Openluchtschool Dennenhof 01/09/2015

Maat: px
Weergave met pagina beginnen:

Download "Openluchtschool Dennenhof 01/09/2015"

Transcriptie

1 Openluchtschool Dennenhof 01/09/2015 Visie Onze visie is het kader van onze schoolwerking. Zij omschrijft het gedachtegoed van waaruit wij vertrekken en geeft richting aan ons pedagogisch project. Onze visie omschrijft wie we zijn en onze doelgroep, wat we doen, waar we naar streven en hoe we geloven te moeten omgaan, spelen, denken, dromen, groeien en werken samen met onze kinderen. Ze wil de eigenheid, de geest van onze school schetsen. Net zoals onze vorige visieteksten (d.d. juni 2005 en januari 2012) is deze tekst geen zwaarlijvig document. Zij is inspirerend! Onze visie wordt verder geconcretiseerd in het pedagogisch project en het schoolwerkplan. 1. Wie zijn wij? Openluchtschool Dennenhof is een Vrije Katholieke Basisschool voor Buitengewoon Onderwijs van het type 3 en het type 9. Onze schoolkenmerken zijn: KLEINSCHALIG We hebben 1 kleuterklas voor maximum 8 kleuters. Daarnaast hebben we 12 lagere schoolklassen waaronder 1 speelleerklas kan ingericht worden, afhankelijk van de noden. De lagere schoolklassen tellen in principe maximum 10 kinderen. OPEN De school ligt midden in een groene omgeving. De ramen staan meestal open. Deze verbondenheid met de natuur brengt niet alleen zuurstof maar ook rust in de klas. De belangrijkste levensbeschouwelijke visie van het Katholiek geloof, met name: Liefde en respect voor zichzelf, voor de anderen en voor de omgeving, is één van de belangrijkste fundamenten van onze schoolwerking. Kinderen opvoeden en tot ontwikkeling brengen, doen we natuurlijk niet alleen. Onze school investeert in een goede samenwerking met ouders en andere actoren rond het kind. Er gaat bijzondere aandacht naar deze open samenwerking bij kinderen met ASS (cfr. visie autismevriendelijke school) of bij onze GOK-gerechtigde kinderen (cfr. actieplan GOK). GOK staat voor Gelijke OnderwijsKansen. Open betekent ook leren van elkaar; niet alleen de kinderen leren van de leerkrachten maar ook de leerkrachten leren van de kinderen. We leren van elkaar, van de ouders en van onze pedagogische begeleiders. Met deze openheid om te leren en ruimte voor feedback, werken we aan onze eigen professionalisering. MULTIDISCIPLINAIR Ons team kent verschillende disciplines. Elk teamlid draagt, vanuit zijn eigen deskundigheid, bij aan het ontwikkelingsproces van de kinderen. Hoewel we 1

2 2. Onze doelgroep vanuit een verschillende deskundigheid vertrekken, werken we aan gelijkgerichte doelen, dit is interdisciplinair werken. De kinderen die bij ons naar school komen zijn in de eerste plaats kinderen. Het zijn kinderen met hun eigen interesses, hun eigen vaardigheden, hun eigen temperament en allerhande karaktereigenschappen. Ze komen naar de school om zich te ontplooien, nieuwe dingen te leren, fouten te mogen maken, te experimenteren, erbij te horen. Ze hebben groeikansen nodig om zich te kunnen ontwikkelen; om kennis, inzichten, attitudes en vaardigheden te verwerven met als doel hun maatschappelijke redzaamheid te verhogen. Maar net als de kleine vogel die uit zijn nest viel, zijn onze kinderen extra kwetsbaar en in hun ontwikkeling bedreigd. Onze kinderen worden omschreven als kinderen met ernstige emotionele problemen en/of problemen op vlak van gedrag (type 3) en kinderen met 'een autismespectrumstoornis (ASS) en die geen verstandelijke beperking hebben' (type 9). Allen hebben zij een bijkomende zorgvraag. Deze zorgvraag kan een gevolg zijn van kindgebonden factoren (bv. ASS, ADHD), van omgevingsgebonden factoren (bv. Post Traumatische Stress Stoornis of PTSS) maar is vaak een cluster van verschillende factoren. Ik zag een kleine vogel gevallen uit het nest en ik dacht aan jou en ik dacht aan mij Je kunt je niet voorstellen hoe blij ik was te zien hoe de vogel alle moeite deed en vloog tot op de aller laagste tak het lijkt misschien niet veel maar het was enorm; veilig van de grond een stukje dichter bij de hemel. Door deze bijkomende zorgvraag, die voortkomt of resulteert in emotionele, gedrags- en/of informatieverwerkingsproblemen, ervaren onze kinderen in grote mate moeilijkheden in hun schools en/of sociaal en/of emotioneel functioneren, zelfs al hebben ze goede cognitieve mogelijkheden. Sommige kinderen hebben naast hun emotionele, gedrags- en/of informatieverwerkingsproblemen minder cognitieve mogelijkheden. Daarnaast hebben we kinderen met leerproblemen, leerstoornissen en/of ontwikkelingsstoornissen. Als een kind vastloopt op één ontwikkelingsdomein, heeft dit ook gevolgen voor de andere domeinen. Zo hebben emoties effect op gedrag, leervorderingen effect op emoties, sociaal functioneren effect op leervorderingen enz. Bij de kinderen die doorverwezen worden naar onze school, is de ontwikkeling in ernstige mate bedreigd waarbij de primaire zorgvraag gericht is op de emotionele of sociale ontwikkeling van het kind. 3. Onze uitgangspunten De school is meer dan een (tijdelijke) noodopvang voor de kinderen die naar ons worden doorverwezen. We zoeken naar een geïndividualiseerde en aangepaste benadering voor elk kind 2

