Sociaal Pedagogische Hulpverlening voltijd

Transcriptie

1 Sociaal Pedagogische Hulpverlening voltijd Studiegids Stenden hogeschool Rengerslaan 8 Postbus CG Leeuwarden Algemeen Opleiding Telefoon : (058) Telefoon : (058) info@stenden.com Telefax : (058)

2 2 STUDIEGIDS - DEEL / 2012

3 Voorwoord Wat wil je worden, Wie wil je zijn. Wat wil je bereiken, Wat is jouw doel, Wat is jouw uitdaging. Wat wil je leren. Dit zijn kernvragen die als een rode draad door ons leven lopen. Jij hebt na een oriëntatie op deze vragen, de keuze gemaakt voor de opleiding Sociaal Pedagogische Hulpverlening (SPH). Na het Voortgezet Onderwijs (VO) of Middelbaar Beroeps Onderwijs (MBO) wil je een bachelor diploma voor de zorg- en hulpverleningssector behalen. Samen met het docententeam van SPH heb je hiermee de verantwoordelijkheid op je genomen op zoek te gaan naar nieuwe uitdagingen. Je eigen handelen kritisch te bekijken en te werken aan jouw toekomstige rol als professional in de zorg- en hulpverlening. Een grote verantwoordelijkheid voor de opleiding, docent en student. Immers, aan het einde van de opleiding wachten mensen in een kwetsbare positie op jouw professionele interventies. Deze cliënten verwachten geen zesje, maar minimaal een acht. Bij SPH is leren een zoektocht en tijdens deze reis verwacht de Stenden hogeschool een positieve en onderzoekende houding van haar medewerkers en studenten. Wij vinden het belangrijk dat je deze verantwoordelijkheid beseft en zin hebt in nieuwe uitdagingen; dat je veel leert en dat je veel plezier hebt tijdens de opleiding. Belangrijk is dat je bereid bent daar offers voor te brengen die vereist zijn om te komen tot een volwaardige SPH professional. Colleges kunnen soms samenvallen met de werktijden van jouw bijbaan. In het belang van jouw toekomstige cliënt verwachten wij dat je bij de colleges aanwezig bent! Wij bieden je een opleiding die aansluit bij de huidige eisen van de zorg- en hulpverlening met een vakbekwaam docententeam, een veilige leeromgeving en goede leermethoden. De studiegids kun je als een routebeschrijving voor de zoektocht zien. Een nieuwe opleiding, een nieuwe leeromgeving, nieuwe docenten en nieuwe studenten. Best spannend toch? Zijn het vriendelijke mensen. De locatie: kan ik er eten? Is dat duur? Zijn de docenten; streng? Jong? Saai? Met humor? Is het flexibele structuur? Sluit het openbaar vervoer goed aan? Op bovenstaande vragen zul je de antwoorden voornamelijk zelf moeten ontdekken. Het doel van de studiegids is het studeren STENDEN hogeschool SOCIAAL PEDAGOGISCHE HULPVERLENING 3

4 gemakkelijker te maken. Daarnaast om je duidelijkheid te geven in wat de rechten en plichten van de opleiding en van de student zijn. Lees het goed door zodat je weet hoe je moet handelen in bepaalde situaties en wat de wederzijdse verwachtingen zijn. Immers, je volgt nu het Hoger Beroeps Onderwijs en daar hoort een portie eigen verantwoordelijkheid bij. SPH hecht er veel waarde aan dat studenten gedurende hun opleiding in aanraking komen met internationale en multiculturele aspecten. We zijn er trots op dat de opleiding SPH deel uitmaakt van een internationale hogeschool met vestigingen in Zuid Afrika, Qatar, Thailand en Bali. Binnen de opleiding SPH kom je voornamelijk Nederlandse en Duitse studenten tegen. Binnen de hogeschool een verscheidenheid van nationaliteiten. Anticiperend op jouw rol als SPH professional, vinden wij het belangrijk rekening te houden met de verschillende achtergronden. Samenwerken, aanpassen, respect en geduld zijn veel gehanteerde kernwoorden in onze opleiding. Wij achten het van belang dat docenten en studenten oprechte belangstelling voor elkaar hebben. Communiceren met elkaar draagt er mede toe bij dat we voor een ieder, ondanks verschillende achtergronden, het onderwijs meer toegankelijk kunnen maken. Binnen SPH ben je verantwoordelijk voor je eigen leerproces. Dat betekent niet dat je deze verantwoordelijkheid alleen draagt. Er staat een deskundige docentenstaf achter je die je graag een hand toereikt. Vraag hierom. Vanzelfsprekend volgen wij jouw leerontwikkelingen op de voet. Wij zijn een opleiding die grote waarde hecht aan preventie. Studentenparticipatie is van groot belang. Wij staan open voor feedback. De studenten in de Studentenraad (Stura) en opleidingscommissie (OC) volgen de onderwijsprocessen op de voet en hebben regelmatig overleg met het managementteam (MT) Je zult zien dat het voortijdige studie uitval kan voorkomen. Studeren aan een hogeschool in een nieuwe omgeving is spannend. Daar zijn we ons van bewust en daarom zijn we er voor jullie! Voel je welkom en weet ons te vinden. Heel veel succes met deze mooie studie toegewenst. Namens het docententeam, Alie Schokker Head of School Social Work and Arts Therapies 4 STUDIEGIDS - DEEL / 2012

5 Inhoudsopgave Leeswijzer bij de inhoudsopgave Het is voor de aspirant professional in het kader van o.a. zelfmanagement van groot belang te weten wat er in de studiegids beschreven wordt. Kennis van de studiegids voorkomt onnodig zoeken naar informatie. In hoofdstuk 1 wordt algemene informatie gegeven over de opleiding SPH, de structuren van de opleiding, inspraak, openingstijden secretariaat, de examencommissie, de toetscommissie en de wijze van communiceren. In hoofdstuk 2 komt de visie op de inhoud van het curriculum, de onderwijsinhoud evenals de te behalen studiepunten aan de orde. Hoofdstuk 2 behandelt ook het examenreglement deel 2 en het moduul tentamenreglement. Hoofdstuk 3 behandelt de Stenden hogeschool voorzieningen voor studenten. Hoofdstuk 4 behandelt regelingen over ziekte en bijzondere omstandigheden. Voorwoord 3 Inhoudsopgave 5 1. Inleiding De opleiding Sociaal Pedagogische Hulpverlening (SPH) Visie op onderwijs binnen de Stenden hogeschool Voltijdopleiding en Deeltijdopleiding SPH Onderwijsinhoud Onderwijsvormgeving Praktijk Studieloopbaanbegeleiding Organisatiestructuur en onderwijsorganisatie Deelraad (DMR) School SW&AT Opleidingscommissie School SW&AT Teamvergaderingen/ Muzisch Expertgroep/ CWS/ Stagevergaderingen/ Onderwijsdebat/ Agogenoverleg Studentenraad (Stura) School SW&AT Examencommissie Toetscommissie 20 STENDEN hogeschool SOCIAAL PEDAGOGISCHE HULPVERLENING 5

