SCHOOLONDERSTEUNINGSPROFIEL. Montessorischool De Wildzang

Transcriptie

1 O SCHOOLONDERSTEUNINGSPROFIEL Montessorischool De Wildzang Kamp HA Lelystad T: I: E: Brinnummer: 15NX00 Maart 2017

2 Inleiding In het schoolondersteuningsprofiel ( SOP) beschrijven we welke ondersteuning en begeleiding de school momenteel kan bieden en hoe deze ondersteuning is georganiseerd. De medezeggenschapsraad heeft in haar vergadering d.d. xx-xx-2017 een positief advies gegeven over ons schoolondersteuningsprofiel. Het uitgangspunt voor onze school is dat we voor al onze leerlingen een passend onderwijsaanbod realiseren. Daarom stellen we ons steeds met u als ouder 1 de vraag: Wat heeft het kind, van u als ouder en van ons als school, nodig om zich optimaal, naar eigen vermogen te kunnen ontwikkelen?. In de meeste situaties kunnen we dat met ons eigen team, soms zullen we daarbij gebruik maken van externe expertise en in uitzonderlijke situaties constateren we dat een leerling meer ondersteuning nodig heeft dan we op onze school nu kunnen realiseren. In dat laatste geval gaan we, in overleg met u en met hulp van andere deskundigen, op zoek naar een school die wel de ondersteuning kan bieden die uw kind op dit moment nodig heeft. De belangrijkste functie van het schoolondersteuningsprofiel is gericht op het realiseren van Passend Onderwijs conform de Wet Passend Onderwijs en binnen de financiële mogelijkheden van Monton en het Samenwerkingsverband Passend Onderwijs PO Lelystad- Dronten. Het schoolondersteuningsprofiel is het sturingsinstrument om leerlingen op basis van hun ondersteuningsbehoefte op de juiste school te plaatsen. De juiste school is de school die voor de betreffende leerlingen Passend Onderwijs kan en gaat verzorgen. Het SOP is voor de school de basis voor de communicatie met ouders en anderen. Het document beschrijft de onderwijskwaliteit die de school realiseert en de maatregelen die de school neemt om deze kwaliteit te kunnen inzetten. Voor ouders geeft dit een duidelijk beeld van wat de school te bieden heeft. Ouders hebben een beeld van de ontwikkelingsbehoeften van hun kind en de ondersteuning die daarbij nodig is. Op basis van het profiel van de school, hun eigen verwachtingen en mogelijkheden, kunnen ze hun keuze bepalen en hun kind aanmelden. Het SOP helpt het team om beredeneerde keuzes te maken ten aanzien van de verdere ontwikkeling van de school. Het schoolondersteuningsprofiel geeft het schoolbestuur inzicht in de mate waarin voldaan wordt aan de zorgplicht en geeft het bestuur van het Samenwerkingsverband Passend Onderwijs informatie over hun opdracht te zorgen voor een dekkend onderwijsaanbod in de regio. 1 We schrijven ouder en bedoelen dan de ouders, de verzorger en wettelijk vertegenwoordiger van het kind

3 1. Het onderwijsconcept. Wij werken vanuit de visie van Maria Montessori Leer mij het zelf te doen

4 Om ons onderwijs vorm te geven werken wij vanuit 4 dimensies: Maatschappelijke dimensie Wij leren kinderen een positieve bijdrage te leveren aan de samenleving, vanuit kosmisch perspectief. Wij betrekken ouders actief bij onze school/ons onderwijs Pedagogische dimensie Wij leren kinderen verantwoordelijkheid te nemen, kritisch zelfstandig te handelen, weerbaar en zelfredzaam te zijn. Wij geven ieder kind het vertrouwen en de ruimte om zich naar eigen vermogen te ontwikkelen, gericht op de 21e eeuwse vaardigheden, uitgaande van de Montessori ontwikkelingslijnen. Didactische dimensie Wij bieden uitdagend onderwijs waarin ieder kind wordt geprikkeld zichzelf te ontwikkelen. Wij leren kinderen leren en oplossingsgericht te denken. Professionele dimensie Wij leren van en met elkaar door het benutten van ieders competenties/talenten. Wij zijn betrokken professionals die hoogstaand onderwijs bieden.