3 zonder de kracht van verbondenheid uit het oog te verliezen. We willen kinderen niet of zo min mogelijk individueel onderwijzen maar een deel laten zijn van een groep. De uitdaging bestaat er dan ook in om de school en de klas in die mate te organiseren dat er een veilig en orthopedagogisch en - didactisch basisklimaat is waarbinnen onze kinderen ontwikkelingsgericht en functioneel kunnen leren, aangepast aan de specifieke onderwijsbehoefte van elk kind. Dankzij de interdisciplinaire werking van de school kunnen ook kinderen die nood hebben aan specifieke verhoogde zorg, of specifieke uitbreiding van zorg een aangepast aanbod en omkadering krijgen. Omdat de school ook haar grenzen heeft, werken we voor specifieke zorg vaak samen met externe, gespecialiseerde centra. Dit gebeurt uiteraard steeds in overleg met de ouders. De schoolwerking vertrekt van de volgende uitgangspunten. 3.1 Uitgangspunt 1 We geloven in het potentieel van onze kinderen. Zij ervaren moeilijkheden in hun affectieve (emoties), sociale (relaties), cognitieve (kennis) en/of conatieve (eigenheid) ontwikkeling, maar zij hebben ook sterktes en zij kunnen evolueren. Wij vertrekken vanuit een positieve benadering en vanuit het geloof dat al onze kinderen kunnen groeien. Zijn de problemen bij het kind van dien aard, dat hij/zij niet beschikt over de mogelijkheden om bepaalde vaardigheden aan te leren, zoeken wij naar aangepaste compensatiestrategieën om de kansen op maatschappelijke integratie te maximaliseren. 3.2 Uitgangspunt 2 De ontwikkeling en het leerproces van het kind vindt plaats in de wisselwerking tussen de mediator (leerkracht/begeleider), het kind, de leerinhoud en de leeromgeving. Voor onze kinderen, bij wie deze ontwikkeling op één of andere manier vastloopt, moeten we investeren op elk van deze factoren en op zoek gaan naar welke leerinhoud, welke leeromgeving en welke mediator dit kind nodig heeft om terug tot leren te komen. 3.3 Uitgangspunt 3 Hoewel de ontwikkeling en het leerproces van onze kinderen op verschillende domeinen gestremd is (zie boven), focussen wij ons bij het selecteren van onze doelen voornamelijk op de leergebieden 1) de sociaal-emotionele ontwikkeling of SEO, 2) leren leren en 3) taalvaardigheid en communicatie. De andere leergebieden (bvb. wiskunde) en ontwikkelingsdomeinen (bvb meten en metend rekenen) zijn eveneens belangrijk en blijven perifeer zeker aanwezig. Maar gezien de doorverwijzing met specifieke zorgvraag van onze kinderen, is deze focus zeker aangewezen. 3.4 Uitgangpunt 4 Een veilig en orthopedagogisch basisklimaat is voor de kinderen een voorwaarde om te leren en te ontwikkelen volgens eigen tempo en mogelijkheden. Daarom maken dit veilig basisklimaat; de aanwezigheid van een duidelijke, voorspelbare en zinvolle structuur in de tijd en ruimte van de school en de klas, een duidelijke en positieve aanpak en positieve bekrachtiging en aandacht voor verbondenheid deel uit van de kerngedachte van onze school. Toch zijn deze (omgevings)factoren, Wij houden onze kinderen niet vast maar bieden houvast zodat zij, vanuit een geloof in zichzelf, terug hun eigen vleugels durven uitslaan. 3

4 soms onder invloed van situationele omstandigheden, voor sommige kinderen op bepaalde momenten nog onvoldoende. Daarom voorziet de school time-out mogelijkheden, zowel binnen als buiten de klas. Deze time out heeft als doel een vluchtheuvel te zijn waar kinderen terug tot rust kunnen komen. Zij wordt geenszins gebruikt als strafmaatregel. 3.5 Uitgangspunt 5 Binnen een cyclisch proces van handelingsplanning stellen we met het multidisciplinair team een doelgericht orthopedagogisch en orthodidactisch proces voorop. Hierbij vertrekken we vanuit een uitgebreide beeldvorming of zicht op de beginsituatie van het kind, maken we een planning en selecteren we doelen uit de verschillende leergebieden, maken we afspraken over de uitvoeringsfase, evalueren we en stellen we onze aanpak bij volgens de noden van het kind. We werken met ontwikkelingsdoelen. Deze zijn decretaal verankerd voor type 1 en type 8 (gekoppeld aan de kleuterdoelen en de eindtermen) en vastgelegd in een servicedocument voor type 3 (voor SEO, leren leren en basale communicatieve vaardigheden). Een leergebied bevat meerdere ontwikkelingsdomeinen. Het kind kan binnen eenzelfde leergebied sterk zijn voor één domein en zwak voor een ander domein. We werken dus niet normgericht (jaarklassensysteem) maar ontwikkelingsgericht. 3.6 Uitgangspunt 6 In onze school spelen zorg en zorg dragen een grote rol. We willen de kinderen leren om zorg te dragen voor zichzelf, maar ook om zorgzaam en respectvol om te gaan met anderen en met hun omgeving. Als de kinderen schade toebrengen aan anderen, werken we aan emotioneel of relationeel herstel. Als zij iets stuk maken uit hun omgeving, bespreken we met de klastitularis of eventueel met de ouders (bij grotere schade) hoe de schade kan gerepareerd of vergoed worden. 4. Wat willen we bereiken Ook al zijn onze kinderen extra kwetsbaar, wij blijven steeds streven naar maatschappelijke zelfredzaamheid en integratie in het arbeidsmilieu. Dit doel houden wij voor ogen gedurende de volledige periode dat de kinderen aan ons worden toevertrouwd en het is richtinggevend voor de doorverwijzing van de kinderen wanneer zij op een bepaalde leeftijd onze school verlaten. Besluit Deze visie weerspiegelt ons engagement. Uit deze visie putten wij onze inspiratie. Het is het kader van onze schoolwerking. Deze visie geeft richting aan ons handelen, een handelen waarbij het welzijn van onze kinderen steeds centraal staat. Zij wordt verder geconcretiseerd in het pedagogisch project en het schoolwerkplan. 4

5 Bijlage 1: Visie autisme-vriendelijke school 1. Waarom? Kinderen met autisme nemen de wereld rondom hen anders waar, ze denken anders en voelen anders. Hierdoor ontwikkelen ze zich op een andere manier en hebben ze nog meer dan andere kinderen nood aan voorspelbaarheid en verheldering. Verhelderen is meer dan overzicht en structuur bieden. Met verhelderen wordt bedoeld het verduidelijken van de betekenissen die vaak impliciet aanwezig zijn in situaties en instructies. 2. Hoe? 2.1 Schoolintern We zijn een autisme-vriendelijke school waarbij we als team de intentie hebben open te staan voor het anders waarnemen, denken en voelen van kinderen met autisme. We trachten hierin onze expertise steeds opnieuw te vergroten. In de school kiezen we voor een geïntegreerde werking waar kinderen met en zonder autisme samen in de klas zitten. Op deze manier willen we de kinderen optimale leer- en ontwikkelingskansen geven om hen voor te bereiden op een integratie in deze snelle communicatieve maatschappij. We vertrekken a priori niet van expliciete auti-klassen waar kinderen geïndividualiseerd onderwijs aangeboden krijgen maar trachten bewust het tweesporenbeleid (omgeving aanpassen + vaardigheden aanleren) te integreren in de school, op elke blok, in elke klas. Indien het, omwille van een specifieke zorgvraag van één of meerdere leerlingen, echter wenselijk is om kinderen tijdelijk of permanent, voltijds of deeltijds, individueel of in aparte auti-klasjes te begeleiden, is de school verplicht op deze zorgvraag in te gaan en een aangepast aanbod te realiseren. We zijn er van overtuigd dat een autisme-vriendelijke school niet enkel ten goede komt van kinderen met autisme, maar dat alle kinderen hiervan profiteren. 2.2 Schoolextern We streven naar een open/transparante samenwerking met de ouders en externe partners die op het kind betrokken zijn. 3. Het autismevriendelijkheidslabel Sinds 2011 vindt u aan de deur van onze school de sticker met het logo: Hier probeert men AUTISMEVRIENDELIJK te zijn. 5

6 Het is geen kwaliteitslabel, geen beoordeling of evaluatie door Autisme Centraal maar een intentieverklaring waarbij de school inspanningen blijft leveren om autismevriendelijk te zijn, een autismevriendelijke omgeving te creëren. Wens je meer informatie over het label, klik dan HIER of bezoek de website van Autisme Centraal ( 6

