Pedagogisch werkplan kinderdagverblijf KDV Waterpret

Transcriptie

1 Pedagogisch werkplan kinderdagverblijf KDV Waterpret december 2016 Pedagogisch werkplan KDV Waterpret december 2016

2 Inleiding Voor u ligt het pedagogisch werkplan voor het kinderdagverblijf KDV Waterpret van KMN Kind & Co. Dit pedagogisch werkplan vormt samen met het Algemeen Pedagogisch Beleid één geheel en is bestemd als leidraad voor ons als medewerkers van KDV Waterpret. Tevens is dit pedagogisch werkplan bedoeld als informatie voor ouders, zodat zij weten hoe er bij ons op het kinderdagverblijf wordt gewerkt. Zoals u in onze brochure Welkom bij KMN Kind & Co kunt lezen, ziet KMN Kind & Co zichzelf als pedagogisch partner. Zijn in het Algemeen Pedagogisch Beleid de vier speerpunten uit de Mission Statement nader toegelicht, in dit pedagogisch werkplan werken wij de vier basisdoelen zoals ook vastgelegd in de Wet Kinderopvang & Kwaliteitseisen Peuterspeelzalen verder uit: Het bieden van (emotionele) veiligheid Gelegenheid tot het ontwikkelen van persoonlijke competenties Gelegenheid tot het ontwikkelen van sociale competenties Overdracht van waarden en normen KMN Kind & Co werkt volgens een kwaliteitszorgsysteem, dat gebaseerd is op de PDCA cyclus. Dit houdt in dat wij kwaliteit zien als een continu proces. We werken aan de hand van afspraken, die vastgesteld zijn in werkwijzen en procedures. Ons beleid en werkwijzen zijn opgenomen in het kwaliteitshandboek en ondersteunen de pedagogisch medewerkers bij het dagelijks handelen. Jaarlijks wordt middels interne audit, onderzocht of onze werkwijzen en afspraken in de praktijk doeltreffend zijn. Daarbij zijn we tevens alert op mogelijke verbeteringen. Onze locaties worden jaarlijks geïnspecteerd door de GGD. De uitkomsten van een inspectie worden besproken met de pedagogisch medewerkers en de oudercommissie van de locatie. Het inspectierapport is te vinden op onze eigen websitepagina. Het pedagogisch werkplan, wijzigingen in beleid en de invulling van het vierogen principe op de locatie, worden jaarlijks besproken met de oudercommissie. Het werkplan wordt minimaal 1 x per 2 jaar bijgesteld en ter advisering voorgelegd aan de oudercommissie. Mocht u nog informatie missen, dan kunt u hier natuurlijk altijd naar vragen bij de pedagogisch medewerker, senior of clustermanager. Ook is in de brochure Welkom bij KMN Kind & Co en op onze website veel algemene en aanvullende informatie terug te vinden. Wij wensen u veel leesplezier. Team KDV Waterpret Datum Pedagogisch werkplan KDV Waterpret december 2016 (def)6 1

3 Inhoudsopgave Inleiding... 1 Inhoudsopgave... 2 Algemene informatie... 3 Onze accommodatie, groepsruimten en stamgroep... 3 Onze buitenruimte... 4 Onze openingstijden... 4 Het afnemen van een extra dag(deel)... 4 Onze dagindeling... 4 Eten, drinken en slapen... 5 Verschonen, zindelijkheid en persoonlijke hygiëne... 7 Oudercontacten: kennismaking, wennen, overdracht en ouderavonden... 7 De oudercommissie... 8 Observeren en volgen... Fout! Bladwijzer niet gedefinieerd. Zorgkinderen... 8 Pedagogische ondersteuning van medewerkers..7 Ons kinderdagverblijf in de wijk; onze externe samenwerkingspartners Pedagogische uitgangspunten Het bieden van een (emotionele) veiligheid De pedagogisch medewerkers Het vierogenprincipe in de praktijk Vast dagritme De groepsruimte De buitenspeelruimte Gelegenheid tot het ontwikkelen van persoonlijke competenties Spel & Speelgoed Activiteiten Uk & Puk VVE ( Voor-en Vroegschoolse Educatie)... Fout! Bladwijzer niet gedefinieerd. Zelfstandigheid bevorderen Gelegenheid tot het ontwikkelen van sociale competenties Overdracht van waarden en normen Gewenst en ongewenst gedrag Afspraken, regels en omgangsvormen Rituelen Tot slot Pedagogisch werkplan KDV Waterpret december 2016 (def)6 2

4 Algemene informatie Wij vinden het belangrijk dat de kinderen zich kunnen ontplooien in een warme, veilige en stimulerende omgeving. Wij gaan uit van de behoefte van het kind, ingepast in de groep. Daarbij kijken wij vooral naar de mogelijkheden van het kind. Dit betekent dat wij op een positieve en uitnodigende manier met kinderen omgaan. Wij bewaken de kwaliteit van onze opvang en proberen voortdurend deze kwaliteit te verbeteren. Dit doen wij door te werken volgens interne en externe kwaliteitseisen. Wij staan open voor op- en aanmerkingen van ouders. Wij kijken kritisch naar ons zelf en spreken elkaar aan op ons handelen. Onze deskundigheid vergroten wij door het bijwonen van professionaliseringsbijeenkomsten en door collegiale consultatie tijdens onze teambesprekingen. Maar bovenal vergroten wij onze deskundigheid door te blijven kijken naar ieder kind dat aan onze zorg is toevertrouwd. Onze accommodatie, groepsruimten en stamgroep In onze accommodatie Kinderdagverblijf Waterpret ligt in de Rivierenwijk, een buurt in het zuidwesten van Utrecht. Het is een kleinschalig, gezellig en sfeervol kinderdagverblijf wat gehuisvest is in een kleurrijk gebouw. De locatie bestaat uit twee verdiepingen met veel grote ramen. Kinderdagverblijf Waterpret heeft 3 groepen bestaande uit 1 babygroep, 1 peutergroep en 1 verticale groep. De baby- en peutergroep op de begane grond staan in verbinding met elkaar door middel van een hal, de verticale groep bevindt zich op de 1 ste verdieping. De hal op de begane grond biedt extra ruimte voor alle groepen om met elkaar te spelen. De ruimte in de hal wordt ook gebruikt om de dreumesen of peuters leeftijdsgerichte activiteiten aan te bieden. Verder heeft kinderdagverblijf Waterpret een centrale keuken. De groepsruimten zien er vrolijk uit en zijn ingedeeld in verschillende speelhoeken waar verschillende activiteiten kunnen worden aangeboden zoals een poppenhoek, een autohoek, een speelruimte onder de box met spiegels voor de allerkleinste en een leeshoek. De groepen hebben ieder een eigen sanitaire ruimte en slaapkamer(s). Onze ruimten zijn transparant door deuren met glas naar de slaapkamers en de gang. De verschoningsruimte staat in open verbinding met de groepsruimten. Stamgroepen. Binnen ons kinderdagverblijf hebben wij de volgende indeling in stamgroepen. Guppies (babygroep): per dag maximaal 9 kinderen in de leeftijd vanaf 6 weken tot 20 maanden. (open op maandag, dinsdag, woensdag, donderdag en vrijdag) Dolfijntjes (Peutergroep): per dag maximaal 16 kinderen in de leeftijd van 18 maanden tot 4 jaar. (open op maandag, dinsdag, woensdag, donderdag en vrijdag) Schildpadjes (verticale groep): per dag maximaal 12 kinderen in de leeftijd van 6 weken tot 4 jaar. (open op maandag, dinsdag, donderdag) Op de dagen dat de groepen het maximaal aantal kinderen opvangen worden de baby- en de verticale groep door 2 vaste pedagogisch medewerkers begeleid. De peutergroep wordt in geval van maximale bezetting door 3 vaste medewerkers begeleid. Wanneer nodig en mogelijk, (bijvoorbeeld bij ziekte of een lage kind bezetting), kunnen groepen samengevoegd worden. Wanneer samenvoegen niet mogelijk is en de kinderen dus naar hun 2 e stamgroep gaan, dan vragen wij hier vooraf toestemming van de ouders voor middels het toestemmingsformulier, of informeren wij de ouders via de mail. Ook in vakanties kunnen er groepen worden samengevoegd. Ouders worden tijdig geïnformeerd over samenvoeging van groepen, welke vaste pedagogisch medewerker aanwezig is en waar de kinderen worden opgevangen. Pedagogisch werkplan KDV Waterpret december 2016 (def)6 3

