Stagewerkplan ABV Deeltijd Marcel van den Berg Studentnr: Stageplaats: Las Zorgatelier Tilburg

Transcriptie

1 Stagewerkplan ABV Deeltijd Marcel van den Berg Studentnr: Stageplaats: Las Zorgatelier Tilburg

2 B. Vermogen tot reflectie en ontwikkeling B.1 je ontwikkelt 'beschouwingsvermogen' dat o.a. blijkt uit het kunnen onderhouden van een beeldend proces in inhoudelijke en materiële zin. B.2 je bent je bewust van de belangrijkste opvattingen en ideeën die in verschillende cultuurperioden gehanteerd worden, en de mogelijke invloed daarvan op je eigen werk Ik verdiep me in de beperkingen die deelnemers van het zorgatelier hebben en onderzoek hoe creatieve vaardigheden kunnen worden aangeboden Om kunst beter te begrijpen vind ik het van belang om me ook in kunst te verdiepen. Naast kunst maken vind ik het ook belangrijk om kunst te kijken. Kunst is meer dan een plaatje aan de muur of een beeld op een sokkel. Het is het vermogen om een idee of gevoel beeldend uiten, zonder interpretatie te kunnen waarnemen en een onderzoek wat, hoe en waarom. Ik ontwikkel mijn eigen methode om aan ontwikkeling te werken. In gesprek met zowel het team als de deelnemers probeer ik een beeld te vormen van de beperkingen die aanwezig zijn. De aan te bieden activiteiten zullen moeten worden aangepast per deelnemer. Dit kan zowel voorbereiding als hulp tijdens het creatieve proces inhouden. Naast bezoek aan musea en het lezen van kunstboeken verdiepen ik me in methoden zoals Visual Thinking om kunst beter te begrijpen. In mijn eigen werk (maken van kunst) laat ik het resultaat los en richt ik me op het onderzoek en het proces. De verworven inzichten gebruik ik wanneer ik over kunst communiceer. Ik heb meer en meer door hoe NAH zich kan uiten in veel verschillende beperkingen. Ik weet hoe ik met deelnemers moet omgaan en ben me bewust dat dit een voortduren leerproces is. Juist door de beperking naar aanleiding van hersenbeschadiging ervaar je de complexiteit van de hersenen en daardoor ook de diversiteit van uitingsvormen. Tijdens de praktijklessen op school ben ik vooral alert op de ingevingen tijdens de opdracht. Ik bezoek musea en exposities en bekijk kunst in diverse media en gebruik deze iedere keer weer als inspiratiebron. Ik lees veel over kunst lezen omdat ik veel leer over de wijze waarop er gekeken wordt naar kunst. Ik pas Visual Thinking toe voor mij zelf als in gesprek met anderen. Nieuwe inzichten worden gebruikt tijdens en op de cursussen en workshops die ik geef. B.3 Je bent in staat om je opvattingen over beroep te verwoorden, en planmatig aan de gewenste beroepsmatige ontwikkeling te werken. Ik kan het belang van kunstonderwijs verdedigen. Ik hou me op de hoogte van nieuwe ontwikkelingen en ben leergierig. Ik kan de opvattingen over het beroep verwoorden en kan planmatig werken Ik lees over kunst en spreek er over met anderen. Berichten en programma's over kunst lees ik of volg ik zo veel mogelijk om mijzelf te ontwikkelen Ik heb helder wat mijn onderwijsvisie is en heb deze beschreven aan het einde van de hoofdfase. Einde Hoofdfase Marcel van den Berg student nr: Stageplaats LAS Zorgatelier Tilburg pagina 1