7 Bijlage 2: Actieplan GOK (Gelijke OnderwijsKansen) 1. Waarom? Onze kinderen hebben vaak minder ontwikkelingskansen en lopen meer risico op een onderwijsachterstand. Vanuit de GOK-werking voorzien we extra stimulatie om deze achterstand te beperken, een gezonde ontwikkeling te stimuleren en de kans op succesvol functioneren in de maatschappij te vergroten. Als GOK-school kan je verschillende accenten leggen. Wij kozen er aanvankelijk voor om ons GOKactieplan op te maken rond taalvaardigheid met taalplezier als rode draad. Investeren in taal, komt de ontwikkeling in het algemeen en de socio-emotionele ontwikkeling in het bijzonder, ten goede. Vanaf 2015 komt hier de focus op coöperatief leren en coöperatieve werkvormen bij waarbij 'leren van en met elkaar' meer op de voorgrond komt. Zo draagt GOK bij tot het verhogen van de toekomstkansen van onze kinderen. 2. Hoe? 2.1 Taal is lezen: (boeken)beestachtig leuk en leerrijk Lezen is leren! In onze school maken we niet enkel werk van het technisch aanleren van het lezen (= leren dat elk symbool een andere uitspraak heeft en woorden een verzameling van letters zijn). We leren de kinderen ook dat een boek een wereld van informatie is, dat boeken je kunnen meenemen in een andere wereld, dat boeken kunnen ontspannen, grappig, of poëtisch kunnen zijn. We werken binnen onze school met de verschillende boekenbeesten (cfr. t Dennenhofkrantje). We bouwen onze eigen interne bibliotheek ook verder uit. Daarnaast laten we de kinderen kennismaken met de bibliotheek van Schilde en stimuleren we de ouders om de plaatselijke bibliotheek te bezoeken. 2.2 Taal is sociaal: stimuleren van de 4 taalvaardigheden; lezen, schrijven, spreken en luisteren Taal is heel de dag door aanwezig. Binnen de klassen werken we aan spreek- en luistervaardigheden. Onze logo s ondersteunen verschillende communicatieprojecten binnen de klas. Er zijn verschillende voorleesmomenten per week en we stimuleren samen lezen en voorlezen van en voor kinderen (dit noemen we vriendjeslezen ). Ook binnen de activiteiten van MuVo (= muzische vorming) en het redactieteam van t Dennenhofkrantje (cfr. onder) stimuleren we kinderen om anders, creatief, verrassend, explorerend met geschreven en gesproken taal bezig te zijn. 2.3 Taal is creatief: we maken ons eigen krantje Wekelijks komt ons eigen redactieteam samen. De kinderen die meewerken aan ons krantje worden niet alleen vaardiger gemaakt in taal, maar leren ook samenwerken, afspraken maken en respecteren, informatica gebruiken, informatie opzoeken enz. Bovendien verhoogt het hun zelfvertrouwen, gevoel van eigenwaarde en autonomie. Het redactieteam levert ook materiaal voor de website. Hierbij krijgen ze verantwoordelijkheid en leren ze een aantal computervaardigheden. 2.4 Coöperatief leren is... Wens je meer informatie over GOK in het algemeen, klik dan HIER of bezoek de website 7

8 8

Onze visie wordt verder geconcretiseerd in het pedagogisch project en het schoolwerkplan ( eveneens geactualiseerd in 2012).

Onze visie wordt verder geconcretiseerd in het pedagogisch project en het schoolwerkplan ( eveneens geactualiseerd in 2012). Openluchtschool Dennenhof 2011-2012 Visie Onze visie is het kader van onze schoolwerking. Zij omschrijft het gedachtegoed van waaruit wij vertrekken en geeft richting aan ons pedagogisch project. Onze

Nadere informatie

Onze visie wordt verder geconcretiseerd in het pedagogisch project en het schoolwerkplan.

Onze visie wordt verder geconcretiseerd in het pedagogisch project en het schoolwerkplan. Openluchtschool Dennenhof 01/09/2016 Visie Onze visie is het kader van onze schoolwerking. Zij omschrijft het gedachtegoed van waaruit wij vertrekken en geeft richting aan ons pedagogisch project. Onze

Nadere informatie

Achtergrond. Missie Onze missie op basis van deze situatie luidt:

Achtergrond. Missie Onze missie op basis van deze situatie luidt: Achtergrond Basisschool De Regenboog staat in de wijk Zuid-west in Boekel en valt onder het bestuur van Zicht PO. Evenals de andere scholen onder dit bestuur gaan wij de komende periode vorm geven aan

Nadere informatie

Wij gaan met plezier naar school.

Wij gaan met plezier naar school. www.schoolbranst.be Wij gaan met plezier naar school. 3...onze visie Onze school is een landelijk gelegen dorpsschool, een groene school, waar we leven in verbondenheid met de natuur en met elkaar en handelen

Nadere informatie

VISIE. Met opvoeden en onderwijzen beogen leerkrachten de harmonische ontplooiing van de totale persoon.

VISIE. Met opvoeden en onderwijzen beogen leerkrachten de harmonische ontplooiing van de totale persoon. Met opvoeden en onderwijzen beogen leerkrachten de harmonische ontplooiing van de totale persoon. OPVOEDEN en LEREN is gebaseerd op een draagvlak van STEUNEN, STUREN EN STIMULEREN: Om binnen de grenzen

Nadere informatie

Vijf opdrachten voor het Katholiek Basisonderwijs in Vlaanderen

Vijf opdrachten voor het Katholiek Basisonderwijs in Vlaanderen Vijf opdrachten voor het Katholiek Basisonderwijs in Vlaanderen 1. Werken aan een schooleigen christelijke identiteit 2. Werken aan een geïntegreerd onderwijsinhoudelijk aanbod 3. Werken aan een stimulerend

Nadere informatie

Overzicht rapportmodule

Overzicht rapportmodule Overzicht rapportmodule zoals steeds: alles is aanpasbaar in de maintenance module. Bepaal zelf Uw vakonderdelen - punten - periodes - maatregelen...enz. Zachte evaluatie: bepaal de leergebieden en vragen,

Nadere informatie

dialooghouding We stellen u onze visie even voor.

dialooghouding We stellen u onze visie even voor. schoolvisie Als katholieke basisschool willen we zorg dragen voor de opvoeding van elk kind. We zien onze school als een huis met een tuin waarin we de basis leggen voor de toekomst, om later met de beste

Nadere informatie

Deel 1: Pedagogisch project Vrije Basisschool Lenteland

Deel 1: Pedagogisch project Vrije Basisschool Lenteland 1 ONZE SCHOOL en de SCHOLENGROEP ARKORUM Het katholiek basisonderwijs brengt al vele jaren een aanbod van kwalitatief onderwijs en opvoeding aan kleuters en leerlingen in de regio Roeselare- Ardooie. In

Nadere informatie

VISIETEKST: Autiwerking OV1, OV2 en OV3 IBSO De Horizon

VISIETEKST: Autiwerking OV1, OV2 en OV3 IBSO De Horizon VISIETEKST: Autiwerking OV1, OV2 en OV3 IBSO De Horizon 1. INLEIDING In het Pedagogisch Project van het Gemeenschapsonderwijs vindt men als één van de leidende principes terug dat het PPGO een project

Nadere informatie

Opvoedingsproject VBS De Bloesem

Opvoedingsproject VBS De Bloesem Opvoedingsproject VBS De Bloesem Als uitgangspunt voor ons opvoedingsproject nemen wij het beeld van 'de zaaier'... De elementen van dit schilderij staan symbool voor de 5 opdrachten die we wensen na te

Nadere informatie

Identiteit van de Koos Meindertsschool

Identiteit van de Koos Meindertsschool Identiteit van de Koos Meindertsschool 1. Identiteit - het karakter van de school Wij zijn een open school waarin een ieder gelijkwaardig is. Wij heten elk kind welkom op de Koos Meindertsschool, ongeacht