5 Onze buitenruimte Onze buitenruimte is ingericht om naar hartenlust in te kunnen spelen. Er is voor elk wat wils. Kinderdagverblijf Waterpret heeft drie buitenspeelplaatsen waarvan er twee direct vanuit de groep bereikbaar zijn. 1 buitenruimte is voorzien van een zandbak, bestrating en een berging voor de fietsjes. 1 buitenruimte is voorzien van kunstgras en een natuurlijke tunnel van wilgentakken waar ook de allerkleinste heerlijk kunnen spelen. Boven is een dakterras voorzien van zonnescherm en fietsjes waar ook heerlijk gespeeld kan worden. Onze openingstijden Wij zijn vijf dagen per week geopend van 7.30 tot uur. Tijdens de algemeen erkende feestdagen zijn wij gesloten; zo ook eens in de vijf jaar op bevrijdingsdag. Wij vragen de ouders hun kind tussen 7:30 en 09:00 uur te brengen. Aangezien het dagprogramma' om 09:00 uur start, is het fijn als iedereen dan aanwezig is. Vanaf 16:00 uur is er gelegenheid om de kinderen te komen halen. Mochten ouder(s) later dan 09:00 uur willen brengen of eerder dan 16:00 uur willen halen, dan is dat geen probleem, wel vragen wij dit door te geven aan de pedagogisch medewerkers van desbetreffende groep. Als het kind door iemand anders dan door de ouder(s) wordt opgehaald, dan dienen ouders dat aan ons door te geven, anders geven wij het kind niet mee! Het afnemen van een extra dag(deel) Wanneer ouders incidenteel een extra dag(deel) willen afnemen, dan leggen zij dat voor aan een pedagogisch medewerker en/of clustermanager van de locatie. Deze bepaalt of het kan. Behalve dat zij hierbij rekening houdt met het aantal kinderen en pedagogisch medewerkers op de groep, bekijkt zij ook of het goed is voor het welzijn van het kind/de groep. Een toegekende extra- of ruil dag(deel), wordt altijd vooraf schriftelijk vastgelegd en kan, in overleg met de ouders, op een andere groep plaatsvinden. Wanneer ouders structureel een extra dag(deel) willen afnemen, dan leggen zij dat voor aan de afdeling planning. Deze bepaalt of dit binnen de eigen stamgroep kan. Als dit niet kan, overlegt de afdeling planning met de clustermanager of het kind (zo lang het nodig is) op een andere groep geplaatst kan worden. Als de clustermanager, in overleg met de pedagogisch medewerker, verwacht dat dit voor het welzijn van het kind en de andere groep geen problemen oplevert, dan wordt (tijdelijke) plaatsing voor desbetreffend dag(deel) aan de ouders voorgesteld. Onze dagindeling De kinderen worden tussen 7.30 en 9.00 uur gebracht.bij de jongste kinderen wordt rekening gehouden met het ritme zoals ze dat thuis gewend zijn. Dit geldt vooral voor de baby s. Met de ouders overleggen wij over het dagritme van het kind. Dit wordt zoveel mogelijk gevolgd. Voor de oudere kinderen geldt het volgende dagritme: De dreumesen gaan in het algemeen een tot twee keer slapen (al naar gelang wat de ouders/kind aangeven) Om 9.15 uur wordt er met de kinderen die wakker zijn vers fruit/ groente gegeten en water of thee gedronken. Tijdens het fruit/ groente moment worden er met de kinderen liedjes gezongen en/of boekjes voorgelezen en is er tijd voor een gesprekje. Hierna worden de kinderen verschoond of er is een toiletronde, de dreumesen gaan daarna naar bed. Rond uur gaan de kinderen (buiten) spelen of een activiteit doen. Rond uur gaan de kinderen aan tafel voor de lunch Ze eten dan boterhammen met een beker melk of karnemelk. De oudere kinderen mogen zelf hun boterham met boter smeren, en daarna met een vorkje de boterham opeten. De kinderen die gaan slapen/rusten, gaan rond naar bed. De dreumesen die twee keer slapen, gaan rond 15:00 uur nogmaals naar bed. Met de kinderen die opblijven doen we een gerichte, vaak thema gerelateerde activiteit. Rond uur is er als iedereen wakker is nog een eet- en drinkmoment. Pedagogisch werkplan KDV Waterpret december 2016 (def)6 4