3 B.4 Je hebt een goed beeld van je sterke en zwakke kanten, en je hebt een persoonlijke methode om aan je ontwikkeling te werken. Wat is mijn houding tov mensen met een NAH. Wat neem ik aan vaardigheden mee en waarin moet ik me nog ontwikkelen. Idem Mijn empathie en betrokkenheid zijn sterke eigenschappen en vormen tegelijk het risico dat ik me hierin laat meeslepen. Ik ben leergierig, dynamisch en enthousiast en vertel daardoor graag over mijn ervaringen. Ik verlies een juiste balans tussen luisteren en vertellen soms uit het oog. Ik heb een onderzoekend karakter en creatieve oplossingen zijn vaak snel aanwezig. Terwijl het allemaal als positief eigenschappen klinkt ben ik me bewust niet altijd voor een ander ook zo kan zijn. Mijn organisatorisch vermogen is niet sterk. Daardoor kan het wel eens zijn dat dingen te laat worden ingepland of ik tijd te kort kom. Ook neem ik hierdoor regelmatig te veel hooi op mijn vork en bied ik te makkelijk mijn hulp aan ten kostte van mijn planning. Ik weet mijn sterke en zwakke kanten. Ik moet me veel laten informeren door gesprek en lezen van artikelen over NAH en de bijhorende beperkingen. Ik ben een gevoelsmens en zal in de meeste gevallen de stemming van de deelnemers kunnen aanvoelen. Aan de andere kant zijn er ook deelnemers die door hun handicap niet de juiste stemming kunnen overbrengen. Hiertoe is kennis en ervaring vereist. Deze zal ik de komende tijd moeten ontwikkelen. Mijn dynamische wijze waarop ik in een groep kan staan kan in deze groep te druk worden ervaren en zal daar altijd rekening mee moeten houden. Ik ben me bewust van mijn sterke/zwakke eigenschappen. Ik stel mijzelf tot doel mijn zwakke eigenschappen te verbeteren. Ik sta open voor kritiek en ga er vanuit dat de kritiek die ik krijg terecht is. Dit zal in mijn reflectieverslag terugkomen waar ik na iedere dag mijn ervaringen kan weergeven. Daarbij zal het evaluatieformulier me inzicht geven hoe een ander naar mijn houding kijkt. Tijdens het werkoverleg wordt ook mijn houding tov het zorgatelier besproken. Samenwerken met anderen start met vertellen wat mijn valkuilen zijn. Ik ben hier open over en vraag mensen me er op te wijzen indien ik te snel ga. Ik werk met diverse agenda's die met elkaar zijn gekoppeld/gesynchroniseerd. Hierdoor kan ik in de meeste gevallen de afspraken die worden gemaakt vastleggen. Ik stel mijn verhaal uit totdat iemand hiernaar vraagt. Marcel van den Berg student nr: Stageplaats LAS Zorgatelier Tilburg pagina 2

4 C. Pedagogisch competent C1 je verantwoordt je pedagogische opvattingen; Ik ben me bewust van de verschillende mogelijkheden om een creatief proces op gang te brengen voor een groep mensen met verschillende beperkingen. Ik ben me bewust dat er verschillende vormen (waaronder stimuleren, begeleiden, doceren enz.) nodig zijn om een creatief proces op gang te brengen voor een groep mensen met verschillende beperkingen. Ik kan mijn pedagogische opvattingen verantwoorden. Ik houd in de opdrachten rekening met verschillen bij deelnemers. Mijn activiteiten als kunstenaar in kinder- en volwassenenatelier als ook mijn eigen creatieve processen dragen veel bij aan de ideeën om creatieve processen over te dragen in diverse vormen. Ik ben oplossingsgericht en deze eigenschap kan ik aanwenden om aanpassingen per deelnemer te bedenken. Ik weet mijn weg te vinden in het allround begeleiden van de deelnemers met verschillende beperkingen of benodigde begeleiding. Ik stel indien nodig iedere keer mijn werkwijze bij. Ik volg PPO in het 3 e leerjaar en laat me op mijn adressen infomeren over specifieke probleemstellingen. Sommige activiteiten wensen meerdere deelnemers aan mee te doen en soms is het individueel. Ik probeer wel een vaardigheid toe te voegen en zoek naar mogelijke differentiatie. Bij bepaalde beperkingen onderzoek ik de mogelijkheden om toch deel te nemen aan een activiteit. Ik kan me pedagogisch verantwoorden C2 je geeft ruimte aan de inbreng van leerlingen, en houdt rekening met de verschillen tussen leerlingen bij het samenstellen van je opdrachten; Ik luister naar de wensen of opmerkingen van de deelnemers en probeer gewenste en nieuwe technieken aan te leren.. Ik weet de deelnemers uit te dagen een stap verder te maken in het onderzoeken van hun maakvorm. Ik laat de deelnemers werken met hun eigen inbreng en wanneer deze er niet is reik ik hun ik kunstproducten en stromingen aan waar ze zelf onderzoek in kunnen starten. Ik begeleid de deelnemers van het zorgatelier individueel. Ik luister naar wat ze mooi vinden om te maken. Bij de fysieke beperking zoek ik met de deelnemers naar de uitdaging dingen te doen zie ze niet verwachten te kunnen doen. Met de deelnemer die openstaat voor nieuwe ideeen start ik een onderzoek op. We onderzoeken wat ze aanspreekt en wat fysiek mogelijk is te doen. Ik zoek de grenzen van hun fysieke en creatieve vermogen op. Ik bespreek met de diverse deelnemers wat ze leuk vinden om te doen of wat ze eventueel willen leren. Graag zou ik de deelnemers willen stimuleren om hun beperking uit te dagen om meer te kunnen doen dan ze zelf nog voor mogelijk achten. Ik hou daarbij nauwlettend in de gaten of ik ze hier niet te veel belast. Deelnemers worden uitgedaagd op maat. Marcel van den Berg student nr: Stageplaats LAS Zorgatelier Tilburg pagina 3