Nadere informatie

Degelijk en samenhangend onderwijsinhoudelijk aanbod

Degelijk en samenhangend onderwijsinhoudelijk aanbod Pedagogisch project Ziekenhuisschool INKENDAAL type 5 1 Schooleigen pluralistisch opvoedingsproject onderwijs is een onvervreemdbaar mensenrecht. de ziekenhuisschool is er voor iedereen ( geen lid van

Nadere informatie

Deel 1. Opvoedingsproject

Deel 1. Opvoedingsproject Deel 1 Opvoedingsproject 5 6 1. Opvoedingsproject Wij verwachten van alle ouders dat ze loyaal achter de identiteit en het pedagogisch project van onze school staan en dit ondersteunen. Hieronder vindt

Nadere informatie

Doorstroming en oriëntering

Doorstroming en oriëntering Doorstroming en oriëntering Wat? De school wil aan alle leerlingen de kans bieden op een succesvolle loopbaan. Succesvol zijn in het onderwijs betekent dat de leerling, bij voorkeur op de leeftijd van

Nadere informatie

Onze school heeft als doel deze kinderen in ruime zin onderwijs en opvoedingsbegeleiding te geven om: - een maximale zelfontplooiing te bereiken,

Onze school heeft als doel deze kinderen in ruime zin onderwijs en opvoedingsbegeleiding te geven om: - een maximale zelfontplooiing te bereiken, Onthaalfolder BuBaO Doelgroep BuBaO Sint-Gerardus is een katholieke basisschool voor buitengewoon onderwijs in Diepenbeek. Onze school richt zich tot kinderen van 2,5 jaar tot maximum 14 jaar met een (neuro)motorische

Nadere informatie

Kinderen met specifieke onderwijsbehoeften Ontwikkelingsgericht werken

Kinderen met specifieke onderwijsbehoeften Ontwikkelingsgericht werken Kinderen met specifieke onderwijsbehoeften Ontwikkelingsgericht werken Bedoeling Een hulpmiddel aanbieden om via handelingsplanning ontwikkelingsgericht te werken. Uitbouwen van een werkbaar, gebruiksvriendelijk

Nadere informatie

Visietekst BuO Type 8 Onderwijs en begeleiding aan kinderen met leerstoornissen

Visietekst BuO Type 8 Onderwijs en begeleiding aan kinderen met leerstoornissen Visietekst BuO Type 8 Onderwijs en begeleiding aan kinderen met leerstoornissen Schooljaar 2009-2010 WIE HET WONDER VAN HET KIND NIET ZIET, DIE VERSTAAT HET HELE PLAATJE NIET Heb je al eens naar een kind

Nadere informatie

OPVOEDINGSPROJECT DE LINDE

OPVOEDINGSPROJECT DE LINDE OPVOEDINGSPROJECT DE LINDE DOELSTELLING De Linde is een school voor buitengewoon lager onderwijs. Onze doelstelling kadert volledig binnen de algemene doelstelling van de Vlaamse Overheid met betrekking

Nadere informatie

Deel 1 Opvoedingsproject

Deel 1 Opvoedingsproject Deel 1 Opvoedingsproject 1 Beste ouders, Welkom aan onze school. U kiest onze school voor het onderwijs en de opvoeding van uw kind. Wij zijn blij en dankbaar voor het vertrouwen in onze school. De directie

Nadere informatie

ONS PEDAGOGISCH PROJECT

ONS PEDAGOGISCH PROJECT ONS PEDAGOGISCH PROJECT EIGENTIJDS In de Huveneersschool stellen wij ons tot doel pedagogisch verantwoord en eigentijds kwaliteitsonderwijs aan te bieden. We beogen een opvoeding die geïnspireerd is door

Nadere informatie

Type basisaanbod Voor kinderen met een lichte mentale beperking of een ernstige leerstoornis

Type basisaanbod Voor kinderen met een lichte mentale beperking of een ernstige leerstoornis Type basisaanbod Voor kinderen met een lichte mentale beperking of een ernstige leerstoornis Type basisaanbod Kleuter- en lager onderwijs op maat Type 1 voor leerlingen met een licht mentale beperking

Nadere informatie

Om de school te helpen bij het voeren van een zorg- en gelijke onderwijskansenbeleid

Om de school te helpen bij het voeren van een zorg- en gelijke onderwijskansenbeleid Een geïntegreerd zorg- en gelijke onderwijskansenbeleid Leidraad bij het stappenplan Sinds 1 september 2012 is elke school verplicht een geïntegreerd zorg- en gelijke onderwijskansenbeleid te voeren. Dit

Nadere informatie

Vlaams Verbond van het Katholiek Basisonderwijs Guimardstraat 1, 1040 BRUSSEL. Deel 1 Opvoedingsproject

Vlaams Verbond van het Katholiek Basisonderwijs Guimardstraat 1, 1040 BRUSSEL. Deel 1 Opvoedingsproject Vlaams Verbond van het Katholiek Basisonderwijs Guimardstraat 1, 1040 BRUSSEL Deel 1 Opvoedingsproject 1 ONS OPVOEDINGSPROJECT Wij verwachten van alle ouders dat ze loyaal achter de identiteit en het opvoedingsproject

Nadere informatie

GIBO HEIDE. pedagogisch project

GIBO HEIDE. pedagogisch project GIBO HEIDE pedagogisch project gemeenteraadsbesluit van 26 mei 2015 Het pedagogisch project is de vertaling van de visie van directie en leerkrachten die betrekking heeft op alle aspecten van het onderwijs

Nadere informatie

T E N D R I E S PEDAGOGISCH PROJECT

T E N D R I E S PEDAGOGISCH PROJECT BuBaO BuSO T E N D R I E S PEDAGOGISCH PROJECT Pedagogisch project van Buitengewoon Onderwijs Ten Dries Buitengewoon Onderwijs (BuO) Ten Dries is een onafhankelijke pluralistische organisatie, ontstaan

Nadere informatie

Ludo Guelinckx WEGWIJS IN OKB

Ludo Guelinckx WEGWIJS IN OKB Ludo Guelinckx WEGWIJS IN OKB Via vijf opdrachten voor het Katholiek Basisonderwijs in Vlaanderen werken aan 1. Werken aan een schooleigen christelijke identiteit 2. Werken aan een geïntegreerd onderwijsinhoudelijk

Nadere informatie

Hoofdstuk I: Eindtermen de basics

Hoofdstuk I: Eindtermen de basics Maatschappelijk debat eindtermen Hoofdstuk I: Eindtermen de basics Inhoud Inleiding... 2 Gewoon lager onderwijs... 2 Kleuteronderwijs... 2 Gewoon secundair onderwijs... 3 Buitengewoon onderwijs... 4 Overzichtstabel...