6 1.2.7 Curriculumcommissie Adviesraad Kwaliteitszorg Internationalisering Dienstverlening Secretariaat SPH/CT Frontdesk (zie ook H.3) Interne communicatie/ ELO (zie ook H.3) / Electronische LeerOmgeving Bureau Externe Contracten (BEC) Ziekmelding (zie ook H.4) Studenten afkomstig uit het buitenland (w.o. Duitse studenten) Klachten en verbeterpunten 26 2 Onderwijs- en examenregeling van de opleiding Sociaal Pedagogische Hulpverlening Leeuwarden 27 2A Onderwijsbeleid (Basis; onderwijsbeleidsdocument SPH) 27 2A.1 Omschrijving van het beroep waartoe opgeleid wordt 27 2A.2 Verantwoording van het onderwijs 28 2A.3 Opvattingen over leren en onderwijzen 30 2A.4 Onderdeel Curriculum 36 2A.5 Lestijden 51 2A.6 Studeerbaarheid 51 2A.7 (Bindend) Studieadvies (BSA) 52 2A.8 Veranderen van opleiding binnen het Instituut en Stenden hogeschool 55 2A.9 Kosten 55 2A.10 Vrijstellingsbeleid: Elders Verworven Competenties (EVC) en accreditation of prior learning and experience (aple); februariinstroom 56 2A.11 Vrijstellingen 56 2A.12 Studiebelasting 58 2B De opleidingsexamenregeling opleiding SPH 2011/ Voorzieningen voor Studenten Informatievoorzieningen Leeuwarden I study SMC & IRC International Leeuwarden Het decanaat Handicap & studie Vertrouwenspersoon ongewenst gedrag 74 6 STUDIEGIDS - DEEL / 2012

7 3.7 Het roosterbureau Leeuwarden Information & Registration Centre Registratie Studieresultaten Leeuwarden Toetsen ICT & Media Intranet Blackboard (ELO) Leeuwarden The Library Stenden shop Het Alumni Netwerk EHBO, noodplan Bedrijfsrestaurant Canteen, IF; restaurant.nl Randstad uitzendbureau Leeuwarden Teach-Inn kapsalon ABN-AMRO bank Expect locatie Leeuwarden Leeuwarden Studiestad Voordelig spierpijn! 84 4 Regelgeving rond ziekte en andere bijzondere omstandigheden Regeling van de opleiding in geval van ziekte of andere bijzondere omstandigheden Niet behalen van de norm van het (bindend) studieadvies Studievertraging Bijzondere omstandigheden Basisvoorzieningen voor studenten met een functiebeperking Regeling medische verklaring in geval van ziekte Doel van de verklaring Verkrijgen van de verklaring Studeren en RSI (CANS) 94 5 Adressenlijst 96 STENDEN hogeschool SOCIAAL PEDAGOGISCHE HULPVERLENING 7

8 Hoofdstuk 1 1. Inleiding Deze studiegids bevat informatie over je opleiding SPH aan Stenden hogeschool als onderdeel van de School Social Work and Arts Therapies (voorheen SPH/CT). Zij geeft een beschrijving van de opbouw van de studie en van de ondersteunende faciliteiten. De studiegids heet formeel: Het studentenstatuut deel 2. In het studentenstatuut deel 1 vind je informatie die niet alleen voor jouw opleiding geldt, maar voor de hele hogeschool. 1.1 De opleiding Sociaal Pedagogische Hulpverlening (SPH) De opleiding SPH telt 680 studenten en 50 medewerkers en docenten (exclusief werkveldspecialisten). De opleiding Sociaal Pedagogische Hulpverlening, kent twee varianten; voltijd opleiding SPH deeltijd opleiding SPH De opleiding Sociaal Pedagogische Hulpverlening behoort tot het Hoger Sociaal Agogisch onderwijs (HSAO). SPH is een brede opleiding zowel onderwijsinhoudelijk als ten aanzien van de doelgroepen. Je wordt opgeleid om te kunnen werken met kwetsbare cliënten, jongeren, volwassenen, ouderen en voor werkplekken die liggen in het gebied tussen voorlichting, preventie en gesloten residentiële voorzieningen op uitvoerend HBO niveau staf-en coördinerend en/of managementniveau. Deze teams verzorgen de uitvoering en vernieuwing van het onderwijs. Stenden hogeschool kent één onderwijsmodel voor de gehele hogeschool, namelijk thematisch geïntegreerd onderwijs met probleemgestuurd onderwijs als grondvorm. Daarnaast zijn er verwante onderwijsvormen gekozen voor de tweede fase van de opleidingen binnen SPH die recht doen aan het zelfstandiger studeren van de student. In het Course document 2010 heeft de opleiding haar visie op de kwetsbare cliënt, op het beroep, op de competenties, de maatschappij, de toekomst, op haar didactiek, haar curriculum, op toetsing en beoordeling van de opleiding beschreven. Daar waar mogelijk, vindt er samenwerking plaats tussen de opleidingen Creatieve Therapie (CT) en SPH. Samen vormen zij de School Social Work and Arts Therapies. 8 STUDIEGIDS - DEEL / 2012

9 Hoofdstuk 1 Op landelijk niveau participeert de opleiding SPH in verschillende overlegvormen tussen andere vergelijkbare opleidingen. Derhalve sluit de opleiding nauw aan bij ontwikkelingen die ook landelijk in gang gezet worden- (LOO en HSAO-overleg). Lectoraten School Social Work and arts Therapies De lectoraten Social Work and Arts Therapies, Mens en Organisatie, Change management en Leadership vormen een onderdeel van de School Social Work and Arts Therapies. Doel van de lectoraten is om onderzoek te verrichten vanuit een relevante missie, die nauw aansluit bij de missie van de opleidingen SPH en CT en gericht is op het bereiken van maatschappelijke effecten. De lectoraten willen met onderzoek een bijdrage leveren aan de missie van de opleidingen SPH en CT: Een bijdrage leveren aan het realiseren van innovaties ter verbetering van de positie van de kwetsbare mens in de samenleving. De lectoraten helpen de onderzoeksvaardigheden van docenten en studenten vergroten en leveren daarmee een bijdrage aan de wetenschappelijke fundering van de beroepsopleidingen. Stenden hogeschool wil als internationale hogeschool met een lector verdere professionalisering van beide studierichtingen een krachtige stimulans geven. De inhoudelijke onderzoekslijn van de School richt zich op het ontwikkelen van innovaties c.q. verbeteringen in de behandeling van cliënten en in de organisatie van hulpverleningsprocessen, door onderzoek te verrichten naar: - de relatie tussen netwerk, behandeling en welbevinden van het individu; - de netwerkbenadering in de behandeling; - de aantoonbaarheid en effectiviteit van behandelingen; - de netwerkbenadering met betrekking tot de (hulpverlening)organisaties, de wijze van organiseren, leiderschap. Uitgangspunt daarbij is dat ieder mens in staat is om zijn eigen leven en toekomst te beïnvloeden door ontwikkeling en keuzen (persoonlijk STENDEN hogeschool SOCIAAL PEDAGOGISCHE HULPVERLENING 9