6 De baby s krijgen rond 15:00 uur yoghurt aangeboden. Daarna is het tijd om vrij te spelen, buiten te spelen of er wordt een activiteit aangeboden. Om 16:30 uur worden alle kinderen nogmaals verschoond of er is een plasronde en worden de eerste kinderen opgehaald. Voor de allerkleinsten (tot ongeveer 1 jaar) is er vóór uur nog mogelijkheid voor een groentepotje. Op dat moment zijn er nog twee pedagogisch medewerkers op de groep. Om 17:00 uur eten we met de kinderen die er dan nog zijn nog een stukje vers fruit/groente en wordt er drinken aangeboden. Om 18:30 uur is het einde van de dag en moeten alle kinderen opgehaald zijn. Bij warm weer wordt er extra drinken aangeboden. Aanwezigheid van medewerkers gedurende de dag Aan het begin en einde van de dag zijn er minder kinderen aanwezig op het kinderdagverblijf. Tussen de middag slapen veel kinderen, waardoor op die momenten niet alle pedagogisch medewerkers aanwezig hoeven te zijn. Wij houden hier rekening mee bij het inroosteren van onze medewerkers. Hierbij dragen we er zorg voor dat: - Er bij openen (vanaf 7.30 uur) en sluiten (18.30 uur) altijd minimaal 2 medewerkers aanwezig zijn; - De per dag toegestane 3 uur afwijkende inzet van pedagogisch medewerkers uitsluitend plaats vindt vóór 9.30 en ná uur en tijdens de gebruikelijke middagpauze; - Er op de momenten dat er afgeweken wordt van de PKR (Pedagogisch medewerker Kind ratio) minstens de helft van het aantal vereiste beroepskrachten op de groepen aanwezig is. Hoe doen we dit op Waterpret? Aan het begin en eind van de dag voegen wij groepen samen. Op alle dagen beginnen de pedagogisch medewerkers om 7.30 uur en om 9.00 uur. Op de dagen dat er op de peutergroep een derde dienst nodig is, is er een tussendienst., Deze dienst start om 8.15 uur en eindigt om uur. Op alle dagen word er om 7.30 uur gezamenlijk geopend op de groep Dolfijntjes. Rond 8.30 uur gaan de kinderen met hun eigen pedagogisch medewerker naar de eigen groepen. Tussen de middag houden de pedagogisch medewerkers van de Guppies en de Schildpadjes pauze tussen en uur. De pedagogisch medewerkers van de Dolfijntjes houden pauze tussen en uur. De eerste pedagogische medewerkers gaan om uur naar huis. Op de momenten (bijvoorbeeld tijdens de lunchpauze) of dagen dat pedagogisch medewerkers alleen op de groep staan, dragen we er zorg voor dat er wordt voldaan aan het 4 ogen- 4 oren principe (zie ook onder het kopje Het vierogen principe in de praktijk). Eten, drinken en slapen Samen eten is belangrijk. Samen eten is gezellig. Eetmomenten geven structuur aan de dag. Samen eten versterkt het onderlinge contact. Op alle groepen wordt er met elkaar gegeten en gedronken. Ook de allerkleinsten worden hierin betrokken. De kinderen zitten aan tafel tijdens eten en drinken. Er wordt een rustige en ontspannen situatie gecreëerd. We zorgen tijdens de eet- en drinkmomenten voor contactmomenten, laten kinderen van elkaar leren en elkaar helpen. De tafelsituatie start altijd met een eet- drink liedje. De pedagogisch medewerkers eten met de kinderen mee en geven het goede voorbeeld. In overleg met ouders zullen we overgaan van flesvoeding naar tuitbeker, drinkbeker, fruithapjes en brood. Het tempo is afhankelijk van het kind. We volgen de richtlijnen van het voedingscentrum. We stimuleren eten en drinken. Dit moet een leuk moment zijn, we dwingen geen enkel kind tot eten. Lust uw kind iets echt niet dan zoeken we naar een alternatief. Af en toe zullen er extraatjes zijn zoals magere knakworstjes of een tosti. Pedagogisch werkplan KDV Waterpret december 2016 (def)6 5

7 Bij het geven van flessen wordt er geprobeerd om een zo rustig mogelijke plek te creëren waar naast het geven van de fles ook voldoende aandacht is voor het één op één contact moment. Er gelden enkele algemene afspraken op het kinderdagverblijf omtrent het eten: een kind wordt niet gedwongen tot eten of drinken; een kind wordt niet tijdens het eten voor straf van tafel gehaald; korstjes horen bij het eten van brood en de pedagogisch medewerker zal het kind stimuleren dit op te eten; de kinderen krijgen bij hun brood melk aangeboden; als een kind een 2de boterham wil, stimuleert de pedagogisch medewerker het kind ook de melk op te drinken ; KMN Kind & Co stelt zich tot doel om een positieve bijdrage te leveren aan een gezonde ontwikkeling én leefstijl van kinderen. Dit komt onder andere tot uiting in ons voedingsbeleid. Meer informatie vindt u op de website en Mijn KMN Kind & Co. In ons voedingsbeleid zijn ook richtlijnen voor traktaties opgenomen. Uitgangspunt is dat als kinderen willen trakteren er gezond getrakteerd wordt. Slapen is iets wat een kind nodig heeft om tot rust te komen. Een baby zal meer slapen dan een peuter. De slaaptijden worden afgestemd op de behoefte van het kind. De afbouw van de slaapmomenten zal in overleg met de ouders gebeuren. Baby s hebben een eigen slaapritme en daar past de pedagogisch medewerker zich volledig op aan. De dreumesen gaan in principe 2 x per dag naar bed en een peuter zal gemiddeld 1 x per dag slapen. Peuters hoeven niet perse te slapen. Maar een peuter even laten rusten is belangrijk en kan soms nodig zijn, al is het maar om bij te komen van het ochtendprogramma. Dit wordt per kind besproken met ouders. Voor alle kinderen geldt dat zij uit bed worden gehaald als zij wakker zijn. Als een kind wakker is maar nog lekker ligt en anderen niet wakker maakt, laten we het kind soms nog even liggen. Als de kinderen uit bed komen wordt hun luier gecheckt en indien nodig verschoond en aangekleed. Iedere baby krijgt vanuit het kinderdagverblijf een slaapzak aangeboden, dit vanwege de veiligheid, hygiëne en de warmte. Als het kind ouder wordt, vanaf 18 maanden wordt er per kind bekeken of een slaapzak nog gewenst is of dat het kind onder een deken met laken kan slapen. De temperatuur van de slaapkamer en de buitentemperatuur zijn van belang bij deze keuzes. Het ritueel van naar bed brengen is eigenlijk altijd hetzelfde. De pedagogisch medewerker neemt het kind mee en legt het in het bedje. Vervolgens geeft zij het kind de knuffel en of de speen en stopt het kind onder. Dan zegt zij Slaap lekker, tot straks en loopt de slaapkamer uit. Voordat de oudere kinderen naar bed gebracht worden, is er altijd een moment waarin zij hun energie kwijt kunnen en kwijt mogen raken. Voor het slapen gaan hebben de kinderen vaak net een tijdje aan tafel gezeten. De visie hierachter is dat momenten van rust en bewegen elkaar af moeten wisselen. Vervolgens geeft de pedagogisch medewerker aan dat het tijd is om naar bed te gaan (voorbereiding en voorwerken naar de rust) om vervolgens met het kind naar de slaapkamer te lopen. Hier vindt hetzelfde ritueel plaats: de kinderen worden in hun bed gelegd, worden onder gestopt, krijgen een knuffel en de pedagogisch medewerker zegt: Slaap lekker, tot straks. Het streven is dat elk kind zoveel mogelijk in hetzelfde bedje slaapt. Daarnaast wordt er ook rekening gehouden met interacties en combinaties tussen kinderen. Er is een vast schema. Dit geeft een veilige en herkenbare plek. De bedjes kunnen gedeeltelijk gedeeld worden bv: het ene kindje slaapt op maandag en dinsdag in een bedje, het andere kindje op woensdag en donderdag. Op het kinderdagverblijf treffen we een aantal preventieve maatregelen zodat jonge kinderen veilig en gezond kunnen slapen op de opvang. Zo leggen we baby s op hun rug te slapen ter voorkoming van wiegendood. Als u dat anders wilt, dan vragen wij u hiervoor een verklaring te ondertekenen. Pedagogisch werkplan KDV Waterpret december 2016 (def)6 6