Nadere informatie

IDENTITEITSBEWIJS Helder zicht op leren

IDENTITEITSBEWIJS Helder zicht op leren IDENTITEITSBEWIJS Helder zicht op leren Verbondenheid, persoonsvorming en betekenisvol onderwijs De Lichtboei Protestants Christelijke Basisschool Luitstraat 7 1312 LH Almere www.lichtboei.nl (036) 536

Nadere informatie

infobrochure methodeonderwijs De Lotus

infobrochure methodeonderwijs De Lotus infobrochure methodeonderwijs De Lotus Mosselerlaan 62 3600 GENK 089 35 16 21 directie.middenschool@gocampusgenk.be Inhoudsopgave Inleiding Zelfgestuurd leren Kernteam Kringgesprek Coöperatieve werkvormen

Nadere informatie

opdrachtsverklaring centrum voor volwassen personen met handicap MOZAÏEK

opdrachtsverklaring centrum voor volwassen personen met handicap MOZAÏEK opdrachtsverklaring centrum voor volwassen personen met handicap MOZAÏEK Bij het begin van de jaren 70 zoeken enkele ouders een dagcentrum voor hun volwassen gehandicapt kind. Voordien was het bijna evident

Nadere informatie

Opdrachtverklaring. Pedagogisch Project. vzw BuBaO Sint-Lievenspoort

Opdrachtverklaring. Pedagogisch Project. vzw BuBaO Sint-Lievenspoort Opdrachtverklaring Pedagogisch Project vzw BuBaO Sint-Lievenspoort Wie zijn we? vzw BuBaO Sint-Lievenspoort is een school voor buitengewoon basisonderwijs en geïntegreerd onderwijs aan kinderen met een

Nadere informatie

De algemene basiszorg

De algemene basiszorg Onze visie op zorg Op onze school streven we ernaar de eigenheid van elk kind een plaats te geven. Om tegemoet te komen aan de noden van elk kind omringen we hen met een brede zorg. De rode draad binnen

Nadere informatie

2.1. Gegevens m.b.t. de situering van onze onderwijsinstelling Gegevens met betrekking tot lokale situatie

2.1. Gegevens m.b.t. de situering van onze onderwijsinstelling Gegevens met betrekking tot lokale situatie 1 PEDAGOGISCH PROJECT 1. Algemeen 2. Elementen van ons pedagogisch project 2.1. Gegevens m.b.t. de situering van onze onderwijsinstelling 2.1.1. Profilering van de school als onderwijsinstelling behorend

Nadere informatie

Waarom Wetenschap en Techniek W&T2015

Waarom Wetenschap en Techniek W&T2015 Waarom Wetenschap en Techniek W&T2015 In het leven van alle dag speelt Wetenschap en Techniek (W&T) een grote rol. We staan er vaak maar weinig bij stil, maar zonder de vele uitvindingen in de wereld van

Nadere informatie

GON- BEGELEIDING Informatiebrochure voor ouders

GON- BEGELEIDING Informatiebrochure voor ouders BSBO Wilgenduin GON- BEGELEIDING Informatiebrochure voor ouders Inhoud p 1 Wie zijn wij? 3 2 Wat betekent GON? 4 3 Wie komt in aanmerking voor GON-begeleiding? 4 4 Aan welke voorwaarden moet je voldoen

Nadere informatie

Leren leren in onze school. Ons praktijkverhaal

Leren leren in onze school. Ons praktijkverhaal Leren leren in onze school Ons praktijkverhaal Leren leren leren De leerkracht coacht leerlingen die hun eigen leerproces in handen leren nemen. G.V. BASISSCHOOL ST.-MICHIEL 3600 GENK-Winterslag Beginsituatie

Nadere informatie

Samen doen. Zorgvisie. Zorg- en dienstverlening van A tot Z

Samen doen. Zorgvisie. Zorg- en dienstverlening van A tot Z Samen doen Zorgvisie Zorg- en dienstverlening van A tot Z Wat en hoe? 3 W Samen met de cliënt bepalen we wát we gaan doen en hóe we het gaan doen. Mensen met een verstandelijke beperking kunnen op diverse

Nadere informatie

Dag beste ouders, dag lieve kinderen, Lieve kinderen, Beste ouders, Het schoolteam van de Dorpsschool.

Dag beste ouders, dag lieve kinderen, Lieve kinderen, Beste ouders, Het schoolteam van de Dorpsschool. 1 Dag beste ouders, dag lieve kinderen, Lieve kinderen, wat leuk om jullie te mogen begroeten in de geweldige Dorpsschool gebruik op onze school al je talenten en probeer vooral ook nieuwe jullie zijn

Nadere informatie

PEDAGOGISCH PROJECT. BuBaO Sint-Gerardus Nieuwstraat 68 3590 Diepenbeek Tel.: 011/350 150 Fax: 011/350 151 bklo@sintgerardus.be www.sintgerardus.

PEDAGOGISCH PROJECT. BuBaO Sint-Gerardus Nieuwstraat 68 3590 Diepenbeek Tel.: 011/350 150 Fax: 011/350 151 bklo@sintgerardus.be www.sintgerardus. PEDAGOGISCH PROJECT BuBaO Sint-Gerardus Nieuwstraat 68 3590 Diepenbeek Tel.: 011/350 150 Fax: 011/350 151 bklo@sintgerardus.be www.sintgerardus.be Schooljaar 2015-2016 INHOUDSTAFEL 1. MISSIE ----------------------------------------------------------------------------------------------

Nadere informatie

De lat hoog voor iedereen! Conferentie Steunpunt GOK

De lat hoog voor iedereen! Conferentie Steunpunt GOK De lat hoog voor iedereen! Conferentie Steunpunt GOK Krachtige leeromgeving Inbreken in de klas Didactische praktijken ter ondersteuning van gelijke onderwijskansen in het lager onderwijs Diversiteit KVS

Nadere informatie

Gelijke OnderwijsKansen: The game is nooit over! DOORSTROMING EN ORIËNTERING

Gelijke OnderwijsKansen: The game is nooit over! DOORSTROMING EN ORIËNTERING Gelijke OnderwijsKansen: The game is nooit over! DOORSTROMING EN ORIËNTERING DOORSTROMING EN ORIËNTERING? GROEPSOPDRACHT Heeft de beschreven schoolsituatie te maken met D&O? Zo ja, is het dan een praktijkvoorbeeld

Nadere informatie

elk kind een plaats... 1

elk kind een plaats... 1 Elk kind een plaats in een brede inclusieve school Deelnemen aan het dagelijks maatschappelijk leven Herent, 17 maart 2014 1 Niet voor iedereen vanzelfsprekend 2 Maatschappelijke tendens tot inclusie Inclusie

Nadere informatie

Opvoedingsproject. A. ONS OPVOEDINGSPROJECT p. 2. A.1 De christelijke identiteit p. 2. A.2 Gevarieerd en goed begeleiden p. 3

Opvoedingsproject. A. ONS OPVOEDINGSPROJECT p. 2. A.1 De christelijke identiteit p. 2. A.2 Gevarieerd en goed begeleiden p. 3 Opvoedingsproject A. ONS OPVOEDINGSPROJECT p. 2 A.1 De christelijke identiteit p. 2 A.2 Gevarieerd en goed begeleiden p. 3 A.3 Zorg voor elk kind = accent op talent p. 4 A.4 Een sterke teamspirit, een

Nadere informatie

1 Basiscompetenties voor de leraar secundair onderwijs

1 Basiscompetenties voor de leraar secundair onderwijs 1 Basiscompetenties voor de leraar secundair onderwijs Het Vlaams parlement legde de basiscompetenties die nagestreefd en gerealiseerd moeten worden tijdens de opleiding vast. Basiscompetenties zijn een

Nadere informatie

20 oktober 2010 School of Education. Handelingsgericht. Samen Werken in BuSO

20 oktober 2010 School of Education. Handelingsgericht. Samen Werken in BuSO 1 Handelingsgericht Samen Werken in BuSO Om gelijke kansen te krijgen om zich naar hun mogelijkheden en talenten te ontplooien, hebben kinderen recht op ongelijke behandeling in opvoeding en onderwijs!