5 C3 je onderzoekt en toetst mogelijkheden om het sociaal klimaat in de groep te verbeteren; - je creëert een veilige leeromgeving; Ik zorg voor een veilige leeromgeving. Bewaar overzicht in de groep en zie er op toe dat iedereen met regelmaat zijn aandacht krijgt. Blijf alert voor mogelijke spanningen. Complimenteer de deelnemers over de vorderingen in hun werk. Ik zie toe op een juist gebruik van materialen en gereedschappen. Ik zorg voor een rustige werkomgeving en hou rekening met de spanningsboog van de deelnemer. Ik creëer een veilig leeromgeving C4 je herkent en benoemt ontwikkelings- en gedragsproblemen bij leerlingen Ik kan de problematiek van de groep beschrijven Ik herken en benoem ontwikkelings- en verwerkingsprocessen/problemen bij de deelnemers Ik leer de deelnemers kennen en waarom ze daar zijn. Ik leer hun beperkingen en leer hier mee om te gaan. Ik voorkom onprettige situaties. Door de informatie van het team en het inlezen van informatie over NAH en uiteraard omgang met de deelnemers krijg ik een goed beeld van de problematiek van de groep. scriptie Fontys student. Bespreek casussen met David of Silvia. Bespreek deze problemen met deelnemers indien mogelijk. Het overzicht in de groep is goed te houden en ik ben ook alert voor eventuele uitspattingen van een specifieke deelnemer. Ik complimenteer met regelmaat de deelnemers met hun vorderingen. Als ze even van zich af willen praten ben ik een luisterend oor. Ik creeer een veilige leef-, werkomgeving met een sociaal klimaat Ik breng de deelnemers in kaart en hebt per deelnemer zover als ik kan geven een overzicht over de fysieke, mentale beperking die ze hebben naar aanleiding van de oorzaak van hun hersenbeschadiging. Ik herken problemen en weet deze te beschrijven. D. Didactisch vermogen D1 - je ontwerpt lessen en lessenseries, en zorgt voor variatie en een heldere opbouw; - je kunt methodisch verantwoord lesmateriaal ontwerpen waaronder digitaal en kan dit materiaal in je lessen inzetten; - je bent in staat een vaklokaal stimulerend in te richten Ik ontwerp eenvoudig lesmateriaal. Hierbij let ik op hun beperkingen maar ook hun interesses. Ik ben hierin gevarieerd en hanteer een heldere opbouw. Goed luisteren naar de deelnemers en hoe ze hun beperkingen ervaren en er mee om gaan. Vervolgens me inlezen in de beperkingen die ze hebben. Van hieruit kijken wat ze zouden kunnen doen en ook vooral wat ze willen doen. Ik heb met een aantal deelnemers gewerkt aan een foto transfer op een ondergrond. Afhankelijk van hun beperkingen heb ik de opdracht vereenvoudigd of een differentiatie toegevoegd. oktober Marcel van den Berg student nr: Stageplaats LAS Zorgatelier Tilburg pagina 4