8 Verschonen, zindelijkheid en persoonlijke hygiëne Verschonen is een contactmoment tussen het kind en de pedagogisch medewerker. De kinderen worden regelmatig gecheckt/verschoond, na het fruit eten en drinken en voor en na het slapen. Uiteraard wordt er gereageerd op individuele behoeften van het kind. Kinderen die net zindelijk zijn gaan vaker naar het toilet. Als een kind eraan toe is om zindelijk te worden, zorgen wij ervoor dat het op een potje en later op de wc leert gaan. Wij doen dit altijd in nauwe samenwerking met de ouders. Het is voor het kind soms spannend, daarom bieden wij dit op een speelse, niet dwingende manier aan. Wij leren de kinderen persoonlijke hygiëne, door hen na wc-gebruik, gebruik van het potje en voor het aan tafel gaan, de handen met zeep te laten wassen. Wij geven hierin natuurlijk het juiste voorbeeld. Oudercontacten: kennismaking, wennen, overdracht en ouderavonden Als een kind voor het eerst bij ons komt, nemen wij de tijd voor een kennismakingsgesprek met de ouders, zodat wij zoveel mogelijk informatie van hen krijgen. Bovendien kunnen wij dan ook vertellen hoe wij op ons kinderdagverblijf omgaan met de kinderen en informatie met de ouders uitwisselen waardoor een goede onderlinge afstemming ten behoeve van het kind mogelijk is. Vaak hebben de ouders dan al een rondleiding gehad door het gebouw, zodat zij zich al een voorstelling hebben kunnen maken van het kinderdagverblijf en hoe er gewerkt wordt. Daarna is er de gelegenheid om het kind te laten wennen. Het wennen vindt plaats als de plaatsingsovereenkomst is ingegaan. Tijdens het kennismakingsgesprek worden er wenafspraken met de ouder gemaakt. Deze kunnen per kind verschillend zijn. In de regel worden de wenafspraken over twee dagen verdeeld, bijvoorbeeld op dag 1 komt het kind vier uur wennen en op dag 2 zes uur. Tijdens de wendagen zijn ouders telefonisch bereikbaar, zodat zij zo nodig hun kind kunnen komen ophalen. De wenafspraken worden tijdens het kennismakingsgesprek genoteerd op het formulier Checklist kennismakingsgesprek. Om het wennen iets gemakkelijker te laten verlopen, neemt het kind soms iets van huis mee, zoals een knuffel, doekje en/of speen. Overigens heeft elk kind een eigen mandje waarin zijn persoonlijke spullen worden bewaard zoals een setje schone kleding, speen, knuffel en eventueel een fles. Na 3 tot 4 maanden evalueren wij de wenperiode met de ouders. Op KDV Waterpret werken we met mentorkinderen; dit houdt in dat iedere pedagogisch medewerker een aantal kinderen toegewezen krijgt, waarvoor zij de eerst verantwoordelijke is. De mentor is ook het eerste aanspreekpunt voor ouders. We streven ernaar dat de mentor het kennismakingsgesprek met de ouders voert. Tijdens de kennismaking wordt aan de ouders verteld hoe wij op ons kinderdagverblijf omgaan met de kinderen en hoe wij met de ouders informatie uitwisselen, waardoor een goede onderlinge afstemming ten behoeve van het kind mogelijk is. Als ouders hun kind komen brengen, vragen wij hen om bij het weggaan duidelijk afscheid te nemen. Het kind weet dan waar het aan toe is. Soms is het kind verdrietig, waar wij dan direct op inspelen door het te troosten of af te leiden. Vaak is het verdriet ook snel over, als het kind gewoon even verdrietig mag zijn. Uiteraard geven wij ouders aan dat ze daarna altijd nog even mogen bellen hoe het gaat. Wanneer een kind doorstroomt van de babygroep naar een verticale of peutergroep wordt hetzelfde wenbeleid gehanteerd. Het wennen gebeurd onder begeleiding van de vaste pedagogisch medewerker van de babygroep. Wij vinden een goede overdracht essentieel en nemen hiervoor de tijd. Zo vragen wij de ouders, bij binnenkomst, hoe het met hun kind is en vertellen wij bij het ophalen over hun kind en de belevenissen van de dag. Pedagogisch werkplan KDV Waterpret december 2016 (def)6 7