Nadere informatie

Visie op ouderbetrokkenheid

Visie op ouderbetrokkenheid Visie op ouderbetrokkenheid Basisschool Lambertus Meestersweg 5 6071 BN Swalmen tel 0475-508144 e-mail: info@lambertusswalmen.nl website: www.lambertusswalmen.nl 1 Maart 2016 Inleiding: Een beleidsnotitie

Nadere informatie

ONTWIKKELINGSSCHALEN ONDERWIJSLEERPRAKTIJK

ONTWIKKELINGSSCHALEN ONDERWIJSLEERPRAKTIJK ONTWIKKELINGSSCHALEN ONDERWIJSLEERPRAKTIJK JK BUITENGEWOON ONDERWIJS 1.1 Beginsituatiebepaling 1.1.1 H1. Gegevensverzameling 1.1.1.1 Ontwikkelingsschaal H1 Het multidisciplinaire team verzamelt geen of

Nadere informatie

G.V.Basisschool Hamont-Lo

G.V.Basisschool Hamont-Lo G.V.Basisschool Hamont-Lo Zorg onze schooleigen visie op BREDE zorg Als school hebben we de opdracht om met brede zorg te werken aan de ontplooiing van iedere leerling. Dat is één van de pijlers van het

Nadere informatie

Visie op het basisaanbod

Visie op het basisaanbod 1. Doel van de tekst Het M decreet voorziet het type basisaanbod voor leerlingen die, al dan niet tijdelijk, kampen met moeilijkheden die het leren hinderen. De wetgeving geeft geen invulling aan de organisatie

Nadere informatie

Samen maken we BUITENGEWOON onderwijs!

Samen maken we BUITENGEWOON onderwijs! Samen maken we BUITENGEWOON onderwijs! OF DECREET Typologie: vroeger nu Type voor kinderen Type voor kinderen 1 met een licht mentale beperking 2 met een matig of ernstig mentale beperking 3 met ernstige

Nadere informatie

-Onze school behoort tot het officieel gesubsidieerd onderwijsnet. Het schoolbestuur is de gemeente Olen.

-Onze school behoort tot het officieel gesubsidieerd onderwijsnet. Het schoolbestuur is de gemeente Olen. Pedagogisch project 1. situering onderwijsinstelling 2. levensbeschouwelijke uitgangspunten 3. visie op ontwikkeling en opvoeding 4. het schoolconcept 1. Situering onderwijsinstelling 1.1 Een gemeenteschool:

Nadere informatie

Pedagogisch project BuBaO

Pedagogisch project BuBaO Pedagogisch project BuBaO Sint-Gerardus Diepenbeek 1 MISSIE Onze school richt zich tot kinderen vanaf 2,5 jaar tot maximum 14 jaar met een motorische en of meervoudige handicap. Ze komen naar onze school

Nadere informatie

BIJLAGE 2 RELATIONELE EN SEKSUELE VORMING IN DE LEERPLANNEN. Inleiding. verwijst naar ontwikkelingsaspecten uit het OWP

BIJLAGE 2 RELATIONELE EN SEKSUELE VORMING IN DE LEERPLANNEN. Inleiding. verwijst naar ontwikkelingsaspecten uit het OWP BIJLAGE 2 RELATIONELE EN SEKSUELE VORMING IN DE LEERPLANNEN Inleiding In alle leerplannen en in het Ontwikkelingsplan voor de Katholieke Basisschool zitten aspecten van relationele vorming verwerkt. Soms

Nadere informatie

Werken aan zorg binnen duurzaam onderwijs. Kris Van den Branden

Werken aan zorg binnen duurzaam onderwijs. Kris Van den Branden Werken aan zorg binnen duurzaam onderwijs Kris Van den Branden ENERGIE ENERGIE Leren Ontwikkeling Demotivatie Frustratie Spijbelgedrag Ongekwalificeerde uitstroom ENERGIE leren Leren Ontwikkeling demotivatie

Nadere informatie

VISIE PEDAGOGISCH PROJECT

VISIE PEDAGOGISCH PROJECT VISIE PEDAGOGISCH PROJECT van daltonschool De Kleine Icarus Algemene visie De opdracht van daltonschool De Kleine Icarus bevat naast het onderwijskundig eveneens een maatschappelijk aspect Wij brengen

Nadere informatie

ASKe-instrument. Instrument voor Autisme Specifieke Kwaliteitsevaluatie. Specifieke Evaluatiecriteria Scholen voor Buitengewoon Onderwijs

ASKe-instrument. Instrument voor Autisme Specifieke Kwaliteitsevaluatie. Specifieke Evaluatiecriteria Scholen voor Buitengewoon Onderwijs Vlaamse Vereniging Autisme Faculteit Psychologie en Pedagogische Wetenschappen Vakgroep Experimenteel-Klinische en Gezondheidspsychologie Onderzoeksgroep Ontwikkelingsstoornissen Henri Dunantlaan 2 9000

Nadere informatie

Het heden is zwanger van de toekomst (Denis Diderot Frans Filosoof 1713-1784)

Het heden is zwanger van de toekomst (Denis Diderot Frans Filosoof 1713-1784) 1. Inleiding Het heden is zwanger van de toekomst (Denis Diderot Frans Filosoof 1713-1784) Kinderen zijn de toekomst Later zullen ze leren, werken en leven in een andere maatschappij. Een samenleving waarvan

Nadere informatie

Zelfstandigheid is het in staat zijn om onafhankelijk te zijn van de ander. Het gaat

Zelfstandigheid is het in staat zijn om onafhankelijk te zijn van de ander. Het gaat Als onderwijsinstelling is het onze taak om onze leerlingen zo goed mogelijk voor te bereiden op het dagelijkse leven in de maatschappij. We streven naar een zo zelfstandig mogelijk leven voor onze leerlingen.

Nadere informatie

Opvoedingsproject. Nieuwen Bosch Humaniora Gent

Opvoedingsproject. Nieuwen Bosch Humaniora Gent Opvoedingsproject Nieuwen Bosch Humaniora Gent Onze school wil aan jongeren kwalitatief hoogstaand onderwijs bieden in een hartelijk klimaat van samenwerken en samenleven stimuleren we de leerlingen vanuit

Nadere informatie

Competenties van leerkrachten in scholen met een katholiek geïnspireerd opvoedingsproject

Competenties van leerkrachten in scholen met een katholiek geïnspireerd opvoedingsproject Competenties van leerkrachten in scholen met een katholiek geïnspireerd opvoedingsproject Deze lijst is het onderzoekresultaat van een PWO-traject binnen de lerarenopleidingen van de KAHO Sint-Lieven,

Nadere informatie

Schoolbrochure deel III Pedagogisch en opvoedingsproject

Schoolbrochure deel III Pedagogisch en opvoedingsproject Vrije school voor Buitengewoon kleuter en lager onderwijs + Schooljaar 2016-2017 Schoolbrochure deel III Pedagogisch en opvoedingsproject Schoolbrochure De Strandloper 2016-2017 Albert I laan 56 Oostduinkerke

Nadere informatie

De lat hoog voor iedereen! Conferentie Steunpunt GOK

De lat hoog voor iedereen! Conferentie Steunpunt GOK De lat hoog voor iedereen! Conferentie Steunpunt GOK Krachtige leeromgeving Inbreken in de klas Didactische praktijken ter ondersteuning van gelijke onderwijskansen in het lager onderwijs Diversiteit KVS

Nadere informatie

Standpunt rapport in het basisonderwijs PBD Basisonderwijs (september 2015)

