kindertelefoon: De kindertelefoon is iedere dag bereikbaar tussen uur en uur. tel (gratis), mobiele bellers bellen (niet gratis) 41

42