9 Mijn KMN Kind & Co Als ouder bent u via Mijn KMN Kind & Co live betrokken bij de belevenissen van uw kind op het kinderdagverblijf. Mijn KMN Kind & Co is een online afgesloten omgeving, waar o.a. nieuwsbrieven, facturen en jaaropgaven terug te vinden zijn. Maar er is meer. Pedagogisch medewerkers houden via Mijn KMN Kind & Co de registraties rondom eten, drinken, slapen en overige activiteiten bij. Daarnaast worden er regelmatig foto s geplaatst van uw kind. Van deze foto s kunt u op ieder gewenst moment een fotoboekje uitprinten als herinnering voor later. Met Mijn KMN Kind & Co vindt u alles op één plek, dat is wel zo overzichtelijk! Wij houden één keer per jaar een ouderavond in samenwerking met de Oudercommissie. In overleg met de oudercommissie wordt het thema gekozen en uitgewerkt. Ouders wordt gemiddeld 1x per jaar een tien minuten gesprek aangeboden. Ook wordt er jaarlijks een zomerfeest georganiseerd op het KDV. De oudercommissie De mening van de ouders is voor ons een vanzelfsprekende zaak. Wij willen graag hun mening en visie horen. Daartoe hebben wij een oudercommissie opgericht. Deze heeft, ten minste drie keer per jaar, overleg met de clustermanager. De oudercommissie heeft een adviserende functie in onderwerpen, zoals voedingsaangelegenheden, het pedagogisch werkplan en de risico inventarisatie veiligheid en gezondheid. De taken en verantwoordlijkheden van de oudercommissie staan beschreven in het Reglement OC Kindercentrum KMN Kind & Co, dat u kunt vinden op onze website. Tevens organiseert de oudercommissie elk jaar een avond voor de ouders en medewerkers waarin een thema behandeld wordt. De oudercommissie nodigt daartoe een deskundige uit Thema s die de laatste jaren aan de orde zijn geweest: Een dag op waterpret Kinder EHBO Naast de oudercommissie van kinderdagverblijf Waterpret is er nog een overkoepelende centrale oudercommissie (COC). Deze vertegenwoordigt alle oudercommissies binnen KMN Kind & Co, die de COC hebben gemandateerd. Deze centrale oudercommissie adviseert over beleidsmatige onderwerpen (gevraagd en ongevraagd) en over voor ouders belangrijke onderwerpen (coc@kmnkindenco.nl). Observeren en volgen Kijken naar kinderen en de groep geeft iedere dag stof tot praten met collega s en ouders. Om het praten en kijken naar gerichter te doen, maken wij gebruik van de observatiemethode Werken aan Welbevinden. Vanaf het derde levensjaar wordt de observatiemethode Ontluikend Volgsysteem Peuters (OVP) gebruikt. Deze is meer gericht op de diverse ontwikkelingsgebieden. Deze jaarlijkse observatie richt zich zowel op de individuele kinderen, als op de groep. Met behulp van observatielijsten beschrijft de pedagogisch medewerker het kind in zijn omgeving, het kind in relatie tot de volwassene en het kind in relatie tot andere kinderen. Zo kan het welzijn en de ontwikkeling van het individuele kind en de kinderen in de groep goed worden gevolgd. Ook ouders worden uitgenodigd om een beeld te schetsen van hun kind en zijn/haar ervaringen in de groep. De observatieverslagen worden bewaard in het kind dossier op de locatie. Aan de hand van de observaties, vinden één keer per jaar 10-minutengesprekken plaats met de ouders. Dit 10-minutengesprek vindt zoveel mogelijk plaats met de mentor van het kind. Indien er naar aanleiding van het jaarlijkse 10-minutengesprek bijzonderheden zijn of afspraken met ouders worden gemaakt, wordt dit genoteerd en toegevoegd aan het kind dossier. De uitkomsten van de kind observaties worden onder leiding van de senior pedagogisch medewerker besproken in de kind besprekingen. Deze kind besprekingen vinden gemiddeld 1 maal per 6 weken plaats. Pedagogisch werkplan KDV Waterpret december 2016 (def)6 8

10 Zorgkinderen Als wij ons zorgen maken over een kind, zullen wij dat zo snel mogelijk met de ouders bespreken en overleggen hoe hier (met elkaar) mee om te gaan. Als de zorg blijft voortbestaan of als pedagogisch medewerkers behoefte hebben aan pedagogische ondersteuning, kan een intern deskundige ingeschakeld worden. In overleg met de intern deskundige wordt de zorgvraag geconcretiseerd en de aanpak besproken met het team en de ouders. In geval er behoefte is aan een extra observatie van een kind, wordt hiervoor altijd eerst toestemming aan ouders gevraagd. Daarnaast kan de senior pedagogisch medewerker/clustermanager een van de medewerkers kwaliteit (pedagoog) raadplegen om gezamenlijk te overleggen wat mogelijke vervolgstappen zijn. Ook kunnen de medewerkers kwaliteit het team ondersteunen bij het concretiseren van de zorgvraag en bij het doorverwijzen naar de juiste externe instanties. Deze stappen, inclusief de communicatie met ouders hierover en de evaluatiemomenten, zijn vastgelegd in de procedure Signaleren in de opvang. Soms vraagt een kind meer specialistische begeleiding dan wij als organisatie kunnen bieden. In dat geval wordt er contact gelegd met (of verwijzen we ouders door naar) keten- en/of zorgpartners zoals het consultatiebureau, de huisarts, het Centrum voor Jeugd en Gezin (CJG) of het buurt-/zorgteam. In geval van ernstige zorg over een kind, die niet door ouders erkend of herkend wordt, kunnen er na intern overleg, vervolgstappen worden gezet. Dit wordt terug gekoppeld aan de ouders. De zorg kan ook gemeld worden in de Verwijs Index Risicojongeren (VIR). Indien nodig, maakt KMN Kind & Co gebruik van de landelijke Meldcode Huiselijk geweld en Kindermishandeling. Pedagogische ondersteuning van medewerkers Om de ontwikkeling van kinderen goed te kunnen volgen en zorg bijtijds te kunnen signaleren worden de pedagogisch medewerkers hierbij ondersteund middels: Reguliere werkoverleg of extra overleg: - Kind bespreking: 1 x per 6 weken onder begeleiding van de senior pedagogisch medewerker. Het onderwerp zorgkinderen is een vast onderdeel van de kind bespreking. - Pedagogische ondersteuning door senior pedagogisch medewerker/clustermanager/intern deskundige met behulp van extra observaties en/of pedagogische aanbevelingen in een ingelast overleg. Werkafspraken en procedures zoals: - Observaties tijdens de opvang - Signaleren in de opvang - Meldcode huiselijk geweld en kindermishandeling incl. signalenlijsten, sociale kaart en Verwijsindex Het digitaal Kwaliteitshandboek: hierin zijn alle voor pedagogisch medewerkers belangrijke werkafspraken te raadplegen. Deskundigheidsbevordering: - Werken aan Welbevinden - KDV in de plus Ons kinderdagverblijf in de wijk; onze externe samenwerkingspartners Kinderdagverblijf Waterpret bevind zich in rivierenwijk, waarbij wij nauw samenwerken met de BSO s die horen bij de scholen in deze wijk. Er wordt intensief samengewerkt met de scholen, speeltuin de Boog, Doenja en andere organisaties die betrokken zijn in de wijk. Pedagogisch werkplan KDV Waterpret december 2016 (def)6 9