Standpunt rapport in het basisonderwijs PBD Basisonderwijs (september 2015) Standpunt rapport in het basisonderwijs PBD Basisonderwijs (september 2015) Pedagogische begeleidingsdienst Huis van het GO! Willebroekkaai 36 1000 Brussel Situering, probleemstelling en uitgangspunten

Nadere informatie

Onderwijskundige doelen

Onderwijskundige doelen Onderwijskundige doelen Het materiaal van Dit Ben Ik in Brussel beoogt vooral het positief omgaan met diversiteit. Daarom is het ook logisch dat heel wat doelen van het Gelijke Onderwijskansenbeleid aan

Nadere informatie

HET ZORGBELEID OP ONZE SCHOOL

HET ZORGBELEID OP ONZE SCHOOL HET ZORGBELEID OP ONZE SCHOOL VISIE OP ZORG Elke leerling, elke leerkracht en elke medewerker is een unieke persoonlijkheid. Wij stimuleren de leerlingen om zich optimaal te ontplooien en scheppen mogelijkheden

Nadere informatie

decreet leerlingenbegeleiding november 2018

decreet leerlingenbegeleiding november 2018 STAP VAN JE SCHOOLWERKING NAAR HET DECREET LEERLINGENBEGELEIDING EN TERUG Greet Vanhove, dienst Lerenden DOELEN EN VERLOOP Decreet leerlingenbegeleiding in notendop 4 begeleidingsdomeinen inhoudelijk concretiseren

Nadere informatie

SCHOOLBROCHURE. Schooljaar Geldenaaksebaan Heverlee tel: 016/ website:

SCHOOLBROCHURE. Schooljaar Geldenaaksebaan Heverlee tel: 016/ website: SCHOOLBROCHURE Schooljaar 2018-2019 Geldenaaksebaan 18 3001 Heverlee tel: 016/23.58.93 email: parkschool@leuven.be website: www.parkschoolleuven.be EEN BUITENGEWONE SCHOOL VOOR KINDEREN MET SPECIFIEKE

Nadere informatie

1. WERKEN AAN EEN SCHOOLEIGEN CHRISTELIJKE IDENTITEIT

1. WERKEN AAN EEN SCHOOLEIGEN CHRISTELIJKE IDENTITEIT 1. WERKEN AAN EEN SCHOOLEIGEN CHRISTELIJKE IDENTITEIT Als katholieke school kiezen we voor de fundamentele opdracht onze kinderen te begeleiden vanuit uitgesproken evangelische waarden. Ieder kind is uniek.

Nadere informatie

Pedagogisch project 1

Pedagogisch project 1 Pedagogisch project 1 Situering van de school : - Als officieel gesubsidieerd onderwijs eerbiedigen we de overtuiging van alle ouders en staan wij als school open voor alle strekkingen. De ouders kunnen

Nadere informatie

VISIETEKST. Visie op goed kleuteronderwijs BASISONDERWIJS. Doelgericht aan de slag

VISIETEKST. Visie op goed kleuteronderwijs BASISONDERWIJS. Doelgericht aan de slag BASISONDERWIJS VISIETEKST Visie op goed kleuteronderwijs Doelgericht aan de slag Kinderen leren en ontwikkelen voortdurend. Door te spelen, bewegen, observeren en door sociale interactie leren de kinderen

Nadere informatie

1. Functionele gehelen

1. Functionele gehelen AR-WG BASISCOMP-DOC-1718-004 Bijlage. Basiscompetenties als vermeld in artikel 1 De basiscompetenties van pas afgestudeerde leraren worden bepaald door twee factoren. Enerzijds zijn er tien functionele

Nadere informatie

Schoolvisie Basisschool De Komme

Schoolvisie Basisschool De Komme Schoolvisie Basisschool De Komme Laatste update juni 2010, januari 2016 We vragen al snel: Kent hij Grieks of Latijn? Schrijft hij poëzie of proza? Maar of hij beter of wijzer is geworden, wat toch het

Nadere informatie

DEEL 2: SCHOOLVISIE EN

DEEL 2: SCHOOLVISIE EN DEEL 2: SCHOOLVISIE EN PEDAGOGISCH PROJECT. schoolvisie. Vrije basisschool t NIEUWLAND Onze school is een gezellige, familiale, warme basisschool gelegen in het groene hart en aan de rand van Tielt. Vanuit

Nadere informatie

Uit bovenstaand gegeven leiden we een paar belangrijke uitgangspunten af:

Uit bovenstaand gegeven leiden we een paar belangrijke uitgangspunten af: Visie 1. Inleiding Direct nadat in april 2016 het nieuwe team van de Bazaar geformeerd was zijn we ons gaan oriënteren op onze gezamenlijke visie, speciaal gericht op het onderwijs aan vluchtelingenkinderen.

Nadere informatie

Kleuterschool Ondersteboven

Kleuterschool Ondersteboven Kleuterschool Ondersteboven Pedagogisch Project Gemeentelijke Kleuterschool Ondersteboven 1. Situering van de onderwijsinstelling De gesubsidieerde gemeentelijke kleuterschool Ondersteboven is een autonome

Nadere informatie

Verslag over de opvolgingsdoorlichting van School met de Bijbel Mijn Oogappel te MARKE

Verslag over de opvolgingsdoorlichting van School met de Bijbel Mijn Oogappel te MARKE Vlaams Ministerie van Onderwijs en Vorming Onderwijsinspectie Hendrik Consciencegebouw Koning Albert II-laan 15 1210 BRUSSEL doorlichtingssecretariaat@ond.vlaanderen.be www.onderwijsinspectie.be Verslag

Nadere informatie

ONTWIKKELINGSSCHALEN ONDERWIJSLEERPRAKTIJK

ONTWIKKELINGSSCHALEN ONDERWIJSLEERPRAKTIJK 1 Toelichting bij de ontwikkelingsschalen 2 De ontwikkelingsschalen 2.1 Beginsituatiebepaling H1. Gegevensverzameling H2. Bepalen van specifieke opvoedings- en onderwijsbehoeften 2.2 Doelenselectiefase

Nadere informatie

2. Ons opvoedingsproject

2. Ons opvoedingsproject 2. Ons opvoedingsproject Hieronder vindt u een beschrijving van de uitgangspunten van ons pedagogisch project Ons opvoedingsproject tracht te verwoorden welke doelstellingen we nastreven om onze kinderen

Nadere informatie

Onze schoolvisie. Onze accenten

Onze schoolvisie. Onze accenten Onze schoolvisie Onze accenten In onze Freinetschool vinden we heel wat waarden belangrijk. Deze waarden zijn niet zomaar een lukrake opsomming. We hebben met ons schoolteam goed nagedacht over waar we

Nadere informatie

ONTWIKKELINGSSCHALEN ONDERWIJSLEERPRAKTIJK

ONTWIKKELINGSSCHALEN ONDERWIJSLEERPRAKTIJK ONTWIKKELINGSSCHALEN ONDERWIJSLEERPRAKTIJK BUITENGEWOON ONDERWIJS OV4 1. Toelichting bij de ontwikkelingsschalen 2. De ontwikkelingsschalen 2.1 Beginsituatiebepaling H1. Gegevensverzameling H2. Bepalen

Nadere informatie

Visietekst rond de samenwerking tussen het basisonderwijs en het secundair onderwijs

Visietekst rond de samenwerking tussen het basisonderwijs en het secundair onderwijs Visietekst rond de samenwerking tussen het basisonderwijs en het secundair onderwijs Inleiding: De pedagogische begeleiding heeft voor volgende jaren de samenwerking tussen BaO en SO als prioriteit gekozen.