10 Hoofdstuk 1 leiderschap) en dat elk mens onderdeel uitmaakt van een sociaal netwerk. Lectoraat Social Work & Arts Therapies De Lector Social Work and Arts Therapies, Marinus Spreen, is al een aantal jaren nauw verbonden aan de opleidingen SPH en CT. Hij begeleidt een kennisinnovatie kring Social Work & Arts Therapies bestaande uit docenten SPH en CT en deskundigen uit het werkveld. Deze legt zich daarbij vooral toe op de vergroting van de kennis over organisatie en beleid van de (gezondheids)zorg, het bevorderen van wetenschappelijk onderzoek en de begeleiding van studenten en docenten. Het lectoraat draagt ertoe bij dat de Stenden hogeschool hooggekwalificeerde beroepsbeoefenaren in de zorgverlening aflevert. Wat kan het lectoraat voor jou als student betekenen? In het SPH en CT lesprogramma zijn modules opgenomen gericht op het vergroten van je onderzoeksvaardigheden. Naast dit reguliere programma heb je in het schooljaar de mogelijkheid om als student mee te werken aan interessante onderzoeksprojecten in het werkveld. Als je op zoek bent naar een uitdagende (afstudeer)opdracht en gemotiveerd bent om naast je hulpverleningsvaardigheden ook je onderzoeksvaardigheden te ontwikkelen, is het zeker aan te raden om contact op te nemen met de lector of de leden van de kennisinnovatie kring.zij hebben namelijk op meerdere gebieden expertise in huis. Daarnaast vormt het lectoraat ook een schakel naar het werkveld. De meeste kenniskringleden zijn één of meerdere dagen per week verbonden aan een hulpverleningsorganisatie. Onderzoeksdomeinen van het schooljaar : - De ontwikkeling van praktische N=1 analyse technieken - Systeemgericht werken, voorbeelden van aandachtsgebieden: De invloed van het netwerk bij voorkoming schooluitval De invloed van het netwerk bij de hulp aan jonge ouders De invloed van het netwerk op gezondheidsleefstijlen Sociale netwerk benaderingen in de Forensische Psychiatrie Loyaliteit van kinderen naar hun ouders Herhaling van geweldspatronen door generaties - Ouderenhulpverlening - Verstandelijke beperkingen - Internationalisering binnen CT - ICT in de buurten 10 STUDIEGIDS - DEEL / 2012

11 Hoofdstuk 1 Indien jouw onderzoeksresultaten geschikt zijn voor publicatie kan het lectoraat jou ook helpen bij het leren schrijven van een (wetenschappelijk) artikel voor een SPH gerelateerd tijdschrift. Dit is zeer leerzaam als je bijvoorbeeld het voornemen hebt om als SPH er of CT er op termijn een beleidsfunctie te bekleden of als je van plan bent om verder te studeren. Lectoraat Leadership and Changemanagement Het LectoraatLeadership and changemanagement richt zich op de rol van functie van leiderschap bij veranderingen in organisaties. Het Lectoraat is in 2008 ingesteld als een Stenden breed Lectoraat. De kenniskring (research group) bestaat dan ook uit een brede vertegenwoordiging binnen Stenden. Alle leden van de kenniskring volgen een individueel promotie traject. Zij doceren, doen onderzoek, verzorgen lezingen op nationale en internationale congressen en publiceren. Naast de vijf vaste leden van de kenniskring worden een aantal Masters studenten en Phd studenten, allen docenten aan Stenden door leden van de kenniskring begeleid bij het doen van onderzoek. Hiermee ondersteunt het Lectoraat de academisering van Stenden. Leiderschap is een breed thema dat op verschillende manieren kan worden bestudeerd en beschreven. De onderzoeks- en leeropdracht van dit Lectoraat richt zich vooral op waarden gedreven leiderschap. Hierbij staat niet de economische of productieve organisatie, maar de mens als medewerker en leidinggevende in de organisatie centraal. Naast de brede belangstelling voor allerlei soorten organisaties, zoals onderwijs, zorg en de hotelwereld van de leden van de kenniskring, richt het lectoraat een belangrijk deel van haar aandacht op de opleiding SPH/CT. De lector, Gabriël Anthonio is part time verbonden aan Stenden. Hij studeerde o.a. agogisch- en maatschappelijk werk en pedagogiek en heeft een functie bestuurder in de jeugdzorg. Hierdoor liggen er natuurlijke verbanden tussen het Lectoraat en de opleiding SPH/CT. De lector verzorgt een aantal gastcolleges en is betrokken bij de minor jeugdzorg. STENDEN hogeschool SOCIAAL PEDAGOGISCHE HULPVERLENING 11

12 Hoofdstuk 1 Lectoraat Mens en Organisatie Dit lectoraat Mens en Organisatie richt zich op mens en organisatieontwikkeling met daarbij speciaal aandacht voor leiderschapen gemeenschapsontwikkeling. Het gaat daarbij om vraagstukken van leiderschap en zingeving, het zoeken en onderzoeken van veranderprocessen, van mens en organisatieontwikkeling. De community speelt daarin een grote rol evenals de innerlijke zieletaal die daarbij gesproken wordt in organisatiecontexten. Het lectoraat werkt met de methodologie van de evidentie. Deze staat in relatie tot constructivisme, ontwikkelingstheorien, appreciative inquiry en 4th generation evaluation. Het lectoraat is breed opgesteld en beoogt alle opleidingen te voeden met methodologische gezichtspunten omtrent persoonlijke leiderschapsontwikkeling. Daartoe organiseert het lectoraat masterclasses en een minor. In het kader van de minor en stages kun je als student deelnemen aan onderzoeken in het kader van dit lectoraat. De kenniskring Mens en Organisatie doet onderzoek in eigen praktijk naar het vraagstuk van leiderschap, gemeenschap en zingeving. Daarover publiceert de lector regelmatig artikelen en boeken. Dit lectoraat draagt bij aan de vernieuwing van de methodologie voor onderzoek in het sociale Visie op onderwijs binnen de Stenden hogeschool Binnen Stenden staat de student centraal. Van de student wordt verwacht dat hij in hoge mate zelf verantwoordelijkheid draagt voor zijn leerproces. Hij geeft in het licht van zijn beroepsperspectief op zelfstandige wijze vorm aan zijn studie. De student wordt daarom aangesproken als aspirant professional. Het is de verantwoordelijkheid van de opleiding de condities te realiseren, waarbinnen de student de gewenste beroeps- en studievaardigheden kan ontwikkelen, zoals: reflecteren, leervragen formuleren, probleemoplossend handelen, informatie verwerven en verwerken, plannen, evalueren, samenwerken, communiceren, effectief studeren en verrichten van onderzoek. Het is de bedoeling dat de student vooral betekenis- en toepassingsgericht kennis en inzicht verwerft. Van de docent wordt verwacht dat hij de student op effectieve wijze stuurt en ondersteunt in zijn ontwikkelingsproces naar beroepsbeoefenaar. Dat betekent dat de docent meer een begeleider van leerprocessen is, dan iemand die kennis overdraagt. 12 STUDIEGIDS - DEEL / 2012