6 D2 - je neemt de belevings- en ervaringswereld als uitgangspunten van je lessen beeldende vorming; - je bevordert de zelfstandigheid van leerlingen Ik weet het lesprogramma zowel individueel als aan de groep te presenteren. Ik gebruik verschillende presentatievormen zoals boek, internet en meegenomen voorbeelden. Op verscheidende manieren heb ik aansluiting bij de deelnemers en hanteer ik verschillende communicatievormen. Ik pas in opdrachten de meervoudige intelligentie toe. Ik neem de belevings- en ervaringswereld van de deelnemers als uitgangspunt. Ik bevorder de zelfstandigheid van de deelnemers waar dit mogelijk is. D3 - je constateert en analyseert leerproblemen; - je zorgt voor een betrouwbare evaluatie van leerproces en leerresultaat Ik kan het werk bespreken van de deelnemers en ze hier adviezen bij geven. Ik laat ze op hun manier vertellen wat ze hebben gemaakt en wat dit voor hun betekend. Ik constateer en analyseer leer-, maak- of concentratieproblemen. Doorgaans zal het lesprogramma individueel worden gegeven. De instructies worden dagelijks met alle deelnemers gecommuniceerd. Indien nodig wordt de hele groep aangesproken Ik vertel over de inhoud van mijn lessen en overleg met hun de wijze waarop ze deze willen uitvoeren. Ik zoek daarbij naar uitdaging en stel ze daardoor voor iets nieuws uit te proberen. Ik zoek naar methoden waarop ze zelfstandig kunnen werken. Ik maak mijn ronde een aantal keren per dag. Soms zit ik wat langer bij een deelnemer om wat extra hulp te bieden. Bijvoorbeeld, indien er een visuele beperking is kan ik vertellen wat ik zie en wat hij voelt. Ook het resultaat van zijn werk wordt besproken. Bij schilderwerkzaamheden kan ik aanwijzingen geven en ze stimuleren een gewaagde stap te maken om iets nieuws te ontdekken. Complimenten maken een bijsturen is leading in dit proces. Ik communiceer met collega s de ervaringen in het zorgatelier. Ik vraag de deelnemers aan te geven wat ze lastig vinden en samen op zoek te gaan naar een oplossing hiervoor. Door middel van VTS leer ik de deelnemers hun eigen werk of die van anderen te beschouwen. Ik geef met name individueel instructie. Af en toe spreek ik de groep aan indien de instructie voor iedereen geldt. Ik ga uit van de belevingswereld van de deelnemer. De deelnemers merken dat ze presteren boven eigen verwachting. Ze kunnen zelfstandig opdrachten of deeltaken verrichten. Ik bespreek de voortgang en het proces. De voortgang wordt met complimenten gestimuleerd en ik geef adviezen mbt hun vakvaardigheid en moedig ze aan op hun artistieke kwaliteiten. Beter inspelen op de behoefte van deelnemers. Marcel van den Berg student nr: Stageplaats LAS Zorgatelier Tilburg pagina 5

7 E. Interpersoonlijk vermogen E1 je toont betrokkenheid en enthousiasme op de ABV en in je school; Ik toon enthousiasme en betrokkenheid Van nature ben ik dynamisch en vrolijk en ben erg mensgericht. Dus ik moet gewoon mijzelf zijn. E2 je communiceert doelgericht voor een groep, verbaal en non- verbaal Ik communiceer doelgericht en duidelijk. Ik let op verbale en non- verbale communicatie binnen de groep. Ik ga ongemakkelijke momenten niet uit de weg. Ik communiceer doelgericht voor de groep, zowel verbaal als non- verbaal. E3 je corrigeert ongewenst gedrag en waardeert gewenst gedrag; Ik reageer op ongewenst gedrag en gewenst gedrag en ga hier adequaat mee om. Bij communicatie naar deelnemers toe zorg ik voor een moment waarbij er aandacht voor elkaar is. Ik hou de spanningsboog van de deelnemers in de gaten. Bij wie nodig begin ik met een extra vriendelijke lach en lief woordje. Ik hou de rust in presentatie en in een ongemakkelijke situatie. Ik luister naar wat er word gevraagd of gezegd. Ik vraag op een vriendelijke toon hoe ze een situatie anders zouden willen. Als er spanning ontstaat in de groep is het nodig deze weg te nemen. Dit ontstaat door de beperkingen die de deelnemers kunnen hebben. Te veel prikkels is meestal een gevolg van ongewenst gedrag. In dat geval is het wegnemen van prikkels een eerste actie. Vervolgens het tot rust brengen van de situatie of persoon. Ik kan niet anders dan mijzelf zijn. Prive omstandigheden kan ik goed bij het team kwijt zodat ik me bij de deelnemers volledig en met plezier op hun kan richten. Ik vraag vaak wat de deelnemers zelf willen gaan doen. Indien ik merk dat ze dit niet zelf kunnen verzinnen stel ik ze wat voor. Ik bemerk of een deelnemer vermoeit raakt of een op ontploffen staat. Bespreek dit met ze of geef ze juist even de rust. Ik laat me niet van mun stuk brengen en communiceer met een vriendelijke luisterende aandacht. Je bent je continu gewaar van de spanningsbogen van de deelnemers. Soms creëer ik een andere werkplek of een rustigere activiteit. Ik laat het team weten wanneer ik onrust ervaar zodat zij er ook rekening mee kunnen houden of actie kunnen ondernemen. Marcel van den Berg student nr: Stageplaats LAS Zorgatelier Tilburg pagina 6