5 2. Kengetallen van de leerling-populatie Het aantal leerlingen schommelt over de verschillende leerjaren. Dit kan te maken hebben met de tussentijdse in- en uitstroom van leerlingen. Er zijn elk jaar leerlingen die overstappen naar een andere basisschool of van een andere basisschool komen. Vanaf schooljaar is er sprake van een daling van het leerlingaantal doordat er een grote uitstroom van groep 8 leerlingen was. In dit schooljaar telde de school 107 leerlingen (55 jongens en 52 meisjes). In schooljaar waren dit 90 leerlingen (48 jongens en 42 meisjes). Schooljaar telde de school 88 leerlingen (48 jongens en 40 meisjes). Dit schooljaar is de school gestart met 86 leerlingen, waarvan 42 jongens en 44 meisjes. Verwijzingen: In schooljaar is 1 van de 107 leerlingen verwezen naar een school voor speciaal onderwijs.. In het schooljaar zijn 4 van de 90 leerlingen verwezen. 1 Leerling is naar het SBO gegaan, 2 leerlingen naar een school voor speciaal onderwijs en 1 leerling naar een groep voor in ontwikkeling bedreigde kleuters. In het schooljaar is 1 van de 88 leerlingen verwezen naar het speciaal onderwijs. PAB: Preventieve ambulante begeleiding (PAB) is begeleiding van de leerkracht en/ of de leerling vanuit het speciaal onderwijs. Deze begeleiding is bedoeld om de uitstroom richting het speciaal onderwijs te voorkomen. De afgelopen schooljaren heeft de school een aantal malen gebruik gemaakt van deze vorm van begeleiding. In het schooljaar zijn 2 leerlingen begeleid, in het schooljaar leerling en vorig schooljaar ( ) is er ook 1 leerling begeleid. OPP: Een ontwikkelingsperspectief (OPP) is een document dat de school opstelt, in samenspraak met de ouder(s)/ verzorger(s) voor leerlingen met een ontwikkelingsachterstand van 10 onderwijsmaanden of meer. Hierin worden de handelingsplannen voor het kind opgenomen en het uitstroomperspectief onderbouwd. De school kende vorig schooljaar 4 leerlingen met een ontwikkelingsperspectief. Het verwijzingspercentage is de afgelopen jaren wisselend. De school slaagt erin om op zorgniveau 1 (onderwijs in de klas), 2 (extra zorg in de klas) en 3 (extra zorg buiten de klas) adequate zorg te verlenen, op zorgniveau 4 (diagnostiek en behandeling) is dat een probleem. Kinderen met gedragsstoornissen die m.n. externaliserend gedrag laten zien, maakt de school handelingsverlegen.

6 Uitstroom: De afgelopen jaren zijn onze leerlingen na groep 8 uitgestroomd naar de volgende niveaus van voortgezet onderwijs: Schooltype VSO/PRO VMBO BL/KL VMBO TL HAVO VWO Totaal Wij zijn trots op het feit dat na 3 jaar voortgezet onderwijs onze leerlingen het nog steeds geadviseerde niveau van vervolg onderwijs volgen. Er hebben geen leerlingen vroegtijdig de school verlaten of zijn uitgevallen.

7 3. De basisondersteuning 3.1 De basiskwaliteit volgens de inspectie. De inspectie heeft de basiskwaliteit van onze school tijdens haar laatste bezoek zwak bevonden (zie rapportage d.d. xx-xx-2017 op de website van de school). Dit betekent dat onze school voldoet aan haar wettelijke verplichting, maar dat de normindicatoren volgens de inspectie nog niet allemaal op orde zijn. Het pedagogisch klimaat op de Wildzang werd positief ervaren. De inspectie heeft tevens uitgesproken dat zij tevreden is over de reeds ingezette verbeteringen van de afgelopen jaren en er vertrouwen in heeft dat de school dit succesvol zal borgen. Begin 2018 wordt onze school opnieuw beoordeeld. De kwaliteit van de school om goed onderwijs te verzorgen en de leerlingen, passend bij hun onderwijs- en ondersteuningsbehoeften te begeleiden, brengen we in beeld aan de hand van de onderstaande tabellen en doelstellingen. Onderdelen die we voldoende ontwikkeld hebben: 3.2 Planmatig werken vanuit de basiskwaliteit, het referentiekader en aanvullende aspecten De school werkt met effectieve methoden en aanpakken. Het personeel is handelingsbekwaam en competent. Voor leerlingen die extra ondersteuning krijgen op het niveau van het samenwerkingsverband is een ondersteuningsarrangement vastgesteld. Bij plaatsing en overdracht van leerlingen is de school in het belang van kind en ouders zeer zorgvuldig. 3.3 Preventieve en licht curatieve interventies De school biedt passend onderwijs aan leerlingen met ondersteuningsbehoeften op het gebied van sociale veiligheid en gedrag. 3.4 Ondersteuningsstructuur De leerkrachten bezitten ondersteuningsdeskundigheid. De leerkrachten zijn in staat om vroegtijdig te signaleren welke leerlingen extra ondersteuning nodig hebben. De leerkrachten zijn in staat om adequate plannen op te stellen voor leerlingen met extra ondersteuningsbehoefte. De school heeft een effectief zorgteam