13 Hoofdstuk 1 De opleiding SPH heeft het onderwijsprogramma opgebouwd vanuit de landelijk vastgestelde beroeps- en opleidingsprofielen. In hoofdstuk 2 wordt hier inhoudelijk op in gegaan. Stenden hogeschool werkt volgens studentgecentreerd onderwijs met Probleem Gestuurd Onderwijs (PGO) als grondvorm. Het studieprogramma wordt zo beschreven dat het duidelijk is welke competenties de student moet bereiken en welke studiebelasting daarmee gepaard gaat. Zoveel mogelijk worden theorie en praktijk gekoppeld. Verdere vormgeving van leerbedrijven, dienstencentra, duale routes en andere praktijkcomponenten is daarvoor belangrijk. Deze visie op onderwijs is vastgelegd in het Conceptonderwijsbeleidsdocument SPH, Wereldwijd onderwijs en het Course Document Voltijdopleiding en Deeltijdopleiding SPH De in deze studiegids opgenomen informatie en regelgeving is tevens van kracht voor studenten die de SPH deeltijdvariant volgen, Afwijkingen en uitzonderingen op de in deze studiegids vermelde informatie en regelgeving zijn in een aparte SPH deeltijduitgave vermeld. De studenten van de SPH deeltijdvariant kunnen deze bijlage van de digitale leeromgeving downloaden. De deeltijdopleiding SPH is een afgeleide van de voltijdopleiding, waarbij de eigen praktijk maximaal verwerkt is in het curriculum. Afstand onderwijs, praktijkleren, (zelf)management zijn nader uitgewerkte accenten in de deeltijd opleiding. De opleiding SPH wordt zowel in een voltijd als een deeltijd variant aangeboden. In beide gevallen doorloop je een vierjarig traject. Voor de opleiding SPH is het mogelijk om in bepaalde gevallen vrijstellingen te verkrijgen. Daartoe wordt het systeem van Eerder Verworven Competenties (EVC, zie index) gehanteerd. Wanneer je studievertraging oploopt, is het programma zo geconstrueerd dat die vertraging tot een minimum beperkt kan blijven door o.a. verschillende instapmomenten van de onderscheiden programmaonderdelen. Het programma kent, naast het verplichte programma, de minor in de hoofdfase van de voltijdopleiding. Ze bieden je de mogelijkheid om je verder te specialiseren in een door jou gekozen richting of je te verbreden. Studenten kunnen kiezen uit een breed minoraanbod van Stenden STENDEN hogeschool SOCIAAL PEDAGOGISCHE HULPVERLENING 13

14 Hoofdstuk 1 hogeschool, of van andere hogescholen en universiteiten in binnenland of buitenland. In het kader van de Bachelor-Master structuur, zul je, als je de opleiding met goed gevolg hebt afgerond, een bachelor diploma krijgen. De titel voor SPH is: "Bachelor of Social Work". Na een bacheloropleiding kun je doorstromen in de master-opleiding Onderwijsinhoud Het curriculum gaat uit van een geactualiseerd beroepsprofiel, waarvan het opleidingsprofiel is afgeleid. De opleidingsprofielen zijn geformuleerd in termen van competenties. Het begrip beroepscompetentie wordt als volgt gedefinieerd: het gestructureerd en geïntegreerd vermogen tot het adequaat verrichten van arbeidshandelingen en het oplossen van arbeidsproblemen.. Op basis van landelijk onderzoek binnen het Hoger Sociaal Agogisch Onderwijs zijn er voor de opleiding SPH basiscompetenties vastgesteld waar gedurende de studietijd aan gewerkt wordt. Deze competenties zijn: Anticiperen, Communiceren, Samenwerken, Methodisch handelen, Innoveren, Conceptueel en Normatief handelen, Leiding geven, Zelfhantering. Deze competenties worden naar de beroepscontext vertaald aangeleverd. Voor de opleiding SPH geldt dat de opleiding contact heeft met andere SPH opleidingen in het land omtrent de invulling van het curriculum. Via het HSAO (h)erkend project heeft de opleiding zich gecommitteerd aan de voorwaarde dat 85% van het eigen SPH, dezelfde opleidingscompetenties zullen bevatten als de andere opleidingen in het land. 15% van het curriculum mag naar eigen wens ingevuld worden en is bedoeld voor het onderscheiden van andere opleidingen. De opleiding SPH heeft haar visie op hulpverlening verwoord in het course document STUDIEGIDS - DEEL / 2012

15 Hoofdstuk Onderwijsvormgeving Stenden hogeschool werkt met negenweekse modulen (inclusief de studieweek, zijn dit 10 weken). Bij de inrichting van het onderwijs gelden de uitgangspunten: - Modulaire structuur; studenten kunnen zich op een bepaald onderwerp concentreren en worden regelmatig getentamineerd - Thematisch interdisciplinaire aanpak; de inhoud van het onderwijs sluit aan bij de situatie in het werkveld - Studentgecentreerd onderwijs met PGO of aan PGO verwante vormen als grondvorm; gericht op het leren van studenten - Integratie van theorie en praktijk; de nadruk van het beroep ligt op praktische en bruikbare kennis. De deeltijdopleiding werkt volgens concurrency methode waarbij de beroepspraktijk geldt als onderdeel van de leeromgeving van de student. - Internationale oriëntatie als voorbereiding op een multiculturele samenleving en een Verenigd Europa - Studeerbaar programma; zodat studenten geen onnodige belemmeringen ondervinden bij het volgen van het onderwijsprogramma - Verscheidenheid in toetsvormen, assessments en vaardighedentoetsing Praktijk Beroepsgerichtheid is een onderwijskenmerk dat belangrijk wordt gevonden door HBO instellingen. De opleiding SPH geeft daar op eigen wijze vorm aan. Door de keuze voor Probleem Gestuurd Onderwijs heeft de opleiding vanaf het begin van het eerste jaar, de praktijk centraal willen stellen. De taken waaraan je als student in het PGO onderwijs moet werken, zijn zoveel mogelijk geschreven vanuit directe praktijksituaties waarmee de beroepskracht te maken krijgt. De stages (of praktijkopdrachten), al vanaf het eerste leerjaar van de opleiding, confronteren je heel direct met de beroepspraktijk. In de loop van je opleiding zullen er steeds meer vaardigheden van je gevraagd worden in deze praktijkleerperiodes, totdat je aan het einde van de hoofdstage de vaardigheden hebt van een beginnend beroepsbeoefenaar. Stages kunnen in Nederland en in het buitenland uitgevoerd worden. Naast de stage en leerbedrijven, worden ook andere praktijkleervormen op hun waarde getoetst voor de opleiding. Een andere vorm van werken met en in de praktijk zijn de ContractWerkstukken (CWS), onderzoeksprojecten en vrijwilligerswerk. STENDEN hogeschool SOCIAAL PEDAGOGISCHE HULPVERLENING 15