11 Pedagogische uitgangspunten Binnen KMN Kind & Co werken wij vanuit de vier pedagogische basisdoelen zoals ook vastgelegd in de Wet Kinderopvang & Kwaliteitseisen Peuterspeelzalen: Het bieden van (emotionele) veiligheid Gelegenheid tot het ontwikkelen van persoonlijke competenties Gelegenheid tot het ontwikkelen van sociale competenties Overdracht van waarden en normen In de volgende paragrafen hebben wij uitgewerkt hoe wij in de praktijk vorm geven aan deze pedagogische basisdoelen. Het bieden van een (emotionele) veiligheid Het jonge kind ontdekt de wereld door te onderzoeken. Dit zal het alleen doen in een veilige wereld. Daarom hechten wij veel belang aan het scheppen van een zowel fysieke, als emotionele veilige omgeving voor het kind. Wij sluiten aan bij datgene waar het kind mee bezig is, begeleiden het daarin en prikkelen het kind door het in nieuwe situaties te brengen. De pedagogisch medewerkers Om te bereiken dat een kind zich bij ons emotioneel veilig voelt, vinden wij het belangrijk dat vertrouwde personen het kind verzorgen. Wij zorgen er daarom voor, dat elke groep vaste pedagogisch medewerkers heeft en dat elk kind in principe op een vaste groep verblijft. Aan het begin van de dag en het einde van de dag worden groepen samengevoegd. De deuren van de groepen staan open als de groepssamenstelling en het moment van de dag dit toelaat. Op deze manier ontmoeten de kinderen de andere kinderen en pedagogisch medewerkers van de andere groep. Zo zijn zij al gauw bekende gezichten voor elkaar. Ook werken wij, voor zover mogelijk, met vaste invalkrachten. Op de momenten dat wij met minder pedagogisch medewerkers werken (bijv. tijdens de pauze) zal er zoveel mogelijk één pedagogisch medewerker, de senior of de clustermanager aanwezig zijn die ervoor zorgt dat zij regelmatig op de groepen binnen loopt. Daarnaast werken wij met een babyfoon, zodat er hoorbaar contact is tussen de verschillende groepen. Wij hechten waarde aan een professionele, open houding waarin de pedagogisch medewerkers elkaar aanspreken op elkaar gedrag. Al onze pedagogisch medewerkers, stagiaires en vrijwilligers zijn in het bezit van een geldige Verklaring Omtrent het Gedrag (VOG). Wij hechten groot belang aan professioneel, deskundig opgeleid personeel. Om goede zorg te waarborgen, krijgen de pedagogisch medewerkers regelmatig trainingen. Hiervoor wordt gebruik gemaakt van zowel interne, als externe deskundigen. Verder zijn wij elkaars coach. Regelmatig zijn er teambijeenkomsten. Ook wordt er 1x per jaar met iedere pedagogisch medewerker een functioneringsgesprek gehouden, waardoor wij onze kwaliteit en de deskundigheid bevorderen en vergroten. KMN Kind & Co is een erkend leerbedrijf. Daarom werken er bij ons soms leerling-pedagogisch medewerkers, de zogeheten BBL-ers. Zij worden begeleid door een praktijkbegeleider van KMN Kind & Co. Afhankelijk van het leerjaar en leerproces, is het mogelijk dat een BBL-er binnen de formatie op de groep werkt. Wij hebben ook regelmatig een stagiaire op de groep. Deze werkt boventallig, maar kan incidenteel binnen de formatie worden ingezet, wanneer dit is toegestaan conform de CAO-bepaling. Pedagogisch werkplan KDV Waterpret december 2016 (def)6 10

12 De pedagogisch medewerkers spreken de kinderen aan vanuit een positieve houding. Bij ongewenst gedrag wordt het gedrag afgekeurd (en uitgelegd waarom), maar niet het kind. Van onze pedagogisch medewerkers verwachten wij dat zij: - open staan voor de kinderen en op de juiste manier ingaan op hun signalen en ontwikkeling - persoonlijke betrokkenheid tonen en gericht positieve gevoelens naar de kinderen uiten - de kinderen de ruimte geven zich te ontwikkelen in een veilige context - respect hebben voor de kinderen en hun sociale en culturele achtergrond - de kinderen kunnen en zullen motiveren, stimuleren en instrueren - in staat zijn tot een open communicatie met ouders en collega s Achterwacht Op kinderdagverblijf Waterpret zijn medewerkers nooit alleen in het gebouw. Er zijn altijd meerdere mensen aanwezig. Bij calamiteiten kan men elkaar altijd ondersteunen en indien nodig hulp inschakelen via de senior of clustermanager. Zij zijn altijd telefonisch bereikbaar. Het vierogen principe in de praktijk KMN Kind & Co geeft vorm aan het vierogen- vier oren principe door: Een open en professioneel werkklimaat (zie: De pedagogisch medewerkers) Het aan de randen van de dag samenvoegen van stamgroepen (zie : Onze dagindeling) Inrichting van de ruimten en bouwkundige voorzieningen (zie Onze accommodatie en groepsruimten) Er zijn locatie specifieke afspraken met de oudercommissie gemaakt. Het vierogen principe staat jaarlijks op de agenda van de OC vergadering. In de praktijk wordt het vier ogen- vier oren principe op kinderdagverblijf Waterpret als volgt vorm gegeven: Indien medewerkers alleen op de groep staan en tijdens de pauze wordt er gezorgd voor hoorbaar contact via de babyfoon tussen de verschillende groepen. In de teamoverleggen en dagelijks handelen is er aandacht voor een open aanspreekcultuur. Pedagogisch medewerkers zien elkaars werkwijze en stellen elkaar vragen. Men weet van elkaar wie er in huis is. Men weet van elkaar als een collega alleen op een groep staat. Als we openen of afsluiten met invallers weten de groepen dit van elkaar en wordt er regelmatig gecontroleerd. De deuren van de groepen staan regelmatig open, en men is gewoon om bij elkaar binnen te lopen. Alle groepsruimten zijn transparant doordat deuren zijn voorzien van een glasstrook. Zo is er makkelijk zicht op elkaar. Op de dagen dat de Clustermanager of de senior aanwezig is, zal deze regelmatig de groepen op lopen. Vast dagritme Structuur zorgt voor een gevoel van emotionele veiligheid. Daarom zorgen wij voor een vast dagritme. Dit is op alle groepen in grote lijnen hetzelfde. Zo wennen de kinderen aan de vaste gewoontes en gebeurtenissen van de dag. Ze leren op deze manier te anticiperen op wat er gaat gebeuren en het biedt hen structuur (en dus veiligheid). De kinderen hebben bij ons zoveel mogelijk een vaste slaapplaats. Lekker vertrouwd in een eigen bed, met eventueel een eigen knuffel en speen, komt het kind het beste tot rust. De groepsruimte Wij zorgen ervoor dat alles goed beveiligd is, zoals afdekplaten voor de verwarming, plaatjes op de stopcontacten, bescherm strips voor de scharnieren van de deur, beveiliging in de kasten. Maar ook een beveiliging van de toegangsdeur van onze locatie. Jaarlijks voeren wij een risico-inventarisatie veiligheid en gezondheid uit. Ook registreren wij (kleine) ongevallen om tijdig te anticiperen op eventuele onveilige situaties. Maandelijks wordt op alle groepen de checklist gezondheid en veiligheid ingevuld. Pedagogisch werkplan KDV Waterpret december 2016 (def)6 11