8 Onderdelen die in ontwikkeling zijn: 3.2 Planmatig werken vanuit de basiskwaliteit, het referentiekader en aanvullende aspecten De school draagt met haar opbrengsten voldoende bij aan het realiseren van opbrengstgericht en passend onderwijs in de wijk/het dorp, conform de ambitie van het samenwerkingsverband. De school voert een helder beleid op het terrein van de begeleiding en ondersteuning van de leerlingen. De school bepaalt jaarlijks de effectiviteit van de begeleiding en ondersteuning van de leerlingen en past het beleid zo nodig aan. De school heeft continu zicht op de ontwikkeling van de leerlingen. De school werkt opbrengst- en handelingsgericht aan het realiseren van de onderwijszorgarrangementen. Ouders (en leerlingen) zijn nauw betrokken bij de school en de zorg. 3.3 Preventieve en licht curatieve interventies De school biedt passend onderwijs aan leerlingen met ondersteuningsbehoeften op het gebied van rekenen. De school biedt passend onderwijs aan leerlingen met ondersteuningsbehoeften op het gebied van lezen. De school biedt passend onderwijs aan leerlingen met ondersteuningsbehoeften op het gebied van meer- en hoogbegaafdheid. 3.4 Ondersteuningsstructuur De leerkrachten beschikken over voldoende analysevaardigheden om de juiste ondersteuning voor een kind te bepalen. De leerkrachten zijn in staat om een ontwikkelingsperspectief op te stellen.

9 4. Extra ondersteuning voor leerlingen met specifieke onderwijs behoeften Deskundigheid Aandacht en tijd Specifieke materialen en voorzieningen Gebouw Samenwerking Deskundigheid Aandacht en tijd Specifieke materialen en voorzieningen Gebouw Samenwerking Cognitief Leescoördinator. Alle leerkrachten zijn Montessori gediplomeerd. Differentiatie in tempo en niveau. Persoonlijke aandacht. Er wordt gebruik gemaakt van Snappet (tablet) bij het rekenonderwijs. Er zijn ruimtes om leerlingen coöperatief te laten werken. Samenwerking met Zien in de Klas op gebied van leerlingbegeleiding. Fysiek en medisch Toilet is aangepast voor minder validen. Gebouw kent geen drempels. Sociaal-emotioneel en gedrag Kanjercoördinator Alle leerkrachten zijn gecertificeerd voor de kanjertraining. D.m.v. wekelijkse lessen/ vragenlijsten LVS Kanvas. Kanjertraining methode en het sociaal veiligheidsplan. Samenkomen/eten in de middenruimte bij feesten en maandsluitingen. Samenwerkingsverband met GGD, MDF. Omgevingscontext Ondersteuningsteam: medisch verpleegkundige, Schoolmaatschappelijk werk, orthopedagoog. Cultuurcoördinator. Ons schoolplein is een groen plein met een wijkfunctie. Kind centrum is in het gebouw gevestigd. Montessori kind centrum

10 5. Bijzonderheden en aanvullingen Vorig schooljaar ( ) is de Wildzang een verbeteringstraject opgestart via De Betere Basisschool (DBB) waarin we het onderwijs en de zorg naar een hoger plan trekken en verankeren in ons schoolbeleid. De school wordt hierbij begeleid door de CED groep. De Betere Basisschool verhoogt de opbrengsten en verbetert duurzaam de kwaliteit van de school. De prestaties van de kinderen worden beter en de school wordt effectiever. Dit wordt gerealiseerd door de school op basis van verantwoord verandermanagement zo planmatig te laten werken dat onderwijsvernieuwingen die we aanbrengen goed geïmplementeerd worden Door de inrichting van een ander organisatiemodel zal onze kleine school tijd en ruimte creëren om kinderen met speciale behoeften adequaat te blijven begeleiden.