16 Hoofdstuk Studieloopbaanbegeleiding Studieloopbaanbegeleiding (SLB), voorheen leerprocesbegeleiding (LPB), is een onderdeel van het onderwijsprogramma SPH, dat door alle jaren heen plaatsvindt. Belangrijke doelstellingen en uitgangspunten bij deze begeleidingsvorm zijn: SLB draagt bij aan zelfreflectie en selectie door de student, zelfsturing van de professionele ontwikkeling en bevordering van de studievoortgang. SLB verbindt het verleden (verkregen competenties), het heden en de toekomst (beroep/functie, vereiste opleidingskwalificaties) van de student en bevordert de integratie van diens persoonlijke en professionele ontwikkeling. SLB draagt bij aan de wisselwerking met de praktijk en de daarin door de student te maken keuzes (vrijwilligerswerk, minoren en stage/werk) onderzoeksopdrachten SLB biedt ruimte voor studenten om zaken in te brengen die bepalend zijn voor hun studievoortgang, studiekeuzes, professionele & persoonlijke groei, waardoor zij zich voldoende (h)erkend voelen. SLB benut de steun die studenten onderling kunnen bieden en krijgen (in de groep), maar biedt tevens ruimte voor individuele aandacht en begeleiding door de SLB-begeleider. De invulling van de SLB (agenda bijeenkomsten) is voldoende sturend op inhoudelijke thema s, zodat eenduidigheid in de uitvoering ontstaat. De SLB- beoordeling vindt plaats aan de hand van heldere en relevante criteria. 16 STUDIEGIDS - DEEL / 2012

17 Hoofdstuk 1 De SLB is een vast ankerpunt voor de student, enerzijds door de planmatige aanpak en verantwoording (POP en Portfolio), anderzijds door continuïteit in groepen en begeleider. 1.2 Organisatiestructuur en onderwijsorganisatie De opleiding SPH maakt samen met de opleiding Creatieve Therapie deel uit van de School Social Work and Arts Therapies. Naast een Head of School zijn er binnen de School een teamleider voor SPH-voltijd, teamleider SPH-deeltijd en een teamleider Creatieve Therapie. De Academic Dean is verantwoordelijk voor onderwijsvernieuwing van beide opleidingen binnen de School. De Head of School is eindverantwoordelijk, de Dean is verantwoordelijk voor de onderwijsinhoud en de teamleiders hebben gedelegeerde bevoegdheden. Het management krijgt ondersteuning van een gecentraliseerde staf. Overlegvormen Overleg Management Team (MT) Teamvergadering SPH Teamvergadering SPH deeltijd Expertiseteam vt / CWS / stageteam Deelnemers Head of School, Academic Dean en teamleiders Teamleden SPH en teamleider Teamleider en teamleden SPH deeltijd Specialisten Head of School Academic Dean a.i. Teamleiders Team SPH deeltijd Team SPH voltijd Team CT Mw. Drs. A. Schokker Dhr. R. Kuipers Mevr, I. Smit Dhr. C. van Heerewaarden Dhr.R.J. Kuipers, tijdelijke waarneming STENDEN hogeschool SOCIAAL PEDAGOGISCHE HULPVERLENING 17

18 Hoofdstuk Deelraad (DMR) School SW&AT De opleiding heeft een deelraad. In de deelraad hebben zowel medewerkers als studenten zitting. De Head of School is ervoor verantwoordelijk dat de leden van de medezeggenschapsraad tijdig worden geïnformeerd over het beleid binnen de opleiding. In het reglement van de deelraad (DMR) is vastgesteld over welke zaken de deelraad instemmingsrecht heeft en over welke zaken adviesrecht (zie Studentenstatuut deel I) Opleidingscommissie School SW&AT Deze commissie heeft tot taak advies uit te brengen over de onderwijsen examenregeling, het beoordelen van de wijze van uitvoeren van deze regeling en het desgevraagd of uit eigen beweging advies uitbrengen aan de Head of School over alle aangelegenheden betreffende het onderwijs in de opleidingen SPH en CT. De samenstelling van de Opleidingscommissie bestaat uit studenten en docenten Teamvergaderingen / Muzisch expertgroep / CWS / Stagevergaderingen / onderwijsdebat / Agogenoverleg De teamvergadering heeft een platformfunctie. Naast actuele onderwijszaken worden eveneens veranderingen op het gebied van onderwijsinhoud en organisatie voorgelegd ter advisering. Daarnaast kent de opleiding onderwijsdebatten en kenniskring bijeenkomsten, vergaderingen van het stageteam en supervisie, CWS-vergaderingen en bijscholing en overleg van het muzisch expertteam, het agogen overleg en het overleg met de Raad van Advies Studentenraad (Stura) School SW&AT De studentenraad behartigt de belangen van studenten. Deze belangen kunnen zowel de onderwijsinhoud, de onderwijsorganisatie als de randvoorwaarden betreffen. De Hogeschoolraad en de Opleidingscommissie zijn wettelijk voorgeschreven in de Wet op het Hoger Onderwijs en Wetenschappelijk Onderzoek; het instellen van een Studentenraad (een Stura) is een serviceverlening aan de studenten door de opleidingen zelf (zie voor nadere informatie hieromtrent ook het Studentenstatuut deel 1). De Stura organiseert ook de SSW, klachtenspreekuur en feesten. De Stura voert één keer per kwartaal overleg met de Head of School en/of teamleider van SPH en CT. 18 STUDIEGIDS - DEEL / 2012

19 Hoofdstuk 1 De opleiding stimuleert studenten te participeren in hun opleiding voor verhoging van de kwaliteit. Studenten kunnen hiermee studiepunten verkrijgen Examencommissie De Examencommissie van de School Social Work and Art Therapies is verantwoordelijk voor alle zaken die het opleidngsexamenreglement betreffen (zie deel 1 studentenstatuut). De Examencommissie stelt de examenresultaten vast, brengt het studieadvies uit (zie ook BSA) en stelt vast welke studenten geslaagd zijn voor respectievelijk het propedeusegetuigschrift en het SPH-diploma. In geval van vrijstellingen (zie ook EVC) dient de Examencommissie toestemming te geven voor de vrijstellingen en een eventuele aangepaste studieroute. De examencommissie ziet toe op de kwaliteit van de toetsing en het niveau. Op ELO, onder Examencommissie staan de vergaderdata en belangrijke mededelingen van de Examencommissie. Ook staat hier de informatie voor correspondentie met de examencommissie. Per 1 juli 2011 kennen we een Examencommissie voor de opleidingen Sociaal Pedagogische Hulpverlening (voltijd en deeltijd) en Creatieve Therapie (voltijd en verkort) gezamenlijk. Deze gezamenlijke commissie voert de werkzaamheden uit zoals vastgelegd in het Studentenstatuut deel 1 en deel 2 van de School Social Work and Arts Therapies. De Examencommissie is als volgt samengesteld: Voorzitter, onafhankelijke rol Rommy Schaap Deskundige opleiding SPH Pieter van Bentum Deskundige opleiding CT Ton Turkenburg Lid met juridische expertise Saskia Polak Secretaris/ambtelijke ondersteuning vacature Adviseurs Pieter Looze Hannie van der Gijp De examencommissie is bereikbaar onder schoolexamencommissieswat@stenden.com STENDEN hogeschool SOCIAAL PEDAGOGISCHE HULPVERLENING 19