13 Wij houden minimaal 1x per jaar een ontruimingsoefening, met als doel dat wij precies weten wat te doen wanneer er een calamiteit plaatsvindt. Wij zorgen voor veilige groepsruimtes, maar sluiten sommige risico s bewust niet uit. Wij vinden het namelijk belangrijk om jonge kinderen kennis te laten maken met voor hen spannende en uitdagende situaties, zoals klimmen. Dit stimuleert hun gevoel van zelfredzaamheid en zelfvertrouwen en is goed voor hun ontwikkeling. De buitenspeelruimte Onze buitenruimte is ingericht om naar hartenlust in te kunnen spelen. Er is voor elk wat wils. Kinderdagverblijf Waterpret heeft drie buitenspeelplaatsen waarvan er twee direct vanuit de groep bereikbaar zijn. 1 buitenruimte is voorzien van een zandbak, bestrating en een berging voor de fietsjes, 1 buitenruimte is voorzien van kunstgras en een natuurlijke tunnel van wilgentakken waar ook de allerkleinste heerlijk kunnen spelen. Boven is een dakterras voorzien van zonnescherm, waar ook heerlijk gespeeld kan worden. De buitenruimte zijn afgeschermd door een hek of een beschilderde muur. Gelegenheid tot het ontwikkelen van persoonlijke competenties Als wij spreken over persoonlijke competenties, bedoelen wij dat het kind zich ontwikkelt tot een persoon, die in staat is om allerlei soorten problemen op te lossen en die zich goed kan aanpassen aan veranderende omstandigheden. Dit bereikt het door persoonlijkheidskenmerken als zelfvertrouwen, veerkracht, flexibiliteit, zelfstandigheid, creativiteit en weerbaarheid op te bouwen. Onze pedagogisch medewerkers begeleiden de kinderen hierin, door ruimte te bieden aan de ontwikkeling van ieder kind, waarbij zij rekening houden met de eigenheid van ieder kind. Alle ontwikkelingsgebieden worden hierbij gestimuleerd zoals taal, grove en fijne motoriek, cognitie, creativiteit. Spel & Speelgoed Spelen is bij uitstek een manier om de wereld en jezelf te ontdekken. Het is een veel omvattend middel om verschillende aspecten van de persoonlijkheidskenmerken te stimuleren en te ontwikkelen. Denk aan het ontdekken van verschillend aanvoelende materialen, leren hoe speelgoed gebruikt moet worden, hoe je kunt delen, hoe je rekening met elkaar kunt houden, leren op elkaar te wachten. Kortom, spelen stelt het kind in staat te leren hoe materialen en speelgoed, de mensen en de wereld in elkaar steken. Maar niet te vergeten betekent spelen ook plezier maken, samen of alleen! Wij zorgen ervoor dat er afwisselend speelgoed op de groepen is, dat alle ontwikkelingsgebieden stimuleert. Wij hebben zoveel mogelijk open kasten en laten het kind zelf bepalen waarmee het wil spelen. Natuurlijk stimuleren wij een kind dat altijd hetzelfde kiest, om ook eens iets anders te gaan doen, maar wij dwingen niet. We maken geen onderscheid tussen jongens- of meisjesspeelgoed. Zo voetballen de meisjes ook en spelen de jongens met poppen. Speelgoed dat alleen onder begeleiding gebruikt wordt, zoals prikpennen, bepaalde spellen voor 3+ kinderen, hebben wij opgeborgen in een afgesloten kast. Wij zorgen voor uitdagend speelgoed. Dit betekent dat wij daarom op de babygroep ander speelgoed hebben dan op de peutergroep. Het moet aansluiten bij de ontwikkelingsfase van het kind en op zijn behoefte om te onderzoeken en ontdekken. Spelen is leuk en daarom moet het niet te moeilijk zijn, maar ook niet te makkelijk. De kinderen krijgen bij ons de gelegenheid om zowel individueel als in groepsverband te spelen. Naarmate het kind ouder wordt, bieden wij steeds meer groepsactiviteiten aan. Omdat er genoeg materiaal aanwezig is, adviseren wij om geen speelgoed en dergelijke mee te geven. Spullen kunnen stuk gaan of kwijt raken. KMN Kind & Co is niet aansprakelijk voor het zoekraken of kapot gaan van eigendommen van kinderen of ouders op de locatie. Pedagogisch werkplan KDV Waterpret december 2016 (def)6 12

14 Activiteiten Uk & Puk speelt een grote rol binnen het activiteiten aanbod. Er worden minimaal 3 thema s per jaar behandeld. De thema s van Uk & Puk sluiten aan op de thema s die jaarlijks voorbij komen. Hierbij kunt u denken aan de seizoen en feestdagen. Voor het Uk & Puk thema is een activiteitenboek beschikbaar die elke groep gebruikt. Hierin staan activiteiten beschreven voor alle leeftijden, van 0 tot 4 jaar. Met deze activiteiten zorgen wij dat elk ontwikkelingsgebied gestimuleerd wordt. Naast het aanbieden van de gerichte activiteiten vinden wij het ook belangrijk dat kinderen vrij spelen. Zij worden uitgedaagd door de verschillende speelhoeken die een groep kent; de poppenhoek, bouwhoek, autohoek of de kieskast waar boekjes en ander speelmateriaal tentoongesteld wordt. Pedagogisch medewerkers spelen in op de belevingswereld van een kind. Het samenspelen in het vrij spel daagt een kind uit om anders naar het spelmateriaal te leren kijken. Met baby s doen wij activiteiten zoals rolspelletjes op de grond, baby s bij elkaar leggen om elkaar te leren ontdekken, kiekeboe spelletjes, boekjes kijken, liedjes zingen, oefenen met kruipen, staan en lopen. Naarmate kinderen ouder worden, hebben zij, naast veiligheid en geborgenheid, behoefte aan een grotere leefomgeving. Daarom stellen wij de kinderen in de gelegenheid om hun omgeving buiten hun eigen groep te verkennen. Ook ontmoeten ze hierdoor andere kinderen, wat bijdraagt aan hun sociale ontwikkeling. Hierdoor is het voor de oudere kinderen mogelijk om aan te sluiten bij een activiteit bij een andere groep. Het dagprogramma biedt ook de mogelijkheid om een (gezamenlijke) activiteit aan te bieden voor de 3+ kinderen. Deze activiteit sluit tevens aan op het Uk & Puk thema. De 3+ kinderen van beiden groepen worden samengevoegd. Naarmate kinderen ouder worden, hebben zij, naast veiligheid en geborgenheid, behoefte aan een grotere leefomgeving. Daarom stellen wij de kinderen in de gelegenheid om hun omgeving buiten hun eigen groep te verkennen. Ook ontmoeten ze hierdoor andere kinderen, wat bijdraagt aan hun sociale ontwikkeling.. Soms maken wij uitstapjes met de kinderen. Bijvoorbeeld naar de speeltuin, supermarkt of de kinderboerderij. Wanneer wij een uitstapje doen met de kinderen, vragen wij hiervoor toestemming aan de ouders. Over het algemeen is dit ook al tijdens het kennismakingsgesprek aan de orde geweest. Uk & Puk De taalontwikkeling verdient extra aandacht. Een goede taalontwikkeling houdt direct verband met de intellectuele ontwikkeling van het kind. Bovendien is de taalontwikkeling belangrijk voor het tot uitdrukking brengen van onze emoties en is taal ons belangrijkste communicatiemiddel. Daarom maken wij gebruik van de methode Uk & Puk, zodat de taal in al haar aspecten aan de orde komt. Met behulp van Uk & Puk stimuleren wij niet alleen de taalontwikkeling van het kind, maar ook de sociaal communicatieve vaardigheden, waardoor het kind de overgang naar de basisschool gemakkelijker zal kunnen maken. De pop Puk fungeert ook als intermediair en contactpersoon tussen het kind en ons/de volwassene. Zelfstandigheid bevorderen De kinderen worden zo veel mogelijk gestimuleerd om zelfstandig uit en aan te kleden als ze naar bed gaan. Zelf hun handen te wassen en af te drogen. Als we naar buiten gaan leren wij de kinderen hoe zij zelfstandig hun jas aan kunnen doen. De kinderen mogen beslissen wat zij op hun brood willen en met de oudere kinderen oefenen wij regelmatig het zelfstandig brood smeren. Gelegenheid tot het ontwikkelen van sociale competenties De mens is een sociaal wezen. In de praktijk betekent dit dat een kind al vanaf de geboorte samen met anderen dingen doet, immers zonder de ander (lees: ouder/verzorger) zou het kind niet (kunnen) overleven. Bij het ontwikkelen van de sociale competenties gaat het om samenzijn en samen dingen doen. Kinderen leren veel van wat ze zien, zowel van andere kinderen als van ons. Wij hebben hierin een voorbeeldfunctie en ons sleutelwoord hierbij is wederzijds respect. Pedagogisch werkplan KDV Waterpret december 2016 (def)6 13