8 F. Vermogen tot samenwerken F1 je kunt kritiek verwerken en ernaar handelen Ik sta open voor feedback en probeer zoveel mogelijk deze toe te passen Met regelmaat overleg voeren in het team of met de begeleider. Vragen die opkomen stellen en doorvragen als je het niet voldoende begrijpt. F2 je levert een constructieve bijdrage aan een samenwerkingsproject en neemt daarbij verantwoordelijkheid voor een taak Ik ben actief deelnemer in de werkzaamheden en overleg en geef een opbouwende bijdrage. Ik neem verantwoordelijke taken op me. Ik kan het zorgatelier opstarten en afsluiten. Ik ontvang de deelnemers en zorg dat de hulp die ze nodig hebben op zowel persoonlijk als begeleidend niveau wordt geboden. Wacht geen opdrachten af. Daar waar ik niet weet wat ik moet doen vraag ik waar ik kan helpen. Toon initiatief m.b.t. werkzaamheden of activiteiten die we met het zorgatelier kunnen ondernemen. Ik vraag mijn collega s om raad of sta ze bij wanneer zij die wensen. Ik heb met regelmaat gesprek met de begeleider over de ervaringen die ik op doe. Adviezen neem ik over en pas ik zoveel mogelijk toe. Als situaties zich voordoen waarbij ik dingen anders had moeten aanpakken bespreek ik dit. Ik heb me in het begin een beetje wegwijs moeten maken. Ondertussen weet ik de weg aardig te vinden en kan ik redelijk zelfstandig draaien. Ik heb al enige nieuwe werkzaamheden met deelnemers opgepakt. Ik lever een constructieve bijdrage in de samenwerking met mijn collega s en ga mijn verantwoordelijkheden niet uit de weg. Marcel van den Berg student nr: Stageplaats LAS Zorgatelier Tilburg pagina 7

9 6. Omgevingsgerichtheid G1 je neemt deel aan discussies over kunst en onderwijs; - je onderneemt zelfstandig aktiviteiten om inzicht in kunst en cultuur te vergroten; Ik bespreek kunst in het algemeen in de groep al met de leiding. Ik vertel met enthousiasme over de bezoeken aan musea en exposities die ik heb gemaakt en vertel over mijn ervaring tijdens gesprekken in het zorgatelier en onderzoek of bespreek of dit tot nieuwe mogelijkheden binnen het atelier kunnen leiden. Ik lees veel over kunst en bezoek met regelmaat musea of exposities en daar waar ik nieuwtjes tegenkom die interessant zijn voor de groep deel ik ze. Met regelmaat vertel ik over iets wat ik heb gezien in de kunstwereld. G2 je houdt je op de hoogte van werk en ideeën van kunstenaars en/of vormgevers uit eigen en andere culturen, en laat je daardoor inspireren voor zowel eigen werk als dat van leerlingen Ik laat me inspireren door kunst in het algemeen en onderzoek of er toepassingen kunnen worden gecreëerd voor de deelnemers van het zorgatelier. Kunst in het algemeen inspireert me altijd en ik Niet alles wat ik tegen kom kan worden ben altijd op zoek naar (alert voor) toepassingen gebruikt in het zorgatelier. Maar soms wel en kunstvormen die ik kan gebruiken in de om de deelnemers te prikkelen en hun activiteiten waar ik mee bezig ben. beelden vermogen te stimuleren. Bezoek aan diverse musea en exposities zijn doorlopend een inspiratiebron. G3 je kunt culturele evenementen selecteren op hun bruikbaarheid voor educatieve doeleinden; - je verzamelt en verwerkt informatie van de culturele infrastructuur van de - omgeving, en benut deze informatie actief. We bezoeken een museum Ik beoordeel culturele evenementen op bruikbaarheid voor educatie Ik kies en bezoek een interessante tentoonstelling. En bekijk of het museumbezoek ook aansluit bij de mogelijkheden tot museumbezoek met de deelnemers. Voorstel tot een bezoek aan het gemeentelijke museum van Den Haag te gaan waar een tentoonstelling van werken van Rothko te bezichtigen is. In overleg me David kijken we naar de praktische mogelijkheden hiertoe. Een bezoek aan dit museum heeft me aan twijfelen gebracht. Te ver en mogelijk ook te druk. Ik zal mijn ambitie moeten bijstellen. Waarschijnlijk zullen we een museum in de buurt gaan kiezen. Logischer wijs kiezen we voor de Pont of het Textielmuseum. Voor het eind van het jaar Marcel van den Berg student nr: Stageplaats LAS Zorgatelier Tilburg pagina 8