20 Hoofdstuk Toetscommissie De toetscommissie is een onderdeel van de examencommissie en verantwoordelijk voor de samenstelling, uitvoering en controle van alle toetsen binnen de opleiding SPH. Klachten over toetsen worden door de examencommissie voorgelegd aan de toetscommissie voor advies. Ook stelt deze commissie de toetsrooster samen. Legitimatie Iedere student dient zich op verzoek te allen tijde door middel van een geldige collegekaart te legitimeren. In beginsel is deelname aan een toets uitgesloten, indien de student de voor het betreffende studiejaar geldige collegekaart niet bij zich heeft. Tenzij anders wordt aangegeven op het uitgereikte toetsformulier, mag je niets anders op je tafel hebben tijdens de toets dan de toets zelf, de collegekaart, de schrapkaart, (zie MTR 16a.1). Voor alle toetsen geldt dat je je minimaal twee weken van tevoren via Progress moet aanmelden. Maak zelf een print van je intekening. Eerstejaars toetsen worden weliswaar drie keer aangeboden, maar je mag er per studiejaar twee van benutten. Voor verzoeken, uitzonderingen, etc. dien je je schriftelijk te wenden tot de Examencommissie van SPH (zie 2A.15 in dit Studentenstatuut deel 1).Zie voor de voorwaarden het onderwerp examencommissie Curriculumcommissie De CuCo is verantwoordelijk voor de inhoud, bijstelling en vernieuwing van het curriculum, de blauwdrukken, de moduulevaluaties en de toetsing, met als doel dat het curriculum voldoet aan de accreditatieeisen. Per 1 juli 2011 kennen we een curriculumcommissie voor de opleidingen Sociaal Pedagogische Hulpverlening (voltijd en deeltijd) en Creatieve Therapie (voltijd en verkort) gezamenlijk. Deze gezamenlijke commissie doet voorstellen aan het MT School Social Work and Arts Therapies over de curricula van beide opleidingen. De curriculumcommissie is als volgt samengesteld: Academic Dean (voorzitter): Roland Kuiper Twee leden vanuit SPH: Henk Boonstra Margot Stelpstra 20 STUDIEGIDS - DEEL / 2012

21 Hoofdstuk 1 (vervanging Ina Smit) Twee leden vanuit CT Sjaak Sophie Hanneke Beers Onderwijskundige vanuit ESO vacature Adviesraad De opleiding hecht grote waarde aan actualisering van het opleidingsprofiel. De Adviesraad speelt daarbij een belangrijke rol. De Adviesraad is samengesteld uit vertegenwoordigers van verschillende, voor de opleiding SPH en CT relevante, werkvelden en maatschappelijke organisaties. Een belangrijke doelstelling van de Adviesraad is de wisselwerking tussen opleiding en werkveld te intensiveren en het management gevraagd en ongevraagd te adviseren voor wat betreft beleid, organisatie en uitvoering van het onderwijs. Periodiek wordt overleg met de Adviesraad gevoerd omtrent zaken als onderwijsvernieuwing, aansluiting van de opleiding op het werkveld, beroepsgerichtheid van de opleiding. 1.3 Kwaliteitszorg De kwaliteitszorg richt zich o.a. op het evalueren van het primaire proces; het onderwijs. Dit met het doel om de kwaliteit van het onderwijs te waarborgen en te verbeteren. Evalueren moet hierbij gezien worden als een onderdeel van het totale proces van kwaliteitszorg, waaronder ook aspecten als personeel en organisatie vallen. Tijdens het evalueren worden door middel van schriftelijke enquêtes gegevens over het onderwijs verzameld, verwerkt en gerapporteerd. Aanvullende informatie wordt verkregen door panelgesprekken, waarin studenten op diverse onderdelen mondeling hun mening kunnen toelichten en suggesties ter verbetering kunnen aandragen. De uitkomsten van de verschillende evaluatieonderdelen worden verwerkt in revisies van het onderwijsprogramma en de ontwikkelingen rondom de onderwijsvernieuwing. Studenten worden gestimuleerd betrokken te zijn bij dit proces van kwaliteitsbewaking en -verbetering van hun opleiding. Bij de evaluatie van het primaire proces wordt rekening gehouden met opleidingsspecifieke kenmerken. Op hogeschoolbreed niveau heeft het Instituut deelgenomen aan een interne positiebepaling volgens het EFQM-model (European Foundation for Quality Management). Doel van het EFQM-traject is met vertegenwoordigers uit diverse geledingen van STENDEN hogeschool SOCIAAL PEDAGOGISCHE HULPVERLENING 21

22 Hoofdstuk 1 een opleiding vast te stellen in welke fase de het instituut zich bevindt op weg naar totale zorg voor kwaliteit. Hierbij wordt gekeken naar negen aandachtsgebieden voor een onderwijsorganisatie, waaronder beleid en strategie, waardering door personeel, waardering door klanten (studenten) en eindresultaten. De rapportage van deze positiebepaling geeft verbeterpunten aan die de opleiding verwerkt in haar plannen voor verbetering. 1.4 Internationalisering Uitgangspunten Stenden Hogeschool is een internationale georiënteerde Hogeschool met vestigingen in Zuid Afrika, Thailand, Dubai en op Bali. De opleiding SPH functioneert binnen dit internationale Hogeschool kader. Vandaar dat internationalisering en interculturele sensitiviteit geïmplementeerd is in het opleidingsprogramma en studenten gestimuleerd worden gebruik te maken van de internationale mogelijkheden tijdens de studie. De opleiding hecht belang aan dit internationale kader omdat je als SPHer gaat werken in een multiculturele context. We willen je de mogelijkheid bieden om te functioneren in een internationale arbeidsmarkt (binnen Europa). Door de toenemende internationale communicatiemogelijkheden via bijvoorbeeld internet, word je geacht op de hoogte te zijn van een Engelstalig begrippenkader van het vakgebied en internationale vakliteratuur. Een aantal voorbeelden: De opleiding is aangesloten bij EASSW, de Europese organisatie voor opleidingen voor Social Work We stimuleren studenten om een deel van hun studie in het buitenland te doen of een stage in het buitenland te doen SPH-studenten maken gebruik van de campus in Zuid-Afrika, Port Alfred en Thailand, Studenten kunnen zowel in het tweede als het vierde jaar stage lopen vanuit de Campus in Zuid-Afrika We bieden een Engelstalige minor Humanitarian Management in samenwerking met IHM met internationale stageplaatsen. Deze minor wordt bezocht door veel buitenlandse studenten. Voor studenten een unieke mogelijkheid om in een internationale klas 22 STUDIEGIDS - DEEL / 2012