15 In de omgang met baby s grijpen wij elk individueel contact aan om te spelen met het kind. Dit vindt dus vooral tijdens het verzorgen plaats. We knuffelen en kriebelen, we zingen liedjes, we praten en lachen. Om kinderen al jong in aanraking te laten komen met elkaar, laten wij hen veel bij elkaar in de buurt zijn. Zo plaatsen wij bewust wipstoeltjes tegenover elkaar of leggen wij soms twee baby s samen in één box. Wij zien dan dat kinderen al heel vroeg op elkaar reageren, zowel verbaal als nonverbaal. Als kinderen opgroeien, vindt de ontwikkeling van de sociale competenties ook op andere manieren plaats. Voorop staat bij ons dat het kind zich kan ontplooien. Wij stimuleren dan ook dat het initiatieven neemt waardoor het zelfvertrouwen kan groeien. Wij zorgen er hierbij voor dat het kind zichzelf en/of een ander geen schade berokkent. De peuter zal steeds meer leren rekening te houden met de ander. Dat betekent dat hij zich meer zal kunnen inleven in de ander. Anderen hebben ook gevoelens. Dus leren wij het kind om te wachten op elkaar, om geen speelgoed af te pakken, om te delen en samen te spelen. Soms leren wij het kind om juist wat meer voor zichzelf op te komen. Wij stimuleren kinderen in het zelf oplossen van conflicten. Lukt dat niet of moeilijk, dan ondersteunen wij hen. De rol van de pedagogisch medewerkers verandert met het stijgen van de kinderleeftijd van zorgen voor, naar steeds meer begeleiden van de kinderen. Overdracht van waarden en normen Op het kinderdagerblijf maken kinderen deel uit van een groep. Deze is vaak breder en meer divers dan een doorsnee gezin. Dit betekent dat het kind al vroeg kennis maakt met de verscheidene aspecten van de verschillende culturen in de Nederlandse samenleving. Wij vinden het belangrijk om op respectvolle wijze met elkaar om te gaan en dragen er zorg voor dat de kinderen elkaar (leren) respecteren. Wij zijn hun voorbeeld hierin. Dit uit zich onder andere in hoe wij dagelijks met elkaar en met de kinderen omgaan Zo zijn wij in de omgang met elkaar beleefd en noemen elkaar bij de naam. Wij leren het kind om op zijn beurt te wachten, andere kinderen niet te onderbreken, groepsregels na te leven. Maar ook in wat wij doen, zijn wij hun voorbeeld, zoals niet op meubulair gaan staan, voorzichtig met de spullen en het speelgoed omgaan, etc. Kortom, wij leren het kind regels, zodat het kan functioneren in een groep en later in de maatschappij. Wij houden rekening met de eigenheid van ieder kind en met de eigenheid van de cultuur waarin het kind opgroeit. Dat betekent dat wij het kind benaderen als individu, maar ook vragen rekening te houden met de afspraken en regels binnen het kinderdagverblijf. Gewenst en ongewenst gedrag Wij gaan ervan uit dat gedrag, over het algemeen, aangeleerd is en dat het dus ook weer afgeleerd kan worden. Wij proberen gewenst gedrag te bereiken door het te stimuleren, door daaraan aandacht te schenken en/of te prijzen. Vinden wij gedrag storend (ongewenst), dan wordt dit benoemd en proberen wij dit te voorkomen of om te buigen door grenzen te stellen, te corrigeren of te negeren. Het belonen en stimuleren van gewenst gedrag, heeft meer effect dan het corrigeren van ongewenst gedrag en is daarom een belangrijk uitgangspunt in ons pedagogisch handelen. Soms ontkomen wij er echter niet om in te grijpen. Wij wijzen dan niet het kind af, maar wel het (ongewenste) gedrag. Wij corrigeren het kind dan door het uit de situatie te halen of door het even apart te nemen. Na enkele ogenblikken benaderen wij het kind weer, benoemen de correctie en vragen hem of hij weer verder (mee) wil spelen. Afspraken, regels en omgangsvormen In elke groep zijn regels nodig om het leefbaar te maken en te houden. Daarom hebben ook wij afspraken, regels en omgangsvormen opgesteld, zodat de kinderen op een goede respectvolle manier met elkaar om (leren) gaan. Pedagogisch werkplan KDV Waterpret december 2016 (def)6 14

16 De algemene voorwaarden van KMN Kind & Co, die natuurlijk ook voor ons kinderdagverblijf gelden, staan beschreven in het boekje Welkom bij KMN Kind & Co. Rituelen Er zijn veel gelegenheden in een jaar om bij stil te staan, zoals verjaardagen, afscheid, Sinterklaas, Suikerfeest, Kerst. Dit doen wij dan ook en het maakt een jaar overzichtelijk en feestelijk. Het vieren van verjaardagen en feesten versterkt het gevoel van bij elkaar horen. Tot slot Wij hopen dat u dit pedagogisch werkplan met plezier heeft gelezen en dat voor u duidelijk is hoe wij binnen kinderdagverblijf Waterpret werken. Mocht u toch nog vragen hebben, dan zullen onze pedagogisch medewerkers, de senior of de clustermanager hier graag antwoord op geven. Ook tips en adviezen horen wij graag. Dit pedagogisch werkplan zal regelmatig worden besproken binnen de teams en minimaal eens in de twee jaar worden bijgesteld. Met vriendelijke groeten, Team Kinderdagverblijf Waterpret Pedagogisch werkplan KDV Waterpret december 2016 (def)6 15