Nadere informatie

aanstekelijk onderwijs

aanstekelijk onderwijs aanstekelijk onderwijs Als coöperatieve school werken leerlingen, hun ouders en het schoolteam democratisch samen. We geven leerlingen inspraak over hun leertraject en betrekken hen bij het hele schoolproject.

Nadere informatie

KWALITEITSONDERWIJS CAMPUS IN HET GROEN MODERN INTERNAAT UNIFORM

KWALITEITSONDERWIJS CAMPUS IN HET GROEN MODERN INTERNAAT UNIFORM OnzeLieveVrouwlyceum Genk Alle tijd voor jong talent KWALITEITSONDERWIJS CAMPUS IN HET GROEN MODERN INTERNAAT UNIFORM Kwaliteitsonderwijs met hartverwarmende aandacht voor iedere leerling en met zorg voor

Nadere informatie

De Klankhof t Kofschip waar iedereen tot zijn recht komt

De Klankhof t Kofschip waar iedereen tot zijn recht komt Positionering De Klankhof en t Kofschip, Etten-Leur Kernwoorden: Je mag er zijn Vertrouwen Positief kijken naar jezelf en anderen Meervoudige intelligentie Samen de merkbelofte van De Klankhof t Kofschip:

Nadere informatie

Kinderen met een handicap op de schoolbanken

Kinderen met een handicap op de schoolbanken Kinderen met een handicap op de schoolbanken Ouders van een kind met een handicap moeten vaak een moeilijke weg bewandelen met veel hindernissen en omwegen om voor hun kind de geschikte onderwijsvorm of

Nadere informatie

Leren met ambitie. jong en oud, hand in hand. een thuis vanuit. redelijkheid/rationaliteit, hartelijkheid/emotionaliteit, geloof/zingeving

Leren met ambitie. jong en oud, hand in hand. een thuis vanuit. redelijkheid/rationaliteit, hartelijkheid/emotionaliteit, geloof/zingeving . Missie Leren met ambitie jong en oud, hand in hand een thuis vanuit redelijkheid/rationaliteit, hartelijkheid/emotionaliteit, geloof/zingeving de toekomst tegemoet. 2. Visie 2. Ons opvoedingsproject

Nadere informatie

Bijlage 15: Werken met een handelingsplan in het gewoon onderwijs

Bijlage 15: Werken met een handelingsplan in het gewoon onderwijs Bijlage 15: Werken met een handelingsplan in het gewoon onderwijs De ontwikkeling stimuleren en functionele vaardigheden aanleren, vormen een belangrijk onderdeel van het onderwijs en de begeleiding voor

Nadere informatie

Dr. Ellen Luteijn GZ psycholoog en werkzaam bij Kentalis. NVA Congres 2013

Dr. Ellen Luteijn GZ psycholoog en werkzaam bij Kentalis. NVA Congres 2013 Dr. Ellen Luteijn GZ psycholoog en werkzaam bij Kentalis NVA Congres 2013 Autisme en onderwijs NVA 4 oktober 2013 Ellen Luteijn Inhoud Hoe kan onderwijs passend zijn voor leerlingen met ASS? Passend Onderwijs

Nadere informatie

Gemeentelijke basisschool De Knipoog Cardijnlaan 10 2290 Vorselaar 014/51 27 00 0478/28 82 63 014/ 51 88 97 directie@deknipoog.be

Gemeentelijke basisschool De Knipoog Cardijnlaan 10 2290 Vorselaar 014/51 27 00 0478/28 82 63 014/ 51 88 97 directie@deknipoog.be Gemeentelijke basisschool De Knipoog Cardijnlaan 10 2290 Vorselaar 014/51 27 00 0478/28 82 63 014/ 51 88 97 directie@deknipoog.be Elementen van een pedagogisch project 1 GEGEVENS M.B.T. DE SITUERING VAN

Nadere informatie

Pedagogische Visie en Beleid

Pedagogische Visie en Beleid Pedagogische Visie en Beleid Inleiding Voor ouders, medewerkers en alle anderen die betrokken zijn bij, en geïnteresseerd zijn in onze kinderopvang. Voor verantwoorde kinderopvang is veel nodig, om te

Nadere informatie

De HGW-bril toegepast in de cel leerlingenbegeleiding

De HGW-bril toegepast in de cel leerlingenbegeleiding De HGW-bril toegepast in de cel woensdag 20 februari 2013 Kris Loobuyck 1 2 3 VVKSO 1 Uitgangspunten van HGW 4 HGW biedt kansen! 5 We zijn gericht op het geven van haalbare en bruikbare adviezen. We werken

Nadere informatie

Ons opvoedingsproject

Ons opvoedingsproject Vrije basisschool Inhoud van dit opvoedingsproject: Vijf opdrachten van een katholieke basisschool Woordbeeld van onze school Belangrijke waarden voor onze school Waarom kozen we deze waarden? Ons inspiratieverhaal

Nadere informatie

Beleidsaanbevelingen over onderwijs aan kinderen met ernstige en meervoudige beperkingen

Beleidsaanbevelingen over onderwijs aan kinderen met ernstige en meervoudige beperkingen Vast Bureau 2 juli 2015 AR-VB-END-1415-003 Beleidsaanbevelingen over onderwijs aan kinderen met ernstige en meervoudige beperkingen Vlaamse Onderwijsraad Kunstlaan 6 bus 6 BE-1210 Brussel T +32 2 219 42

Nadere informatie

2. Waar staat de school voor?

2. Waar staat de school voor? 2. Waar staat de school voor? Missie en Visie Het Rondeel gaat uit van de Wet op het Basisonderwijs. Het onderwijs omvat de kerndoelen en vakgebieden die daarin zijn voorgeschreven. Daarnaast zijn ook

Nadere informatie

Didactische competentie algemeen (DCA) A. Algemeen. Theorie X Praktijk Semester 1 X Semester 2 Semester 3 Semester 4

Didactische competentie algemeen (DCA) A. Algemeen. Theorie X Praktijk Semester 1 X Semester 2 Semester 3 Semester 4 ECTS-FICHE MODULE Didactische competentie algemeen (DCA) A. Algemeen Situering binnen het programma Periode binnen het tweejarige modeltraject Theorie X Praktijk Semester 1 X Semester 2 Semester 3 Semester

Nadere informatie

Schoolondersteuningsprofiel. SO Het Mozaïek. onderbouw

Schoolondersteuningsprofiel. SO Het Mozaïek. onderbouw Schoolondersteuningsprofiel SO Het Mozaïek onderbouw 1. Inleiding Alle scholen baseren hun onderwijs op de zeven kernwaarden zoals die door het Landelijk Expertise Centrum Speciaal Onderwijs zijn ontwikkeld:

Nadere informatie

RONDE 1: INBREKEN IN DE KLAS Didactische praktijken ter ondersteuning van gelijke onderwijskansen in het KLEUTERONDERWIJS

RONDE 1: INBREKEN IN DE KLAS Didactische praktijken ter ondersteuning van gelijke onderwijskansen in het KLEUTERONDERWIJS CONFERENTIE STEUNPUNT GOK: De lat hoog voor iedereen!, Leuven 18 september STROOM KRACHTIGE LEEROMGEVINGEN RONDE 1: INBREKEN IN DE KLAS Didactische praktijken ter ondersteuning van gelijke onderwijskansen

Nadere informatie