23 Hoofdstuk 1 met studenten van heel verschillende achtergrond samen te werken We bieden een Engelstalige minor Network Analysis aan waarin je twee weken theorie krijgt over het N=1 onderzoek, het werken met genogrammen en het in kaart brengen en analyserren van het bredere netwerk van de cliënt en het cliëntsysteem. Daarna werk je zes weken in de praktijk met het toepassen van dat wat je in de theorie hebt geleerd. in het kader van exchange voor studenten en docenten heeft de opleiding samenwerkingscontracten met opleidingen in Engeland, België, Schotland, Italië, Finland, Zweden en Duitsland. Dat betekent dat je als student in het kader van internationale uitwisseling voor 20 weken in het buitenland kunt studeren De opleiding heeft (stage)contacten in het buitenland, zowel binnen Europa als daarbuiten. Dit biedt je de mogelijkheid om kwalitatief hoogwaardig gegarandeerde stage in het buitenland te lopen Internationalisering en interculturele sensitiviteit zijn waar relevant geïmplementeerd in de lesstof Studenten worden gestimuleerd zich internationaal te oriënteren Geregeld gaan docenten naar het buitenland om internationale samenwerking te verbreden en te verdiepen Bezoek van groepen Duitse/Belgische studenten aan onze opleiding Het Europese studiepunten systeem wordt gehanteerd In 2007 is er een samenwerkingscontract afgesloten met een Duitse opleiding in Velbert voor bachelor doorstroming naar Stenden. De opleiding kent een toenemende instroom van Duitstalige studenten. Ter ondersteuning van het Nederlandstalig lesprogramma wordt er door de opleiding bij binnenkomst een cursus Nederlands aangeboden. (NT2) van 30 weken. De opleiding SPH vindt het belangrijk dat haar studenten de Engelse taal beheersen in woord en geschrift. STENDEN hogeschool SOCIAAL PEDAGOGISCHE HULPVERLENING 23

24 Hoofdstuk Dienstverlening De opleiding werkt nauw samen met het Roosterbureau (zie hoofdstuk 3). In een onderwijssysteem waarin per tien weken een ander moduul aangeboden wordt en dus nieuwe roosters gemaakt worden, is een roosterbureau een belangrijke ondersteuning voor het primaire proces. In de regel wordt in week 8 van een voorafgaand moduul via intranet het rooster aangeboden van de nieuwe moduulperiode.. Een andere vorm van ondersteuning wordt geboden door de medewerker van Progress. In Progress kun je de studieresultaten lezen die jij behaald hebt (zie hoofdstuk 3). Via het netwerk kun je inloggen op Progress en daarmee regelmatig je studieresultaten controleren. Er zijn afspraken gemaakt binnen de opleiding: a. in de regel worden de studieresultaten van een moduul bekend gemaakt, drie weken na afloop van de moduul; b. docenten vermelden hun uitslagen zelf in Progress. c. staan er onjuistheden in de uitslaglijsten dan wend je je tot de desbetreffende docent. NB: Al je studieresultaten kun je via het netwerk lezen. Controleer als student regelmatig je studieresultaten. Maak regelmatig een print voor je portfolio 1.6 Het secretariaat SPH en CT Het secretariaat is tussen en uur en tussen en uur geopend voor studenten. Het secretariaat wordt bemensd door Mw. R. Pool, Mw. H. Moerkerk en Mw. M. Moonen. 1.7 Frontdesk (zie hoofdstuk 3) De frontdesk heeft als doel de communicatie en informatievoorziening naar medewerkers, studenten en gasten van Stenden hogeschool te optimaliseren. De frontdesk wordt bemand door studenten die onder leiding van een praktijkbegeleider stage lopen. Je kunt bij de frontdesk tussen en uur terecht voor algemene vragen over het academisch jaar, de faciliteiten van Stenden hogeschool, vragen over roosters, roosterwijzigingen, puntenadministratie, herkansing en de aan- of afwezigheid van docenten. De inlevertijden voor werkstukken zijn van t/m 17.00uur. Ziekte- en betermelding melden vóór uur op (058) ). (zie hoofdstuk 4) 24 STUDIEGIDS - DEEL / 2012

25 Hoofdstuk Interne communicatie / ELO (zie hoofdstuk 3) = Electronische LeerOmgeving Binnen de Stenden hogeschool en SPH worden verschillende middelen gebruikt voor de communicatie tussen docenten en studenten, zoals Elo, Intranet en de Stenden Times. Elo wordt gebruikt voor onderwijsgerelateerde zaken per moduul. Op het Intranet, het Stendennet, staat nieuws en algemene informatie over Stenden hogeschoolbrede aangelegenheden. Roosters, roosterwijzigingen en groepsindelingen vind je op intranet. De aan- en afwezigheidslijsten van docenten en andere medewerkers staan vermeld op Ello. Het is aan te raden om iedere dag zowel Elo als intranet te raadplegen. 1.9 Bureau Externe Contacten (BEC) Het bureau externe contacten coördineert de stages en werkveldcontacten. Stages worden aangeboden in het 2 e jaar voltijd (20 weken) en in het 4e jaar van de opleiding (40 weken) Ziekmelding (zie ook H.4) Voor veel onderwijsactiviteiten geldt een verplichte aanwezigheid; ben je ziek dan dien je dit te melden bij de Frontdesk. Hiervan wordt een notitie gemaakt. De Frontdesk geeft geen ziekmeldingen door aan docenten, tutoren, supervisoren, coördinatoren, e.d., maar docenten kunnen de notities van ziekmelding inzien bij het Frontdesk. Als je weer beter bent, geef je dat ook aan de Frontdesk door Studenten afkomstig uit het buitenland (w.o. Duitse studenten) De opleiding SPH heeft een toename van instroom van buitenlandse studenten (anderstalig) met name afkomstig uit Duitsland. De opleiding SPH heeft specifieke aanpassingen ontwikkeld ter voorkoming van ongewenste schooluitval. Er is hiervoor een projectplan vastgesteld door het managementteam SPH, in overleg met het projectteam buitenlandse studenten : 1 e jaars studenten worden gekoppeld aan een Buddy, een student van het 2 e of 3 e jaar. De Buddy geeft ondersteuning bij: wegwijs maken in de school en privé situaties, inzicht in cultuurverschillen, verwijzing. De Buddy ontvangt hiervoor studiepunten. STENDEN hogeschool SOCIAAL PEDAGOGISCHE HULPVERLENING 25

26 Hoofdstuk 1 Voor de start van het studiejaar volgt de buitenlandse student een Nederlandse taalcursus, die ook gedurende de studie 30 weken door loopt en afgesloten wordt met een toets. Aanpassingen in, uitsluitend het 1 e jaar van de opleiding, van de toetsing (hoofdstuk 2). Taalondersteuning door een student gericht op: controle taal hij inleveren werkstukken/spreekvaardigheid. Speciale bijeenkomsten voor buitenlandse studenten met de jaarcoördinator van het 1 e en 2e jaar. Eigen aanspreekpunt voor buitenlandse studenten in de opleiding SPH Klachten en verbeterpunten De opleiding streeft er naar de organisatie en uitvoering van het onderwijs zo goed als mogelijk te doen. Soms blijkt theorie en praktijk niet helemaal overeen te komen. Dan kan er een klacht ontstaan of een verbeterpunt. Op Elo staat onder het onderwerp klachten, de klachtenregeling en procedure beschreven met ook een klachtenformulier. 26 STUDIEGIDS - DEEL / 2012

27 2 Onderwijs- en examenregeling van de opleiding Sociaal Pedagogische Hulpverlening Leeuwarden 2A Onderwijsbeleid (Basis; onderwijsbeleidsdocument SPH) 2A.1 Omschrijving van het beroep waartoe opgeleid wordt De opleiding Sociaal Pedagogische Hulpverlening is een vierjarige HBOopleiding en leidt op voor beroepen in het brede veld van de psychosociale hulpverlening op uitvoerend, coördinerend en beleidsniveau. In de opleiding leert de student werken met de verschillende doelgroepen in de hulpverlening. Het kan gaan om: Kinderen en jongeren die gehandicapt zijn, met justitie in aanraking zijn gekomen of een ontwikkelingsprobleem hebben; Volwassenen die problemen hebben bij het opvoeden van hun kinderen, in psychische of sociale nood verkeren, gehandicapt zijn of in aanraking met justitie zijn gekomen; Ouderen met lichamelijke en psychosociale klachten of met de wens zo lang mogelijk thuis te blijven wonen (ambulant werk wordt steeds belangrijker). De student doet ervaring op met de verschillende vormen van hulpverlening, namelijk (semi)residentieel en ambulant. Aan de hand van thema s die ontleend zijn aan de praktijk wordt de student opgeleid tot professioneel hulpverlener. Dat wil zeggen dat hij/zij kennis van zaken heeft, beschikt over de juiste competenties en een adequate beroepshouding heeft. De opleiding bestaat uit een major/minor programma, een zogenaamd kerncurriculum en het keuzeprogramma. In het algemeen programma krijgt de student een brede theoretische basis aangereikt en doet praktijkervaring op. In de laatste twee jaren van de opleiding SPH krijgt de student de gelegenheid om eigen accenten aan te brengen. De opleiding biedt een flexibel afstudeerprogramma aan. De Stenden hogeschool kent één onderwijsmodel voor de gehele hogeschool, namelijk thematisch geïntegreerd onderwijs met probleemgestuurd onderwijs als grondvorm. Daarnaast zijn er verwante onderwijsvormen gekozen voor de tweede fase van de opleiding die recht doen aan het zelfstandiger studeren van de student. Van de student wordt verwacht dat hij in hoge mate verantwoordelijkheid draagt voor het eigen leerproces. STENDEN hogeschool SOCIAAL PEDAGOGISCHE HULPVERLENING 27

28 2A.2 Verantwoording van het onderwijs Visie op hulpverlening De opleiding SPH heeft haar visie op hulpverlening in een notitie verwoord. Hulpverlening wordt daarin beschouwd als een op ethische gronden en op theoretische concepten gebaseerd methodisch handelen om mensen met problemen in hun persoonlijke ontwikkeling en/of functioneren in de woon- en leefomgeving te helpen. De opleidingheeft de volgende visie op hulpverlening: Up to date hulp verlenen Hulpverlenen in deze tijd is complex en divers. In een periode met veel ingrijpende maatschappelijke veranderingen, staan hulpverleners voor de taak om probleemoplossend te handelen. De opleiding Sociaal Pedagogische Hulpverlening (SPH) ziet het als haar verantwoordelijkheid om studenten op te leiden tot professionele hulpverleners. Maatschappelijke ontwikkelingen hebben een weerslag op het werken in de hulpverlening. De opleidingen achten het daarom van groot belang dat hulpverleners inspelen op actuele ontwikkelingen, maar tevens alert zijn op nadelige consequenties van trends. Wij leiden hulpverleners op die een kritische houding hebben met betrekking tot trends in de hulpverlening en die effecten van hulp kunnen evalueren. Wij leiden hulpverleners op die ethische overwegingen kunnen betrekken in keuzeprocessen en hun keuzes kunnen onderbouwen. Complementair hulpverlenen Goede hulpverlening wordt sterk bepaald door de kwaliteit van het teamverband. Wij achten het van groot belang dat hulpverleners mondig zijn en kunnen samenwerken in een multidisciplinair team. Het is daarbij belangrijk dat zij beroepsoverschrijdend kunnen meedenken en handelen en kunnen participeren in beleidsontwikkeling. Integrale benadering van de cliënt Wij vinden het essentieel dat de hulpverlener de problematiek van de cliënt integraal benadert. Dat hangt samen met onze mensvisie. De mens is een eenheid van soma en psyche, die in voortdurende in wisselwerking staat met de omgeving (gezins- en maatschappelijke factoren) en waaraan een levensverhaal is voorafgegaan (cultureelhistorische perspectief). Ook de levensbeschouwelijke aspecten vormen een belangrijke component. Een centraal uitgangspunt bij de 28 STUDIEGIDS - DEEL / 2012

29 behandeling is het stimuleren en respecteren van de eigen verantwoordelijkheid van de cliënt. Beroepsprofiel De gezamenlijke opleidingen SPH hebben in samenspraak met het werkveld het beroepsprofiel van een sociaal pedagogische hulpverlener geformuleerd. Deze omschrijving van het beroependomein vormt de basis van de opleidingsinhouden. De kerntaak van een SPH er is hulp bieden aan personen die structurele problemen ondervinden in hun ontwikkeling en functioneren in de woon- en leefomgeving. De SPH er werkt doorgaans in teamverband en neemt de hulpvraag van de cliënt en diens specifieke situatie als uitgangspunt. In het beroepsprofiel van een SPH er worden drie niveaus van handelen onderscheiden: Segment 1 : hulp- en dienstverlening aan en ten behoeve van cliënten Segment 2 : het werken binnen en vanuit een zorginstelling of hulpverleningsorganisatie Segment 3 : het werken aan professionalisering Deze drie niveaus van handelen zijn met elkaar verbonden. De vormgeving van de hulpverlening in segment 1 wordt sterk bepaald en/of ingekaderd door beslissingen uit segment 2 en 3. In de opleiding SPH wordt de student opgeleid om op de drie bovengenoemde niveaus adequaat te kunnen functioneren. Competenties en opleidingskwalificaties Binnen het onderwijs is sprake van ontwikkelingen die samenhangen met trends in de samenleving. Ontwikkelingen als Informatie- en Communicatietechnologie (ICT) en internationalisering dragen daaraan bij. In het onderwijs wordt op deze ontwikkelingen gereageerd door het ontwikkelen van levenslang leren, leren leren en verwante begrippen te benadrukken. In samenhang met deze ontwikkelingen zien we dat de meeste beroependomeinen aan sterke verandering onderhevig zijn. We zien ook dat functies sneller komen en verdwijnen. Beroepen verbreden zich, zodat beroepsbeoefenaren beter zijn toegerust om te kunnen functioneren in verschillende beroepscontexten en op een arbeidsmarkt waarin de eisen meer divers worden en aan verandering onderhevig zijn. Dit leidt tot de behoefte aan een brede bekwaamheid die functioneel is in een beroepscontext die aan grote verandering onderhevig is. STENDEN hogeschool SOCIAAL PEDAGOGISCHE HULPVERLENING 29